Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1 I. Đặt vấn đề 1 II. Mục đích nghiên cứu 3 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 3 II. Thực trạng vấn đề: 5 III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 7 IV. Tình mới của giải pháp: 21 V. Hiệu quả của SKKN 22 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 I. Kết luận 23 II. Kiến nghị: 24 ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 56 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA” Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục Mầm non được coi là một mắt xích quan trọng đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Như chủ tịch Hồ Chí Minh từng ví: “Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt…”. Đó chính là câu nói ý nghĩa trong công tác giáo dục trẻ nhỏ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền móng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Các lĩnh vực phát triển của trẻ có mối quan hệ và liên quan chặt chẽ với nhau. Sự phát triển của trẻ ở lĩnh vực này có ảnh hưởng đến lĩnh vực phát triển khác và ngược lại. Chính vì vậy, những kiến thức mà nhà sư phạm mang đến cho trẻ là vô cùng quan trọng trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ sau này. Hơn thế nữa trong nền kinh tế hội nhập nền kinh tế tri thức giáo dục giữ vai trò vô cùng to lớn và có vị trí quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Khi con người bước vào kỉ nguyên của công nghệ thông tin thì cuộc cách mạng về ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học đã phát triển mạnh mẽ. Từ chỉ thị 58CTTW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 về việc đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin và đẩy mạnh công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo, cũng như trong công tác quản lý và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển xã hội nói chung và giáo dục nói riêng. Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của trẻ tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần như kiểu dạy học truyền thống. Qua đó, giáo viên không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, hoặc có cả những video, clip minh họa giúp trẻ phát huy tính tích cực, say xưa và hứng thú trong học tập tránh lối học theo kiểu truyền thống một cách thụ động mà còn làm cho bài giảng của giáo viên luôn uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. Trẻ ở độ tuổi mầm non với đặc điểm tư duy trực quan là chủ yếu, khả năng tập trung chủ yếu của trẻ còn ngắn và chưa bền vững nhưng trẻ lại rất dễ hứng thú với các hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến mọi giác quan như: hình ảnh, âm thanh, hình ảnh sinh động… Vì thế, việc ứng dụng công nghệ thông tin sẽ kích thích sự tập trung, chú ý, ghi nhớ có chủ định… của trẻ vào bài giảng tạo cho trẻ cơ hội được giao lưu được chủ động hoạt động và sáng tạo, từ đó những kiến thức tiếp cận sẽ được khắc sâu hơn trong trí nhớ của trẻ. Với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non. Tôi đã tiến hành khai thác các phần mềm giáo dục vào chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non. Sau một thời gian triển khai phần mềm Kidsmart và ứng dụng các phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. Tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm và những hiểu biết ít ỏi của mình về: “Một số biện pháp khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca”.
MỤC LỤC MỤC LỤC .1 I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề: V Hiệu SKKN 26 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .28 I Kết luận .28 II Kiến nghị: 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO .32 ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA” Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Là bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục Mầm non coi mắt xích quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Như chủ tịch Hồ Chí Minh ví: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt…” Đó câu nói ý nghĩa cơng tác giáo dục trẻ nhỏ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt móng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Các lĩnh vực phát triển trẻ có mối quan hệ liên quan chặt chẽ với Sự phát triển trẻ lĩnh vực có ảnh hưởng đến lĩnh vực phát triển khác ngược lại Chính vậy, kiến thức mà nhà sư phạm mang đến cho trẻ vô quan trọng đời đứa trẻ sau Hơn kinh tế hội nhập kinh tế tri thức giáo dục giữ vai trò vơ to lớn có vị trí quan trọng phát triển quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng Khi người bước vào kỉ nguyên cơng nghệ thơng tin cách mạng ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát triển mạnh mẽ Từ thị 58-CT/TW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo, công tác quản lý tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ đến phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao bước chất lượng học tập trẻ tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn kiểu dạy học truyền thống Qua đó, giáo viên không mang đến cho trẻ kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, có video, clip minh họa giúp trẻ phát huy tính tích cực, say xưa hứng thú học tập tránh lối học theo kiểu truyền thống cách thụ động mà làm cho giảng giáo viên ln uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học Trẻ độ tuổi mầm non với đặc điểm tư trực quan chủ yếu, khả tập trung chủ yếu trẻ ngắn chưa bền vững trẻ lại dễ hứng thú với hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến giác quan như: hình ảnh, âm thanh, hình ảnh sinh động… Vì thế, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin kích thích tập trung, ý, ghi nhớ có chủ định… trẻ vào giảng tạo cho trẻ hội giao lưu chủ động hoạt động sáng tạo, từ kiến thức tiếp cận khắc sâu trí nhớ trẻ Với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi tiến hành khai thác phần mềm giáo dục vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Sau thời gian triển khai phần mềm Kidsmart ứng dụng phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hiểu biết ỏi về: “Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca” Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca, xã DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng số biện pháp tác động nhằm hình thành hồn thiện việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy trường Mầm non Sơn ca, huyện Krông Ana, tỉnh ĐakLak Nghiên cứu thực trạng khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Sơn Ca từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2018 II Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca” tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm vốn hiểu biết giới xung quanh - Nhằm tìm phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục chăm sóc trẻ trường Mầm non - Giúp trẻ có kỹ sử dụng máy tính cách sơ đẳng Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Trong thời kì mở cửa đất nước ta tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa với thay đổi cấu xã hội, để tiếp thu văn minh phát triển cao đòi hỏi người phải tìm hiểu phạm vi mở rộng Mở rộng khả tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội mặt Tìm hiểu giới xung quanh nhiệm vụ trẻ lứa tuổi mầm non Khái niệm học tập, vui chơi, tiếp thu tri thức chưa định hình thành khoảng rõ ràng trẻ độ tuổi phổ thông Việc cung cấp thông tin cho bé để hài hòa chơi học tiếp nhận tri thức nhiệm vụ giáo viên mầm non Như với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy biện pháp khả thi biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống khơng truyền thống có sử dụng cơng nghệ thông tin yếu tố tách rời Với đời Internet thực mở kỷ nguyên mới, ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống, xã hội kinh tế…Trong khung cảnh đào tạo giáo dục coi “Mảnh đất màu mỡ” ứng dụng công nghệ thông tin phát triển, điều tạo thay đổi sâu sắc đào tạo giáo dục Công nghệ thông tin ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ mà giáo dục thực tiêu chí mới: Học nơi Học lúc, học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Ngày nay, để nâng cao chất lượng bậc học mầm non, phục vụ cho mục tiêu ngành học việc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, tiến tới đổi nội dung phương pháp bậc học mầm non việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm giúp giáo viên mầm non tự tin việc sử dụng thiết bị đại giảng dạy, tạo hội giúp giáo viên phát huy ý tưởng sáng tạo cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu Cụm từ “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” ngày áp dụng rộng rãi xã hội, thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn tin học để nâng cao tay nghề làm cho giáo viên bị hút, thích thú nảy sinh thêm nhiều ý tưởng sáng tạo Chủ trương Đảng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo: Chỉ thị 19/2001/CT-BGD-ĐT trưởng giáo dục đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giáo dục đào tạo trở nên quen thuộc hầu hết trường học sở giáo dục toàn quốc Trường mầm non trường học người Nó phơi thai nơi giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách, nơi đặt móng cho nghiệp trồng người Chính vậy, mà ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hồn tồn có ích mang lại khơng hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ mầm non Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin cho trẻ nhìn trực quan, sinh động học + Ví dụ: Trẻ xem đoạn video, clip mô tả việc tượng chủ đề mà trẻ học Bên cạnh soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Không nên lạm dụng kỷ xảo trình chiếu Power Point liên tục, dùng nhiều hiệu ứng làm cho trẻ bối rối, khó tiếp thu Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường mầm non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ tiếp cận làm quen dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc giáo viên phải chọn hình thức cho phù hợp với trẻ Từ lý luận đưa số biện pháp ứng dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca II Thực trạng vấn đề: Được quan tâm cấp lãnh đạo phấn đấu rèn luyện cá nhân tập thể sư phạm nhà trường, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ năm gần bước lên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường Thực đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục – Đào tạo Đăklak, Phòng giáo dục đào tạo Krông Ana, trường Mầm non Sơn Ca thực 100% chương trình giáo dục mầm non đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non khơng thuận lợi gặt hái thành công đáng kể mà bên cạnh gặp khơng khó khăn định Thuận lợi: - Trường Mầm non Sơn ca trường thành lập từ năm 2009 Trường xây rộng rãi, khang trang Có đội ngũ cán giáo viên trẻ nên việc nắm bắt thực hiên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học dễ dàng - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị máy móc phục vụ cho đổi phương pháp, phòng học khang trang - Thường xuyên tập huấn số phần mềm thông dụng cho giáo viên - Tổ chức tiết dạy, dự giờ, thao giảng sử dụng công nghệ thông tin hầu hết giáo viên nhiệt tình tham gia - Có số giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho phù hợp có hiệu sử dụng - Việc khai thác, ứng dụng phần mềm vui học kidmarts giáo viên tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực hành tương đối có hiệu Khó khăn: - Kinh phí đầu tư thiết bị cơng nghệ thơng tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non lớn Vì khơng phải trường Mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên Mầm non - Trường Mầm non Sơn Ca với đặc thù nhiều phân hiệu có bn khó khăn 100% đồng bào dân tộc thiểu số, sở vật chất trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy hạn chế - Đa số phụ huynh làm nông buôn bán nhỏ nên có thời gian điều kiện cho trẻ tiệp cận với cơng nghệ thơng tin - Do tính chất công việc, chuyên môn ngày nên hầu hết thời gian học tập thêm rơi vào lúc nghỉ trưa hay vào buổi chiều sau làm việc nên kết học tập thêm chưa đạt hiệu cao - Nói đến mơn cơng nghệ thơng tin ln kèm với trình độ ngoại ngữ cụ thể kiến thức mơn anh văn, đòi hỏi người sử dụng phải hiểu ý nghĩa lệnh khó khăn tiếp cận với cơng nghệ thơng tin vốn kiến thức ngoại ngữ hạn chế - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa thực cách triệt để có chiều sâu - Giáo viên chưa có nhận thức tầm quan trọng việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non - Đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi trẻ khác nên tiếp thu trẻ khác Kết khảo sát trước thực đề tài 9/2015 Tổng số trẻ tham gia khảo sát 35 cháu: Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ 24/35 70% - Trẻ thường xuyên tỏ hứng thú, tích cực, sôi hoạt động học - Trẻ đạt số phát 73% 25/35 triển nhận thức 70% 24/35 - Trẻ đạt số phát triển ngôn ngữ - Trẻ đạt số phát 26/35 triển thẩm mĩ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 76% Thơng qua học có áp dụng cơng nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới bé cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành bé nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non - Biện pháp 1: Công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường + Yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy người Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên + Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy +Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng công nghệ thông tin ngành tổ chức để nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên + Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học với giảng viên giáo viên công nghệ thơng tin giáo viên có kỹ tốt tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẩn nhau, tập trung chủ yếu vào kĩ mà giáo viên cần sử dụng q trình soạn giảng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ…tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu liên quan đến công nghệ thông tin Động viên giáo viên tích cực tự học, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm cho Luôn ứng hưởng thi ứng dụng công nghệ thông tin Đặc biệt môn dạy trẻ làm quen với tốn, hiệu ứng hình ảnh thu hút trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Qua hình ảnh giúp trẻ phát triển tư hình tượng bước đầu hình thành trẻ tư logic tư trừu tượng tốt Khi tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen với toán, bên cạnh sử dụng đồ dùng trực quan gần gũi để hoạt động, giáo viên ứng dụng CNTT vào tiết dạy Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đếm nhóm đối tượng phạm vi 6, nhận biết số Cô cho trẻ đếm số em bé ngơi nhà Hình ảnh: Đếm nhóm đối tượng trọng phạm vi - Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với thơ, truyện: Trước để dạy hoạt động kể truyện, thơ cho trẻ, cần sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, thơ đó, khơng phải giáo viên có khiếu vẽ, tơ màu, để chuẩn bị tiết dạy kể truyện, thơ vất vả Mặc dù vẽ đẹp, hình ảnh đẹp cho trẻ quan sát tranh thu hút hấp dẫn cháu chưa cao Nhưng nhờ có cơng nghệ thơng tin, cần lên mạng doawload hình ảnh sống động, âm thực trước mắt trẻ, làm trẻ hứng thú hơn, hiệu giảng dạy đạt cao 19 + Mục đích: Trẻ làm quen, tìm hiểu khám phá thơ, câu chuyện thơng qua máy tính Kết hợp với âm hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động học cách tốt + Chuẩn bị: Xây dựng tiết thơ + Tiến hành: Ví dụ hoạt động làm quen với văn học Thơ: “Cái bát xinh xinh” + Giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh thơ bát xinh xinh, lựa chọn phơng thích hợp, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy “Bác bầu bác bí” + Đầu tiên phải lựa chọn hình ảnh, ta vào google gõ hình ảnh cần tìm để hình ảnh liên kết lại thành nội dung thơ: “Bác bầu bác bí” Sau khi, tìm hình ảnh thích hợp ta cần lưu Chỉ ta có hình ảnh vơ đẹp mắt để trình chiếu thơ + Cơng việc vào phần mềm powerponit để tạo slide Mỗi slide tương ứng với hình ảnh Ta việc copy hình ảnh mà ta lưu vào slide theo thứ tự Sau thiết kế slide cho thơ cách đặt hình ảnh lưu vào slide theo tiết tự thơ, đặt hiệu ứng xuất hay tùy vào hình ảnh thơ 20 Hình ảnh: Tiết học thơ qua powerponit - Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ viết: Trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Làm quen với chữ viết giúp trẻ hình thành phát triển số lực, thái độ cần thiết cho việc học tiếng việt phổ thông sau Ở trường mầm non trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ví dụ: + Cho trẻ tập tơ chữ qua hình ảnh máy tính + Khi tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, dùng máy ảnh chụp lại trang mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đưa lên hình để trẻ nhìn rõ Khi tơ mẫu cho trẻ xem, làm hiệu ứng với bút chì thơng minh, điều khiển chuột máy tính để bút tự tơ chữ hình theo quy định trình tự tơ chữ Như vậy, trẻ vừa dễ hiểu lại vừa thích thú tiếp cận hoạt động quen thuộc hình thức lạ sống động Ví dụ: Tiết dạy làm quen chữ cái: h, k - Đầu tiên giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức theo ý tưởng - Tơi cho trẻ xem tranh đội hình Hoa loa kèn sau cho trẻ tìm chữ học từ: “Hoa Loa kèn” Tiếp theo dạy vào chữ chữ “h” - Bật hình cho trẻ xem chữ h - Cô phát âm mẫu chữ “h” Trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân 21 - Cô nêu cấu tạo chữ “h” - Cho trẻ nhắc lại cấu tạo chữ - Khi miêu tả cấu tạo chữ xong, click chuột tạo hiệu ứng để nét chữ “h” cho trẻ dễ hiểu - Củng cố lại cấu tạo chữ “h” phân tích nét chữ Tơi cho nét chữ xuất theo quy trình viết chữ - Giới thiệu thêm chữ “h” in hoa chữ “h” viết thường Tôi cho chữ xuất màng hình để trẻ quan sát phát âm Hình ảnh: Các kiểu chữ in thường, in hoa, viết thường - Trẻ nêu nhận xét điểm giống khác ba chữ “h” theo kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa (giống cách phát âm, khác nét chữ) - Giới thiệu cách ghép chữ “h” nét móc lên nét sổ thẳng bên phải hình Tơi tạo hiệu ứng để nét tách rời Sau tơi giới thiệu cách ghép hai nét lại để thành chữ “h” (chữ “k” thực tương tự chữ “ h”) 22 - So sánh chữ “h”, “k” - Câu hỏi: chữ “h”, “k” giống điểm nào? - Khi củng cố lại, tạo hiệu ứng để hai nét móc lên hai chữ xuất lúc, sau hai nét sổ thẳng bên trái lại xuất gắn vào hai nét móc lên tạo thành chữ “h” Tôi làm hiệu ứng cho nét chữ xuất từ hướng khác - Hỏi trẻ: chữ “h”, “k” khác điểm nào? - Khi trẻ trả lời xong, củng cố lại hình cách làm hiệu ứng cho móc nhỏ bên phải chữ “k” xoay vòng tròn để trẻ dễ hiểu trẻ dễ nhận biết thích thú - Phần luyện tập: Trẻ cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ thiếu từ tranh - Biện pháp 5: Phát triển kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cho Bé vui học Kidsmart + Các phần mềm trò chơi Kismart góp phần tạo trò chơi sáng tạo, sinh động hấp dẫn, phù hợp với trẻ Qua đó, khơng giúp trẻ có hội tiếp cận với cơng nghệ thơng tin mà hình thức vui chơi bổ ích giúp trẻ phát triển kĩ Việc tổ chức cho trẻ vui học Kismart hoạt động giáo dục giúp trẻ có hội làm quen kiến thức củng cố kiến thức học cách có hiệu Ví dụ: Tơi ứng dụng “Ngơi nhà tốn học Mille” việc hình thành biểu tượng ban đầu tốn tơi thấy số ưu điểm trò chơi sau: + Trò chơi có hai chế độ khảo sát yêu cầu, trẻ thử nghiệm, tích lũy kiến thức sau tham gia chơi 23 + Trẻ lựa chọn trò chơi có mức độ dễ hay khó theo khả kinh nghiệm + Âm trò chơi thiết kế cho trò chơi Kismart hấp dẫn, thu hút trẻ câu nói, tên nhân vật ngộ nghĩnh kích thích trẻ hào hứng tham gia trò chơi Khơng ứng dụng hiệu việc cho trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn, trò chơi Kismart cung cấp ơn luyện cho trẻ kiến thức, kĩ mơi trường xung quanh, tạo hình, văn học Trò chơi: Bạn biết tơi? (sáng tạo từ “ Ngơi nhà sách Bailey” chương trình vui học Kismart kết hợp với giáo án điện tử) Mục đích: - Tăng thêm vốn từ cho trẻ, cụ thể cho trẻ sử dụng từ để mô tả đặc điểm, hình dáng, kích thước voi nói lên cảm xúc - Khi chơi với từ, chữ cái, trẻ khám phá, tìm hiểu biểu từ ngữ, tên gọi, đặ điểm vật ngôn ngữ viết thông qua thơ, trẻ hiểu mối liên hệ ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết - Giúp trẻ nhận biết chữ học từ, câu Cách chơi: - Khi hình ảnh vật xuất hiện, trẻ đọc tên vật, tìm nhận biết chữ học, làm quen chữ chưa học, trẻ tập đặt câu có liên quan đến hoạt động, mơi trường sống vật, sau mở thơ nói vật vừa xuất Ví dụ: làm quen với chữ i,t,c qua tranh voi, tơm, chim… + Trên hình xuất từ “ Con voi” + Trẻ làm quen với từ “Con voi” Đồng thời, nhận biết chữ học có từ voi 24 + Trẻ tập đặt câu voi có vòi dài, “Con voi có tai to”, “Bốn chân to cột”… - Sau cho trẻ làm quen với thơ “ Con voi”: Con vỏi, coi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Còn đi sau nốt Tơi xin kể nốt Cái chuyện voi Hình ảnh: Bé vui học Kidsmart IV Tình giải pháp: - Đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa ln đòi hỏi người động, sang tạo, tự lực, tự cường Thế giới đổi qua thời kì kinh tế tri thức, đầu tư vào chất xám đầu tư hiệu cho hưng thịnh quốc gia Cũng lý nên việc đòi hỏi 25 đổi phương pháp giáo dục vấn đề thiết yếu Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm vốn hiểu biết giới xung quanh - Việc thực dạy học công nghệ thông tin giáo dục Mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ - Nội dung tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú với tương tự nhiên, xã hội mà trẻ khó bắt gặp thực tế - Nguồn tài nguyên giáo dục dồi giáo viên chủ động khai thác - Tiết kiếm thời gian cho giáo viên nguồn kinh phí cho trường Mầm non V Hiệu SKKN Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca, xã DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk - Kết quả: + Chất lượng việc sử dụng tập, biện pháp thông qua công nghệ thông tin không giấy tờ, lời nói mang lại mà kế ta thấy từ trẻ + Hiệu việc tổ chức hoạt động thông qua công nghệ thông tin sử dụng biện pháp để khảo nghiệm mang lại số kết định - Mức độ phát triển khám phá trẻ + Mức độ 1: Trẻ thích khám phá máy tính, kiến thức khắc sâu 26 + Mức độ 2: Trẻ nhận thay đổi vật tượng qua giảng điện tử + Mức độ 3: Giải thích mối quan hệ nguyên nhân kết đơn giản tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế - Trên 95% trẻ đạt mức độ Thích tìm hiểu, khám phá với vật xung quanh thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin - Sau thực khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Sơn Ca từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2018, tồng số trẻ khảo sát 35 cháu cho thấy hiệu sau: Nội dung Trước thực Sau thực Tháng 9/2018 Tháng 9/2015 - Trẻ thường xun tỏ hứng thú, tích cực, sơi 24/35 =70% 34/35 = 97% (Tăng 27%) hoạt động học - Trẻ đạt số phát triển nhận thức - Trẻ đạt số phát triển ngôn ngữ - Trẻ đạt số phát triển thẩm mĩ 25/35 = 73% 32/35 = 90% (Tăng 17%) 24/35 =70% 32/35 = 90% (Tăng 20%) 26/35 = 76% 33/35 = 94% (Tăng 14%) Qua bảng ta thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca có hiệu tăng cao đáng kể, cần phải đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin 27 để giúp trẻ có học đáng nhớ, ý nghĩa trẻ, từ giúp trẻ hồn thiện tâm sinh lí nhận thức Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non tiếp cận với công nghệ thông tin vấn đề quan trọng cần thiết Do hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ hấp dẫn lôi trẻ Chính đòi hỏi tơi cần tích cực tìm tòi học hỏi thêm nhiều để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Để đạt kết rút học kinh nghiệm là: - Người giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề mến trẻ đam mê khám phá giới công nghệ thông tin, tự trau dồi kiến thức kỹ tin học, tìm hiểu phần mềm ứng dụng vào ngành học - Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp sư phạm phù hợp giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề - Phải tuyên truyền tốt với phụ huynh lợi ích thiết thực việc cho trẻ làm quen với máy tính, học chơi máy - Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm ứng dụng tin học vào giảng dạy II Kiến nghị: - Phòng Giáo Dục Đào Tạo nên thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non, đồng thời nâng cao 28 sở, vật chất, đồ dùng dạy học mang tính ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục - Giáo viên nên tận dụng kiến thức có, tích cực khai thác kiến thức phần mềm - Giáo viên nên ý nhu cầu trẻ hoạt động - Thường xuyên học hỏi, trao đổi lẫn nhau, rút kinh nghiệm - Khơng lạm dụng máy vi tính để thay phương pháp dạy học khác - Cô giáo cần phát huy, sáng tạo nội dung để phát triển khoa học cho trẻ - Đề tài chắn có nhiều thiếu sót, mong dẫn, góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân ngày hoàn thiện nghiệp giáo dục hệ trẻ Tôi xin cảm ơn DraySap, ngày 10 tháng 03 năm 2019 Người thực Dương Hoàng Mỹ Linh 29 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 30 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Modun 19: Phương pháp tìm kiếm khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động Tác giả: Hoàng Thị Nho Modun 32: Thiết kế sử dụng giáo án điện tử Tác giả: Nguyễn Thị Nga Mục tiêu giáo dục mầm non Trang Web http://www.tailieu.vn Trang web http://www.mamnon.com 32 33 ... “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5- 6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Là bậc học hệ thống giáo dục. .. giáo dục trẻ Tôi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hiểu biết ỏi về: Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca Đối tượng... nghiên cứu Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non Sơn Ca tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm vốn hiểu