Khoá luận tốt nghiệp rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường mầm non cổ loa đông anh hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC * * * TRẦN THỊ NGỌC RÈN LUYỆN THĨI QUEN VỆ SINH CHO TRẺ -6 TUỒI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở • • • TRƯỜNG MẦM NON CỎ LOA ĐƠNG ANH - HÀ NỘI KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em HÀ NỘI - 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ❖❖❖ TRÀN THỊ NGỌC RÈN LUYỆN THĨI QUEN VỆ SINH CHO TRẺ -6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở • • • TRƯỜNG MẦM NON CỎ LOA ĐƠNG ANH - HÀ NỘI KHỐ LUẬN TĨT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chun ngành: Phương pháp chăm sóc yệ sinh trẻ em Người hướng dẫn khoa học:Th.S Nguyễn Thị Việt Nga HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường ĐHSP Hà Nội 2, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiếu học, khoa Sinh - KTNN giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện cho em hồn thiện khố luận tốt nghiệp Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo Nguyễn Thị Việt Nga Người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu đế hồn thành khố luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo em học sinh trường mầm non Cố Loa - Đông Anh - Hà Nội tận tình giúp đỡ em thời gian em thực tập trường Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong góp ý kiến thầy bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Em xỉn chân thành cảm ơn! Hà Nội, thảng năm 2015 Sinh viên thực Trần Thị Ngọc LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài: “Rèn luyện thói quen vệ sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuối trường mầm non c ố Loa - Đông Anh - Hà Nội” kết mà em nghiên cứu qua đợt kiến tập hàng năm đợt thực tập cuối năm Trong trình nghiên cứu em có sử dụng tài liệu số nhà nghiên cứu, số tác giả khác Tuy nhiên sở để em rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Đây kết riêng cá nhân em, hồn tồn khơng trùng với kết tác giả khác Em xin chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, thảng năm 2015 Sinh viên thực Trần Thị Ngọc DANH MỤC VIÉT TẮT GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HTTC : Hình thức tổ chức KN : Kĩ PPDH : Phương pháp dạy học TQVS : Thói quen vệ sinh MỤC LỤC PHÀN MỞ ĐÀU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG 1: C SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA ĐÈ T À / 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1 ỉ Trên giới /./.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sỏ’ lí luận 7.2.7 Các khải niệm thói quen vệ sinh 1.2.2 Giai đoạn hình thành thỏi quen vệ sinh 1.2.3 Nội dung rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 10 1.2.4 Đặc điểm thói quen vệ sinh trẻ 5-6 tuổi 15 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuối 17 1.2.6 Đặc điểm trẻ 5-6 tuổi 18 1.2.7 Đặc điêm hoạt động trải nghiệm trẻ 5-6 tuôi 20 1.3 Cơ sở thực tiễn 22 1.3.1 Thực trạng việc tô chức rèn luyện TQVS qua hoạt động trải nghiêm cho trẻ mầm non 22 1.3.2 Thực trạng việc tô chức rèn luyện TQVS băng hoạt động trải nghiệm trường mầm non c ố Loa- Đông Anh- Hà N ộ\ 23 CHƯƠNG : XÂY DựNG QUY TRÌNH THIÉT KÉ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 26 2.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm 26 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung trọng tâm nội dung két hợp 26 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo có luân phiên kết hợp dạng hoạt động (tĩnh- động) 26 2.1.3 Nguyên tẳc đảm bảo đa dạng hố việc sử dụng phương pháp hình thức dạy học 27 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo thong vai trị tự gỉảc, tích cực, độc lập trẻ vai trò chủ đạo giảo viên 27 2.2 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuối 28 2.3 Kết nghiên u 31 2.3.1 HĐTN: Thói quen rửa tay 31 2.3.2 HĐTN: Thỏi quen rửa mặt 34 2.3.3 HĐTN: Thỏi quen đảnh 37 2.3.4 HĐTN: Thỏi quen chào hỏi 40 2.3.5 HĐ TN: Thói quen mặc quần áo 43 CHƯƠNG 3: THAM VẤN CHUYÊN GIA 46 3.1 Mục đích tham vấn 46 3.2 Đối tượng tham vấn 46 3.3 Nội dung tham vấn 46 3.4 Kết tham vấn 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẲO PH Ầ N M Ở ĐÀU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non ngày có vị trí quan trọng cấp ngành, gia đình nhà trường xã hội đặc biệt quan tâm Trong báo cáo giám sát toàn cầu giáo dục cho người năm 2005, UNESCO đánh giá “Những năm sống giai đoạn chủ yếu phát trỉến trí tuệ, nhân cách hành vỉ việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi trước tuổi học cỏ liên quan đến việc phát triển nhận thức xã hội tốt hon” Trong hệ thống giáo dục Việt Nam, giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho hình thành phát triến nhân cách trẻ sở cho trình học tập trẻ cấp bậc Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục quan trọng trường mầm non, góp phần tích cực vào phát triển mặt tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ thể chất ngơn ngữ Việc tố chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ thỏa mãn trí tị mị, ham hiếu biết, thỏa mãn nhu cầu tìm hiếu, cho trẻ khám phá môi trường, trang bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đắng vật hiên tượng, rèn luyện khả quan sát, tri giác phát triến tư cho trẻ Từ hình thành cho trẻ kĩ kĩ xảo giúp phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nội dung hoạt động cho trẻ trải nghiệm phong phú đa dạng Ớ lứa tuối trẻ tìm hiếu, khám phá theo chủ điếm trường mầm non chủ điếm Thực vật, chủ điếm Động vật, Trường mầm non, Quê hương, Đất nước Nội dung trải nghiệm trường mầm non thực thông qua tiết học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động sinh hoạt hàng ngày hay việc tố chức cho trẻ khám phá tìm hiểu Việc tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh, rèn luyện phát triển kĩ sống Thực tế Việt Nam hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non nhiều mặt hạn chế chưa đạt hiệu cao Ớ số trường mầm non tổ chức hoạt động trải nghiệm với nội dung khác để giáo dục trẻ Nhưng việc trẻ thao tác với vật tượng cịn ít, giáo viên cịn sợ trẻ vệ sinh không tốt sợ trẻ hoạt động khơng an tồn Việc tổ chức cho trẻ tự trải nghiệm chưa có mà thay vào hoạt động vệ sinh sinh hoạt hàng ngày Vì tiếp thu kiến thức trẻ chưa thực phong phú Thực tế cho thấy cần thiết phải thiết kế hoạt động đa dạng phong phú mang tính tích hợp để phát triển tồn diện nhân cách trẻ Những lí để người nghiên cứu chọn đề tài: “Rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm trường mầm non Cố Loa- Đơng Anh- Hà Nội ” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, chúng tơi xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 5-6 tuối nhằm góp phần nâng cao hiệu rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu Đe đạt mục đích nêu trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận việc thiết kế hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuổi trường mầm non - Tìm hiểu sở thực tiễn việc thiết kế hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuổi trường mầm non b 1: Xắn tay áo ( tay áo dài) b2: Rửa tay trước rửa mặt b3: Vị khăn, vắt khơ nước, dùng chậu múc nước chậu, nhúng khăn vào chậu nước ,vắt khăn, vắt khô nước b4: Rũ khăn, trải khăn lên lịng bàn tay ( rửa từ kh mắt mắt), di chuyển khăn, đảm báo mặt tiếp xúc với khăn sạch, lau sống mũi, di chuyển khăn lau miệng, cằm Sau gấp đơi khăn lau chán lau bên m b5: Gấp đơi khăn lần vị khăn lần 2, vắt khơ nước lau gáy, cổ, lật mặt sau khăn ngốy lỗ tai, vành tai cuối dùng hai góc khăn ngốy mũi Chú ý ln để da mặt tiếp xúc với khăn sạch, chiều hướng rửa từ ngồi, từ lên b6: Vị khăn lần cuối, vắt kiệt nước, giũ phang phơi giá Sau lần trẻ rửa mặt, nên thay nước khác, không để trẻ rửa chung chậu nước lau chung khăn mặt > Giáo dục trẻ: Cô vừa thực thao tác rửa mặt cho quan sát nhớ nhà rửa mặt thật sạch, quy trình để khn mặt ln sẽ, thơm tho người yêu mến nhé! - Ket thúc hoạt động: Cô cho trẻ xem video quy trình rửa mặt 2.3.3 HĐTN: Thói quen đảnh I Mục tiêu - Kiến thức: Trẻ biết phải đánh răng, phải đánh Trẻ biết đánh sau ăn, trước ngủ sau ngủ dậy Trẻ biết đánh răng thơm tho sẽ, người yêu mến, cho khỏe đẹp, không sâu 37 - Kĩ năng: Trẻ biết thực thao tác đánh Rèn luyện kĩ quan sát, ý, ghi nhớ, kĩ phối hợp nhóm Phát triển ngôn ngữ, tư duy, mở rộng vốn từ - Thái độ: Giáo dục trẻ biết vệ sinh miệng để không mắc bệnh miệng II Chuẩn bị - Đồ dùng cô: Bàn chải đánh răng, cốc, kem đánh răng, mơ hình - Đồ dùng trẻ: Bàn chải nhỏ kem đánh dành cho trẻ, cốc - HTTC : Tổ, nhóm trẻ III Tiến hành 1.Ốn định gây hứng thú - Cô cho trẻ giải câu đố: Vài hàng cước trắng Có cán cầm tay Giúp bé hàng ngày Đánh bóng Là gì? -Trẻ giải câu đố( bàn chải) Trò chuyện, giới thiệu tên hoạt động - Đàm thoại: Chúng vừa giải cấu đố tìm đáp án bàn chải đánh khơng nào? Vậy có biết bàn chải đánh dùng để làm khơng? (để đánh ạ) 38 + Vậy phải đánh nhỉ? ( sau ăn trước ngủ sau ngủ dậy ạ) + Các có biết phải đánh không?( không bị sâu để người yêu mến ạ) > Giáo dục lồng ghép: Chúng phải chăm đánh để có hàm khỏe, đẹp người yêu mến Vậy tổ chức cho đánh để hàm trắng đẹp hơn, khỏe nhé! Tổ chức hoạt động 3.1 Trẻ thực Trước lóp rửa mặt cô mời 1-2 bạn lên đánh cho lớp quan sát xem bạn đánh đủ bước chưa - Cô cho 1-2 trẻ lên đánh 3.2 Trẻ rút kinh nghiệm Cô vừa mời bạn lên đánh cho cô bạn biết đánh không? ( trẻ trả lời) Cô quan sát trẻ đánh răng, để tìm sai sót trẻ q trình trẻ đánh 3.3 Tổ chức cho trẻ thực Cô cho trẻ thực đánh theo cá nhân, tổ, nhóm Trong q trình trẻ thực GV ý quan sát bao quát, nhắc nhở trẻ Củng cố, hoạt động - Chúng vừa thực thao tác đánh thấy đánh chưa đủ nên cô hướng dẫn bước đánh nhé! 39 - Cô thực thao tác cho trẻ ( cô vừa thực mơ hình giả phân tích bước thực hiện) - Cách trải răng: Hướng dẫn trẻ cách chải răng: Phải trải mặt răng: Mặt ngoài( nghiêng 45 độ) Mặt (nghiêng 45 độ) Mặt nhai Rửa bàn chải, lấy thuốc bàn chải, súc miệng, mặt bàn chải nghiêng góc 30-45 độ so với mặt Làm mặt tất hàm động tác rung nhẹ nhàng bàn chải lên xuống nhẹ nhàng xoay tròn, đặc biệt ý tới vùng tiếp giáp nướu > Giáo dục trẻ: Cô vừa thực thao tác rửa mặt cho quan sát nhớ nhà rửa mặt thật sạch, quy trình để đơi bàn tay ln ln sẽ, thơm tho người yêu mến nhé! Đe nhó’ bước rửa mặt cho - Ket thúc hoạt động: Cô cho trẻ nghe hát “ anh tý sún” 2.3.4 HĐTN: Thói quen chào hỏi I Mục tiêu Kiến thức -Trẻ biết cách chào, biết phải chào phải chào - Trẻ biết chào gặp người lớn tuổi, biết chào bạn bè gặp gỡ - Trẻ biết chào để người yêu quý, 2.KĨ - Rèn luyện kĩ quan sát, ý, ghi nhớ 40 - Phát triển ngôn ngữ, khả diễn đạt mạch lạc, trả lời tròn câu - Rèn luyện hành vi cử đẹp 3.Thái độ - Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép gặp người lớn, thân thiện gặp bạn bè II Chuẩn bị - Video tình có hành vi chào hỏi - Rối tay nhân vật: bác Gấu đen, bạn Thỏ nâu, bạn Sóc III Tiến hành Ồn định, gây hứng thú - Cô cho trẻ đọc thơ “ lời chào” Đàm thoại, trò chuyện giới thiệu hoạt động + Cả lớp vừa đọc thơ gì?( trẻ trả lời) + Bạn nhỏ thơ chào ai?( trẻ trả lời) + Bạn nhỏ chào ông nào? + Vậy lớp có biết sao, mà gặp người lớn tuổi phải chào khơng? + Khi chào chào khơng? > Giáo dục trẻ: vừa đọc thơ “ lời chào” thơ bạn nhỏ cho thấy lời chào quan trọng sống khơng nào! Vì gặp người đặc biệt người lớn tuối phải chào thật lễ phép người yêu mến 3.1 Trẻ thực Cơ đưa tình huống: Thỏ nâu gặp bác Gấu đen đường Thỏ nâu không chào mà Thỏ nâu ngoảnh mặt Thấy Sóc nâu cành liền bảo: 41 - Bạn Thỏ nâu ơi! Sao bạn gặp Bác Gấu đen mà bạn lại không chào, bạn không ngoan Thỏ nâu ngại liền quay mặt nhanh Cả lóp có biết mà bạn Thỏ nâu khơng chào bác Gấu khơng?( khơng ạ) Là bạn chưa biết cách chào cho đấy! Trong lớp bạn lên “ chào” để bạn Thỏ nâu học tập không Tổ chức hoạt động - Cô mời Khánh Hùng nào: bạn Hùng lên không khoanh tay mà nói “ chào bác” - Cô mời Thế Duy nào: bạn Duy chào không khoanh tay mà nói “ cháu chào bác” - Cơ mời bạn Bảo Nam nào: bạn Nam chào khoanh tay, khơng cúi mặt nói “ cháu chào bác ạ” 3.2 Trẻ rút kinh nghiệm - Bạn lên nói cho bạn biết chào bác Gấu không ( trẻ trả lời) - Cô nhận xét: + Bạn Hùng chào chưa lễ phép, lịch mà chào hư lớp nhớ chưa + Bạn Duy chào bác Gấu không ngoan, bạn chào bác bạn không khoanh tay không nào! Vậy phải chào có biết khơng? 3.2 Tổ chức cho trẻ thực Cô cho trẻ thực theo tổ, nhóm, cá nhân Củng cố hoạt động 42 Cơ vừa quan sát thể hành vi chào hỏi thấy chào chưa thể kính trọng lễ phép, nên bây giời lớp hay quan sát làm để gặp người lớn chào - Neu bạn Thỏ nâu đường gặp người lớn sẽ: b Cơ dừng lại khơng bước b2 Cô khoanh tay vào b3 Cô cúi đầu xuống b4 Cơ nói: “ cháu chào bác ạ” > Giáo dục trẻ: cô vừa thực hành vi chảo hỏi cho lóp quan sát, nhớ đường gặp người lớn tuổi hay gặp gỡ bạn bè nhớ phải chào hỏi thật lễ phép lịch để tạo thành thói quen tốt ơng bà cha mẹ thầy cô bạn bè yêu thương quý mến nhớ chưa - Ket thúc hoạt động: Cơ cho trẻ nghe hát “ lời chào em” 2.3.5 HĐTN : Thói quen mặc quần áo I Mục tiêu Kiến thức - Trẻ biết cách mặc quần, áo gọn gàng sẽ, - Trẻ biết cách thay quần áo: cởi quần áo thứ tự cởi bỏ cúc, tháo ống tay, ống chân, mặc quần áo theo thứ tự mặc từ ống tay, ống quần, cài cúc Kĩ - Rèn luyện cho trẻ kĩ quan sát, ý, ghi nhớ - Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ - Rèn luyện cho trẻ kĩ cởi cúc, tháo ống tay, ống quần 43 Thái độ - Giáo dục trẻ biết mặc quần áo cách, gọn gàng II Chuẩn bị - Video clip bé mặc quần áo - Búp bê, quần áo búp bê III Tiến hành Ồn định, gây hứng thú Nhắn tin, nhắn tin ( tin gì, tin gì) Tin là: Sắp tới trường mầm non c ổ Loa có tổ chức hội thi “ bé khéo tay” Lớp có muốn tham gia khơng nào! Nhưng muốn tham gia thi lớp phải thật khéo léo thao tác mặc quần áo tham gia hội thi Trị chuyện, giới thiệu hoạt động - Trị chơi có tên “ giỏi hơn” - Luật chơi sau: Cơ chuẩn bị cho lớp nhiều quần áo khác nhau, nhiệm vụ mặc nhanh quần áo cho em búp bê để em búp bê tham gia chương trình nhé! Bạn mặc nhanh đưa em búp bê Tổ chức hoạt động 3.1 Trẻ thực Bây cô mời bạn lên chơi thử đế biết chơi Sau mời lớp chơi - Cơ cho trẻ chơi: + Trẻ mặc áo cho em búp bê + Trẻ mặc quần cho em búp bê 3.2 Trẻ rút kinh nghiệm 44 - Cô hỏi trẻ: Các mặc quần áo cho búp bê nào?( trẻ trả lời) - Cô thấy mặc quần chưa đúng, có ống quần lại xỏ vào chân? Các phải làm để mặc cho 3.3 Tổ chức cho trẻ hoạt động - Cô cho trẻ xếp thành hàng lên chơi - Ket thúc trị chơi nhận xét: Cơ thấy bạn Yen Nhi mặc áo bạn lại mặc ống tay trước có mặc khơng lớp Cịn bạn Bảo Nam lại mặc quần cho búp bê mạc ống búp bê có tham gia hội thi không lớp Củng cố hoạt động - Cơ thấy lớp nhiều bạn chưa biết cách mặc quần áo, nên làm cho quan sát ( vừa nói vừa làm búp bê) Khi mặc quần áo nhớ mặc theo thứ tự ống tay, ống quần, cài cúc, cởi cởi theo thứ tự cởi bỏ cúc, ống quần, ống tay > Giáo dục trẻ: Cô thực kĩ mặc cởi quần áo em búp bê cho lớp quan sát, biết cách mặc quần áo khơng Vậy nhà nhớ mặc quần áo tự mặc không để ba mẹ mặc hộ cho nè nhớ ăn mặc thật gọn gàng, đường, xinh hơn, người yêu quý - Ket thúc hoạt động cô cho trẻ: xem video thao tác mặc quần áo để củng cố cho trẻ 45 CHƯƠNG 3: THAM VẤN CHUYÊN GIA 3.1 Mục đích tham vấn Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, chúng tơi xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 5-6 tuối trường mầm non Do đó, mục đích thực nghiệm đế kiếm chứng tính đắn giả thuyết khoa học khẳng định tính khả thi quy trình tố chức hoạt động 3.2 Đối tượng tham vấn Chúng tiến hành tham vấn số giáo viên trường mầm non c ổ Loa-Đông Anh- Hà Nội - Số phiếu tham vấn phát là: 13 phiếu - Số phiếu tham vấn thu vào là: 13 phiếu - Số phiếu tham vấn hợp lệ là: 13 - Số phiếu tham vấn không họp lệ là: Đặc điểm chung giáo viên trường: Đeu giáo viên thường xuyên đứng lớp tuổi có kinh nghiệm dạy tốt, chuyên môn vững Thực nghiệm tiến hành tuần, từ ngày 2/3/2015 đến ngày 10/4/2015 3.3 Nội dung tham vấn Lựa chọn nội dung tham vấn: Dựa vào khung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm, chúng tơi lựa chọn thói quen: “giao tiếp có văn hóa” để xây dựng quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm theo nội dung sau: - Tính khả thi ( khả thực hoạt động thực tiễn dạy học) 46 - Tính hiệu ( quy trình có đạt mục tiêu hoạt động hay khơng) - Tính giáo dục (thơng qua hoạt động giáo dục trẻ gì) 3.4 Kết tham vấn Sau thực việc tố chức hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa” trường mầm non c ố Loa -Đông Anh -H Nội Chúng xin ý kiến cô giáo trường thu kết sau: - Tính khả thi hoạt động có 10/13 phiếu cho ý kiến hoạt đơng trải nghiệm rèn luyện thói quen “ giao tiếp có văn hóa” có tính khả thi cao, phù hợp với thực tiễn giáo dục - Tính hiệu hoạt động có 13/13 phiếu cho ý kiến hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen “ giao tiếp có văn hóa” đạt mục tiêu đề ra, có hiệu giáo dục cao - Tính giáo dục hoạt động có 13/13 phiếu cho ý kiến hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen “ giao tiếp có văn hóa” có tình giáo dục cao, giáo dục trẻ biết u quý, tôn trọng người xung quanh, mạnh dạn tự tin giao tiếp 47 KÉT LUẬN VÀ K IÉN NG H Ị 3.1 Kết luận Trong trình nghiên cứu đề tài đề tài khoá luận: “Rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 5-6 tuối thơng qua hoạt động trải nghiệm” thân em rút kết luận sau: Việc rèn luyện thói quen vệ sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non nói chung trẻ -6 tuối quan trọng cần thiết giúp trẻ phát triến kĩ năng, kĩ xảo vệ sinh mà giúp trẻ có nề nếp thói quen vệ sinh Thực trạng rèn luyện TQVS hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuối nói riêng trẻ mầm non nói chung dần quan tâm trọng, đồng thời cịn lồng ghép vào hoạt động, mơn học, chủ đề khác nhau, hay tích hợp qua dạy, trò chơi nhằm khai thác hết khả tư sáng tạo trẻ Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ 56 tuổi gồm: B 1: Ồn định, gây hứng thú B2: Trò chuyện, giới thiệu hoạt động B3: Tổ chức hoạt động B4: Củng cố, tổng kết hoạt động Trên sở phân tích phương pháp nội dung rèn luyện TQVS trải nghiệm, thân em biên soạn giáo án, hoạt động việc tố chức rèn luyện TQVS cho trẻ 3.2 Một số đề xuất * Đối với trường mầm non 48 -Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia dự tiết dạy mẫu học hỏi, mở rộng đồng thời nâng cao trình độ - Tăng cường mở thi đua, hội giảng với nội dung rèn luyện thói quen vệ sinh thơng qua HĐTN để GV tham gia đăng kí thi đua giảng dạy viết sáng kiến kinh nghiệm để học hỏi lẫn - Trang bị đầy đủ sở vật chất,đồ dùng trang thiết bị để phục vụ cho việc rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ, đảm bảo việc rèn luyện thói quen cho trẻ thực cách có hiệu - Tăng cường cơng tác, kiểm tra giám sát việc thực rèn luyện thói quen vệ sinh để rèn luyện trải nghiệm kĩ kĩ xảo vệ sinh trẻ hiệu quả, khen ngợi chê trách kịp thời cô trẻ - Việc phối hợp với gia đình cần quan tâm nữa, thường xuyên tổ chức họp phụ huynh có thống gia đình nhà trường, thi có tham gia gia đình nhà trường, tuyên truyền phổ biến để nâng cao nhận thức phụ huynh việc rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ đường trải nghiệm * Đối với giáo viên - Tích cực học hỏi rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên tay nghề Mỗi giáo viên phải không ngừng nâng cao nhận thức trình độ chun mơn nghiệp vụ để nắm bắt đổi việc tổ chức hoạt động trải nghiệm rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ tuổi để xác định mục đích, nội dung, u cầu cho xác - Đồng thời khơng ngừng nâng cao trình độ nhận từ đưa phương pháp dạy học trải nghiệm, khích lệ trẻ tham gia hoạt động có hứng thú,tạo điều kiện để trẻ tiếp thu kiến thức cách hiệu quả, sinh động hấp dẫn - Tích cực sưu tầm nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác trẻ hoạt động 49 - GV cần chuẩn bị nội dung phương pháp học, cách thức, hình thức từ hoạt động tạo hứng thú cho trẻ -T ổ chức tiết học có nội dung lồng ghép nội dung rèn luyện thói quen vệ sinh trải nghiệm cho trẻ với yêu cầu ngày cao -T ổ chức trò chơi với mục đích tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện thói quen vệ sinh - Ket hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để thực tốt cơng tác rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ trải nghiệm Trên kết luận số đề xuất thân em Do thời gian ngắn nghiên cứu thân em cịn nhiều thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy bạn để đề tài hồn thiện 50 PHỤ LỤC PHIÉƯ THAM VẤN CHUYÊN GIA Họ tên GV: Số năm công tác: Sau nghiên cứu kế hoạch tố chức hoạt động trải nghiệm “ Rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hố cho trẻ tuối” khố luận tốt nghiệp, kính mong quý thầy cô cho nhận xét nội dung sau KLTN Tính khả thi ( khả thực hoạt động thực tiễn dạy học) Tính hiệu ( có đạt mục tiêu hoạt động) Tính giáo dục ( thơng qua hoạt động giáo dục trẻ gì) Xác nhận giáo viên Xác nhận Ban giám hiệu nhà trưcmg ... Đặc điểm thói quen vệ sinh trẻ 5- 6 tuổi 15 1.2 .5 Hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuối 17 1.2 .6 Đặc điểm trẻ 5- 6 tuổi 18 1.2.7 Đặc điêm hoạt động trải nghiệm trẻ 5- 6 tuôi ... tố chức trải nghiệm rèn luyện TQVS cho trẻ em trường mầm non c ố Loa - Đông Anh - Hà Nội nói chung với độ tuổi 5- 6 tuổi nói riêng sau: Trường mầm non c ố Loa - Đông Anh - Hà Nội trường đạt chuấn... chức rèn luyện TQVS hoạt động trải nghiệm trường mầm non c ố Loa- Đông Anh- Hà Nội Trong 10 tuần học tập rèn luyện trường mầm non c ổ Loa- Đông Anh- Hà Nội thân em thấy thực trạng việc tố chức trải