sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A GIAI ĐOẠN 2010-2012

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A GIAI ĐOẠN 2010-2012 PHẦN: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần nước ta phát triển nhanh chóng, tồn diện, bền vững đặc biết kể từ gia nhập WTO mà lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo khoa học công nghệ ln giữ vai trị quan trọng, giáo dục đào tạo coi chìa khóa để mở “mã nguồn hội nhập” để trì phát triển đất nươc giai đoạn không trông chờ vào công lao, nghiệp, tâm huyết hệ trước tại, mà người mang trách nhiệm trước hết phải quan tâm giáo dục bồi dưỡng ươm mần tài hệ trẻ Bác viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Trong giai đoạn đã, tập trung cho hệ tương lai đất nước với nhiều chương trình cụ thể mang tính thực tiễn, tính nhân văn cao Tuy nhiên để thể hệ em mạnh mẽ, tự tin tiếp thu tri thức, kinh nghiệm sống, có kỹ cần thiết tự phục vụ thân xã hội Chúng ta tập trung quan tâm nhiều thông qua nội dung chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép vào học lớp với trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí khác diễn nhà trường… Như biết thời đại ngày nay, kỹ sống nhắc đến nhiều, xã hội quan tâm, ý, có nhiều quan niệm kĩ sống Theo tôi, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết cần phải biết để vận dụng vào thực tế sống diễn liên tục hàng ngày, nhằm thích ứng với thay đổi, biến đổi khơng ngừng xã hội lồi người đại Kĩ sống sinh sẵn có, mà hình thành thơng qua giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội kinh nghiệm, trải nghiệm khác sống cá nhân Trong thực tế sống chúng ta, có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân, kỹ tự phục vụ, kỹ khám phá tri thức Dù nhóm kỹ sống vậy, mục đích khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình cụ thể sống Kĩ sống cần thiết với người, đặc biệt hệ Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 trẻ, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ sau Ở nước ta, nhà quản lý cấp cao trung ương mà cụ thể Bộ giáo dục - Đào tạo chủ trương đưa việc dạy kĩ sống thông qua môn học cấp học nội dung tiêu chí xây dựng "Trường học thân thiện học sinh tích cực" Trong năm qua, nhiều hình thức khác nhau, cách hay cách khác vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng cấp, ngành quan tâm trọng Chương trình giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục - Đào tạo lồng ghép vào môn học tiết học khóa, ngoại khóa, bên cạnh nơi có điều kiện kinh tế, văn hóa xã hội phát triển cịn có trung tâm dạy kỹ sống ngồi cho nhiều đối tượng, mang hình thức chuyên nghiệp bản, chuyên sâu lĩnh vực khác Ngay từ ngày đầu nhận nhiệm vụ trường Tiểu học Long Hà A, (tháng 09 năm 2010) thân tìm hiểu nắm bắt tình hình thực tế trường học, với cương vị người phụ trách mảng hoạt động đơn vị, thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012” Mục tiêu nghiên cứu thực nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường Tiểu học Long Hà A qua phấn đấu hồn thành mục tiêu xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Mức độ vào năm 2013-2014 Góp phần cơng sức vào việc thực hiện Nghị Đảng xã, huyện, tỉnh, bước nâng dần chất lượng Giáo dục - Đào tạo giai đoạn năm II MỤC ĐÍCH & NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu, thực đề tài này, chúng tơi muốn tìm phương pháp, biện pháp, lựa chọn hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết học khóa, ngoại khóa, nhằm thực rõ vấn đề “giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua mơn học khóa, ngoại khóa” trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 năm học Nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Long Hà A năm trước sau: Trong năm gần đây, chất lượng giáo dục đơn vị có xu hướng chựng lại, hoạt động vui chơi học sinh khơng trì tổ chức thường xun, đội ngũ cán giáo viên chưa phát huy vai trị trách nhiệm trước hệ trẻ Cơng tác giáo dục bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh thông qua Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 học khóa chưa có chương trình, định hướng cụ thể, học ngoại khóa, sinh hoạt ngồi trời khơng quan tâm ý Ngồi cơng tác giảng dạy thơng thường theo chương trình Giáo dục - Đào tạo với môn học, nhà trường phận giúp việc, giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy lực sáng tạo việc lồng ghép giáo dục kỹ sông qua học khóa, ngoại khóa … Đội ngũ cán bộ, giáo viên, chưa tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Việc cập nhật nội dung có liên quan đến việc bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho học sinh hạn chế nhiều nhiều nguyên nhân có nguyên nhân chậm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy 2.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học Tiểu học Long Hà A sau: a Đối với Ban giám hiệu Lập kế hoạch tham mưu đề xuất với cấp quản lý giáo dục cho trường cử cán bộ, giáo viên tham gia học, tập huấn lớp bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Phòng, Sở Giáo dục - Đào tạo Tập trung triển khai rộng rãi nội dung chương trình giáo dục kỹ sống đến cán bộ, giáo viên đơn vị, tổ chức hội thảo chuyên đề bàn biện pháp đưa giáo dục kỹ sông đến với học sinh thơng qua học khóa tiết dạy ngoại khóa, sinh hoạt tập thể chủ đề giáo dục khác … Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với đoàn thể tuyên truyền vận động, định hướng giáo viên tích cực tham gia tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước ngành giai đoạn năm Nêu cao tính gương mẫu hoạt động giáo dục, thực vai trò người giáo viên thời đại, thật gương tự học sáng tạo Tổ chức kiểm tra đánh giá tư vấn giúp đỡ, định hướng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên có nhìn xa hơn, rộng nghiệp “trồng người” Kết hợp điều chỉnh hình thức, nội dung, phương pháp dạy học ý tập trung vào việc giáo dục kỹ sống cho học sinh không qua có nội dung lồng ghép mà qua hoạt động vui chơi, tiết sinh hoạt chủ điểm, sinh hoạt chủ nhiệm, kinh nghiệm thực tế sống hàng ngày Hàng năm, xây dựng quy chế hoạt động đơn vị, tập trung vào hoạt động chuyên mơn, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh hiệu đào tạo Tổ chức phân công công việc rõ ràng cụ thể, giao trách nhiệm cho thành viên cấp dưới, giáo viên phối hợp thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua dạy khóa, ngoại khóa, tiết sinh hoạt khác suốt năm học Phân tích đánh giá so sánh kết quả, chất lượng giáo dục qua năm học thực việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua mơn học khóa, ngoại khóa, buổi sinh hoạt chủ điểm, có biện pháp điều Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 chỉnh kịp thời vướng mắc, khó khăn gặp phải q trình thực đề tài b Đối với phận có liên quan giáo viên giảng dạy Tập trung hội thảo, tuyên truyền, sâu rộng chủ trương quan điểm Đảng, nhà nước ngành mục tiêu, chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn năm học Xây dựng kế hoạch thực vận động cán bộ, giáo viên thực tốt chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết dạy khóa, ngoại khóa hoạt động vui chơi khác trường tiểu học Nghiên cứu vận dụng kết hợp lồng ghép chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua dạy khóa nằm chương trình giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào Phối hợp với nhà trường tổ chức cho giáo viên giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, tiết có lồng ghép giáo dục kỹ sống trường bạn, với nhà trường xây dựng kế hoạch đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác Tập trung nghiên cứu nội dung tài liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, tiết dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh, xây dựng kế hoạch thực tiết dạy với hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào người học, tạo hội cho học sinh rèn kỹ sống q trình tiếp thu kiến thức từ định hướng cho em biết cách vận dụng vào thực tế sống hàng ngày Dạy cho học sinh hình thành kỹ ứng dụng vào thực tế sống thông qua nội dung dạy, ý đến kỹ vận dụng thực hành học sinh Cán bộ, giáo viên phấn đấu học tập, tự học tự rèn nhằm nâng cao trình độ, nghiệp vụ chun mơn, vận dụng kết hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, ứng dụng vào dạy, hướng tập trung vào người học Tích cực tham gia hoạt động giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể thao hoạt động mang tính dân gian, đặc biệt hoạt động trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, buổi hội thảo chuyên đề, chuyên môn Tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng, học tập cấp tổ chức Áp dụng chương trình đổi thay sách giáo khoa, chương trình lồng ghép giáo dục kỹ sống, giáo dục mơi trường, an tồn giao thông, modum, dự án vào soạn, dạy III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hồn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài thân sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Các Nghị quyết, định có liên quan: “Nghị Trung Ương khố VIII, Nghị Đại hội Đảng Khố XI” Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch tập huấn, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học; dựa sở định hướng đợt tập huấn Tăng cường giáo dục kỹ sống môn học Sở cho cán bộ, giáo viên trường tiểu học vào hồi tháng 10 năm 2010 Báo cáo tổng kết năm học trước trường tiểu học Long Hà A kể từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát trình giảng dạy giáo viên, người tổ chức hoạt động giáo dục, tinh thần, thái độ học tập trình tiếp nhận kiến thức nội dung học có lồng ghép giáo dục kỹ sống học sinh Tập trung đánh giá trình chuẩn bị, cách tiến hành tổ chức dạy học giáo viên thông qua tiết dự giờ, sinh hoạt chủ nhiệm, tiết ngoại khóa, sinh hoạt dã ngoại ngồi trời … Nghiên cứu hồ sơ lưu trữ đơn vị qua năm trước với biểu đồ theo dõi tiến học sinh trình học tập Trao đổi, vấn, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng ý kiến đề xuất giáo viên học sinh phạm vi đưa giáo dục kỹ sống vào dạy khóa, ngoại khóa buổi sinh hoạt chủ điểm Phương pháp điều tra phân tích tổng hợp Lập bảng hỏi học sinh, giáo viên vận dụng trò chơi dân gian vào dạy học, học sinh có giáo viên phận tổ chức hoạt động khóa, ngoại khóa kỹ thực ứng dụng qua học Thống kê so sánh chất lượng học học sinh, chất lượng dạy giáo viên trước, sau thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012” Tập trung phân tích đánh giá mặt mạnh, mặt yếu độ ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, từ xây dựng kế hoạch, thời gian, biện pháp tổ chức thực Ghi nhận hiệu tiết dạy, dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống, lập bảng biểu theo dõi trình thực kỹ sống học sinh từ nội dung tiếp thu qua học vào thực tế sống So sánh phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu giáo dục học sinh, kết giảng dạy giáo viên từ trước năm 2010 từ năm 2010 đến năm 2012 IV GIỚI HẠN NGHIỆN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Giới hạn không gian Đề tài áp dụng phạm vị đơn vị Trường Tiểu học Long Hà A thuộc địa bàn xã Long Hà, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước Chúng tập trung nghiên cứu việc đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, tiết dạy khóa ngoại khóa, định hướng Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 điều hành hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đơn vị Giới hạn thời gian Chúng tổ chức nghiên cứu tìm giải pháp đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, tiết dạy khóa ngoại khóa, định hướng điều hành hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đơn vị giai đoạn 2010-2012 năm học Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 PHẦN: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Như chúng tơi trình bày, đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng, mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng lần thứ X, Nghị số 40 Quốc hội thị số 14 Thủ tướng Chính phủ vấn đề đặt ra: “Để thực mục tiêu giáo dục là, đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Luật Giáo dục) đất nước, xã hội Ngành giáo dục & đào tạo cần có nhà giáo nào? Do đó, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố IX khẳng định lại vai trị nhà giáo nêu rõ chủ trương: “Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà” Đến Đại hội X Đảng lại lần thể quan điểm đạo cụ thể Giáo dục có đoạn viết: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất, phát huy khả độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên Coi trọng việc bồi dưỡng lĩnh, phẩm chất, trị lối sống cho hệ trẻ” Tuy nhiên, để thực mục tiêu chủ trương lớn đó, bên cạnh lãnh đạo đường lối sách Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục - Đào tạo Trước hết tập trung cho công tác đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tập trung giáo dục kỹ tiếp nhận kiến thức theo quan điểm tập trung vào người học Tập trung giáo dục kỹ sống cho đội ngũ học sinh thông qua dạy khóa, tiết sinh hoạt ngoại khóa, chủ điểm nhằm tạo hệ học sinh có kiến thức học đường biết vận dụng vận dụng tốt kiến thức học vào thực tế sống Để làm viêc cần đến việc nỗ lực tự học, tự rèn thành viên đơn vị Cùng với định hướng cụ thể Ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể, tổ chun mơn nhằm có bước tiến vững việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 năm học phấn đấu xây dựng Trường Tiểu học Long Hà A đạt chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2008-2013 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 Để thực nhiệm vụ quan trọng mang tính chiến lược này, địi hỏi nhiều thời gian, cơng sức, yếu tố cần đủ người quản lý giáo dục cở sở nói riêng tâm, có tầm nhìn nghiệp cao mà Đảng, nhà nước, nhân dân giáo phó II CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở khoa học giáo dục Chúng tập trung nghiên cứu đề tài nhằm mục đích nâng cao khả hoạt động độc lập, tính tự lập, lịng tin thân học sinh, rèn kỹ năng, khả ứng phó vào sống thực tế hàng ngày thông qua dạy lớp hoạt động khác Bên cạnh tạo tiền đề cho việc hồn thiện nhân cách học sinh, nâng cao chất lượng học tập, tình thương yêu người, cảnh vật giới xung quanh, giáo dục học sinh có lịng nhân ái, tinh thần tương thân giúp đỡ bạn bè, tính hợp tác, tính nhân văn … Như biết, hoạt động chuyên môn trường tiểu học, chủ yếu dạy học; dạy học trung tâm hoạt nhà trường, diễn liên tục suốt năm học Thơng qua giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, tri thức, kỹ giá trị thông qua người dạy hoạt động hỗ trợ khác Hoạt động chuyên môn trường tiểu học thể rõ hai lĩnh vực hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh, nhằm mang lại hiệu giáo dục tốt cho nước nhà Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh phạm vi giáo dục tiểu học mang đậm tính nhân văn khác hẳn với tất hoạt động khác, việc giáo dục kỹ sống nhằm mục đích đào tạo người Việt Nam có nhân cách tốt, tinh thần dân tộc, đủ kiến thức, lĩnh hòa nhập vào phát triển giới, nhân loại phù hợp với xu phát triển toàn diện người Cơ sở khoa học quản lý Đề tài “Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012” mà nghiên cứu, dựa Nghị văn có liên quan: “Nghị Trung Ương khoá VIII, Nghị Đại hội Đảng Khoá XI quan điểm đạo Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Bù Gia Mập, ngành Giáo dục & Đào tạo huyện Bù Gia Mập, Đảng bộ, quyền địa phương xã Long Hà Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch tập huấn, triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học Như biết quản lý trình tác động “hai chiều” có định hướng, có tổ chức, có lựa chọn số hoạt động có dựa Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 thơng tin tình trạng đối tượng, môi trường nhằm giữ cho vận hành đối tượng ổn định, làm cho phát triển tới mục đích định Trong phạm vi quản lí trường tiểu học, công việc, nhiệm vụ giao địi hỏi người cán quản lý phải có tâm huyết, tầm nhìn, khả chun mơn vững vàng, có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học diễn phạm vi quản lí nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo Saùng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A TRONG NHỮNG NĂM QUA I VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A 1.Tình hình địa phương Trường tiểu học Long Hà A trường vùng sâu, vùng xa huyện Bù Gia Mập Trường thành lập từ năm 1977 kỷ trước Hiện địa bàn xã có trường mần non, trường Tiểu học; trường Trung học sở trường Trung học phổ thông Mối quan hệ nhà trường với quyền, đồn thể, thơn ấp tốt, bệnh cạnh quan tâm hỗ trợ nhiệt tình doanh nghiệp tư nhân, mạnh thường quân đông đảo bậc phụ huynh học sinh… Có quân tâm, ủng hộ nhiệt tình cấp uỷ Đảng, quyền xã Phịng Giáo dục & Đào tạo 2.Tình hình nhà trường a Tổ chức Đảng, Đoàn thể trường Trường có chi độc lập có đảng viên; nữ, người số hồn thành chương trình Trung cấp Lí luận Chính trị Có tổ chức Cơng đồn với 40 cơng đồn viên, 34 nữ Các tổ chức trị nhà trường thực tốt quan điểm Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lí điều hành, đồn thể tun truyền, vận động cán bộ, giáo viên thực nhiệm vụ trị chuyên môn b Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh Ban giám hiệu 02 người, có sức khoẻ tốt, động sáng tạo đáp ứng nhu cầu công tác giai đoạn năm sau, có lực quản lý trường học, đạt chuẩn trình độ chun mơn, (2 Đại học Sư phạm) 1/2 người học xong chương trình Trung cấp Lý luận Chính trị Thư viện 01 có lực, trình độ chun mơn, làm tốt cơng tác thư viện Thiết bị 01 có lực, trình độ chun môn, làm tốt công tác thiết bị Nhân viên 05 có lực, trình độ chun mơn, phù hợp với nhiêm vụ cụ thể Phụ trách Đội 01 có lực, trình độ chun mơn, có óc tổ chức hoạt động hoạt động khác Tổng số giáo viên tồn trường 28 người, trình độ đạt chuẩn chuẩn, ý thức trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, có kỹ tổ chức hoạt động sư phạm, khả dạy học theo hướng đổi mới, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống vào dạy, đáp ứng yêu cầu phát triển ngành giai đoạn nay; trình độ chuyên môn chia sau: + Đại học Sư phạm 20/28 + Cao đẳng Sư phạm 00/28 + Trung học sư phạm 12+2 03/28 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 10 Liệt kê dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống chương trình khóa, tổ chức thảo luận lấy ý kiến thành viên khối tìm phương pháp, biện pháp tối ưu để lồng ghép vào dạy làm cho học sinh lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng nhất, vận dụng vào sống thực tế hàng ngày học sinh Đối với tổ chun mơn, nhiệm vụ chủ yếu năm học ngồi việc tổ chức hoạt động chuyên môn túy cần tập trung vào công tác bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn như: tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng, nội dung gắn liền với việc thực việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua buổi dạy dạy có nội dung liên quan Tăng cường kiểm tra đánh giá dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống, tư vấn định hướng cho người dạy nên lựa chọn hình thức, phương pháp dạy học theo hướng đổi tập trung vào học sinh, hướng dẫn học sinh thực hành kỹ sống qua học, bên cạnh cần đảm bảo tính khoa học giáo dục, phù hợp với đặc điểm địa phương Lập kế hoạch tổ chức giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy với tổ chun mơn khác, đề xuất khó khăn, vướng mắc việc dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh qua dạy để Ban giám hiệu định hướng giải Mỗi tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch nội dung cụ thể việc dạy giáo dục kỹ sống cho học sinh Tổ chức chuyên đề dạy mẫu học có nội dung giáo dục, thơng qua bàn biện pháp giải vấn đề vướng mắc… Đối với phận đồn thể, chúng tơi tập trung phối, kết hợp tổ chức tuyên truyền quan điểm chủ trương sách Đảng, nhà nước việc giáo dục đào tạo cụ thể việc đưa giáo dục kỹ sống vào dạy khóa, ngoại khóa trường tiểu họco Long Hà A giai đoạn 2010-2012 Bên cạnh nghiêm túc quán triệt, thực tốt vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên như: vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đồng thời lồng ghép với vận động hai không với nội dung “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, tâm không để học sinh không đủ điều kiện lên lớp” Thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bước “Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục đổi cơng tác quản lý tài chính” Phối hợp tổ chức buổi giao lưu văn hoá, văn nghệ thể dục thể thao với đơn vị bạn, tạo bầu khơng khí sơi hoạt động khác Tổ chức buổi thi đấu thể thao nội đưa trò chơi dân gian để án giáo viên, nhân viên tham gia Qua nhằm nâng cao kỹ tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh, đồng thời nâng cao sức khỏe phục vụ tốt cho công tác dạy học 2.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 17 Thực nghiêm túc việc đưa giáo dục kỹ sống vào tiết dạy khóa theo nội dung phân phối chương trình Bộ Giáo dục - Đào tạo, vận dụng vào đặc điểm, tình hình, yêu cầu thực tế đơn vị Nghiêm cứu nội dung dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống, tìm hiểu đặc điểm học sinh lớp để đưa hình thức tổ chức tiết dạy, phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục học sinh cho hiệu nhất, tạo bầu không vui để học, làm cho học sinh hứng thú tham gia học tập Tổ chức tiết dạy học khóa, tiết sinh hoạt chủ điểm có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Định hướng cho thực hành… Thực hướng dẫn cấp việc đưa giáo dục kỹ sống vào tiết dạy khóa, ngoại khóa theo số phương án sau: 2.3.1 Tạo môi trường gần gũi thân thiện với học sinh Khi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp đầu năm, giáo viên cần tạo gần gũi, thân thiện gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian tạo điều kiện cho học sinh giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn thân với học sinh Đây hoạt động giúp thầy (cơ) trị hiểu hơn, đồng thời tạo môi trường học tập tự nhiên, thân thiện, nơi “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy (cơ) giáo người thân gia đình” Để tạo cho học sinh giáo viên có mối quan hệ gần gũi, thơng qua tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả giao tiếp, ứng phó xử lý tình vui chơi học tập, ý tưởng sáng tạo, vận dụng, thực hành kỹ sống em vào thực tế Chúng ta hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln khn mẫu, gị bó áp đặt Những ngày đầu năm học giáo viên cần ý việc hướng dẫn học sinh lựa chọn chỗ ngồi cho phú hợp với vóc dáng, đặc điểm học sinh lớp, giáo viên nhận xét dánh giá, thông qua việc lựa chọn chỗ ngồi phần giáo viên nắm đặc điểm tính cách em: động, mạnh dạn hay thu động, nhút nhát, sơi nổi, thích thể hay lãng mạn Trong tuần ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 18 Việc giáo dục học sinh nói chung giáo dục kỹ sống cho học sinh nói riêng cần có nhiều thời gian, cơng sức, người làm công tác giáo dục cần thể thực lúc nào, học khóa hay ngoại khóa, vui chơi lẫn học tập Để việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh có hiệu quả, đồng thời diễn cách thường xuyên phù hợp với nội dung giáo dục phổ thông đạt hiệu cao nhằm giáo dục học sinh hoàn thiện nhân cách thông qua môn học 2.3.2 Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua tiết dạy khóa Để việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu giáo viên cần tập trung nghiện cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, đặc điểm tâm lý lớp tình hình thực tế địa phương qua vận dụng vào mơn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt, Đạo đức; Tự nhiên xã hội; An tồn giao thơng + Giáo dục kỹ sống theo chương trình lớp một: môn Tiếng Việt, tất có phần luyện nói theo chủ đề là: Tự giới thiệu; Bé bạn bè; Mai sau khôn lớn; Vâng lời cha mẹ; Giúp đỡ cha mẹ; Nghề nghiệp cha mẹ; Những người bạn tốt; Sức khỏe vốn quý hay tập đọc lồng cụ thể qua tình giao tiếp Chúng ta nên định hướng, gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Ví dụ: + Mơn Đạo đức bài: “Em học sinh lớp một” cần đưa nội dung: “Em nói thân em làm quen với người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, cần tổ chức cho em đứng thành vòng tròn tự giới thiệu tên sở thích em làm quen với bạn xung quanh Lúc đầu học sinh cón nhú nhát e ngại khơng mạnh dạn, tự tin nói nên động viên tinh thần, hướng dẫn gợi mở điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hồ đồng thân thiện em tự tin thực hiện, khơng cịn e ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói, lời giới thiệu chững chạc ngắn gọn: “Mình tên Tuấn, học trường tiểu học Long Hà A, thích bóng đá học vẽ ” Trong trình giảng dạy lồng ghép giáo dục cần ý hình thành kĩ từ dễ đến khó Sau học giới thiệu thân học khám phá thân, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội cần tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, tự tin, tự lập, tự khẳng định phát huy kiến thân qua việc học nhóm Đối với bài: “Cảm ơn, xin lỗi” môn Đạo đức: thực hành cần cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Cảm ơn, xin lỗi tổng kết lại vào cuối tiết học Em nhận nhiều lời cảm ơn tuyên dương, không dừng lại cần tổ chức khuyến khích học sinh lớp tự tìm hiểu trao đổi với qua gợi ý: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 19 - Em nói lời cảm ơn, xin lỗi nào? - Bạn cảm ơn em điều gì? - Em cảm thấy bạn cảm ơn, xin lỗi ? qua em bộc lộ suy nghĩ Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có hiệu cao cần vận dụng nhiều trong môn học thông qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em + Trong môn Tự nhiên xã hội: Ở bài: “Ăn uống ngày” nên cho học sinh thảo luận nhóm tự lên thực đơn cho bữa ăn hàng ngày nhà mình: bữa sáng, trưa, tối người giáo viên chủ nhiệm lớp qua sát trợ giúp học sinh định hướng cụ thể vào thực tế qua câu hỏi gợi mở chung cho nhóm Cho nhóm trình bày nội dung, phần lại lớp nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất Qua trình vận dụng thử nghiệm số lớp nhận thấy học sinh làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện để em giao lưu chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến, giải vấn đề Hiệu giáo dục kĩ sống số cụ thể hàng ngày thể thông qua việc làm, hoạt động, nhận thực hành động học sinh như: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin giao tiếp ngồi lớp học, đối tượng giao tiếp hiệu từ giáo dục kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm, cần đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em, cách tạo gần gũi em với Bên cạnh việc giáo dục kỹ giao tiếp, hành vi ứng xử cần ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua môn học Ai biết sức khỏe tài sản vơ q báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị, giáo dục lối sống chuẩn mực khoa học Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai ñoaïn 2010-2012 20 Chúng ta tập trung giáo dục kỹ bảo vệ, giữ gìn sức khỏe cho học sinh thông qua nội dung học môn Tự nhiện xã hội: “Vệ sinh thân thể; Hoạt động nghỉ ngơi; Ôn tập người sức khoẻ; Trời nắng, trời mưa ” giáo dục em hiểu thân thể giúp cho khoẻ mạnh, biết việc nên làm không nên làm để thể ln sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt, có ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ vào mùa hè, mùa đông, trời nắng, trời mưa Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước thương tích khác tơi giáo dục em thơng qua tiết: An tồn giao thơng, Tự nhiên xã hội, hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Ví dụ: học sinh tham gia giao thông với bố mẹ tự giáo viên cần ý hướng dẫn học sinh thực theo quy tắc tham gia giao thông đường qua số gợi ý như: +Khi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người xe phải nào? +Khi người xe phép đi? +Trẻ em tuổi phải với đường phố qua đường? Đi qua đường em phải đâu? +Khi em đâu? Nếu đường vỉa hè nào? +Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm? Tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia giao thơng mơ hình trường học, qua mơ hình học sinh thực tham gia giao thơng nhiều dần hình thành kỹ sống áp dụng vào thực tế sống, bên cạnh giáo dục cho học sinh phịng tránh tai nạn đường, biết xứ lý làm chủ tình trinh tham gia giao thông với người lớn + Giáo dục kỹ sống theo chương trình lớp lại: lứa tuổi lớp đến lớp đặc điểm tâm lý học sinh khác so với học sinh lớp em học bậc tiểu học năm việc giáo dục kỹ sông cho em gặp nhiều thuận lợi Chúng tập trung hướng dẫn giáo dục thông qua nội dung học, định hướng, tổ chức cho thực hành Chỉ có qua khâu thực hành học sinh khắc sâu nội dung bài, từ hình thành kỹ sống hành vi ứng xử, xử lý tình thực tế cho em lớp có điều chỉnh góp ý giáo viên học sinh lớp Trong phạm vi đề tài định hướng, hướng dẫn giáo viên số biện pháp nhằm thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua số gợi ý, môn học học khóa, hoạt động ngồi khối lớp sau: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 21 Ví dụ: Mơn Khoa học lớp bài: Phịng bệnh béo phì Trong có kỹ sống cần lồng ghép giáo dục; kỹ giáo tiếp hiệu quả; kỹ định; kỹ kiên định Giáo dục kỹ giao tiếp hiệu quả: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nguêns nhân bệnh béo phì là; ăn uống nhiều, dư chất, vận động làm cho lượng mở thể tích tụ nhiều từ dẫn đến số tác hại như: không thấy thoải mái sống hàng ngày, giảm hiệu xuất lao động, học tập, chậm chạm sinh hoạt ngày; co nguy cớ bị bệnh tim mạch, huyết áp cao, tiểu đường sỏi mật Giáo viên tổ chức cho học sinh phịng tránh bệnh béo phì qua nội dung câu hỏi dùng chung cho lớp tìm hiểu + Chế độ ăn người chất bột đương, chất đạm, chất béo nào? (học sinh tìm hiểu dưa vào hiểu biết, tháp dinh dưỡng học) + Hàng ngày bố mẹ cho ăn chất nhiều quy đinh làm gì? + Trong gia đình em, bạn bè người thân có người có nguy bị bệnh béo phì khơng biết cách phịng bệnh em làm gì? Giáo dục kỹ định: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu cho nhóm, yêu cầu em ghi tên thành viên nhóm vào cột theo thứ tự thành viên kể ăn ngày vào cột tương ứng: STT HỌ VÀ TÊN CHẤT BỘT ĐƯỜNG CHẤT ĐẠM CHẤT BÉO RAU QUẢ Nguyễn Văn Tuấn … … … … … Tổ chức cho học sinh trình bày bài, giáo viên hướng dẫn nhẫn xét, tổng kết nhóm thức ăn thành viên, giáo viên cho liên hệ cụ thể với học sinh ăn nhiều thức ăn gây béo phì câu hỏi + Em ăn nhiều thức ăn em có nhận xét thể mình? + Học sinh tự liên hệ: để thể nhẹ nhàng hơn, để tránh bệnh béo phì em cần thay đổi ăn uống nào? => học sinh đưa định Giáo dục kỹ kiên định: Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “sắm vai - xử lý tình huống” Nhóm 1: Trong chơi, bạn đến rủ em mua bánh sô - cô - la để ăn mời em uống nước Nhóm 2: Trong bữa ăn tối nhà em có nhiều ngon Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 22 Nhóm 3: Em ăn vừa đủ no mẹ nói em ăn thêm đùi gà chiên Giáo dục kỹ kiên định từ chối khéo léo em cảm thấy ăn vừa đủ từ giảm nguy cớ béo phì Để thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên nhiều từ khâu nghiên cứu nội dung tài liệu sách giáo khoa, lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy Tìm hiểu chuẩn bị nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua mục tiêu yêu cầu dạy linh vực lồng ghép kỹ dạy, chuẩn bị hướng dẫn tổ chức cho học sinh luyệ tập thực hành Bên cạnh yếu tố chuyên môn nhận thấy; việc giáo dục cho học sinh có kỹ sống tốt cịn dựa nhiều vào hình ảnh nhà giáo thơng qua đạo đức, nhân cách, hành vi đối xử, lòng nhân bao dung, tình thương yêu người học + Rèn kỹ sống thông qua việc động viên khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Chúng tơi phân cơng giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội giáo viên dạy chuyên theo dõi ngày qua đợt thi đua chủ điểm em có biểu tốt tổng hợp xếp loại phận hạng theo lớp, tổ chức khen thường lớp, chọn học sinh xuất sắc tiêu biểu chọn khen thưởng cấp trường Qua đợt thi đua chào mừng ngày chủ điểm năm học, bên cạnh việc tổ chức hoạt động vui chơi ngoại khóa tiến hành tuyên dương khen thưởng học sinh xuất sắc phong trào học tập phong trào khác phần quà nhỏ Chúng nhận thấy em vui hãnh diện tặng thành tích học tập Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận phần thưởng mà nhà trường, giáo viên thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu quả, học sinh nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống 2.3.3 Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tiết sinh hoạt giờ, sinh hoạt chủ điểm, ngoại khóa Ngay ngày em vào năm học tập trung lập kế hoạch phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cám ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè yêu cầu giáo viên tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp hàng tuần Mỗi giáo viên cần học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh phù hợp với nội dung giáo dục sư phạm Trong thời gian giảng dạy giáo viên cần Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 23 tránh hành động cử chỉ, lời nói khơng mang tính sư phạm giáo dục, qua nhằm giáo dục học sinh tất mặt hoạt động học tập vui chơi Để rèn kĩ sống có hiệu chúng tơi cịn vận dụng thơng qua hoạt động học, qua buổi ngoại khóa trường, khối Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động tham gia qua mơ hình: diễn tiểu phẩm đêm văn nghệ cho học sinh tham gia; tuyên truyền hình thức trực quan sinh động qua tranh ảnh, sách báo tổ chức triển lãm phịng truyền thống trường Xây dựng nhiều mơ hình thiết thực hữu ích mơ hình câu lạc bộ: Vì bạn bè quanh ta, mơ hình phịng chống tệ nạn xã hội, bạn giúp bạn, Tất gắn với nội dung phòng chống tệ nạn xã hội học sinh Các mơ hình tuyên truyền đến học sinh giúp em hiểu rõ tác hại cách phòng chống, phòng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội học sinh điều nhận thấy được, vấn đề tâm cao, biện pháp thiết thực, cụ thể hiệu từ gia đình, nhà trường rộng ý thức trách nhiệm toàn xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội góp sức để em vững tin hơn, làm chủ thân hoạt động sống hàng ngày Trong tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần lồng ghép, khuyến khích học sinh tồn trường tham gia trả lời câu hỏi mang tính xã hội phù hợp với phong trào hoạt động chủ điểm Đội, nội dung gắn với đời sống thực tế học sinh, tinh thần yêu nước, quý trọng anh hùng dân tộc, hoạt động khác diến đời sống thường ngày học sinh như: tham gia giao thông phải đảm bảo điều kiện gì? Muốn qua đường phải làm ? … có tắm hồ khơng chưa biết bơi … Qua nội dung có phạm vi giáo dục rộng rãi mang tính tập trung cao Khơng dừng lại thế, chúng tơi cịn khuyến khích học sinh lớp chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với thầy cô với bạn bè cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Hoặc sinh hoạt lớp, chơi hướng dẫn em tham gia trò chơi dân gian hay chia sẻ với sách hay câu chuyên danh nhân, anh hùng dân tộc … Bên cạnh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh dựa vào nội dung chương trình giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo hoạt động giáo dục chủ điểm, mạnh dạn đưa giáo dục kỹ phòng chống đuối nước cho học sinh thơng qua ngoại khóa Đối tượng học sinh tự nguyện tham Hình học sinh tham gia chào cờ gia tập bơi đồng ý, tự nguyện gia đình, có nhu cầu cho học sinh học bơi vào buổi chiều số ngày định tuần (trường tiểu học Long Hà A có số lượng học sinh sống chung quanh bờ hồ khoảng 80 đến 85 em) Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 24 Tun truyền phát động đến bậc phụ huynh học sinh có em sống ven hồ cách phịng chống đuối nước, chúng tơi cịn tập trung mở lớp huấn luyện kỹ thuật bơi, tập bơi cho số học sinh có yêu cầu Hướng dẫn cho học sinh hình thành kỹ phịng chống đuối nước qua việc vận dụng kỹ bơi, cách cứu người có trường hợp xảy sống Tổ chức cho học sinh học cách tham gia giao thơng an tồn, qua buổi sinh hoạt ngoại khóa chúng tơi dạy cho học sinh biết cách tham gia giao thơng đường luật, an tồn Hướng dẫn học sinh cách phòng tránh tai nạn tham gia giao thông, tổ chức cho học sinh thực hành qua mơ hình giao thơng đường thiết lập khuôn viên trường Tổ chức cho học sinh khối lớp tham dự hội hội thi tham gia giao thơng an tồn, luật vào ngày sinh hoạt chủ điểm Bên cạnh việc thực kỹ sống qua tiết dạy bước đầu hướng dẫn trao đổi với giáo viên lồng ghép đưa trị chơi dân gian vào dạy khóa cho phù hợp nội dung chương trình thơng qua mơn học như: Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc ví dụ: Môn Thể dục: Thể dục tay không lớp chúng tơi đưa trị chơi “Mèo đuổi chuột” vào học để học sinh tham gia chơi nghỉ tiết Trò chơi gồm (từ 15 đến 20 người)cả lớp Tất đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu sau tất hát Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Chạy vội chạy mau Mèo chạy đằng sau Trốn đâu cho Thế chuột lại đóng vai mèo Co cẳng chạy theo, bác mèo hóa chuột Giáo viên, học sinh lớp chọn bạn làm mèo bạn làm chuột Hai bạn đứng Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 25 vào vòng tròn, quay lưng vào Khi người hát đến câu cuối chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phải chạy chỗ chuột chạy Mèo thắng bắt chuột Rồi hai bạn đổi vai trò mèo chuột cho Qua trò chơi giáo dục học sinh nhiều kỹ như: kỹ di chuyển nhanh nhẹn, khéo léo phạm vị hẹp, kỹ sống hịa đồng đồn kết với bạn bè Như nhiều hình thức khác nhau, cách hay cách khác cố gắng rèn cho học sinh kĩ sống qua hoạt động, nhằm mục đích nâng cao ý thức, nhận thức học sinh, hướng dẫn học sinh biến tri thức học sách vận dụng vào sống hàng ngày, dần hình thành thói quen, nề nếp tốt cho học sinh góp phần vào việc hồn thiện nhân cách học sinh, có kỹ ứng xử giao tiếp, xử lí tình sống Trong hoạt tạo điều kiện để em bày tỏ, kiến mình, thể khả tư óc sáng tạo, tích tham gia vào buổi hoạt động ngoại khóa, ngồi lớp trường Để làm tốt điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt nề nếp, chuẩn mực, qua hành vi giao tiếp, ngơn ngữ sư phạm, tính nhân văn, lòng nhân ái, hiểu biết tâm lý lứa tuổi, thương yêu, gần gũi với học sinh Việc đưa giáo dục kỹ sống vào tiết dạy khóa ngoại khóa trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 việc làm có ý nghĩa quan trọng Với nỗ lực cố gắng, kiên trì, bền bỉ, chịu khó học tập tìm tịi, sáng tạo, chủ động, mạnh dạn vận dụng kết hợp phương pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống vào dạy thu số kết khả quan sau năm học sau: PHẦN: KẾT LUẬN I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với cố gắng, nỗ lực phấn đấu đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua dạy khóa, ngoại khóa chúng tơi thu số kết đáng khích lệ sau: Kết giáo dục năm học vừa qua là: CÁC KHỐI Khối Khối Khối Khối Khối NĂM HỌC 2010-2011 GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 57,7 52.9 41.2 32.8 22.9 23.2 30.3 36.3 25.4 47.0 16.2 16.0 19.6 39.6 30.1 NĂM HỌC 2011-2012 KHÁ % TB % YẾU % GHI CHÚ 2.8 0.8 2.9 2.2 0.0 Sáng Kiến Kinh Nghiệm GIỎI % Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 26 TỔNG 43.1 30.9 24.1 1.9 Năm học 2010-2011 kết học sinh giỏi cấp đạt sau: Cấp huyện đạt em: có giải ba; Cấp tỉnh đạt em: có giải nhì; Học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%, xếp loại giáo dục Hạnh kiểm: Thực đầy đủ 99.7 %; thực chưa đầy đủ 0.3 % Năm học 2011-2012 kết học sinh giỏi cấp đạt sau: Cấp huyện đạt em: có giải ; Cấp tỉnh đạt em: có giải ; II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình vận dụng hình thức, phương pháp, biện pháp, giải pháp nhằm đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua dạy khóa, ngoại khóa trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 trình bày, chúng tơi nhận thấy từ cán quản lý đến giáo viên, nhân viên học sinh có nhìn đắn vị trí, vai trị trách nhiệm thân giai đoạn Đề tài “Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 20102012” Chúng đã, áp dụng đơn vị, thân tự đánh giá góp phần tích cực vào việc nâng cao ý thức, trách nhiệm, tinh thần tự học, tính chủ động, động học sinh, hình thành kỹ phục vụ, tự phục vụ thích ứng yêu cầu học sinh tiểu học Qua năm thực nhận thấy em mạnh dạn, tự tin học tập vui chơi hoạt động khác Kỹ phán đoán xử lý tình xảy thực tế tốt hơn, chất lượng, hiệu giáo dục có chuyển biến rõ nét, khơng khí thi đua sơi học tập, rèn luyện học sinh thể qua tiết học khóa, ngoại khóa hoạt động khác Để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp thông qua nội dung dạy khóa, ngoại khóa hoạt động vui chơi khác, đòi hỏi người cán quản lý, giáo viên giảng dạy có định hướng cụ thể sau: + Đối với cán quản lý: tập trung tổ chức hoạt động chuyên đề, chuyên môn, hội thảo bàn biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết dạy khóa, ngoại khóa buổi sinh hoạt chủ điểm, dạy kỹ sống Tăng cường kiểm tra đánh giá dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống đối, tư vấn định hướng, hướng dẫn thực hành lớp hoạt động khác diễn trường học Phối hợp với ban ngành đoàn thể đơn vị tổ chức sinh hoạt ngoại khóa qua ngày chủ điểm, song song hướng dẫn học sinh tham gia vào trò chơi dân gian, phù hợp với đặc điểm địa phương Mạnh dạn tổ Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 27 chức lớp giáo dục kỹ sống cho học sinh như: bơi lội, võ thuật, hội họa, âm nhạc theo nhu cầu học phụ huynh, học sinh Đề xuất tham mưu cử cán bộ, giáo viên tham gia học lớp tập huấn kỹ sống cấp tổ chức Nâng mức đầu tư mua sắm phương tiện thiết bị dạy học, nâng chất lượng dạy giáo viên Phối hợp phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh Tổ chức thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” linh vực Giáo dục - Đào tạo, đồng thời lồng ghép với vận động hai khơng với nội dung “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, tâm không để học sinh không đủ điều kiện lên lớp” Thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bước “Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục đổi công tác quản lý tài chính” + Đối với giáo viên: tập trung nghiên cứu nội dung soạn dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống, tăng cường tự học tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nhiệp vụ Nghiêm túc thực nội dung giáo dục giai đoạn Thực tốt vài trò người giáo viên thực gương sáng đạo đức tự học sáng tạo Tích cực tham gia phong trào hoạt động chuyên môn, hội thảo chuyên đề, giao lưu học hỏi giáo viên đơn vị, lắng ý tiếp thu có chọn lọc ý kiến tư vấn cấp trên, đồng nghiệp Quan tâm theo dõi diễn biến tâm lý học sinh phụ trách, khuyến khích học sinh tích cực tham gia học tập Xây dựng củng cố lòng tin, niềm tin nơi học sinh, đối tượng phụ huynh học sinh, nhân dân địa bàn, qua hình ảnh, đạo đức, nhân cách nhà giáo Nghiên cứu việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hướng đổi tập trung vào người học, nâng cao kỹ thực hành lớp cho học sinh Phối hợp với đoàn thể, gia đình giáo dục học sinh, khơng để học sinh “ngồi học” tiếp nhận kiến thức chuẩn Đề tài, sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012” có đánh giá, xếp loại, cơng nhận hay khơng, thân tơi đồng chí Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn tồn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên coi số kinh nghiệm quý trình quản lý, giảng dạy, trường Tiểu học Long Hà A, áp dụng, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm cho năm học Góp phần vào giáo dục tồn diện, hồn thiện nhân cách học sinh tạo tiền đề cho việc định hướng thân em mai sau đáp ứng yêu cầu chuẩn mực xã hội tương lai Thông qua đề tài tập trung phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, hoàn thành năm tiêu chuẩn theo Quyết định 32/QĐ-BGD&ĐT/2005, để xây dựng trường Tiểu học Long Hà A đạt chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2010-2014, hoàn thành mục tiêu mà Nghị Đảng tỉnh, huyện, xã bước hoàn thành mục tiêu giáo dục Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 28 đơn vị sớm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh giai đoạn năm học góp phần vào nghiệp đổi địa phương ngành, đất nước./ Long Hà, ngày 07/02/2012 NGƯỜI VIẾT Lại Văn Pha NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA TỔ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA HĐ KH NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN BÙ GIA MẬP …………………………………………………………………………………… Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 29 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH PHƯỚC …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Saùng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 30 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 31 ... giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 12 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC... giáo dục lối sống chuẩn mực khoa học Saùng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai. .. hợp Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học trường tiểu học Long Hà A giai đoạn 2010-2012 18 Việc giáo dục học