BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1 Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triểnnhân cách con người mới, con người xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam Việc chămsóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việclàm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng Giáo dục thể chất là mộtbộ phận hữu cơ của hệ thống giáo dục, là điều kiện tất yếu đối với việc pháttriển con người một cách toàn diện.
Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiênlà phải có một thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao pháttriển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cáchvững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan, vận động nhịpnhàng, biết định hướng trong không gian, có kỹ năng trong một số hoạt độngcần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân……
Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cânđối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non Trongchương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ thì cần haiyếu tố, hai yếu tố này luôn luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức cùng nhau
để tạo dựng một thân hình, một trí tuệ tốt đó chính là “Phát triển vận động vàgiáo dục dinh dưỡng sức khỏe” Đó là hai nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp
đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đàotạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thầnvà trong sáng về đạo đức.
Phát triển vận động là một vế có tầm quan trọng vô cùng, giúp trẻ hoạtbát, nhanh nhẹn, tự tin, vững vàng trong từng bước đi, từng động tác bò, trườn,trèo, chạy, nhảy… nhằm hình thành, phát triển đầy đủ khả năng vận động củamột con người Bên cạnh đó còn rèn luyện sự dẻo dai, phát triển các cơ bắp, hệthần kinh, lanh tay, lẹ mắt, và phán đoán trước được những khó khăn khi đi,chạy, trèo, leo qua chướng ngại vật….
Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy bản thân mình có vai trò rất quantrọng trong quá trình giáo dục trẻ, giáo viên phải có phương pháp như thế nào đểcung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ theo từng giai đoạn chophù hợp.
Từ đó tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn áp dụng đề tài “Một số biện phápphát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” nhằm giúp trẻ
phát triển vận động đạt kết quả cao nhất.
2 Tên sáng kiến
Đề tài sáng kiến: Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổitrong trường mầm non
Trang 24 Chủ đầu tư sáng kiến
Tôi Nguyễn Thị Hà chính là tác giả đã đầu tư sáng kiến với quỹ thời giannghiên cứu; mua các tài liệu nghiên cứu, toàn bộ hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệuđể làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các giờ học.
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi thông qua các tiết thể dụcsáng, tiết học chính (hoạt động chung), các trò chơi, lồng luồn vào một số hoạtđộng khác theo mục tiêu thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi.
Sáng kiến được áp dụng tại lớp 3-4 tuổi A1 ở trường mầm non KimLong, có thể nhân rộng ra toàn khối và các lớp 3-4 tuổi tại 1 số trường mầm nontrong Huyện
6 Ngày sáng kiến được áp dụng
Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp pháttriển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” được áp dụng lần đầu
và được thử nghiệm từ tháng 02 năm 2018 và kết thúc vào ngày 20 tháng 02năm 2019
7 Mô tả bản chất của sáng kiến7.1 Về nội dung của sáng kiến* Cơ sở lí luận
Sáng kiến “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trongtrường mầm non” được nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn nhằm mục đích:
Xác định rõ thực trạng phát triển vận động của trẻ 3-4 tuổi trường Mầmnon Kim Long nói riêng và trẻ 3-4 tuổi tại một số trường mầm non trên toànhuyện nói chung.
Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân củathực trạng, làm cơ sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu
Khi tiến hành nghiên cứu và ứng dụng trong giảng dạy tại lớp nhằm tìmra những nguyên nhân các mặt tích cực và hạn chế của việc thực hiện chươngtrình dạy phát triển vận động của của bản thân, của giáo viên trong nhà trường,đồng thời tìm ra được các giải pháp khắc phục những tồn tại và hạn chế
Giúp cho bản thân nhìn nhận đúng thực trạng để xây dựng kế hoạch phùhợp với tình hình của lớp, trẻ, cải tiến những tồn tại và phát huy những thành
Trang 3tựu đã đạt được trong thực hiện hiệu quả phát triển lĩnh vực phát triển thể chấttrong chương trình giáo dục mầm non mới ở trường mầm non.
Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động góp phầnphát triển toàn diện, hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm,kĩ năng xã hội và thẩm mỹ.
Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, để các bậc phụ huynh có nhận thứcđúng đắn về việc phát triển vận động cho trẻ trong cấp học mầm non.
Với đề tài “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trongtrường mầm non” khi tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tôi tiến hành
Bản thân là giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, nhiệt tình, yêunghề, mến trẻ Tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Các đồng chí giáo viên trong tổ luôn có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhauhoàn thành nhiệm vụ.
Trẻ cùng một độ tuổi.
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiệntrang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đặc biệt là đồ dùng để tổ chứccác hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Sân trường rộng, bằng phẳng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chứccác hoạt động tập thể: đồng diễn thể dục, ngày hội thể thao….
Phòng học rộng rãi nên giáo viên dễ dàng thiết kế góc vận động ngaytrong lớp cho trẻ hoạt động.
b) Khó khăn
Đa số trẻ là con nông thôn lên việc tập luyện thể dục và chế độ dinhdưỡng trong các bữa ăn chưa được thực hiện hợp lí theo khoa học.
Trang 4Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng màchỉ là một môn phụ không cần quan tâm.
Số lượng học sinh trong lớp là nam nhiều hơn nữ vì vậy các cháu rất hiếuđộng cũng gây trở ngại trong các hoạt động.
Một số trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi độ 1 nên việc vận động gặp nhiềuhạn chế.
Có nhiều trẻ nhút nhát không tự tin khi thực hiện các bài tập vận động Nhà trường chưa có phòng học thể chất riêng Một số dụng cụ thể dụcchưa phù hợp, chưa đầy đủ (thang thể dục, hố cát…)
c)Thực trạng
* Về giáo viên
Giáo viên chưa thực sự tìm hiểu trong việc thiết kế và sưu tầm các tròchơi mới lạ cho trẻ, đa số là sử dụng những trò chơi cũ, không mang lại hứngthú cho trẻ, do đó trẻ không tích cực và hứng thú tham gia hoạt động
Một số giáo viên trong tổ nhận thức chưa linh hoạt và đúng đắn về việcgiáo dục phát triển thể chất cho trẻ.
Chưa biết tích hợp các nội dung giáo dục thể chất thông qua các hoạtđộng Tổ chức các hoạt động còn cứng nhắc, máy móc và chưa tổ chức cho trẻrèn luyện thường xuyên.
Kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất còn rất hạn chế.
Khối lượng công việc lớn, nên thời gian dành cho công tác phối hợp vớicha mẹ trẻ, cộng đồng còn hạn chế.
Trình độ chuyên môn, kĩ năng tuyên truyền của giáo viên không đồng đềulàm ảnh hưởng đến chất lượng công tác truyền thông Nội dung công tác phốihợp còn sơ sài, đôi khi thiếu tính thực tế và không phù hợp và chưa được cậpnhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu quả chưa cao, chưa thu hút được sự quantâm của các bậc phụ huynh được nhiều
* Về phụ huynh
Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng màchỉ là một môn phụ không cần quan tâm, bên cạnh đó thì một số phụ huynh lạinuông chiều, bao bọc con quá khiến trẻ trở nên thụ động và ít có khả năng tựphục vụ theo lứa tuổi.
Một số phụ huynh chưa trao đổi và phối hợp tốt với giáo viên trong côngtác chăm sóc, giáo dục trẻ.
* Về trẻ
Trẻ chưa tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất.Một số trẻ nhút nhát chưa dám thực hiện một số vận động có sử dụng cụthể dục.
Trang 5Số lượng học sinh trong lớp là nam nhiều hơn nữ vì vậy các cháu rất hiếuđộng cũng gây trở ngại trong các hoạt động.
Một số trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi độ 1 nên việc vận động gặp nhiềuhạn chế.
Việc điều tra thực trạng là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết cho việcnghiên cứu Điều tra thực trạng sẽ giúp chúng ta thấy được những ưu điểm vànhững tồn tại của những vần đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ đó giúpngười nghiên cứu định hướng được những vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụthể, phù hợp với thực tế, thực hiện có hiệu quả Chính vì vậy để thực thi đề tàinày tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về kết quả giáo dục thể chất của trẻ ởmột số trường trong huyện cụ thể như sau:
BIỂU 1: Biểu thống kê tình hình đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo3-4 tuổi các trường mầm non.
3-4 tuổi
Số giáoviêndạy lớp3 tuổi
Trình độ đào tạo
BIỂU 2: KẾT QỦA KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂMLớp 3 tuổi A1 – Trường mầm non Duy Phiên- Tam Dương
(Tổng số trẻ điều tra: 31 , số trẻ nam: 19 ; trẻ nữ: 12)
Lớp 3 tuổi A1 – Trường mầm non Kim Long - Tam Dương
(Tổng số trẻ điều tra: 29, số trẻ nam: 18; trẻ nữ: 11)
Trang 6TTNội dungKết quả
Qua khảo sát ban đầu tôi thấy tôi thấy trẻ đã biết tập các động tác theo nội
dung của các bài tập vận động Tuy nhiên số lượng trẻ đạt ở các nội dung thấpcòn một số hạn chế như sau:
Trẻ chưa có thói quen tự giác tập thể dục, các động tác phát triển nhóm cơvà hô hấp trẻ tập chưa dứt khoát.
Trẻ thực hiện các động tác đi, chạy chưa đúng kĩ năng mang tính chất trẻtập theo ý của trẻ không làm theo hướng dẫn của cô giáo.
Nhiều trẻ nhút nhát chưa thực hiện những bài tập nhảy, ngoài ra cònnhiều trẻ tập chưa đúng tư thế của bài tập.
Đối với những bài tập Bò, trườn, trèo phần lớn trẻ chưa thực hiện đúngcác tư thế
Với những bài tập có nội dung: Tung, ném, bắt trẻ chưa mạnh dạn thựchiện và tỷ lệ đạt chưa cao: có trẻ tung được nhưng không bắt được, trẻ ném chưatrúng đích, hoặc tung, ném chưa đúng khoảng cách…
Trẻ chưa thường xuyên được chơi trò chơi vận động lên trẻ chơi chưađúng cách chơi, luật chơi, nhiều trẻ nhút nhát chưa dám chơi.
7.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Trước thực trạng đó, với trách nhiệm là một nhà giáo mầm non tôi nhậnthấy cần phải có biện pháp để nâng cao chất lượng trong việc giáo dục phát triểnthể chất cho trẻ là rất cần thiết và cấp bách Tuy nhiên qua nghiên cứu tôi thấycó rất nhiều biện pháp để giáo dục phát triển thể chất cho trẻ sau đây tôi xin đưara một số biện pháp mà bản thân đã áp dụng có hiệu quả:
Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chứccác hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi.
Bác Hồ của chúng ta đã nói “Học, học nữa, học mãi” thật vậy bản thân làmột giáo viên trực tiếp đứng lớp muốn có chất lượng giáo dục thực chất nhưmong đợi ở chương trình giáo dục mầm non hiện nay thì đòi hỏi người giáo viên
Trang 7mầm non phải có tâm, yêu nghề mến trẻ và ham học hỏi để nâng cao năng lựcchuyên môn nghiệp vụ của mình.
Cho nên tôi nghĩ mình là giáo viên đã có thời gian dài công tác trongngành, hàng năm vẫn có những thay đổi về hình thức cũng như về phương pháptổ chức các hoạt động Với nhưng phương pháp dạy cũ cũng không sai nhưngvới chương trình giáo dục mầm non hiện nay đã có thay đổi rất nhiều về hìnhthức tổ chức hoạt động, yêu cầu mỗi giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chuyênmôn, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, sang tạo trong thực hiện cáchoạt động để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao sức khỏe chotrẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày một tốt hơn.
Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn thựchiện chương trình giáo dục mầm nọn hiện nay vào giảng dạy như:
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻtrong trường mầm non.
- Các trò chơi vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Từ việc nắm vững phương pháp để tiến hành xây dựng cụ thể cách tiếnhành hoạt động vừa sức, phù hợp, phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt độnggiáo dục phát triển vận động Đặc biệt quan tâm đến những hoạt động vận độngtrong lớp như các góc có liên quan đến vận động thô như góc âm nhạc, góc phânvai Vận động tinh như góc tạo hình kích thích sự sáng tạo của trẻ.
Biện pháp2: Xây dựng kế hoạch
Ngay từ đầu năm học tôi đã đầu tư quỹ thời gian, để xây dựng kế hoạchthực hiện chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt trú trọng đến lĩnh vực phát triển thểchất, và lựa chọn những nội dung phù hợp với đặc điểm tình hình sức khỏe củatrẻ ở lớp mình phụ trách.
Đầu năm học do trẻ còn nhỏ và nhút nhát lên tôi lựa chọn những bài tậpmang tính chất đơn giản, những trò chơi gần gũi với trẻ và có nội dung phù hợpvới chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non tôi lựa chọn những bài tập đơn giảnnhư: Bật về phía trước, Bò chui qua cổng, bật xa…
Sau đó tôi lựa chọn những bài tập mang tính chất tăng dần độ khó và cácđộng tác, trò chơi vận động phức tạp hơn.
Khi trẻ đã có các kĩ năng tập thể dục tốt, các động tác chính xác và dứt
khoát tôi sẽ lựa chọn những bài tập vận động tổng hợp như: “Bò chui qua cổng,bật về phía trước”, “Đi trong đường hẹp, cầm vật trên tay”
Biện pháp 3: Tạo môi trường vận động cho trẻ
Như chúng ta đã biết hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trênviệc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động tích cựcsáng tạo và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đó là một việc làmmới khoa học.
Trang 8* Tạo môi trường vận động trong và ngoài lớp học
Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trongcác hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứngthú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấpcho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp“Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầyđủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình” (M.Montessori) Môi trườngkích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận động của trẻ.
Làm thế nào giáo viên có thể tạo ra môi trường kích thích trẻ tích cực vậnđộng hiệu quả?
Ngay từ đầu năm học tôi đã sắp xếp môi trường lớp theo một định hướngcụ thể: Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ đề, sắp xếp bố trí các góckhoa học dưới dạng mở Do đặc điểm lớp tôi có nhiều phòng nhỏ và có hànhlang phía trước lớp rộng, tôi đã xây dựng góc vận động ở vị trí trước cửa lớp đểthuận tiện cho trẻ sử dụng và dễ dàng tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh.Các giá để đồ dùng cho trẻ vận động đều được sắp xếp hợp lý, có ký hiệuvà quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, cất Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờhọc thể dục, hoạt động ngoài trời, trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp vớivận động mà giáo viên yêu cầu Những đồ dùng vận động to, cồng kềnh như: cộtbóng rổ, các loại tạ tay, cột ném vòng, đích đứng, bục liên hoàn được tôi sắpxếp riêng ở một góc để đảm bảo an toàn cho trẻ Những đồ dùng có chung tínhnăng được sắp xếp ở cùng giá với nhau: bộ đồ dùng phát triển cơ tay, bộ đồdùng phát triển cơ chân, bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động
+ Xây dựng Góc vận động
Tôi trang trí hình ảnh các bài tập vận động với đầy đủ các bước thực hiệnxung quanh mảng tường, từ những hình ảnh đó trẻ có thể dễ dàng thực hiệnđúng quy trình của bài tập mà không cần có giáo viên ở bên cạnh hướng dẫn.Như vậy trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ởsân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹxem Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻtham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấyđược rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vậnđộng của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiệnđược đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thanghay đi trên cầu thăng bằng không…
Trang 9Hình ảnh góc vận động+ Xây dựng môi trường vận động ngoài lớp học
Không chỉ tạo môi trường vận động chỉ trong góc vận động của lớp mình,tôi còn tận dụng những vị trí phù hợp trong lớp để cho trẻ có nhiều hơn cơ hộivận động hơn như: vẽ sơ đồ những bài tập đơn giản ở hành lang trước lớp, cắt đềcan dán hình bước chân để trẻ đi vào lớp đúng chiều, thẳng hàng
+ Làm mới một số đồ dùng cho trẻ vận động
Với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ em luôn thích khám phá những điều mới
lạ vì vậy thay cho việc sử dụng những đồ dùng, dụng cụ thể dục hàng ngày tôivà một số đồng nghiệp đã cùng nhau làm ra một số đồ dùng phục vụ cho cáchoạt động thể chất mới lạ kích thích sự tò mò, tạo hứng thú cho trẻ như một sốđồ dùng sau:
+ Bộ đồ dùng dạy vận động tự tạo bao gồm * Bộ đồ dùng phát triển cơ tay.
Đối với trẻ nhỏ, việc tập luyện để trẻ phát triển cân đối, toàn diện về thểchất là rất cần thiết Với bộ đồ dùng phát triển cơ tay bao gồm các loại tạ tay, trẻcó thể dễ dàng sử dụng để luyện tập nâng lên, hạ xuống giúp cơ tay của trẻ thêmkhỏe khoắn, rắn chắc hơn
+ Bộ tạ tay 1kg: (dùng cho trẻ lớn, trẻ đã tập qua tạ nhỏ)
Trang 10Giáo viên đã dùng 2 vỏ non nước ngọt, sau đó đổ xi măng vào và nối ốngnhựa giữa 2 non nước để tạo thảnh quả tạ.
* Bộ đồ dùng phát triển cơ chân.
Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ HĐNT hoặc trong giờ HĐG ở gócchơi vận động.
Biện pháp 4: Thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động phát triển vậnđộng cho trẻ.
Nhìn chung, trẻ được vận động tích cực sẽ luôn ở trong trạng thái thoảimái nhất Chúng cảm thấy khỏe khoắn, hài lòng, và vì vậy sẽ luôn tự tin Sựnhanh nhẹn giúp trẻ có được lòng tôn trọng từ phía các bạn cùng chơi, và điềunày càng giúp trẻ củng cố thêm những nhận thức về bản thân mình Hãy cố gắngtạo tối đa các cơ hội để trẻ được vận động với một số vật dụng đơn giản Hãycho phép trẻ nô đùa thay vì ra những mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im”
* Thay đổi hình thức tổ chức giờ thể dục sáng cho trẻ
Trang 11Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (Đối với thể dục sáng)
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàngngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa
tuổi mẫu giáo và mầm non Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơngiản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày
Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động củacác cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết,củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sánghàng ngày vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp vớiđộng tác để tạo hứng thú cho trẻ tập
Không những thế tôi còn cùng với các đồng giáo viên trong trường
thường xuyên lựa chọn trên internet những bài nhạc vui nhộn như: “Nhảy cùngbibi” các bài dân vũ tập thể để cho trẻ luân phiên tập trong các giờ thể dục sángnhư: “Vui đến trường”, “Thật đáng yêu”, “Cả nhà thương nhau”, “Chú bộ đội”,“Đàn gà trong sân”, “Nắng sớm”…và được trẻ rất thích thú tham gia Giờ tập
thể dục sáng cũng là thời gian lý tưởng để trẻ được tham gia các trò chơi vậnđộng tập thể như: Mèo đuổi chuột, lộn cầu vồng, bóng tròn to, sóng xô…Nhữngtrò chơi vận động này không chỉ giúp trẻ tăng cường thể lực mà còn cho trẻnhiều kỹ năng hoạt động tập thể và lồng ghép dạy trẻ được nhiều trò chơi dângian đang dần bị mai một.
*Thay đổi hình thức tổ chức giờ học thể dục
Việc thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động, đặc biệt là hoạt động họcsao cho sáng tạo, mới lạ, thu hút trẻ tham gia một cách tích cực mà vẫn đảm bảophương pháp của bộ môn là điều tôi luôn quan tâm Với giờ học phát triển thểchất giáo viên thường tổ chức tiến trình giờ học theo các bước đã định sẵn,khiến trẻ cảm thấy nhàm chán, giảm hứng thú Để giúp trẻ vừa tiếp thu đượckiến thức vừa được hoạt động một cách tích cực chủ động, tôi đã áp dụng một sốhình thức tổ chức hoạt động giáo dục như sau:
VD 1: Đề tài “Bật liên tục”
Cách tổ chức thông thường: Ở phần dạy vận động cơ bản là cô cho trẻ
đứng thành 2 hàng dọc quay mặt vào nhau, sau khi cô làm mẫu vận động 2 lần,lần lượt mỗi hàng một trẻ sẽ lên thực hiện vận động, các trẻ khác quan sát Nhưvậy trong mỗi tiết học, một trẻ chỉ thực hiện được từ 2-3 lần.
Cách tổ chức mới: Sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, cô chia trẻ về
các nhóm, mỗi nhóm không quá 5 trẻ thực hiện vận động Hai cô giáo, mỗi cô sẽbao quát 2 nhóm trẻ thực hiện Như vậy với mỗi nhóm 5 trẻ, số lần trẻ thực hiệnvận động sẽ tăng lên, đồng thời quãng thời gian trẻ phải chờ đợi các bạn thựchiện để đến lượt mình cũng sẽ giảm đi Cách làm này vừa phát huy được tínhtích cực của trẻ lại vừa thu hút trẻ khiến trẻ không nhàm chán.