sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ 4- 5 tuổi

Là một giỏo viờn tụi quan tõm đến những biện phỏp dạy kỹ năng sống cho trẻ đặc biệt ở lứa tuổi tụi đang giảng dạy mẫu giỏo nhỡ 4-5 tuổi bởi trong những nghiờn cứu khoa học gần đõy về sự

PHÒNG GD - ĐT QUẬN CẦU GIẤY

TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ 4- 5 tuổi

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo

Tên tác giả : Nguyễn Thị Hà Giáo viên mẫu giáo

Tài liệu kèm theo:

NĂM HỌC 2011 – 2012

Một số biện phỏp giỳp trẻ 4 - 5 tuổi phỏt triển kỹ năng sống

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Ngày nay trước sự phỏt triển mạnh mẽ của nền kinh tế thỡ rất nhiều cỏc bậc phụ huynh cú ớt thời gian để quan tõm và trũ chuyện cựng con cỏi chớnh vỡ vậy trẻ thường hay thu mỡnh và rất ớt khi giao tiếp với thế giới bờn ngoài Điều này ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phỏt triển nhận thức, tỡnh cảm của trẻ Nhận thức được điều đú nhiều bậc phụ huynh đó tỡm đến giải phỏp an toàn cho con mỡnh bằng cỏch tỡm đến những lớp dạy kỹ năng sống cho con với mong muốn trẻ sẽ phỏt triển toàn diện Giáo dục kỹ năng sống là một nội dung rất cần thiết

để giỳp trẻ khỏm phỏ thế giới tõm hồn mỡnh một cỏch cú định hướng, khiến trẻ quý trọng bản thõn, nuụi dưỡng những giỏ trị sống nền tảng và hỡnh thành những

kỹ năng sống tớch cực trong trẻ, giỳp trẻ cõn bằng cuộc sống trờn bốn lĩnh vực nền tảng: thể trạng, tõm hồn, trớ tuệ và tinh thần, từ đú xõy dựng cho trẻ những

kỹ năng sống hũa nhập với mụi trường xung quanh Ở mỗi một lứa tuổi thỡ trẻ cần cú những sự tỏc động khỏc nhau đến kỹ năng sống của trẻ Chăm súc, nuụi dưỡng và giỏo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chớnh là cơ sở giỳp trẻ phỏt triển toàn diện về thể chất, tỡnh cảm, trớ tuệ, thẩm mỹ, là nền tảng cho quỏ trỡnh học tập suốt đời của trẻ

Là một giỏo viờn tụi quan tõm đến những biện phỏp dạy kỹ năng sống cho trẻ đặc biệt ở lứa tuổi tụi đang giảng dạy mẫu giỏo nhỡ 4-5 tuổi bởi trong những nghiờn cứu khoa học gần đõy về sự phỏt triển của nóo trẻ đó chỉ ra rằng: “Trẻ ở lứa tuổi này hoàn toàn cú khả năng giao tiếp, khả năng tự kiểm soỏt thớch nghi

và thể hiện cảm giỏc của mỡnh Trẻ cũng hoàn toàn cú khả năng hũa nhập, tự giải quyết vấn đề một cỏch tự lập Đú chớnh là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hỡnh thành kỹ năng sống cho trẻ Song do chưa được trỳ trọng nờn trẻ lớp tụi hoàn toàn chưa cú những kỹ năng sống cơ bản ấy

Vậy kỹ năng sống là gỡ ?

Kỹ năng sống chớnh là phương tiện khụng thể thiếu để giỳp trẻ tăng năng lực hội nhập, tớch cực, chủ động, sỏng tạo, tự tin vững vàng trước mọi khú khăn thử thỏch

Kỹ năng sống chớnh là chiếc thỡa khúa vàng cho sự sống cũn, sự phỏt triển

và sự thành cụng của mỗi con người

Khi nhắc đến dạy kỹ năng sống, người ta cho rằng đú là một caớ gỡ đú rất cao siờu, nhưng thực tế dạy kỹ năng sống là dạy những thúi quen sinh hoạt rất thường ngày trong giao tiếp và ứng xử giữa trẻ với những con người và sự vật xung quanh Đú cũng là những cảm nhận, cảm xỳc của con người trước sự thay đổi của mụi trường xung quanh

Vậy làm thế nào để cú thể cú một phương phỏp truyền đạt đến trẻ những

kỹ năng sống tốt nhất? Và dạy dưới hỡnh thức nào?

Là một giáo viên mầm non, qua tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ Trái

tim người mẹ hiền thứ hai đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển kỹ năng sống”

Ngày nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được chú trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ năng sống chưa trở thành một môn học với 1 giáo trình chuẩn được áp dụng trong nhà trường

Qua việc áp dụng sáng kiến này tôi muốn đóng góp một phần nhỏ bé đưa

ra một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi hình thành kỹ năng sống

Trong năm học 2011 - 2012 , tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi hình thành kỹ năng sống”

Thời gian thực hiện từ tháng 9/2011 đến tháng 5/2012

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thuận lợi và khó khăn

1.1 Thuận lợi

- Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề nghiệp

- Sĩ số lớp ổn định, trẻ tiếp thu nhanh phát triển tốt cả thể chất và trí tuệ

- Giáo viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ

- Trường MN Hoa Hồng có khuôn viên rộng rãi thoáng mát Nhà trường có truyền thống và nhiều thành tích trong chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ MN

- BGH nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn và mua sắm cũng như bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực hiện tốt chất lượng giảng dạy

- Có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc với trẻ, nắm được tâm sinh lý của trẻ và những xu hướng phát triển của trẻ

1.2 Khó khăn

- Đây là nội dung giáo dục còn khá mới mẻ trong chương trình giáo dục trong chương trình giáo dục cho trẻ mầm non Vì vậy còn ít tài liệu để tham khảo tìm hiểu

- Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ năng cho trẻ

- Số lượng trẻ trong lớp quá đông Nhiều trẻ mới đi lớp chưa có nề nếp

- Việc tổ chức các hoạt động tập thể, trò chơi nhằm hình thành rèn luyện

kỹ năng sống cho trẻ còn khó khăn

- Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống phát triển hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử…

- Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh

8 Kỹ năng tự kiểm soát cảm xúc và tạo niềm vui 14 27 38 73

Từ những số liệu trên cho thấy kỹ năng sống và việc thực hiện các kỹ năng sống của trẻ là rất thấp Vì vậy tôi đã mạnh dạn tìm cách trang bị, các kiến thức về kỹ năng sống và bền bỉ tận tâm rèn luyện những kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ lớp tôi thông qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi hình thành kỹ năng sống”

3 Các biện pháp thực hiện

3.1 Phương pháp phát triển kỹ năng giao tiếp

Cách giao tiếp không chỉ quan trọng trong những năm trẻ đi học mà còn rất quan trọng đối với cuộc sống sau này của trẻ Vậy cần làm gì để trẻ có thể hoàn thiện kĩ năng giao tiếp của mình? Kỹ năng giao tiếp được xem là một năng lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ trong gia đình cho đến ngoài nhà trường

và xã hội Đây là một kỹ năng phức tạp bao gồm nhiều yếu tố khác nhau, vì thế ngoài những yếu tố của năng lực nội tại có sẵn nơi trẻ, thì các giáo viên cũng cần quan tâm áp dụng những biện pháp để giúp trẻ phát triển về kỹ năng giao tiếp thông qua việc tác động bằng cách kích thích nhiều giác quan, mà chủ yếu

là nghe – nhìn và đụng chạm qua mắt, tai và xúc giác

Hãy giúp trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, ông bà, cha mẹ và người lạ thông qua cách luyện tập và giúp trẻ thực hành dần dần, tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc và có cơ hội để giao tiếp, có thể thông qua cách cho trẻ đi nhiều nơi,

tiếp xúc với nhiều người, hoặc cho các trẻ chơi các trò chơi vận động ngoài trời theo nhóm nhỏ, các trò chơi đóng vai …

Kỹ năng giao tiếp là một trong những kỹ năng nền tảng để giúp trẻ nhận biết các giá trị sống và hình thành các kỹ năng sống - Vì thế cần được quan tâm

và giúp trẻ phát triển một cách tự nhiên - từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân cách của trẻ

Ngôn ngữ được xem là công cụ chính trong việc giao tiếp, từ khi sinh ra cho đến khi bập bẹ những tiếng nói đầu tiên thì trẻ giao tiếp bằng tiếng khóc, và

cử chỉ, ánh mắt Khi trẻ bắt đầu nói và ngôn ngữ sẽ được phát triển rất nhanh từ khi trẻ trên 12 tháng, cho đến khi trẻ được 5 tuổi thì ngôn ngữ đã hoàn thiện, trẻ

có đủ vốn từ ( khoảng 2000 từ ) để sử dụng trong cuộc sống hàng ngày Việc giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ thông qua việc trò chuyện với trẻ, cho trẻ chơi những trò chơi phát triển ngôn ngữ, đọc sách hay kể chuyện cho trẻ nghe là những hoạt động cần thiết để giúp trẻ đạt được sự giao tiếp tốt nhất.Tuy nhiên, không phải cứ nói nhiều, nói hoài với trẻ là tốt, mà nhiều khi một bà mẹ nói chuyện quá nhiều với con, nói những câu dài và trả lời luôn cho con khiến trẻ chỉ biết gật gù, lại là một trong những nguyên nhân gây ra sự thụ động hay chậm nói cho trẻ

3.1.1 Kỹ năng giao tiếp với bạn bè

- Lớp học chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội chúng ta ngày nay, là nơi đa văn hóa, đa tính cách và cũng đa sở thích Mô hình này tạo cơ hội cho giáo viên có thể dạy trẻ học cách chấp nhận và có cơ hội để khám phá những sở thích, những mối quan tâm chung của nhau

Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác, tôi tổ chức và tập cho trẻ những cách chơi mang tính lần lượt, thay phiên nhau : Cô vẽ một vòng, trẻ vẽ một vòng - cô xếp một khối gỗ,trẻ xếp một khối khác lên hay chơi những trò chơi buôn bán, cô là người mua hàng, trẻ là người bán hàng Khi trẻ đã quen những trò chơi cùng nhau như thế, thì khi chơi trẻ sẽ dễ dàng tham gia vào hoạt động cùng với các bạn hơn

Cô tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với nhau và tạo tình huống để trẻ tự giải quyết Cô có thể khuyến khích trẻ, đặt câu hỏi có vấn đề để trẻ cùng nhau suy nghĩ và tìm cách giải quyết

Ngoài ra, cô còn sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục.Giúp trẻ thấy các nhân vật trong câu chuyện, bài thơ giao tiếp với nhau như thế nào?

Tính cách mỗi trẻ mỗi khác, có những trẻ hoạt bát hiếu động nhưng cũng

có những trẻ chậm chạp, thụ động hoặc quá nóng nảy Vì thế, giáo viên cần phải biết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xẩy ra những va chạm về tính cách

Đôi khi giao tiếp không hẳn là lịch sự,

tôn trọng và thân thiện mà nó đơn

giản chỉ là một nghi thức giao tiếp

Costance Hoffman, một huấn luyện

viên nghi thức tại Los Angeles đã đưa

ra những bí quyết dưới đây giúp trẻ có

thể phát triển kĩ năng giao tiếp tốt với

bạn bè:

- “Giao tiếp” bằng mắt và nở một nụ

cười thật tự nhiên

- Luôn luôn giữ lời hứa

- Khiến cho buổi nói chuyện trở nên

thật thoải mái

- Tham gia những hoạt động vui chơi

ở trường

- Tỏ ra thật chân thành

3.1.2 Kỹ năng giao tiếp với bố mẹ, ông bà

Ở gia đình, trẻ luôn được ông bà, bố mẹ làm thay những nhu cầu mà bản thân trẻ có thể làm được, trẻ hầu như được bảo vệ và chăm sóc theo nguyên tắc

là phụ thuộc và nuông chiều Vì thế dẫn đến tình trạng trẻ không diễn đạt những nhu cầu của mình bằng lời nói mà bằng những cử chỉ thì người lớn đã đáp ứng nhu cầu ngay lập tức

Tất cả những điều đó sẽ là tốt đẹp nếu nó ở một chừng mực nào đó, nếu vẫn có những lĩnh vực và không gian cho phép trẻ có cơ hội để bộc lộ những sở thích cá nhân, những hành vi tự chủ Nhưng nó sẽ là một bi kịch vì sẽ dẫn đến những xung đột trong việc giao tiếp, tạo cho trẻ những nhận thức và hành vi không phù hợp khi trẻ bắt đầu tiếp xúc, hình thành các khả năng giao tiếp với xã hội bên ngoài, nếu như trẻ phải tiếp nhận những sự bắt buộc Ngược lại là một

sự nuông chiều, trẻ được chấp nhận mọi yêu cầu vô điều kiện với suy nghĩ đơn giản là trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều nó một chút cũng không sao, nhưng điều đó sẽ tạo nên những hành vi và nhận thức sai lệch của trẻ mà lâu dần sẽ biến thành thói quen rất khó thay đổi !

Đối với người lớn, trẻ cần được tập cho những lời nói lễ phép và tự nhiên, không quá màu mè và hình thức nhưng cũng không được phép cộc lốc và xuồng

sã - Điều này trẻ sẽ học được một cách hiệu quả thông qua cách giao tiếp và ứng

xử của bố mẹ với người khác Chúng ta sẽ không thể cấm trẻ nói năng thô lỗ nếu chính bố mẹ thích "xả rác bằng miệng" và cũng không thể buộc trẻ lễ phép khi

bố mẹ không có những hành vi lịch sự tối thiểu

- Ngoài ra qua những giờ học, cô lồng ghép nội dung giáo dục, cách giao tiếp với người lớn tuổi giúp trẻ hiểu và diễn đạt nhu cầu mong muốn của mình

- Cho trẻ tham gia đóng vai để trải nghiệm kỹ năng giao tiếp

- Tạo tình huống cụ thể để giúp trẻ giải quyết và chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp

3.1.3 Kỹ năng giao tiếp với người lạ

Một trong những điều mà trẻ cần phải học và nhận biết một cách đầy đủ,

đó là tính tôn trọng Điều này được thể hiện qua các khía cạnh sau :

- Biết nói lời xin lỗi, biết nói cám ơn

- Không cướp lời, nói leo khi người khác nói

- Không tự tiện lấy và sử dụng đồ dùng của người khác

Và cả ba khía cạnh này sẽ được trẻ học rất tốt qua sự làm gương của bố

mẹ, cô giáo và những người xung quanh Khi chúng ta biết cám ơn và xin lỗi những người mà chúng ta tiếp xúc trên đường phố, hay trong sự va quẹt khi tham gia giao thông, cũng như ở ngay trong lớp cô “cảm ơn” trẻ khi trẻ giúp cô

Kỹ năng giao tiếp là một trong

những kỹ năng thực hành Những

lời dạy dỗ sáo rỗng không đem lại

kết quả tốt mà còn phản tác dụng,

khi trẻ em được chứng kiến những

cảnh: nói vậy mà không phải vậy -

vì chắc chắn trẻ sẽ nhìn vào hành

động của người lớn chứ không nghe

theo những gì mà người lớn dạy

bảo, trừ khi có những hành động

minh chứng cho sự dạy dỗ đó

Chúng ta hãy giáo dục con bằng cả

tấm lòng với sự trung thực

Trẻ thích thú làm quen với em bé trong công viên

3.2 Phương pháp phát triển kỹ năng thích nghi

Thích nghi là một kỹ năng sống quan trọng vì nếu kỹ năng giao tiếp là bước đầu để tiếp xúc với môi trường bên ngoài với những người xung quanh, thì thích nghi chính là bước tiếp theo để có thể hòa nhập hoặc phản ứng lại với môi trường bên ngoài

Đứa trẻ nếu có kỹ năng giao tiếp tốt có thể đạt được những thành công với những người xung quanh trong việc tham gia vào các hoạt động cùng với họ, là

bố mẹ ông bà hay các bạn của trẻ Thế nhưng nếu trẻ không có khả năng thích nghi thì cũng khó mà đạt được những kết quả tốt cho cuộc sống của mình

3.2.1 Kỹ năng thích nghi các loại thức ăn

Đôi khi trẻ có những sở thích hơi đặc biệt về ăn uống, chỉ thích ăn vài loại thực phẩm nhất định, uống vài loại sữa hay thức uống nhất định – Điều đó thường là do chính chúng ta vô tình tập cho trẻ khi còn bé, vì thế một mặt chúng

ta vẫn chấp nhận và tôn trọng những sở thích này nhưng vẫn nên tập cho trẻ có khả năng ăn uống đa dạng, vì nếu không có những sở thích về ăn uống của trẻ

sẽ gây ra những khó khăn, rắc rối đặc biệt là trong các chuyến đi chơi xa

Chúng ta cũng nên biết rằng một chút thiếu vệ sinh, thiếu sạch sẽ …cũng không gây ra tác hại nào, mà lại tạo cho trẻ có một sức đề kháng tốt hơn, tránh được tình trạng chỉ cần uống chút nước lã, ăn chút rau sống là đau bụng, đi cầu

- Tập cho trẻ tham dự bữa cơm gia đình để trẻ cảm nhận được niềm vui khi ăn Tổ chức các bữa ăn tập thể ở lớp,động viên trẻ ăn theo hình thức thi đua

để trẻ cảm thấy hứng thú khi ăn

- Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ ở trường cần tạo không gian thoáng mát, hợp

vệ sinh, đảm bảo an toàn cho trẻ để trẻ ăn ngon miệng

- Có thể làm một cái lịch “ăn uống” trong tuần với trẻ trên 3 tuổi Bữa nào trẻ ăn được thì sẽ gắn một bông hoa và một khuôn mặt tươi cười, bữa nào trẻ khó ăn, không tập trung ăn thì sẽ có một khuôn mặt mếu Đến cuối tuần làm tổng kết và khen ngợi trẻ về các khuôn mặt cười và tặng cho trẻ một món quà nho nhỏ Nhưng nếu nhiều khuôn mặt buồn thì cũng không nên trách mắng, mà nên khuyến khích “: Cô biết là còn sẽ làm tốt hơn…”

Chúng ta cũng nên tìm hiểu kỹ hơn về tình trạng sức khỏe của trẻ để giúp trẻ ăn uống tốt hơn

- Trước bữa ăn để tạo cảm giác ăn ngon miệng và thích thú khi ăn, cô nên giới thiệu tên các món ăn và tác dụng của những loại thực phẩm mà trẻ ăn thật hấp dẫn và thu hút

Các bé cùng nhau thưởng thức ẩm thực quê hương

3.2.2 Kỹ năng thích nghi với môi trường

Với môi trường sống cũng thế, một môi trường bẩn thỉu và ô nhiễm là không thể chấp nhận được, nhưng một không gian quá sạch sẽ cũng không phải

là một điều kiện tốt cho sự phát triển của trẻ

Điều đầu tiên mà chúng ta nên tập cho trẻ là kỹ năng thích nghi với sự thay đổi thời tiết Ở Miền Bắc với bốn mùa thời tiết thay đổi.Vì thế, việc cho trẻ nhận biết được các kiểu thời tiết để tự lựa chọn các trang phục phù hợp với thời tiết là điều rất cần thiết.Có thể cho trẻ dãi dầu mưa nắng trong một mức độ nào

đó, cũng như từng bước nâng cao sức chịu đựng của các bé, cũng là một biện pháp giúp trẻ thích nghi cao và tránh được tình trạng đau ốm lặt vặt, thậm chí có thể đưa đến những tổn thương không đáng có

Trẻ có thể nghịch cát, đất trong một chừng mực vừa phải vì điều đó giúp cho các bé vừa thỏa mãn được tính năng động, vừa nâng cao khả năng đề kháng

Dĩ nhiên là nên có sự giám sát của người lớn, nhưng chúng ta chỉ can thiệp khi

có những dấu hiệu của sự nguy hiểm, còn đối với một vài cú vấp ngã của trẻ thì

cứ để cho trẻ tự đứng lên, điều đó không chỉ giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn mà còn cho chúng ta tránh được những sự mè nheo của trẻ

Ở Nhật Bản, trẻ em luôn phải mặc quần soóc vào mùa đông, lạnh không

hề hấn gì với các bạn nhỏ nơi xứ sở Hoa Anh Đào Quan điểm của giáo viên cũng như các bậc phụ huynh là rèn luyện tính chịu đựng trước khó khăn và phải

tự lập chủ động trong mọi biến cố có thể xảy ra Tính tự lực và tự giác luôn được những ông bố, bà mẹ Nhật Bản đưa vào phương pháp giáo dục con cái của mình Qua những bài rèn luyện thể chất, ở Nhật rất ít trẻ em mắc bệnh về đường

hô hấp như sổ mũi, viêm họng do thay đổi thời tiết…

3.2.3 Kỹ năng thích nghi với đám đông

Chúng ta biết rằng con người có hai loại tính khí chính là tính hướng nội

và tính hướng ngoại, và trong mỗi loại tính cách đó lại có 4 nhóm cá tính khác nhau Các nhóm này thường có sự phối hợp để tạo nên những mẫu người có cá tính khác nhau

Vì vậy, việc tập cho trẻ làm quen với đám đông phải dựa trên tính cách của các trẻ, giáo viên nên hiểu trẻ thuộc loại tính khí nào! Với trẻ hướng ngoại thì chúng ta không cần lo ngại, vì trẻ thường có xu thế thích đám đông, thích sự

ồn ào vui vẻ, náo nhiệt, thích các hoạt động tập thể Còn với trẻ hướng nội thì trẻ

sẽ ngại tiếp xúc với đám đông, có vẻ như dụt dè nhút nhát Nhưng các bé cũng

có những ưu điểm để có thể thành công, đôi khi còn tốt hơn cả trẻ hướng ngoại nếu được sự định hướng đúng cách của người lớn

Chúng ta có thể giúp trẻ quen dần với đám đông qua việc cho trẻ tham gia các giờ học dã ngoại, tham gia các hoạt động ở trường

Ngoài ra, trong việc hòa nhập với xã hội, chúng ta cũng cần tập cho trẻ những thói quen ứng xử với một phong cách văn minh, lịch sự qua những hoạt động hằng ngày ở trường:

- Thói quen biết xếp hàng : Đây là

một thói quen mà hầu hết người lớn

chúng ta không để ý khi tham gia vào

các hoạt động chung Nhưng hãy cố

gắng làm gương và tập cho trẻ có thói

quen xếp hàng ngay từ nhỏ để dẩn

dần thay đổi được một cách ứng xử

kém văn hóa nơi công cộng là sự

chen lấn nhau

Ở lớp cô rèn cho trẻ thói quen xếp

hàng (không chen ngang, xô đẩy

bạn ) khi tham gia vào một hoạt động

nào đó

Cùng nhau xếp hàng đi chơi công viên

- Thói quen bỏ rác vào thùng rác:

Ngay tại lớp học cũng nên có nhiều

thùng rác, để trẻ thấy việc bỏ rác là 1

thói quen trong lớp Khi đi chơi ngoài

sân trường, cũng cần bỏ rác và hướng

dẫn cho trẻ bỏ rác vào các thùng rác

công cộng để hình thành thói quen

này

Nhắc nhở trẻ luôn luôn biết vứt rác

vào đúng nơi quy định

- Thói quen biết nói xin lỗi và cám ơn : Ngay từ bé, chúng ta cũng cho trẻ

thấy cách ứng xử như vậy của người lớn, và khi giao tiếp với trẻ, chính giáo viên cũng cần biết nói xin lỗi và cám ơn trẻ – Như thế, trẻ sẽ cảm nhận được một cách tự nhiên các cách ứng xử này

Kỹ năng thích nghi là một trong những kỹ năng giúp một đứa trẻ bình thường, không có những năng lực đặc biệt gì nhưng vẫn có thể đạt được những thành công nhất định trong cuộc sống và không gục ngã trước những thách thức khi bước vào đời

3.3 Phương pháp phát triển kỹ năng khám phá thế giới xung quanh

Trẻ con rất hiếu động, thích khám phá thế giới xung quanh, nhiều khi chúng ta sẽ rất mệt mỏi và phát cáu với sự tò mò đó.Thế nhưng sự khám phá đó chính là những bước đầu tiên để trẻ học về đồ vật và cách giải quyết vấn đề Các

bé bị mê hoặc bởi cách mà mọi thứ diễn ra, cách các đồ vật hoạt động, và bên trong các đồ vật trông thế nào, chúng được tạo ra thế nào Những kỹ năng như: