Đề tài: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua việclựa chọn các bài hát dân ca để dạy trẻ múa hát.. Giải pháp của tôi là lựa chọn những bài dân ca phù hợp với
Trang 1phòng giáo dục và đào tạo
Trang 2I Tóm tắt đề tài……… Trang 5
VI Kết luận và kiến nghị……… Trang 11
VII Tài liệu tham khảo……… Trang 12
13
Trang 3Đề tài: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua việc
lựa chọn các bài hát dân ca để dạy trẻ múa hát.
Tác giả: Trần Thị Thu Hiền
I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Âm nhạc gắn bó với cuộc sống và trở thành nhu cầu không thể thiếu đượccủa con người Đặc biệt là với trẻ mầm non, âm nhạc là loại hình nghệ thuật pháttriển năng lực cảm xúc tưởng tượng sáng tạo, góp phần quan trọng vào việc pháttriển thẩm mỹ Hoạt động âm nhạc là một con đường hoàn thiện đức, trí, thể, mỹ ởtrẻ Một trong những nhiệm vụ của giáo dục âm nhạc cho trẻ là bồi dưỡng tình cảmdân tộc Trong thời kỳ đất nước hội nhập thì việc giữ gìn bản sắc dân tộc là vôcùng quan trọng Để giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, giữ gìn bản sắc dântộc Việt nam thì việc dạy trẻ múa hát dân ca là một việc làm rất cần thiết trongtrường mầm non Những bài dân ca khác nhau của các dân tộc Việt nam phongphú về giai điệu, tiết tấu, phương thức diễn xướng, phong tục tập quán sẽ cho trẻhiểu biết về bản sắc dân tộc Việt nam, cho trẻ lòng tự hào dân tộc Dân ca đối vớitrẻ là sự tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thoả mãn tính hình tượng đang phát triểnmạnh ở lứa tuổi, ở đó trẻ được múa hát, chơi trò chơi dân gian, được sử dụng trangphục quần áo dân tộc…Vì vậy dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu nền văn hoátruyền thống một cách tích cực, phù hợp với hoạt động của trẻ, đồng thời bài hátdân ca mở thêm cho trẻ những hiểu biết về sinh hoạt đời sống dân gian
Việc lựa chọn các bài dân ca để dạy trẻ múa hát chưa có trong chương trình, nhữngbài dân ca cho trẻ còn ít, phần lớn trẻ chỉ được làm quen với bài hát dân ca quahình thức nghe cô hát, bên cạnh đó là những bài hát được dàn dựng cho nhữngcháu có năng khiếu biểu diễn trong những ngày hội ngày lễ Khi dạy trẻ múa hátdân ca giáo viên chưa chú ý đến trang phục dân gian phù hợp với bài hát
Giải pháp của tôi là lựa chọn những bài dân ca phù hợp với khả năng tiếpthu của trẻ để dạy trẻ, đồng thời đưa ra một số phương pháp và biện pháp đểtruyền đạt những bài hát này cho trẻ một cách phù hợp và hiệu quả nhất
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm đối tượng: Hai lớp 5 tuổi trườngmầm non An Hồng, đó là lớp 5A4 và 5A5 Lớp 5A5 là lớp thực nghiệm, lớp 5 A4làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy trẻmúa hát bài “Múa đàn” dân ca Thái trong chủ điểm trường mầm non, “ Hoa trongvườn” dân ca Thanh Hoá trong chủ điểm ngành nghề,“ Lý con sáo” dân ca Nam bộtrong chủ điểm thế giới động vật.“ Lý cây xanh” dân ca Nam Bộ trong chủ điểmthế giới thực vật,“ Inh lả ơi” trong chủ đề Tết Nguyên đán
Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến khả năng cảm thụ âmnhạc của trẻ ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng Trẻ rất hứng thú trong hoạtđộng âm nhạc, có hiểu biết phong phú hơn về các vùng miền, kỹ năng biểu diễn
Trang 4của trẻ tự tin và thành thạo hơn.Tổng điểm kiểm tra đầu ra môn âm nhạc của lớpthực nghiệm có giá trị trung bình là 8,02, kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng là7,2 Kết quả kiểm chứng T- test cho thấy P < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớngiữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đó chứng minhrằng việc dạy trẻ múa hát dân ca làm nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc cho trẻ 5tuổi trường mầm non An Hồng.
II GIỚI THIỆU
Từ năm 1993 – 1996, Vụ giáo dục mầm non đã chú trọng đến giáo dục âm nhạcbằng chuyên đề âm nhạc, tổ chức các hội thi các cấp, đầu tư cơ sở vật chất cũngnhư chuyên môn cho giáo viên Vì thế nhận thức và phong cách thể hiện của côcũng khá phong phú Tuy nhiên việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát dân ca vẫn là vấn
đề khá mới Nghiên cứu trong nội dung chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6tuổi, tôi nhận thấy có ít những bài dân ca để trẻ múa hát.Việc sử dụng dân ca trongchương trình chủ yếu là cô hát cho trẻ nghe Khi múa hát dân ca, trang thiết bịchuẩn bị cho cô và trẻ còn chưa có gì phong phú và hấp dẫn Dân ca là sinh hoạt
âm nhạc dân gian cho nên trang phục cho những bài hát dân ca mang tính dân dã,lỉnh kỉnh nhiều vật dụng đồ dùng khiến giáo viên ngại chuẩn bị cho trẻ, phần cũng
vì trang thiết bị cho múa hát dân ca trong trường mầm non còn rất ít Bên cạnh đó
sự hiểu biết của giáo viên về dân ca cũng còn hạn chế, phong cách chưa đượctruyền cảm Khi dự giờ quan sát trẻ, tôi thấy trẻ có phần hứng thú với phần biểudiễn của cô và cũng có sự hưởng ứng với giai điệu của bài hát, nhưng hiểu biết củatrẻ về bài hát , về vùng miền dân ca còn hời hợt.Trong các ngày hội, ngày lễ việcđưa dân ca lên biểu diễn còn hạn chế, chủ yếu vẫn là những bài nhạc mới, các tiếtmục sôi động nhưng vẫn thiếu một chút gì đó về nghề thuật múa dân gian - một nétvăn hoá cổ truyền của dân tộc Việt nam
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã lựa chọn một số bài dân caphù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ để làm thực nghiệm trong chương trình giáodục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, nhằm nâng cao kết quả giáo dục âm nhạccho trẻ
Giải pháp thay thế: Tôi lựa chọn những dân ca có cấu trúc ngắn gọn, lời ca
rõ ràng, nhịp điệu dễ hát dễ nhớ Thường là ở nhịp 2/4, tiết tấu đơn giản, âm vựcvừa phải với giọng hát của trẻ (Trong quãng 8) Những bài hát đó đề cập đến môitrường xung quanh trẻ như cỏ cây hoa lá, con vật ngộ nghĩnh, quê hương đất nước,quan hệ gia đình….giúp trẻ dễ dàng nhập tâm hơn Tôi tiến hành nghiên cứu phântích nội dung các bài hát , sau đó đưa bài hát đến với trẻ trên các hoạt động học dạy
kỹ năng ca hát hoặc vận động múa minh hoạ
Trang 5Về vấn đề đưa dân ca đến với trẻ mầm non đã có nhiều công trình khoa học đề cậpđến như:
+ Luận văn tốt nghiệp đại học của Phan Đông Phương “Bước đầu dạy hát đồngdao phổ nhạc của Phạm Tuyên” cho trẻ
+ Luận văn tốt nghiệp đại học của Dương Thị Phương với đề tài “Bước đầu chọn
và dạy một số bài dân ca cho trẻ 5- 6 tuổi” dựa vào khả năng tiếp thu âm nhạc củatrẻ và lối hát một số bài dân ca theo làn điệu dân ca ở các vùng miền, tác giả đã tổchức cho trẻ vừa hát dân ca vừa múa minh hoạ cho lời ca
+ Luận án của thạc sĩ Phạm Thị Hòa “Nghiên cứu âm nhạc đối với trẻ tuổi Mẫugiáo 3-6 tuổi” là công trình nghiên cứu cơ bản trong chương trình “Tính giáo dụctruyền thống thông qua các hoạt động âm nhạc” Tác giả sưu tầm phân tích một sốbài dân ca đảm bảo tính vừa sức, nhưng không đi sâu vào phương pháp giảng dạy.Mỗi loại đề tài trên đề cập đến một khía cạnh khác nhau trong quá trình nghiên cứu
âm nhạc, đã gây cho tôi sự hứng thú Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã thửlồng ghép một số bài dân ca vào các chủ điểm Tôi nhận thấy rằng trẻ đặc biệthứng thú với những bài hát dân ca Trẻ hát say mê và thuộc rất nhanh các bài hát
đó Và khi tôi cho biểu diễn múa minh họa trẻ càng say mê và thích thú hơn, trẻbiểu diễn như những diễn viên thực thụ Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu, phân tíchmột số bài dân ca phù hợp với tâm sinh lý, phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ
để đưa vào các tiết dạy kỹ năng ca hát và vận động cho trẻ, làm phong phú thêmchương trình giáo dục âm nhạc, nhằm nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc trongtrường mầm non
Vấn đề nghiên cứu: Việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát các bài hát dân cavào các tiết dạy âm nhạc có nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc của trẻ hay không?
Giả thuyết nghiên cứu: Việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát các bài hát dân cavào các tiết dạy âm nhạc sẽ giúp nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc một cách tốtnhất cho trẻ 5 tuổi trường mầm non An Hồng
III PHƯƠNG PHÁP
1 Khách thể nghiên cứu
Lựa chọn đề tài nghiên cứu này tôi thấy có những thuận lợi sau:
* Giáo viên: Tôi là giáo viên giảng dạy cùng một cô trong khối 5 tuổi của trường
Cô giáo dạy cùng tôi có trình độ chuyên môn, tuổi nghề tương đương nhau và đều
là giáo viên giỏi cấp cơ sở trong nhiều năm Có lòng nhiệt tình và trách nhiệm caotrong công tác giảng dạy và giáo dục trẻ Năng khiếu âm nhạc của 2 cô tươngđương nhau
Trang 61 Trần Thị Thu Hiền - Giáo viên 5 tuổi A5( Nhóm thực nghiệm).
2 Phạm Thị Quyên - Giáo viên 5 tuổi A4( Nhóm đối chứng)
2 Thiết kế nghiên cứu
Lựa chọn hai lớp 5 tuổi, 5A5 là lớp thực nghiệm và lớp 5A4 là lớp đối chứng Tôichọn dạy kỹ năng vận động minh họa bài “ Múa đàn” để thực hiện dạy và đánh giáchất lượng trước tác động Kết quả kiểm tra hai lớp trước khi tác động có sự khácnhau, do đó tôi đã sử dụng phép kiểm chứngT-test để kiểm chứng sự chênh lệchgiữa điểm số trung bình của hai nhóm khi tác động
Kết quả như sau:
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
Trang 7Nhóm Kiểm tratrước tác
Kiểm traSau tácđộngThực
nghiệm O1 Đưa dân ca vào hoạt động dạy trẻ múahát O3Đối chứng O2 Chỉ sử dụng dân ca trong phần cô hátcho trẻ nghe O4
Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập
3 Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
- Cô Quyên dạy lớp đối chứng thiết kế kế hoạch bài dạy theo quy trình chuẩn bịtiết dạy như bình thường , bài hát dân ca được sử dụng trong phần cô hát cho trẻnghe
- Cô Hiền dạy lớp thực nghiệm thiết kế, lên kế hoạch dạy kỹ năng ca hát, vận độngmúa minh hoạ những bài hát dân ca theo các chủ điểm
* Tiến hành dạy thực nghiệm
Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhàtrường, thời khoá biểu chung của hai lớp để đảm bảo tính khách quan Cụ thể:
Bảng 4: Thời gian thực nghiệm (Từ tháng9/2011 đến tháng 2/2012.)
Thứ 3
(13/9/2011) Trường mầm nonnhánh đồ dùng đồ chơi
của bé
Dạy kỹ năng vận động minh hoạ bài
“Múa đàn” dân ca TháiThứ 3
(1/11/2011) Ngành nghề nhánhnghề nông Dạy kỹ năng ca hát bài “Hoa trongvườn” dân ca Thanh hoáThứ 3
(27/12/2011
)
Động vật nhánh cácloài chim Dạy kỹ năng vận động minh hoạ bài “ Lýcon sáo” dân ca Nam bộThứ 3
(7/1/2012) Thế giới thực vật - Tếtnguyên đán nhánh cây
Dạy kỹ năng vận động minh hoạ bài “Inh
lả ơi” dân ca Thái
4 Đo lường và thu thập dữ liệu
Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra chất lượng âm nhạc đầu năm họccủa 2 lớp do nhà trường kết hợp với giáo viên khối 5 tuổi ra đề Nội dung soạn bàigiống nhau, thời gian chuẩn bị giống nhau
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi học xong các bài dân ca ởmỗi chủ điểm khác nhau do hai giáo viên dạy ở hai lớp 5A4 và 5A5 cùng nhaunghiên cứu và thiết kế bài dạy Bài kiểm tra sau tác động có 7 câu hỏi, trong đó có
4 câu về kiến thức, 3 câu về kỹ năng nghe nhạc, ca hát và vận động
*Tiến hành kiểm tra chấm bài:
Trang 8Sau khi thực hiện xong các bài dạy chúng tôi đã tiến hành kiểm tra trên trẻ do 2giáo viên chủ nhiệm lớp 5A4 và 5A5 kiểm tra( nội dung kiểm tra trình bày ở phầnphụ lục) Thời gian kiểm tra chọn trùng nhau, thang điểm chung do 2 cô xây dựngtrước
IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
Bảng 5: So sánh điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 0.01
Qua nghiên cứu ở trên ta đã chứng minh được rằng kết quả hai nhóm trướctác động là tương đương Sau tác động độ lệch kiểm chứng điểm trung bình bằngT- test cho kết quả P = 0,00004, cho ta thấy được sự chêch lệch giữa điểm trungbình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là rất có ý nghĩa Tức là chênhlệch điểm trung bình của nhóm thực nghiệm cao hơn điểm trung bình của nhómđối chứng là không phải ngẫu nhiên có mà do có sự tác động
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 1,01 Điều đó cho ta thấy mức
độ dạy trẻ múa hát dân ca có ảnh hưởng đến điểm trung bình chung hoạt động giáodục âm nhạc của nhóm thực nghiệm là lớn
Giả thuyết của đề tài “Việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát các bài hát dân cavào các tiết dạy âm nhạc giúp nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc một cách tốt nhấtcho trẻ 5 tuổi trường mầm non An Hồng” đã được kiểm chứng
Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động và sau tác động của
nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.
Trang 9V BÀN LUẬN
Kết quả kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC =8,02, kết quảkiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng TBC = 7,2 Độ lệch điểm số giữa hainhóm là 0,82 Điều đó cho thấy điểm trung bình chung của hai lớp đối chứng vàthực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có điểm trung bình caohơn lớp đối chứng
Chêch lệch giá trị chung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD =1,01 điềunày có ý nghĩa và mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn
Phép kiểm chứng T- test điểm trung bình sau tác động của hai lớp P =0,00004
<0,001 Kết quả này khẳng định điểm trung bình trung của hai nhóm không phải
do ngẫu nhiên mà có mà là do tác động
* Hạn chế
Nghiên cứu này sử dụng các bài dân ca để dạy trẻ 5-6 tuổi múa hát là mộtgiải pháp rất tốt và vô cùng cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc chotrẻ và giữ gìn bản sắc âm nhạc Việt nam, nhưng để sử dụng có hiệu quả thì ngườigiáo viên cần phải có hiểu biết về âm nhạc dân gian, có năng khiếu biểu diễn âmnhạc Biết lên kế hoạch một cách hợp lý và có sự chuẩn bị đầy đủ và chu đáo
VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
* Kết luận
Việc sử dụng các bài dân ca dạy trẻ múa hát độ tuổi 5 tuổi của trường mầm non AnHồng thay thế cho trẻ nghe hát đã nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc của cáccháu
* Khuyến nghị
+ Đối với các cấp lãnh đạo:
- Cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang thiết bị dạy âm nhạc như trang phục,
đồ dùng phục vụ cho việc dạy múa hát dân ca Mở các lớp bồi dưỡng âm nhạc dângian cho giáo viên mầm non
- Tiếp tục duy trì các hội thi múa hát dân ca cho cô và trẻ theo thường niên, tổ chứccác chuyên đề âm nhạc dân gian tại cơ sở
+ Đối với giáo viên:
- Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi thêm nhiều kiến thức về âm nhạcnói chung và âm nhạc dân gian nói riêng
- Cần chịu khó khai thác lựa chọn những bài dân ca phù hợp với tâm sinh lý, phùhợp với khả năng nhận thức, phù hợp với từng chủ điểm để dạy trẻ
- Có kỹ năng sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học
- Cần tham gia đầy đủ các chuyên đề, hội thi hát dân ca, cùng đóng góp chochương trình giáo dục âm nhạc ngày một nâng cao hơn nữa
Trang 10Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp cùng nhau góp ýxây dựng để giúp các giáo viên mầm non có thể áp dụng đề tài này vào dạy hoạtđộng âm nhạc để tạo hứng thú và nâng cao kết quả học tập cho trẻ.
VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ giáo dục và đào tạo “Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng” dự án Việt Bỉ
- NXB Đại học quốc gia Hà nội
2 Bộ giáo dục và đào tạo - Vụ GDMN- Trung tâm nghiên cứu GDMN “ Hướng dẫn thực hiện nội dung GD âm nhạc lớp mẫu giáo 5 tuổi- NXB văn nghệ TPHCM
3 Dương Thị Phương “Bước đầu chọn và dạy một số bài dân ca cho trẻ 5-6 tuổi” - Luận văn tốt nghiệp đại học
4 Hoàng Văn Yến “Trẻ MN ca hát” ( tuyển tập bài hát nhà trẻ MG) - Vụ GDMN - NXB âm nhạc
5 Phan Đông Phương “ Bước đầu dạy hát đồng dao phổ nhạc của Phạm Tuyên chotrẻ 5- 6 tuổi” - Luận văn tốt nghiệp đại học
6 Phạm Thị Hoà “GD âm nhạc tập II” - NXB sư phạm
7 Phạm Thị Hoà “Nghiên cứu âm nhạc với lứa tuổi mẫugiáo 3-6 tuổi” Luận án thạc sĩ nghệ thuật Nhạc viện Hà nội 1996
8.Xokhor A “ Vai trò GD âm nhạc”( Vũ Tự Lân dịch) Hà nội 1976
Trang 11VIII PHỤ LỤC:
A Tư liệu giáo dục: Xây dựng đội hình múa tập thể
1 Bài “Múa đàn” dân ca Thái, lời Việt Anh :
- Ký hiệu hình cho: Nam +
Tay trái cầm đàn, tay phải đánh đàn Chân
đi theo kiểu tiết tấu mở( 1,2,3,mở - một chân làm trụ trùng gối, một chân thẳng,
mở hơi chếch góc 450,gót chân chạm đất mũi chân hướng lên trên)
Hàng trên đi lùi xuống, hàng dưới tiến lên trên, đổi chỗ cho nhau