Ứng dụng nhóm phương pháp dạy học các môn trong chương trình giáo dục thể chất ở học viện an ninh nhân dân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ================= THIỀU TÂN THẾ ỨNG DỤNG NHÓM PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MƠN TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ====================== THIỀU TÂN THẾ ỨNG DỤNG NHÓM PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MƠN TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hƣớng dẫn khoa học GS.TS Nguyễn Đại Dƣơng PGS Nguyễn Văn Trạch HÀ NỘI – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Thiều Tân Thế MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu viết tắt luận án Danh mục đơn vị đo lường luận án Danh mục biểu bảng, biểu đồ luận án PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước vấn đề đổi phương pháp dạy học 1.2 Khái quát phương pháp dạy học phương pháp dạy học 10 Thể dục thể thao 1.3 Phương pháp dạy học tích cực xu hướng ứng dụng nhóm 21 phương pháp dạy học tích cực 1.4 Đặc điểm phương pháp Giáo dục thể chất 23 1.5 Yêu cầu, nguyên tắc tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy 32 học đại học dạy học môn học Giáo dục thể chất 1.6 Vai trị cơng tác rèn luyện thân thể sức khoẻ 37 cán bộ, chiến sỹ lực lượng Công an nhân dân với sinh viên Học viện ANND 1.7 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan Chƣơng PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42 54 2.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 54 2.2 Phương pháp nghiên cứu 54 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 54 2.2.2 Phương pháp vấn, tọa đàm 55 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 56 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 56 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 59 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 61 2.3 Tổ chức nghiên cứu 62 2.3.1 Địa điểm nghiên cứu 62 2.3.2 Phạm vi nghiên cứu 62 2.3.3 Kế hoạch nghiên cứu 62 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Khảo sát đánh giá thực trạng dạy học môn thể thao 64 64 chương trình Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.1 Xác định yếu tố chi phối tới hiệu môn học 64 Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.2 Thực trạng yếu tố chi phối tới hiệu môn học Giáo 66 dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.3 Bàn luận kết nghiên cứu 82 3.2 Lựa chọn nhóm phương pháp dạy học phù hợp 92 dạy học Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.2.1 Căn khoa học lựa chọn nhóm phương pháp dạy học Giáo 92 dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân 3.2.2 Xác định nhóm phương pháp dạy học Giáo dục thể chất cho 97 sinh viên Học viện An ninh nhân dân 3.2.3 Kiểm định mức độ phù hợp nhóm phương pháp dạy học 108 cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân qua vấn đối tượng có liên quan 3.2.4 Kết lựa chọn nhóm phương pháp dạy học mơn 109 chương trình Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân qua phương pháp hội thảo khoa học 3.2.5 Bàn luận kết nghiên cứu 111 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu nhóm phương pháp 117 giảng dạy mơn chương trình Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm 118 3.3.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm 120 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu 129 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 137 Kết luận 137 Kiến nghị 138 Danh mục công trình nghiên cứu cơng bố có liên quan đến luận án Danh mục tài liệu tham khảo Phụ Lục 139 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Các chữ viết tắt: ANND : An ninh nhân dân CAND : Công An nhân dân CHXHCNVN : Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam CP : Chính phủ CT : Chỉ thị GDTC : Giáo dục thể chất NĐ : Nghị định NQ : Nghị Nxb : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học QĐ : Quyết định SV : Sinh viên TDTT : Thể dục thể thao TW : Trung ương UBTDTT : Ủy ban TDTT XFC : Xuất phát cao Đơn vị đo lƣờng viết tắt: cm : centimet g : gam kg : kilogam l : lít m : mét s : giây DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Số TT Tên bảng Trang Danh mục bảng Bảng 3.1 Kết vấn xác định yếu tố chi phối tới 65 hiệu môn học GDTC Học viện ANND (n=32) Bảng 3.2 Thực trạng chương trình GDTC Học viện ANND (năm 67 học 2015-2016) Bảng 3.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC Học viện ANND 68 năm học 2016-2017 Bảng 3.4 Thực trạng quan điểm nhận thức đội ngũ giảng 69 viên GDTC Học viện ANND mục tiêu dạy học vai trò người thầy dạy học GDTC (n=9) Bảng 3.5 Thực trạng tính tích cực học tập mơn học GDTC sinh 70 viên Học viện ANND (n=376) Bảng 3.6 Thực trạng trình độ thể lực sinh viên Học viện ANND 71 Bảng 3.7 Thực trạng kết học tập môn học GDTC sinh viên 73 Học viện ANND (n=1283) Bảng 3.8 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy học GDTC 74 Học viện ANND năm học 2015-2016 Bảng 3.9 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học GDTC Học viện ANND (n=9) Bảng 3.10 Kết đánh giá khả vận dụng phương pháp dạy Sau Tr.75 77 học GDTC Học viện ANND (n=9) Bảng 3.11 Kết đánh giá giảng viên tính hiệu phương pháp dạy học GDTC Học viện ANND (n=9) Bảng 3.12 Bảng 3.13 Sau Tr.79 Kết đánh giá mức độ hứng thú sinh viên với Sau phương pháp dạy học GDTC Học viện ANND (n=367) Tr.79 Thực trạng công tác đạo, quản lý hoạt động dạy học 81 GDTC Học viện ANND (n=12) Bảng 3.14 Kết vấn xác định yêu cầu lựa chọn nhóm 96 PPDH GDTC cho sinh viên Học viện ANND (n=32) Bảng 3.15 Kết vấn phân nhóm PPDH GDTC 98 chương trình GDTC Học viện ANND (n=32) Bảng 3.16 Thực trạng nội dung dạy học lý thuyết chương trình GDTC cho sinh viên Học viện ANND Bảng 3.17 Nhóm phương pháp dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân Bảng 3.18 Kết vấn mức độ phù hợp nhóm PPDH mơn học GDTC cho sinh viên Học viện ANND (n=35) Bảng 3.19 Tổng hợp ý kiến đóng góp chuyên gia nhóm Sau Tr.99 Sau Tr.108 Sau Tr.108 Sau phương pháp dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh Tr.110 viên Học viện An ninh nhân dân (n=15) Bảng 3.20 Tổng hợp nhóm phương pháp dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân Bảng 3.21 Lịch trình giảng dạy chi tiết phương pháp áp dụng Sau Tr.110 Sau dạy học môn Điền kinh cho sinh viên nhóm thực Tr.119 nghiệm Bảng 3.22 Lịch trình giảng dạy chi tiết phương pháp áp dụng Sau dạy học mơn Bơi lội cho sinh viên nhóm thực Tr.119 nghiệm Bảng 3.23 Lịch trình giảng dạy chi tiết phương pháp áp dụng Sau dạy học mơn tự chọn Bóng chuyền cho sinh viên Tr.119 nhóm thực nghiệm Bảng 3.24 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng 120 nhóm thực nghiệm thời điểm trước học môn Điền kinh (n=391) Bảng 3.25 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng Sau nhóm thực nghiệm thời điểm trước học môn Bơi Tr.120 (n=391) Bảng 3.26 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng Sau nhóm thực nghiệm thời điểm trước học mơn Bóng Tr.120 chuyền (n=97) Bảng 3.27 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm 121 đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước học môn Điền kinh (n=391) Bảng 3.28 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm Sau đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước học Tr.121 môn Bơi Bảng 3.29 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm Sau đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước học Tr.121 mơn Bóng chuyền (n=97) Bảng 3.30 So sánh kết học tập môn Điền kinh, Bơi lội Bóng 122 chuyền (tự chọn) sinh viên nhóm đối chứng thực nghiệm, thời điểm sau thực nghiệm Bảng 3.31 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng 124 nhóm thực nghiệm thời điểm sau học mơn Điền kinh (n=391) Bảng 3.32 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng Sau nhóm thực nghiệm thời điểm sau học môn Bơi Tr.124 (n=391) Bảng 3.33 So sánh trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng Sau nhóm thực nghiệm thời điểm sau học mơn Bóng Tr.124 chuyền (n=97) Bảng 3.34 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm 125 đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau học môn Điền kinh (n=391) Bảng 3.35 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm Sau đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau học Tr.125 môn Bơi Bảng 3.36 So sánh tỷ lệ đạt tiêu chuẩn thể lực sinh viên nhóm Sau đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau học Tr.125 mơn Bóng chuyền (n=97) Phương pháp sử dụng lời nói Phương pháp trực quan Nhóm phƣơng pháp dạy học lý thuyết Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp tự nghiên cứu Phương pháp sử dụng công nghệ hỗ trợ Phương pháp khác Nhóm phƣơng pháp dạy học thực hành Nhóm phương pháp giảng dạy kỹ thuật Phương pháp tập luyện nguyên vẹn Phương pháp phân chia hợp Phương pháp sử dụng tập dẫn dắt Phương pháp sử dụng tập bổ trợ Phương pháp kiểm tra Nhóm phương pháp phát triển thể lực Phương pháp tập luyện ổn định Phương pháp tập luyện biến đổi Phương pháp tập luyện vòng tròn Phương pháp trò chơi Phương pháp thi đấu Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em! Chúc em gia đình sức khỏe, thành cơng! PHỤ LỤC Phiếu vấn xác định yêu cầu lựa chọn nhóm PPDH BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC TDTT - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích xác định yêu cầu lựa chọn PPDH môn học GDTC cho sinh viên Học viện ANND, kính nhờ thầy (cơ) trả lời giúp câu hỏi Cách trả lời cụ thể: Ghi số điểm theo mức tương ứng với lựa chọn ưu tiên: điểm: Rất quan trọng điểm: Quan trọng điểm: Ít quan trọng Những ý kiến cịn thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung ô trống phía cho đánh giá Câu hỏi Theo thầy (cô), yêu cầu sau cần ý lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân? Nhóm phương pháp dạy học phải có tính ưu việc giải nhiệm vụ dạy học Nhóm phương pháp lựa chọn phải có tính khả thi Nhóm phương pháp lựa chọn phải có tính đồng Nhóm phương pháp dạy học lựa chọn phải có tính mẻ tính kế thừa Nhóm phương pháp dạy học lựa chọn phải phát huy tính tích cực người học Nhóm phương pháp lựa chọn phải có hiệu nâng cao kết học tập người học Câu hỏi Theo thầy (cô), cần phân nhóm lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân? Cách phân nhóm phương pháp dạy học theo giai đoạn hình thành kỹ vận động Cách phân nhóm phương pháp dạy học theo nhiệm vụ giáo án Kết hợp cách phân nhóm Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp thầy (cơ) Chúc thầy (cơ) gia đình sức khỏe, thành cơng! PHỤ LỤC Phiếu vấn kiểm định mức độ phù hợp nhóm PPDH cho sinh viên Học viện ANND BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC TDTT - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích kiểm định mức độ phù hợp nhóm PPDH môn học GDTC cho sinh viên Học viện ANND, kính nhờ thầy (cơ) trả lời giúp câu hỏi Cách trả lời cụ thể: Ghi số điểm theo mức tương ứng với lựa chọn ưu tiên: điểm: Rất phù hợp điểm: Phù hợp điểm: Bình thường điểm: Khơng phù hợp điểm: Rất khơng phù hợp Những ý kiến cịn thiếu xót, xin thầy (cô) ghi bổ sung ô trống phía cho ln đánh giá Câu hỏi Theo thầy (cơ), nhóm phương pháp dạy học sau phù hợp để giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân? Giảng dạy lý thuyết: Nhóm PPDH1 PP Thuyết trình; PP Trực quan PP sử dụng cơng nghệ hỗ trợ Nhóm PPDH2 PP Thuyết trình, PP trực quan, PP thảo luận, PPsử dụng công nghệ hỗ trợ PP kiểm tra - đánh giá Nhóm PPDH3 PP Thuyết trình, PP trực quan, PP thảo luận nhóm, PP tự học, PP sử dụng công nghệ hỗ trợ PP kiểm tra - đánh giá Phát triển thể lực Nhóm PPDH4 PP lặp lại ổn định ngắt quãng, PP tập luyện biến đổi ngắt quãng, PP tập luyện tổng hợp, PP trò chơi PP thi đấu (Chọn 2-3 PP học tùy nhiệm vụ học) Nhóm PPDH5 PP lặp lại ổn định liên tục, PP tập luyện biến đổi liên tục, PP tập luyện tổng hợp, PP trò chơi PP thi đấu (Chọn 2-3 PP học tùy nhiệm vụ học) Dạy học kỹ thuật giai đoạn lan tỏa (giảng dạy sơ bộ) Nhóm PPDH6 PP sử dụng lời nói, PP trực quan, PP phân chia hợp nhất, PP kiểm tra, đánh giá Nhóm PPDH7 PP sử dụng lời nói, PP trực quan, PP tập luyện nguyên vẹn, PP sử dụng tập dẫn dắt, PP sử dụng tập bổ trợ PP kiểm tra, đánh giá Dạy học kỹ thuật giai đoạn giai đoạn ức chế phân biệt (giai đoạn sửa chữa hồn thiện kỹ thuật) Nhóm PPDH8 PP nêu vấn đề, PP thảo luận, PP sử dụng công nghệ hỗ trợ, PP trực quan, PP giảng giải, PP kiểm tra đánh giá Nhóm PPDH9 PP giảng giải, PP trực quan, PP sử dụng tập dẫn dắt, PP sử dụng tập bổ trợ Nhóm PPDH10 PP trực quan, PP giảng giải, PP sử dụng phương tiện hỗ trợ PP tập luyện nguyên vẹn Dạy học kỹ thuật giai đoạn giai tự động hóa (giai đoạn củng cố, nâng cao kỹ thuật thành tích) Nhóm PPDH11 PP trực quan, PP sử dụng cơng nghệ hỗ trợ, PP tập luyện lặp lại PP tập luyện biến đổi Nhóm PPDH12 PP tự học, PP tập luyện nguyên vẹn, PP lặp lại ổn định PP kiểm tra, đánh giá Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp thầy (cơ) Chúc thầy (cơ) gia đình sức khỏe, thành cơng! PHỤ LỤC Chi tiết nội dung phân nhóm PPDH Bảng 7.1 Nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Điền kinh giai đoạn (Giai đoạn dạy học sơ bộ) Phƣơng pháp dạy học Nội dung dạy học - Phân tích kĩ thuật xuất phát - Phân tích chạy lao xuất phát Diễn giảng - Phân tích kĩ thuật đường chạy - Phân tích kĩ thuật đích Thời lƣợng Ghi 5-10’ 5-10’ Kết hợp song song với 5-10’ 5-10’ phương pháp thị phạm động tác Trực quan hình ảnh thi - Trình chiếu tồn kỹ thuật kỹ thuật phạm sử - Trình chiếu giai đoạn kĩ dụng công thuật ghép kĩ thuật hồn nghệ thơng chỉnh 5-10’ 5-10’ Thực sau phương pháp diễn giảng tin Tập luyện Phương pháp tập gọi phương pháp tập luyện - Các tập dẫn dắt dạy học kĩ thuật đơn lẻ - Tập luyện tập bổ trợ thể lực chung tập phát triển sức nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo - Các trò chơi vận động 15-20’ 15-20’ Được bố trí sau phương pháp diễn giải phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Bảng 7.2 Kết xây dựng nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Điền kinh giai đoạn (sửa chữa hoàn thiện kỹ thuật) Phƣơng pháp dạy học Nội dung dạy học Thời lƣợng Ghi - Chọn 3-5 sinh viên có sai sót nghiêm trọng tính Phương pháp nêu vấn đề phổ biến lớp cho chạy thử để lớp quan sát - Giáo viên nêu vấn đề Cần tổ chức đội hình 10-15’ xếp vị trí quan sát hợp lý - Có thể cho sinh viên giơ tay xin phát biểu định sinh viên phát biểu 10-15’ Yêu cầu sinh viên tập trung ý tích cực phát biểu ý kiến - Giáo viên tổng kết theo Tổng kết cần ngắn học sinh vừa chạy phạm sai sót gì? + Ngun nhân + Cách khắc phục Để học sinh thảo luận Phương pháp thảo luận nhóm vấn đề nêu Phương pháp trực quan sử dụng công nghệ thông tin Phương pháp tập luyện - Cho sinh viên xem băng đĩa hình kỹ thuật - Tập tập sửa chữa kĩ thuật - Cho sinh viên tự thử nghiệm kĩ thuật - Tập tập phát triển thể lực chung gọn 3-5’ Tiến hành sau thảo luận 10’ 8-10’ Yêu cầu sinh viên tập trung ý vào việc 10-15’ thể kĩ thuật Ghi chú: Nhóm phương pháp dạy học giai đoạn môn Thể thao ký hiệu NNP2ĐK Bảng 7.3 Kết xây dựng nội dung môn Điền kinh giai đoạn (giai đoạn củng cố nâng cao kĩ thuật) Phƣơng pháp dạy học Nội dung dạy học Phương pháp Cho sinh viên xem trực quan sử dụng cơng băng hình kĩ thuật vận động viên nghệ thông tin chạy ngắn trung bình Phương pháp tập luyện Thời lƣợng 10’ Cho sinh viên tập luyện kéo dài cự ly, biến tốc giãn cách để củng cố Ghi 30-40’ nâng cao kỹ thuật Cự ly chạy từ 60m đến 800m thành tích chạy Phương pháp Sử dụng rộng rãi trò chơi vận động khởi trò chơi động phát triển thể lực Phương pháp thi đấu Thi đấu cự ly 60m, 100m, 200m 400m 10-15’ Thực khởi động tập phát triển thể lực 10-15’ Thực cuối phần giáo án Bảng 7.4 Kết xây dựng nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Bơi giai đoạn (giai đoạn sơ bộ) Phƣơng pháp dạy học Nội dung dạy học - Khái niệm kĩ thuật bơi ếch - Phân tích tư thân người - Phân tích kĩ thuật động tác chân - Phân tích kĩ thuật động tác chân phối hợp Phương pháp thở diễn giảng - Phân tích kĩ thuật quạt tay ếch - Phân tích kĩ thuật tay với thở - Phân tích kĩ thuật phối hợp tay chân - Phân tích kĩ thuật phối hợp tồn - Phân tích kĩ thuật quay vòng bơi ếch - Thị phạm cho xem tranh ảnh hình Phương pháp chiếu băng đĩa kĩ thuật bơi kĩ thuật trực quan hình riêng lẻ song song với diễn giảỉ sau ảnh, thị phạm diễn giảỉ giáo án thị phạm sử dụng bơi mẫu công nghệ - Trình chiếu tồn kỹ thuật bơi ếch từ thơng tin nhanh đến chậm, phân tích giai đoạn kỹ thuật Thời lƣợng 2-3’ 2-3’ 3-5’ 2-3’ 3-5’ 2-3’ 3-5’ 3-5’ 3-5’ 3-5’ Ghi Có thể tiến hành song song với phương pháp trực quan, thị phạm, hình ảnh sử dụng cơng nghệ thơng tin Có thể thực hiễn song song sau diễn giải Phương pháp tập luyện - Các tập làm quen nước - Các tập đạp chân ếch cạn nước - Các kết hợp cạn nước - Đạp chân với thể cạn nước - Các tập kĩ thuật tay ếch cạn nước - Các tập phối hợp tay thở cạn nước - Các tập phối hợp tay chân cạn nước - Các tập phối hợp toàn cạn nước - Bài tập xuất phát bơi ếch cạn nước - Bài tập kĩ thuật quay vòng bơi ếch cạn nước - Các tập phát triển thể lực chung cạn trò chơi 20-30’ 20-30’ 20-30’ 20-30’ 20-30’ Thực 20-30’ sau hai 20-30’ phương pháp 20-30’ 20-30’ 20-30’ 20-30’ Bảng 7.5 Kết xây dựng nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn bơi giai đoạn (sửa chữa hoàn thiện kỹ thuật) Phƣơng pháp dạy học Phương pháp nêu vấn đề Nội dung dạy học Thời lƣợng - Những lỗi sai thường mắc học tập kỹ thuật đạp chân quạt tay, quạt tay thở phối hợp tồn quay vịng ếch có lỗi sai gì? - Ngun nhân lỗi sai đó? - Cách khắc phục? Tổ chức hai lần quan sát sinh viên có sai sót lớn Ghi Cho sinh viên đứng xếp hàng bờ quan sát có tính phổ sinh viên biến mắc sai sót lớp (mỗi kỹ thuật lần 10’) Sinh viên phát biểu xoay quanh câu Phương pháp thảo luận hỏi (nêu vấn đề) giáo viên để nêu lên sai sót thường mắc, nguyên nhân cách sửa chữa sau giáo viên Sau đến Hai buổi buổi 10’ phân tích, kết luận Phương pháp trực quan sử dụng công nghệ thơng tin lần Sau phân tích sai sót đề phương pháp khắc phục trình chiếu kĩ thuật sai tập khắc phục đĩa hình cho sinh viên Thực 10’ pháp tập luyện nước - Các tập phát triển thể lực cạn nước - Các trò chơi vận động sau phương pháp thảo luận hiểu thực - Các tập sửa chữa kĩ thuật cạn Phương giáo án giảng dạy tổ chức Mỗi buổi tập 20-30’ Thực sau phương pháp trực quan Bảng 7.6 Kết xây dựng nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học môn bơi lội giai đoạn (giai đoạn củng cố nâng cao kỹ thuật) Phƣơng pháp dạy học Phương pháp trực quan sử dụng công nghệ thông tin Phương pháp tập luyện Phương pháp thi đấu Nội dung dạy học Thời lƣợng Trình chiếu kĩ thuật bơi ếch hồn chỉnh vận động viên bơi ếch xuất sắc (trong nước) - Các tập bơi kéo dài cự ly - Các tập bơi nhanh cự ly ngắn 15, 25, 50m - Các tập xuất phát quay vòng - Các trò chơi nước - Tổ chức thi đấu chọn vô địch cự ly 15m, 25m, 50m - Tổ chức thi đấu chọn người bơi cự ly dài Ghi Tiến hành 10-15’ sau khởi động cạn 10-15’ 10-15’ Tăng dần khối lượng 10-15’ 10-15’ cường độ tập luyện 20-30’ 20-30’ Tổ chức vào cuối tuần giáo án cuối giai đoạn Bảng 7.7 Kết xây dựng nội dung nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Bóng chuyền giai đoạn (giai đoạn dạy học sơ bộ) Phƣơng pháp dạy học Phương pháp diễn giảng Phương pháp úng dụng công nghệ thông tin Thời lƣợng Ghi - Khái qt chung mơn bóng chuyền - Phân tích kĩ thuật di chuyển 5-10’ 5-10’ Phương pháp kết - Kĩ thuật đệm bóng - Kĩ thuật chuyền bóng 5-10’ 5-10’ hợp chặt chẽ với phương - Kĩ thuật phát bóng - Kĩ thuật đập bóng 5-10’ 5-10’ pháp trực quan thi - Giới thiệu chiến thuật thi đấu bóng chuyền 5-10’ phạm hình ảnh kĩ thuật Nội dung dạy học - Trình chiếu băng đĩa hình kĩ thuật có thêm phần dẫn giáo viên - Các tập kĩ thuật di chuyển - Các tập kĩ thuật đệm bóng Phương pháp tập luyện trị chơi - Các tập kĩ thuật chuyền bóng - Các tập kĩ thuật phát bóng thấp tay (và cao tay) - Các tập kỹ thuật đập bóng lưới - Các tập bổ trợ thể lực chung - Các tập trò chơi vận động 10-15’ Sau phần diễn giảng kĩ thuật 10-15’ 10-15’ Thực sau 10-15’ 20-30’ 20-30’ 20-30’ 10-15’ phương pháp trực quan công nghệ thông tin Bảng 7.8 Kết xây dựng nội dung úng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Bóng chuyền giai đoạn (giai đoạn sửa chữa hoàn thiện kỹ thuật) Phƣơng pháp dạy học Nội dung dạy học Thời lƣợng - Các sai sót kỹ thuật thường mắc học kỹ thuật di chuyển, đệm bóng, chuyền bóng, Phương pháp dạy học nêu vấn đề phát bóng thấp tay, đập bóng lưới gì? - Ngun nhân tạo sai sót phương pháp sửa chữa Ghi Cho học sinh xếp hàng 10-15’ ngang xem học sinh phạm sai sót thực kĩ thuật sau nêu vấn đề Phương pháp thảo luận Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Phương pháp tập luyện - Trước thảo luận, sinh viên tập trung quan sát số bạn mắc lỗi sai phổ Thực sau biến lớp Sau đó, thảo luận vấn 15-20’ phương pháp đề mà giảng viên nêu lên Sau giảng nêu vấn đề viên kết luận - Cho sinh viên xem đoạn ghi hình Ngay sau sai sót động tác kĩ thuật 10-15’ phương pháp đánh bóng thảo luận - Các tập sửa chữa kĩ thuật có sai sót - Các tập phát triển thể lực chung - Các trò chơi phát triển sức bền linh hoạt Bảng 7.9 Kết xây dựng nội dung ứng dụng nhóm phƣơng pháp dạy học mơn Bóng chuyền giai đoạn (giai đoạn củng cố nâng cao kỹ thuật) Phƣơng Nội dung dạy học pháp dạy học Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức cho sinh viên quan sát kỹ thuật toàn diện kĩ thuật động tác đánh bóng vận động viên cấp cao mơn bóng chuyền dẫn giáo Sau khởi động chung 20- 30’ (chuyền bóng, đệm bóng, phát bóng, đập bóng…) 15- Trên sân phân thành tốp người 20’ người lưới người cuối sân giáo viên ném (phát) bóng cho người cuối sân, người cuối sân chuyền bóng cho người chuyền người chuyền nâng bóng cho người cơng đập bóng - Các tập thể lực chun mơn Phương pháp thi đấu 1015’ Ghi viên - Ôn tập động tác đánh bóng Phương pháp tập luyện Thời lƣợng Thực sau phương pháp trực quan sử dụng công nghệ thông tin 1520’ 15- Dùng hình thức thi đấu bên 2-3 20’ người thực kỹ thuật đơn lẻ chuyền bóng, đệm bóng, phát bóng, đập bóng… vào ô quy định 10- Thi đấu bên người 15’ - Thi đấu thức 2030’ Mỗi giáo án chọn từ 2-3 loại hình thi đấu ... hiệu môn học Giáo 66 dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.3 Bàn luận kết nghiên cứu 82 3.2 Lựa chọn nhóm phương pháp dạy học phù hợp 92 dạy học Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân. .. khoa học lựa chọn nhóm phương pháp dạy học Giáo 92 dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân 3.2.2 Xác định nhóm phương pháp dạy học Giáo dục thể chất cho 97 sinh viên Học viện An ninh. .. thực trạng dạy học môn thể thao 64 64 chương trình Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.1 Xác định yếu tố chi phối tới hiệu môn học 64 Giáo dục thể chất Học viện An ninh nhân dân 3.1.2