(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mẫu giáo huyện châu thành, tỉnh hậu giang

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ THANH THOẢNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN ĐỨC DANH ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 ii LỜI CẢM ƠN Bằng tất lòng, tác giả xin chân thành cảm ơn đến: - Lãnh đạo trường, q thầy quản lí lớp giảng viên trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, hết lịng giúp đỡ tác giả q trình học tập nghiên cứu; - Quý thầy cô Hội đồng đánh giá luận văn đọc, góp ý phản biện cho đề tài nghiên cứu tác giả hoàn thiện hơn; - Lãnh đạo, chuyên viên phụ trách bậc học mầm non Phòng Giáo dục, Ban Giám hiệu, giáo viên trường MG huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh, người thầy hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tác giả định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn tiến độ Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả cố gắng nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế định Bản thân mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Lê Thanh Thoảng iii LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả thực hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực Nếu sai tác giả hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Lê Thanh Thoảng iv MỤC LỤC Nội dung Trang Trang bìa phụ i Lời cảm ơn ii Lời cam đoan iii Mục lục iv Danh mục chữ viết tắt x Danh mục bảng xi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Hoạt động 11 1.2.3 Hoạt động Giáo dục 11 1.2.4 Kĩ 13 1.2.5 Kĩ sống 14 1.2.6 Giáo dục kĩ sống 14 1.2.7 Hoạt động trời 15 1.2.8 Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời 16 17 17 v 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.3.3 Nội dung giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.3.4 Phương pháp giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 19 21 22 1.3.5 điều kiện sở vật chất nguồn lực khác sử dụng để giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ - tuổi 24 trường mẫu giáo 1.3.6 Hình thức giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.3.7 Đánh giá kết giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.3.8 Chủ thể thực giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 25 25 26 1.3.9 Các yêu cầu phẩm chất lực cán quản lí giáo viên để thực giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời 27 cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.4 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI Ở 28 TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.4.1 Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời 28 1.4.2 Vai trị hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường 29 mẫu giáo 1.4.3 Chức quản lí hoạt giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời 30 vi 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI 39 TRỜI CHO TRẺ - TUỔI 1.5.1 Yếu tố chủ quan 39 1.5.2 Yếu tố khách quan 41 Tiểu kết chương I 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ – 43 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TỰ NHIÊN, KINH TẾ VÀ XÃ HỘI, TÌNH HÌNH GIÁO DỤC Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 2.1.3 Đặc điểm giáo dục bậc học mầm non huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 43 43 44 47 2.2 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 48 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 48 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 48 2.2.3 Khách thể khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.2.5 Xử lí số liệu từ phương pháp phiếu hỏi phương pháp vấn 51 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, 52 TỈNH HẬU GIANG 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vị trí, vai trị giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi 52 vii 2.3.2 Thực trạng việc thực mục tiêu giáo dục kĩ thông qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường mẫu giáo huyện 53 Châu Thành, Hậu Giang 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kĩ thông qua hoạt động trời cho trẻ 5- tuổi trường mẫu giáo huyện Châu Thành, Hậu Giang 54 2.3.4 Thực trạng việc phối hợp, linh hoạt sử dụng hình thức giáo dục kĩ thơng qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi 55 trường mẫu giáo huyện Châu Thành, Hậu Giang 2.3.5 Thực trạng việc phối hợp, sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường 56 mẫu giáo huyện Châu Thành, Hậu Giang 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi trường mẫu 57 giáo huyện Châu Thành, Hậu Giang 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Kĩ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH 58 HẬU GIANG 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 2.4.2 Thực trạng TC thực hoạt động GDKNS cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 2.4.3 Thực trạng lãnh đạo, đạo thực hoạt động GDKNS cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 2.4.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động GDKNS cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 58 62 63 65 2.4.5 Thực trạng mức độ đáp ứng điều kiện hoạt động hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mầm non mẫu giáo 68 viii 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU 69 GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG 2.5.1 Ưu điểm 71 2.5.2 Hạn chế 71 2.5.3 Cơ hội 72 2.5.4 Thách thức 72 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO 74 TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, 76 TỈNH HẬU GIANG 3.2.1 Tăng cường công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Châu 77 Thành, tỉnh Hậu Giang 3.2.2 Cải tiến công tác tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 81 ix 3.2.3 Tăng cường công tác đạo hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 84 địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 3.2.4 Cải tiến công tác kiểm tra hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa 87 bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 3.2.5 Thống lựa chọn kĩ sống cần thiết giáo dục trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh 90 Hậu Giang 3.2.6 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên mục đích, vai trò, ý nghĩa việc giáo dục kĩ sống trẻ mẫu giáo 94 giai đoạn 3.2.7 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh 97 Hậu Giang 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 100 101 3.4.1 Mục đích 101 3.4.2 Nội dung nghiên cứu 101 3.4.3 Khách thể khảo sát 101 3.4.4 Phương pháp khảo sát 102 3.4.5 Cách tiến hành 103 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 118 PHỤ LỤC x DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lí CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CMHS : Cha mẹ học sinh DH : Dạy học GĐ : Gia đình GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng KH : Kế hoạch KT : Kinh tế KNS : Kĩ sống MG : Mẫu giáo MN : Mầm non NT : Nhà trường QL : Quản lí TE : Trẻ em XH : Xã hội 117 40 Nguyễn Thạc (2004), Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non NXB Giáo dục 41 Hà Nhật Thăng (2012), Xu phát triển giáo dục (Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD, K11 (2011-2013)), Trường ĐHGD – ĐHQG, Hà Nội 42 Hà Nhật Thăng (2008), Tham luận “Kỹ sống với bậc THPT” Hội thảo Kỹ sống trường Phổ thống Hà Nội 43 Lưu Thu Thủy (2007), Bài viết Kỹ sống yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 44 Phạm Bích Thủy (2015), Thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục trường MN 45 Nguyễn Thị Ngọc Trâm (2002), Tài liệu tập huấn “Giáo viên mầm non hè 2002” (lưu hành nội bộ) 46 Trần Thị Trọng, Phạm Thị Sửu (chủ biên) , Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực (5-6 tuổi), Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Nguyễn Văn Trung (2010), Công tác quản lý Hiệu trưởng việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Châu Thành, Đồng Tháp Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 48 UNICEFF – Quỹ Trẻ em Liên Hợp Quốc (2008), “Một số mảng kỹ sống” Hà Nội 49 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Bài viết Một số vấn đề lý luận kỹ sống, Trường ĐHSP Hà Nội 118 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi trường mẫu giáo huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang” đăng Tạp chí Giáo dục Xã hội – Số Đặc biệt kỳ - Tháng 4/2019 (tr.425-429) P1 PHỤ LỤC Phụ lục số 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên trường Mầm non, Mẫu giáo, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang) Kính gửi q cơ! Để nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường Mầm non, Mẫu giáo huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi Kính đề nghị q Cơ cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Chúng đảm bảo rằng, ý kiến quý Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Cô Trân trọng cảm ơn! Câu Theo quý Cô, giáo dục kĩ sống có vai trị trẻ mẫu giáo – tuổi? TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Lựa chọn Câu Qúy Cô thường giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua hoạt động ngồi trời với nhóm nội dung nào? TT Nội dung giáo dục kĩ sống Phát triển kĩ giao tiếp trẻ 1.1 Kĩ giao tiếp với bố mẹ, ơng bà Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu P2 1.2 Kĩ giao tiếp với bạn bè 1.3 Kĩ giao tiếp với người lạ Phát triển kĩ thích nghi 2.1 Kĩ thích nghi loại thức ăn 2.2 Kĩ thích nghi với mơi trường 2.3 Kĩ thích nghi với đám đông Phát triển kĩ khám phá giới xung quanh 3.1 Kĩ khám phá không gian 3.2 Kĩ khám phá vật 3.3 Kĩ khám phá chất liệu 3.4 Kĩ khám phá thiên nhiên Phát triển kĩ tự chăm sóc thân 4.1 Kĩ tự xúc ăn 4.2 Kĩ tự mặc quần áo 4.3 Kĩ tự chăm lo vệ sinh cá nhân Phát triển kĩ tạo niềm vui 5.1 Kĩ cho trẻ tự chơi 5.2 Kĩ chơi bố mẹ 5.3 Kĩ chơi với người khác (bạn bè, người thân, ) 5.4 Kĩ bố mẹ làm đồ chơi Phát triển kĩ tự bảo vệ 6.1 Kĩ phân biệt nguy hiểm 6.2 Kĩ tự xoay sở 6.3 Phương pháp phát triển kĩ làm việc đội nhóm 6.4 Kĩ làm việc bạn nhóm P3 lớp tập thể 6.5 Kĩ tạo niềm vui thông qua kết tập thể đạt 6.6 Kĩ tạo tinh thần đồng đội Phát triển kĩ giải vấn đề 7.1 Kĩ kiểm soát hành vi 7.2 7.3 Kĩ ngăn ngừa tình xấu xảy Kĩ tư tích cực, giải nhanh vấn đề Câu Qúy Cô thường giáo dục giáo dục kĩ sông cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua hoạt động ngồi trời hình thức nào? TT Các kĩ sống Tổ chức chuyên đề giáo dục KNS cho trẻ em Thông qua nội dung câu chuyện Lồng ghép nội dung giáo dục KNS vào tiết dạy lớp Dạy kĩ sống thơng qua tình Lồng ghép nội dung giáo dục KNS hoạt động giáo dục ngồi lên lớp GD KSN thơng qua chủ đề Thông qua hoạt động vui chơi Không Thỉnh Thường làm thoảng xuyên Rất thường xuyên P4 Trong trình “sai vặt” trẻ Trong nghi thức văn hố lễ hội 10 Hình thức khác Câu Qúy Cô thường áp dụng phương pháp giáo dục để giáo dục kĩ sông cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời ? TT Các kỹ sống Không Thỉnh Thường làm thoảng xuyên Rất thường xuyên Phương pháp thảo luận Phương pháp đàm thoại (hỏi đáp, trao đổi) Phương pháp trực quan (sử dụng phương tiện trực quan) Phương pháp thực hành (luyện tập, rèn luyện) Phương pháp giải vấn đề (động não, giải vấn đề, xử lý tình huống) Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi Câu Theo Cơ, cơng tác quản lí hoạt động GDKNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi trường có thực hiệu nào? Chú thích: Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Hiệu quả; Rất hiệu TT Quản lí hoạt động GDKNS Nội dung quản lí hoạt động GDKNS thơng qua Mức độ hiệu P5 hoạt động trời 1.1 1.2 Xây dựng kế hoạch GDKNS thông qua hoạt động ngồi trời Tìm hiểu nhu cầu phân tích thực trạng trường GDKNS cho trẻ mẫu giáo lớn Nắm vững quy định yêu cầu cấp 1.3 GDKNS thông qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn 1.4 Xác định mục đích nội dung GDKNS 1.5 Xác định hình thức phương pháp thực 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 Xác định thời gian, kinh phí, điều kiện cần thiết Xác định lực lượng tham gia thực Xây dựng loại kế hoạch GDKNS theo thời gian cơng việc Xây dựng tiêu chí đánh giá HĐGDKNS Duyệt loại kế hoạch Tổ chức thực quản lí giáo dục kĩ sống 2.2 Thành lập Ban đạo HĐGDKNS 2.3 Ra định, quy định HĐGDKNS 2.4 Tham mưu ý kiến cấp HĐGDKNS 2.5 Xây dựng chế báo cáo HĐGDKNS 2.6 2.7 2.8 Phân công phận, cá nhân tham gia GDKNS Phổ biến kế hoạch GDKNS đến GV, phận Quy định nhiệm vụ, chức năng, quyền lợi P6 phận cá nhân tham gia 2.9 2.10 Hướng dẫn GV, cán bộ, nhân viên nhà trường thực kế hoạch Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho GV, nhân viên kiến thức GDKNS 2.11 Tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm GDKNS 2.12 Giám sát việc thực kế hoạch đề 2.13 Theo dõi, đôn đốc, động viên GV nhân viên 2.14 3.1 Chỉ đạo việc lồng ghép, tích hợp GDKNS vào giảng dạy hoạt động nhà trường Tổ chức chuyên đề GDKNS cho trẻ em Chỉ đạo trình thực GDKNS cho trẻ – tuổi Phân bổ công việc cho phận chức 3.2 để thực hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường, đội ngũ giáo viên, nhân viên Phân công cơng việc cụ thể cho nhóm cá 3.3 nhân, có phối hợp ràng buộc phận nhà trường việc giáo dục KNS 3.4 3.5 Phân bổ hợp lí nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động GD kĩ sống Chỉ đạo giáo viên trực tiếp dự đột xuất kiểm tra việc thực chương trình Kiểm tra đánh giá 4.1 Xác định nội dung kiểm tra 4.2 Xác định phương pháp kiểm tra 4.3 Thực kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất 4.4 Phổ biến tiêu chí đánh giá P7 4.5 Tổ chức nhận xét, tổng kết rút kinh nghiệm Khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích 4.6 tốt, nhắc nhở phê bình cá nhân tập thể chưa tốt Quản lí điều kiện hỗ trợ 5.1 Phân bố thời gian dành cho HĐGDKNS 5.2 Phân bố kinh phí cho hoạt động GDKNS 5.3 5.4 5.5 Hỗ trợ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học cho hoạt động GDKNS thông qua HĐNT Trang bị tài liệu phương tiện cho HĐGDKNS thông qua HĐNT Phát động phong trào thi đua GDKNS thông qua HĐNT Câu Hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi hạn chế nhiều nguyên nhân Qúy Cô cho biết ý kiến nguyên nhân sau (Chọn mức) Mức độ đồng ý Hoà Hoàn TT Các nguyên nhân toàn khơng đồng ý 1.1 Về phía gia đình Cha mẹ trẻ mầm non thiếu hiểu biết KNS GDKNS Cha mẹ trẻ mầm non thiếu đầu 1.2 tư thời gian công sức để GDKNS cho Khơng Lưỡng Đồn đồng ý lự gý n tồn đồn gý P8 Cha mẹ trẻ mầm non thiếu 1.3 phối hợp với nhà trường để GDKNS Về phía nhà trường cấp quản lí Chưa có văn đạo thống 2.1 tổ chức HĐGDKNS cho trẻ em 2.2 Chưa nhận thức đầy đủ vai trị GDKNS cho trẻ MN Chưa có quy định cụ thể cho GV 2.3 nhân viên trường GDKNS Thiếu phối hợp với 2.4 quan, ban ngành địa phương công tác GDKNS cho trẻ MN 2.5 Đội ngũ GV nhân viên chưa tập huấn GDKNS 2.6 Thiếu kinh phí sở vật chất Về phía xã hội Các lực lượng xã hội chưa nhận 3.1 thức đầy đủ tầm quan trọng công tác GDKNS cho trẻ MN Sự phát triển đa dạng phức 3.2 tạp quan niệm sống giá trị sống tình hình kinh tế - xã hội 3.3 Ảnh hưởng tiêu cực từ P9 phương tiện công nghệ đại 3.4 3.4 3.5 Thiếu môi trường hoạt động KNS dành cho trẻ MN Thiếu môi trường hoạt động KNS dành cho thiếu niên Sự suy giảm tác động tổ chức thiếu niên Câu Qúy Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu cơng tác quản lí GDKNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo lớn trường mình? - Về xây dựng kế hoạch GDKNS cho trẻ em: - Về công tác tổ chức đạo - Về kiểm tra đánh giá P10 - Về quản lí điều kiện hỗ trợ Qúy Cơ vui lịng cho biết số thơng tin Thông tin cá nhân: Qúy Cô là: Ban Giám hiệu Giáo viên Xin chân thành cảm ơn Qúy Cô Chúc quý Cô mạnh khỏe, thành đạt! P11 PHỤ LỤC Phụ lục số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để có sở xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường mẫu giáo huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đề xuất: Thầy/cơ vui lịng đánh dấu (X) vào trống tương ứng phương án lựa chọn Câu 1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất Mức độ STT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Tăng cường công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cải tiến công tác tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Tăng cường công tác đạo hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cải tiến công tác kiểm tra hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động Cần thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết P12 ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Thống lựa chọn kĩ sống cần thiết giáo dục trẻ - tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời trường mầm non để cán quản lí, giáo viên thực Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên mục đích, vai trị, ý nghĩa việc giáo dục kĩ sống trẻ mầm non giai đoạn Câu 2: Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ STT Các biện pháp quản lý Rất khả thi Tăng cường công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cải tiến công tác tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Tăng cường công tác đạo hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cải tiến công tác kiểm tra hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi P13 ngồi trời cho trẻ trường Mầm non, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Thống lựa chọn kĩ sống cần thiết giáo dục trẻ - tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời trường mầm non để cán quản lí, giáo viên thực Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên mục đích, vai trị, ý nghĩa việc giáo dục kĩ sống trẻ mầm non giai đoạn Xin thầy/cơ cho biết đơi điều thân Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp Qúy Cô là: Ban Giám hiệu Giáo viên Đơn vị công tác: …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! ... cán quản lí giáo viên để thực giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trời 27 cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo 1.4 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI... giáo huyện Châu Thành, Hậu Giang 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Kĩ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH 58 HẬU GIANG 2.4.1... tuổi 1.4 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.4.1 Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ