NHUNG DIEM CAN CHU Y KHI SU DUNG GIAO AN DIEN TUVAO VIEC DAY HOC TREN LOP

- Sử dụng hình ảnh không đúng kích thước làm hình ảnh sai lệch, méo mó… Đầu năm 2010 cơ sở vật chất nhà trường tương đối bảo đảm chọ việc học tập và giảng dạy của giáo viên, máy vi tính,[r]

TÊN SÁNG KIẾN: NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO VIỆC DẠY HỌC TRÊN LỚP NGƯỜI VIẾT : NGUYỄN HỒNG HÀ CHỨC VỤ : PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ : TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC A ĐẶT VẤN ĐỀ I/ YÊU CẦU CÔNG VIỆC Hiện tất các trường sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nói đến ứng dụng CNTT thì là rộng (như tìm kiếm thông tin thông qua truy cập internet, viết và sử dụng các phần mềm ứng dụng để hỗ trợ cho công tác dạy và học, sử dụng giáo án điện tử để dạy học…) bài viết này sâu dạy học giáo án điện tử Vậy giáo án điện tử là gì ? Ta có thể hiểu sau : là giáo án biên soạn trên máy tính phần mềm chuyên dụng soạn giảng nào đó ví dụ PowerPoint Microsoft, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án màn ảnh lớn cho học sinh xem quá trình dạy học Sở dĩ bài viết này chủ yếu nói phần mềm PowerPoint là phần mềm PowerPoint là phần mềm mà các trường huyện chúng ta gần gần dùng vì có nhiều tiện ích sau : - Tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều hành phổ biến trên các máy tính Việt Nam) - Khả hỗ trợ âm thanh, hình ảnh tốt - Sự đa dạng hiệu ứng, sử dụng hiệu ứng lại đơn giản - Người đã biết dùng Word dễ dàng sử dụng PowerPoint Trong năm gần đây ngành giáo dục tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, việc dạy học giáo án điện tử trở nên phổ biến các trường có điều kiện Trên 50% giáo viên hội giảng, chuyên đề đã sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Sử dụng giáo án điện tử giúp giáo viên có điều kiện giảng dạy tốt Giáo viên có điều kiện để áp dụng nhiều phương pháp, và hình thức dạy học trên lớp Học sinh thích thú học giáo án điện tử Qua lý trên việc tổ chức, tạo điều kiện cho thầy cô giáo giảng dạy giáo án điện tử là việc cần thiết Rất nhiều thầy cô giáo soạn giảng giáo án điện tử còn thiếu kinh nghiệm đó việc tổ chức chuyên đề, truyền đạt kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử cho giáo viên là điều nên làm II/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Trường tiểu học Xuyên Mộc phần lớn các trường huyện Xuyên Mộc, là trường thuộc vùng nông thôn đời sống giáo viên còn nhiều khó khăn nên số lượng giáo viên có máy tính cá nhân chiếm 20% Vì việc sử dụng máy tính để soạn giáo án nhiều giáo viên chưa làm được, nên sử dụng giáo án điện tử để dạy học còn lạ lẫm số giáo viên Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử vào dạy học năm qua còn nhiều hạn chế thiếu máy chiếu Giáo viên bước đầu tập sử dụng phần mềm PowerPoint vào giảng dạy, việc giảng dạy chưa mang tính đại trà mà thực các tiết chuyên đề hội giảng Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm soạn thảo và trình bày Việc sử dụng giáo án điện tử vào dạy học giáo viên thường vấp phải số khuyết điểm sau : - Sử dụng màn hình không hợp lí việc bố trí chữ (viết quá nhiều – dư, viết quá ít – phải lật trang liên tục), kích cỡ chữ, nội dung viết tính quán trình bày (đâu là nội dung cho học sinh ghi chép, đâu là điều khiển giáo viên ) - Lạm dụng các hiệu ứng làm học sinh tập trung vào bài giảng - Lạm dụng màu sắc, âm sử dụng chúng không hợp lí, không quán… - Cỡ chữ, kiểu chữ không qui định thống làm cho bài giảng lộn xộn, khó theo dõi - Nội dung nghèo nàn, nhằm thay bảng đen - Sai sót các loại lỗi chính tả, lỗi văn - Quá lạm dụng kiến thức bên ngoài, đưa tư liệu chưa thẩm định vào bảng giảng - Sử dụng hình ảnh không đúng kích thước làm hình ảnh sai lệch, méo mó… Đầu năm 2010 sở vật chất nhà trường tương đối bảo đảm chọ việc học tập và giảng dạy giáo viên, máy vi tính, đèn chiếu có thể đáp ứng cho giáo viên tham gia giảng dạy giáo án điện tử, đây là điều kiện tốt để nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy III/ GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG Giải pháp đưa là: - Đánh giá tình trạng việc sử dụng giáo án điện tử phục vụ cho công tác dạy học năm qua và nhà trường - Tìm ưu điểm, tồn việc dụng giáo án điện tử giảng dạy thực tế - Đưa số giải pháp nhằm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN : Từ năm học 2008-2009 đến giáo dục và đào tạo đã định đẩy mạnh và ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí và dạy học Các cấp các ngành quang tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường ham thích cái mới, cái lạ Dễ nhàm chán các hoạt động kéo dài, không thay đổi hình thức Nếu chúng ta người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho các em học tập, các hoạt động trường, lớp thì có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu, và thực hành các kĩ năng, kĩ xảo mà chúng ta cung cấp cho các em Với việc thực giáo án điện tử vào giảng dạy trên lớp, hoạt động phong trào có thể đáp ứng Việc II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : + Phải công tác giáo dục các trường tiểu học huyện Xuyên Mộc chưa thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhất là việc sử dụng giáo án điện tử dạy học trên lớp Do trình độ tin học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên còn yếu Do Ban giám hiệu các trường không khuyến khích giáo viên sử dụng giáo án điện tử vào dạy học + Có phải sử dụng giáo án điện tử vào dạy học thì giáo viên có điều kiện đổi hình thức, phương pháp dạy học, học sinh học tập tích cực và việc học sinh chán học không có ? Và việc khắc phục nguyên nhân trên giúp thực việc úng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy III/ QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN : Sau đây là kinh nghiệm, biện pháp mà tôi thấy có hiệu việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đặc biệt là sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy trên lớp 1/ Ban giám hiệu cần chú trọng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác nhà trường Đặc biệt là việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Nhà trường nên quan tâm tạo điều kiện cho anh em tiếp cận với tin học Như trường phải có máy dành riêng cho giáo viên học tập, nghiên cứu, có máy nối mạng cho giáo viên dùng chung để tìm kiếm thông tin (Tránh việc máy móc nhà trường để BGH dùng còn giáo viên thì không có) Tin thần tự giác số giáo viên lớn tuổi còn chưa tốt, ít chịu học hỏi, nghiên cứu Do, đó BGH cần phải có biện pháp để giáo viên học tập nghiên cứu trường Ví dụ : Tổ chức mở lớp dạy tin học cho tất giáo viên Mở chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức kiểm tra trình độ sử dụng máy tính giáo viên Thành lập tổ công nghệ thông tin trường, để giáo viên có hội học tập kinh nghiệm và giúp đỡ lẫn Hiện số trường thường than phiền không có máy chiếu để dạy công nghệ thông tin Mà kinh phí cấp trên có hạn không thể cấp đồng loạt Vậy BGH làm gì để khắc phục Có thể : Mượn (thuê) trường bạn (trong hai ngày, nhớ sử dụng kĩ vì đèn chiếu dễ cháy sử dụng không đún cách) Dành nguồn kinh phí để mua máy Có thể vận động mạnh thường quân, có thể trích tăng thu nhập (nhiều trường tăng thu nhập giáo viên trên triệu Nhưng có trường tăng thu nhập lên 5-6 triệu đồng giáo viên kêu là không có máy để học Chỉ cần tăng thu nhập giáo viên bớt vài trăm ngàn là đủ Tóm lại tạo kinh phí để sắm máy chiếu cho anh em học tập, giảng dạy Và muốn giáo viên sử dụng giáo án điện tử tốt, ban giám hiệu cần biết ưu, nhược điểm nó để từ đó có hướng tốt trường mình * Ưu điểm sử dụng giáo án điện tử : - Giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm : sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến học sinh, … - Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chuyên dụng phục vụ môn - Các hiệu ứng, màu sắc, kiểu chữ… tiện lợi cho xử lí bài giảng linh hoạt, hấp dẫn và sư phạm - Khả sử dụng hiệu các hình ảnh,.phim, các tư liệu dạy học nhanh chóng và chất lượng - Tiết kiệm nhiều thời gian viết, vẽ trên lớp - Thuận lợi cho việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực - Giáo án điện tử hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học xã hội * Nhược điểm sử dụng giáo án điện tử : - Nhiều trường không có máy chiếu Hoặc có nên giáo viên sử dụng các tiết chuyên đề, hội giảng còn đại trà thì chưa sử dụng - Vấn đề kĩ thuật sử dụng máy tính, máy chiếu còn là khó khăn chưa thể vượt qua nhiều giáo viên - Thời gian đầu tư cho bài dạy nhiều, là giáo viên biết sử dụng máy tính - Nếu không có ý thức sử dụng giáo án điện tử tốt thì các ưu phần mềm này có thể trở thành nhược điểm lớn và : Học sinh thích học vì lạ tâm lí bị phân tán, không theo dõi bài học, không ghi nội dung bài… 2/ Một vài nguyên tắc sử dụng giáo án điện tử Phong trào sử dụng giáo án điện tử để dạy học phát triển mạnh trường Phổ thông Mỗi bài giảng, chí trang trình chiếu có hướng đích khác nhau, thể bố trí thông tin, bố cục, màu sắc… Tuy nhiên, hướng đích có mục đích chung, đó là chuyển tải thông tin cách có hiệu và thuyết phục người nghe Vì vậy, thu hút chú ý có nghĩa là làm cho học sinh phải theo dõi bài giảng cách tự nguyện Đó là nghệ thuật sư phạm người giảng và người thiết kế các trang trình chiếu Nghệ thuật sư phạm người thiết kế bài giảng giáo án điện tử có sức hút riêng học sinh học Có số nguyên tắc cần thiết cho việc thiết kế bài giảng giáo án điện tử sau: Những nguyên tắc đây đưa từ thực tế sử dụng và từ tham khảo số tài liệu, không có ý định ghép chúng vào thành nguyên tắc cho tất cả, vì khả sáng tạo việc sử dụng giáo án điện tử là rộng và đa dạng cho ham thích nó 2.1 Sử dụng màu sắc các trang trình chiếu : Trong giảng dạy giáo án điện tử nhiều giáo viên sử dụng màu sắc chưa hợp lí Sự phối màu màu và màu chữ chưa tốt nhiều màu chõi nhau, màu sắc không phù hợp cho môi trường sư phạm dẫn đến tính thẫm mỹ bài dạy không có, ảnh hưởng đến tập trung học sinh Một số giáo viên không sử dụng màu sắc trang (nền trắng chữ đen xuyên suốt bài dạy) làm cho trang chiếu xấu dùng bảng đen phấn trắng, tạo cho học sinh cảm giác bài giảng sơ sài, thiếu chuẩn bị Về màu chữ số giáo viên sử dụng quá nhiều màu sắc trang bài giảng làm cho học sinh cảm giác đẹp sặc sỡ, thích thú với màu mà không tập trung vào nội dung bài học, có cảm giác khó chịu, dẫn đến phản tác dụng Do đó để có trang trình chiếu thu hút và ấn tượng, ngoài nội dung khoa học ra, chúng ta phải biết sử dụng màu sắc hợp lí : chọn màu, phối màu và chữ, phối màu các dòng văn Theo các công trình nghiên cứu, màu có mang ý nghĩa riêng Chẳng hạn, màu trung tính màu xám và màu tối tạo không khí nghề nghiệp (tất nhiên không chọn đen) ; màu cam và màu lân cận dãy quang phổ vàng, hồng nhạt, nâu nhạt tạo không khí thân thiện (màu đỏ không nên chọn vì quá chói mắt) ; màu tím nhạt và hồng có thể dùng cho lứa tuổi cấp tiểu học ; để tạo bầu không khí vui tươi, chào đón ta có thể dùng màu vàng và màu hổ phách ; màu xanh nước biển và xanh lá cây thì nhã nhặn, màu trắng nghiêm túc song không nên dùng nhiều cấp tiểu học Màu chữ và hình là công cụ đắc lực phục vụ cho bài giảng ta sử dụng nó hợp lí Ngược lại, bài giảng dễ dàng trở thành buổi biểu diễn màu sắc loè loẹt nhạt nhẽo, chí còn gây cảm giác khó chịu cho người đọc Để đảm bảo việc sử dụng màu sắc hiệu quả, có số nguyên tắc sau: - Sử dụng nhiều là màu trang bài giảng Nếu chữ viết trang có màu nhất, người đọc nhàm chán (Ngoại trừ trường hợp, trên trang đó chứa loại nội dung nhất, như, nội dung mục, đoạn trích, câu hỏi thảo luận hay nhiệm vụ khám phá) Nên dùng từ đến tối đa màu, phân phối hợp lí thì trang trình chiếu trở nên hấp dẫn Ví dụ: Dùng màu chính xuyên suốt cho nội dung khoa học bài học, vài màu cho các đề mục và màu khác để làm bật các ý quan trọng Chú ý, các đề mục có vai trò ngang thì phải có màu giống (cỡ chữ, kiểu chữ giống nhau) Ví dụ : Hoạt động 1, hoạt động 2… Thế nên dùng màu nào để làm bật các ý quan trọng ? Thông thường, người ta dùng màu đỏ (nhưng không để trên xanh và tím) - Màu đỏ mắt tiếp nhận tốt số các màu - Tránh đặt màu và màu chữ có bước sóng quá khác (màu chõi, : đỏ - xanh dương ; đỏ - tím) có bước sóng gần (khó phân biệt, : đỏ - cam…) Thủy tinh thể mắt không thể điều chỉnh để mắt tập trung vào cùng lúc hai màu có bước sóng khác xa (đỏ và xanh chẳng hạn) Mắt có cảm giác không tốt nhìn vào trang trình chiếu có hai màu này đặt cạnh (các màu nóng và các màu lạnh “đối chọi” nhau), là màu và màu chữ 2.2 Chữ viết trang (slide) trình chiếu : a) Font chữ : Một số giáo viên sử dụng Font chữ cách tùy tiện, ít sử dụng font thông dụng đó nhiều mắc lỗi : Khi soạn bài thì dùng máy tính nhà Khi giảng dạy lại dùng máy nhà trường nên trình chiếu có số font chữ không có, thành thử bài dạy có dòng lên kí hiệu không đọc Do đó soạn bài và đem đến máy khác sử dụng chúng ta cần sử dụng font chữ mà máy nào có font Times New Roman và Arial uincode VNI-times VIN-Windows Chú ý : Nên dùng WordArt để viết đề bài tiêu đề lớn để đẹp b) Kích cỡ chữ : Mục đích việc chiếu các slide lên màn ảnh là để học sinh đọc nội dung chính viết trên đó, cho nên cần phải đảm bảo để học sinh ngồi hàng ghế đầu không thấy chữ quá lớn, học sinh ngồi hàng ghế cuối cùng đọc hết chữ Theo tính toán, chiều cao (kích thước) chữ trên màn hình có tỉ lệ không nhỏ 1/150 (so với khoảng cách đến người xa nhất) Ví dụ : Nếu người xem ngồi cách màn hình m, chữ trên màn hình phải cao ít 3,3 cm Tất nhiên, đặt máy chiếu xa màn hình thì chữ phóng lớn lên, song, đó độ nét hình và chữ giảm theo Trong lớp học nên đặt máy chiếu khoảng cách với màn hình từ 2m đến 3m vì lớp học có chiều dài trung bình 8m đặt máy xa thì không có chỗ Có nhiều lí để ta có thể định cỡ chữ, như: dạy lớp học hay phòng chuyên dụng, độ phân giải máy, nội dung thiết thể trang lại quá nhiều chữ (hoặc ngược lại) Cho nên người thiết kế phải tự định cỡ chữ cho phù hợp để bài giảng đạt yêu cầu cho người thiết kế lẫn người học Nếu không phải là đề mục bài thì nên dùng cỡ chữ 24 (trường hợp bất khả kháng, phải viết nhiều chữ trên trang thì có thể nhỏ hơn) và lớn là 28, 32 Chữ nhỏ 20, đặt máy gần nhỏ, đặt máy xa thì mờ, hai trường hợp khó đọc Chữ lớn, tất nhiên dễ đọc song không nên dùng cỡ quá lớn vì thị trường mắt bị phân tán, cản trở nhận thức người đọc Cố gắng chữ trên màn hình lớn chút so với chữ giáo viên thường viết trên bảng đen Có số giáo viên cần nhấn mạnh từ ngữ quan trọng thường nâng cữ chữ lên vài bậc nhìn vào không đẹp Ví dụ : Hãy điền vần “oan” vào chỗ chấm từ đây Vần “oan” viết tăng kích cỡ nhìn không hay Để khắc phục ta dùng màu khác cho riêng vần “oan” c) Số chữ trên trang trình chiếu : Vấn đề này cần lưu ý Nói là dùng cỡ chữ tối thiểu là 20 không có nghĩa là cho phép viết đầy kín trang trình chiếu Thông thường, chữ quá nhiều thì người ta ít tập trung đọc đọc không hết, chí có thể đọc nhầm hàng Đặc biệt là học sinh tiểu học tốc độ đọc còn chậm Cho nên nguyên tắc, không nên viết quá nhiều hàng trên trang trình chiếu, hàng không nên quá nhiều chữ (trừ trường hợp bất khả kháng) Để khắc phục điều đó, viết trên bảng đen, và để các trang trình chiếu phải chứa đủ nội dung bài học, không thiết phải viết nhiều, viết nguyên câu, đầy đủ sách giáo khoa, có thể làm sau: - Thay vì viết nguyên câu, ta chọn từ khóa cụm từ khóa cho chính xác để đưa lên màn hình thay cho câu - Nếu không có gì đặc biệt, trên trang nên có khoảng từ 10 đến 15 dòng, dòng không quá 10 chữ để trang trình chiếu tập trung và sáng sủa Chú ý : Cùng cỡ chữ font chữ Arial lớn Tims New Roman bậc Do đó tránh viết hai font chữ trên cùng hàng điều này thường xảy giáo viên cắt ghép bài từ tài liệu này sang tài liệu khác lại không chịu đổi font chữ Ví dụ : Đây là font chữ Arial và đây là font chữ Tims New Roman 2.3 Cách thức trình bày Giáo viên chúng ta phần lớn là bắt đầu sử dụng giáo án điện tử nên chưa chú ý đến việc trình bày trang trình chiếu cho có thẫm mỹ chính xác Những lỗi thường có sau: - Hình ảnh bị méo mó không đúng tỉ lệ làm nội dung hình bị sai (Do giáo viên muốn chèn hình kín trang trình chiếu mà không quan tâm đến kích cỡ chiều ngang, chiều dọc hình.) Ta thấy các trang chiếu thường có tỉ lệ chiều ngang và chiều cao là 5/4, phù hợp với số kích cỡ ảnh Nhưng nhiều ảnh tỉ lệ các chiều lại không giống Do đó để ảnh đưa lên phù hợp giáo viên có thể cắt bớt chiều nào đó mà không ảnh hưởng đến nội dung tranh (Trong PowerPoint ta có thể cắt hình ảnh sau : Bấm chọn hình cần cắt, đưa chuột lên menu bấm phải chuột chọn picture, tiếp tục chọn Crop và chỉnh sửa theo ý thích - Các hình toán học không đúng kích thước so với số đo Ví dụ : Ở hình trên kích thước hình a và c không đúng, cùng độ cao 8cm hình a cao hình c Ví dụ : Hình trên giáo viên đưa hình không đúng kích cỡ nên hình người nhìn to ngang, mập không thật - Trình bày sai qui tắc sử dụng dấu câu làm cho trang chiếu thẫm mỹ Tạo cho học sinh thói quen xấu trình bày Sai nhiều là dấu câu : Như dấu hai chấm, dấu gạch ngang, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu ba chấm… không có khoảng cách với chữ đứng trước Dấu phẩy, dấu chấm lại có khoảng cách với chữ đứng trước Ví dụ : Một bài dạy môn tập làm văn lớp tuần 25 Giáo viên trình bày Lính: -( Bước vào ) Bẩm thái sư! Người nhà phu nhân đã đến Trần Thủ Độ: -Cho vào! (Lính , sau đó dẫn vào người khoảng 30 tuổi , ăn mặc kiểu nhà giàu quê kệch ) Phú nông: -Lạy Đức ông! Trần Thủ Độ: -Ngươi có phải là Đặng Văn Sửu không? Phú nông: …… Sửa lại theo sách giáo khoa: Lính : - (Bước vào) Bẩm thái sư ! Người nhà phu nhân đã đến Trần Thủ Độ: - Cho vào ! (Lính ra, sau đó dẫn vào người khoảng 30 tuổi, ăn mặc kiểu nhà giàu quê kệch.) Phú nông : - Lạy Đức ông ! Trần Thủ Độ : - Ngươi có phải là Đặng Văn Sửu không ? Phú nông : … … … Cách trình bày giáo viên và cách trình bày từ sách giáo khoa - Có thông tin cần giữ liên tục từ trang này sang trang khác Ví dụ : thứ, ngày, tháng, môn học, bài học, các hoạt động … trên các trang trình chiếu cần phải giống Nhưng soạn bài giáo viên lại sử dụng kiểu chữ và hình thức trình bày khác làm cho lần lật trang là màn hình kiểu Khi nhìn vào thấy không có tính thẩm mỹ Muốn giữ các thông tin trên giống giáo viên soạn bài cần thao tác cóp-py từ trang ban đầu sang các trang khác là Nên để nhan đề vấn đề nào đó trên cùng trang cùng xuất với màn hình (không cho hiệu ứng hàng chữ đó) Tránh tình trang chuyển trang thì xuất màn hình trắng cách vô nghĩa và thời gian Hai trang bài dạy trên ta thấy giáo viên trình bày thứ, ngày, tháng không so với lề trên Các hoạt động 1, hoạt động không hàng Tựa bài không giống kích cỡ Như chiếu lên bảng không đẹp Hai trang bài dạy trên ta thấy giáo viên trình bày thứ, ngày, tháng… tựa bài không thống các hoạt động không thẳng hàng nhìn không thẩm mỹ 2.4 Sử dụng thông tin, kiến thức bên ngoài Việc sử dụng giáo án điện tử giúp giáo viên dễ dàng đưa thêm kiến thức từ bên ngoài vào bài dạy bài dạy sinh động, đa dạng Nhưng nhiều giáo viên thường đưa nhiều liệu bên ngoài vào bài dạy là các môn học : địa lí, lịch sử , khoa học, đạo đức làm cho bài dạy trở nên nặng nề Những lỗi thường gặp là : - Đưa quá nhiều tranh ảnh, đoạn phim bên ngoài vào để minh họa làm giáo viên nhiều thời gian giải thích Tiết dạy vượt quá thời gian qui định - Thay tranh sách giáo khoa tranh sưu tầm trên mạng Những tranh này chưa thẩm định, công nhận - Đưa thêm định nghĩa, qui tắc các lớp trên vào nội dung bài học Đưa thêm kiến thức không có yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ tiểu học Việc đưa thêm kiến thức, thông tin từ bên ngoài vào bài dạy làm cho học sinh cảm thấy nặng nề Có kiến thức, thông tin không đúng không chính xác làm sai lệch kiến thức Ví dụ : Như các đồ, lược đồ trên mạng khác nhiều so với đồ lược đồ giáo dục đưa Có thông tin làm học sinh khó hiểu không đủ khả để nắm bắt Nói không có nghĩa là chúng ta không thể đưa thêm tư liệu từ bên ngoài vào bài dạy Có kênh hình sách giáo khoa không rõ, khó hiểu so với học sinh thì chúng ta có thể thay kênh hình khác Ví dụ : Bài tập đọc “Con chuồn chuồn nước lớp 4” sách giáo khoa minh họa chuồn hình vẽ nên không làm toát lên vẽ đẹp chuồn chuồn Ở đây giáo viên có thể thay đổi hình sách giáo khoa hình ảnh chụp chuồn chuồn thì học sinh dễ dàng cảm nhận Hoặc môn tập làm văn lớp “tả bác thợ rèn” giáo viên giảng lời khó cho học sinh hình dung cảnh người thợ rèn làm việc sao, giống gì đoạn văn đã tả Nhưng giáo viên cho học sinh xem đoạn phim quay cảnh bác thợ rèn làm việc Cảnh lò than tỏa nóng, lửa bắn tun tóe, bác thợ rèn bắp cuồn cuộn, săn chắc, mồ hôi chảy ướt khuôn mặt… hùng hục quai búa thì học sinh dễ hiểu Như chuẩn bị giáo án điện tử vào giảng dạy giáo viên cần sử dụng kênh hình, kênh chữ có sách giáo khoa Không nên thay đổi kênh hình, kênh chữ đó kênh hình, kênh chữ khác mà giáo viên sưu tầm và chưa thẩm định Việc đưa tranh ảnh, đoạn phim vào bài giảng nhằm mục đích cho học sinh dễ hiểu kiến thức có sách giáo khoa giúp tiết học thêm sinh động Những thông tin từ bên ngoài thu thập cần lấy nguồn tin cậy Như từ các trang giáo dục, từ các báo nhà nước ta (Thông tin mạng là dao hai lưỡi, cẩn thận dùng đến) 2.5 Việc sử dụng các hiệu ứng (Effect) trên trang trình chiếu : Nhiều giáo viên tập soạn giáo án điện tử Thích thú trước các hiệu ứng PowerPoint Nên giáo viên quá lạm dụng trình diễn, đưa vào nhiều hình ảnh động để làm học sinh thích thú cách đó làm cho học sinh tập trung vào bay nhảy các hình mà không chú ý đến kiến thức bài học Ngoài còn tốn thêm thời gian giáo viên để chờ đợi các hiệu ứng Có bài giáo viên còn cho hiệu ứng xuất chữ cách chậm chạp với nội dung bài học dài (mất gần phút nội dung thị hết) Do đó dạy giáo án điện tử giáo viên lưu ý không lạm dụng nhiều các hiệu ứng Đặc biệt với kênh chữ thông thường như: thứ ngày tháng, tựa bài, nội dung bài, ghi nhớ…Chỉ cần làm hiệu ứng nội dung giáo viên cần học sinh lưu ý để học sinh chú ý đến Như yêu cầu bài, đối tượng bài cho biết, từ ngữ mới…Đặc sắc phần mềm PowerPoint là phong phú các hiệu ứng (các kiểu cho xuất trang trình chiếu – Animation Schemes, các kiểu xuất chữ, hình - Custom Animation …) Song sử dụng chúng tùy trường hợp, là các kiểu xuất chữ Có thể sau: Nếu là báo cáo Hội thảo, Hội nghị, cần hạn chế sử dụng các effect “quay lộn”, “bay nhảy” vì chúng không thích hợp với không khí nghiêm túc, khẩn trương hội nghị Đối với bài giảng lại càng phải giữ nghiêm túc Vấn đề này đã đề cập trên Các effect vui mắt không đúng lúc gây thích thú cho các em không phải với nội dung bài giảng mà là với phần mềm máy tính ! Cho nên nên sử dụng các effect vừa phải, đảm bảo mức đủ sinh động: - Nên dùng số kiểu cho màn hình xuất (Animation Schemes): Grow and exit, Boumerang and exit, Title arc, Compress, Big title, Unfold, Rise up, Bounce, Ellipse motion, Float Mỗi bài giảng nên dùng kiểu thống - Các kiểu xuất chữ (Custom Animation) thì nên sử dụng hạn chế vài effect : Box, Diamond, Rise up, Ease In chức tương tự Chú ý, cho thực nhanh để không thời gian và nhàm chán (chọn Fast Very Fast ngăn Speed) Khai thác kỹ các tính Power Point, lại thấy lên xu hướng lạm dụng màu sắc (chữ, mảng trang trí, các templates) và các hiệu ứng hoạt hình Trang trí nhiều không có chủ đích, không liên quan gì tới thông tin cung cấp Có slide, trình chiếu thấy hoa nở, bướm đập cánh bay rộn rã (?) quanh tiêu đề với nội dung khá nghiêm túc Không khó bắt gặp các slides có gắn nhiều hình clipart, màu sắc biến ảo, chữ chạy vô, quay vòng… Đặt nội dung bài dạy, các yếu tố trang trí này nhiều thu hút chú ý, khiến người học bị nhiễu, phân tán khả nhận biết thông tin chính Power Point còn có nhiều ứng dụng sinh động khác cần khai thác phục vụ đắc lực cho nội dung, chẳng hạn môn toán, dễ dàng thao tác cắt ghép, chuyển dời các phần hình minh họa cho nhận biết thiết diện hình học Một số giáo viên lại tích hợp quá nhiều nội dung, chuyển động, hình, sơ đồ khiến slide trở thành toàn bảng ghi phần bài học Khi đó, người học trở thành “khán giả”, có thể chăm chú và thích thú, khó biết nắm kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển tư vào lúc nào và cách nào Có bài giảng hoàn toàn dùng hình ảnh (ảnh chụp, hình vẽ) minh họa chi tiết khái niệm, lạm dụng trực quan, đánh các thao tác tư tự tìm hiểu người học 2.6 Thao tác giáo viên sử dụng đèn chiếu - Kĩ giáo viên sử dụng đèn chiếu Giáo viên thao tác chưa rành, bấm chuột nhanh quá làm nội dung bài học trôi qua giáo viên chưa kịp giảng Vì giáo viên bước đầu dạy giáo án điện tử nên sử dụng các phím mũi tên trên bàn phím để điều chỉnh xuất nội dung bày dạy - Ngoài đứng lớp giáo viên qua lại trước màn hình nhiều làm cho màn chiếu luôn có hình bóng giáo viên chiếu lên Khi cho học sinh lên bục giảng còn để học sinh đứng trước màn hình, còn để ánh sáng chiếu thẳng vào mắt ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh (Ánh sáng đèn chiếu có cường độ lớn nhìn lâu có thể gây mù lòa là học sinh tiểu học…) Do đó, sử dụng đèn chiếu trên lớp, giáo viên cố gắng xếp sau cho có đường học lên bục giảng mà không phải vướng dây điện máy móc, không để học sinh ngang qua ánh sáng đèn chiếu 2.6 Trò chơi giáo án điện tử : Khi sử dụng giáo án điện tử trên lớp thông thường giáo viên thường sử dụng các trò chơi để dạy học Chủ yếu là phần củng cố bài (tất nhiên trò chơi dạy học có thể sử dụng các bước) nhằm ôn lại kiến thức đã học và làm cho bài học sinh động hơn, giúp các em thư giản Ví dụ : Trò chơi ô chữ, tìm ô số bí mật, trắc nghiệm đúng sai, nón kì diệu… Nhưng sử dụng trò chơi giáo viên thường mắc phải số lỗi sau : - Một số trò chơi còn nặng nề kiến thức, câu hỏi đưa nhiều em không trả lời gây ảnh hưởng tâm lý các em Lưu ý trò chơi cần nhẹ nhàng, thoải mái tránh quá dài để học sinh thư giản sau tiết học căng thẳng Trò chơi này có 11 câu hỏi để tìm hàng ngang và từ hàng dọc học sinh làm hết thời gian bao nhiêu Việc trình bày còn rườm rà - Một số giáo viên đến phần củng cố dùng hai câu hỏi để hỏi nội dung chính bài học Sau đó cho học sinh chơi trò chơi mà nội dung trò chơi đó học sinh trả lời lại nội dung bài học mà các em vừa trả lời Thành học sinh trả lời hai lần nội dung Vậy nên tổ chức chơi trò chơi phần củng cố Giáo viên sử dụng trò chơi là đủ (Lưu ý : Nội dung trò chơi là cho học sinh ôn lại kiến thức vừa học, tránh đưa nội dung không trọng tâm, bên ngoài vào) - Khi dạy học giáo án điện tử giáo viên có lợi là các bước dạy có sẵn khó bỏ sót bước nào Nhưng đó là hạn chế giáo viên tiết dạy hết thời gian muốn bỏ bước khó vì phải bấm chuột liên tục cho qua Do đó dạy giáo viên cần có phần dự bị là trò chơi phần củng cố Nếu thời gian chưa hết thì giáo viên cho học sinh chơi (thông thường trò chơi chiếm gần phút) còn thời gian đã hết giáo viên nên hỏi nhanh một, hai câu hỏi củng cố lại bài và kết thúc bỏ qua trò chơi Nhưng làm để bỏ qua trò chơi ? Tại trang cuối bài mới, góc cuối chúng ta dùng hình bông hoa (hay hình biểu tượng nào) và sử dụng kiên kết (Hyperlink) để nối các trang đến trang cuối bài Khi dạy hết thời gian ta cần ta cần bấm chuột vào bông hoa thi bài chuyển tới trang củng cố mà bỏ qua trang trò chơi Trang trò chơi Trang cuối bài Sử dụng bông hoa để liên kết với trang củng cố bài Nút kết thúc để chấm dứt trò chơi và liên kết với trang củng cố bài Trang củng cố - Ngoài tạo trang trò chơi giáo viên cần tạo thêm nút kết thúc liên kết với trang cuối để vì lí nào đó không thể chơi tiếp ta có thể nhanh chóng chuyển đến trang cuối bài (như hình trên) Và trên trang trò chơi nên có tên trò chới đó Nút kết thúc trò chơi Tên trò chơi 2.7 Màn hình - Trong trình chiếu lưu ý đến màn hình : Để nào là hợp lí sao cho vừa đẹp mắt lại có thể thị rõ nội dung bài học cho học sinh thấy Trong lớp học thông thường thì việc dùng giá đỡ màn hình không hợp lí, vừa cồng kềnh chiếm diện tích vừa thẩm mĩ Hiện số giáo viên treo màn hình trực tiếp lên bảng Nhưng màn hình chiếm gần hết bảng vì diện tích quá lớn nó Do đó chúng ta có thể sử dụng màn hình gọn (Dùng mảnh vải trắng có kích cỡ vừa lọt lòng bảng đen Kích cỡ các chiều tương ứng với kích cỡ màn hình máy chiếu đó giáo viên dùng4 viên nam châm đính lên bảng đen) Như trình chiếu lên bảng thì đẹp hơn, và có phần bảng đen dư để giáo viên trình bày nội dung khác…(xem hình dưới) Màn hình giáo viên treo sát trên bảng đen Chiếm hết bảng và không đẹp Màn hình để gọn bảng đen Vừa gọn, nhẹ vừa có phần bảng thừa để giáo viên có thể làm việc khác V/ HIỆU QUẢ MỚI Qua việc thực các biện pháp trên để giúp giáo viên trường thực tốt các tiết dạy giáo án điện tử Kết cho thấy giáo viên thích thú tìm hiểu, nghiên cứu nội dung bài soạn giáo viên bước có tiến việc soạn giáo án điện tử, ít mắc phải lỗi kĩ thuật bản, làm cho tiết học, hấp dẫn và hiệu Đặc biệt học sinh ham học hơn, tích cực, động học tập sinh hoạt vui chơi C/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KINH NGHIỆM CỤ THỂ Sử dụng giáo án điện tử để dạy học là hướng thay đổi phương pháp dạy học nhà trường chúng ta Trong đó, việc giảng các trang trình chiếu PowerPoint các trường bắt đầu thực Đương nhiên, không phải và không cần thiết biến tiết dạy trở thành học máy tính, cho dù trường có đủ khả sở vật chất các kĩ thích hợp cho công việc Mỗi giáo viên cần chọn tiết học cho đưa nó lên trang trình chiếu thì tận dụng tối đa ưu việt máy tính phương diện cung cấp thông tin cho người học, tính hấp dẫn bài giảng, chí ít có hiệu bài giảng với bảng viết thông thường Cần tránh việc chạy theo phong trào để bài giảng thiếu chất lượng, lạm dụng các hiệu ứng phần mềm là PowerPoint làm người học bị phân tán chú ý Cũng không nên tầm thường hoá việc dạy PowerPoint Nhiều người quan niệm trang trình chiếu chẳng qua là thay bảng đen, chí không bảng đen (vì họ không viết xóa thoải mái dùng bảng đen) Cái “lí” họ có thể đúng, vì thực tế, số giáo viên dạy PowerPoint cuối cùng học sinh chẳng ghi gì vào tập, không thu nhận kiến thức gì quan trọng ngoài “thú vị” cách chung chung! Sau đây là kinh nghiệm, biện pháp mà tôi thấy có hiệu việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đặc biệt là sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy 1/ Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Đặc biệt là việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy giáo viên 2/ Khi sử dụng giáo án điện tử cần chú ý đến nguyên tắc trình chiếu và thao tác giáo viên đã trình bày trên II/ SỬ DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thật bài viết này là vài kinh nghiệm mà nhỏ mà qua nghiên cứu tài liệu, qua thực tế tổ chức chuyên đề, hội giảng trường rút giáo viên trường người nghiên cứu dạy học giáo án điện tử cùng nghiên cứu Những ý kiến trên là phần nhỏ suy nghĩ tôi Qua thực tiễn có phần kết chưa hoàn mỹ cho Nên việc nghiên cứu tìm kinh nghiệm để trường, giáo viên có thể sử dụng giáo án điện tử để datyj trên lớp là việc dành cho tất chúng ta, người làm công tác giáo dục Mong tất các bạn đọc hãy cùng nghiên cứu bàn luận để đóng góp thêm Trong công tác giáo dục, việc tạo cho giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học muốn thành công hay không thì tổ chức, nên thực đến nơi đến chốn Không nên đầu voi đuôi chuột để không có kết Khi thực Ban giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra các các phong trào đưa ra, các thành viên, kịp thời điều chỉnh có chệch hướng Những gì viết bài này có thể ứng dụng riêng cá nhân giáo viên đứng lớp Đối với tổng phụ trách đội các trường tổ chức phong trào, công tác đội có thể ứng dụng để tăng hứng thú cho học sinh các phong trào đội, hội thi Đối với ban giám hiệu các trường có thể áp dụng nội dung bài viết này để dự giờ, mở chuyên đề và giúp giáo viên trường mình tốt Điều cần thiết nên tổ chức thành buổi chuyên đề, hay tập huấn cho giáo viên nội dung trên để giáo viên định hướng việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tất nhiên nội dung bài viết chưa sâu, và còn nhiều mặt chưa đề cập đến, việc thực với thời gian ngắn Nên việc vận dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế các trường để công việc đạt kết III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận : Tóm lại bài viết này : Đối với người có kĩ thuật máy tính cao, có thể dùng nhiều thủ thuật trình chiếu phức tạp Ở đây, là vài cách làm bản, chủ yếu là để phù hợp với trình độ chung giáo viên (những người có kiến thức tối thiểu giáo án điện tử mà chủ yếu là phần mềm PowerPoint) có thể thiết kế bài giảng giáo án điện tử không cầu kì hấp dẫn và dạy học máy tính có hiệu Chắc chắn rằng, chúng ta đã thiết kế nhiều giáo án thì cá nhân có đòi hỏi tất yếu là làm cho giáo án ngày phong phú hơn, hay Sẽ có hai hướng để cải tiến giáo án cho hay Hướng thứ phải tích cực tìm tòi, tham khảo tài liệu để có nhiều tư liệu đưa vào giáo án, hướng thứ hai là nghiên cứu thêm các kĩ thuật máy tính để ứng dụng cho trường hợp có ý tưởng phương pháp dạy học phức tạp Việc nghiên cứu các phần mềm mô các thí nghiêm các tượng trên máy tính là vấn đề phải làm và đó là “tư liệu” tự tạo làm cho giáo án chúng ta hấp dẫn Cần phải nhắc lại yêu cầu quan trọng đó là hấp dẫn giáo án dạy học phải bắt nguồn từ nội dung trình chiếu là chủ yếu, không phải là hấp dẫn trang quảng cáo trang tiêu đề trên truyền hình 2/ Kiến nghị : - Ngành giáo dục các cấp cần ưu tiên trang bị cho trường đèn chiếu tổ chức kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Đặc biệt nên mở chuyên đề việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy để các trường học tập kinh nghiệm lẫn Tổ chức hội thi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Không cần phải viết phần mềm phức tạp, nên cái mà giáo viên sử dụng hàng ngày Trên đây là số vấn đề tôi rút hoạt động tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường học năm 2009 - 2010 Trong bài có sử dụng nhiều tư liệu sưu tầm Người thực Nguyễn Hồng Hà