skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở lớp b2 trường mầm non hợp lý

1 Mở đâu 1.1 Lý chọn đề tài: Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “ Phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức”.[1] Trong giáo dục kỹ sống phận hữu trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng cơng tác giáo dục trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên khơng nên làm, coi kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ, trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân trẻ hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trẻ ứng phó có hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Ngồi xây dựng trẻ lòng tự tin chủ động biết cách xử lý tình tro ng sống Đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai Giáo dục kỹ sống cho trẻ tiến hành toàn hoạt động ngày như: Vui chơi, học tập, lao động vừa sức, lễ hội, tham quan hoạt động có ưu riêng sống trẻ.[2] Để có kỹ sống, trẻ cần phải có thời gian trình tập luyện thường xuyên với hỗ trợ cô giáo, người lớn bạn bè trẻ Năm học 2013- 2014 Phòng giáo dục đào tạo Triệu Sơn tổ chức hội thảo “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh” để tất giáo viên Huyện tham gia, học hỏi kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội Giáo dục kỹ sống trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hóa đa dạng kinh tế phát triển Trên thực tế, việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non thực chưa quan tâm nhiều nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- tuổi trường Mầm non Hợp Lý nói chung lớp mẫu giáo B2 nói riêng có hiệu Tôi nhận thấy trẻ mẫu giáo: “Giáo dục kỹ sống” khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm “Các phương pháp theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ.”[5] Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Đó chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ như: Trẻ biết hợp tác với bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích tò mò, ham hiểu biết, biết yêu thương chia sẻ, lắng nghe người khác nói biết diễn đạt ý cho người khác hiểu…Dạy cho trẻ kỹ sống gần gũi như: Giữ vệ sinh cá nhân, bảo vệ thân thể; Ứng xử văn minh, lịch sự; Nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; Ứng phó với tình bất ngờ…qua trẻ học hỏi nhiều kinh nghiệm sống Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có hoạt động giáo dục kỹ sống riêng biệt, lồng ghép tích hợp kỹ sống qua hoạt động ngày mức đơn giản, giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày, chưa biết chọn nội dung phù hợp với trẻ để giáo dục kỹ sống nên hiệu chưa cao Chính lí tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo 4- tuổi lớp B2 trường mầm non Hợp Lý”: để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp B2 (mẫu giáo 4-5 tuổi) trường mầm non Hợp Lý– Triệu Sơn – Thanh Hóa Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức cho bậc phụ huynh Đồng thời tạo quan tâm tham gia bậc phụ huynh, toàn thể giáo viên nhà trường, tổ chức đồn thể khác có trách nhiệm nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo 4- tuổi Lớp B2 trường Mầm non Hợp Lý – Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để đánh giá nhận xét việc giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, Mạng intenet , sách, báo, tạp chí giáo dục mầm non có liên quan đến đề tài * Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với phụ huynh, giáo viên trẻ để tìm hiểu phương pháp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trường gia đình * Phương pháp tuyên truyền * Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì cần dạy kỹ sống cho trẻ từ thơ bé, nhằm giúp trẻ biết chăm sóc bảo vệ thân tránh nguy hiểm xảy Trẻ hòa nhập với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên, từ học hỏi làm giàu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân.[4] Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ không tránh khỏi lúng túng, sai phạm, chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống ngày Việc trang bị kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ mầm non phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Qua việc học bồi dưỡng thường xuyên “ Module 39: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo.” Được Bộ giáo dục ban hành triển khai đến giáo viên với học bổ ích, thân tham gia học có thêm kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ như: Dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn… giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ Nếu suy ngẫm trò chuyện thơi chưa đủ, cần có kỹ ứng dụng vào thực tế phải có thời gian trình tập luyện thường xuyên với hỗ trợ người lớn bạn bè để kỹ sống trẻ hình thành 2.2 Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi : Trường Mầm non Hợp Lý quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng quyền địa phương, Phòng giáo dục & đào tạo Triệu Sơn đặc biệt phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh Bản thân nhiệt tình, u nghề, u trẻ có ý thức tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn mặt, có trình độ chuẩn, quan tâm tới trẻ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tương đối đầy đủ Đa số phụ huynh nhân dân địa bàn có mức sống ổn định phối hợp với với cô giáo nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ lớp tơi phụ trách có độ tuổi, cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham hiểu biết, tích cực tham gia vào hoạt động ngày tổ chức * Khó khăn: Do tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen xấu nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ gặp nhiều khó khăn Tranh ảnh, panơ, áp phích cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa có nhiều Nhận thức số phụ huynh giáo viên trường công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế, dẫn đến việc đưa nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa phù hợp Một số người lớn xung quanh trẻ chưa thực gương mẫu cho trẻ noi theo Do đó, lên kế hoạch tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ sống phù hợp với trẻ mẫu giáo 4- tuổi: Kỹ sống Tiêu chí đánh giá Một kỹ cần trọng phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm Kỹ mạnh nhận ai, cá nhân mối quan hệ dạn, tự tin với người khác Kỹ giúp trẻ cảm thấy tự tin tình lúc, nơi Trẻ biết phân công công việc trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến với bạn, biết tìm Kỹ hợp tác cách để giải mâu thuẫn, biết cảm thông giúp đỡ bạn trình làm việc Trẻ biết diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, biết điều chỉnh giọng nói sử dụng từ ngữ phù hợp với Kỹ giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp, chăm lắng nghe người khác nói chờ đến lượt giao tiếp, trò chuyện Kỹ xử lý Trẻ có hành động ứng phó với tình tình huống xảy sống Sự tò mò khả Trẻ hứng thú học hỏi, khám phá, tìm tòi hay, mới, sáng tạo hay đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp Kỹ chăm đỡ người khác cần thiết, biết đội mũ, nón, che sóc, bảo vệ trời mưa nắng, biết tránh xa đồ vật thân nơi gây nguy hiểm Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành khảo sát kỹ sống trẻ đầu năm thu kết thực trạng sau: ( Xem phụ lục 1) Nhìn vào bảng kết thực trạng ta thấy: Việc dạy trẻ kỹ sống lớp B2 tỷ lệ chưa đạt nhiều Nhà trường tập trung đạo việc dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non chưa coi trọng việc dạy trẻ kỹ sống cho học sinh, đa số giáo viên mơ hồ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo viên lúng túng, chưa linh hoạt nội dung giáo dục chưa cụ thể, kỹ sống học sinh nghèo nàn, đa số trẻ chưa biết cách ứng xử với tình bất thường sảy tò mò, khả sáng tạo kỹ chăm sóc, bảo vệ an tồn thân thấp Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho chưa thường xuyên phối hợp với với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường để thống giáo dục kỹ sống cho trẻ Chính nên tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi lớp B2 trường mầm non Hợp Lý” sau : Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nhân thức yêu cầu mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân như: Tham gia hội thảo, chuyên đề giáo dục kỹ nằn sống Phòng giáo dục đào tạo Triệu Sơn tổ chức, thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, xây dựng tiết học mẫu, qua buổi thao giảng hội thi giáo viên giỏi cấp trường lồng ghép giáo dục kỹ sống cho ban giám hiệu, đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm Hướng dẫn tổ chức cho học sinh tham gia hội thảo chuyên đề về: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cấp trường, cấp cụm đạt kết cao Ngoài học tập chuyên đề tơi tham khảo thêm nguồn tài liệu như: Tạp chí giáo dục mầm non, tham khảo mạng internet dạy kỹ sống cho trẻ, học tập qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn cho thân Qua nắm vững phương pháp, nội dung cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ cách hiệu Tiết mục văn nghệ tham dự hội thảo giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Hoạt động giáo dục trải nghiệm cách học thông qua thực hành, thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ cung cấp thêm kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Từ trẻ thích tìm tòi khám phá giới xung quanh nhiều hình thức khác nhau, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ, nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm, sáng tạo khu vực hoạt độn cách vui vẻ Trong lớp học, với giáo cụ có kích thước phù hợp an tồn, trẻ em thực hoạt động mà chúng xem người lớn làm như: rót nước, quét nhà, gấp quần áo, lau chùi đồ vật Trẻ thực công việc cách thong thả, chậm rãi vừa phải người lớn gần để giúp đỡ trẻ yêu cầu, tuyệt đối không can thiệp vào cơng việc trẻ Ngồi giáo viên cần hình thành cho trẻ nề nếp thói quen sinh hoạt trường, đáp ứng sinh lý, trẻ vui vẻ thoải mái, dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, ngửi thấy mùi lạ không ăn, không uống nước pha nhiều phẩm màu, ăn nhai nhỏ nhẹ, không gây tiếng ồn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, biết tự dọn, cất đồ dùng ăn uống, xếp ghế nơi quy định Hình ảnh giáo hướng dẫn trẻ rửa tay trước ăn Trong năm học tổ chức cho trẻ thăm quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm chủ đề học Đối với trẻ mầm non việc tham gia hoạt động tham quan, trải nghiệm có ý nghĩa quan trọng như: Giúp trẻ rèn kỹ vận động, tinh thần đoàn kết tập thể, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, tăng cường rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp… Trước ngày thăm quan tơi kích thích tò mò, hứng thú tìm hiểu khám phá trẻ cách hỏi trẻ: Con biết địa điểm tham quan ngày mai, cần phải chuẩn bị đồ dùng cần thiết gì? Trên đường phải làm gì? Với việc chuẩn bị tâm lý việc chuẩn bị kiến thức cho trẻ vậy, thấy trẻ lớp tơi tò mò háo hức địa điểm tham quan ngày mai Khi trẻ kể cho bố mẹ nghe kế hoạch lớp nói lên điều mà trẻ muốn biết với bố mẹ Qua bố mẹ có hội cung cấp thêm kiến thức cho tạo sợi dây gắn kết nhà trường gia đình, bố mẹ Ví dụ: Chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ tham quan cửa hàng tạp hóa gần trường, để trẻ biết mặt hàng bán ngày tết khơng khí mua sắm đón tết nào? Ngồi tơi tổ chức cho trẻ gói bánh chưng lớp, trẻ chuẩn bị ngun liệu để gói bánh như: Lau dong, chuẩn bị khuôn bánh trẻ tự tay gói bánh chưng cô luộc bánh trẻ nếm bánh trưng làm trẻ vui Qua lồng ghép câu chuyện “ Sự tích bánh chưng, bánh giầy”, trẻ nghe kể cách trang trí nhà cửa ngày tết, loại bày mâm ngũ ngày tết Bên cạnh tơi cho trẻ làm thiệp chúc mừng năm để tặng người thân gia đình Ví dụ: Chủ đề “ Nghề nghiệp”: Năm nhà trường xây thêm hai phòng học, tơi cho trẻ quan sát cơng trình, trẻ tìm hiểu cơng việc bác thợ xây nguyên vật liệu để xây nhà, trẻ trò chuyện trực tiếp với bác thợ biết công việc vất vả nghề thợ xây Qua giáo dục trẻ biết ơn cô bác công nhân xây lên trường đẹp cho học hành vui chơi Qua buổi tham quan trẻ vui phấn khởi Trên đường trẻ biết theo hàng lối, sát lề đường bên phải để đảm bảo an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức kỹ sống mà trẻ thu mở rộng khắc sâu Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Thơng qua đón trả trẻ: Hướng dẫn trẻ thực hành kỹ chào thành viên nhà trường, tạm biệt bố mẹ cách bình tĩnh vui vẻ, biết tự cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, tự vào lớp mà khơng có bố mẹ hay giáo dắt vào, làm quen với bạn đến trường, đến lớp, biết giúp đỡ em bé Thơng qua hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cối, vườn rau, tưới nước cho cây, chăm sóc xanh, nhặt rụng sân trường, lau đồ dùng đồ chơi trời Đồng thời lồng ghép giáo dục trẻ khơng hái hoa, bẻ cành, có ý thức bảo vệ môi trường tham gia vào hoạt động lao động Hình ảnh học sinh giáo nhặt rụng vườn thể chất Ví dụ: Khi cho trẻ thăm quan khu nhà bia xã giáo viên phải dạy cho trẻ biết tri ân anh hùng liệt sĩ, không vứt rác thải nơi công cộng, không ngắt bẻ cành khu nhà bia, khu di tích … Thơng qua hoạt động góc: Trẻ mầm non chơi mà học – Học chơi, phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, thơng qua hoạt động góc, trẻ phản ánh lại môi trường sống xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ biết Trẻ biết thỏa thuận vai chơi, mạnh dạn giao lưu với nhóm…Thơng qua đó, giáo dục tính ngăn nắp, gọn gàng, biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh Ví dụ: Trò chơi nấu ăn: Tơi đóng vai chơi với trẻ, hướng dẫn trẻ nhặt rau, giã vừng, bóc lạc giải thích ích lợi ăn, để trẻ tập thực hành kỹ sống nghe hiểu, chia sẻ, hợp tác, hồn thành cơng việc đơn giản, giữ gìn đồ dùng, phòng chống nạn thông thường làm đổ, vỡ đồ đựng thức ăn, điện Thông qua ngủ trưa: Tôi hướng dẫn cho trẻ kỹ trải chiếu, lấy chăn gối để ngủ, sau ngủ dạy biết gấp cất gọn gàng ngăn nắp vào kho ngủ dạy vui vẻ, khơng khóc nhè Hình ảnh trẻ tự gấp chăn sau ngủ trưa Thông qua hoạt động lao động - vệ sinh : Giáo dục trẻ vệ sinh chỗ xong biết dội nước, đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp … Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường trường mầm non đẹp Hàng tuần vào ngày thứ sáu, tổ chức phát động phong trào làm xanh, sạch, đẹp môi trường khuyến khích trẻ tham gia với như: Qt rác, dọn vệ sinh, trồng cây, xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, lau chùi kệ đồ dùng đồ chơi, rửa đồ chơi, lau cửa, vứt rác vào nơi quy định, khơng hò hét, nói to, khơng nhổ nước bọt nơi đông người, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật quanh nơi Thực lịch vệ sinh Trẻ biết phân loại rác, giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp nhà: tắt điện, tắt quạt không sử dụng, dùng chậu, cốc lấy nước khơng để vòi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt, biết giữ gìn quần áo, tay chân sẽ, trẻ tham gia quét dọn lớp học Thông qua hoạt động khác: Tạo hội cho trẻ cô làm tranh ảnh trang trí phòng học, sáng tạo việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, từ tờ lịch qua sử dụng để làm đồ dùng học tập, loại đồ chơi khác thêm phong phú đa dạng Hình ảnh học sinh lớp B2 cô giáo làm đồ dùng học tập Biện pháp 4: Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống tích hợp nội dung hoạt giáo dục trẻ kỹ sống vào chủ đề giáo dục năm học Dựa vào mục tiêu nội dung chủ đề, lên kế hoạch, lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ cách cụ thể hoá vào chủ đề sau: a Chủ đề : Trường mầm non, thân, gia đình Hiểu mơi trường giáo dục trường mầm non bao gồm: Môi trường lớp mơi trường ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi khác nhau, tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Ở trẻ khám phá điều lạ, hay tò mò, thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ, với giáo.Trẻ giao tiếp, thích bắt trước tập làm người lớn, trẻ thích tự lập[3] Dạy cho trẻ biết phân biệt môi trường bẩn trường mầm non gia đình gồm: Mơi trường sạch: Đồ dùng ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng có bụi, mùi hôi, nấm mốc, tiếng ồn, nhiều xanh Môi trường bẩn môi trường bị ô nhiễm: Các đồ dùng xếp khơng ngăn nắp, bụi bẩn, có nhiều rác thải, nước bẩn Để có mơi trường xanh, sạch, đẹp cần dạy trẻ vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, lau bụi kệ đồ dùng đồ chơi, lau bụi cửa sổ, xếp sách vở, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp… Biết giữ gìn, bảo vệ đồ dùng cá nhân, đồ dùng đồ chơi gia đình trường mầm non 10 Biết giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức nhà như: Cho gà ăn, nhặt rau, quét nhà, gấp quần áo… Đi học biết giúp chăm sóc góc thiên nhiên như: nhổ cỏ, bắt sâu, tưới cây, lau lá, cắt tỉa úa… Hình ảnh học sinh lớp B2 chăm sóc góc thiên nhiên Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần sẽ, dùng lâu bền Các Phương tiện day học lớp ti vi, loa… cần ý bảo vệ sử dụng Có ý thức tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, bỏ rác vào thùng rác, khỏi phòng phải tắt điện, tắt quạt khơng sử dụng Không cho trẻ chơi thứ độc hại ( hoá chất, đồ dễ vỡ, sắc nhọn đồ chơi phản tác dụng giáo dục ) Giáo dục trẻ biết cách ứng xử với người lớn, biết cách xưng hô phù hợp với đối tượng: Ông bà, bố, mẹ cô giáo, bạn bè, dạy trẻ nghe trả lời điện thoại, biết chào hỏi lễ phép * Chủ đề: Nghề nghiệp Giúp trẻ biết nghề truyền thống địa phương nghề trồng loại cảnh, trồng quất, đào phục vụ cho ngày tết Bên cạnh giáo dục trẻ biết xã hội có nhiều nghề, nghề cao quý giúp ích cho xã hội, phải biết ơn giũ gìn sản phẩm lao động cơng nhân làm Qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp kỹ chia sẻ 11 * Chủ đề giới động vật - Thực vật tết mùa xuân Dạy cho trẻ biết ích lợi cối vật đời sống người như: Thức ăn, thuốc chữa bệnh, làm quần áo, đồ dùng, đồ chơi, giúp người vận chuyển hàng hố, phương tiện giải trí, trồng nhiều xanh giúp giảm ô nhiễn môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè cần chăm sóc bảo vệ vật nuôi trồng không bẻ hoa, ngắt lá, cành nơi công cộng Cho vật nuôi ăn, vệ sinh chuồng trại biết phản đối người săn bắn thú rừng động vật quý Giáo dục trẻ kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa qua việc thăm hỏi chúc tết, giáo dục trẻ lễ nghi, truyền thống văn hóa, chùa, chơi công viên không ngắt hoa lá, bẻ cành * Chủ đề phương tiện luật lệ giao thông Giáo dục trẻ số quy định bắt buộc tham gia giao thông như: Đi vỉa hè, bên phải, khơng chơi lòng đường, ngồi xe ngắn, khơng vứt rác xuống lòng đường, xuống sông phương tiện giao thông, khơng chơi lòng đường, kỹ tự bảo vệ thân, cách ứng xử giao tiếp có văn hóa phương tiện giao thông, không xe người lạ… * Chủ đề: Các tượng tự nhiên: Giáo dục trẻ không nên trời mưa mình, khơng ngồi có sấm sét, có bão, khơng nắng q lâu, biết chia sẻ, cảm thông với người khác bị tai nạn, thiên tai, lũ lụt… Tôi giảng giải cho trẻ biết nguyên nhân gây lũ lụt: Do chặt phá rừng làm cho nước chảy nhanh từ rừng Cách chống lũ: Trồng gây rừng, khơi thơng dòng chảy khơng đổ rác thải xuống ao, hồ, sơng Ngồi việc giáo dục trẻ có kỹ tự bảo vệ thân giáo dục trẻ có kỹ biết tỏ thái độ với việc nên làm việc không nên làm để bảo bệ thiên nhiên tạo môi trường sống an toàn cho người Cho trẻ biết tác hại nắng, mặt trời: Nắng gay gắt làm cho người, vật khó chịu, nắng nhiều làm cho cháy da Nắng nóng làm cho bị héo, trẻ em mắc số bệnh nguy hiểm như: Sốt cao, viêm não nắng lâu dể bị cảm nắng, đau đầu Những biện pháp chống nắng: Khi đường phải đội mũ, nón, bịt khăn che mặt, mặc áo chống nắng, găng tay, không trời lâu; người nên trồng nhiều xanh lấy bóng mát * Chủ đề : Quê hương - Đất nước – Bác Hồ Tôi dạy trẻ biết địa gia đình sống, tên bố mẹ, ơng bà, tình cảm quan hệ hàng xóm, họ hàng, người thân Di tích lịch sử, ngành nghề truyền thống địa phương Biết cảm thông chia sẻ với người cộng đồng Có ý thức giữ gìn thăm quan khu di tích quê hương, đất nước Giáo dục trẻ biết yêu quê hương đất nước kính yêu Bác Hồ vị lãnh tụ dân tộc Biện pháp 5: Sử dụng tình cho trẻ giải Trong sống có vơ vàn tình xảy lúc nào, đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Một kỹ cần hình 12 thành trẻ, giúp trẻ có khả biết từ chối, kỹ xử lý tình trẻ thấy khơng an tồn, kỹ xử lý tình có vấn đề Ví dụ: Khi bà đưa cháu học sớm, mua cho cháu hộp xôi ăn sáng, cháu ăn xong, bà vứt vỏ hộp xôi gốc sân trường Cháu liền nói “ Bà ơi, giáo cháu dặn, không vứt rác bữa bãi, mà phải bỏ vào thùng rác, bà ạ.” Bà liền nhặt bỏ vào thùng rác cầm tay cháu nói: Bà cảm ơn giáo dạy cháu bà làm việc tốt Ngoài tơi tạo số tình để tập cho trẻ giải vấn đề Những tình sử dụng xuyên suốt trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Trong chủ đề “ Thế giới thực vật” Khi cho trẻ làm quen với loại rau ăn củ, trước nấu phải gọt vỏ rửa sạch, tạo tình gọt vỏ củ su hào không may bị đứt tay Tơi cuống qt hỏi trẻ phải xử lý tình nào? Tôi cho trẻ nêu ý kiến thảo luận để đưa giải pháp tốt Cuối trẻ đến định gọi y tế trường để giúp giáo Điều chứng tỏ trẻ mạnh dạn đưa ý kiến, hợp tác với để lựa chọn hướng giải tốt nhất, biết tìm người cho đối tượng cần giúp đỡ Ví dụ: Khi trẻ chơi sân trường, tơi tạo tình có người lạ đến trò chuyện với trẻ, cho trẻ quà rủ trẻ chơi Khi xảy tình đó, tơi thấy trẻ lớp không người lạ bạn biết gọi cô để giúp đỡ Cô tạo tình có người lạ vào cho q rủ cháu chơi Như vậy, qua hoạt động này, thấy trẻ lớp trưởng thành Trẻ độc lập, giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp Biết bảo vệ an toàn cho thân Biện pháp 6: Hình thành kỹ sống cho trẻ lúc nơi Việc hình thành kỹ sống cho trẻ không hai, mà phải có q trình, thời gian để rèn luyện Đó lặp lặp lại thao tác, hành vi đó, trở thành kỹ trẻ 13 Ví dụ: Khi dạy trẻ quan sát loại hạt như: Hạt đậu, lạc ta nên chuẩn bị loại đảm bảo chất lượng loại không đảm bảo chất lượng ( bị mốc, bị biến màu ) Yêu cầu trẻ chọn loại nên mua, trẻ phải giải thích xem lại chọn loại đậu, lạc đó? Trong buổi dạo chơi ngồi trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ biết cách chơi an toàn như: Cách lên xuống cầu trượt, cách quay đu không nhanh, hướng dẫn trẻ biết kiên trì chờ đến lượt chơi, khơng xơ đẩy tranh giành đồ chơi, chỗ chơi bạn Ngồi tơi hướng dẫn cho trẻ quan sát tập kỹ sang đường, đường chơn, tránh mưa, tránh gió bão, tuân thủ quy tắc nơi cơng cộng, tìm kiếm giúp đỡ bị lạc… Vào buổi nêu gương, cô cho trẻ kể việc làm tốt như: Biết kê bàn, biết bỏ thức ăn thừa vào đĩa riêng mà không bỏ xuống đất,, biết nhặt rác bỏ vào thùng, xếp ghế dúng nơi quy định, gọn gàng…Cô sử dụng hình thức thi đua tổ, cuối tuần cô nhận xét hành vi hoạt động trẻ làm tuần, khen thưởng động viên khuyến khích trẻ có việc làm tốt Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thống giáo dục trẻ kĩ sống Phụ huynh nguồn động viên, khích lệ ln sát cánh cô giáo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì thế, để nhận hỗ trợ đó, cần thường xuyên tuyên truyền vận động phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ, nhắc nhở phụ huynh tham gia gương cho trẻ noi theo Qua đón trả trẻ ln nhắc nhở phụ huynh tập cho trẻ thói quen tự cất giày dép, đồ dùng nhân nơi quy định, vứt rác nơi quy định…Cha mẹ không nên lo lắng để trẻ làm việc khơng có hiệu quả, thời gian như: Quét nhà không sạch, bê đồ ăn uống dễ làm đổ vỡ Nếu vơ tình ngăn cản việc học kỹ cho trẻ, cần thường xuyên hướng dẫn trẻ làm cho trẻ thời gian để hồn thành cơng việc Cha mẹ tạo hội cho trẻ tự phục vụ thân như: Tự rửa mặt, chải răng, tự chọn quần áo, thay quần áo, đồ dùng nhân chuẩn bị học Qua buổi họp phụ huynh, trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ gia đình Tơi thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên khơng nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Tập cho trẻ có thói quen biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, tráng xa nơi nguy hiểm như: bếp lửa, phích nước nóng, dây điện… Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ[5] Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem 14 Tôi trao đổi với phụ huynh thường xuyên quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép cách nói năng…để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình trẻ mà tơi thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi Cơ trao đổi với phụ huynh qua đón trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học: 2017– 2018 với biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp B2 trường mầm non Hợp Lý đạt kết sau: Nâng cao nhận thức cấp ngành cơng tác giáo dục mầm non Trình độ nghiệp vụ tay nghề kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức kiến thức ni dạy theo khoa học nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường nâng lên rõ rệt Nhận thức phụ huynh công tác giáo dục mầm non, phối hợp chặt chẽ với nhà trường nuôi dưỡng – Chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục kỹ sống cho trẻ nói riêng ngày nâng cao trì thường xuyên Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường sẵn sàng chia sẻ hợp tác hoạt động nhà trường Các kỹ sống học sinh lớp tơi xã hội thân hình thành nâng cao rõ rệt cụ thể: Qua khảo sát 33 trẻ lớp B2 thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại nội dung kỹ sống trẻ mầm non kết sau: 2.4.1 Hiệu hoạt động giáo dục Kết sau áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ ( Xem phụ lục 2) Tổng hợp so sánh kết khảo sát thực trạng kết qua khảo sát sau áp dụng biện pháp ( Xem phụ lục 3) * Đối với trẻ 15 Trẻ Mẫu giáo 4- tuổi lớp có chuyển biến tăng rõ nét việc hình thành kỹ sống: Trẻ tự tin, giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột, .Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng.Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Đối với phụ huynh Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng nhà trường họ tự nhận thấy tiến rõ rệt Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người * Đối với thân Qua việc nghiêm túc thực biện pháp trên, tơi thấy nâng cao kỹ sư phạm, lôi trẻ hứng thú tham gia hoạt động Rút nhiều kinh nghiệm cách dạy trẻ làm quen với kỹ sống, tạo môi trường mở lớp học, đặc biệt lấy trẻ làm trung tâm trình giảng dạy, để phát huy tối đa tính tích cực chủ động trẻ Tạo niềm tin quan tâm phối hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Đối với đồng nghiệp, nhà trường Sau nghiên cứu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, sinh hoạt, tổ chuyên môn, đưa nói trước đồng nghiệp Qua tất đồng nghiệp tổ hiểu chất vấn đề phối hợp chặt chẽ với để có phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp, khoa học 16 Kết luận kiến nghị Kết luận: Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lòng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chuyên môn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lòng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Đối với trẻ mẫu giáo trẻ chưa biết hết hành vi tốt, hành vi xấu, điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương tôn trọng, đối xử cơng đảm bảo an tồn cho trẻ Việc học trẻ ln người lớn khuyến khích chia trẻ tự tin vào lực thân Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Ln có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua: Giờ đón 17 trả trẻ, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ Áp dụng thực biện pháp giáo dục kỹ sống vào hoạt động trẻ trường mầm non, giúp trẻ có kỹ sống bản, biết việc nên không nên làm…Đồng thời cơng tác tun truyền đẩy mạnh sức lan tỏa nhanh, tác động đến toàn xã hội lớn, ý thức trách nhiệm người toàn xã hội giáo dục kỹ sống cho trẻ nâng cao Với kết đạt trẻ mẫu giáo 4- tuổi lớp B2 trường mầm non Hợp Lý cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp áp dụng nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất Đối với phòng giáo dục đào tạo : Phòng giáo dục cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ Đối với nhà trường: Đầu tư thêm tranh ảnh, băng đĩa giáo dục kỹ sống cho lớp Cho giáo viên học chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Lên tiết dạy mẫu kỹ sống cho học sinh Đối với phụ huynh học sinh: Quan tâm đến con, phối hợp chặt chẽ với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm lớp với nhà trường thống chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học nói chung giáo dục trẻ kỹ sống nói riêng để giúp trẻ phát triển tồn diện Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp B2 (mẫu giáo 4- tuổi) trường Mầm non Hợp Lý – Triệu Sơn thu kết tốt Kính mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hợp Lý, ngày 20 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SSKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Hoàng Thị Mai Dung 19 ... chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp B2 (mẫu giáo 4- 5 tuổi) trường mầm non Hợp Lý Triệu... phối hợp với với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường để thống giáo dục kỹ sống cho trẻ Chính nên tơi mạnh dạn đưa Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi lớp B2 trường mầm non. .. chọn nội dung phù hợp với trẻ để giáo dục kỹ sống nên hiệu chưa cao Chính lí tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo 4- tuổi lớp B2 trường mầm non Hợp Lý : để nghiên