SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn

SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn SKKN THCS sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ngữ văn

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT TRÌ TRƯỜNG THCS NÔNG TRANG ********* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Người thực hiện: Cao Thị Kim Dung Chức vụ : Giáo viên Chun mơn: Tổ Văn- Sử Việt Trì, tháng 3/ 2012 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CÁC BIỆN PHÁP MỚI ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI PHẦN I PHẦN II QUYẾT VẤN ĐỀ - Bước 1: Soạn giáo án chương trình Word - Bước 2: Lựa chọn kiến thức trình chiếu - Bước : Lựa chọn tư liệu để đưa vào giáo án - Bước 4: Thiết kế Slide giáo án - Bước 10 13 19 5: Lên lớp HIỆU QUẢ CỦA SKKN 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23 KẾT LUẬN 23 KIẾN NGHỊ 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHẦN III Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tăt Ý nghĩa GV Giáo viên HS Học sinh GAĐT Giáo án điện tử CNTT Công nghệ thông tin SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THCS Trung học sở HĐ GD&ĐT Hoạt động Giáo dục đào tạo Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Thế hệ học sinh ngày nay, từ chào đời, quen với việc tiếp nhận thơng tin dạng hình ảnh, âm nhiều hệ trước Do đó, việc dạy học giáo án điện tử, dù môn khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội khai thác mạnh PowerPoint giúp học sinh tiếp thu học tốt nhiều Đặc biệt mơn Ngữ văn, có người ví: “Văn học nhân học” tức học người, học làm người Môn Ngữ văn không cung cấp cho học sinh kiến thức văn chương mà mang sứ mạng cao bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách học sinh Vậy mà hệ học sinh thời kỹ thuật số ngày lại thờ với môn văn Đối với số em, Ngữ văn trở thành môn học đáng chán, đáng ghét, chí đáng sợ Tại lại vậy? Theo tơi, có nhiều nguyên nhân có nguyên nhân lâu theo lối mòn dạy học sinh “học để thi” “học để biết”, “học để thực hành, “học để vân dụng vào sống” Do văn trở nên khơ cứng áp đặt Hơn người thầy khơng hứng thú với giảng đóng khung chi tiết đến phút một, lên lớp lo âu việc cháy giáo án, không kịp chương trình…Những nỗi lo làm giảm lực sáng tạo người thầy Việc thay đổi quan điểm dạy học khơng chạy theo thành tích với đòi hỏi thiết phải đổi xã hội dẫn đến điều tất yếu phải đổi phương pháp dạy học Theo người giáo viên Ngữ văn phải thay đổi phương pháp giống người đầu bếp Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn phải thay đổi cách chế biến “món ăn” cho hợp vị với học trò “suy dinh dưỡng” “biếng ăn”, để chúng thưởng thức văn chương cách vui vẻ hào hứng Và với cơng nghệ thơng tin, người thầy chế tạo ăn hấp dẫn bổ dưỡng, tức học lý thú mà sử dụng bảng đen phấn trắng khó mà thực Với phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu số phần mềm tiện ích, người thầy làm cho học trò quan tâm đến môn văn mà ép buộc chúng Phương pháp dạy học với trợ giúp Công nghệ thông tin (CNTT ) thực mang đến cho dạy học Ngữ văn khơng khí Giáo án điện tử chứa đựng cơng sức, trí tuệ, tình cảm, trách nhiệm, kinh nghiệm người soạn lớn hiệu chất lượng dạy cao Nếu chuẩn bị tốt khâu soạn bài, thầy tự tin cảm nhận thành công tiết dạy Tuy nhiên nay, khơng thầy lạm dụng CNTT soạn dạy học Giáo án chép từ nhà cung cấp dịch vụ mạng thầy sử dụng theo kiểu ‘‘mì ăn liền” Người dạy thao tác máy vi tính, thể lạnh lùng vô cảm Học sinh phải chuyển từ nạn đọc - chép thành nạn nhìn - chép Vậy làm để soạn dạy Ngữ văn giáo án điện tử cho hiệu quả, khoa học hấp dẫn? Bằng kinh nghiệm thân qua q trình tích luỹ kiến thức vận dụng thực tế, chọn viết SKKN “Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn” để trao đổi với đồng nghiệp Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN Việc đưa công nghệ thông tin (ICT) vào trường học, Bộ Giáo dục & Đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm từ năm học 2008 - 2009 năm Do đó, bên cạnh phương pháp soạn dạy học truyền thống có hỗ trợ đắc lực phương tiện tin học Nhiều trường thầy cô giáo khai thác triệt để lợi Không coi nhẹ phương pháp soạn dạy học truyền thống không lạm dụng lợi ICT, tạo dạy mang phong cách mẻ, đại, hấp dẫn hiệu Công nghệ thông tin đem đến nhiều thay đổi cho xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Với hỗ trợ phương tiện kỹ thuật đại phần mềm tiện ích Microsoft, việc dạy học nhà trường phổ thông dần chuyển sang giai đoạn Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, ưu tiên phát triển giáo dục đặc biệt để giáo viên học sinh tiếp cận với phương pháp dạy học đại Vì thế, từ năm học 20062007, Bộ GD&ĐT định yêu cầu Sở GD&ĐT mua sắm thêm thiết bị máy tính, máy chiếu, tivi, đầu DVD…Tại Hội nghị giao ban đạo, Bộ Giáo dục khẳng định cho rằng, chủ trương nhằm tạo bước đột phá vận động chấm dứt gian lận thi cử, bệnh thành tích giáo dục lối truyền đạt thụ động “thầy đọc trò chép” Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trong trình giảng dạy dự số hội thi trường bạn, nhận thấy nhiều ưu điểm việc áp dụng CNTT việc dạy học Ngữ văn: Bài học trở nên sinh động, thu hút ý học sinh có nhiều minh họa sống động, cụ thể với phim, tranh, ảnh, khúc ngâm, hát sơ đồ, bảng biểu giúp hệ thống, khái quát hóa học… Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian thuyết giảng, không vất vả giới thiệu, miêu tả, thể chủ đề Từ học sinh dễ tiếp thu học Hơn học để lại dấu ấn sâu sắc tâm trí học sinh (minh họa “Tức nước vỡ bờ”; “Hai phong”; “ông đồ”; “Nhớ rừng” ) Giáo viên khơng độc diễn, thay vào học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tư liệu phong phú Bài học thiết kế linh hoạt theo đặc trưng mơn nội dung học (ví dụ phần củng cố trò chơi ngơn ngữ) Nhờ học khơng khơ cứng mang tính áp đặt, giáo điều (minh họa trò chơi chữ Bí mật sau tranh, Chiếc nón kì diệu…) Mặt khác dạy giáo án điện tử, giáo viên dễ bổ sung, sửa chữa, thay đổi cấu trúc dạy cách linh hoạt; phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, quan trọng khâu soạn giáo án Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn Ngữ văn, đặc biệt phần Đọc hiểu văn bản, nhận thấy nhiều bất cập: Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn * Thứ nhất: Văn chương hấp dẫn người đọc tính hình tượng, tính gợi hình gợi cảm Điều đòi hỏi người giáo viên phải thuyết giảng để học sinh cảm nhận hay đẹp nghệ thuật ngôn từ, nắm bắt giá trị hình tượng…Trong đó, sử dụng giáo án điện tử, nhiều giáo viên bị phụ thuộc hồn tồn vào hình máy tính, chăm thực thao tác đơn giản đến mức đơn điệu : Click chuột – diễn giải – Click chuột… Học sinh cắm cúi ghi chép sợ thầy chuyển sang trang khác Cuối dẫn đến tiết dạy rời rạc, xơ cứng, học sinh không cảm nhận nét đẹp văn * Thứ hai: Đưa tranh ảnh minh họa trực quan phương pháp tích cực giảng văn Tuy nhiên số dạy, có giáo viên sử dụng hình ảnh trực quan cách tùy tiện, dày đặc khiến học sinh bị phân tán ý, nhàm chán (có giáo viên dạy Nhớ rừng sử dụng 10 hình ảnh hổ khiến cho học sinh tập trung chờ xem ảnh cười, bình phẩm mà quên ý đến nội dung giảng) Mặt khác hình tượng tác phẩm văn chương vừa mang tính cụ thể, vừa mang tính trừu tượng, vậy, thể hình tượng ảnh trực quan cụ thể làm giảm giá trị hình tượng nhận thức người học, hạn chế liên tưởng, tưởng tượng phong phú học sinh Điều làm cho tác phẩm văn chương hay, đẹp đặc trưng chúng Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn *Thứ ba: Giáo án điện tử giáo viên biên soạn thường khơng có phân định rạch ròi nội dung giảng nội dung học sinh cần ghi chép Giáo viên “chiếu” kiến thức ngồn ngộn lên hình mà khơng có quy ước để học sinh nắm bắt kiến thức Điều dẫn đến tình trạng học sinh ghi chép mải miết mà không ghi kịp, ghi ý phụ mà bỏ ý chuyện thường gặp Ngồi ra, số giáo viên sử dụng hiệu ứng cho chữ “nhảy múa” khiến học sinh không tập trung học mà lo xem chữ *Thứ tư: Soạn giáo án điện tử cho tiết dạy cần nhiều thời gian, đòi hỏi giáo viên kĩ sử dụng vi tính có nguồn tư liệu phong phú (có giáo viên tâm sự, để có tiết dạy 45 phút thường phải chuẩn bị giáo án tuần xong) Chính số giáo viên tỏ ngại không hứng thú với việc soạn giảng giáo án điện tử Trong trình giảng dạy thân, cố gắng soạn, giảng giáo án điện tử, đặc biệt với Đọc hiểu văn thực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh nghiệm nhỏ, xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp việc soạn, giảng Ngữ văn giáo án điện tử CÁC BIỆN PHÁP MỚI ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khi soạn giảng tiết dạy giáo án điện tử, thường thực bước sau: *Bước 1: Soạn giáo án chương trình Word Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn Khi soạn giáo án chương trình Word cần soạn đầy đủ bước lên lớp, đặc biệt ý đến hoạt động bản: HĐ1 Tổ chức- Kiểm tra cũ HĐ2 Bài HĐ3 Luyện tập HĐ4 Củng cố – Hướng dẫn nhà Hiện nay, nhiều giáo viên dạy ngữ văn THCS sử dụng giáo án vi tính soạn chương trình Word Điều thuận lợi soạn giáo án điện tử cần vài thao tác cắt, dán chuyển tòan nội dung soạn chương trình Word sang chương trình Power Point mà lại tiết kiệm nhiều thời gian so với việc soạn trực tiếp chương trình Power Point *Bước 2: Lựa chọn kiến thức trình chiếu Đây bước quan trọng Nhiều giáo viên, đặc biệt giáo viên bắt đầu soạn giảng với Power Point lúng túng bước Để thực tốt người giáo viên phải nắm chuẩn kiến thức kĩ năng, nắm vững kiến thức trọng tâm bài, không tham kiến thức, khơng ham trình chiếu Chỉ đưa trình chiếu kiến thức, nội dung học sinh cần ghi nhớ, cần viết vở, khơng đưa trình chiếu phần thuyết giảng giáo viên Nếu kiến thức đưa trình chiếu khơng lựa chọn dễ bị đẩy vào tình : 1- Kiến thức đưa nhiều, học sinh khó theo dõi, khó ghi chép dẫn đến mệt mỏi… Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 10 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn Minh họa cho Minh họa cho Minh họa cho Cơ bé bán diêm Lão Hạc Ơng đồ Minh họa cho Bìa tác phẩm Hai phong Bản án chế Minh họa cho “Trong lòng mẹ” Cảnh bắt lính bọn thực dân Pháp độ thực dân Pháp Ngoài nhiều hình ảnh khác - Các đoạn phim, video clip: đoạn phim trích “Làng Vũ Đại” có cảnh lão Hạc sang nhà ơng giáo cảnh lão Hạc chết; đoạn video minh họa cho tác phẩm Hai phong 2- Dạng âm thanh: - Những hát: Bác Hồ tình yêu bao la, Tiếng hát rừng Pác Bó - Những đoạn thơ ngâm - Những đoạn đọc mẫu Có thể nói tư liệu để phục vụ cho giảng nhiều, giáo viên tìm sưu tầm nhiều nguồn khác nhau, đặc biệt Internet Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 13 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn Để có hệ thống tư liệu phong phú, giáo viên phải có ý thức cập nhật, sưu tầm thường xuyên Tuy nhiên, không nên lạm dụng, phải biết chắt lọc, lựa chọn tư liệu đắt nhất, hiệu có tác dụng tốt tới học sinh, khơng làm lỗng giảng, học sinh mải xem hình ảnh mà quên giảng *Bước 4: Thiết kế Slide giáo án 1- Lựa chọn số lượng Slide cho dạy Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy giảng văn thường không nên sử dụng 12 – 15 slide - Kiểm tra cũ : slide - Giới thiệu : slide ( tiết số , tên văn bản, tên tác giả) - Bài mới: 7- 10 slide ( số slide phụ thuộc nội dung giảng ) - Củng cố – luyện tập: slide ( tùy thuộc vào số lượng câu hỏi tập mà giáo viên đưa ra) - Hướng dẫn nhà: slide 2- Xây dựng bố cục cho slide Với slide thực bước kiểm tra cũ giới thiệu mới, hướng dẫn học nhà bố cục linh hoạt theo nội dung Với slide thực bước giảng dạy mới, thường xây dựng bố cục sau: - Trên slide dòng tít cố định gồm nội dung: Tiết dạy-Tên văn – Tên tác giả Dòng tít cố định này, lật sang slie có sẵn, giáo viên thực thao tác chiếu Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 14 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn Ví dụ: Dòng tít cố định - Phần trọng tâm slide chia làm cột, giống bảng đen ta thường làm Bên trái bảng tĩnh, bên phải bảng động + Bên bảng tĩnh, ta đưa đề mục học như: Bảng tĩnh Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 15 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn + Bên bảng động, trình chiếu nội dung, kiến thức mà trình giảng dạy, tiếp cận tác phẩm, giáo viên học sinh khám phá (những nội dung trình chiếu lựa chọn, chắt lọc, đọng nhất) Ví dụ: Bảng động 3- Chọn phông nền, kiểu chữ, cỡ chữ Đây bước quan trọng slide phối hợp màu sắc không chuẩn thiếu nguyên tắc độ sáng tối, độ đậm nhạt, độ tương phản khiến slide khơng đạt tới hài hòa cần thiết gây ức chế cho học sinh; Hoặc slide chứa q nhiều chữ, kích cỡ nhỏ, người xem khơng thấy phải căng mắt gây mỏi mệt, học sinh không kịp ghi chép Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 16 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn Nên thống kiểu chữ, cỡ chữ, màu chữ đề mục, nội dung có vị trí, vai trò, nhiệm vụ…Ví dụ: - Những đề mục lớn như: I- GIỚI THIỆU CHUNG II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN III- LUYỆN TẬP IV- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Nên chọn kiểu chữ in, cỡ chữ 16-20 - Những đề mục nhỏ hơn: *- Tác giả *- Tác phẩm *- Đọc *- Phân tích *- Ghi nhớ Nên chọn kiểu chữ thường, in đậm in nghiêng, cỡ chữ 18-22 - Với nội dung mang ý khái qt có mục đích chốt laị nội dung, kiến thức nên in đậm gạch chân với màu chữ, kiểu chữ khác hẳn với màu chữ, kiểu chữ chọn trên, học sinh dễ khắc sâu kiến thức Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì 17 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn - Chọn phông nên chọn màu hài hòa phải làm bật màu chữ sử dụng slide, không nên chọn màu tối màu đen, màu ghi, nâu, xám màu q chói màu đỏ, màu tím Cũng khơng nên chọn slide màu khác nhau, điều kéo theo màu chữ slide phải thay đối khiến cho học sinh khó theo dõi, khó nhớ kiến thức màu nên thống tất slide giảng - Mỗi lớp học trung bình có từ 35- 40 học sinh, tiết dạy GAĐT thường tắt bớt đèn , đóng bớt cửa sổ hay kéo rèm hạn chế ánh sáng trời để ảnh chiếu rõ Như , học sinh ngồi cuối lớp hay học sinh mắt khó khăn quan sát hình ảnh, chữ viết chiếu Do đó, để học sinh ghi chép học, giáo viên soạn giáo án Power Point cần ý số nguyên tắc hình thức sau: - Về màu sắc hình: Cần tuân thủ nghuyên tắc tương phản (contrast), nên sử dụng màu chữ sậm (đe, xanh đậm, đỏ đậm ) trắng hay màu sáng Ngược lại, dùng màu sậm nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng Tơi thường dùng dùng màu tương phản dễ nhìn như: đen- trắng, đen- vàng, trắng- đỏ, trắng- xanh - Về phông chữ: Nên dùng phông chữ đậm, rõ gọn (Aria, Tahoma, Times New Roman ) hạn chế dùng phơng chữ có (VNI- timer ) dễ nét trình chiếu Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 18 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn - Về size chữ: GV thường muốn chứa thật nhiều thông tin slide nên hay có khuynh hướng dùng cỡ chữ nhỏ Thực tế, kỹ thuật video chiếu hình TV (25incher) cho vài người xem hay dùng máy chiếu Projecto chiếu lên hình cho khoảng 40 người xem size chữ thích hợp phải từ cỡ 26 trở lên đọc rõ 4- Chọn cách trình chiếu Nên chọn kiểu đưa kiến thức xuất cách nhẹ nhàng, tự nhiên không nên lạm dụng hiệu ứng chuyển động khiến cho kiến thức xuất cầu kì Các dòng chữ nên xuất với tốc độ vừa phải, không nên chậm, nhiều thời gian (thường chọn tốc độ Medium, Fast, Slow tuỳ theo ý tưởng giảng mình) không nên lật nhanh slide gây cho học sinh cảm giác không kịp tiếp thu Tôi thường chọn kiểu chuyển động: Blinds,Box,Plus, Expand….Tuy nhiên không nên sử dụng nhiều kiểu chuyển động kiến thức slide, học sinh tập trung, chờ xem dòng chữ xuất kiểu * Bước 5: Lên lớp Đây bước quan trọng Nhiều giáo viên chuẩn bị giáo án tốt dạy khơng thành cơng bước Trong q trình giảng dạy khơng q phụ thuộc vào thiết bị công nghệ mà làm khả linh hoạt, không coi việc chuẩn bị nội dung cố định để mà làm Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì 19 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn tình lớp đòi hỏi phải điều chỉnh, thay đổi Cần làm chủ công nghệ , không nên ngại việc bổ sung, sửa chữa giảng lớp dạy ln có tình bất ngờ xuất hiện, làm chủ công nghệ ta dễ dàng thay đổi, điều chỉnh giáo án mà không ảnh hưởng đến việc trình chiếu, học sinh biết giáo viên dừng lại để sửa chữa Thiết bị đại cho phép giáo viên dễ dàng làm điều Khi sử dụng giáo án điện tử phải kết hợp linh hoạt với phương pháp giảng dạy khác Tuyệt đối không thưc giảng kiểu: diễn giải - trình chiếu - học sinh chép - diễn giải- trình chiếu học sinh chép Để tránh điều đó, giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi hay, phù hợp: phát - phân tích - bình giá - tổng hợp giúp học sinh phát huy lực cảm thụ thẩm mĩ, khêu gợi tưởng tượng tái tưởng tượng sáng tạo, bồi dưỡng lực cảm thụ, phát triển lực tư Điều giúp giáo viên tránh lối suy diễn máy móc, giữ vai trò, chức tổ chức, hướng dẫn, định hướng không áp đặt chiều, học sinh đặt vào vị trí trung tâm trình tiếp nhận tác phẩm Ngòai việc dùng hình ảnh, đoạn phim…minh họa, cần cho học sinh thảo luận (thảo luận nhóm), kể chuyện, tự nhận xét, phát biểu ý kiến, chơi trò chơi…điều giúp học sinh dễ tiếp thu học Hướng dẫn học sinh ghi chép: Trong học, học sinh phải cóa sẵn trước mặt sách giáo khoa theo qui định Bộ GD&ĐT dùng Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì 20 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn để ghi chép Khi trình chiếu Power Pointvà giảng bài, giáo viên hướng dẫn học sinh ghi học vào sau: - Những kiến thức thuộc chuẩn kiến thức kĩ nằm slide có kí hiệu riêng (ví dụ dùng kí hiệu @ đặt góc bên trái) Học sinh phải chép đầy đủ nội dung slide Giáo viên chủ động dành thời gian để HS viết kịp Tập hợp tất slide có kí hiệu riêng tạo nên kiến thức yêu cầu tối thiểu tiết học - Những nội dung có tính thuyết minh, minh hoạ, mở rộng kiến thức nằm slide khác, khơng có ký hiệu riêng Với slide này, HS tự chọn nội dung ghi cháp tuỳ theo hiểu Giáo án PowerPoint " công cụ hỗ trợ" cho việc dạy học giúp giảng hay hơn, sinh động thay người thày bục giảng Hiệu tiết giảng tập trung vào vai trò người thầy HIỆU QUẢ CỦA SKKN Với số kinh nghiệm phương pháp soạn giảng giáo án điện tử trên, thời gian qua nhận số kết định: - Thời gian soạn giáo án điện tử cho tiết dạy rút ngắn đáng kể Từ chỗ phải từ – tuần để soạn giáo án cho tiết giảng, cần - ngày - Giáo viên lên lớp tự tin hơn, chủ động nhiều mặt thời gian, hứng thú với tiết dạy Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 21 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn - Học sinh nắm vững nhanh, lớp giáo án điện tử giúp cho tiết học trở nên lôi - Học sinh khơng sợ chán ghét mơn văn Hầu hết em thích, chí hào hứng chờ đón mơn văn Theo phiếu thăm dò ý kiến học sinh tiết học văn giáo án điện tử, tơi có kết sau: - 86/90 học sinh thích học văn giáo án điện tử - 85/90 học sinh thấy học sinh động, dễ hiểu - 84/90 học sinh thích thực hành Văn tập thuyết trình Power Point - 62/90 học sinh thấy trở nên động, sáng tạo - 59/90 học sinh từ thích đến thích học Văn; 24/90 học sinh thích học Văn, học sinh khơng thích học sinh ghét học văn Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 22 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Giáo án điện tử phương pháp mới, áp dụng công nghệ thơng tin vào giảng daỵ, nhằm hạn chế tình trạng lạm dụng đọc chép bậc học Giúp tiết học trở nên lôi Cái lớn tiết giảng GAĐT lượng kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động truyền tải đến em học sinh, cho phép em tương tác nhiều với giáo viên, giúp học sinh có tư tốt, tập trung tiếp thu tốt dù giáo viên vất vả với việc sọan Thậm chí phương diện sức khỏe, giảng dạy GAĐT giúp cho giáo viên tránh bệnh viêm họng bụi phấn tượng cận thị học sinh… Ứng dụng CNTT dạy học điều cần thiết xu hướng cưỡng lại Tuy nhiên hiệu việc dạy học GAĐT phụ thuộc vào yếu tố : khả hiểu biết CNTT vận dụng đắn CNTT vào trình giảng dạy giáo viên cần thấy rõ ưu điểm tồn việc dạy học GAĐT để phát huy khắc phục Thực tế năm gần cho thấy đổi phương pháp giảng dạy theo hướng vận dụng CNTT thiết bị dạy học đại mang lại tín hiệu vui, khích lệ mạnh dạn đổi thân người thầy, đem lại hứng khởi học tập với em học sinh… Nhưng để có dạy tốt có hỗ trợ CNTT, người dạy phải chuẩn bị thật tốt giáo án trước lên lớp Là giáo án điện tử phải sản phẩm sáng tạo, trí tuệ, mang phong cách riêng người dạy, thể Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 23 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn bước lên lớp, mục đích, yêu cầu, phương pháp rõ ràng Có định hướng cụ thể việc phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học trò KIẾN NGHỊ 2.1- Nhà trường - Tăng cường xây dựng, nâng cấp sở vật chất: phòng học chức năng, thiết bị dạy học… - Có chương trình đào tạo nâng cao trình độ CNTT cho tất giáo viên 2.2- Giáo viên - Giáo viên cần nắm chuẩn kiến thức kĩ giảng, có kỹ chắt lọc tinh giản kiến thức cần trình bày - GV cần có hệ thống tư liệu, hình ảnh, âm phong phú - Giáo viên phải sử dụng thành thạo vi tính số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng GAĐT như: PowerPoint, thiết kế hình ảnh động, chèn nhạc, phim, hình… - GV phải sử dụng thành thạo thiết bị : máy chiếu, tăng âm, loa đài… - Có lòng say mê, hứng thú, có niềm đam mê thật với việc thiết kế giáo án vốn đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mĩ… - Đầu tư thời gian, tâm huyết với tiết dạy Cao Kim Dung - THCS Nông Trang- Việt Trì 24 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn - Kết hợp hài hòa, nhuần nhuyễn giảng dạy trình chiếu 2.3- Học sinh - Học sinh tích cực, chủ động học tập hướng dẫn giáo viên tất Ngữ văn - Rèn kỹ nghe, quan sát, ghi chép, phát biểu, thảo luận… Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 25 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn LỜI KẾT Con người hoạt động theo qui luật sáng tạo Đổi phương pháp tất yếu đổi phải có kế thừa, phải phù hợp với đặc trưng môn Sau thời gian soạn giảng dạy GAĐT, rút số kinh nghiệm áp dụng kinh nghiệm q trình giảng dạy thân Có thể khía cạnh nhỏ mà tơi ghi nhận Rất mong đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, đóng góp ý kiến để tiết dạy Ngữ văn trường THCS ngày đặc sắc, chất lượng hơn./ Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 26 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Việt Hùng, Hội thảo“Ứng dụng CNTT giảng dạy“- tổ chức Vũng Tàu tháng 01/ 2005 Nguyễn Đình Lân, Đổi dạy học giáo án điện tử- Tạp chí CNTT số 60 Các trang mạng: - giaoduc.edu.vn/ mục nhịp cầu sư phạm - edu.go.vn/ mục dành cho giáo viên - thuvienkhoahoc.com/ mục giáo án điện tử Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 27 ... vận dụng thực tế, chọn viết SKKN Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn để trao đổi với đồng nghiệp Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn PHẦN... giảng dạy giáo án điện tử môn Ngữ văn, đặc biệt phần Đọc hiểu văn bản, nhận thấy nhiều bất cập: Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn * Thứ nhất: Văn. .. với tiết dạy Cao Kim Dung - THCS Nơng Trang- Việt Trì 21 SKKN: Sử dụng giáo án điện tử dạy học Ngữ văn - Học sinh nắm vững nhanh, lớp giáo án điện tử giúp cho tiết học trở nên lôi - Học sinh