Phần thứ nhất: Mở đầu I. Đặt vấn đề: An toàn thực phẩm là một trong những vấn đề mà Đảng, Nhà nước ta từ lâu đặc biệt quan tâm, coi đây là một vấn đề có ý nghĩa lớn về kinh tế, xã hội, sức khỏe cộng đồng, về bảo vệ môi trường và cũng là vấn đề có ảnh hưởng lớn đến tiến trình hội nhập của Việt Nam. Đối với ngành giáo dục nói chung, trong đó bậc học mầm non đóng vai trò rất lớn trong việc tổ chức khâu an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ ăn bán trú tại trường mầm non. Việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực thẩm góp phần trong những bữa ăn ngon giúp trẻ hứng thú khi ăn bán trú tại trường, giúp trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thông minh có nề nếp và được sống trong môi trường thật sự yêu thương chăm sóc của người lớn. Dinh dưỡng là nhu cầu sống hàng ngày của con người, trẻ em cần dinh dưỡng để phát triển thể lực và trí lực, người lớn cần dinh dưỡng để duy trì sự sống và làm việc. Đối với trẻ em, năng lượng chủ yếu được tiếp nhận qua các bữa ăn và phải đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm để chống xảy ra ngộ độc thực phẩm do các món ăn mà cô nuôi chế biến. Và làm nền tảng cho sự phát triển của trẻ. Trong ngành học Mầm non nói chung và trong trường mầm non Sao Mai nói riêng, việc tổ chức khâu an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ ăn bán trú đóng vai trò rất quan trọng. Mà kiến thức về vệ sinh an toàn thức phẩm của một số giáo viên, nhân viên trong trường còn sơ sài, xem nhẹ công tác vệ sinh an toàn thực phẩm, làm việc thì đơn giản chỉ cần rữa kỹ, rữa sạch là được. Nhưng không biết khâu chế biến và quá trịnh vệ sinh nó quan trọng như thế nào? Tác hại của nó ra sao? Và làm thế nào để không giảm chất dinh dưỡng mà vẫn an toàn trong thực phẩm? Vì vậy, vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm giữ vai trò rất lớn đối với sức khoẻ con người mà đặc biệt trong trường Mầm non đó là sức khỏe trẻ thơ, nó góp phần nâng cao sức học tập, lao động của trẻ trong xã hội ngày càng phát triển hiện nay. Việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng được gia đình và xã hội đặc biệt quan tâm. Vậy quan tâm như thế nào là đúng mực để cơ thể trẻ được khoẻ mạnh, học tập tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, việc trước tiên ta phải có một chế độ ăn uống hợp lý, khoa học nhằm giúp trẻ ăn ngon miệng nhưng phải đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm. Đối tượng nghiên cứu của bản thân tôi là: Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong công tác bán trú tại trường mầm non Sao Mai”. Trong giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu trong khuôn khổ: Giáo viên, phụ huynh, Học sinh: 5 – 6 tuổi đang học tại lớp lá 1 tại Trường mầm non Sao Mai – Xã Bình hòa – Huyện krông ana – Tỉnh Đăk Lăk. Đối tượng khảo sát: Công tác bán trú tại Trường mầm non Sao Mai. Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017 – 2018. Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung nêu trên, nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong công tác bán trú ở trường Mầm non Sao Mai”. Đây là một thông điệp giúp cho toàn thể cộng đồng quan tâm đến sức khoẻ của trẻ, cùng nhau thực hiện đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm và đặc biệc là vệ sinh an toàn tại trường mầm non. II. Mục tiêu nghiên cứu nhằm: Tránh tình trạng ngộ độc thực phẩm xảy ra, đem lại niềm tin cho phụ huynh khi cho trẻ ăn bán trú tại trường. Giúp trẻ phát triển về mọi mặt đặc biệt là phát triển về thể chất, cải thiện tình trạng suy dinh dưỡng về cân nặng và chiều cao. Giúp cơ thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối, tăng cường sức đề kháng cho cơ thể, giảm nguy cơ mắc bệnh, giúp trẻ có sức khỏe tốt, ổn định sẵn sàng tham gia mọi hoạt động ở trường mầm non. Giúp trẻ ăn hết suất, ăn ngon miệng. Giúp cô nuôi dạy trẻ có thêm kinh nghiệm chọn lựa những thực phẩm tươi ngon, sạch mà không bị nhiễm hóa chất, các chất độc hại, biết tính khẩu phần ăn để đảm bảo nhu cầu năng lượng cho trẻ, đồng thời chế biến món ăn sao cho đẹp mắt, thơm mũi, ngon miệng và đảm bảo vệ sinh dinh dưỡng đối với trẻ. Nâng cao nhận thức, kỹ năng, thực hành vệ sinh an toàn thực phẩm của người giáo viên, nhân viên và các bậc phụ huynh học sinh tham gia các hoạt động tổ chức ăn uống tại trường. Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường, không để xảy ra các bệnh truyền qua đường thực phẩm. Từ mục tiêu đó bản thân đề ra những nhiệm vụ sau: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về công tác vệ sinh an toàn thực phẩm đến giáo viên, phụ huynh và các em học sinh trong trường về pháp lệnh vệ sinh an toàn thực phẩm, luật an toàn thực phẩm, cẩm nang tổ chức bán trú trong trường Mầm non và các văn bản hướng dẫn của Sở GDĐT, Phòng GDĐT và Y tế. Giáo dục cho các cháu có thói quen vệ sinh trong ăn uống thông qua các hoạt động giáo dục hàng ngày ở trường. Nhân viên cấp dưỡng, giáo viên phải đảm bảo thực hiện các qui định về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chế biến thức ăn, chăm sóc các cháu. Xây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện các qui định của pháp luật về vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường học. Thực hiện vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường. Đảm bảo chế độ lưu giữ thức ăn qua 24h. Trang bị đầy đủ các dụng cụ, đồ dùng bán trú đúng quy định cho lớp vào đầu năm học. Với những phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, khái quát, hệ thống hóa các tài liệu liên quan đến đề tài. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về việc tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ 5 tuổi. + Phương pháp điều tra: xử lý thông tin về nội dung này. + Phương pháp đàm thoại: Trao đổi trực tiếp qua thực tiễn. Đàm thoại với học sinh, giáo viên, phụ huynh để bổ sung các biện pháp phù hợp. + Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm. + Phương pháp tổng hợp phân tích: Tổng hợp và phân tích kết quả đã đạt được. + Phư¬¬ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động: Kiểm tra đánh giá chất lượng thực phẩm hàng ngày. Ph¬¬ương pháp thống kê toán học: Đánh giá sức khoẻ qua biểu đồ tăng trưởng của từng giai đoạn và khám sức khoẻ định kỳ hàng năm. Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lý luận: Vệ sinh an toàn thực phẩm là tất cả điều kiện, biện pháp cần thiết từ khâu sản xuất, chế biến, bảo quản, phân phối, vận chuyển cũng như sử dụng nhằm bảo đảm cho thực phẩm sạch sẽ, an toàn, không gây hại cho sức khỏe, tính mạng người tiêu dùng. An toàn vệ sinh thực phẩm là vấn đề rất quan trọng, tuy nghiên những nghiên cứu về vấn đề này chưa nhiều. Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục Đào tạo trong thời kỳ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”: Nâng cao chất lượng giáo dục cho các cấp học. Đổi mới nội dung phương pháp dạy học... Nghị quyết Đảng bộ lần thứ XIII của tỉnh Đắk Lắk đã xác định “Chú trọng phát triển giáo dục mầm non, tăng cường cơ sở vật chất, chấn chỉnh nề nếp, đánh giá đúng thực chất, chất lượng giáo dục”. Năm học này nhiệm vụ của toàn bậc học thực hiện đề án phổ cập trẻ mầm non 5 tuổi đều được đến trường. Cùng với nhiệm vụ phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ em, hiện nay vấn đề đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm là mối quan tâm đặc biệt của toàn xã hội. Căn cứ vào thông tư số 28 sửa đổi về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Kế hoạch số 13 ngày 1392017 triển khai nhiệm vụ năm học 20172018. Kế hoạch số 10 về công tác kiểm tra, giám sát nội bộ.
Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận: Xã hội đại nảy sinh vấn đề phức tạp bất định người Nếu người khơng có lực ứng phó vượt qua thách thức dễ gặp rủi ro Giáo dục kĩ sống cho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước Kỹ sống giúp người làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hoá đa dạng kinh tế phát triển Như biết trẻ mầm non hạn chế mặt nhận thức kĩ sống bên xã hội trẻ nhận thức mà vốn sống trẻ nhỏ bé so với giới bên giáo dục kĩ sống ban đầu chiếm vị trí vơ quan trọng, đặt tảng vững suốt trình phát triển trẻ giai đoạn khó khăn trẻ năm đầu đời Trong giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống… Tuy nhiên thấy rõ ràng tầm quan trọng kỹ sống gắn bó với giá trị sống đắn Các giá trị sống đắn kết tinh Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non truyền lại tôn trọng, sống trách nhiệm, yêu thương, tự tin, sáng tạo, lòng ham hiểu biết… giá trị truyền lại nhằm giáo dục giúp cho người sống có chuẩn mực góp phần vào tiến xã hội Bên cạnh đó, dạy trẻ kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực tự lựa chọn giải pháp khác tình cụ thể vừa sức Nội dung giáo dục, phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Cần tạo hội để trẻ trải nghiệm từ thực tế rút kinh nghiệm cho thân từ thực tế Trong sống hàng ngày có biết vấn đề xảy mà thân người khơng biết trước Nếu khơng có kiến thức kỹ sống gặp nhiều khó khăn gặp tình bất ngờ, điều xảy với người lớn không riêng trẻ nhỏ Chính đồng hành với việc dạy kiến thức cần phải dạy kỹ sống cho trẻ như: kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ, kỹ tự phục vụ thân cần tận dụng tình có thật xảy thực tế hàng ngày xung quanh trẻ để động viên trẻ nói lên suy nghĩ đưa giải pháp, hướng giải cho tình hướng cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao qui tắc, chuẩn mực phù hợp vậy, kỹ sống rèn luyện cho trẻ biết cách xử lý tình hồn cảnh cụ thể, bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc Biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phòng tránh Biết tự lập tình quen thuộc, có số kỹ tự phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm với thân cộng đồng 1.2 Lý thực tiễn Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngày xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng lên gấp bội, bên cạnh kỹ sống trẻ dường bị tụt lùi Điều thể rõ trẻ gia đình có điều kiện kinh tế giả, trẻ vùng thuận lợi… Chúng ta dễ dàng bắt gặp trẻ – tuổi mẹ chăm bẩm ly tí: từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, việc đút ăn, đến nguyên tắc giao tiếp tối thiểu chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi Những việc làm vơ tình làm dần kỹ sống trẻ Từ thực trạng gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ sống cần thiết khơng có kỹ sống gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài trẻ mầm non lớp (5-6 tuổi) trường Mầm non Hoa sen, nghiên cứu số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ Mầm non Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ Mầm non 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Sen Thời gian nghiên cứu: Năm học 2018-2019 Hiểu tính chất, vị trí tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết Yêu cầu đặt trước mắt việc tổ chức thực cách nghiêm túc khoa học việc hình thành, giáo dục kỹ sống cho trẻ vào tiết dạy Hơn nữa, với vai trò giáo viên đứng lớp, thân Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non tơi ln trăn trở phải tìm biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ để đạt kết tốt Nói cách cụ thể giúp trẻ tìm hiểu, nhận biết thực hành kỹ sống cần thiết có hiệu hơn, lý mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Để giải vấn đề này, câu hỏi cần đặt là: “Vì phải giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non?” Vì giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, vì: Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu khơng có kĩ sống, em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước Do đó, giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục đích đề tài hướng đến việc giáo dục kỹ sống là: - Giúp hình thành phát triển kỹ sống cần có cho trẻ mầm non, nhằm giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư cách toàn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học Với mong muốn trẻ đạt phát triển toàn diện mặt: Phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm, giao tiếp - ngơn ngữ… - Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: Việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non năm Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Xét cho cùng, mục tiêu cuối giáo dục trẻ em chuẩn bị cho trẻ có hành trang kiến thức kỹ tốt để trẻ tự tin bước vào sống, tự tin đưa định mình, tự tin sống sống mà khơng phải lệ thuộc vào người khác Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn học Qua giáo nhẹ nhàng lòng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ cách dễ dàng Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân cần có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Như vậy, giáo dục kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Chính mà từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cách tốt Hơn nữa, việc giáo dục kỹ sống q trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày…và kỹ sống hình thành theo nhiều cách khác nhau, tùy vào môi trường sống giáo dục… Cụ thể, giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống Việc giáo dục kỹ sống Bộ giáo dục quán triệt triển khai thông qua Văn số 463/BGDĐT- BDTX ngày 28/01/2015 giáo dục đào tạo việc hướng dẫn triển khai giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX Từ sở lý luận vấn đề giúp định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp, biện pháp khắc phục yếu kém, bất cập việc giáo dục kỹ sống cho đối tượng trẻ mà nghiên cứu II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Việc thực lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thực nhìn chung đa số giáo viên nhận thấy việc giáo dục cần thiết cho trẻ, giáo viên trang bị cho số kiến thức quan trọng để thực giáo dục kỹ cho trẻ Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn giáo dục kỹ sống cho trẻ Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với trẻ để trẻ hoạt động hình thành kỹ dễ dàng Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Hướng dẫn làm tranh ảnh thể số kỹ sống cần thiết cho trẻ để trẻ làm quen lúc nơi Phòng học tương đối rộng, thống đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường coi trọng việc trang trí hình ảnh phong phú, hấp dẫn để lơi trẻ Giáo viên hiểu hồn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp Khó khăn Thơn Hòa Đơng, xã Ea Bơng xã khó khăn, đơng dân cư sinh sống, phần lớn người làm nghề nơng, số làm cơng nhân, xí nghiệp nên khơng có nhiều thời gian để quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục cho em Một số gia đình giả có điều kiện việc bao bọc, nng chiều em mức dẫn đến việc tự lập trẻ gặp nhiều khó khăn Các cháu lớp ghép, khác độ tuổi nên khả tiếp thu trẻ không đồng Một số phụ huynh học sinh đồng bào dân tộc thiểu số nên chưa quan tâm mức đến việc học tập nói chung việc giáo dục kỹ sống hạn chế Bên cạnh số khó khăn trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tuyên truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông Nội dung, công tác phối hợp sơ sài, đơi thiếu tín thực tế, không phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộng đồng Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Khối lượng cơng việc lớn, chưa có nhiều thời gian cho cơng tác phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ Kết cụ thể cuối năm học 2017-2018 sau: ST T Nội dung giáo dục Số trẻ Đạt Số trẻ (%) Chưa đạt Số trẻ (%) Kỹ nhận thức 17 11 (64%) (36%) Kỹ vận động 17 (47%) (53%) Kỹ giao tiếp 17 10 (59%) (41%) Kỹ tự phục vụ tự vệ 17 (30%) 12 (70%) Kỹ kiểm soát cảm xúc 17 (53%) (47%) Kỹ hợp tác, làm việc nhóm 17 12 (70%) (30%) Kỹ giải vấn đề 17 (47%) (53%) 17 (53%) (47%) Tổng bình qn đạt/chưa đạt Ghi Bên cạnh đó, thân tơi có quan điểm như: Những năm gần phương pháp dạy học có nhiều thay đổi việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ta khơng thể phủ nhận tính hiệu lợi ích tiện dụng mang lại phần tiết học ta qn trò chơi dân gian mang tính truyền thống giáo dục cao, buổi trò chuyện thân tình cô trẻ hay chia sẻ trẻ cần cô giải đáp lắng nghe phải làm để mang lại hiệu tốt hơn? Chúng ta cần tăng cường lồng ghép tiết học mang tính giáo dục để phát huy tính sáng tạo tự chủ qua tiết học trẻ phải làm quen với thực tế, giải tình mà trẻ gặp ngày để từ kĩ sống tăng lên, vốn hiểu biết mở rộng Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Các tiết học trẻ bị gò bó trẻ chưa thực nghiệm với tình xảy xã hội phạm vi lớp học trẻ chưa làm quen với việc giải vấn đề trẻ gặp tình xấu khơng biết xử lí mang lại hậu khơng tốt cho trẻ Một phần hạn chế mang lại từ phía gia đình, gia đình q chiều chuộng cha mẹ không để phải làm việc từ việc đơn giản gấp chăn màn, mặc áo, dép từ hình thành cho trẻ thói quen ỷ lại dựa dẫm vào cha mẹ kĩ xã hội đơn giản trẻ không trải nghiệm trẻ dần tính tự lập, tính tự chịu trách nhiệm việc làm hình thành thói quen xấu từ nhỏ Nhiều gia đình ln quan niệm nhỏ việc dạy dỗ theo khuôn phép chưa cần thiết trẻ chơi tự dẫn tới trẻ phát triển tự nhiên không uốn nắn không theo khuôn khổ tác động xấu tới trình hình thành nhân cách trẻ lớn lên khó can thiệp Ngồi ra, thân giáo viên đôi lúc chưa biết tạo tình cho trẻ giải quyết, ngại đổi sáng tạo tiết dạy mà ln theo lối mòn cũ hạn chế phát triển trẻ ham học hỏi ham hiểu biết, tò mò trẻ ngày tăng cao Qua thuận lợi số hạn chế mà thực trạng đặt ra, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vào giảng dạy chưa đủ Để đạt thành công đề tài cần phải xác định hướng mục tiêu đề tài hướng tới giải khó khăn, hạn chế nhằm phát huy tối đa thuận lợi Trước thực trạng tơi trăn trở để tìm giải pháp, biện pháp thiết thực để tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động học tập vui chơi… mang lại kết tốt linh hoạt hơn, trẻ trải nghiệm thực tế nhiều hơn, trẻ đúc kết nhiều từ buổi học cô trường em mà lại mang hiệu tích cực như: Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Nâng cao trình độ nhận thức giáo dục kỹ sống cho giáo viên, gia đình xã hội - Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng - Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Nhờ quan tâm ban giám hiệu trường MG Hoa Sen động viên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp chuyên đề để áp dụng vào đề tài Đồng thời, ủng hộ động viên, đóng góp ý kiến đồng nghiệp để tơi hồn thành thực đề tài Từ thân tơi phấn khởi đem hết khả ý kiến đóng góp tin yêu người động lực cho để áp dụng chăm sóc ni dạy cho cháu mầm non thực đề tài III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nghiên cứu đưa số giải pháp, biện pháp giáo dục kỹ sống sau: Giải pháp 1: Nâng cao trình độ nhận thức giáo dục kỹ sống cho giáo viên, gia đình xã hội, gồm biện pháp sau: 1.1 Biện pháp 1: Tham gia tập huấn giáo dục kỹ sống cho giáo viên Giáo dục kỹ sống vấn đề quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh lứa tuổi Trí thơng minh, hiểu biết cộng thêm thái độ tích cực mang lại cho nửa thành cơng Chính kỹ mà sử dụng sống ngày, cách ứng xử, giao tiếp định nửa lại, kỹ gọi kỹ sống Hiểu tầm quan trọng, ý nghĩa vai trò kĩ sống học sinh mầm non, BGH trường MN Hoa Sen tiến hành tập huấn cho đội ngũ Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 10 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non hướng tới, việc phối hợp với thành viên nhóm trẻ phải biết phối hợp, tạo liên kết góc chơi khác… - Phát triển kỹ giải vấn đề Giáo viên cần hướng dẫn trẻ: + Phân tích nhận định tình huống: Đây bước quan trọng, bạn cần phải có phương pháp thực tối ưu để trình lựa chọn hướng giải quyết, lên kế hoạch sau thực xác Với dẫn chứng, ví dụ họa cụ thể, tính thực tiễn cao giúp bạn phân tích nhận định tình tốt Khi nhận định tình huống, phải nhận định trường hợp cụ thể để xác định vấn đề giải vấn đề khơng Nhận định tính để có phương pháp xác, nguồn lực cần thiết để giải vấn đề + Mọi vấn đề có nhiều hướng giải quyết: Việc quan trọng bạn phải chọn lựa hướng giải tối ưu nhất, giảm thiểu sai sót nhất.Vậy làm để biết hướng lựa chọn tốt nhất, giảm thiểu nhiều rủi ro nhất, đem lại hiệu cao Ví dụ, trẻ tranh giành đồ chơi, nên cho phép trẻ có hội thử tiếp cận giải pháp trẻ trước Nếu trẻ chưa có khả năng, bạn giúp trẻ tìm giải pháp Tất nhiên, trẻ gặp vấn đề khơng an tồn, can thiệp 1.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch giáo dục Mỗi trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 28 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên - Thiết kế góc thư viện cho trẻ hoạt động, thừơng xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ thích thú để tham gia tích cực khám phá - Trang trí sân trường hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trừơng, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động, hăng, cá biệt để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ - Tạo nguồn kinh phí để trang bị khu chơi cho trẻ, trẻ chơi trò chơi dân gian, đồ chơi trời, sân khấu biểu diễn văn nghệ, thảm cỏ, xanh tôn tạo cảnh quan sân trường đẹp, an toàn Từ những giải pháp biện pháp cho thấy chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau, thiếu biện pháp hay giải pháp qua trình thực hiện, tiến hành diễn rời rạc dẫn đến kết trẻ đạt không cao 1.4 Biện pháp 4: Ứng dụng phương pháp giáo dục sơm theo phương pháp Montessori Phương pháp Montessori phương pháp giáo dục sớm cho trẻ mầm non phát triển dựa nghiên cứu kinh nghiệm bác sĩ, nhà giáo dục người Ý Tiến sĩ Maria Montessori (31/08/1970 – 06/05/1952) – Người phụ nữ có ảnh hưởng lớn nên giáo dục lứa tuổi mầm non Phương pháp Montessori nhấn mạnh vai trò tính chủ động, tự lập, khơi gợi tiềm định hình nhân cách trẻ, trẻ sống tự lập ý thức cao hơn, trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 29 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non thông minh học tập Montessori, trí nhớ trẻ phát triển cực tốt, tính nhân văn đề cao Ra đời từ năm đầu kỷ 20 đến nay, phương pháp giáo dục Montessori nguyên giá trị có ảnh hưởng lớn đến hầu hết giáo dục phát triển giới Hiện Montessori áp dụng giảng dạy 25.000 trường học Mỹ (6000), Nhật Bản (4000), Anh (8000) Những năm gần đây, phương pháp giáo dục sớm Montessori trở nên ưa chuộng Việt Nam trường mầm non, bậc phụ huynh quan tâm, tìm hiểu áp dụng - Phương châm giáo dục phương pháp Montessori Phương pháp Montessori chấp nhận trẻ cho phép trẻ phát triển tuỳ theo khả riêng thời gian riêng Lấy trẻ làm trung tâm phát triển, lấy khả tự học làm sở, tơn trọng đặc điểm, tính cách, sở thích riêng biệt trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khả mình, khuyến khích trẻ chủ động với môi trường xung quanh - Lợi ích mà phương pháp giáo dục sớm Montessori mang lại + Trẻ chủ động chọn khu vực học theo đuổi đam mê, hứng thú đến trẻ muốn đổi qua hoạt động khác từ giúp trẻ tự lập, tự khám phá + Giúp trẻ hình thành khả cư xử, suy nghĩ độc lập từ sớm qua giáo cụ Montessori trẻ khác Mỗi trẻ có tiếng/ ngày hoạt động với giáo cụ Montessori, giáo viên quyền làm gián đoạn trẻ có hứng thú với hoạt động Trẻ tự khám phá qua việc tự chơi, tự học tự định hình giới + Trẻ giáo dục sớm tính nhân văn qua hình thành phát triển tính cách hiền hòa, nhân áo tự chủ - Nội dung chương trình học Montessori tập trung vào lĩnh vực Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 30 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Thực hành sống: Các tập thực hành sống có vai trò thiết thực với trẻ nhỏ Những tập áp dụng với mục đích trực tiếp giúp trẻ tăng cường phát triển độc lập việc: thực hoạt động vận động bản, chăm sóc mơi trường mình, tự phục vụ thân, giúp trẻ củng cố phát triển phối hợp hoạt động thể Phát triển giác quan: Giác quan phần quan trọng phương pháp Montessori hệ thống giáo cụ Montessori theo tiêu chuẩn quốc tế việc phát triển giác bao gồm giáo cụ giúp trẻ phân biệt to, nhỏ, dài, rộng, ngắn, …, giúp trẻ nhận biết hình khối, màu sắc trực giác xúc giác, phân biệt mùi vị, âm thanh, chất liệu, … Toán học: Toán học Montessori tối ưu phương pháp có hệ thống đào tạo Tốn học ưu việt theo trình từ 2,5 tuổi đến tuổi Hệ thống học Toán Montessori từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tượng, tất thú vị, làm cho trẻ hứng khởi khơng có cảm giác Tốn học khơ khan hay khó tiếp thu Địa lý: Giúp trẻ có kiến thức địa lý hình dung giới trẻ nơi trẻ sống Những kiến thức địa lý vô bổ ích cho phát triển trí tuệ khả khám phá môi trường xung quanh bé Lịch sử: Được giới thiệu thông qua khái niệm thời gian với dụng cụ đo thời gian Trẻ tự làm mốc thời gian cho trẻ với ảnh lịch tháng Nghệ thuật: Giúp trẻ có kỹ tự thể thân với giáo cụ Montessori nghệ thuật với bút chì, màu nước, sơn keo,… loại vật liệu khác Âm nhạc: Là phần thiếu hoạt động hàng ngày lớp học với hình thức khác giai điệu, nhạc cụ, … Giáo dục thể chất: Kể từ trẻ biết chuyển động vận động thể trẻ học cách kiểm soát lớn nhỏ Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 31 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non IV Tính giải pháp Từ giải pháp biện pháp nêu trên, qua trình áp dụng thực lớp tơi nhân thấy có nhiều chuyển biến tích cực, có tính khả thi cao, dễ dàng áp dụng vào trường mầm non địa bàn Cụ thể có chuyên chuyển biến rõ rệt so phương pháp giáo dục truyền thống như: Trẻ hình thành kiến thức, kỹ sống cách tự nhiên thơng qua q trình học, vui chơi Trẻ trung tâm, tự học Trẻ ý đến việc tự học, chơi trò chơi ý nghĩa, gắn liền với trải nghiệm thực tế, trẻ học yêu thích hứng thú Học đồng thời phát triển kỹ xã hội cho trẻ, phát triển cá nhân phần thưởng khích lệ, động viên cho trẻ V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ cố gắng thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm trường Mầm non Hoa Sen, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ học sinh giúp thân đạt số kết việc dạy kỹ sống trẻ mầm non 5-6 tuổi lớp Lá 4, phân hiệu Hòa trung : * Kết trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập tiểu học hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ngồi có 70% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 32 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, 80% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn võ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng ….trong ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa học đường cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước sau ngủ Kết ước lượng đánh giá cuối năm học 2018-2019 cụ thể sau: Năm học 2017-2018 S Đạt Số T Nội dung T Chưa đạt Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ% trẻ Năm học 2018-2019 Đạt Số trẻ Chưa đạt Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ% trẻ lệ % Kỹ nhận thức Kỹ vận động Kỹ giao tiếp 17 11 17 17 10 17 17 Kỹ tự phục vụ tự vệ Kỹ kiểm soát cảm xúc Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 64 % 47 % 59 % 30 % 53 % % 36% 26 26 53% 26 25 41% 26 26 12 70% 26 26 47% 26 24 33 100 % 96% 100 % 100 % 92% 0% 4% 0% 0% 8% Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Kỹ hợp tác, làm việc 17 12 17 17 nhóm Kỹ giải vấn đề Tổng Bình quân Đạt/ Chưa đạt Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 70 % 47 % 53 % 30% 26 25 96% 4% 53% 26 24 92% 8% 26 25 4% 34 47 % 96 % Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non * Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin cha mẹ cần biết Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 80% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ, không hình ảnh Ba, Mẹ tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ… - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi * Về phía giáo viên nhà trường Để thiết kế dạy giáo dục kỹ sống lồng ghép vào hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để áp dụng nội dung, phương pháp sáng tạo tiết học sinh động, phù hợp yêu cầu kỹ Khi thiết kế giáo án có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ tham khảo ý kiến ban giám hiệu, đồng nghiệp, trao đỏi bàn bạc để đưa nhiều trò chơi vào phương pháp hay để dạy trẻ Các tiết dạy ban giám hiệu nhà trường với giáo viên tổ chuyên môn đánh giá cao Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 35 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự thăm lớp hay đón đoàn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ Hơn lực lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên trường MN Hoa Sen không ngừng bồi dưỡng kiến thức phát triển ngày hơm Nhờ việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục giáo viên đẩy mạnh công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao Góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa đáng tin cậy để bậc phụ huynh tin tưởng trẻ em chăm sóc, giáo dục cách khoa học, chuyên nghiệp, đại, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp giáo viên vơi mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Ý nghĩa SKKN công việc công tác Việc áp dụng SKKN giúp giáo viên hiểu rõ chất việc giáo dục trẻ không đơn cung cấp kiến thức, mà cung cấp kỹ sống nhất, cần thiết cho trẻ lứa tuổi mầm non Giáo viên biết kích thích trí thơng minh, sáng tạo, ham hiểu biết kỹ sống tiềm ẩn trẻ, trẻ phát triển tốt mặt thể chất tinh thần, giúp trẻ tự tin nhanh chóng thích nghi với bậc học Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 36 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Thực tế, đổi sáng tạo công tác dạy học năm trở lại thân có chuyển biến mạnh mẽ Bản thân tơi cố gắng khắc phục khó khăn sở vật chất khó khăn địa bàn để hoàn thành mục tiêu, mong muốn, nâng cao giá trị, kỹ sống cho chủ nhân tương lai đất nước Việc áp dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm giải pháp đề tài khả ứng dụng rộng rãi vào trường học huyện khả thi Với nội dung, hình thức phong phú giúp trẻ cảm nhận kỹ sống, giá trị sống kỹ chuẩn mực xã hội văn minh Kỹ sống hành trang thiếu xuyên suốt đời trẻ Biết sống, làm việc, thành đạt ước mơ khơng q xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Giáo dục kỹ sống luôn đề tài đáng quan tâm thời kỳ đại hóa Hơn nữa, trình hội nhập với giới đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, kiến thức chuyên môn, yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Sau áp dụng đề tài nghiên cứu tơi nhận thấy kết tích cực trẻ, phụ huynh thay đổi thân quan điểm giáo dục mong nhận phản hồi để sáng kiến thêm phần hoàn thiện Bài học kinh nghiệm Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lòng yêu nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lòng kiên Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 37 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời giáo góp phần tun truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống II Kiến nghị Đối với phòng giáo dục Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ Phòng giáo dục, tổ chức tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Về phía thân tơi ln ln mong muốn quan tâm cấp lãnh đạo phòng giáo dục, UBND huyện đầu tư thêm trang thiết bị, sở vật chất cho trường Tạo điều kiện cho đồng nghiệp tham gia học tập chuyên đề phòng trường để đồng nghiệp học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với nhà trường Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 38 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi kiến tập Xây dựng chun đề tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi trẻ Trang bị thêm cho lớp học phương tiện cho cô trẻ tham gia khám phá trò chơi mới, đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động nhiều Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 39 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Đối với phụ huynh Cần tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh nhà trường tổ chức để trực tiếp nắm tình cơng việc nhà trường, lớp tình hình học tập em Thơng cảm với nhà trường với giáo viên lớp tạo điều kiện nâng cao sở vật chất để có hiệu chất lượng việc giáo dục trẻ Làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường, với giáo viên việc dạy trẻ lớp nhà Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp – tuổi trường mầm non thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Thị Tâm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 40 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non …………………………………………………………………………………… CTHĐ CHẤM SKKN DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non - Tác giả Nguyễn Bích Thủy, Đỗ Thị Anh Thư - NXB ĐHSP Hà Nội Giáo dục kỹ sống – Tác giả Nguyễn Thanh Bình – NXB ĐHSP Modul 39: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo – Tác giả Lê Bích Ngọc – Modul BDTX Mầm non Nhập mô Kỹ sống – Tác giả Huỳnh Thanh Sơn – NXB GD Tài liệu ứng dụng giáo dục kỹ sống vào giảng dạy – Thư viện Violet.vn Ứng dụng giáo dục kỹ sống bậc học mầm non – Tailieu.vn Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 41 Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 42 Trường Mầm non Hoa Sen ... lượng giáo dục trẻ nghiên cứu đưa số giải pháp, biện pháp giáo dục kỹ sống sau: Giải pháp 1: Nâng cao trình độ nhận thức giáo dục kỹ sống cho giáo viên, gia đình xã hội, gồm biện pháp sau: 1.1 Biện. .. Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Xét cho cùng, mục tiêu cuối giáo dục trẻ em chuẩn bị cho trẻ có hành trang kiến thức kỹ tốt để trẻ tự tin bước vào sống, ... lớp, thân Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Trường Mầm non Hoa Sen Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non tơi ln trăn trở phải tìm biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ để đạt