SKKN kinh nghệm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, 9 cấp huyện môn lịch sử ở trường THCS lương trung, bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 CẤP HUYỆN MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG, BÁ THƯỚC” “KINH NGHỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 CẤP HUYỆN MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG, BÁ THƯỚC” Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử BÁ THƯỚC, NĂM 2020 BÁ THƯỚC, NĂM 2021 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 2.4.1 2.4.2 3.1 3.2 Tiêu đề Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng chung Thực trạng giáo viên Thực trạng học sinh Các giải pháp Giải pháp thứ nhất: Lựa chọn HS để bồi dưỡng Giải pháp thứ hai: Lập khung chương trình, biên soạn đề cương ôn thi Giải pháp thứ ba: Rèn luyện kĩ tư duy, sáng tạo cho học sinh q trình ơn luyện Giải pháp thứ tư: Định hướng cho HS q trình ơn luyện lớp Giải pháp thứ năm: Định hướng cho học sinh q trình ơn luyện nhà Giải pháp thứ sáu: Rèn luyện phương pháp kĩ làm thi môn lịch sử Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng Sau áp dụng Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị BẢNG VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG SKKN TT Viết tắt Nội dung Trang 2 2 2 3 5 6-7 7-13 13-14 14-18 18 18 18 19 19 20 10 11 12 13 14 HS HSG GV PP SGK SGV SĐTD PGD&ĐT SGD&ĐT SKKN VD BGH THCS THPT Học sinh Học sinh giỏi Giáo viên Phương pháp Sách giáo khoa Sách giáo viên Sơ đồ tư Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ Ban giám hiệu Trung học sở Trung học phổ thông 1 Mở đầu Trong thời đại ngày không quốc gia trì phát triển bền vững trở thành quốc gia tiên tiến mà thiếu đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo cách tích cực Sự phồn thịnh quốc gia kỷ XXI phụ thuộc vào khả học tập, nhân tài quốc gia Tri thức khoa học phải thơng qua q trình giáo dục tự giáo dục để đến với người phải giáo dục đào tạo lĩnh vực thuộc sở hạ tầng kinh tế xã hội, giữ vị trí trọng yếu phát triển nước Đó kết luận có tính lịch sử thực tiễn, xu chung thời đại ngày giới lấy phát triển nhân tố người, người nguồn nhân tài, nhân tố định phát triển nhanh bền vững Đảng ta khẳng định người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước yêu cầu giáo dục phải trước bước, đón đầu nhằm "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" [1] trọng trách ngành giáo dục - đào tạo nói chung, sở giáo dục nói riêng Khơng chăm lo phát triển chất lượng đại trà mà phải thường xuyên phát bồi dưỡng học sinh có khiếu (nguồn nhân tài) Trong tình hình nhà trường cần phải làm tốt việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài tương lai, không tạo nên vị người thầy, nhà trường, nâng cao uy tín để làm tốt xã hội hố giáo dục, mà cịn đáp ứng địi hỏi có tính xúc phát triển kinh tế xã hội nay, góp phần to lớn thực thắng lợi nghị đại hội XIII Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”[2] Đúng thực vậy, mơn Lịch sử có vai trò quan trọng việc giáo dục kiến thức lịch sử quê hương, lịch sử dân tộc nhân loại, nâng cao trình độ văn hố giáo dục ý thức truyền thống, lòng yêu nước cho học sinh (HS) Đáng buồn qua kì thi học sinh giỏi cấp, tuyển sinh vào đại học, cao đẳng năm gần đây, dư luận lên tiếng cảnh báo “thảm hoạ” điểm môn lịch sử Phải thừa nhận trường phổ thông, tình trạng dạy học, ơn thi mơn Lịch sử, mơn khoa học xã hội nói chung có biểu sa sút nghiêm trọng Có mối liên hệ rõ nét biểu suy thoái nhà trường với suy thoái ý thức dân tộc, đạo đức xã hội, để lại hậu to lớn lâu dài Thực trạng khiến giáo viên đứng lớp cảm thấy băn khoăntrăn trở trách nhiệm Để góp phần nhỏ vào chất lượng học tập mơn Lịch sử nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng Vì lý tơi mạnh dạn chọn đề tài “Kinh nghệm Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, cấp huyện môn lịch sử trường THCS Lương Trung, Bá Thước” 1.1 Lý chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng hoạt động chun mơn nhà trường, Phịng Giáo dục Đào tạo Địi hỏi đội ngũ giáo viên ơn thi phải có kiến thức chun mơn, kĩ ơn luyện vững vàng, có lịng u nghề, u học sinh có chuẩn bị đầu tư nhiều thời gian, nhiều công sức tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian thuyết phục học sinh, làm cho em thực tin tưởng hứng thú say mê qua trình học tập, từ đưa đến kết cao q trình học tập, ơn luyện thi cử Đây sở để tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) mơn Lịch sử lớp 8,9 cấp huyện 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn Lịch sử lớp 8,9 cấp huyện trường THCS Lương Trung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu tổng kết trình bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn Lịch sử từ năm học 20052006 đến năm học 2020- 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) tơi sử dụng phương pháp (PP) nghiên cứu sau: PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, với trình hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Nhân dân ta khơng có truyền thống u nước anh hùng mà cịn có kinh nghiệm phong phú, quý báu việc giáo dục lịch sử cho hệ trẻ, việc rút học khứ cho đấu tranh lao động Kiến thức lịch sử góp phần xây dựng đường lối, chủ trương, sách, trở thành vũ khí sắc bén cơng dựng nước giữ nước Ngày nay, “cùng với trình quốc tế hóa ngày mở rộng trở nguồn xu chung dân tộc giới Với chúng ta, tìm tịi, phát ngày sâu sắc đặc điểm xã hội Việt Nam, phẩm chất cao quý, giá trị truyền thống học lịch sử giúp lựa chọn tiến hành bước thích hợp, hướng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh”(theo nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười) [6] Chất lượng mơn Lịch sử đánh giá việc ghi nhớ nhiều kiện mà cần hiểu lịch sử Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Lịch sử đâu phải chuỗi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng sử đọc lại, người học sử học thuộc lòng” Điều quan trọng qua học tập, “chúng ta thấy qua thời đại lịch sử từ rút kết luận gì, học C Mác- nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin vũ trang cho phương pháp luận đắn để nghiên cứu lịch sử, để rút kết luận có ý nghĩa quan trọng thiết thực”[7] Đây sở để người quan tâm đến sử học thầy cô giáo giảng dạy môn lịch sử cần nhận thức đúng, sâu sắc, ý nghĩa, vị trí mơn Lịch sử trường Trung học sở tìm phương pháp để nâng cao chất lượng môn, thu hút nhiều học sinh ham thích học lịch sử học giỏi lịch sử 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Q trình giảng dạy mơn Lịch sử nói chung cơng tác ơn luyện HSG mơn Lịch sử lớp 8, nói riêng địa bàn huyện Bá Thước năm gần có nhiều chuyển biến đáng khích lệ, tỉ lệ HSG khơng ngừng nâng cao, số giải phân bố đồng trường trước Tuy nhiên chưa đáp ứng kì vọng lãnh đạo ngành, mong mỏi bậc phụ huynh (cha mẹ học sinh) 2.2.2 Thực trạng giáo viên Khâu bồi dưỡng HSG quan trọng hoạt động chuyên môn nhà trường Tuy nhiên, qua kết thi HSG môn Lịch sử lớp 8, cấp huyện Bá Thước chưa cao, chưa đồng trường Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng Theo tơi số nguyên nhân chủ quan sau: Một là:Giáo viên ôn thi chưa say mê với công tác bồi dưỡng HSG Hai là: Giáo viên ôn thi chưa xây dựng khung chương trình ơn thi, đề cương ơn thi cách khoa học, có xây dựng mang tính hình thức ; Ba là: Hầu hết giáo viên ôn thi chưa trọng rèn luyện kĩ cho HS như: Đọc đề, phân tích đề, giải đề Bốn là: Giáo viên ôn thi chưa truyền cảm hứng học sử HS Năm là: Sự quan tâm chưa mức BGH (lãnh đạo) trường, trọng tới môn tư nhiên, môn khoa học xã hội Ngữ Văn, Địa lí, Tiếng anh Sáu là: BGH số trường chưa thực đầu tư cho công tác mũi nhọn Chế độ hỗ trợ ôn thi thấp (Từ 300 nghìn đến 500 nghìn đồng/01 đợt ơn) Trong giáo viên làm ngồi (chủ yếu kinh doanh onlai có thu nhập cao hơn) Nên giáo viên nhận công tác bồi dưỡng với tâm khơng thật đón nhận Trong nguyên nhân trên, theo nguyên nhân quan trọng dẫn đến thực trạng giáo viên Từ thực trạng trên, tơi ln có suy nghĩ phải để HS yêu sử, thích sử, kết thi HSG không ngừng cao? Sau BGH nhà trường phân công cho phụ trách công tác bồi dưỡng HSG môn Lịch sử nhà trường trao đổi với đồng nghiệp tỉnh huyện để tích luỹ từ kinh nghiệm ơn thi 2.2.3 Thực trạng học sinh Do xu phát triển xã hội đa số học sinh, phụ huynh xem nhẹ môn Lịch sử, cho “mơn phụ”, khơng có tính hướng nghiệp cao Vì vậy, q trình lựa chọn đội tuyển HSG mơn Lịch sử trường thường khó khăn, giáo viên môn Lịch sử phải chấp nhận để GV mơn tự nhiên, mơn Ngữ Văn, Địa Lí, Tiếng anh, Giáo dục Cơng dân lựa chọn xong HS đến lượt môn Lịch sử Đầu vào HS thấp, cộng với khả tư duy, tính sáng tạo học sinh, em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng khó khăn, hạn chế việc tiếp nhận kiến thức Lịch sử tốn khó giáo viên ôn thi học sinh giỏi môn Lịch sử Bảng 1: Kết thi học sinh giỏi huyện lớp 8, trường THCS Lương Trung trước năm học 2005-2006 TT Năm học 2001-2002 2002-2003 Nhất 0 Nhì 0 Ba 0 KK 0 5 2003- 2004 0 2004 - 2005 0 2005-2006 0 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 0 1 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lựa chọn học sinh để bồi dưỡng 2.3.1.1 Biện pháp 1: Tiêu chuẩn chung Chọn học sinh thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Tiếp thu nhanh vấn đề, nhớ lâu Có khả suy diễn, quy nạp khái qt hố, trìu tượng hố Hiểu sâu, rộng nhiều vấn đề vấn đề có liên quan đến mơn học có khiếu Có phản xạ giải vấn đề nhanh, linh hoạt đạt kết cao trước vấn đề đặt Chọn học sinh có óc tư độc lập, có óc phê phán, khơng suy nghĩ theo đường mịn, muốn vào chất, tìm quy luật tượng, kiện Có khả dự báo, sáng tạo nhiều giải pháp mới, độc lập tối ưu Chọn học sinh say mê học tập mơn, tị mị, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó thích tìm mới, có ý chí phấn đấu vươn lên tự hồn thiện thân Với tinh thần tự chủ cao 2.3.1.2 Biện pháp 2: Tiêu chuẩn tuyển chọn cụ thể Khâu lựa chọn HS tham gia ơn luyện đóng vai trị quan trọng q trình ơn thi, tuỳ theo điều kiện trường, PGD, GV trực tiếp giảng dạy ơn luyện có quyền lựa chọn Dựa vào kết học tập HS cuối năm học lớp mơn Lịch sử Chọn em có trí nhớ, tư cao độ chịu khó, ham mê Lịch sử dân tộc nói chung giới nói riêng 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Lập khung chương trình – Biên soạn đề cương ơn luyện Trước bước vào bồi dưỡng HSG, khâu lập khung chương trình - Biên soạn đề cương ôn thi vô quan trọng, đóng vai trị định Do trước bắt tay vào trình biên soạn đề cương ôn thi, giáo viên phải lưu ý số vấn đề sau: Thứ nhất: Căn vào kế hoạch, cấu trúc thi HSG lớp lớp 8,9 cấp huyện năm Phịng GD&ĐT để giáo viên lên khung chương trình Thứ hai: Căn vào sách Chuẩn kiến thức – kĩ (bắt đầu thực từ năm học 2011 - 2012) phân phối chương trình, SGK, SGV, giáo trình mơn, tài liệu tham khảo để lên kế hoạch biên soạn đề cương bồi dưỡng HSG Căn vào vấn đề trên, xây dựng khung chương trình ơn thi HS 8,9 cấp huyện sau: 2.3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng cấu trúc đề thi (PGD&ĐT Bá Thước ban hành (Phụ lục – trang 2) 2.3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng khung chương trình đề cương ơn thi HSG (Phụ lục – trang 6) 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Rèn luyện kĩ tư duy, sáng tạo cho học sinh q trình ơn luyện 2.3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng niềm đam mê học lịch sử cho học sinh Qua kháng chiến chống ngoại xâm, vị anh hùng dân tộc, di tích lịch sử đặc biệt lịch sử hào hùng hàng ngàn năm dựng nước GV bồi dưỡng cho HS niềm tự hào truyền thống hào hùng lịch sử nước ta 2.3.3.2 Biện pháp 2:Rèn luyện kĩ để nhớ kiện lịch sử Một nguyên nhân HS ngại học mơn lịch sử có nhiều kiện, HS khó nhớ, khó học Vì q trình học ôn luyện giáo viên “nhồi nhét” tất kiện vào đầu học sinh được, mà yêu cầu HS nắm vững kiện bản, quan trọng Để nắm vững kiện lịch sử, q trình ơn luyện tơi có kinh nghiệm để HS nhớ kiện sau: - Lập bảng niên biểu kiện chủ yếu Lịch sử giới Việt Nam khung chương trình ơn luyện treo góc học tập nhà ví trí thích hợp để thường xun nhìn thấy (Phụ lục – trang 29) - Ngồi cịn nhiều ngày lễ khác, giáo viên hướng dẫn HS liên hệ để nhớ q trình học ơn luyện: 2.3.3.3.Biện pháp 3:Rèn luyện cho HS nhớ “công thức” để học cho dễ hiểu, dễ nhớ nội dung q trình ơn luyện * Đối với lịch sử giới - Nguyên nhân chiến tranh giới (chiến tranh giới thứ thứ hai) + Do phát triển không đồng nước chủ nghĩa đế quốc, dẫn đến mâu thuẫn với thị trường, nguyên liệu thuộc địa + Dẫn đến hình thành hai khối quân đối lập tăng cường chạy đua vũ trang để tiêu diệt lẫn - Nguyên nhân thắng lợi khởi nghĩa, kháng chiến Giáo viên hướng dẫn HS ghi nhớ “4 chữ” chủ yếu sau: + Chữ “Tướng” lạnh đạo tài tình, sáng xuất nhân vật tổ chức đứng đầu + Chữ “Quân”do chiến đấu ngoan cường nghĩa quân, quân đội + Chữ “Dân” ủng hộ chiến đấu kiên cường anh dũng, bất khuất nhân dân + Chữ “Giúp” giúp đỡ to lớn Liên Xô, Trung Quốc nước CNXH anh em (kháng chiến chống Pháp-Mĩ) * Đối với lịch sử địa phương Trong cấu trúc đề thi HSG lớp 8, Phịng GD&ĐT phần lịch sử địa phương có câu với tỉ lệ từ 1,5 đến điểm, HS nắm phần lịch sử địa phương dễ để làm điểm tuyệt đối + Công lao nhân vật (hoặc hiểu biết em nhân vật ) Giới thiệu đôi nét nhân vật (năm sinh, quê quán ); Công lao nhân vật (tiến hành khởi nghĩa, kháng chiến, cải cách hay thiết lập triều đại );Bồi đắp thêm truyền thống yêu nước người Xứ Thanh + Hiểu biết em di tích lịch sử Di tích xây dựng thời gian bao nhiêu, xây dựng; Chức di tích gì; Giá trị di tích đến ngày + Hiểu biết em khởi nghĩa Hoàn cảnh dẫn tới (nguyên nhân diễn ra); Diễn biến (thời gian diễn ra, địa bàn, kết quả, ý nghĩa) 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Định hướng cho HS q trình ơn luyện lớp 2.3.4.1 Biện pháp 1: Phương pháp học Lịch sử mơn học địi hỏi độ tư cao, không học thuộc hay chăm để giải đề Mơn sử u cầu em có cách học ôn thi đắn Một vấn đề trước mà đa số thầy cô em học sinh quan tâm phương pháp học môn lịch sử hiệu Từ 32 33 34 35 36 37 38 39 Phụ lục 5: Nắm vững khái niệm, thuật ngữ, từ chìa khóa Ví dụ 1: Từ chìa khóa phần Lịch sử Việt Nam lớp 9: Sự kiện coi như “hồi chuông” thức tỉnh tinh thần yêunước nhân dân ta là: NAQ gửi bả yêu sách ến hội nghị Vexai18/6/1919 Sự kiện coi “quả bom nổ chậm” làm cho kẻ thù khiếpsợ làNAQ gửi bả yêu sách ến hội nghị Vexai 18/6/1919 Sự kiện mở thời đại cho CM VN : Đảng cộng sản ViệtNam rađời năm 30 Sự kiện khép lại thời kì đấu tranh nhân dân ta theo khuynhhướng dân chủ tư sản là: thất bại khởi ghĩ Yên Bái ăm 30 Người Cộng sản Việt Nam là: Nguyễn Ái Quốc Công lao lớn nhất, Nguyễn Ái Quốc cách mạng nước ta: Tìm đường cứu ước ú g ắn cho dân tộc (conđường Cách mạng vô sản) Công lao lớn nghiệp cách mạng Nguyễn Ái Quốc: Tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc, đường CáchMạng vô sản Sự kiện đánh dấu Nguyễn Ái Quốc tìm thấy đường cứu nước chodân tộc: Nguyễn Ái Quốc đọc Sơ thảo Luận cương Lenin vềvấn đề dân tộc thuộc địa (7/1920) từ khẳng định CM VNmuốn thắng lợi phải theo đường CM vô sản Mốc kết thúc hành trình tìm đường nước Nguyễn Ái Quốclà: tháng 12/1920, Đại hội Đảng Xã hội Pháp (họp Tua),Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc tế Cộng sản vàtham gia thành lập Đảng Cộng sản Pháp, trở thành người cộng sảnViệt Nam 10 Nguyên nhân chung dẫn đến phân hóa Hội Việt Nam cáchmạng niên, chuyển hóa Tân Việt cách mạng Đảng tanrã VNQĐ do: Sự xâm nhập truyền bá lí luận giải phóngdân tộc Nguyễn Ái Quốc vào Việt nam 11 Sự kiện đánh dấu phong trào nhân bước đầu chuyển từ tự phátsang tự giác là: phong trào đấu tranh công nhân Ba son (8/1925) 12 Bước tiến phong trào công nhân VN : đấu tranh củacông nhân Ba son (8/1925) 40 13 Sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng phong trào công nhânViệt Nam: Đảng cộng sản Việt Nam đời Nam Ví dụ 2: Từ chìa khóa phần Lịch sử giới lớp 9: - Sự kiện đánh dấu chấm dứt hoàn toàn chế độ phân biệt chủng tộc Châu Phi Nenxon Mandena làm tổng thống 4/1994 - Sự kiện đánh dấu khởi sắc khối ASEAN hội nghịBali2/1976 - Người khổng lồ kinh tế, lùn trị” biệt danh củaNhật Bản - Tổ chức liên minh kinh tế, trị lớn hành tinh là: Liên minhchâu âu EU Phụ lục : Danh sách học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp cụm, huyệntỉnh từ năm học 2020-2021 đến 2020-2021 Giải TT Họ tên Năm học HS trường Cụm Huyện Tỉnh Bùi Văn Lịch 2006-2007 Lương Trung Ba Bùi Văn Thành 2006-2007 Lương Trung Nhất KK Bùi Thị My 2006-2007 Lương Trung Nhì Cao Hồng Thắng 2006-2007 Lương Trung KK Bùi Thị Chiến 2006-2007 Lương Trung Ba Bùi Thị Anh Thư 2006-2007 Lương Trung Nhì Trịnh Văn Vinh 2007-2008 Lương Trung Nhất Ba Bùi Văn Hường 2007-2008 Lương Trung KK Bùi Hồng Hạnh 2007-2008 Lương Trung Ba 10 Bùi Thị Hồng 2008-2009 Lương Trung KK 11 Bùi Thị Dương 2008-2009 Lương Trung Nhì !2 Bùi Nhật Linh 2008-2009 Lương Trung Nhất KK 13 Lê Thị Hoa 2008-2009 Lương Trung KK 14 Nguyễn Quang Huy 2008-2009 Lương Trung KK 15 Bùi Thị Quỳnh 2008-2009 Lương Trung Nhì 16 Bùi Thị Duyên 2008-2009 Lương Trung Nhì 17 Đỗ Xuân Minh 2008-2009 Lương Trung Ba 18 Bùi Văn Hải 2008-2009 Lương Trung KK 19 Bùi Minh Vương 2009-2010 Lương Trung Ba 20 Bùi Nhất Huy 2010-2011 Lương Trung KK 21 Bùi Thị Mây 2011- 2012 Lương Trung Nhất 22 Nguyễn Thị Hương 2011- 2012 Lương Trung Nhì 23 Bùi THị Hường 2011- 2012 Lương Trung KK 24 Bùi Thị Hạnh 2012-2013 Lương Trung Ba 25 Bùi Thị Thảo 2012-2013 Lương Trung Ba 41 TT Họ tên Năm học HS trường 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 Bùi Thị Thư Bùi Thị Hạnh Bùi Thị Thảo Bùi Thị Thư Trương Thị Phương Trương Thị Phương Bùi Hồng Liên Bùi Thị Lệ Bùi Thị Ly Bùi Hồng Liên Bùi Thị Lệ Bùi Thị Hiền Bùi Thị Chiên Bùi Thị Linh Bùi Thị Hoa Bùi Thị Hiền Bùi Thị Chiên Bùi Thị Linh Bùi Thị Hoa Dương Thị Mai Dương Thị Thăm Bùi Thị Duyên Dương Thị Mai Dương Thị Thắm Bùi Thị Duyên Bùi Thị Hoàng Bùi Thị Hảo 2012-2013 2013-2014 2013-2014 2013-2014 2013-2014 2014-2015 2014-2015 2014-2015 2014-2015 2015-2016 2015-2016 2015-2016 2015-2016 2015-2016 2015-2016 2016-2017 2016-2017 2016-2017 2016-2017 2016-2017 2016-2017 2016-2017 2017-2018 2017-2018 2017-2018 2017-2018 2017-2018 Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung Lương Trung 53 Bùi Thị Hoàng 2018-2019 54 55 Bùi Thị Hảo Bùi Nhất Phước 2018-2019 2018-2019 Lương Trung Lương Trung Lương Trung Giải Cụm Huyện Tỉnh KK KK KK Ba Nhất Nhì Nhất Nhất Ba Nhì Nhì Nhì Ba Ba KK Nhì Ba Ba Ba KK Nhất Nhất Ba Nhì Nhì Ba Nhì Nhất KK Nhất Cuộc thi thi LS LS Đảng Đảng bộ Nhì Nhất 42 Giải Cụm Huyện Tỉnh 56 Trương Văn Hải 2018-2019 Lương Trung Nhì 57 Trường Văn Chiến 2018-2019 Lương Trung Ba 58 Bùi Văn Bình 2018-2019 Lương Trung Ba 59 Bùi Nhất Phước 2019-2020 Lương Trung Nhì 60 Trương Văn Hải 2019-2020 Lương Trung Nhất 61 Trường Văn Chiến 2019-2020 Lương Trung Ba 62 Bùi Văn Bình 2019-2020 Lương Trung Ba 63 Trần Thị Nhung 2020-2021 Lương Trung Ba 64 Bùi Văn Linh 2020-2021 Lương Trung KK 65 Dương Thị Nhung 2020-2021 Lương Trung KK 66 Bùi Quốc Thành 2020-2021 Lương Trung KK 67 Trương Yến Nhi 2020-2021 Lương Trung KK KK Nhì Cuộc Cuộc thi 68 Đỗ Phương Trang 2020-2021 Lương Trung thi LS LS Đảng Đảng bộ Một số hình ảnh trị q tình Bồi dưỡng HSG TT Họ tên Năm học HS trường Hình 1: Cơ giáo Nguyễn Thị Vinh Bồi dưỡng đội tuyển Chủ đề: Xã hội Việt Nam từ năm 1887 - 1918 43 Hình 2: Cơ giáo Nguyễn Thị Vinh uấn nắn kĩ làm cho học sinh Hình 3: Cơ giáo Nguyễn Thị Vinh học trò Nguyễn Thị Hiền trước Lễ tuyên dương GV HS đạt thành tích kì thi HSG cấp tỉnh năm học 2017-2018 44 ... sử 8 -9 (Chủ biên: Nguyễn Xuân Trường) PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ? ?KINH NGHỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8 ,9 CẤP HUYỆN MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG, BÁ THƯỚC” Người thực hiện: Nguyễn... (HSG) môn Lịch sử lớp 8 ,9 cấp huyện 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn Lịch sử lớp 8 ,9 cấp huyện trường THCS Lương Trung... Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, cấp huyện môn lịch sử trường THCS Lương Trung, Bá Thước? ?? 1.1 Lý chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng hoạt động chun mơn nhà trường, Phịng