SKKN: Những điểm cần lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp

A. ĐẶT VẤN ĐỀ. I/ YÊU CẦU CÔNG VIỆC Hiện nay hầu như tất cả các trường đều sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Nhưng nói đến CNTT thì rất là rộng mà ở đây các trường chủ yếu là dạy học bằng giáo án điện tử. Vậy giáo án điện tử là gì? Nó gần như có nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng chủ yếu là PowerPoint của Microsoft, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong quá trình dạy học. Sở dĩ PowerPoint được ưa dùng trong mục đích này là nhờ: -Tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều hành phổ biến trên các máy tính ở Việt Nam). -Khả năng hỗ trợ âm thanh, hình ảnh tốt. -Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản. -Người đã biết dùng Word dễ dàng sử dụng PowerPoint. Hiện nay, việc dùng phần mềm PowerPoint (PowerPoint) là khá phổ biến ở các trường phổ thông, trong các cuộc hội họp, các cuộc Hội thảo chuyên môn, các lớp tập huấn… Điều này cho thấy tính ưu việt gần như tuyệt đối hiện nay của máy tính với phần mềm PowerPoint về mọi phương diện cho một bài báo cáo hoặc bài giảng. Việc chuẩn bị một bài giảng bằng PowerPoint cần đảm bảo không những tính nội dung (khoa học) mà còn phải đặt mạnh tiêu chí về tính sư phạm. Tính sư phạm ở đây bao gồm: sự phù hợp về mặt tâm sinh lí học sinh (HS), tính thẩm mĩ của trang trình chiếu, sự thể hiện nhuần nhuyễn các nguyên tắc dạy học và các phương pháp dạy học (PowerPoint DH). Vì vậy, người giáo viên (GV) muốn sử dụng PowerPoint để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiến thức tối thiểu về phần mềm này (không phải chỉ đơn thuần là “viết” chữ lên các trang trình chiếu) mà còn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức về lí luận dạy học và về các PPDH tích cực, sau đó mới là sự linh hoạt và sáng tạo trong thiết kế các trang trình chiếu sao cho hấp dẫn một cách có ý nghĩa. Sử dụng máy tính để dạy học là một trong những hướng thay đổi PPDH trong nhà trường chúng ta hiện nay, trong đó, việc giảng bằng các trang trình chiếu PowerPoint đang được các trường bắt đầu thực hiện. Đương nhiên, không phải và cũng không cần thiết biến mọi tiết dạy trở thành giờ học bằng máy tính, cho dù ở trường có đủ khả năng về cơ sở vật chất cũng như các kĩ năng thích hợp cho công việc. Mỗi giáo viên cần chọn tiết học sao cho nếu đưa nó lên trang trình chiếu PowerPoint thì sẽ tận dụng được tối đa ưu việt của máy tính về phương diện cung cấp thông tin cho người học, về tính hấp dẫn của của bài giảng, chí ít cũng có hiệu quả hơn bài giảng với bảng viết thông thường. Cần tránh việc chạy theo phong trào để rồi bài giảng thiếu chất lượng, lạm dụng các hiệu ứng trong phần mềm PowerPoint làm người học bị phân tán sự chú ý. Cũng không nên tầm thường hoá 1 TÊN SÁNG KIẾN: NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO VIỆC DẠY HỌC TRÊN LỚP . NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN HỒNG HÀ CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC việc dạy bằng PowerPoint . Nhiều người quan niệm trang trình chiếu chẳng qua là thay bảng đen, thậm chí không bằng bảng đen (vì họ không được viết xóa thoải mái như dùng bảng đen). Cái “lí” của họ cũng có thể đúng, bởi vì thực tế, một số GV dạy bằng PowerPoint nhưng cuối cùng HS chẳng ghi được gì vào tập, không thu nhận được kiến thức gì quan trọng ngoài sự “thú vị” một cách chung chung! Như vậy có nghĩa là, sử dụng máy tính để dạy học phải đạt được yêu cầu cao nhất là: hiệu quả giờ học. Trước hết ta hãy nói đế thực trạng của vấn đề này hiện nay. Ham thích nghĩa là rất thích. Một cá thể ham thích công việc nào đó, thì cá thể đó sẽ có thêm nguồn động lực để làm tốt công việc. Khi một cá thể thiếu sự ham thích thì cá thể đó không thể làm tốt được công việc mình đang làm, kết quả không đạt cao. Đối với một học sinh cũng vậy không có sự ham thích trong học tập thì việc học của em sẽ khó khăn hơn, không hiểu bài, không làm bài được dễ sinh ra chán nản dẫn đến bỏ học. Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổ biến. cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đó nguyên nhân chính là các em không thích đi học, không thích đến trường. Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao. Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu được kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này. Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học. Nhưng trên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng. Biết bao nhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo mà đã nghỉ học. Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do không quan tâm đến học sinh, không có biện pháp để học sinh ham thích học, thích được đến trường. “Tất cả điều đó chứng tỏ rằng: Việc học không còn là niềm vui, trường học không còn là điểm đến ưa thích của một bộ phận trẻ em nữa”. Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và các trường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việc tạo cho học 2 sinh sự hứng thú trong học tập, ham thích được đi học, được đi đến trường. Có nhiều giáo viên vẫn biết một số biện pháp tạo sự ham thích việc học cho học sinh, nhưng lại thực hiện không tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quan tâm, vận động giáo viên thực hiện, hoặc chỉ thực hiên trên lí thuyết. Cho nên nhiều gia đình có kinh tế khá sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đến trường, cho con mình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìn con mình ngày ngày lêu lỏng ngoài đường, vào tiệm internet, chơi với bạn xấu bị lôi cuốn dẫn đến bỏ học. Dù cha mẹ có đánh đập, có la mắng nhưng các em vẫn không chịu đi học chỉ vì các em không thích đi học. Bởi vì ở trường không có gì thu hút học sinh, đến trường thì bị giáo viên nhồi nhét kiến thức một cách thụ động quả là một điều đáng tiếc!. Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấy rằng khi học sinh có sự ham thích học, ham thích đến trường thì học sinh đó không bỏ học giữa chừng, việc học luôn có kết quả cao, có sự tiến bộ rõ ràng. Các em tiếp thu bài nhanh hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế luôn linh động và sáng tạo. Sự ham thích học các em có được là do bố mẹ động viên, khuyến khích, thầy cô, nhà trường tạo môi trường học tập thân thiện cho các em. Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực hiện nghiêm túc hiện cuộc vận động ”Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp”. Việc dạy thật, thi thật, không chạy theo thành tích thực hiện không đúng cách đã đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học (Đến trường không theo kịp kiến thức, chương trình học, không hiểu bài thành ra chán học, bị lưu ban đâm ra mắc cỡ, bỏ học). Cũng là yếu tố thúc đẩy chúng ta cẩn tạo sự hứng thú, ham thích cho học sinh đến trường. Năm học 2008 – 2009, được xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây 3 dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Mọi trường đều triền khai việc xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đây cũng là yếu tố tạo điều kiện cho chúng ta tạo cho học sinh sự ham thích đến trường. Qua những lý do trên tôi thấy việc tạo sự ham thích đến trường ở học sinh là hết sức cần thiết, nhưng chúng ta cần có những biện pháp như thế nào để mọi trẻ em đều ham thích đến trường là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hình hiện nay. II/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trường trong huyện Xuyên Mộc, là trường thuộc vùng nông thôn còn thiếu thốn rất nhiều về cơ sở vật chất, dân trí còn thấp, số hộ nghèo còn nhiều, nhiều người dân còn mù chữ, học sinh dân tộc ít người lại đông chiếm 13% số học sinh toàn trường. Trong cuộc sống hàng ngày các em còn phải phụ giúp cha mẹ công việc gia đình. Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều số em giỏi thì rất ít, em yếu thì nhiều. Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường. Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách của các em. Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong trường không thích đến trường, tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường). Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy cô, thụ động trong giờ học, thiếu sự ham học, làm cho các em không phát huy hết được khả năng học tập của mình. Việc tạo sự ham thích học tập cho học sinh chưa được giáo viên quan tâm đúng mức. Trong giảng dạy giáo viên chưa chú trọng nhiều đến các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các tiết hướng dẫn thực hành, cũng như các phương pháp, tổ chức các hình thức học tập nhằm tạo sự ham thích học tập cho học sinh. Trong giờ dạy giáo viên còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càng yếu hơn dẫn đến chán học. 4 Cơ sở vật chất nhà trường chưa bảo đảm việc vui chơi học hành, học sinh còn học những phòng cấp 4, bàn ghế không đủ chuẩn, hư hỏng nhiều, thiếu ánh sáng, nóng nực trong ngày nắng, dột ướt khi trời mưa. Sân trường chưa đổ bê tông nên mưa thì sình lầy, nước đọng, nắng thì bụi bay. Vừa ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh vừa tạo cho học sinh cảm giác khó chịu về trường lớp mình. III/ GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG Giải pháp được đưa ra là: - Đánh giá tình trạng việc ham thích đến trường ở học sinh trong những năm qua và hiện nay. - Tìm ra những nguyên nhân tại sao vì sao các em học sinh không thích đến trường. - Đưa ra một số giải pháp nhằm kích thích sự ham thích học tập, ham thích đến trường của học sinh từ đó giúp học sinh học có kết quả hơn, tránh tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng. Trong đó đi sâu vào biện pháp: - Đổi mới phương pháp ứng xử sư phạm của giáo viên đối với học sinh, tạo cảnh quan môi trường thân thiện cho học sinh. - Nghiên cứu các phương pháp giảng dạy và các hoạt động trên lớp của giáo viên nhằm tạo sự hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết dạy, từng hoạt động nhà trường. - Cải tiến các hoạt động của nhà trường, phong trào của liên đội. Cách thức phối hợp với các tổ chức đoàn, đội … ở địa phương, huyện, tỉnh tạo nhiều sân chơi cho các em để các em yêu quí trường lớp, ham thích đến trường. - Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm giúp phụ huynh tạo sự ham thích đi học ở các em. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN : + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học : 5 Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hình thành và phát triển. Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em sẽ ít tập trung chú ý nếu các em không có sự ham thích. Ở các em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích của việc học. Các em đi học phần lớn là do sự bắt buộc của gia đình, chỉ một phần nhỏ là ham thích đi học (vì đi học được cô khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…). Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có (với những em đi học vì sự bắt buộc của gia đình) nên các em thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng, ham chơi và dẫn đến chán học, bỏ học… Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường ham thích cái mới, cái lạ. Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, không thay đổi hình thức. Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo sự ham thích cho các em trong học tập, trong các hoạt động ở trường, lớp thì mới có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao được khả năng tiếp thu, và thực hành các kĩ năng, kĩ xảo mà chúng ta cung cấp cho các em. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp. Đây là điều kiện tốt để giáo viên tạo sự hứng thú cho các em. Nếu hàng ngày khi đến trường chúng ta cho các em được vui chơi, sinh hoạt. Trong học tập các em được hoạt động nhóm, được làm thí nghiệm, chơi các trò chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn từ đó các em sẽ ham thích đi học hơn. + Những vấn đề lý luận khác : Hiện nay xu hướng của giáo dục là: “Tạo một môi trường thân thiện cho học sinh học tập tích cực” để cho học sinh học tập tích cực thì phải tạo được sự ham thích học tập ở các em. Muốn thế phải có một môi trường thân thiện về trường, lớp, đội ngũ thầy cô. Phải có sự đổi mới không ngừng về phương pháp cũng như hình thức dạy học. Giáo viên phải luôn làm mới mình trước học sinh. Việc dạy học hiện nay không phải cung cấp kiến thức cho học sinh một cách rập khuôn 6 nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập để học sinh tự tìm ra kiến thức một cách tích cực. Đối với học sinh thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rất quan trọng. Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quả cao, phát huy hết năng lực vốn có của mình. Hiện nay nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng dạy mà quên đi việc tạo sự hứng thú cho học sinh, để từ đó học sinh học tập có sự ham thích trong học tập. Sự ham thích ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt động thực tế như hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tác động của môi trường cơ sở vật chất như trường, lớp, qua thái độ của thầy cô, bạn bè. Do đó trong nhà trường cần có những biện pháp, những hoạt động, những cải tạo về trường, lớp, về tác phong sư phạm của giáo viên nhằm tạo cho học sinh một môi trường thân thiện, gần gũi từ đó giúp học sinh ham thích đến trường. II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : + Phải chăng trong công tác giáo dục hiện nay ở các trường tiểu học vùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc tạo sự hứng thú học tập cho học sinh. Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ công nghệ thông tin khoa học, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồng cần phải biết học và tự học không ngừng, muốn vậy chỉ có lòng ham thích học là nguồn động lực để các em cố gắng trang bị cho mình những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho cuộc sống sau này. Và phải chăng trường học là môi trường giáo dục lý tưởng để tạo sự ham thích học tập, ham thích các hoạt động ở trường lớp cho học sinh. + Có phải ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiều phong trào, những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiều với môi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh thì học sinh trường đó ham thích đến 7 trường hơn, học tập tích cực hơn và việc học sinh bỏ học giữa chừng do chán học sẽ không có? + Có phải hiện nay đa số phụ huynh đều quan tâm đến sự phát triển toàn diện của con em mình, luôn mong muốn con em mình hơn người, nhưng làm thế nào để phát huy hết khả năng của con em họ? Đặc biệt là làm sao cho con em mình ham thích học tập thì chưa có kinh nghiệm! Do đó người làm công tác giáo dục cần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụ huynh để cùng nhau phối hợp phát huy tối đa chất lượng giáo dục. Và có phải đó là phương pháp chia sẽ gắng nặng giáo dục của nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực hiện tốt chủ trương “xã hội hoá giáo dục” tất cả vì tương lai con em chúng ta? Có phải việc học sinh không thích đến trường do những nguyên nhân sau: + Do trường, lớp không được thân thiện, trường chưa ra trường, lớp chưa ra lớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế không thích hợp, nhà vệ sinh hôi thối hoặc không có. Sân trường không sạch sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi bay mất vệ sinh…Trường thiếu cây xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vui chơi. + Do còn nhiều em học yếu, lên lớp không hiểu bài, giáo viên không giảng dạy kiến thức vừa sức với các em, để các em yếu bên ngoài giờ học. + Do giáo viên ứng xử không sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập, dùng hình phạt mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh. + Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới. Giáo viên vẫn dạy theo cách xưa kia giáo viên nói, trò nghe và ghi chép. Chỉ có tiết hội giảng, dự giờ mới có đồ dùng dạy học, mới có học nhóm, trò chơi, dạy máy… + Do trường không có hoạt động, phong trào gì vui, hấp dẫn học sinh đến trường chỉ có học và học. 8 + Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt để con em học tập, vui chơi. Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việc chơi bạn bè xấu, cưng chiều con cái. Và việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh ham thích đến trường để học tập, rèn luyện. III/ QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN : Việc đầu tiên nhà trường luôn quan tâm đến việc tạo sự hứng thú cho học sinh trong học tập, tạo sự ham thích được học tập, được đi đến trường. Coi đây là một mặt giáo dục như bao mặt giáo dục khác như: Giáo dục đạo đức, Giáo dục môi trường, Giáo dục an toàn giao thông vv… Để tạo được sự ham thích đến trường cho học sinh nhà trường đã tiến hành thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo 02 mục tiêu và 04 yêu cầu mà bộ giáo dục đã đưa ra. Ngoài ra nhà trường tập trung vào những hoạt động sau: I/ Thực hiện phong trào: “Trường học là công viên, lớp học là nhà” Để việc giáo dục phát triển không ngừng thì nhà trường phải kích thích được sự ham thích đến trường của học sinh. Muốn vậy, trường phải đẹp, có nhiều màu sắc, sân chơi, vườn chơi… để hấp dẫn trẻ. Ở một vùng có nhiều trường thì trường mới xây dựng khang trang có số lượng học sinh rất đông, rất hấp dẫn phụ huynh, trong khi trước đó còn dột nát thì phụ huynh ít đưa con em đến. (Gần 200 học sinh xã Xuyên Mộc được phụ huynh đăng kí học tại trường TH Láng Sim vì trường Láng Sim có bán trú, cơ sở vật chất mới xây dựng tốt hơn trường TH Xuyên Mộc). Vậy để học sinh ham thích đến trường trước tiên cần phải xây dựng trường học thành một công viên, lớp học như một ngôi nhà của các em. Một căn nhà sạch sẽ, thoáng mát, có sân vườn rộng rãi, xanh tươi. Ở đó các em là chủ nhân các em có quyền làm chủ, quyền chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn trưởng lớp mình. 9 Hiện nay cơ sở vật chất không được bảo đảm, nhiều lớp phải học trong những phòng học cấp 4 đang xuống cấp trầm trọng: Cửa hư, mái dột, nền bong tróc, điện, nước không ổn định … sân trường bụi bặm, sình lầy, thiếu nơi học sinh chơi. Nhà vệ sinh lại mất vệ sinh. Để xây dựng trường mới đúng chuẩn chỉ có kinh phí của cấp trên. Khắc phục những nhược điểm trên nhà trường tiến hành những biện pháp sau: 1. Xây dựng trường là công viên. Thực hiện mục tiêu xây dựng “Trường học là công viên.” nhằm tạo ra một sắc thái mới đối với trường, lớp, trường lớp không những là nơi để học mà còn là nơi các em đến vui chơi, thư giản. Cảnh quan trường phải gần gũi với thiên nhiên, phù hợp tâm lý các em. Qua đó giúp giáo viên và học sinh có ý thức xây dựng khuôn viên trường, lớp học như một công viên, có cây xanh bóng mát, không khí trong lành, sạch sẽ, có chỗ cho các em nghỉ ngơi vui chơi có sân chơi, bãi tập, tạo cho các em có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, chăm sóc trường lớp. Nhưng để trường như một công viên là một việc làm cần tiến hành lâu dài và khó thực hiện vì để muốn có được những vườn cây cảnh, vườn hoa tươi thì cần có nguồn nước tưới thường xuyên trong mùa khô, sẽ tốn một kinh phí cho người chăm sóc hàng ngày (học sinh tiểu học khó thực hiện được vì khi đến trường các em luôn sạch sẽ, vệ sinh, trừ những buổi lao động). Do đó thay vì trồng hoa, cây cần nước tưới, trường tiến hành trồng những cây xanh lâu năm không cần tưới (cây bàng, phượng, bằng lăng, tràm…) lấy bóng mát, tạo cảnh quan xanh tươi. Những bồn hoa thì trồng những cây cảnh, cây hoa lâu năm (đỡ chăm sóc và tưới trong mùa nắng). Những khu đất trống xung quanh trường được trồng tràm. Cây xanh luôn được bảo quản, chăm sóc, và sân trường luôn có bóng mát, tạo điều kiện cho học sinh vui chơi… Trường dành một khu đất trống làm sân banh cho các em. 10 [...]... đây khi lên lớp: a Xem giáo án, chuẩn bị bài giảng: Giáo viên phải chuẩn bị kĩ giáo án, bài giảng kĩ trước khi lên lớp, không nên lên lớp dạy theo kiểu nghĩ đến đâu dạy đến đó, vừa dạy vừa nhìn giáo án vv… Không chuẩn bị kĩ giáo án trong khi dạy giáo viên dễ bị vấp, giảng sai dẫn đến dạy không hay Ví dụ: Dạy bài tập đọc nếu giáo viên không đọc trước, không chuẩn bị câu hỏi thì lên lớp khi đọc mẫu giáo. .. chán học Một tiết dạy thân thiện là tiết dạy lôi cuốn được học sinh vào hoạt 23 động bài học Trong đó giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức các hoạt động dẫn dắt các em vào bài học Giáo viên muốn thể hiện tính thân thiện trong tiết dạy điều cần thiết là phải thể hiện được tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh Khi dạy lưu ý. .. ham học hơn - Đối với học sinh yếu nên đưa những câu hỏi dạng tái hiện kiến thức Tức là những câu hỏi mà phần trả lời có sẵn trên sách giáo khoa Hoặc những câu hỏi gồm những kiến thức đã học rồi để giúp học sinh trả lời dễ dàng 4 Dạy theo sự trình độ của học sinh Hiện nay trong một lớp học sinh có rất nhiều trình độ khác nhau Ví dụ: học sinh lớp 5 học yếu toán (chỉ có khả năng làm toán ở lớp 3 hoặc lớp. .. thần Giáo viên dạy thân thiện – học sinh học tích cực” Chú trọng việc soạn giáo án xem trước bài giảng Lên lớp phải có và sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng học tập kể cả ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu quả Có tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh 31 4/ Quan tâm, giúp đỡ học sinh yếu kém: Dạy học phải dạy theo từng đối từng nhóm đối tượng học. .. việc gõ thước quá mạnh làm học sinh giật mình Biết động viên, khích lệ học sinh biết sử dụng năng khi u của mình làm tiết học thêm sinh động Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười sẽ có hiệu quả hơn những tiết học mà học sinh quá nghiêm túc 2 Tổ chức lớp để học sinh học tích cực Chúng ta luôn biết để học sinh học tập tích cực thì điều bắt buộc là học sinh phải ham thích học Muốn học. .. dùng dạy học, chổi, sọt rác, ghế nhựa ) Tất cả những đồ dùng đưa ra sử dụng thì cất lại đúng chỗ khi sử dụng xong Lớp phải có thau nước rửa tay, khăn lau bảng Khi đèn, quạt hư phải báo cáo kịp thời cho BGH hiệu sửa chữa - Tổ chức trang trí lớp học: Mỗi lớp đều có ảnh Bác, năm điều Bác dạy, những câu khẩu hiệu có ý nghĩa do lớp chọn và được BGH đồng ý Một số tranh 12 ảnh, bản thành tích hoạt động lớp. .. giữa giáo viên và học sinh luôn có sự ăn ý nhịp nhàng, khi giảng bài giáo viên phải luôn quan sát học sinh trong lớp, đặc biệt những em hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến nếu trả lời sai cũng phải biết cách nói không để cho học sinh ngồi xuống mà không biết mình sai điểm nào, đừng để học sinh bị quê trước mặt bạn bè Không sử dụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh... là do học yếu sinh ra chán học Mà đối tượng học sinh yếu ở các trường rất nhiều, cũng là hậu quả của việc chạy theo thành tích những năm trước Vậy để học sinh ham thích việc học thì trên lớp học sinh phải được học, phải hiểu bài, và làm bài được mõi 25 khi đến trường Muốn vậy giáo viên phải cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém trước khi tìm... dùng dạy học Tổ khối phải thống nhất việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết của tuần tới trong điều kiện nhà trường hiện có Nhà trường luôn kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên thông qua sổ đăng kí mượn đồ dùng, dự giờ thăm lớp c Tăng cường các hình thức học tập tạo không khí sôi nỗi thi đua Hiện nay với việc đổi mới phương pháp dạy học, theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học. .. mức lớp 3, 4) Đối với những em này chúng ta không thể cho các em học lại lớp dưới Nhưng nếu dạy theo chương trình lớp 5 thì các em không hiểu bài, sinh ra chán học Do đó yêu cầu giáo viên dạy học ngoài chương trình chung của khối cần phải dạy kiến thức lớp dưới cho từng em để các em hiểu bài dù đó là bài ở lớp dưới Ví dụ: Dạy bài “Chia một số cho số có hai chữ số” ở khối lớp 4 Thì với những em học . sinh, không có biện pháp để học sinh ham thích học, thích được đến trường. “Tất cả điều đó chứng tỏ rằng: Việc học không còn là niềm vui, trường học không còn là điểm đến ưa thích của một bộ phận. nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấy rằng khi học sinh có sự ham thích học, ham thích đến trường thì học sinh đó không bỏ học giữa chừng, việc học luôn có kết quả. thức học tập nhằm tạo sự ham thích học tập cho học sinh. Trong giờ dạy giáo viên còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càng yếu hơn dẫn đến chán học. 4 Cơ sở vật chất nhà trường