skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân

MỤC LỤC

Trang

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:……… 1

1.2 Mục đích nghiên cứu:………2

1.3 Đối tượng nghiên cứu:……… 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu:……… 2

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: 3

2.2 Thực trạng: 4

2.3 Các biện pháp……….5

2.4 Hiệu quả giáo dục……….13

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1.1 Kết luận:………15

1.2 Kiến nghị:……… 15

1 MỞ ĐẦU:

1.1 Lý do chọn đề tài:

Bác Hồ kính yêu - Người lãnh tụ vĩ đại của chúng ta đã từng nói:

“ Trẻ em như búp trên cành, Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”

Trẻ em là niềm tự hào của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là thế

hệ của những con người mới, là nền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy, phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non

Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội Đặc biệt người giáo viên mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ hay giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ ngoan ngoãn thôi thì chưa đủ mà nhiệm vụ của người giáo viên còn phải chú trọng đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Hiện nay, trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế - xã hội, trình độ tri thức của trẻ cũng nâng lên rõ rệt… thì rất nhiều các bậc cha mẹ

và người chăm sóc trẻ rất quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con cái Tuy nhiên, giáo viên mầm non như bản thân tôi và chị em đồng nghiệp trong trường cũng như các bậc cha mẹ còn lúng túng về kiến thức và phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống Từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh Ở mỗi lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của trẻ Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này

Là một người giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi, tôi nhận thức được rằng việc giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết định phải xuất phát

từ trẻ Vì thế các hoạt động giáo dục phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, trẻ được trải nghiệm, thực hành và áp dụng Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cá nhân, phải được động não, đóng vai; tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiện cảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ Trong những thời gian qua, tôi thấy thực tế tại trường tôi thì việc giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ chưa đạt được kết quả như mong muốn về thể chất, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức và sẵn sàng vào lớp Một Từ thực tế

đó tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để có một phương pháp truyền đạt

đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất và dạy trẻ dưới hình thức nào?

Để góp phần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, trong năm học 2017-2018 này

tôi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm và viết đề tài: “ Một số biện pháp giáo

dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Mục đích giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi là những mong đợi của người giáo viên về các giá trị sống và kỹ năng sống tương ứng với mong muốn mà trẻ có thể đạt được Bao gồm những

kỹ năng, thái độ và kiến thức tương ứng với giá trị cần giáo dục giúp cho giáo viên định hướng và tự lựa chọn được các kỹ năng sống phù hợp với từng độ tuổi của trẻ mẫu giáo, với điều kiện kinh tế, văn hóa- xã hội của địa phương Nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo hướng tới hình thành những giá trị về ý thức về bản thân như:

+ Về thể chất: trẻ được an toàn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, tháo vát và thích ứng được với những điều kiện sống thay đổi

+ Về tình cảm - xã hội: trẻ biết kiểm soát cảm xúc, giàu tình thương yêu

và lòng biết ơn đối với ông bà, bố mẹ, cô giáo, bạn bè… và thế giới xung quanh

+ Về giao tiếp: trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng và tôn trọng người khác, giao tiếp một cách có hiệu quả

+ Về ngôn ngữ: trẻ biết nói năng lịch sự, lắng nghe, hòa nhã và cởi mở + Về nhận thức: trẻ ham hiểu biết, sáng tạo

+ Về sẵn sàng vào lớp Một: trẻ có những kỹ năng thích ứng với hoạt động học tập ở lớp một như: sẵn sàng hòa nhập, đương đầu với khó khăn, có trách nhiệm với bản thân, với công việc và với các mối quan hệ xã hội

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Căn cứ vào việc yêu cầu của đề tài, tôi lựa chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A mà tôi đang phụ trách thực hiện trong năm học

2017 - 2018 tại khu chính, Trường Mầm non Mường Mìn, với sĩ số là 23 cháu

1.4.Phương pháp nghiên cứu:

Để bắt đầu bước vào quá trình nghiên cứu trước hết bản thân tôi phải nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo và chủ yếu là hoạt động thực hành trải nghiệm để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến năm học

2017 - 2018

Với thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trước hết tôi sử dụng các phương pháp chủ yếu là: Nhóm phương pháp trực quan; Nhóm phương pháp dùng lời; Nhóm phương pháp thực hành

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

2.1 Cơ sở lý luận:

Tuổi mầm non là bậc thang đầu tiên, làm nền móng cho những bậc thang tiếp theo của cuộc đời mỗi con người, nhiều nhà khoa học đã nói đến sự cần

thiết và vai trò của trường mầm non trong việc phát triển cũng như chuẩn bị cho

trẻ Trẻ cần được chuẩn bị tâm lý sẵn sàng đi học, vì thế một trong những yêu cầu quan trọng để giúp trẻ bước vào tiểu học cần chuẩn bị cho trẻ về mặt thể chất; về mặt trí tuệ; về tình cảm xã hội; về ngôn ngữ; một số kỹ năng cần thiết cho trẻ thông qua nhiều hoạt động với các hình thức khác nhau…

Trong các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo, song các hoạt động học tập, trải nghiệm, giao tiếp ứng xử cũng cần phải trang bị cho trẻ Muốn làm tốt điều này đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những kỹ năng học tập Từ đó cô giáo có thể nhẹ nhàng lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách nhẹ nhàng

Kỹ năng sống chính là chiếc chìa khóa vàng cho sự sống còn, sự phát triển

và sự thành công của mỗi con người Kỹ năng sống là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh giúp trẻ đối mặt với những thách thức trong cuộc sống hàng ngày Dạy kỹ năng sống giúp cho trẻ có kinh nghiệm, biết được những điều nên làm và điều không nên làm

Việc giáo dục kỹ năng sống chiếm một vị trí hết sức quan trọng, nó giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc và hành động của mình; lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong cuộc sống sau này Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở rộng, từng cá nhân, nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ trở nên lạc hậu Hơn nữa, yêu cầu về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng cao Để hình thành

và có được các kỹ năng cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày, gia đình và nhà trường đóng một vai trò vô cùng quan trọng Đối với người giáo viên trước tiên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, từ đó để có phương pháp giáo dục trẻ tốt hơn; chuẩn bị tốt không gian, đồ dùng và đồ chơi cho trẻ hoạt động; giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ Ngoài ra, giáo viên phải có kiến thức để tổ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm những vai trò khác nhau Tạo mọi điều kiện để trẻ phát huy được những kỹ năng sống, cô là người gợi mở và hướng dẫn cho trẻ để trẻ được khám phá tìm tòi và phát huy hết khả năng của trẻ Trong quá trình giáo dục trẻ cái cần chú ý nhất phải thực hiện từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Đối với cha mẹ và người chăm sóc trẻ cần phải quan tâm và phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

2.2 Thực trạng của một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

5-6 tuổi trong trường mầm non:

*Thuận lợi:

- Phòng Giáo dục và đào tạo Quan Sơn cùng với Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và nâng cao, chuyên môn, nghiệp

vụ cho giáo viên

- Trẻ đi học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp

- Bản thân tôi hiểu và xác định được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng

của việc nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi

trong trường mầm non”

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, có tâm huyết với nghề, hiểu được hoàn cảnh

và điều kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp chính quyền và lãnh đạo địa phương nhà trường đã có những phòng học tương đối rộng, thoáng mát

và đầy đủ điều kiện để hoạt động Nhà trường luôn coi trọng việc trang trí nhưng hình ảnh phong phú, hấp dẫn, phù hợp với độ tuổi, tâm sinh lý… để thu hút trẻ

* Khó khăn:

- Trẻ trong lớp tuy cùng một độ tuổi nhưng mức độ nhận thức và khả năng giao tiếp không đồng đều

- Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử

- Một số bậc cha mẹ và người chăm sóc trẻ chưa có nhận thức đúng đắn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Trong cuộc sống còn quá nuông chiều, quá bao bọc, thường làm thay cho trẻ những công việc mà trẻ yêu cầu khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh Bên cạnh đó chưa có những hành vi đúng đắn và lời nói mẫu mực

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng tuyên truyền của giáo viên chưa sắc sảo; nội dung công tác phối hợp còn sơ sài, chưa được cập nhập thông tin kịp thời dẫn đến hiệu quả chưa cao, chưa thu hút được sự quan tâm và đáp ứng thông tin của các bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ và cộng đồng

* Khảo sát thực trạng ban đầu:

Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi nhận thấy kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:

Mức độ nội dung khảo sát

Số lượng Tỷ lệ

%

Số lượng Tỷ lệ

%

Kỹ năng vận động 10 43% 13 57%

Từ kết quả trên cho thấy, do vốn vốn kỹ năng sống của trẻ chưa cao nên dẫn đến tỉ lệ đạt của trẻ còn quá thấp; tỉ lệ trẻ chưa đạt lại quá cao

Với những khó khăn như vậy tôi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và tìm

ra: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường

mầm non” nhằm cho trẻ phát huy được:

- Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả năng thấu hiểu và giao tiếp

- Học cách có được những mối liên kết mật thiết với các bạn khác trong lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày và diễn đạt ý của mình trong nhóm bạn

2.3 Các biện pháp giải quyết giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi

trong trường mầm non:

a Biện pháp 1: Giáo viên tìm tòi, sáng tạo và chia sẻ với đồng nghiệp:

Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non trước hết giáo viên không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích của hoạt động mà còn cần phải nắm chắc được các phương pháp và biện pháp thực hiện Từ đó giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ tiếp thu và vận dụng vào thực tế hàng ngày của trẻ Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, người giáo viên mầm non luôn luôn học hỏi, nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi

- Giáo viên kịp thời nắm bắt, tiếp thu các chương trình tập huấn chuyên đề

do phòng giáo dục và nhà trường tổ chức

- Tham khảo các biện pháp hay dạy kỹ năng sống cho trẻ qua các phương tiện truyền thông như: trên sách báo, tạp chí mầm non; qua bạn bè đồng nghiệp…

+ Sách giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non ( Nhà xuất bản Đại học quốc gia)

+ Sách bé thực hành các tình huống giáo dục kỹ năng sống dành cho trẻ mẫu giáo

+ Sách các hoạt động phát triển kĩ năng xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ năng sống…

+ Xem các chương trình truyền hình như: Quà tặng cuộc sống; Cuộc sống quanh ta… trên các kênh truyền hình…

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở trường tôi nói chung và ở lớp tôi nói riêng chưa thực hiện tốt Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có rất nhiều trẻ còn rụt rè trong việc chào cô, chào khách, chưa có kỹ năng giao tiếp, chưa có kỹ năng tự phục vụ, chưa lồng ghép tích hợp vào các hoạt động… giáo viên hầu như không mấy để ý và đi sâu vào hoạt động này Tôi nhận thấy đây là một vấn

đề quan trọng vì nó quyết định đến nhân cách của trẻ sau này Vì vậy thông qua

việc tự bồi dưỡng bản thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu cũng như xem các phương tiện thông tin hiện đại, tôi đã nắm vững hơn các phương pháp để dạy trẻ một số kỹ năng cơ bản nhất

Đây là vấn đề quan trọng và cấp bách đối với trẻ nên trong buổi sinh hoạt chuyên môn của khối mẫu giáo tôi đã chia sẻ với đồng nghiệp về các biện pháp

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Để dạy trẻ được những kỹ năng sống thì việc đầu

tiên cô giáo phải là tấm gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Không

phương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Người giáo viên giáo dục kỹ năng sống càng cần là tấm gương mẫu

mực về hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách giao tiếp ứng xử, cách giải quyết vấn đề… Đây là những yêu cầu thiết thực và đòi hỏi giáo viên phải tự rèn luyện mình để công tác giáo dục trẻ một cách tốt nhất Và tôi đưa ra những điều mà giáo viên nên và không nên trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đó là:

* Nên:

+ Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ

+ Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt

+ Ý thức về bản thân và sẵn sàng học những kỹ năng mới

+ Có kinh nghiệm sống và biết soi xét

+ Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình lên trẻ

+ Thực hành tư duy sáng tạo và khai phá

+ Biết sắp xếp phòng, nhóm lớp tạo bầu không khí hấp dẫn

+ Biết chủ động phương pháp giáo dục Tác động kịp thời khi nhóm bế tắc

+ Biết tạo bầu không khí trò chuyện sôi nổi

* Không nên:

+ Không nên nói dài và nói nhiều

+ Không nên đưa ra lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tòi

+ Không nên vội vàng phê phán đúng hay sai

b Biện pháp 2: Phát triển các kỹ năng giao tiếp cho trẻ.

Giao tiếp không chỉ quan trọng trong những năm trẻ ở trường mầm non

mà còn rất quan trọng đối với trẻ trong cuộc sống sau này Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng nền tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống và hình thành kỹ năng sống Vì thế, cha mẹ và người chăm sóc trẻ cũng như cô giáo cần quan tâm và giúp trẻ một cách tự nhiên từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân cách của trẻ

* Phát triển cho trẻ kỹ năng giao tiếp với bạn bè.

Như chúng ta đã biết, lớp học của trẻ chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội, là nơi hội tụ đa văn hóa, đa tính cách và cũng đa sở thích Mô hình này tạo

cơ hội cho giáo viên có thể dạy cho trẻ học cách chấp nhận và có cơ hội để khám phá những sở thích, những mối quan tâm chung của nhau

Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác tôi tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với nhau và tạo tình huống cho trẻ tự giải quyết Và tôi đưa ra “tiêu chí” không tranh giành đồ chơi với bạn Trong tiêu chí này tôi lên kế hoạch rèn

cả lớp nói chung, cứ vào các buổi chiều khi nhận xét buổi chơi, tôi cho cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi bạn nào còn tranh giành đồ chơi thì bạn đó sẽ không được cắm cờ, cuối tuần bạn nào cắm được nhiều cờ sẽ được bé ngoan Ngoài ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ; nếu trẻ nào có biểu hiện hành vi sai trái là phải giải thích cho trẻ hiểu để giúp trẻ sửa lỗi Những việc làm đó rất có ích đối với trẻ, vì trẻ biết được điều gì nên làm và điều gì không nên làm và nhân cách sống của trẻ sẽ được phát triển toàn diện hơn

Bên cạnh đó tôi còn tìm tòi, tham khảo, sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục cao Giúp trẻ thấy các nhân vật trong câu chuyện, bài thơ khi giao tiếp với nhau như thế nào?

- Mỗi cá nhân trẻ có mỗi tính cách khác nhau, có những trẻ vô cùng nhanh nhẹn, hoạt bát, hiếu động nhưng cũng có những trẻ lại chậm chạp, thụ động hay quá nóng nảy… Chính vì thế mà người giáo viên mầm non phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý chung của độ tuổi mình phụ trách, cần biết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xảy ra những mẫu thuẫn về tính cách Vì vậy trước khi chơi tôi thường cho trẻ đọc bài thơ: “Giờ chơi của bé”

Kỹ năng giao tiếp với bạn bè là rất cần thiết, bởi trẻ sống trong môi trường bạn bè chiếm nhiều thời gian hơn cả với gia đình Vì thế, tôi còn dạy trẻ

“ Giao tiếp” bằng những cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt và nở một nụ cười thân thiện,

tự nhiên Dạy cho trẻ phải luôn luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái, thật chân thành khi tham gia những hoạt động vui chơi ở lớp

* Phát triển kỹ năng trẻ chào hỏi khi giao tiếp với người lớn tuổi.

Như những nhận định ban đầu mà tôi đã trình bày, trẻ trong lớp tuy cùng một độ tuổi nhưng mức độ nhận thức và khả năng giao tiếp không đồng đều, có một số cháu còn hạn chế trong việc giao tiếp bằng tiếng Việt Mặt khác, một số bậc cha mẹ và người chăm sóc trẻ chưa có nhận thức đúng đắn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Nguyên nhân chủ yếu là cha mẹ còn quá nuông chiều với suy nghĩ đơn giản là trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều nó một chút cũng không sao Nhưng điều đó lại tạo nên những hành vi và nhận thức sai lệch của trẻ mà dần dần sẽ trở thành thói quen khó thay đổi sau này

Đối với trẻ, người lớn phải là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo, cần tập cho trẻ những lời nói lễ phép và tự nhiên, không quá màu mè và hình thức, cũng không được phép nói trống không, cộc lốc với người lớn tuổi Điều này giúp cho trẻ học được một cách hiệu quả, thông qua cách giao tiếp ứng xử của cha mẹ, người thân trong gia đình, cô giáo và mọi người xung quanh Chúng ta

sẽ không thể kiểm soát được khi người lớn trong gia đình nói năng thô lỗ và không có hành vi lịch sự tối thiểu Trong xã hội hiện nay với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng về mọi mặt, thì những kỹ năng giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại mất dần đi Và tôi quyết định đưa kỹ năng chào hỏi và kỹ năng giao tiếp vào những giờ đón, trả trẻ:

Ví dụ: Trong thời gian đầu, nhiều trẻ trong lớp vẫn chưa có kỹ năng chào

hỏi và giao tiếp với cô cùng bạn bè, tôi chủ động chào trẻ trước: “ Cô chào các

con” hay “ Cô chào bạn Bảo An” thì ngay lúc đó trẻ sẽ biết đáp lại câu: “ Chúng con chào cô ạ” hay “ Con chào cô ạ” Qua đó khi cha mẹ trẻ đưa trẻ đến hay đón trẻ về tôi đều nhắc trẻ chào bố, mẹ, ông, bà… Mỗi khi trẻ đang chơi mà có khách đến lớp tôi nhắc trẻ “ Các con chào các bác, các cô… đi nào” cứ như vậy dần dần trẻ có thói quen chào cô, chào bố mẹ và chào khách, khi đến lớp, khi ra

về Đối với những trẻ chưa có kỹ năng giao tiếp nhiều với cô, với bạn tôi thường xuyên gần gũi trẻ hơn, tạo cơ hội trò chuyện với trẻ nhiều hơn về những người thân của trẻ, về thế giới xung quanh Từ đó trẻ sẽ mạnh dạn hơn khi tiếp xúc và giao tiếp với cô, với bạn bè và người khác

Ngoài ra tôi còn sưu tầm câu chuyện, bài thơ, bài hát có nội dung giáo dục

về lễ giáo với nội dung cụ thể như:

Bài thơ: Mẹ của em; Thương ông; Bó hoa tặng cô; Giữa vòng gió thơm; Cô dạy Cụ thể như khi trẻ được đọc bài thơ: “Lắng nghe người khác”

Người lớn nói, bé lắng nghe

Không ngắt lời, không la hét Người lớn hỏi, bé trả lời Thật rõ ràng và lễ phép

Những câu thơ ấy trẻ dễ thuộc, dễ nhớ hơn là những lời dặn dò hằng ngày của cô Bài hát: Lời chào buổi sáng; Con chim vành khuyên

Cụ thể hơn như bài hát : “Lời chào của em”

Đi đến nơi nào lời chào đi trước,

Lời chào dẫn bước con đường bớt xa

Lời chào thành quà khi gặp các cụ già,

Lời chào thành hoa nở vui trên đường

Lời chào của em, là cơn gió mát

Mang theo tiếng hát, mỗi sớm từng chiều

Lời chào của em, là cơn gió mát

Nên dẫu đi đâu, em cũng mang theo

Giáo dục trẻ thông qua những câu chuyện như: Tích Chu; Ba cô gái; Ai đáng khen nhiều hơn…

Tôi cũng in những bài thơ, bài hát, câu chuyện gửi cho cha mẹ và người chăm sóc trẻ có thể nắm được và giúp trẻ học thuộc Qua đó giúp trẻ có những hành vi và kỹ năng tốt Ngoài ra, tôi còn cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm những kỹ năng chào hỏi và giao tiếp; tạo tình huống cụ thể để giúp trẻ giải quyết và chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp

c Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày.

* Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động có chủ định.

- Thông qua lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:

+ Với hoạt động văn học: kể chuyện “ Hai anh em”; đóng kịch “Cây tre trăm đốt”

- Tôi kể cho trẻ nghe, trích dẫn, giảng giải nội dung, giảng từ khó kết hợp đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu

truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, không tham lam ích kỷ, biết lắng nghe

ý kiến của người khác, biết tôn trọng hợp tác với bạn bè, với những người xung quanh

+ Hoạt động làm quen với chữ cái: Tôi luôn chú trọng việc luyện cho trẻ cách phát âm chữ cái chính xác, rõ ràng; vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trò chơi với chữ cái; rèn cho trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế

- Thông qua lĩnh vực phát triển thẩm mỹ:

Với hoạt động âm nhạc: Dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi

âm nhạc, biểu diễn…Tôi sẽ kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng và sự sáng tạo của mình

Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “ Đi học ”

+ Trẻ nói: Cô giáo ơi con không biết múa

+ Cô nói: Vậy con có tình cảm như thế nào đối với cô giáo? À con yêu quý cô giáo của mình, vậy cô và các con cùng nhau múa nhé Từ những lời động viên khích lệ đó sẽ tạo cho trẻ có hứng thú và tự tin hơn, mạnh dạn hơn trong hoạt động để từ đó trẻ sẽ mạnh dạn, chủ động, tự tin trong những giờ hoạt động khác…

Với hoạt động tạo hình: Tôi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ sự sáng tạo để trẻ

có thể tự tay mình vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh…Qua đó trẻ biết nhận xét bài của mình, của bạn; biết quý trọng những sản phẩm do mình tạo ra

- Thông qua lĩnh vực phát triển nhận thức:

+ Hoạt động khám phá xã hội: Qua đề tài: “Trò chuyện về quê hương Mường Mìn” Trẻ biết đặc điểm riêng của quê mình bằng những câu hỏi cô đưa

ra như: Các con kể về đặc điểm của quê mình có nghề truyền thống gì? Những món ăn đặc sản? Ngôi nhà của người dân tộc Thái? Trẻ biết trả lời “Con thưa

cô nghề truyền thống là nghề dệt vải” hay “Con thưa cô nhà của dân tộc Thái là nhà sàn”… Cứ như vậy trong một hoạt động học với hàng loạt câu hỏi cô đưa ra thì trẻ nào cũng được tham gia, với trẻ ít nói cô gọi nhiều và thường xuyên hơn

+ Thông qua hoạt động Làm quen với toán với đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” tôi sử dụng trò chơi gắn các dụng cụ của nghề sắp xếp theo quy tắc, đội nào

gắn đúng và nhanh đội đó sẽ chiến thắng Như vậy buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác mới hoàn thành bài tập và trong giờ học nào tôi cũng sưu tầm những đồ dùng sáng tạo

Thông qua chủ đề “Gia đình” tôi cho trẻ chia sẻ những thông tin về gia đình, cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ thường làm ở nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu

- Thông qua lĩnh vực phát triển thể chất:

Hoạt động phát triển vận động: Tôi cùng các giáo viên khác tổ chức cho

trẻ các vận động như: Bò chui qua cổng; Trườn sấp kết hợp trèo qua ghế; Chuyền bóng qua đầu qua chân; Bật qua vật cản; Nhảy từ độ cao 45cm; Ném trúng đích thẳng đứng…Qua đó rèn cho trẻ các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn,

tự tin, khéo léo khi tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe