(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi năm học 2019 2020

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:" MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI" Quảng Bình, tháng năm 2020 CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc ` SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI" Họ tên: Châu Thị Phương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng năm 2020 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo ra khác biệt Vì vậy, kỹ sống hiểu theo cách cụ thể công cụ để tối ưu hóa tính khí người, giúp cho họ làm chủ thân, biết điều tiết nhu cầu nguyện vọng hoạch định đường riêng để đạt đến thành công Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa tre điều y Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ khơng tạo cho trẻ có hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có người lao động chủ động, tích cực, hịa đồng đầy đặc biệt mong đợi Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ mầm non chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với tình gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; Nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; biết ứng phó với tình bất ngờ; biết ứng xử văn minh, lịch sự… Chính vậy, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non ngày trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo “con người ” với đầy đủ mặt: “đức, trí, thể, mỹ” Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập sau trẻ Để giúp trẻ có kỹ sống khơng có nghĩa phải dạy trẻ tầm hiểu biết trẻ, mà giúp trẻ trải nghiệm gần gũi với sống hàng ngày trẻ như: làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình, mơi trường xã hội, người lạ không quen biết Để giúp trẻ hồn thiện thân mình, phát triển cách toàn diện mặt tốt hơn, trẻ có ứng phó linh hoạt với thay đổi, bất ngờ sống Đối với trẻ tuổi có bước đầu số kỹ sống đơn giản chào hỏi, đứng , ăn ngủ, mặc áo quần, giầy dép Tuy nhiên trẻ chưa mạnh dạn tự tin, khả giao tiếp, khả tự phục vụ kém, tham gia hoạt động trẻ chưa đoàn kết, hợp tác học chơi Vì tơi định chọn đề tài:" Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi" * Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? trẻ tuổi trẻ bước vào lớp Điều không dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài biết nhiều đồng nghiệp nghiên cứu, với tơi đề tài có điểm mới: Tơi dành quan tâm hình thành trẻ kỹ sống như: Giáo dục kỹ sống bắt đầu khả tự phục thân, khả tự tin giao tiếp với người xung quanh, ứng phó, xử lý tình sai đơn giản, khả làm việc theo nhóm 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi" có khả ứng dụng trường mầm non công tác trường mầm non huyện năm học PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Ngày xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng lên gấp bội, bên cạnh kỹ sống trẻ dường bị tụt lùi Điều thể rõ ngày dễ dàng bắt gặp trẻ – tuổi mẹ chăm bẩm ly tí: từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc đút ăn Những việc làm vơ tình làm dần kỹ sống trẻ Từ thực trạng gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ sống cần thiết khơng có kỹ sống gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Chính q trình thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi" lớp học mình, thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi : Bản thân tơi quan tâm, đạo ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, hoạt động “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”, định hướng giúp giáo viên thực rèn kỹ sống cho trẻ kỹ trẻ mầm non cần rèn như: Rèn luyện kỹ tự tin, rèn kỹ hợp tác, kỹ tò mò, kỹ giao tiếp, rèn kỹ tự phục vụ Trẻ học qua lớp bé nhỡ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn liên quan đến thay đổi tâm lý vị trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn độ tuổi mầm non Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn *Khó khăn: Chưa có nhiều tài liệu sách báo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Đối với giáo viên chưa thực chủ động việc tự học, tự nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên có nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ Một số trẻ vụng về, rụt rè, khả giao tiếp kém, thiếu mạnh dạn bày tỏ ý kiến; phát biểu nói khơng rỏ ràng, trả lời cộc lốc, thể kỹ mình; thiếu kinh nghiệm nên làm việc trẻ có ý nghĩ sợ làm sai, sợ khơng làm được, trẻ khơng muốn làm tự tin thể kỹ có Cha mẹ trẻ em ln nóng vội việc dạy con, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, trẻ phụ thuộc vào ba mẹ * Kết khảo sát thực tế : Khi chưa thực đề tài kết sau: Số trẻ TT Khả Đạt KS + Mạnh dạn tự tinh 10/20 50% +Kỹ hợp tác 11/20 55% + Kỹ giao tiếp 10/20 50% +Kỹ tự lập, tự phục vụ 12/20 60% + Kỹ xử lí tình 8/20 40% +Kỹ thích khám phá học hỏi 9/20 45% Từ kết khảo sát thấy kết thấp Vì vậy, tơi suy nghĩ làm để trẻ 5- tuổi có kỹ sống nhằm đáp ứng với nhu cầu nay, nên tập trung vào số biện pháp sau: 2.2 Các giải pháp * Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức việc dạy trẻ kỹ sống cho giáo viên mầm non Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non quan trọng Vì bắt buộc giáo viên phải có kỹ để giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Đầu năm học, giáo viên nhà trường ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn qua tiết dự giờ, thảo luận, trực tiếp dạy trẻ tiết học dạy trẻ kỹ sống trường bạn trường, qua giúp giáo viên hiểu rèn cho trẻ kỹ khơng lời nói mà phải hành động thực tế hoạt động vui chơi trẻ Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử bản, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung cách tốt * Giải pháp 2: Giáo dục những kỹ sống cần dạy trẻ -6 tuổi: Các kỹ sống học tốt thơng qua hoạt động tích cực trẻ,trẻ thường học hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm, qua luyện tập thực hàng ngày, lâu dần trở thành kỹ trẻ Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân giáo viên khác lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ + Kỹ sống tự tin: Tự tin, lòng tự trọng yếu tố quan trọng giúp trẻ hình thành nhân cách sau Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Nếu động viên khuyến khích giáo, người lớn có ảnh hưởng tích cực làm cho trẻ tin vào sức lực khả Hầu hết trẻ độ tuổi cảm thấy tự tin thể thân thơng qua khen ngợi kịp thời thành tích Ví dụ 1: Ở lớp nhà cha mẹ cô giáo giao cho trẻ làm số việc đơn giản hàng ngày như: Quét nhà, làm trực nhật, dọn bàn ăn hay làm vệ sinh cá nhân…và trẻ tự tin cố gắng hồn thành cơng việc giao khen ngợi động viên Ví dụ 2: Trên tiết học âm nhạc cho trẻ đứng trước lớp để trẻ biểu diễn âm nhạc Đặc biệt trẻ tính tình cịn nhút nhát, rụt rè tơi ln dành thời gian cho trẻ Qua trẻ hình thành thói quen tự tin trước đám đông Ở lớp học dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ lời nói, cử thể cảm xúc, ánh mắt, nét mặt, quan tâm đặc biệt ánh mắt, cử khiến trẻ cảm nhận thái độ, tin tưởng, tình cảm người giao tiếp Và qua trẻ có mạnh dạn tự tin trẻ phát triển nhiều mặt như: phát triển ngôn ngữ, tư duy, chức tâm lí, tình cảm, kĩ giao tiếp ứng xử + Kỹ sống hợp tác: Tôi thấy trẻ lớp kỹ sống hợp tác trẻ người lớn, chơi với bạn có khác Có trẻ thích chơi với nhiều nhóm bạn, có trẻ thích chơi với bạn.Nhưng hợp tác chơi với bạn có ổn định chắn Trẻ thích chơi với nhóm bạn nhiều Qua trị chơi, câu chuyện, hát giúp trẻ học cách làm việc với bạn, cô giáo công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông, giúp đỡ làm việc với bạn, với người lớn Ở kỹ chủ yếu sử dụng trò chơi để dạy trẻ Với biện pháp không cung cấp cho trẻ kiến thức cách tự nhiên, đồng thời hội cho trẻ hợp tác với hoạt động, từ phát triển tính đồn kết, tương trợ trẻ lớp Ví dụ 1: Góc xây dựng trẻ chơi trị chơi xây nhà cho bé tất trẻ phải hồn thành nhiệm vụ cơng việc để làm điều tất trẻ thảo luận, phân công công việc cho nhau làm công việc giao, cuối trẻ hồn thiện cuối cơng việc Đó cách hợp tác làm việc - Trò chơi dân gian trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức đặc biệt kĩ sống có kĩ hợp tác Ví dụ : Trị chơi dân gian “Kéo co” trò chơi trẻ phải biết dùng sức mạnh thân tập thể để kéo cho bên ngã phía Vì để chiến thắng trị chơi trẻ phải hợp tác, đoàn kết với Kỹ thích tị mị, ham học hỏi: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Để rèn phát huy tốt kĩ sử dụng nhiều biện pháp khác kết hợp phương pháp giáo dục như: Sử dụng lời nói; dùng tình huống; sử dụng trị chơi Ví dụ: tơi tạo số tình thơng qua xây dựng kịch thành tiết học kỹ sống cho trẻ : trẻ bị lạc đường, trẻ gặp người lạ cho quà qua với giúp đỡ cô, suy nghĩ trẻ giúp trẻ có suy nghĩ làm để giải xử lý cho hợp lý Với trị chơi khoa học trị chơi mang tính khám phá, thử nghiệm nhằm cung cấp cho trẻ tri thức tiền khoa học, khuyến khích ni dưỡng trí tị mị, ham hiểu biết, góp phần phát triển trí tuệ chuẩn bị kĩ nhận thức định Ví dụ : Khám phá “Sự kì diệu nước”, tổ chức cho trẻ chơi với nước Với chậu nước có ý tưởng trị chơi với nước khơng? Cơ cho trẻ tự suy nghĩ tìm tịi để nêu ý tưởng + Kỹ giao tiếp: Cách giao tiếp không quan trọng năm học trẻ mà quan trọng cho sống sau trẻ Vì cần quan tâm giúp trẻ tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Đối với trẻ lứa tuổi trẻ có kỹ giao tiếp lịch đơn giản Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh trẻ Ví dụ: Vào đón trả trẻ tơi trị chuyện trẻ cách giao tiếp để tự bảo vệ mình: - Nếu lạc đường tìm đến để hỏi? Con hỏi nào? - Nếu có người lạ đụng chạm vào người phải làm gì? + Kỹ tự lập: Trẻ lớn lên ngồi vịng tay cha mẹ phải dạy trẻ tính độc lập từ cịn nhỏ Và xác định rèn cho trẻ số kĩ tự phục vụ như: Kỹ phục vụ thân, kỹ thu dọn đồ chơi, gấp quần áo, giúp cô xếp bàn ăn, kỹ xử lý tình huống… để thực tốt rèn kĩ cho trẻ chủ yếu sử dụng phương pháp tham gia hoạt động lao động Hằng ngày tơi khuyến khích trẻ giúp thu dọn đồ dùng, đồ chơi sau học xong, giúp cô xếp bàn ăn, chia cơm cho bạn thay đổi cho tất trẻ tham gia Ví dụ: Đến ăn bạn giao cơng việc xếp bàn ăn, lấy bát thìa, lấy khăn bạn tự chủ động làm việc không cần nhắc nhở cô Hoạt động ngồi trời “Quan sát bồn hoa” tơi cho trẻ quan sát bồn hoa có giấy vụn, rác tơi lấy bỏ vào thùng rác khuyến khích trẻ làm + Bên cạnh đó, tơi dạy trẻ phải có văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi * Giải pháp 3: Tạo môi trường thuận lợi để dạy trẻ kỹ sống Để có mơi trường dạy kỹ sống tốt cho trẻ thực sau: Tôi lên kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ việc bảng đánh giá trẻ, quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống Đối với số phụ huynh việc dạy cho trẻ kỹ sống cịn gặp nhiều lúng túng Tơi trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh, bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Để tạo thói quen đọc sách cho trẻ sưu tầm, trang bị tạo môi trường đọc sách cho trẻ đóng kệ sách thư viện góc học tập, trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “Thư viện trường mầm non”; “tủ sách gia đình” thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, vừa tầm trẻ Khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Trang trí sân trường hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ * Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Giáo dục kỹ sống phải giáo dục trẻ lúc, nơi tiết học, nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Trên tiết học trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáo dục kỹ cần thiết Để việc làm có hiệu quả, tơi thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Qua trẻ có khả định hướng thời gian làm viêc theo giấc, có khả tuân thủ yêu cầu người lớn Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Vào đón trẻ, tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ, kỹ xử lý tình đơn giản cho trẻ như: gặp người lớn tuổi, gặp người lạ cho quà Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ: Tơi dạy trẻ vào lớp trẻ biết cách đồ dùng nơi quy định, không tự tiện lấy sử dụng đồ dùng người khác, biết chào ba mẹ, biết chào cô người lớn đến lớp Thơng qua hoạt động có chủ định, hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm, tơi lên tiết dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế lớp tơi: Ví dụ 1: Qua tiết học KPXH: Dạy trẻ số kỹ phục vụ thân Qua tiết học tơi dạy trẻ kỹ sau: Kỹ chăm sóc, phục vụ thân biết lựa chọn trang phục, mặc áo quần, giầy, dép ,đội mũ mà không cần giúp đỡ người lớn Ngồi trẻ cịn có kỹ tự tin biểu diễn trang phục trước đông người Ví dụ 2: Qua tiết học kể chuyện: “Hai anh em” kể chuyện cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại Cho trẻ nhập vai nhân vật câu chuyện, giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, biết tôn trọng, hợp tác với bạn bè, với người xung quanh Thông qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác Ví dụ: Tơi cho trẻ tham quan đồng lúa Qua trẻ thích thú tìm tịi, học hỏi khám phá xung quanh rèn cho số kỹ kỷ luật, tự giác, giao tiếp, xử lý số tình xảy Vào hoạt động góc, biết rằng: “Trẻ học chơi, chơi mà học” Vì qua việc tham gia chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Trong trình vui chơi trẻ tự thể nhiều Từ việc vui chơi giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức học trẻ giúp trẻ ghi nhớ lâu trẻ tiếp thu Thơng qua chơi hình thành hành vi xã hội, hình thành phẩm chất đạo đức quý giá đắn Do cho trẻ chơi tự mà cô giáo hướng dẫn trẻ chơi để kịp thời uốn nắn hành vi chưa tốt trẻ Ví dụ: Qua góc chơi "bán hàng: thơng qua trị chơi trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lế phép Trong trị chơi trẻ tự hịa vào chơi Qua thể khả năng, tích cách trẻ rèn luyện cho trẻ kỹ lễ phép, tự tin giao tiếp, kỹ phân cơng cơng việc kỹ biết chơi đồn kết, hợp tác theo nhóm để hồn thành cơng việc Khơng góc phân vai trẻ học kỹ sống mà tất góc chơi khác tơi ln dành nhiều thời gian, tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm học hỏi để rèn luyện thêm kỹ sống khác Ngoài tơi cịn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh, trả trẻ Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ Bên cạnh tơi cịn xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: đổ nước vào chai to chai nhỏ, gắp hạt, đan tết tóc, đan nơng mốt, cách xâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Tóm lại, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên không nên lạm dụng tích hợp nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau hoạt động, tơi nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu Ngoài ra, tơi thường tổ chức trị chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đưa ca dao Lệ Thuỷ vào chương trình giáo dục trẻ Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ, tổ chức hoạt động phát triển tư để phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường tập thể dục buổi sáng qua nhạc, qua giúp trẻ phát triển kỹ vận động giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước * Giải pháp 5: Tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình: Với tơi hình thức đạt hiệu cao hoạt động Hai giáo viên lớp tích cực giao lưu với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ, hồn cảnh sống trẻ, trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Ở nhà cha mẹ nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải quyết, khơng áp đặt, cấm đoán trẻ Và từ cách xử lý tình cụ thể trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Một điều quan trọng mà bậc cha mẹ nên dạy cho kỹ sinh tồn Để làm điều đó, cha mẹ cần dạy trẻ tự phục vụ thân trước học như: tự dậy đánh chải tóc, tự chọn trang phục, tự ăn uống, tự cách đồ dùng cửa trước vào lớp Qua rèn luyện cho trẻ khả tự phục vụ thân không phụ thuộc vào ba mẹ Bên cạnh đó,cha mẹ cần dạy kỹ hiểm cách phịng tránh tai nạn nhà việc quan trọng hàng đầu Ngoài ra, việc nhà nho nhỏ đảm nhận giúp giảm áp lực công việc cho mẹ Quét nhà, dọn nhà, lau bàn ghế … việc bé - tuổi làm Để làm vừa giúp hiểu vất vả cha mẹ, vừa giúp hoàn thiện kỹ sống bản, lợi ích nhìn thấy Cha mẹ trẻ cần dạy trẻ cách ăn uống lịch để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ * Kết đạt Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: + Đối với trẻ: Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo đạt kết tốt Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời + Đối với bậc cha mẹ: Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp, sổ bé ngoan; Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, trẻ tự túc học, cha mẹ xách cặp, cất dép cho Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi + Đối với giáo viên nhà trường Cơ giáo thường xun trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ đặt không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Trong năm qua, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trăng rằm, hội thi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian… PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non góp phần quan trọng nghiệp đào tạo hệ người tương lai đất nước, trẻ 5- tuổi lứa tuổi có vai trị đặc biệt quan trọng Việc rèn kỹ sống tốt cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi xây dựng củng cố tảng mà theo trẻ đến suốt đời, làm sở tiền đề cho sống sau trẻ Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Giúp trẻ có ý thức khả thích nghi với sống, trẻ làm chủ thân, sống tích cực hướng đến lối sống lành mạnh Cho nên rèn kỹ sống cho trẻ 5- tuổi lúc trẻ trường mầm non giáo viên hoạt động, cử chỉ, hành động, ăn măc, thói quen, nề nếp trẻ Rèn nào, định hướng sao, để đạt hiệu cao nhất, vấn đề quan trọng mà làm công tác giáo dục trẻ phải ý Với vai trị người làm cơng tác giáo dục nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua việc áp dụng biện pháp mới, thấy trẻ linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành Bằng chủ động linh hoạt vận dụng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác làm cho trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đem lại kết tốt cho trẻ Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ Cụ thể sau: * Đối với ban giám hiệu: Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức buổi thao giảng chuyên đề dạy trẻ kỹ sống để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ * Đối với giáo viên: Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung thay đổi linh hoạt hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức Trên số kinh nghiệm dạy trẻ kỹ sống mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy mơn u thích Tơi xin chân thành cảm ơn ! ... làm dần kỹ sống trẻ Từ thực trạng gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ sống cần... biết kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống. .. hoạt động trẻ chưa đoàn kết, hợp tác học chơi Vì tơi định chọn đề tài:" Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi" * Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng ? ?Giáo dục kỹ sống? ?? trẻ, thấy