Sáng kiến bậc Mầm non là sự sáng tạo mang tính khoa học, là sản phẩm trí tuệ được tạo ra từ một người hoặc một số người trong một lĩnh vực nào đó, là giải pháp hữu ích được áp dụng trong quá trình triển khai thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao. Kinh nghiệm là vốn sống trong cuộc sống và trải nghiệm trong công việc được giao.Sáng kiến kinh nghiệm trong ngành giáo dục đào tạo được xếp bậc phải đạt bốn tiêu chí: Tính khoa học, tính sáng tạo, tính thực tiễn, tính sư phạm.Sáng kiến kinh nghiệm của nhà giáo phải thực sự là quá trình lao động sáng tạo, quá trình tìm tòi nghiên cứu qua thực tiễn về kiến thức, phương pháp dạy học, mang đến hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho bản thân trong quá trình dạy học và hơn thế nữa được phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp áp dụng hiệu quả.
MỤC LỤC MỤC LỤC .1 I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề: V Hiệu SKKN 19 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .21 I Kết luận .21 II Kiến nghị: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA” Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Là bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục Mầm non coi mắt xích quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Như chủ tịch Hồ Chí Minh ví: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt…” Đó câu nói ý nghĩa cơng tác giáo dục trẻ nhỏ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt móng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Các lĩnh vực phát triển trẻ có mối quan hệ liên quan chặt chẽ với Sự phát triển trẻ lĩnh vực có ảnh hưởng đến lĩnh vực phát triển khác ngược lại Chính vậy, kiến thức mà nhà sư phạm mang đến cho trẻ vô quan trọng đời đứa trẻ sau Hơn kinh tế hội nhập kinh tế tri thức giáo dục giữ vai trò vơ to lớn có vị trí quan trọng phát triển quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng Khi người bước vào kỉ nguyên cơng nghệ thơng tin cách mạng ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát triển mạnh mẽ Từ thị 58-CT/TW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo, công tác quản lý tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ đến phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao bước chất lượng học tập trẻ tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn kiểu dạy học truyền thống Qua đó, giáo viên không mang đến cho trẻ kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, có video, clip minh họa giúp trẻ phát huy tính tích cực, say xưa hứng thú học tập tránh lối học theo kiểu truyền thống cách thụ động mà làm cho giảng giáo viên ln uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học Trẻ độ tuổi mầm non với đặc điểm tư trực quan chủ yếu, khả tập trung chủ yếu trẻ ngắn chưa bền vững trẻ lại dễ hứng thú với hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến giác quan như: hình ảnh, âm thanh, hình ảnh sinh động… Vì thế, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin kích thích tập trung, ý, ghi nhớ có chủ định… trẻ vào giảng tạo cho trẻ hội giao lưu chủ động hoạt động sáng tạo, từ kiến thức tiếp cận khắc sâu trí nhớ trẻ Với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi tiến hành khai thác phần mềm giáo dục vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Sau thời gian triển khai phần mềm Kidsmart ứng dụng phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hiểu biết ỏi về: “Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca” Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca, xã DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng số biện pháp tác động nhằm hình thành hồn thiện việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm non Sơn ca, huyện Krông Ana, tỉnh ĐakLak Nghiên cứu thực trạng khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Sơn Ca từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2018 II Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca” tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm vốn hiểu biết giới xung quanh - Nhằm tìm phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục chăm sóc trẻ trường Mầm non - Giúp trẻ có kỹ sử dụng máy tính cách sơ đẳng Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Trong thời kì mở cửa đất nước ta tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa với thay đổi cấu xã hội, để tiếp thu văn minh phát triển cao đòi hỏi người phải tìm hiểu phạm vi mở rộng Mở rộng khả tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội mặt Tìm hiểu giới xung quanh nhiệm vụ trẻ lứa tuổi mầm non Khái niệm học tập, vui chơi, tiếp thu tri thức chưa định hình thành khoảng rõ ràng trẻ độ tuổi phổ thông Việc cung cấp thông tin cho bé để hài hòa chơi học tiếp nhận tri thức nhiệm vụ giáo viên mầm non Như với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy biện pháp khả thi biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống không truyền thống có sử dụng cơng nghệ thơng tin yếu tố tách rời Với đời Internet thực mở kỷ nguyên mới, ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống, xã hội kinh tế…Trong khung cảnh đào tạo giáo dục coi “Mảnh đất màu mỡ” ứng dụng công nghệ thông tin phát triển, điều tạo thay đổi sâu sắc đào tạo giáo dục Công nghệ thông tin ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ mà giáo dục thực tiêu chí mới: Học nơi Học lúc, học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Ngày nay, để nâng cao chất lượng bậc học mầm non, phục vụ cho mục tiêu ngành học việc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, tiến tới đổi nội dung phương pháp bậc học mầm non việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm giúp giáo viên mầm non tự tin việc sử dụng thiết bị đại giảng dạy, tạo hội giúp giáo viên phát huy ý tưởng sáng tạo cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu Cụm từ “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” ngày áp dụng rộng rãi xã hội, thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn tin học để nâng cao tay nghề làm cho giáo viên bị hút, thích thú nảy sinh thêm nhiều ý tưởng sáng tạo Chủ trương Đảng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo: Chỉ thị 19/2001/CT-BGD-ĐT trưởng giáo dục đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giáo dục đào tạo trở nên quen thuộc hầu hết trường học sở giáo dục toàn quốc Trường mầm non trường học người Nó phơi thai nơi giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách, nơi đặt móng cho nghiệp trồng người Chính vậy, mà ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hoàn tồn có ích mang lại khơng hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ mầm non Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin cho trẻ nhìn trực quan, sinh động học + Ví dụ: Trẻ xem đoạn video, clip mô tả việc tượng chủ đề mà trẻ học Bên cạnh soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Không nên lạm dụng kỷ xảo trình chiếu Power Point liên tục, dùng nhiều hiệu ứng làm cho trẻ bối rối, khó tiếp thu Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường mầm non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ tiếp cận làm quen dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc giáo viên phải chọn hình thức cho phù hợp với trẻ Từ lý luận đưa số biện pháp ứng dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca II Thực trạng vấn đề: Được quan tâm cấp lãnh đạo phấn đấu rèn luyện cá nhân tập thể sư phạm nhà trường, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ năm gần bước lên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường Thực đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục – Đào tạo Đăklak, Phòng giáo dục đào tạo Krơng Ana, trường Mầm non Sơn Ca thực 100% chương trình giáo dục mầm non đưa cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Việc khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non thuận lợi gặt hái thành công đáng kể mà bên cạnh gặp khơng khó khăn định Thuận lợi: - Trường Mầm non Sơn ca trường thành lập từ năm 2009 Trường xây rộng rãi, khang trang Có đội ngũ cán giáo viên trẻ nên việc nắm bắt thực hiên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học dễ dàng - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị máy móc phục vụ cho đổi phương pháp, phòng học khang trang - Thường xuyên tập huấn số phần mềm thông dụng cho giáo viên - Tổ chức tiết dạy, dự giờ, thao giảng sử dụng công nghệ thông tin hầu hết giáo viên nhiệt tình tham gia - Có số giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho phù hợp có hiệu sử dụng - Việc khai thác, ứng dụng phần mềm vui học kidmarts giáo viên tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực hành tương đối có hiệu Khó khăn: - Kinh phí đầu tư thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non lớn Vì khơng phải trường Mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng cơng nghệ thông tin cho giáo viên Mầm non - Trường Mầm non Sơn Ca với đặc thù nhiều phân hiệu có bn khó khăn 100% đồng bào dân tộc thiểu số, sở vật chất trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy hạn chế - Đa số phụ huynh làm nơng bn bán nhỏ nên có thời gian điều kiện cho trẻ tiệp cận với cơng nghệ thơng tin - Do tính chất cơng việc, chuyên môn ngày nên hầu hết thời gian học tập thêm rơi vào lúc nghỉ trưa hay vào buổi chiều sau làm việc nên kết học tập thêm chưa đạt hiệu cao - Nói đến mơn cơng nghệ thơng tin ln kèm với trình độ ngoại ngữ cụ thể kiến thức mơn anh văn, đòi hỏi người sử dụng phải hiểu ý nghĩa lệnh khó khăn tiếp cận với cơng nghệ thơng tin vốn kiến thức ngoại ngữ hạn chế - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích công nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa thực cách triệt để có chiều sâu - Giáo viên chưa có nhận thức tầm quan trọng việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non - Đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi trẻ khác nên tiếp thu trẻ khác Kết khảo sát trước thực đề tài 9/2015 Tổng số trẻ tham gia khảo sát 35 cháu: Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ - Trẻ thường xun tỏ hứng thú, tích cực, sơi hoạt động học 24/35 70% - Trẻ đạt số phát triển nhận thức 25/35 - Trẻ đạt số phát triển ngôn ngữ 24/35 - Trẻ đạt số phát triển thẩm mĩ 26/35 73% 70% 76% III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới bé cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành bé nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non - Biện pháp 1: Công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường + Yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy người Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên + Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy +Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng công nghệ thông tin ngành tổ chức để nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên + Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học với giảng viên giáo viên công nghệ thông tin giáo viên có kỹ tốt tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẩn nhau, tập trung chủ yếu vào kĩ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng ngày lấy thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ…tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu liên quan đến công nghệ thông tin Động viên giáo viên tích cực tự học, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm cho Luôn ứng hưởng thi ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức (Như thi thiết kế giảng điện tử e – learning ngành tổ chức) - Biện pháp 2: Tạo không gian hoạt động +Nhà trường cố gắng tạo điều kiện để trang bị cho đội ngũ giáo viên phương tiện để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ln khuyến khích vận động đội ngũ cán giáo viên tham gia lớp tin học để nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin thân + Nhà trường ln cố gắng bố trí xếp khoa học để khai thác hiệu sử dụng tối đa số trang thiết bị có trường + Bố trí phòng làm việc Ban Giám Hiệu, dãy lớp học có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên truy cập Internet thường xuyên +Trong lớp học, nhà trường trang bị cho lớp tivi cpu có kết nối wifi để vào mạng nên thuận lợi cho giáo viên lớp +Nhà trường ln khuyến khích cán giáo viên nhà trường kết nối Internet theo chương trình khuyến mại giành riêng cho giáo dục + Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng công nghệ thông tin + Bên cạnh đó, nhà trường nên tạo trang web riêng để khuyến khích giáo viên truy cập, đăng tin, gửi thành viên xem câu lạc để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để giáo viên chia sẽ, học hỏi lẫn Hình ảnh: Tivi, máy tính có kết nối mạng lớp học - Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin việc sưu tầm tranh ảnh dạy cho trẻ + Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, thân thấy có hiệu Tơi tích cực truy cập internet, sưu tầm tất hình ảnh giới xung quanh bé soạn giáo án điện tử để dạy trẻ Khi xem hình ảnh chiếu hình, trẻ hứng thú hình ảnh tơi sưu tầm cho trẻ xem gần gũi, sinh động Ngồi ra, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin có nhiều điểm ưu việt dạy vật ni gia đình, ngồi việc xem tranh, tơi đưa tiếng kêu vật vào để dạy cho trẻ + Ngoài việc chèn hình ảnh, tơi học cách chèn nhạc chèn đoạn video clip vào slide cho trẻ xem chèn âm sống như: tiếng mưa rơi, tiếng gió, tiếng sóng biển… cho trẻ nghe đoán +Khi cho trẻ tham gia khám phá chủ đề, tơi tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cố gắng đưa hình ảnh thật vào để dạy trẻ cách sử dụng điện thoại máy chụp ảnh chụp lại hình ảnh vui chơi, sinh hoạt trẻ lớp, đồ dùng, đồ chơi quen thuộc cho trẻ xem Điều khiến trẻ hứng thú trẻ xem hình ảnh thật bạn lớp Hình ảnh: Lưu giữ hình ảnh vui chơi Hình ảnh: Lưu giữ hình ảnh âm nhạc trẻ - Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm +Sử dụng phần mềm powerpoint: Hiện nay, dạy học với giáo án điện tử trở thành phong trào sôi trường học cấp nói chung mẫu giáo nói riêng, loại giáo án biên soạn trực tiếp máy tính phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo án Với phần mềm cho phép tạo dựng slide thể chủ điểm, thông điệp kèm với hiệu ứng giúp cho dạy trở nên hấp dẫn lơi Ví dụ: Giờ học cho trẻ tìm hiểu q trình phát triển +Với lối học truyền thống hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, thường lệ giáo viên cho học thông qua tranh ảnh để trẻ quan sát chứa chuẩn bị loại vật thật trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Chính vậy, mà tiết học trở nên nhàm chán đơn điệu không lôi thu hút trẻ nên hiệu học có phần hạn chế Nhưng Tôi sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát đoạn phim ngắn trình phát triển gà chuyển động, với hình ảnh “thật” trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết mong muốn + Mục đích học: Trẻ hiểu trình phát triển đậu từ hạt nảy mầm, non, trưởng thành - Chuẩn bị: + Xây dựng giảng điện tử, phương tiện đồ dùng cho trẻ khám phá + Đầu tiên ta vào google lựa chọn hình ảnh, gõ vào trình phát triển cây, lựa chọn hình ảnh copy Tiếp tục tìm đoạn phim ngắn q trình phát triển sau đưa thư mục để lưu Sau đủ tư liệu ta vào phần mềm powerpoint chọn new slide để tạo slide mới, insert( chèn) hình ảnh (âm thanh) tùy chỉnh để tạo hiệu ứng cho slide, hình ảnh, đối tượng Ví dụ: Cơ cho trẻ xem đoạn phim vòng đời phát triển - Hỏi trẻ: + Từ hạt giống phải trải qua trình thành ? + Cây cần để lớn lên phát triển + Qua q trình chăm sóc người phát triển nào? 10 + Sự phát triển vòng tuần hồn Hình ảnh: Qúa trình phát triển - Sử dụng giáo án điện tử hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: + Hoạt động tạo hình khơng nâng cao khả nhận thức trẻ, phát triển khả ghi nhớ, khả định hướng không gian mà góp phần làm giàu trí tượng tượng, sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng, khả sáng tạo… góp phần giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ Qua phát triển khả cảm nhận đẹp thiên nhiên, sống, nghệ thuật, khơi gợi trẻ cảm xúc thẩm mĩ giúp trẻ có kiến thức, kĩ tạo đẹp, tiền đề để hình thành phẩm chất, kĩ ban đầu người + Việc tạo hứng thú cho trẻ bước vào vấn đề quan trọng, dẫn đến thành công sáng tạo trẻ suốt thời gian hoạt động Hoạt động chiếm thời gian có vị trí không phần quan trọng, vừa lôi trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành vấn đề mà trẻ cần giải Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ gà, để sản phẩm trẻ sáng tạo đòi hỏi giáo viên phải cung cấp đầy đủ biểu tượng, hình ảnh vật, khơng tranh ảnh mà trẻ phải trực tiếp quan sát gà thật Cơ cho trẻ quan sát 11 qua phim ảnh, cho trẻ trực tiếp xem video gà Từ làm giàu hình ảnh, biểu tượng sản phẩm trẻ, hiệu tiết học tốt - Ứng dụng phần mềm powerpoint thiết kế trò chơi âm nhạc: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu người Đặc biệt trẻ mầm non âm nhạc loại hình nghệ thuật gần gũi phát triển lực cảm xúc, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ tình cảm Với trẻ âm nhạc thể giới kì diệu đầy cảm xúc Âm nhạc giúp trẻ trải nghiệm xúc cảm, phát triển khả thể âm nhạc, góp phần hình thành tính độc lập, sáng tạo nhu cầu hát múa đời sống ngày trẻ Hoạt động âm nhạc trường mầm non ln giữ vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Vì vậy, âm nhạc người bạn thân thiết trẻ thơ Từ lúc trẻ tới trường đến đón về, âm nhạc cần xuất thường xun để vừa tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái vừa tạo hứng thú học tập cho trẻ nhà văn M.Gooc- ki nhận xét: Âm nhạc tác động cách kì diệu đến tận đáy lòng, khám phá phẩm chất cao người, vậy, người lớn cần quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt Công nghệ thông tin giúp âm nhạc đến gần với trẻ trẻ thuộc hát mà qua hình ảnh có liên quan trẻ phát triển nhận thức, hình ảnh trẻ khó xem trực tiếp + Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Dạy hát: “Cháu yêu cô cơng nhân”, kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “Chú cơng nhân xây nhà, cơng nhân may quần áo” tương ứng với câu hát, đến câu nói trẻ xem hình ảnh tương ứng với nghề nghiệp đó, trẻ vừa hát vừa hưởng ứng theo hát cách vỗ tay theo tiết tấu hát Tiết học trở nên vui nhộn hấp dẫn + Với nghe hát thuộc điệu dân ca cô cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan hộ hội lim, trẻ xem trực tiếp đoạn video clip có biểu diễn trang phục áo tứ thân trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca + Các trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố kĩ ca hát, cảm nhạc nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, có tác dụng việc củng cố tiếp nhận nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ nghe nhạc Chính tơi tìm tòi để ứng dụng phần mềm tin học vào âm nhạc để thiết kế trò chơi âm nhạc làm tăng thêm hấp dẫn cho môn âm nhạc Và sử dụng phần mềm powerponit để thiết kế trò chơi âm nhạc 12 Ví dụ: Trò chơi âm nhạc “Ơ cửa bí mật” Hình ảnh: Trò chơi “Ơ cửa bí mật” + Mục đích trò chơi nhìn hình đốn tên hát + Đầu tiên ta chọn slide tương ứng + Chúng ta phải download hình ảnh phù hợp với chủ đề với yêu cầu trò chơi, tạo slide liên kết + Với slide ô sổ bí ẩn để tạo bạn vào mục Shapes chọn biểu tượng vẽ ô cửa mà thích Sau đến phần đổ màu bạn nhấp vào chuột phải chọn Fromat chọn hiệu ứng màu mà thích đổ màu bấm Close Để tạo hiệu ứng số bạn kích chuột phải vào đối tượng chọn Add text việc đặt số (nút home).sau đó, tạo màu cho số, tạo kích cỡ số tùy theo thích nhiệm vụ trò chơi trẻ kích vào ổ số xuất hình ảnh Sau trẻ đốn xong tên hát giai điệu hát cất lên Vậy để đặt hiệu ứng liên kết cho đối tượng? + Chúng ta chọn đối tượng kích chuột phải vào Hyperlink → Pig in this Document → chọn slide cần dẫn đến Chẳng hạn, ô số cần dẫn đến slide 5, ô số cần dẫn đến slide … hết ô số với hình ảnh slide với chiều ngược lại slide bạn phải đặt hiệu ứng Hyperlink để trẻ chọn xong hát quay lại phần ô số trẻ chọn lại, vẽ biểu tượng mũi tên đặt Hyperlink slide số bí ẩn → ok slide trẻ nhìn hình xong có loa phần nhạc hình ảnh Vậy làm để tạo loa âm nhạc bạn trước tiên phải có hát → lên mạng tìm kiếm → ( tìm hát bạn cần) → download hát Sau bấm vào nút Insert → Audio chèn hát vừa dowload vào biểu tượng loa kéo loa phía phù hợp, xong cần áp dụng vào chơi - Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với Toán: 13 Đặc biệt mơn dạy trẻ làm quen với tốn, hiệu ứng hình ảnh thu hút trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Qua hình ảnh giúp trẻ phát triển tư hình tượng bước đầu hình thành trẻ tư logic tư trừu tượng tốt Khi tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen với toán, bên cạnh sử dụng đồ dùng trực quan gần gũi để hoạt động, giáo viên ứng dụng CNTT vào tiết dạy Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đếm nhóm đối tượng phạm vi 6, nhận biết số Cô cho trẻ đếm số em bé ngơi nhà Hình ảnh: Đếm nhóm đối tượng trọng phạm vi - Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với thơ, truyện: Trước để dạy hoạt động kể truyện, thơ cho trẻ, cần sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, thơ đó, khơng phải giáo viên có khiếu vẽ, tơ màu, để chuẩn bị tiết dạy kể truyện, thơ vất vả Mặc dù vẽ đẹp, hình ảnh đẹp cho trẻ quan sát tranh thu hút hấp dẫn cháu chưa cao Nhưng nhờ có cơng nghệ thơng tin, cần lên mạng doawload hình ảnh sống động, âm thực trước mắt trẻ, làm trẻ hứng thú hơn, hiệu giảng dạy đạt cao + Mục đích: Trẻ làm quen, tìm hiểu khám phá thơ, câu chuyện thơng qua máy tính Kết hợp với âm hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động học cách tốt + Chuẩn bị: Xây dựng tiết thơ + Tiến hành: Ví dụ hoạt động làm quen với văn học Thơ: “Cái bát xinh xinh” 14 + Giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh thơ bát xinh xinh, lựa chọn phơng thích hợp, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy “Bác bầu bác bí” + Đầu tiên phải lựa chọn hình ảnh, ta vào google gõ hình ảnh cần tìm để hình ảnh liên kết lại thành nội dung thơ: “Bác bầu bác bí” Sau khi, tìm hình ảnh thích hợp ta cần lưu Chỉ ta có hình ảnh vơ đẹp mắt để trình chiếu thơ + Công việc vào phần mềm powerponit để tạo slide Mỗi slide tương ứng với hình ảnh Ta việc copy hình ảnh mà ta lưu vào slide theo thứ tự Sau thiết kế slide cho thơ cách đặt hình ảnh lưu vào slide theo tiết tự thơ, đặt hiệu ứng xuất hay tùy vào hình ảnh thơ Hình ảnh: Tiết học thơ qua powerponit - Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ viết: Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Làm quen với chữ viết giúp trẻ hình thành phát triển số lực, thái độ cần thiết cho việc học tiếng việt phổ thông sau Ở trường mầm non trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ví dụ: + Cho trẻ tập tơ chữ qua hình ảnh máy tính + Khi tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, dùng máy ảnh chụp lại trang mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đưa lên hình để trẻ nhìn rõ Khi tô 15 mẫu cho trẻ xem, làm hiệu ứng với bút chì thơng minh, điều khiển chuột máy tính để bút tự tơ chữ hình theo quy định trình tự tơ chữ Như vậy, trẻ vừa dễ hiểu lại vừa thích thú tiếp cận hoạt động quen thuộc hình thức lạ sống động Ví dụ: Tiết dạy làm quen chữ cái: h, k - Đầu tiên giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức theo ý tưởng - Tơi cho trẻ xem tranh đội hình Hoa loa kèn sau cho trẻ tìm chữ học từ: “Hoa Loa kèn” Tiếp theo dạy vào chữ chữ “h” - Bật hình cho trẻ xem chữ h - Cô phát âm mẫu chữ “h” Trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân - Cô nêu cấu tạo chữ “h” - Cho trẻ nhắc lại cấu tạo chữ - Khi miêu tả cấu tạo chữ xong, click chuột tạo hiệu ứng để nét chữ “h” cho trẻ dễ hiểu - Củng cố lại cấu tạo chữ “h” phân tích nét chữ Tơi cho nét chữ xuất theo quy trình viết chữ - Giới thiệu thêm chữ “h” in hoa chữ “h” viết thường Tôi cho chữ xuất màng hình để trẻ quan sát phát âm Hình ảnh: Các kiểu chữ in thường, in hoa, viết thường 16 - Trẻ nêu nhận xét điểm giống khác ba chữ “h” theo kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa (giống cách phát âm, khác nét chữ) - Giới thiệu cách ghép chữ “h” nét móc lên nét sổ thẳng bên phải hình Tơi tạo hiệu ứng để nét tách rời Sau giới thiệu cách ghép hai nét lại để thành chữ “h” (chữ “k” thực tương tự chữ “ h”) - So sánh chữ “h”, “k” - Câu hỏi: chữ “h”, “k” giống điểm nào? - Khi củng cố lại, tạo hiệu ứng để hai nét móc lên hai chữ xuất lúc, sau hai nét sổ thẳng bên trái lại xuất gắn vào hai nét móc lên tạo thành chữ “h” Tơi làm hiệu ứng cho nét chữ xuất từ hướng khác - Hỏi trẻ: chữ “h”, “k” khác điểm nào? - Khi trẻ trả lời xong, tơi củng cố lại hình cách làm hiệu ứng cho móc nhỏ bên phải chữ “k” xoay vòng tròn để trẻ dễ hiểu trẻ dễ nhận biết thích thú - Phần luyện tập: Trẻ giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ thiếu từ tranh - Biện pháp 5: Phát triển kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cho Bé vui học Kidsmart + Các phần mềm trò chơi Kismart góp phần tạo trò chơi sáng tạo, sinh động hấp dẫn, phù hợp với trẻ Qua đó, khơng giúp trẻ có hội tiếp cận với cơng nghệ thơng tin mà hình thức vui chơi bổ ích giúp trẻ phát triển kĩ Việc tổ chức cho trẻ vui học Kismart hoạt động giáo dục giúp trẻ có hội làm quen kiến thức củng cố kiến thức học cách có hiệu Ví dụ: Tơi ứng dụng “Ngơi nhà tốn học Mille” việc hình thành biểu tượng ban đầu tốn tơi thấy số ưu điểm trò chơi sau: + Trò chơi có hai chế độ khảo sát yêu cầu, trẻ thử nghiệm, tích lũy kiến thức sau tham gia chơi + Trẻ lựa chọn trò chơi có mức độ dễ hay khó theo khả kinh nghiệm 17 + Âm trò chơi thiết kế cho trò chơi Kismart hấp dẫn, thu hút trẻ câu nói, tên nhân vật ngộ nghĩnh kích thích trẻ hào hứng tham gia trò chơi Không ứng dụng hiệu việc cho trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn, trò chơi Kismart cung cấp ơn luyện cho trẻ kiến thức, kĩ môi trường xung quanh, tạo hình, văn học Trò chơi: Bạn biết tôi? (sáng tạo từ “ Ngôi nhà sách Bailey” chương trình vui học Kismart kết hợp với giáo án điện tử) Mục đích: - Tăng thêm vốn từ cho trẻ, cụ thể cho trẻ sử dụng từ để mơ tả đặc điểm, hình dáng, kích thước voi nói lên cảm xúc - Khi chơi với từ, chữ cái, trẻ khám phá, tìm hiểu biểu từ ngữ, tên gọi, đặ điểm vật ngôn ngữ viết thông qua thơ, trẻ hiểu mối liên hệ ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết - Giúp trẻ nhận biết chữ học từ, câu Cách chơi: - Khi hình ảnh vật xuất hiện, trẻ đọc tên vật, tìm nhận biết chữ học, làm quen chữ chưa học, trẻ tập đặt câu có liên quan đến hoạt động, môi trường sống vật, sau mở thơ nói vật vừa xuất Ví dụ: làm quen với chữ i,t,c qua tranh voi, tôm, chim… + Trên hình xuất từ “ Con voi” + Trẻ làm quen với từ “Con voi” Đồng thời, nhận biết chữ học có từ voi + Trẻ tập đặt câu voi có vòi dài, “Con voi có tai to”, “Bốn chân to cột”… - Sau cho trẻ làm quen với thơ “ Con voi”: Con vỏi, coi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Còn đi sau nốt 18 Tơi xin kể nốt Cái chuyện voi Hình ảnh: Bé vui học Kidsmart IV Tình giải pháp: - Đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa ln đòi hỏi người động, sang tạo, tự lực, tự cường Thế giới đổi qua thời kì kinh tế tri thức, đầu tư vào chất xám đầu tư hiệu cho hưng thịnh quốc gia Cũng lý nên việc đòi hỏi đổi phương pháp giáo dục vấn đề thiết yếu Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm vốn hiểu biết giới xung quanh - Việc thực dạy học cơng nghệ thông tin giáo dục Mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ - Nội dung tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú với tương tự nhiên, xã hội mà trẻ khó bắt gặp thực tế - Nguồn tài nguyên giáo dục dồi giáo viên chủ động khai thác - Tiết kiếm thời gian cho giáo viên nguồn kinh phí cho trường Mầm non V Hiệu SKKN Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca, xã DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk - Kết quả: 19 + Chất lượng việc sử dụng tập, biện pháp thông qua công nghệ thông tin khơng giấy tờ, lời nói mang lại mà kế ta thấy từ trẻ + Hiệu việc tổ chức hoạt động thông qua công nghệ thông tin sử dụng biện pháp để khảo nghiệm mang lại số kết định - Mức độ phát triển khám phá trẻ + Mức độ 1: Trẻ thích khám phá máy tính, kiến thức khắc sâu + Mức độ 2: Trẻ nhận thay đổi vật tượng qua giảng điện tử + Mức độ 3: Giải thích mối quan hệ nguyên nhân kết đơn giản tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế - Trên 95% trẻ đạt mức độ Thích tìm hiểu, khám phá với vật xung quanh thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin - Sau thực khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Sơn Ca từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2018, tồng số trẻ khảo sát 35 cháu cho thấy hiệu sau: Nội dung Trước thực Sau thực Tháng 9/2018 Tháng 9/2015 - Trẻ thường xuyên tỏ hứng thú, tích cực, sôi 24/35 =70% hoạt động học 34/35 = 97% (Tăng 27%) - Trẻ đạt số phát 25/35 = 73% triển nhận thức 32/35 = 90% (Tăng 17%) - Trẻ đạt số phát 24/35 =70% triển ngôn ngữ 32/35 = 90% (Tăng 20%) - Trẻ đạt số phát 26/35 = 76% triển thẩm mĩ 33/35 = 94% (Tăng 14%) Qua bảng ta thấy việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca có hiệu tăng cao đáng kể, cần phải đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin 20 để giúp trẻ có học đáng nhớ, ý nghĩa trẻ, từ giúp trẻ hồn thiện tâm sinh lí nhận thức Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non tiếp cận với công nghệ thông tin vấn đề quan trọng cần thiết Do hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ hấp dẫn lơi trẻ Chính đòi hỏi tơi cần tích cực tìm tòi học hỏi thêm nhiều để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Để đạt kết rút học kinh nghiệm là: - Người giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề mến trẻ đam mê khám phá giới công nghệ thông tin, tự trau dồi kiến thức kỹ tin học, tìm hiểu phần mềm ứng dụng vào ngành học - Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp sư phạm phù hợp giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề - Phải tuyên truyền tốt với phụ huynh lợi ích thiết thực việc cho trẻ làm quen với máy tính, học chơi máy - Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm ứng dụng tin học vào giảng dạy II Kiến nghị: - Phòng Giáo Dục Đào Tạo nên thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho giáo viên mầm non, đồng thời nâng cao sở, vật chất, đồ dùng dạy học mang tính ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục - Giáo viên nên tận dụng kiến thức có, tích cực khai thác kiến thức phần mềm - Giáo viên nên ý nhu cầu trẻ hoạt động - Thường xuyên học hỏi, trao đổi lẫn nhau, rút kinh nghiệm - Khơng lạm dụng máy vi tính để thay phương pháp dạy học khác - Cô giáo cần phát huy, sáng tạo nội dung để phát triển khoa học cho trẻ 21 - Đề tài tơi chắn có nhiều thiếu sót, mong dẫn, góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân tơi ngày hồn thiện nghiệp giáo dục hệ trẻ Tôi xin cảm ơn DraySap, ngày 10 tháng 03 năm 2019 Người thực Dương Hoàng Mỹ Linh 22 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Modun 19: Phương pháp tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động Tác giả: Hoàng Thị Nho Modun 32: Thiết kế sử dụng giáo án điện tử Tác giả: Nguyễn Thị Nga Mục tiêu giáo dục mầm non Trang Web http://www.tailieu.vn Trang web http://www.mamnon.com 24 ... Ana, trường Mầm non Sơn Ca thực 100% chương trình giáo dục mầm non đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm. .. “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5- 6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Là bậc học hệ thống giáo dục. .. đổi phương pháp giáo dục vấn đề thiết yếu Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội