sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

I Đặt vấn đề Giáo dục mầm non hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ, chuẩn bị lực, phẩm chất kỹ xã hội cần thiết … Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, vấn đề then chốt, móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Thực tốt nhiệm vụ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Các kĩ xã hội ứng xử, giải vấn đề xảy sống xã hội hàng ngày Kĩ xã hội chịu kiểm soát chuẩn mực xã hội chúng lại mang đặc điểm cá nhân Những tác động giáo dục từ sớm mang lại hiệu cao tránh bớt sai phạm trình tự mị mẫm, giúp cho cá nhân sớm định hình cách sống đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn mực xã hội, dạy kĩ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều làm khơng nên làm Vì vây, Là giáo viên đứng lớp tuổi, nghĩ phải làm điều thiết thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ – tuổi” II Nội dung: 1.Thực trạng vấn đề: Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm nội dung thực có nội dung “rèn luyện kĩ sống cho học sinh” Về phía bậc cha mẹ trẻ em quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non a.Thuận lợi: Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ Trung ương đến địa phương, Phịng Giáo dục- Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực rèn kỹ sống cho trẻ kỹ trẻ Mầm non cần rèn như: Rèn luyện kỹ tự tin, rèn kỹ hợp tác, kỹ tò mò, kỹ giao tiếp, rèn kỹ tự phục vụ Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với công tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại Trẻ học qua lớp bé nhỡ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn liên quan đến thay đổi tâm lý vị trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn độ tuổi mầm non Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, u cầu người lớn b Khó khăn: Đới với giáo viên mầm non Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc thực chương trình GDMN mới, giáo viên dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học trẻ cịn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhiều năm thực chương trình đổi lâu chuyển qua chương trình GDMN công tác soạn giảng nhận thức giáo viên chưa có tính động sáng tạo Về phía các bậc phụ huynh Cha mẹ trẻ em nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, khơng ý đến có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Với suy nghĩ “Việc nhà việc vặt”, nhiều cha mẹ bỏ qua phần giáo dục siêu quan trọng Chưa tính đến việc cha mẹ bỏ qua lợi ích cơng việc nhỏ nhặt mà nói đến khả thích ứng hồn cảnh, hẳn so với bạn Khảo sát đầu năm tỷ lệ kỹ sống trẻ: Mạnh dạn tự tin 57%; Kỹ hợp tác 52%; Kỹ thích khám phá học hỏi 47%; Kỹ giao tiếp 54%; Kỹ tự phục vụ 61% Biện pháp: Theo chuyên gia nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đơn giản gần gũi với trẻ Vì vậy, trình nghiên cứu đề tài qua thực tế giảng dạy, thực biện pháp chung để giải vấn đề sau: - Bản thân phải có nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỷ sống - Xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non - Cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ - Xác định nhiệm vụ đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống - Biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh * Biện pháp cụ thể Nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỷ sống: Đầu năm học, tham gia lớp tập huấn dự án “tăng cường khả sẵn sàng đến trường mầm non cho trẻ” hiểu rõ kỹ sống cần dạy trẻ bao gồm nội dung gì, mục đích việc dạy trẻ kỹ sống Và để rèn cho trẻ kỹ khơng lời nói mà phải hành động thực tế hoạt động vui chơi trẻ Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung cách tốt Xác định những kỹ sống bản cần dạy trẻ -6 tuổi: Đối với tâm sinh lý trẻ em - tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân giáo viên khác lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Cụ thể hóa nội dung những kỹ bản mà giáo viên cần dạy trẻ: + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Và trẻ thể tính kiên trì thường xun ý thức Trẻ đánh giá trở ngại cách biết tự lượng sức để khắc phục trở ngại Sự động viên khuyến khích giáo, người lớn có ảnh hưởng tích cực làm cho trẻ tin vào sức lúc khả Ví dụ 1: Tiết học tạo hình “Vẽ giáo” Trẻ nói: Con khơng biết vẽ Cơ : Con có u q khơng nào? Con u q tin vẽ cô giáo đẹp đấy! Con cầm bút vẽ nào? Ví dụ 2: Giờ hoạt động trời “Quan sát vườn rau” quan sát đàm thoại trẻ phát có sâu bò rau, trẻ tỏ sợ hãi Lúc giáo người giúp trẻ qn sợ hãi Cơ: - Con sâu nào? - Con thấy sâu làm gì? Nó có lợi hay có hại? Vì sao? Con sâu khơng đáng sợ lại gây hại cho cối, mùa màng - Để cho rau xanh tốt, nhanh lớn phải làm gì? Và bắt sâu lên khỏi rau để trẻ thấy sâu không đáng sợ mà cần phải diệt trừ Hầu hết trẻ độ tuổi cảm thấy tự tin thể thân thơng qua thành tích trẻ Chẳng hạn, trẻ làm số việc đơn giản hàng ngày như: Quét nhà, làm trực nhật hay làm vệ sinh cá nhân, …và cố gắng hồn thành cơng việc giao Ví dụ: Lao động cuối tuần: Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ nhóm thi lau cất dọn đồ chơi góc Trẻ nhóm thi đua làm nhanh, gọn để thể Dạy cách qua đường kỹ cần thiết giúp trẻ tự tin, chủ động sống Ví dụ: Chủ đề giao thông Với tiết khám phá cung cấp cho trẻ kiến thức an toàn giao thông, đồng thời dạy trẻ kĩ qua đường như: - Khi muốn qua đường phải làm gì? - Nếu có nhiều xe cộ qua lại làm nào? - Khi qua đường? - Các bạn nhỏ qua đường phải có cùng? Sau tơi cho trẻ chơi đóng vai bé mẹ qua đường Ngồi giao lưu tình cảm, tiếp xúc gần gũi với trẻ cách tạo tin tưởng, gắn bó trẻ với người xung quanh Tăng cường phát triển giác quan, góp phần tích cực phát triển kĩ xã hội, có kĩ sống tự tin Tôi tạo nhiều thời gian để giao lưu với trẻ lời nói, cử thể cảm xúc, ánh mắt, nét mặt đặc biệt ánh mắt khiến trẻ cảm nhận thái độ, tình cảm người giao tiếp Và trò chuyện mang ý nghĩa nhiều mặt: phát triển ngôn ngữ, tư duy, chức tâm lí, tình cảm,kĩ giao tiếp ứng xử + Kỹ sống hợp tác: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn bắt đầu trở nên quan trọng với trẻ Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kĩ chủ yếu tơi sử dụng trị chơi để dạy trẻ Với biện pháp không cung cấp cho trẻ kiến thức cách tự nhiên, đồng thời hội cho trẻ hợp tác với hoạt động, từ paths triển tính đồn kết, tương trọ trẻ lớp - Ở trị chơi học tập trị chơi có luật nên trẻ cần phải có kiến thức biết họp tác với bạn Ví dụ: Lĩnh vực phát triển nhận thức: Làm quen với toán “Sắp xếp theo quy tắc” Tơi sử dụng trị chơi “Xếp tranh” chia lớp thành nhóm Yêu cầu: Mỗi nhóm hồn thành tranh xếp theo qui tắc đội gắn nhanh đội chiến thắng Và lúc buộc trẻ phải thảo luạn với nhau hợp tác hoàn thành tập - Với trị chơi đóng vai sao? Ở trị chơi hội nhiều để rèn phát triển kĩ hợp tác trẻ Ví dụ 1: Góc xây dựng tất trẻ nhóm hồn thành cơng trình để làm điều tất trẻ thảo luận, phân cơng công việc cho nhau làm công việc giao, cuối trẻ hoàn thiện cuooius cơng trình Đó cách họp tác làm việc Ví dụ 2: Góc học tập – Hoàn thành tập trẻ mảng tường với chủ đề nhánh “Một số lồi hoa” trẻ có nhiều tranh rỗng hoa yêu cầu trẻ tô màu, cắt gắn lên mảng tường Cũng trò chơi xây dựng trẻ thảo luận xem làm nào, tô màu,ai cắt người gắn cho yêu cầu tập: 3-4 trẻ tô màu, - trẻ cắt trẻ gắn theo hiểu biết yêu cầu tập trẻ - Trò chơi dân gian trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức đặc biệt kĩ sống có kĩ hợp tác Ví dụ 1: Trị chơi dân gian “Rồng rắn lên mây” trị chơi ngồi rèn cho trẻ số tố chất rèn cho trẻ tinh thần đoàn kết hợp tác với Tất trẻ làm rắn phải đồn kết, đồng lịng với để “cái đi” khơng bị bắt Ví dụ 2: Trị chơi dân gian “Kéo co” trò chơi trẻ phải biết dùng sức mạnh thân tập thể để kéo cho bên ngã phía Một vạch đích để sân chơi, có dây thừng căng hai phía, hai bên xúm nắm lấy dây thừng để kéo Một người cầm trịch hiệu lệnh Hai bên sức kéo, cho người bên kéo bên thắng trẻ khơng đồng lịng, hợp tác với đoiị bị thua để chiến thắng trị chơi trẻ phải hợp tác với Ngồi sử dụng trị chơi tơi cịn sử dụng câu chuyện, hát để rèn kĩ sống hợp tác Tôi cho trẻ kể câu chuyện, hay tất trẻ hát hát theo u cầu Ví dụ: Truyện “Ngày đêm” tơi cho -3 trẻ kể, trẻ kể đoạn câu chuyện, đến trẻ cuối câu chuyện hồn chỉnh Khơng dạy trẻ qua câu chuyện, thơ, hát, qua trị chơi mà tơi cịn rèn kĩ hợp tác cho trẻ lúc, nơi, qua hoạt động Chẳng hạn, tơi muốn trẻ tơi hồn thành việc tơi cần phải hợp tác với trẻ Ví dụ: - Bây muốn chăm sóc luống rau lớp mình, có đồng ý khơng nao? - Bạn giúp cô nhổ cỏ? - Ai giúp cô bắt sâu cho rau? … Nhờ hợp tác trẻ mà tơi hồn thành cơng việc nhanh chóng cách rèn kĩ sống cho trẻ như: hợp tác, tự lập, … + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Tôi cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Để rèn phát huy tốt kĩ sử dụng nhiều biện pháp khác kết hợp phương pháp giáo dục như: Sử dụng lời nói; dùng tình huống; sử dụng trị chơi; * Sử dụng lời nói nhằm giúp trẻ nắm nội dung cần thực Ở phương pháp đòi hỏi phải ý tới khâu dẫn dắt điểm mấu chốt lôi hứng thú ý trẻ, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức nội dung * Sử dụng tình huống: nhằm hình thành cho trẻ kĩ giải tình thường gặp sống hàng ngày Các tình khơng có sẵn thân tơi phải phát tận dụng tình có vấn đề biết cách xử lí Tuy nhiên, trường mầm non hay chí khơng xảy tình như: Lạc đường, bị bắt cóc, giúp đỡ người già, … Vì thế, tơi tạo số tình thơng qua xây dựng kịch chơi trị chơi đóng kịch Ví dụ 1: Với thơ “Qua đường” (chủ đề giao thông) Tôi xây dựng thành kịch tình tổ chức cho nhóm trẻ tham gia * Sử dụng trị chơi: trẻ học tập kiến thức, kĩ cách tự nhiên qua trò chơi, đồng thời hội để trẻ trãi nghiệm kiểm tra lại vốn kiến thức kĩ Đây coi hoạt động có ý nghĩa phát triển toàn diện nhân cách trẻ Khi tham gia trị chơi trẻ khám phá mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh Hoạt động vui chơi đặt cho trẻ nhiều tình bất ngờ địi hỏi trẻ linh hoạt, nhạy bén sang tạo để giải tình chơi Trị chơi tơi sử dụng có loại: trị chơi sưu tầm sáng tạo trò chơi - Trò chơi học tập nhóm trị chơi có luật nhằm mục đích phát triển hoạt động trí tuệ nhận thức Qua trị chơi củng cố nhận biêt, phân biệt phân nhóm đối tượng Ví dụ 1: Làm quen với tốn “Đong đối tượng có dung tích khác đơn vị đong” Ở tiết học cho trẻ chơi trị chơi đong nước đầy chai khơng to cho trẻ nhận xét kết đong Ví dụ 2: Khám phá tự nhiên “Sự phát triển từ hạt” Tôi yêu cầu trẻ xếp thứ tự trình phát triển từ hạt (Hạt -> mầm -> -> nhiều cành, nhiều -> có hoa -> có quả.) - Đặc biệt với trò chơi khoa học trị chơi mang tính khám phá, thử nghiệm nhằm cung cấp cho trẻ tri thức tiền khoa học, khuyến khích ni dưỡng trí tị mị, ham hiểu biết, góp phần phát triển trí tuệ chuẩn bị kĩ nhận thức định Với trò chơi gần sử dụng triệt để nhằm rèn kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu cho trẻ Ví dụ 1: Khám phá thiên nhiên “Sự kì diệu cát”, tơi tổ chức cho trẻ chơi với cát - Với chậu cát thật đẹp có ý tưởng trị chơi với cát khơng? (làm tranh cát, in khn hình, xây lâu đài cát, làm hang cát, …) Hay cho trẻ chơi “đồng hồ cát” Ví dụ 2: Cho trẻ chơi với nước, thả vật vật chìm: - Vì miếng xốp lại nổi? - Vì hịn sỏi lại chìm? Ví dụ 3: Cho trẻ thí nghiệm nam châm với sắt, nam châm với gỗ: - Khi nam châm đặt gần gỗ điều xảy ra? - Vì nam châm khơng hút gỗ? - Chuyện xảy nam châm sắt đặt gần nhau? Hay cho trẻ chơi pha màu nước khám phá kì diệu nước: - Vì nước biến thành màu vàng? (pha bột màu vàng) - Tại nước màu đỏ mà lại ngọt? (pha với nước dâu) - Để làm nước biển cần làm nào? + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ví dụ 1: Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện trẻ cách giao tiếp để tự bảo vệ mình: - Nếu lạc đường tìm đến để hỏi? Con hỏi nào? - Nếu có người lạ đụng chạm vào người phải làm gì? - Nếu bị bắt nạt kêu cứu nào? Hay có khách giáo, ban giám hiệu đến dự Tôi dạy ứng xử lịch vui vẻ: Tôi nhắc trẻ đứng dậy khoanh tay chào “Chúng cháu chào cô (bác) ạ!” Và tơi cho trẻ biết có nhiều người xấu ẩn giấu vẻ đàng hồng Tơi dạy trẻ cách trả lời khách lịch có khoảng cách an tồn Ví dụ : Tơi đóng vai làm người đường rủ bé : Đi cô để cô dắt với mẹ Trẻ: Dạ, không cháu chờ mẹ cháu ạ! Còn trẻ khác nhắc bạn: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đấy” * Hay dạy cho trẻ: - Chào bạn- chào nào? - Chào bố mẹ - chào sao? … + Kỹ tự lập: Dạy trẻ độc lập trao cho bé thơng điệp: "Con có giá trị, hữu ích có khả năng" Giống chim mẹ dạy chim biết bay tự kiếm mồi, việc đào tạo cho trẻ khả độc lập quan trọng Chắc chắn chẳng nghe thấy chim mẹ nói với rằng: “Con tổ Ở nhà cửa nhiều lắm, khó bay chẳng kiếm thức ăn Con tổ lâu tốt" Dù người lớn cố bao bọc trẻ khơng thể theo suốt đời, cần dạy trẻ khả độc lập từ bé để trẻ trở thành người trưởng thành không phụ thuộc Đúng vậy, làm cha, làm mẹ theo trẻ suốt đời phải dạy trẻ tình độc lập từ nhỏ Và xác định rèn cho trẻ số kĩ tự phục vụ như: Kỹ sinh tồn, kỹ thu dọn đồ chơi, gấp quần áo, giúp cô xếp bàn ăn, lòng trắc ẩn, trách nhiệm, … để thực tốt rèn kĩ cho trẻ chủ yếu sử dụng phương pháp tham gia hoạt động lao động Thông qua hoạt động kỹ tự phục vụ, kỹ lao động, kỹ nhận thức trẻ phát triển từ trẻ biết hợp tác với người, biết làm việc độc lập để hồn thành cơng việc Đây hội cho trẻ hoạt động lao động phục vụ thân giúp đỡ người khác Để tổ chức hoạt động lao động nhằm rèn kỹ tự lập cho trẻ thân phải lập kế hoạch cụ thể, trị chuyện với trẻ, nêu ý nghĩa cơng việc trẻ cần làm phân công nhiệm vụ cho trẻ, sau kiểm tra kết quả, nhận xét VD: Chủ đề: Nghề nghiệp Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ “Nhận biết những nguy cháy nổ có thể gặp”, cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ sau: - Nhận biết nguồn gây lửa (bếp gas, bật lửa, cồn, nến, dầu, xăng, ) - Biết ảnh hưởng tốt /xấu lửa sống - Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước, bình xịt) - Tơi cho trẻ đóng vai giả làm lính cứu hoả → từ trẻ trang bị kiến thức kĩ cần thiết cho Tơi dạy trẻ cách ứng phó từ để trẻ biết cách khơng may điều xảy tương lai Đặc biệt, tơi khẳng định với trẻ: “Khơng có q thân con” Vì thế, khơng cần mang theo Khi ngồi rồi, cần phải kêu cứu Nếu bé biết điều tỷ lệ tử vong thảm họa gây giảm tới mức tối thiểu Hằng ngày khuyến khích trẻ giúp thu dọn đồ dùng, đồ chơi sau học xong, giúp cô xếp bàn ăn, chia cơm cho bạn thay đổi cho tất trẻ tham gia Ví dụ: - Chuẩn bị đến ăn rồi, hôm bạn cô xếp bàn ăn nhỉ? - Khi xếp phải xếp nào? Ví dụ 2: - Hôm xếp quần áo nhé? - Vì phải gấp quần áo gọn gàng? - Để gấp quần áo thẳng, đẹp phải làm nào? Tơi gấp mẫu sau cho trẻ thức hành gấp quần áo, trẻ thực quan sát hướng dẫn lại trẻ nêu trẻ gấp chưa đẹp Sau trẻ gấp xong nhận xét, khen trẻ Ví dụ 3: Một điều quan trọng trẻ cần học trách nhiệm Tơi áp dụng dạy trẻ từ từ, lần nữa, gương sáng Để dạy trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định hay giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, … phải thể cho trẻ thấy tơi ln hồn thành trách nhiệm - Hàng ngày sau tiết học cất đặt đố chơi nơi quy định Cất đồ dùng cá nhân gọn gàng ngăn nắp - Hoạt động trời “Quan sát bồn hoa” cho trẻ quan sát bồn có giấy vụn, rác tơi lấy bỏ vào thùng rác khuyến khích trẻ làm Ví dụ 4: Trước ăn hay vệ sinh nhắc trẻ phải rửa tay giải thích cho trẻ biết ý nghĩa việc làm + Ngồi ra, trường tơi dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Xác định nhiệm vụ bản và trách nhiệm việc dạy trẻ kỹ sớng * Giáo viên làm để dạy kỹ sống cho trẻ? Tơi đặt câu hỏi cho thân nhận thấy để dạy kỹ sống cho trẻ tơi cần phải: - Tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, thân cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Tuyên truyền các bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình: - Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Tơi thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn môi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Tôi giải thích cho phụ huynh hiểu điều quan trọng trẻ cần học trách nhiệm Cha mẹ nên dạy bé từ từ, cha mẹ phải gương sáng - Ở kỷ trước, trẻ em khai thác nguồn lao động gia đình Chúng làm việc nhà xưởng, trang trại, chí nhiều nhà máy thuê trẻ làm công Trong thời đại mới, trẻ em "biết ăn ngủ biết học hành ngoan” khơng mà bậc cha mẹ để không làm Việc nhà phụ huynh cần hướng dẫn bọn trẻ giúp bé tự chăm sóc bảo quản đồ đạc Trẻ phải có trách nhiệm thu dọn đồ chơi hay thu dọn trẻ bày bừa Điều giúp trẻ biết gắn bó biết nâng niu đồ vật hơn, đồng thời sống có trách nhiệm Tốt hết dạy trẻ làm việc cách có tổ chức ý thức Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt , cấm đốn trẻ Thay “ Con khơng làm này, “ ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Một điều quan trọng mà bậc cha mẹ nên dạy cho kỹ sinh tồn Cần dạy trẻ cách thoát hiểm, cách giúp bố mẹ làm việc nhà trải chiếu để ăn cơm, nhặt rau giúp mẹ, tự phục vụ thân, … Dạy kỹ thoát hiểm cách phòng tránh tai nạn nhà việc quan trọng hàng đầu Nếu bậc phụ huynh dạy trẻ kỹ sống tốt nhận giúp đỡ tất cơng việc trẻ làm: Trẻ cần tự dọn dẹp phòng chúng, tự đánh rửa mặt, tự mặc quần áo làm số việc gia đình chuẩn bị bữa ăn Và bậc cha mẹ ln khuyến khích trẻ “Con làm việc này”, trẻ làm nhiều việc nhanh chóng tốt Trẻ học cách tự lập có ích cho việc học kiến thức học Những điều trẻ học áp dụng vào việc bé làm Ví dụ, trẻ tìm hiểu việc làm bánh chưng, hiểu biết phép đo tốn học có ích nhiều Qua lịng tự trọng bé ni dưỡng Lịng tự trọng thực xuất phát từ làm việc cho Bé có đủ lịng can đảm tự tin để thử làm điều hay việc khó khăn Với suy nghĩ “Việc nhà việc vặt, có người giúp việc lo”, nhiều cha mẹ bỏ qua phần giáo dục siêu quan trọng Chưa tính đến việc cha mẹ bỏ qua lợi ích cơng việc nhỏ nhặt mà nói đến khả thích ứng hoàn cảnh, hẳn so với bạn Khi cha mẹ vắng, thay phải canh cánh lo quay để chuẩn bị bữa ăn cho con, cha mẹ n lịng biết làm thứ Đó lợi kỹ Ngoài ra, việc nhà nho nhỏ đảm nhận giúp giảm áp lực công việc cho mẹ Quét nhà, dọn nhà, lau bàn ghế … việc bé – tuổi làm Để làm vừa giúp hiểu vất vả cha mẹ, vừa giúp hoàn thiện kỹ sống bản, lợi ích nhìn thấy - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ III Kết luận Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ kỹ sống thể kết sau: Kết dạt được: Bảng kết TT Tiêu chí Mạnh dạn tự tin Kỹ hợp tác Kỹ thích khám phá học hỏi Kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ Nghi thức văn hóa ăn uống Đầu năm Sớ trẻ Tỷ lệ 19 53% 15 42% 20 56% 21 58% 24 67% 19 53% Cuối năm Số trẻ Tỷ lệ 36 100% 30 83% 33 92 % 32 89% 36 100% 34 94% Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia dự họp phụ huynh đầu năm đông - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Về phía giáo viên Bản thân chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp.Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Những kết luận trình nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Một số điều ngừơi lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết cô giáo cha mẹ trẻ phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đây kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thơng tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cịn cần thống cách thức phương thức gia đình lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn * Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Khơng hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ - Không doạ nạt trẻ: Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Khơng bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động, thực tế trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật , không nên cung cấp lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy gíup trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa Đề xuất: Trên số kinh nghiệm rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi mà rút trình giảng dạy Rất mong đóng góp chân thành BLĐ đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quỳnh Lưu, ngày 12 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Lan .. .pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực rèn kỹ sống cho trẻ kỹ trẻ Mầm non cần rèn như: Rèn luyện kỹ tự tin, rèn kỹ hợp tác,... lứa tuổi mầm non - Cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ - Xác định nhiệm vụ đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống - Biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Biện pháp giúp trẻ. .. mầm non cho trẻ? ?? hiểu rõ kỹ sống cần dạy trẻ bao gồm nội dung gì, mục đích việc dạy trẻ kỹ sống Và để rèn cho trẻ kỹ khơng lời nói mà phải hành động thực tế hoạt động vui chơi trẻ Vì thế, trẻ tiếp