SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4 5 tuổi tại trường MN ea tung

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người đang là một trong những vấn đề then chốt của giáo dục hiện nay. Xu hướng giáo dục thế giới đang quan tâm đến việc trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử hiệu quả trước những nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải quyết các vấn đề xã hội. Đồng thời hướng tới một môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ trên cơ sở các giá trị cuộc sống. Khi mới sinh ra đứa trẻ nào cũng nhận được sự bao bọc kỹ càng của bố mẹ và những người thân yêu nhất. Gia đình chính là môi trường an toàn cho sự phát triển của trẻ. Tuy nhiên, cùng với thời gian trẻ lớn lên cũng đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau ngoài môi trường gia đình. Trong khi đó bố mẹ không thể lúc nào cũng ở bên trẻ 2424 giờ được. Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống nói chung và giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là việc làm rất quan trọng và cần thiết. Cùng với sự tiến bộ của xã hội hiện nay thì việc đòi hỏi trẻ phải có một sự phát triển toàn diện. Ngoài những lượng kiến thức được cung cấp cho trẻ để làm nền tảng thì trẻ còn cần phải có kỹ năng tự bảo vệ bản thân của riêng mình như: Kỹ năng an toàn khi chơi, kỹ năng xử lý khi bị thất lạc… cũng chiếm phần lớn đối với sự phát triển của trẻ. Kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là chìa khóa để giải quyết các vấn đề. Kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là năng lực của mỗi trẻ giúp giải quyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả. Năm học 2018 – 2019 với kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường tiếp tục phát động phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường và ở ngoài xã hội một cách chủ động, sáng tạo. Trong 05 nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cụ thể hơn là kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ. Trong năm học này tôi được nhà trường phân công là giáo viên chủ nhiệm lớp Chồi 2 Phân hiệu Ea Tung, cùng với việc nắm bắt tình hình đặc điểm của trẻ trong giai đoạn 45 tuổi, lứa tuổi luôn hiếu kì, ham thích tò mò, khám phá những điều mới lạ và cũng là lứa tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm nhất bởi trẻ chưa có kỹ năng để thu thập thông tin, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với bản thân. Trong suốt một thời gian dài suy nghĩ làm cách nào để giúp trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách tốt nhất, tôi đã tìm hiểu và áp dụng một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh lớp mình chủ nhiệm phụ trách và đã thu được những kết quả không nhỏ. Với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy tôi đã mạnh dạn viết SKKN với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo bệ bản thân cho trẻ 45 tuổi tại trường Mầm non Ea Tung” II. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, tìm các biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 45 tuổi. Nhằm góp phần vào việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ giúp trẻ có kiến thức cơ bản tự bảo vệ mình tránh khỏi những nguy hại đến bản thân, rèn luyện kĩ năng ứng phó với những tình huống nguy hại có thể xảy ra đối với trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong cuộc sống đồng thời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong giai đoạn hiện nay Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận Trang bị kỹ năng để trẻ tự bảo vệ chính mình là hành trang vô cùng cần thiết để giúp trẻ ứng phó với mọi biến đổi trong cuộc sống. Theo Bộ giáo dục và đào tạo thống nhất quan điểm của UNICEF thì kỹ năng bảo vệ bản thân là một nội dung quan trọng trong nhóm kỹ năng nhận thức về bản thân cần giáo dục trẻ trong các trường Mầm non. Vậy chúng ta hiểu kỹ năng tự bảo vệ bản thân là gì? Kỹ năng tự bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sự việc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vật đó. Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn”. Dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân giúp trẻ hình thành thói quen và các kỹ năng ứng phó với nguy hiểm khi trẻ gặp phải trong gia đình, trường học và ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Giúp trẻ cảm thấy tự tin và sẵn sàng vượt qua những nguy hiểm trong cuộc sống. II. Thực trạng vấn đề Trong những năm gần đây thuật ngữ giáo dục kĩ năng sống kĩ năng tự bảo vệ bản thân luôn được nhắc đến nhiều nhất trên mọi phương tiện thông tin đại chúng, không chỉ riêng ở các cấp học như Tiểu học, cấp Trung học cơ sở, cấp Trung học phổ thông mà cả ở cấp học Mầm non. Là một giáo viên Mầm non tôi luôn nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục kĩ năng sống từ khi trẻ còn bé. Chính vì vậy, trong những năm qua trong mọi hoạt động giáo dục trẻ tôi luôn tìm tòi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ như công tác xây dựng môi trường trong và ngoài lớp, trang trí bảng tuyên truyền, trò chuyện với trẻ về kĩ năng tự bảo vệ bản thân mọi lúc mọi nơi Mặc dù đã đưa ra nhiều biện pháp nhưng hiệu quả đạt được trên trẻ khiến tôi chưa hài lòng, chưa thật sự hình thành ở trẻ ý thức tự bảo vệ chính bản thân mình, khả năng nhận biết các kĩ năng cơ bản như: Kĩ năng an toàn khi chơi, kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông; kỹ năng ứng xử khi bị lạc, kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể còn nhiều hạn chế. Sau đây là bảng số liệu tôi đã thực hiện khảo sát trên trẻ Đối tượng khảo sát: Trẻ 45 tuổi Số lượng trẻ khảo sát: 30 trẻ ( Nữ: 18, Nam: 12, Dân tộc: 03) Thời gian khảo sát: 122017 sTT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ% 1 Không chơi với những đồ vật nguy hiểm, chơi ở nơi nguy hiểm 20 67% 10 33% 2 Không đi theo và nhận quà của người lạ 19 63% 11 37% 3 Biết kêu người lớn giúp đỡ khi bị lạc hoặc gặp nguy hiểm 15 63% 11 37% 4 Biết đội mũ bảo hiểm đúng cách 20 67% 10 33% 5 Biết các hành vi xâm hại cơ thể 14 47% 18 53% Qua khảo sát tôi nhận thấy kĩ năng tự bảo vệ ở trẻ chưa đồng đều, phần nhiều trẻ còn rất thụ động, chưa nhận biết được mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với mình, chưa có khả năng ứng phó kịp thời với những tình huống nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ bản thân trước nguy hiểm...Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, trong đó việc ba mẹ trong gia đình thường xuyên yêu thương, chìu chuộng, bao bọc trẻ, luôn có thói quen làm thay trẻ trong tất cả mọi việc vì sợ con gặp nguy hiểm hay sợ con làm hỏng việc. Trong khi đó đến trường, tâm lý của cô giáo lại mong con có kết quả nhanh lại hay dùng mệnh lệnh mà quên đi giải thích cho trẻ hiểu vì sao lại làm như vậy. Chính vì thế, rất khó hình thành ý thức và kỹ năng trong đầu trẻ. Từ những tồn tại được đưa ra trong quá trình giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ, tôi đã ghi chép cẩn thận từng vấn đề tồn tại. từ những vấn đề này tôi suy nghĩ để đưa ra biện pháp nào hiệu quả nhất, thiết thực nhất và dễ dàng thực hiện với thực tế của trường, lớp để mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ. Một số biện pháp tôi đã nghiên cứu và ứng dụng như sau: Đối với giáo viên trong quá trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ nào phù hợp nhất đối với trẻ; chú trọng xây dựng các tiết dạy có chủ đích về giáo dục kĩ năng tự bảo vệ; thường xuyên đưa nội dung giáo dục kĩ năng tránh xâm hại cơ thể vào cho trẻ tìm hiểu; phát huy hơn nữa vai trò phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ. III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Giải pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân vào từng chủ đề cụ thể Trong thực tế có rất nhiều kỹ năng tự bảo vệ khác nhau, khó có thể liệt kê một cách đầy đủ những kỹ năng con người cần có trong cuộc sống. Tuy nhiên dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Mẫu giáo nhỡ cùng với các hoạt động đặc thù của trẻ trong trường Mầm non đó là “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh đó dựa vào chương trình giáo dục Mầm non và tình hình cụ thể của trường, lớp vào đầu năm học tôi đã cùng các đồng chí giáo viên trong tổ lên kế hoạch lựa chọn các kỹ năng tự bảo vệ phù hợp với trẻ 4 – 5 tuổi để đưa vào giáo dục trẻ nhằm đạt hiệu quả cao. Bảng nội dụng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ TT Chủ đề Kĩ năng tự bảo vệ bản thân Tháng thực hiện 1 Trường Mầm non Kĩ năng chơi an toàn với đồ chơi ngoài trời, tránh xa nơi nguy hiểm Tháng 09 2 Bản thân Không đi theo và nhận quà của người lạ Tránh bị xâm hại cơ thể Tháng 09 3 Gia đình Không chơi với những đồ vật gây nguy hiểm, nơi nguy hiểm Biết kêu người khác giúp đỡ khi bị lạc Tháng 10 4 Nghề nghiệp Không chơi với 1 số dụng cụ nghề gây nguy hiểm, Tháng 11 5 Động vật Tránh xa 1 số con vật gây nguy hiểm Tháng 12 6 Thực vật Đảm bảo an toàn, không leo trèo lên cây Tháng 01 7 Tết và mùa xuân Ăn uống vệ sinh trong ngày tết Tháng 02 8 Phương tiện giao thông Biết chấp hành và thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông cơ bản. Biết cách đội và tháo mũ bảo hiểm Tháng 03 9 Hiện tượng tự nhiên Không chơi những nơi nguy hiểm: ao, hồ, sông, suối... Tháng 04 10 Quê hương đất nước Bác Hồ An toàn khi đi du lịch Tháng 05 Thông qua bảng kế hoạch xây dựng các nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ, tôi đã đưa ra một số kỹ năng cần thiết để giáo dục trẻ trong những hoạt động cụ thể giúp trẻ nhận thức sâu sắc hơn vấn đề, và hình thành kỹ năng ứng phó khi gặp vấn đề nguy hiểm trong quá trình sống của trẻ, các nội dụng được cụ thể hóa, không chồng chéo và được tích hợp vào từng chủ đề quen thuộc xuyên suốt cả năm học. Điều này giúp giáo viên dễ dàng trong việc lên kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục tháng, tuần, kế hoạch ngày và thực hiện giáo dục trẻ một cách có hiệu quả. Giải pháp 2: Xây dựng các tiết học dạy trẻ những kĩ năng cơ bản Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi hầu hết trẻ chưa phân biệt được những gì là nguy hiểm hay không nguy hiểm đối với mình. Chính vì vậy nên việc giúp trẻ phân biệt những mối nguy hiểm luôn được tôi quan tâm, lồng ghép vào để giáo dục trẻ qua hoạt động học, hay hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, mọi lúc mọi nơi...Để việc giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ được tốt, tôi đã lựa chọn ra những mối nguy hiểm thường xảy ra trong gia đình, trường học như: Ổ điện, quạt điện, bếp ga, phích nước nóng, bàn là…tôi thường tận dụng thời gian đón trẻ, hoặc trong giờ hoạt động chiều để trò chuyện giáo dục trẻ. Tuy nhiên nếu chỉ dừng ở việc cô nhắc nhở trẻ không được lại gần, không được sử dụng những đồ dùng đó thì trẻ sẽ không hiểu vì sao phải như vậy, trẻ sẽ dễ dàng màu quên. Chính vì vậy tôi đã chủ động đưa các nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân thành nội dung trọng tâm của một hoạt động học để giáo dục trẻ. Những kỹ năng mà tôi đã áp dụng vào để xây dựng thành hoạt động học như: Dạy trẻ không chơi với những đồ vật nguy hiểm (dao, kéo, chất tẩy rửa, đinh, ổ điện, nước sôi, bật lửa, kim tiêm, quạt, cách chơi cầu trượt...); dạy trẻ cách đội và tháo mũ bảo hiểm Ví dụ 1: Đối với kỹ năng “Dạy trẻ không chơi với những đồ vật nguy hiểm” tôi tiến hành dạy trẻ ở chủ đề “ Gia đình” tôi đã xây dựng thành hoạt động học cụ thể như sau: Đầu tiên tối sẽ phân loại ra các nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ trong tiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) và chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận: + Nhóm thảo luận về đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế. + Nhóm thảo luận về đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bật lửa. Trẻ thảo luận xong tôi mời đại diện các nhóm lên giới thiệu trình bày những hiểu biết về các đồ dùng, cách xử lý của nhóm mình cho các nhóm còn lại xem. Sau mỗi lần giới thiệu tôi sẽ đăt hệ thống các câu hỏi để cả lớp khám phá: Nhóm thảo luận về đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế. + Các con có nhận xét gì về các đồ dùng này? + Điều gì sẽ xảy ra nếu các con tự ý dùng dao, kéo? + Khi nào thì các con được dùng kéo? Và phải dùng như thế nào? + Các con phải làm gì khi chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế?... Nhóm thảo luận về đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga. + Đối với những đồ dùng này thì các con phải làm sao? (Tránh xa) + Vì sao lại phải tránh xa? + Điều gì sẽ xảy ra khi các con nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện ? + Ai sẽ là người được dùng những đồ vật này? Tiếp theo tôi sử dụng các trò chơi để nhằm khắc sâu hơn cho trẻ những gì vừa được học như trò chơi “Gạch bỏ các hành vi sai”; “ Chọn đồ chơi an toàn, không an toàn”. Ví dụ 2: Đối với kỹ năng dạy trẻ đội mũ bảo hiểm đúng cách, đây là một trong những kỹ năng mà tôi cho rằng rất là quan trọng phải chú tâm nhiều, tôi muốn hình thành cho trẻ của mình thói quen chấp hành đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông từ khi còn rất nhỏ đây là một điều đặc biệt cần thiết khi tham gia giao thông để đảm bảo an toàn cho chính bản thân mình.Với kỹ năng này tôi tiến hành dạy trẻ như sau: Đầu tiên tôi sẽ cho trẻ xem 1 số hình ảnh khi bé ngồi trên xe máy: bé đội mũ bảo hiểm, bé không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, đội mũ bảo hiểm nhưng không cài dây quai sau đó đàm thoại cùng trẻ: + Các con vừa nhìn thấy những gì? + Theo các con hành vi nào đúng? Hành vi nào sai khi tham gia giao thông? + Vì sao không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, không cài dây quai mũ bảo hiểm là hành vi sai? + Để đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông các con phải làm gì? + Vậy làm thế nào để đội mũ bảo hiểm đúng cách? Bước tiếp theo tôi chia lớp thành 3 đội chọn qui trình các bước đội mũ bảo hiểm vào băng cài theo suy nghĩ của trẻ +B1: Cầm mũ bảo hiểm và xác định phía trước, phía sau của mũ bảo hiểm +B2: Lật ngửa mũ bảo hiểm và kéo dây quai sang 2 bên +B3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu +B4: Cài chặt 2 dây quai cho vừa khít với cằm Mời đại diện 3 đội lên nói trình tự các bước đội mũ bảo hiểm đồng thời tôi giáo dục trẻ: Khi các con được người lớn chở đi học, đi chơi các con nhớ phải đội mũ bảo hiểm và phải đội đúng cách để bảo vệ an toan cho bản thân Đối với các tiết học tôi đã xây dựng, hầu hết việc đưa ra hệ thống câu hỏi trong quá trình tổ chức cho trẻ tìm hiểu được tôi hết sức chú trọng. Các câu hỏi phải thật sự ngắn gọn dễ hiểu đối với trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở, giúp trẻ suy nghĩ để trả lời. Đồng thời để tiết dạy mang lại hiệu quả tôi đã sử dụng hình thức làm việc nhóm nhằm giúp trẻ có được sự tự tin mạnh dạn trong quá trình học tập. Sau mỗi bài học tôi thường chọn nhiều trò chơi ôn luyện để giúp trẻ nhớ lâu những kiến thức đã học Giải pháp 3: Thường xuyên sử dụng các tình huống giả định để dạy trẻ các kỹ năng tự bảo vệ bản thân. Có rất nhiều tình huống xảy ra có thể đe dọa đến sự an toàn của trẻ, vì thế trẻ cần hiểu được trong tình huống nào thì phải làm gì để tránh sự nguy hiểm. Tôi đã đưa ra nhiều tình huống cụ thể, chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, tôi hướng dẫn phân tích, giải thích và cùng trẻ tìm ra cách giải quyết tốt nhất. Theo các nhà nghiên cứu chỉ rõ: Trẻ hiểu được 10% những gì trẻ nghe; 40% những gì nhìn thấy; 60% những gì trẻ nhắc lại (nói) và khoảng 90% những gì trẻ nói và làm. Chính vậy sau mỗi tình huống mà giáo viên đưa ra, trẻ sẽ được nhập vai và thể hiện cách xử lý trong từng tình huống từ đó trẻ sẽ có biểu tượng về các hành vi chuẩn mực làm giàu vốn sống, vốn kinh nghiệm giúp trẻ biết lựa chọn những hành vi tích cực để áp dụng vào cuộc sống của mình. Tình huống mà giáo viên cần dạy trẻ phải thật gần gũi, thực tế, dễ hiểu phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Sau đây là một số tình huồng tôi đã áp dụng. Tình huống thứ nhất: Nếu có người lạ cho con bánh, kẹo và rủ con đi chơi thì con làm như thế nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ra ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi. Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ và giúp trẻ có phương án giải quyết đó là: biết cách từ chối nhưng vẫn thể hiện sự lễ phép, ngoan ngoãn “ Cháu cám ơn, nhưng bố mẹ cháu không cho nhận quà của người lạ”.

Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày, để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng tới mơi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Khi sinh đứa trẻ nhận bao bọc kỹ bố mẹ người thân u Gia đình mơi trường an toàn cho phát triển trẻ Tuy nhiên, với thời gian trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều môi trường khác ngồi mơi trường gia đình Trong bố mẹ lúc bên trẻ 24/24 Vì vậy, giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết Cùng với tiến xã hội việc đòi hỏi trẻ phải có phát triển tồn diện Ngồi lượng kiến thức cung cấp cho trẻ để làm tảng trẻ cần phải có kỹ tự bảo vệ thân riêng như: Kỹ an toàn chơi, kỹ xử lý bị thất lạc… chiếm phần lớn phát triển trẻ Kỹ tự bảo vệ thân chìa khóa để giải vấn đề Kỹ tự bảo vệ thân lực trẻ giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Năm học 2018 – 2019 với kế hoạch thực nhiệm vụ chung nhà trường tiếp tục phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú trẻ hoạt động giáo dục nhà trường xã hội cách chủ động, sáng tạo Trong 05 nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cụ thể kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trong năm học nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm lớp Chồi 2- Phân hiệu Ea Tung, với việc nắm bắt tình hình đặc điểm trẻ giai đoạn 4-5 tuổi, lứa tuổi hiếu kì, ham thích tò mò, khám phá điều lạ lứa tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm trẻ chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy thân Trong suốt thời gian dài suy nghĩ làm cách để giúp trẻ có kỹ tự bảo vệ thân cách tốt nhất, tìm hiểu áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho học sinh lớp chủ nhiệm phụ trách thu kết không nhỏ Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân trình giảng dạy mạnh dạn viết SKKN với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo bệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ea Tung” II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi Nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ có kiến thức tự bảo vệ tránh khỏi nguy hại đến thân, rèn luyện kĩ ứng phó với tình nguy hại xảy trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống đồng thời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non giai đoạn Phần thứ 2: Giải vấn đề I Cơ sở lí luận Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Trang bị kỹ để trẻ tự bảo vệ hành trang vô cần thiết để giúp trẻ ứng phó với biến đổi sống Theo Bộ giáo dục đào tạo thống quan điểm UNICEF kỹ bảo vệ thân nội dung quan trọng nhóm kỹ nhận thức thân cần giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy hiểu kỹ tự bảo vệ thân gì? Kỹ tự bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an toàn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn” Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân giúp trẻ hình thành thói quen kỹ ứng phó với nguy hiểm trẻ gặp phải gia đình, trường học ngồi xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Giúp trẻ cảm thấy tự tin sẵn sàng vượt qua nguy hiểm sống II Thực trạng vấn đề Trong năm gần thuật ngữ giáo dục kĩ sống- kĩ tự bảo vệ thân nhắc đến nhiều phương tiện thông tin đại chúng, không riêng cấp học Tiểu học, cấp Trung học sở, cấp Trung học phổ thông mà cấp học Mầm non Là giáo viên Mầm non nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục kĩ sống từ trẻ bé Chính vậy, năm qua hoạt động giáo dục trẻ ln tìm tòi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ cơng tác xây dựng mơi trường ngồi lớp, trang trí bảng tun truyền, trò chuyện với trẻ kĩ tự bảo vệ thân lúc nơi Mặc dù đưa nhiều biện pháp hiệu đạt trẻ khiến chưa hài Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung lòng, chưa thật hình thành trẻ ý thức tự bảo vệ thân mình, khả nhận biết kĩ như: Kĩ an toàn chơi, kỹ an tồn tham gia giao thơng; kỹ ứng xử bị lạc, kỹ tránh bị xâm hại thể nhiều hạn chế Sau bảng số liệu thực khảo sát trẻ Đối tượng khảo sát: Trẻ 4-5 tuổi Số lượng trẻ khảo sát: 30 trẻ ( Nữ: 18, Nam: 12, Dân tộc: 03) Thời gian khảo sát: 12/2017 TT Đạt Nội dung khảo sát Chưa đạt Số tre Tỉ lệ % Số tre Tỉ lệ% 20 67% 10 33% 19 63% 11 37% 15 63% 11 37% Biết đội mũ bảo hiểm cách 20 67% 10 33% Biết hành vi xâm hại thể 14 47% 18 53% Không chơi với đồ vật nguy hiểm, chơi nơi nguy hiểm Không theo nhận quà người lạ Biết kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy hiểm Qua khảo sát nhận thấy kĩ tự bảo vệ trẻ chưa đồng đều, phần nhiều trẻ thụ động, chưa nhận biết mối nguy hiểm xảy mình, chưa có khả ứng phó kịp thời với tình nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, việc ba mẹ gia đình thường xuyên yêu thương, chìu chuộng, bao bọc trẻ, ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm hay sợ làm hỏng việc Trong đến trường, tâm lý giáo lại mong có kết nhanh lại hay dùng mệnh lệnh mà quên giải thích cho trẻ Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung hiểu lại làm Chính thế, khó hình thành ý thức kỹ đầu trẻ Từ tồn đưa trình giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ, ghi chép cẩn thận vấn đề tồn từ vấn đề suy nghĩ để đưa biện pháp hiệu nhất, thiết thực dễ dàng thực với thực tế trường, lớp để mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ Một số biện pháp nghiên cứu ứng dụng sau: Đối với giáo viên trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ phù hợp trẻ; trọng xây dựng tiết dạy có chủ đích giáo dục kĩ tự bảo vệ; thường xuyên đưa nội dung giáo dục kĩ tránh xâm hại thể vào cho trẻ tìm hiểu; phát huy vai trò phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ thân vào chủ đề cụ thể Trong thực tế có nhiều kỹ tự bảo vệ khác nhau, khó liệt kê cách đầy đủ kỹ người cần có sống Tuy nhiên dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mẫu giáo nhỡ với hoạt động đặc thù trẻ trường Mầm non “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh dựa vào chương trình giáo dục Mầm non tình hình cụ thể trường, lớp vào đầu năm học tơi đồng chí giáo viên tổ lên kế hoạch lựa chọn kỹ tự bảo vệ phù hợp với trẻ – tuổi để đưa vào giáo dục trẻ nhằm đạt hiệu cao Bảng nội dụng giáo dục kỹ tự bảo vệ Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung TT Chủ đề Trường Mầm non Bản thân Kĩ tự bảo vệ thân Kĩ chơi an toàn với đồ chơi ngồi trời, tránh xa nơi nguy hiểm Khơng theo nhận quà người lạ Tránh bị xâm hại thể Tháng thực hiện Tháng 09 Tháng 09 Không chơi với đồ vật gây nguy Gia đình hiểm, nơi nguy hiểm Tháng 10 Biết kêu người khác giúp đỡ bị lạc Nghề nghiệp Động vật Không chơi với số dụng cụ nghề gây nguy hiểm, Tránh xa số vật gây nguy hiểm Thực vật Tết mùa xuân Ăn uống vệ sinh ngày tết 10 Phương tiện giao thơng Đảm bảo an tồn, khơng leo trèo lên số biển báo giao thông Tháng 01 Tháng 02 Tháng 03 Biết cách đội tháo mũ bảo hiểm Không chơi nơi nguy hiểm: ao, hồ, nhiên sông, suối nước- Bác Hồ Tháng 12 Biết chấp hành thực theo quy định Hiện tượng tự Quê hương- đất Tháng 11 An toàn du lịch Tháng 04 Tháng 05 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Thông qua bảng kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ, đưa số kỹ cần thiết để giáo dục trẻ hoạt động cụ thể giúp trẻ nhận thức sâu sắc vấn đề, hình thành kỹ ứng phó gặp vấn đề nguy hiểm trình sống trẻ, nội dụng cụ thể hóa, khơng chồng chéo tích hợp vào chủ đề quen thuộc xuyên suốt năm học Điều giúp giáo viên dễ dàng việc lên kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục tháng, tuần, kế hoạch ngày thực giáo dục trẻ cách có hiệu Giải pháp 2: Xây dựng tiết học dạy trẻ kĩ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ – tuổi hầu hết trẻ chưa phân biệt nguy hiểm hay khơng nguy hiểm Chính nên việc giúp trẻ phân biệt mối nguy hiểm quan tâm, lồng ghép vào để giáo dục trẻ qua hoạt động học, hay hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, lúc nơi Để việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ tốt, lựa chọn mối nguy hiểm thường xảy gia đình, trường học như: Ổ điện, quạt điện, bếp ga, phích nước nóng, bàn là…tơi thường tận dụng thời gian đón trẻ, hoạt động chiều để trò chuyện giáo dục trẻ Tuy nhiên dừng việc cô nhắc nhở trẻ không lại gần, khơng sử dụng đồ dùng trẻ khơng hiểu phải vậy, trẻ dễ dàng màu qn Chính tơi chủ động đưa nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ thân thành nội dung trọng tâm hoạt động học để giáo dục trẻ Những kỹ mà áp dụng vào để xây dựng thành hoạt động học như: Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm (dao, kéo, chất tẩy rửa, đinh, ổ điện, nước sôi, bật lửa, kim tiêm, quạt, cách chơi cầu trượt ); dạy trẻ cách đội tháo mũ bảo hiểm Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Ví dụ 1: Đối với kỹ “Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm” tiến hành dạy trẻ chủ đề “ Gia đình” tơi xây dựng thành hoạt động học cụ thể sau: - Đầu tiên tối phân loại nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ tiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận: + Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bật lửa Trẻ thảo luận xong tơi mời đại diện nhóm lên giới thiệu trình bày hiểu biết đồ dùng, cách xử lý nhóm cho nhóm lại xem Sau lần giới thiệu đăt hệ thống câu hỏi để lớp khám phá: - Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Các có nhận xét đồ dùng này? + Điều xảy tự ý dùng dao, kéo? + Khi dùng kéo? Và phải dùng nào? + Các phải làm chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế? - Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga + Đối với đồ dùng phải làm sao? (Tránh xa) + Vì lại phải tránh xa? + Điều xảy nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện ? Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung + Ai người dùng đồ vật này? Tiếp theo sử dụng trò chơi để nhằm khắc sâu cho trẻ vừa học trò chơi “Gạch bỏ hành vi sai”; “ Chọn đồ chơi an tồn, khơng an tồn” Ví dụ 2: Đối với kỹ dạy trẻ đội mũ bảo hiểm cách, kỹ mà cho quan trọng phải tâm nhiều, tơi muốn hình thành cho trẻ thói quen chấp hành đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng từ nhỏ điều đặc biệt cần thiết tham gia giao thơng để đảm bảo an tồn cho thân mình.Với kỹ tơi tiến hành dạy trẻ sau: - Đầu tiên cho trẻ xem số hình ảnh bé ngồi xe máy: bé đội mũ bảo hiểm, bé không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, đội mũ bảo hiểm không cài dây quai sau đàm thoại trẻ: + Các vừa nhìn thấy gì? + Theo hành vi đúng? Hành vi sai tham gia giao thông? + Vì khơng đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, không cài dây quai mũ bảo hiểm hành vi sai? + Để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng phải làm gì? + Vậy làm để đội mũ bảo hiểm cách? - Bước chia lớp thành đội chọn qui trình bước đội mũ bảo hiểm vào băng cài theo suy nghĩ trẻ +B1: Cầm mũ bảo hiểm xác định phía trước, phía sau mũ bảo hiểm +B2: Lật ngửa mũ bảo hiểm kéo dây quai sang bên Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung +B3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu +B4: Cài chặt dây quai cho vừa khít với cằm - Mời đại diện đội lên nói trình tự bước đội mũ bảo hiểm đồng thời giáo dục trẻ: Khi người lớn chở học, chơi nhớ phải đội mũ bảo hiểm phải đội cách để bảo vệ an toan cho thân Đối với tiết học xây dựng, hầu hết việc đưa hệ thống câu hỏi trình tổ chức cho trẻ tìm hiểu trọng Các câu hỏi phải thật ngắn gọn dễ hiểu trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở, giúp trẻ suy nghĩ để trả lời Đồng thời để tiết dạy mang lại hiệu tơi sử dụng hình thức làm việc nhóm nhằm giúp trẻ có tự tin mạnh dạn trình học tập Sau học tơi thường chọn nhiều trò chơi ơn luyện để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức học Giải pháp 3: Thường xuyên sử dụng tình giả định để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Có nhiều tình xảy đe dọa đến an tồn trẻ, trẻ cần hiểu tình phải làm để tránh nguy hiểm Tơi đưa nhiều tình cụ thể, chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, tơi hướng dẫn phân tích, giải thích trẻ tìm cách giải tốt Theo nhà nghiên cứu rõ: Trẻ hiểu 10% trẻ nghe; 40% nhìn thấy; 60% trẻ nhắc lại (nói) khoảng 90% trẻ nói làm Chính sau tình mà giáo viên đưa ra, trẻ nhập vai thể cách xử lý tình từ trẻ có biểu tượng hành vi chuẩn mực làm giàu vốn sống, vốn kinh nghiệm giúp trẻ biết lựa chọn hành vi tích cực để áp dụng vào sống Tình mà giáo viên cần 10 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung dạy trẻ phải thật gần gũi, thực tế, dễ hiểu phù hợp với khả nhận thức trẻ Sau số tình huồng tơi áp dụng Tình thứ nhất: Nếu có người lạ cho bánh, kẹo rủ chơi làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngoãn “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Tôi đặt giả thiết từ chối họ mực dúi q vào tay có ý lơi kéo lúc làm gì? Với giả thiết tơi muốn trẻ có phản ứng thật nhanh hét to, cáu thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người Mời trẻ lên đóng vai, giáo khác đóng vai người lạ Thơng qua vai trẻ đóng trẻ ứng phó với tình theo hiểu biết thân, từ giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm mà trẻ có Tình thứ 2: Bị lạc bố mẹ xem lễ hội, siêu thị, khu vui chơi Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng?, tạo sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc bé bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ 11 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc Tình thứ 3: Con làm bạn rủ chơi đá bóng ngồi lề đường, vỉa hè Cho trẻ suy nghĩ đưa cách giải Trong trẻ thảo luận, đưa giả thiết: chơi bóng ngồi đường nguy hiểm nào? Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ hiểu vấn đề là: Tuyệt đối khơng chơi chơi đá bóng ngồi lề đường vỉa hè dễ gây tai nạn xe cộ dẫn đến nguy hiểm đến thân Khi gặp tình bé cần nói với bạn mình: Mình khơng chơi đâu mẹ nói chơi gần đường giao thơng nguy hiểm Thơng qua nhiều tình cụ thể mà dễ xảy sống hàng ngày, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm thân để giải tình có vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án hiệu nhất, kinh nghiệm ta cần dạy trẻ Những tình có vấn đề giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục trẻ giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Giải pháp 4: Thường xuyên đưa nội dung giáo dục kỹ tránh bị xâm hại thể vào dạy cho trẻ Xâm hại trẻ em hành động có chủ ý làm tổn thương gây nguy hại đến trẻ như: Ôm, Đụng chạm vào vùng kín trẻ Xâm hại trẻ em gây tổn thương nghiêm trọng lâu dài thể xác tâm lý nạn nhân Những hậu ảnh hưởng đến gia đình, cộng đồng tồn xã hội 12 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Để đảm bảo cho trẻ có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể Với chủ đề "bản thân" dạy trẻ nhận biết phận thể, giáo dục trẻ phận khơng đụng đến ngồi bố, mẹ, anh chị em gia đình, y tá hay bác sỹ khám bệnh có bố mẹ Đối với trẻ 4-5 tuổi cháu chưa thể hiểu tên gọi phận thể giới tính, giáo viên khơng thể sử dụng tên gọi phận sinh dục nam- nữ y khoa để nói với trẻ Chính q trình giảng dạy sử dụng búp bê trai , búp bê gái mặc đồ bơi, phận thể đồ bơi che phận riêng tư, vùng kín nơi nên tơn trọng, giữ gìn vệ sinh không nên để người thấy phận riêng tư đặc biệt tuyệt đối khơng cho động vào không đụng chạm vào, phận riêng tư, vùng kín ai, bạn lớp Bên cạnh tơi ln quan tâm đến việc gần gũi, trò chuyện trẻ giúp trẻ chia sẻ cách cháu giữ gìn vệ sinh thân thể vệ sinh phận riêng tư( thường xuyên tắm rửa) mạnh dạn chia sẻ với cô hành động không nên bạn lớp thể mình( đặc biệt số hành động bé trai bé gái lớp) Điều trình giảng dạy có nhiều giáo viên gặp phải, người lớn thường quan niệm trẻ nhỏ tờ giấy trắng, trẻ chưa biết Tuy nhiên với thân giáo viên người mẹ thiết nghĩ, khơng ngăn chặn hành động vơ hình dung giáo viên giúp trẻ nghĩ hành động xâm hại thể bạn giới hay khác giới khơng có sai Chính song song việc giúp trẻ hiểu giới tính thân, vùng riêng tư trẻ, tơi đề số qui định lớp 13 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Đi vệ sinh nơi qui định( phòng vệ sinh nam-nữ riêng) Bạn trai khơng nhìn bạn gái vệ sinh, thay đồ ngược lại Không nghịch, chơi đùa với phận riêng tư Ngồi ra, tơi dạy trẻ học cách tự bảo vệ thân theo quy tắc "Năm ngón tay" Các nội dung quy tắc viết thành hát “ Năm ngón tay xinh” Tổng đài Quốc gia trẻ em phát hành năm 2017 Trong q trình dạy trẻ tơi thường xuyên sử dụng hát cho trẻ nghe, hiểu thực cách nhanh - Quy tắc ngón tay sau: Ngón - gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ơm người đồng ý thành viên gia đình ơm để thể tình u, tắm rửa cho bé bé nhỏ Nhưng lớn bé tự tắm thay quần áo phòng Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường, lớp họ hàng gia đình người nắm tay chơi đùa song dừng lại chạm vào "vùng đồ bơi" bé hét to gọi mẹ Ngón - người quen biết gặp hàng xóm bạn bè cha mẹ, người bé cần bắt tay, cười, chào hỏi Ngón áp út - người quen gia đình mà bé gặp lần đầu với người bé cần dừng lại mức độ vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé thể người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an người bé hồn tồn bỏ chạy hét to để thơng báo với người xung quanh Bên cạnh tơi xây dựng bước phòng tránh xâm hại thể giúp trẻ ghi nhớ thực cách đưa tình cố tình nhìn, nói, đụng 14 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung chạm vào vùng kín u cầu nhìn đụng chạm vùng kín họ làm gì? Bước 1: Phản đối nói “Khơng”, xua tay, cắn thật mạnh tay, vai kẻ xấu Bước 2: Bỏ chạy (chạy thật nhanh đến nơi đông người, đồng thời hô to để người ý đến mình) Bước 3: Kể lại tất câu chuyện mà người xấu làm với với bố mẹ người tin cậy để người lớn kịp thời can thiệp bảo vệ an toàn Giải pháp 5: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Ngoài việc giáo dục kĩ tự bảo vệ lớp, tơi kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ trường nhà, xã hội Những học kĩ sống mời phụ huynh tham gia, vừa để lắng nghe, quan sát phản ứng trước tình vừa tạo điều kiện để phụ huynh gặp gỡ trao đổi vơi giáo viên tính cách đặc điểm em cho giáo viên nắm bắt dễ dàng Ngồi tơi dành thời gian phù hợp đón, trả trẻ để trao đổi thơng tin, cung cấp thông tin cho số phụ huynh điều kiện cập nhật thơng tin liên quan đến an tồn trẻ hàng ngày Một số thơng tin có tính thời tơi lưu tâm, thu thập thông tin quà đài báo in ấn cẩn thận trang trí lên bảng tun truyền Ngồi ra, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, 15 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lí trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Thông qua họp đầu năm, cuối kì tơi trao đổi thẳng thắn đưa số yêu cầu phụ huynh sau: Không để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt trẻ Không rời mắt khỏi trẻ cho cháu đến nơi đông đúc, tuyệt đối khơng cho trẻ chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ học Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót bé Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư trẻ Tuyệt đối không chứng kiến( nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian trò chuyện chia sẻ con, không vội vàng phê phán - sai , tin tưởng vào lực trẻ Đối với số phụ huynh khơng có thời gian tham gia vào họp , đặc biệt cháu em gia đình khó khăn, người đồng bào dân tộc thiểu số tơi tìm gặp trực tiếp trao đổi thông tin cần thiết đặc biệt vấn đề phòng tránh xâm hại trẻ, tơi cẩn thận trao gửi sô tài liệu liên quan đến vấn đề giúp phụ 16 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung huynh bảo vệ em mình, với nhà trường xã hội nâng cao kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ IV Tính giải pháp Giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ thật cần thiết, sống bao quanh mối nguy hiểm bất ngờ xảy với trẻ trường, nhà hay xã hội Trang bị cho trẻ kĩ tự bảo vệ thân trang bị cho trẻ hành trang để trẻ sống an tồn, lành mạnh Ở cấp học Mầm non, giáo dục kĩ sống cho trẻ chưa cụ thể hóa thành mơn chương trình học trẻ, mà đơn lồng ghép vào hoạt động ngày: trò chuyện lúc đón trả trẻ, lồng ghép giáo dục lúc dạo chơi, tham quan hoạt động có chủ đích Chính thời gian cho trẻ nhận thức, rèn luyện, thực hành kĩ tự bảo vệ thân ít, trẻ khơng hiểu nguyên nhân phải làm vậy, mặc khác khiến trẻ mau quên kĩ Chính để đạt hiệu cao việc giáo dục kĩ cho trẻ, mạnh dạn tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ hình thức tiết học Thông qua tiết học giáo dục kĩ sống trẻ làm việc nhóm, nói lên hiểu biết thân, trẻ nhận thức, cách rõ ràng kĩ cần có để bảo vệ thân Bên cạnh việc sử dụng tình giả định đặc biệt trọng điều khác hẳn với năm học trước, trình dạy trẻ giáo viên chủ yếu sử dụng tranh ảnh, video minh họa để lồng ghép giáo dục trẻ, điều hạn chế việc tạo hội cho trẻ thể cách xử lý trước tình xảy sống hàng ngày trẻ, việc thường xuyên đưa tình cụ thể đời thật với trẻ giúp mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 17 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Việc giáo dục kĩ giúp trẻ biết bảo vệ thân điều mà giáo viên đặc biệt quan tâm, nhiên việc giúp trẻ tiếp cận với kĩ tránh xâm hại thể( xâm hại trẻ em) thực tế giảng dạy ít, trẻ học khác biệt đặc điểm bên ngoài, sở thích, trang phục bạn gái- bạn trai Rất giáo viên mạnh dạn đưa nội dung vào giáo dục cho trẻ có đưa vào dừng lại mức giúp cháu tiếp cận vấn đề chưa sâu vào giáo dục giới tính kĩ phòng tránh xâm hại Chính để mang lại hiệu việc giáo dục kĩ phòng tránh xâm hại thể tơi đưa nội dung vào để giáo dục trẻ nhiều hình thức khác Tóm lại việc đưa biện pháp dựa kết cách làm cũ mang lại chuyển biết rõ rệt giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ Trong thời gian gần năm thực hiệu trẻ kiểm chứng lớp 4-5 tuổi trường MN Ea Tung V Hiệu SKKN Sau thực biện pháp, tơi thăm dò ý kiến đồng nghiệp cách đưa số câu hỏi Biện pháp đưa phù hợp với đặc điểm trẻ chưa? Hiệu thực biện pháp nào? Hầu hết câu hỏi thăm dò trí đồng nghiệp biện pháp đưa đề tài sử dụng mang lại hiệu bất ngờ lớp Mẫu giáo 4- tuổi trường Mầm non Ea Tung cụ thể sau: Trẻ có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với mình, Có ý thức tốt việc tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sơi, đường giao thơng, cơng trình, ao hồ Trẻ ngày mạnh 18 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung dạn, tự tin nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể Bảng so sánh đối chiếu với kết thực công việc theo cách cũ Kết khảo sát thực hiện Kết khảo sát sau thựcGhi theo cách cũ (Tháng 12/2017) Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Tỉ lệ Số lượng (%) Không chơi với đồ vật nguy 20 hiểm, chơi nơi nguy hiểm người lạ 19 Đạt Tỉ lệ Số lượng Không theo nhận quà hiện biện pháp (Tháng 12/2018) Chưa đạt Tỉ lệ Số lượng (%) Tỉ lệ Số lượng (%) (%) 67% 10 33% 27 90% 23% 10% 63% 11 37% 28 93% 30% 6% Biết kêu người lớn giúp đỡ bị lạc gặp nguy 27% 15 63% 11 37% 27 90% 10% 20 67% 10 33% 28 93% 26% 6% 14 47% 18 53% 24 80% 33% 20% hiểm Biết đội mũ bảo hiểm cách Biết hành vi xâm hại thể Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ việc làm cấp bách, thực tế hoàn tồn thực lâu dài, nhằm từ đầu hình thành cho trẻ có hiểu 19 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung biết ban đầu quy tắc ứng xử hành vi văn minh giao tiếp như, em cần biết nguy hiểm để tránh xa, trái với nguy hiểm cho thân an tồn Để đạt hiệu trình giáo dục kĩ bảo vệ thân cho trẻ trường Mầm non Trước hết giáo viên phải ln học hỏi, tìm hiểu, thường xun xem tin tức, thời sự, báo chí để nắm bắt tình xảy ngày để làm vốn kinh nghiệm dạy trẻ Tạo môi trường ngồi lớp học thật sinh động, lơi cuốn, hấp dẫn, không gian rộng rãi để trẻ tham gia vào hoạt động Bố trí, xếp góc chơi phù hợp với trò chơi, tình giả định đồ dùng, đồ chơi phải an toàn, phong phú, đa dạng để lôi trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trẻ để trao đổi phương pháp, nội dung cần dạy trẻ tự bảo vệ thân Vì để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân khơng dạy trường mà phải rèn luyện thực đặn nhà Cha mẹ bỏ qua quy định tồn trước đó, tự đặt tình bàn luận với trẻ, để trẻ tự nói lên hiểu biết tình đó.Thường xun kể chuyện, trò chuyện với trẻ ngày để trẻ ngày mở rộng hiểu biết Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn Hãy giúp trẻ lớn lên cách an tồn, tự lập II Kiến nghị Đối với nhà trường: 20 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ sống nhà trường để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn Nhà trường cần bổ sung tài liệu, tranh ảnh, truyện, thơ giáo dục kĩ sống Tổ chức nhiều hội thi có tham gia cha mẹ trẻ: Bé thông minh , bé khỏe bé ngoan Đới với giáo viên Giáo viên cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân để từ lựa chọn nội dung giáo dục, hình thức biện pháp thực dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho phù hợp, tích cực nghiên cứu tìm mới, sáng tạo để khơi gợi phát huy tham gia tích cực trẻ bên cạnh hướng dẫn giáo viên, không nên áp dặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan người lớn Trên Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục kĩ bảo bệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ea Tung” Rất mong Hội đồng khoa học đánh giá góp ý để sáng kiến ngày hồn thiện hơn./ Ea Na, ngày 27 tháng 03 năm 2019 Người viết Lê Hồng Thị Bá Lợc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 21 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hiệu trưởng Nguyễn Thị Xuyến 22 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo- Nxb ĐHQG Hà Nội (Lê Bích Ngọc chủ biên) Modun MN 39 BDTX giáo dục kĩ sống cho trẻ MN Chương trình GDMN theo thơng tư 28/2016/TT- BGDĐT Cẩm nang an toàn cho bạn- Nxb Văn hóa Thơng tin Chương trình giáo dục mầm non Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2006) Nguồn internet 23 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung 24 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Ea Tung 25 ... với trẻ giúp mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 17 Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4- 5 tuổi trường MN Ea Tung Việc giáo dục kĩ giúp trẻ biết bảo vệ thân. .. Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4- 5 tuổi trường MN Ea Tung Thông qua bảng kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ, đưa số kỹ cần thiết để giáo dục trẻ. .. vệ thân cho trẻ 4- 5 tuổi trường MN Ea Tung huynh bảo vệ em mình, với nhà trường xã hội nâng cao kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ IV Tính giải pháp Giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ thật cần thiết, sống