Quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non tuổi hoa quận ba đình thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ***** LÊ THỊ TRÂM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – QUẬN BA ĐÌNH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ TRÂM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – QUẬN BA ĐÌNH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô cán Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường Tôi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê - người Thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh Trường Mầm non Tuổi Hoa – quận Ba Đình giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin tri ân khích lệ, động viên giúp đỡ gia đình, người thân, bạn bè dành cho tơi suốt q trình cơng tác, học tập nghiên cứu Do điều kiện thời gian lực, luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận thơng cảm góp ý kiến từ thầy giáo, đồng nghiệp, phụ huynh người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Lê Thị Trâm Anh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CS-GD : Chăm sóc, giáo dục GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên MGL : Mẫu giáo lớn MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vii Danh mu ̣c hin ̀ h vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chăm sóc giáo dục trẻ 11 1.2.3 Trẻ 5-6 tuổi 12 1.2.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 16 1.3 Ý nghĩa, vai trò việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 16 1.3.1 Vai trò gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ 16 1.3.2 Ý nghĩa việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 19 1.4 Nội dung hình thức hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 21 1.4.1 Nội dung phối hợp 21 1.4.2 Hình thức phối hợp 23 iii 1.5 Nội dung quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 25 1.5.1.Tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi 25 1.5.2 Lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 28 1.5.3 Tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 29 1.5.4 Kiểm tra đánh giá cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 29 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 30 1.6.1 Yếu tố khách quan 30 1.6.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA- BA ĐÌNH - HÀ NỘI 36 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục Quận Ba Đình, Hà Nội 36 2.1.1 Vài nét kinh tế - xã hội Quận Ba Đình, Hà Nội 36 2.1.2.Tình hình phát triển giáo dục mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội 36 2.2 Sơ lược trường mầm non Tuổi Hoa, Quận Ba Đình, TP Hà Nội 37 2.2.1 Quy mô trường lớp 37 2.2.2 Chất lượng giáo dục 37 2.2.3 Nhu cầu học tập, chăm sóc ni dưỡng trẻ u cầu, mong muốn phụ huynh 38 iv 2.3 Hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 40 2.3.1 Nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 40 2.3.2.Thực trạng hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 42 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 45 2.4.1 Thực trạng tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 45 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 48 2.4.3 Thực trạng tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 52 2.4.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 53 Tiểu kết chương 56 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – BA ĐÌNH – HÀ NỘI 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 57 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 58 v 3.2 Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 58 3.2.1 Đổi hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 59 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược quản lý, điều hành công tác phối hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường 65 3.2.3 Tổ chức triển khai hoạt động phối hợp với vai trò chủ đạo nhà trường 68 3.2.4 Tăng cường đạo công tác phối hợp sở phát huy sức mạnh tập hợp gia đình nhà trường 70 3.2.5 Thực việc kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm đề xuất 74 3.4.2 Kết khảo nghiệm 75 3.4.3 Nhận xét 78 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 87 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 : Bảng số liệu giáo viên trường mầm non Tuổi Hoa 40 Bảng 2.2: Số liệu khảo sát nhận thức việc phối hợp gia đình 41 nhà trường 41 Bảng 2.3: Bảng kết khảo sát nhận thức quản lý phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 46 Bảng 2.4: Bảng kết khảo sát nhận thức số vai trò quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 47 Bảng 3.1 Bảng thống kê kết khảo sát 76 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, khả thi biện pháp 77 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Biểu đồ so sánh mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh việc phối hợp gia đình nhà trường Error! Bookmark not defined Hình 2.2: Biểu đồ đánh giá mức độ nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 42 Hình 2.3: Biều đồ đánh giá nhận thức quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 46 Hình 2.4: Sơ đồ tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường 50 Hình 3.1 Biều đồ đánh giá tương quan tính cấp thiết, khả thi biện pháp dựa điểm trung bình 78 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, giáo dục mầm non coi bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Để thực tốt mục tiêu, sứ mạng ngành giáo dục mầm non mà Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, BCHTƯ khóa XI đặt là: “Nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc - giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non, phấn đấu trẻ em đạt chuẩn phát triển 95% giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng xuống 10% năm 2015” [27] “Giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1” “ Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020” “Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” Để đạt mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo cấp học, cần phải thực triệt để nguyên tắc “giáo dục ngiệp toàn dân” mà Đảng Nhà nước đề là: tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, bậc phụ huynh toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non, huy động chung tay góp sức gia đình, nhà trường xã hội giúp trẻ ni dưỡng chăm sóc điều kiện tốt với mơi trường giáo dục có chất lượng đạt tiêu chuẩn, an toàn động, đáp ứng nhu cầu đa dạng có nhu cầu xã hội trẻ Lứa tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) giai đoạn trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt quan trọng đời học tập trẻ, trẻ cần cung cấp đầy đủ điều kiện sức khỏe, kiến thức, kỹ cao chất lượng quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường cơng tác CS-GD trẻ trường mầm non Tuổi Hoa Qua việc khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất hy vọng giải pháp nhận quan tâm nhà quản lý, vận dụng vào thực tế có phản hồi góp ý, bổ sung kịp thời giúp cho giải pháp triển khai hiệu quả, mong góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ trường mầm non Khuyến nghị 2.1 Đối với quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo - Bộ Giáo dục đào tạo cần nghiên cứu ban hành sách có tính pháp lý trách nhiệm, quyền lợi nhà trường gia đình công tác phối hợp để CS-GD trẻ mầm non nhằm nâng cao nhận thức lực lượng phối hợp, khuyến khích động viên họ tích cực thực phát triển công tác Đồng thời tổ chức biên soạn, phát hành nhiều tài liệu công tác phối hợp QL phối hợp gia đình nhà trường nhằm giúp lực lượng tham gia phối hợp có hiểu biết sâu rộng cơng tác thuận lợi triển khai thực phối hợp - Sở giáo dục đào tạo Hà Nội nên đặt số nhiệm vụ riêng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc đạo thực nhiệm vụ năm học nhằm tăng cường khâu quản lý phối hợp góp phần nâng cao chất lượng CS-GD trẻ Ngoài quy định phần kinh phí để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, cần có thêm quy định kinh phí đầu tư cho tổ chức hội thảo, bồi dưỡng cho cha mẹ trẻ công tác phối hợp cách chăm sóc giáo dục trẻ khoa học, để trường có sở thực Trong triển khai kế hoạch thường kỳ cần có mảng đạo cơng tác phối hợp gia đình nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 2.2 Đối với UBND Quận,Thành phố - UBND cấp nên có chủ trương khuyến khích tạo điều kiện sở vật chất, tài có chế riêng cho trường mầm non 82 triển khai công tác phối hợp với phụ huynh phù hợp với đặc điểm khu vực, trường - Nên đạo cho quan chuyên trách quản lý giáo dục (Sở GD & ĐT, Phịng GD&ĐT) ngồi hoạt động tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm báo cáo điển hình tiên tiến cơng tác chun mơn chăm sóc-giáo dục trẻ cần có báo cáo kinh nghiệm hay công tác phối hợp với phụ huynh để trường có hội học hỏi lẫn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động sở giáo dục mầm non 2.3 Đối với CBQL trường mầm non - Cần xây dựng kế hoạch hàng năm cơng tác phối hợp với gia đình để chủ động hoạt động phối hợp hỗ trợ nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ nhà trường - Coi trọng triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên công tác phối hợp đồng thời có động viên, khích lệ cán giáo viên có thành tích, có sáng tạo để phối hợp với gia đình hiệu - Coi trọng mối quan hệ gia đình nhà trường, tạo sợi dây liên kết trẻ, gia đình, nhà trường cộng đồng Hàng kỳ, năm học trường mầm non có kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm đạo hoạt động phối hợp gia đình nhà trường làm sở để xây dựng kế hoạch cho năm học sau - Các trường mầm non nên có phối hợp trao đổi, phổ biến cho kinh nghiệm tốt cơng tác phối hợp với gia đình để tháo gỡ khó khăn nhân rộng sáng kiến hay giúp đỡ cho công tác quản lý phối hợp gia đình nhà trường đạt hiệu cao 2.4 Đối với giáo viên - Nhận thức rõ vai trị ý nghĩa cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 83 - Lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ gia đình có u cầu - Thông tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ chương trình chăm sóc-giáo dục trẻ trường nhiều hình thức khác họp phụ huynh, thơng báo, góc trao đổi với phụ huynh… - Liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ để tìm hiểu chế độ sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sócgiáo duc phù hợp - Cần thống với bậc cha mẹ nội quy, hình thức biện pháp phối hợp phụ huynh nhà trường giai đoạn năm học - Trong trình phối hợp với bậc cha mẹ, giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (Tài liệu) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Duy Bảo (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực đề tài nghiên cứu khoa học Nhà xuất Bưu điện Hà Nội Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi mới giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục, Hà nội Nguyễn Hải Châu, Hoàng Thị Xuân Hoa, Vũ Thị Lợi, Đỗ Tuấn Minh, Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương Khoa học quản lý Nxb ĐHQG HN Nguyễn Quốc Chí (2003), giảng: Những sở của Quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí (2003), giảng: Những sở của Quản lý giáo dục Công ước quốc tế quyền trẻ em 10 Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH 11 Báo cáo trị tại Đại hội đại biểu Đảng Quận Ba Đình nhiệm kỳ 2015-2020 12 Nguyễn Tiến Đạt (2004) Giáo dục so sánh , Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bới cảnh thay đổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (2001), Xã hội học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 15 Trần Khánh Đức – Trịnh Văn Minh, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục 16 Đặng Xuân Hải (2013), Giáo trình Quản lí giáo dục, quản lí nhà 85 trường bới cảnh thay đổi, Hà Nội 17 Vũ Ngọc Hải- Trần Khánh Đức, (2004), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ 21- Thế giới Việt nam- NXB Giáo dục 18 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Bùi Hiển, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 21 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, Chiến lược phát triển, Nhà Xuất giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 24 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 25 Luật giáo dục 2005 (2007) , NXB Lao động 26 K.Mac Ănghen tồn tập (1993), Nxb Chính trị Quốc Gia, HN 27 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI 28 Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục-Vấn đề xu hướng, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 29 Phịng GD&ĐT Quận Ba Đình (2010), Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2010 – 2015 30 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, NXB ĐHSP Hà Nội 31 Đỗ Công Tuấn, (2004), Lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Viện ngơn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục, Đà Nẵng 86 PHỤ LỤC Mã phiếu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên ) Hà Nội, tháng năm 2015 Kính thƣa quý Thầy/Cô! Sự chia sẻ trách nhiệm, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường mang tới thuận lợi tối ưu cho trẻ em nói chung đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn để chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Để quản lý dần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp này, chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ phía Thày/Cô qua vài câu hỏi nhận định sau Thông tin Thầy/Cô cung cấp đảm bảo tính khuyết danh túy phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng khoanh tròn vào ý kiến trả lời phù hợp câu hỏi Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô Câu Nhận định Thầy/Cô hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi Trƣờng mầm non Tuổi Hoa năm gần đây? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Hoàn toàn đồng ý Đồng ý phần Không đồng ý Tạo thống mục đích Tạo sức mạnh tổng hợp, nâng cao tính hiệu 3 Khắc phục thiếu sót từ phía nhà trường gia đình Xây dựng mơ hình chăm sóc phù hợp với hồn cảnh Xây dựng mơ hình chăm sóc phù hợp với cá tính trẻ Thực cơng tác chăm sóc, giáo dục lúc, nơi 87 Câu Đánh giá Thầy/Cô phối hợp nhà trƣờng gia đình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Tuổi Hoa nay? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình nên đƣợc thực với tần suất nhƣ nào? Hàng ngày Hàng tuần Chỉ vào thời gian đầu cuối năm học Hàng tháng Chỉ có kiện đặc biệt Câu Tại trƣờng Thầy/Cô, hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chủ động thực hiện? (Khoanh câu trả lời phù hợp) Hiệu trưởng Giáo viên phụ trách lớp Gia đình Câu Nhà trƣờng nơi Thầy/Cô công tác thực công việc sau để hoạt động phối hợp với gia đình học sinh có đƣợc kết tốt? Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp Đã thực Chưa thực Bàn bạc, thống toàn trường nội dung, biện pháp, hình 2 2 2 thức giáo dục chăm sóc trẻ Xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc tổ chức thực phối kết hợp gia đình nhà trường Định kỳ tổng kết đánh giá việc thực kế hoạch phối kết hợp gia đình nhà trường Tập huấn nâng cao nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn Tọa đàm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn Khích lệ, giúp đỡ thầy giáo chủ động phối hợp với gia đình nhằm nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn Thông qua giáo viên phụ trách, thường xun trao đổi thơng tin với gia đình sinh hoạt học tập trẻ 88 Định kỳ thơng báo tới gia đình kết rèn luyện tình hình 2 2 2 khác trẻ Giúp cha mẹ học sinh nhận thức rõ vai trị gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ 10 Giúp cha mẹ học sinh nhận thức vai trò tầm quan trọng gia đình hoạt động phối kết hợp với nhà trường 11 Tư vấn cho bậc cha mẹ học sinh kiến thức tâm lý học, giáo dục học lứa tuổi 5-6 12 Cung cấp cho cha mẹ học sinh tài liệu bổ ích liên quan tới phương pháp giáo dục gia đình 13 Dán pano, áp phích nhà trường vấn đề chăm sóc cụ thể mà nhà trường gia đình cần phối hợp thực 14 Huy động khả tiềm lực gia đình vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Câu Xin hỏi mức độ tính hiệu việc thực phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình nơi Thầy/Cơ cơng tác? (Cho điểm vào tất cả ô, ô chọn điểm phù hợp nhất) A B điểm điểm điểm điểm Không thực Thỉnh Thường Rất thường thoảng xun xun Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Đánh giá A Mức độ B Hiệu Tổ chức định kỳ họp với cha mẹ học sinh điểm điểm Liên lạc nhà trường gia đình qua sổ liên lạc truyền thống điểm điểm Liên lạc nhà trường gia đình qua sổ liên lạc điện tử (tin nhắn điểm điểm Trao đổi với gia đình qua hình thức gọi điện thoại điểm điểm Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với cha, mẹ trẻ điểm điểm Đưa yêu cầu cho cha, mẹ thông qua điểm điểm Thông báo cho ban đại diện cha mẹ học sinh tìm cách giải điểm điểm điện thoại, email) có vấn đề phát sinh 89 A B điểm điểm điểm điểm Không thực Thỉnh Thường Rất thường thoảng xuyên xun Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Đánh giá A Mức độ B Hiệu Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo dục với cha, mẹ điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm trẻ Tổ chức cho cha, mẹ trẻ báo cáo điển hình lớp, trường cách giáo dục Giáo viên phụ trách lớp thăm gia đình 10 11 Tổ chức báo cáo chương trình, kế hoạch, nội dung, nhiệm vụ giáo dục nhà trường cho cha, mẹ 12 Tổ chức hội thảo, mời chuyên gia nóichuyện, trao đổi phương pháp giáo dục học sinh 13 Mời cha mẹ học sinh đến trường để trao đổi trực tiếp 14 Tổ chức tư vấn giáo dục Câu 7: Ý kiến Thầy/Cơ vai trị việc quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình cơng tác giáo dục học sinh? Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp Hoàn toàn đồng ý Đồng ý phần Tạo thống phương pháp giáo viên phụ trách Không đồng ý Định hướng hoạt động phối hợp 3 Tăng tính hiệu qua kiểm tra, đánh giá Khơi dậy tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên Tăng cường gắn kết mối quan hệ nhà trường với gia đình 3 lớp Các vai trò khác (ghi cụ thể) …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………… …………………………………… 90 Câu Những khó khăn từ phía nhà trƣờng ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phối hợp Trƣờng mầm non Tuổi Hoa nay? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Có nhiều Có phần Có chút Khơng có khó khăn Lãnh đạo nhà trường chưa trọng thực hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Nhận thức chưa đồng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Nhiều cán bộ, giáo viên không quan tâm với phương pháp quản lý phối hợp tích cực Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình Nhà trường chưa có hình thức phù hợp để lơi cha mẹ học sinh tham gia vào cơng tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên phụ trách lớp ngần ngại thăm gia đình Chưa có đội ngũ giáo viên đủ lực, phẩm chất phục vụ cho hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 4 4 4 Câu Những khó khăn từ phía gia đình ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phối hợp Trƣờng mầm non Tuổi Hoa nay? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Có nhiều Có phần Có chút Khơng có khó khăn Gia đình chưa hiểu phải làm để phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Nhiều gia đình chưa quan tâm, chí cịn “khốn trắng” cho nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Cha mẹ ngại tiếp xúc với thầy cô giáo Xin trân trọng cảm ơn / 91 4 PHỤ LỤC Mã phiếu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ cháu lớp mẫu giáo lớn) Hà Nội, tháng năm 2015 Kính thƣa Anh/chị! Sự chia sẻ trách nhiệm, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường mang tới thuận lợi tối ưu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Để quản lý dần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp này, mong nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ phía cha mẹ học sinh Thơng tin anh/chị cung cấp đảm bảo tính khuyết danh túy phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Anh/chị vui lòng khoanh tròn vào ý kiến trả lời phù hợp câu hỏi Trân trọng cảm ơn Anh/chị! Câu 1: Xin hỏi ý kiến anh/chị vai trò hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc, giáo dục em mình? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chủ động thực hiện? (Khoanh câu trả lời phù hợp) Hiệu trưởng Giáo viên phụ trách lớp Gia đình Câu Anh/chị vui lịng cho biết hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình nên đƣợc thực với tần suất nhƣ nào? Chỉ vào thời gian đầu cuối năm học Hàng ngày Chỉ có kiện đặc biệt Hàng tuần 92 Hàng tháng Câu Xin hỏi mức độ liên hệ anh/chị gia đình với nhà trƣờng nơi anh/chị học vui lịng giải thích lý Hàng ngày Hàng tháng Hàng tuần Chỉ có kiện đặc biệt Chỉ vào thời gian đầu cuối năm học Nếu Câu chọn => Câu => Câu Nếu Câu chọn 3,4 => Câu => Câu Câu Lý việc liên hệ thƣờng xuyên Câu Lý việc liên hệ không Để biết thông tin hàng ngày thƣờng xuyên Để tìm hiểu thêm cá tính Phối hợp giáo chăm sóc, giáo dục Bị quản lý chặt chẽ thời gian làm việc Con cần có chăm sóc đặc biệt so với bạn khác Quá bận rộn Con lớn nên không thiết Khác (ghi cụ thể) ……………………… ………………………………………… Khơng đưa đón nên khơng thuận tiện Ngại tiếp xúc với cô giáo Con khơng thích bố mẹ xuất lớp học Khác (ghi cụ thể) ……………………… Câu Anh/chị thực công việc sau hoạt động phối hợp với nhà trƣờng? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Đã thực Chưa thực Hỏi han, kiểm tra thông tin hàng ngày từ trẻ 2 Chủ động tiếp cận, liên hệ, phối hợp với thầy cô nhà trường Thường xuyên trao đổi qua điện thoại với giáo viên phụ trách nhà 2 trường sinh hoạt, học tập trẻ Thường xuyên gặp gỡ trực tiếp giáo viên phụ trách nhà trường để cập nhật thông tin sinh hoạt, học tập trẻ 93 Tham gia hoạt động phối hợp chăm sóc-giáo dục trẻ trường tổ 2 2 10 Thực tốt công việc hội phụ huynh để hỗ trợ nhà trường 11 Giúp cha mẹ học sinh khác nhận thức vai trò tầm quan 2 chức Thường xuyên tham gia đóng góp vật chất để xây dựng trường Thường xuyên tham gia đóng góp xây dựng trường cơng sức, trí tuệ Tham gia buổi tọa đàm trao đổi trường nhằm chia sẻ kinh nghiệm Tham gia buổi tọa đàm trao đổi trường nhằm chia sẻ kinh nghiệm trọng gia đình hoạt động phối kết hợp với nhà trường 12 Tự tìm đọc thêm tài liệu để bồi dưỡng kiến thức liên quan tới phương pháp giáo dục phối hợp nhà trường gia đình 13 Cung cấp cho nhà trường thầy cô giáo thêm tài liệu bổ ích liên quan tới phương pháp giáo dục phối hợp nhà trường gia đình Câu 8: Đánh giá anh/chị mức độ hiệu hoạt động phối hợp nhà trƣờng-gia đình Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 9: Để nâng cao hiệu hoạt động phối hợp, anh/chị có cần nhà trƣờng hỗ trợ, cung cấp nội dung thông tin dƣới đây? Những đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo lớn ( trẻ 5-6 tuổi) Mục đích, nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Những kiến thức khoa học giáo dục chăm sóc trẻ gia đình Cách thức tổ chức q trình chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình Các biện pháp kích thích trẻ học tập, tham gia hoạt động Các yêu cầu việc chăm sóc, giáo dục trẻ Câu 10: Để nâng cao hiệu hoạt động phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc-giáo dục trẻ, anh/chị có ý kiến nguyện vọng gì? Trân trọng cảm ơn Anh/Chị./ 94 PHỤ LỤC Mã phiếu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp) Hà Nội, tháng năm 2015 Kính thƣa Quý Thầy/ cô, Anh/chị! Sự chia sẻ trách nhiệm, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường mang tới thuận lợi tối ưu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Để góp phần xây dựng biện pháp cần thiết khả thi quản lý cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi; Xin thầy, cô anh/ chị cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất đây: Biện pháp 1: Đổi hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi Biện pháp Xây dựng kế hoạch chiến lược quản lý, điều hành công tác phối hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường Biện pháp Tổ chức triển khai hoạt động phối hợp với vai trò chủ đạo nhà trường Biện pháp Tăng cường đạo công tác phối hợp sở phát huy sức mạnh tập hợp gia đình nhà trường Biện pháp Thực việc kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 95 (đánh dấu X vào ô mà thầy/cô, anh/ chị cho đúng) Các biện pháp Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Các biện pháp Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Theo ý kiến thầy, anh, chị, ngồi biện pháp cần có biện pháp khác nữa: Trân trọng cảm ơn Quý thầy/ cô, anh/chị! 96