Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu đánh giá công tác đào tạo vận động viên Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu tại trường phổ thông năng khiếu thể dục thể thao tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– NGUYỄN TIẾN DŨNG NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VẬN ĐỘNG VIÊN KARATE GIAI ĐOẠN CHUN MƠN HĨA BAN ĐẦU TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– NGUYỄN TIẾN DŨNG NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VẬN ĐỘNG VIÊN KARATE GIAI ĐOẠN CHUN MƠN HĨA BAN ĐẦU TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn GDTC Mã ngành: 8.1401.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Võ Xuân Thủy Thái Nguyên, năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Tiến Dũng ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, Phòng Đào tạo, Khoa Thể dục Thể thao tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trân trọng cảm ơn TS.Võ Xuân Thủy dành nhiều thời gian bảo cho kiến thức kinh nghiệm q báu, giúp tơi hồn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn huấn luyện viên môn Karate, cán bộ, cộng tác viên Trường NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Trong q trình thực đề tài, tơi ln nghiêm túc cố gắng hết mình, nhiên chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp nhà Khoa học, Chuyên gia, Thầy, Cô giáo đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái nguyên, ngày 24 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Dũng iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN .iii MỤC LỤC iv DANH MỤC VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Giả thuyết khoa học Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Định hướng Đảng Nhà nước thể thao thành tích cao 1.2 Cơng tác đào tạo vận động viên 1.2.1 Vấn đề người 1.2.2 Về đào tạo, huấn luyện thi đấu 1.2.3 Các giải pháp công nghệ sinh học 1.2.4 Về tâm lý học TDTT 1.2.5 Chế độ sách 10 1.2.6 Cơ sở vật chất 10 1.2.7 Công tác tổ chức quản lý 11 1.2.8 Kinh phí đầu tư 11 1.3 Quy trình đào tạo vận động viên giai đoạn chun mơn hóa ban đầu 12 1.4 Đặc điểm huấn luyện vận động viên Karate 13 1.4.1 Khái quát môn Karate 13 1.4.2 Công tác đào tạo vận động viên Karate tỉnh Thái Nguyên 14 iv 1.5 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 15 Chương PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 18 2.1 Phương pháp nghiên cứu 18 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 18 2.1.2 Phương pháp vấn, tọa đàm 18 2.1.3 Phương pháp điều tra xã hội học 19 2.1.4 Phương pháp quan sát sư phạm 19 2.1.5 Phương pháp toán học thống kê 19 2.2 Tổ chức nghiên cứu 19 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 19 2.2.2 Khách thể phạm vi nghiên cứu 19 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 19 2.2.4 Thời gian nghiên cứu 20 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 21 3.1 Đánh giá thực trạng đào tạo VĐV Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu Trường PTNK TDTT tỉnh Thái Nguyên 21 3.1.1 Thực trạng tuyển chọn VĐV Karate phục vụ giai đoạn huấn luyện chun mơn hóa ban đầu Trường PTNK TDTT tỉnh Thái Nguyên 21 3.1.2 Thực trạng công tác đào tạo VĐV Karate giai đoạn chun mơn hóa ban đầu Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên 27 3.2 Đánh giá yếu tố đảm bảo cho công tác đào tạo VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Ngun giai đoạn chun mơn hóa ban đầu 42 3.2.1 Về đội ngũ huấn luyện viên 42 3.2.2 Về sở vật chất kỹ thuật phục vụ tập luyện môn Karate trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên 42 3.2.3 Về công tác tổ chức quản lý, giáo dục đạo đức cho VĐV 43 3.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo VĐV Karate giai đoạn chun mơn hóa ban đầu Trường PTNK TDTT tỉnh Thái Nguyên bước đầu đánh giá đồng thuận biện pháp đề xuất 43 3.3.1 Lựa chọn biện pháp 44 v 3.3.2 Bước đầu đánh giá đồng thuận nhóm biện pháp đề xuất 46 3.3.3 Xây dựng nội dung nhóm biện pháp 47 3.3.4 Bàn luận đề xuất nhóm biện pháp 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57 KẾT LUẬN 57 KIẾN NGHỊ 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO .59 PHỤ LỤC vi DANH MỤC VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN CLB Câu lạc HLV Huấn luyện viên PT NK Phổ thông khiếu s Giây TDTT Thể dục thể thao TT Thứ tự TTTTC Thể thao thành tích cao VĐV Vận động viên % Phần trăm v DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 3.1 Mức độ quan trọng công tác tuyển chọn VĐV Karate phục vụ cho giai đoạn huấn luyện chun mơn hóa ban đầu (n=30) 21 Bảng 3.2 Khảo sát mức độ cần thiết nội dung đánh giá thực trạng tuyển chọn VĐV phục vụ cho công tác huấn luyện giai đoạn chun mơn hóa ban đầu Trường PT NK TDTT (n=30) 22 Bảng 3.3 Hình thức tuyển chọn VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên áp dụng (n=30) 23 Bảng 3.4 Phương pháp tuyển chọn VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên (n = 12) 24 Bảng 3.5 Những phương tiện sử dụng tuyển chọn VĐV Karate 25 giai đoạn chuyên mơn hóa ban đầu Trường PT NK TDTT (n=12) 25 Bảng 3.6 Thực trạng sử dụng tiêu chí tuyển chọn VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên (n=12) 26 Bảng 3.7 Mức độ quan trọng tiêu chí đánh giá thực trạng quy trình đào tạo VĐV Karate giai đoạn chun mơn hóa ban đầu (n=30) 28 Bảng 3.8 Thực trạng kế hoạch huấn luyện VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên (n=12) 29 Bảng 3.9 Thực trạng thời gian đào tạo VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Ngun giai đoạn chun mơn hố ban đầu (n=12) 31 Bảng 3.10 Thực trạng kiểm tra đánh giá trình độ thải loại VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chun mơn hóa ban đầu (n=12) 32 Bảng 3.11 Thực trạng tiêu chí phân chia chuyên sâu VĐV Karate giai đoạn chuyên môn hóa ban đầu Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên (n=12) 35 Bảng 3.12 Thống kê lực lượng đội ngũ VĐV Karate Trường PT NK TDTT 37 Bảng 3.13 Thực trạng đào tạo VĐV Karate 39 Bảng 3.14 Mức độ đồng thuận 03 nhóm biện pháp đề xuất (n=6) 47 Bảng 3.15 Kết vấn lựa chọn tiêu chí tuyển chọn VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chuyên mơn hóa ban đầu 50 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ số lượng VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chun mơn hóa ban đầu so với giai đoạn đào tạo khác 38 Biểu đồ 3.2 So sánh tỷ lệ trình độ chun mơn (cấp đai) VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên 39 Biểu đồ 3.3 Thực trạng kết đào tạo VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chuyên mơn hố ban đầu 40 vii  - Quản lý theo hình thức ăn, tập trung - Hình thức khác: Câu hỏi 2: Trong thời gian huấn luyện, ơng (bà) có trọng tới việc giáo dục đạo đức cho VĐV mình? Có  Khơng  Thỉnh thoảng  Câu hỏi 3: Ông (bà) thường sử dụng biện pháp để giáo dục đạo đức cho VĐV? + Tổ chức tuyên truyền giáo dục  + Nêu gương thân HLV  + Nêu gương người tốt, việc tốt  + Khen thưởng kết hợp với phê bình  + Thơng qua tập thể  Hình thức khác Câu hỏi 4: Trong thời gian huấn luyện, ơng (bà) có trọng tới việc phối hợp lực lượng tham gia q trình đạo tạo VĐV khơng? Có  Khơng  Thỉnh thoảng  Ông (bà) thường phối hợp với lực lượng nào? - Với HLV  - Với cán quản lý chuyên trách  - Với gia đình  - Phối hợp với tổ chức khác, xin ghi vào đây: Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI TRẢ LỜI NGƯỜI PHỎNG VẤN PHỤ LỤC NỘI DUNG HỎI CHUYÊN GIA Dựa thực trạng điều tra đánh giá công tác đào tạo VĐV Karateo Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chun mơn hóa ban đầu, chúng tơi thấy cần thiết phải có giải pháp nhằm nâng cao cơng tác đào tạo VĐV Karate giai đoạn Sau nghiên cứu, dự kiến đưa 03 nhóm biện pháp bao gồm: - Nhóm biện pháp chun mơn - Nhóm biện pháp quản lý, tổ chức đào tạo - Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho tập luyện, bảo chế độ sách VĐV, HLV… Xin ông (bà) cho biết ý kiến 03 nhóm biện pháp (có nội dung giải pháp kèm theo để tham khảo) - Về đồng thuận ông (bà) việc đề xuất 03 nhóm biện pháp: Cách thức trả lời (theo mức độ ưu tiên) Ưu tiên 1: điểm Ưu tiên 2: điểm Ưu tiên 3: điểm - Về ý kiến cụ thể (ưu, nhược điểm) bổ sung ý kiến khác….mong ơng (bà) vui lịng viết ý kiến văn gửi cho chúng tơi Xin cảm ơn đóng góp q báu ông (bà) đề tài Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC KẾ HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN TUYẾN I Đối tượng: Đối tượng từ 13 tuổi đến 15 tuổi tuyển chọn thường kỳ (cả nam nữ) huấn luyện nội dung gồm: kỹ thuật bản, quyền (kata), đối kháng (Kumite) II Chương trình: Huấn luyện mơn Karate giai đoạn thường năm, có lập kế hoạch huấn luyện năm riêng biệt, tùy thuộc vào tình hình cụ thể mà có điều chỉnh giũa năm Tỉ lệ huấn luyện giai đoạn là: - Huấn luyện chung: - Huấn luyện bổ trợ chuyên môn: - Huấn luyện chuyên môn: Khoảng 40% Khoảng 30% Khoảng 30% * Một số vấn đề khác: - Trong buổi tập có phổ biến: sơ lược nguồn gốc mơn Karate; luật thi đấu - Giáo dục đạo đức: lồng ghép buổi tập sinh hoạt tập thể (chủ yếu ý thức sinh hoạt, ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đưc tập luyện thi đấu) - Học văn hóa: theo lịch học văn hóa trường khiếu thể thao * Lịch tập luyện nghỉ: - Mỗi ngày tập 4-6h - Mỗi tuần tập ngày (từ thứ đến hết sáng thứ 7) - Nghỉ: từ chiều thứ đến hết ngày chủ nhật; ngày Lễ, Tết theo quy định Nhà nước Nội dung huấn luyện chuyên môn: * tháng đầu: a.Khởi động chung: b.Khởi động chuyên môn : - Các tập dẻo - Các tập kỹ thuật - Các tập phản xạ đơn giản c.Trọng động : - Tập kỹ thuật pháp, kỹ thuật tay Luyện tập quyền - Đối kháng: tập phản xạ đơn giản, di chuyển khoảng cách d.Thả lỏng – hồi tĩnh: Cuối chu kỳ có kiểm tra, đánh giá * tháng a.Khởi động chung : b.Khởi động chuyên môn: -Bài tập dẻo - Các tập kỹ thuật liên hoàn (tay, chân phối hợp) - Bài tập phát triển tốcđộ - Bài tập phản xạ đơn, phản xạ nhiều lần - Bài tập có lực cản c Trọng động: - Quyền (Kata) luyện tập quyền bản, chia nhóm theo nội dung tổ hợp quyền - Đối kháng (Kumite ): tập đòn tay, tập địn chân , luyện tập theo nhóm lứa tuổi, luyện tập đôi, bán thi đấu ( HLV sử dụng đồng hồ : 30s, 45s, phút, phút / trân thi đấu ) d Thả lỏng – hồi tĩnh Kiểm tra đánh giá VĐV * tháng tiếp: a.Khởi động chung: b Khởi động chuyên môn: - Bài tập dẻo - Bài tập phát triển tốc độ, tốc độ đột biến - Bài tập phản xạ đơn, phản xạ nhiều lần - Bài tập có lực cản - Bài tập sức bền c.Trọng động: chia nhóm theo lứa tuổi, tập chiếu hai nội dung -Quyền ( kata ) luyện tập quyền (5 Heian) - Đối kháng ( kumite ) tập đòn tay, đòn chân, đòn tay chân kết hợp , tập phản xạ nhiều lần luyện tập đôi ( HLV sử dụng đồng hồ : 30s, 45s, phút, phút) Kiểm tra đánh giá VĐV * tháng cuối: a Khởi động chung: b Khởi động chuyên môn: - Bài tập dẻo - Bài tập phối hợp dọc thảm - Bài tập kỹ thuật (có thể tập theo tập thi lên đai) c.Trọng động: chia nhóm theo chuyên sâu, lứa tuổi -Quyền ( kata ) luyện tập quyền bản, chia nhóm theo nội dung cá nhân nam – nữ, luyện tập tổ hợp quyền thi đấu - Đối kháng ( kumite ) tập đòn tay, đòn chân, đòn tay chân kết hợp , tập phản xạ nhiều lần, luyện tập đôi Các tập tổng hợp cơng phịng thủ , tập di chuyển khoảng cách Thi đấu phút / trận ( nữ), phút / trận ( nam ) theo nhóm tuổi có trọng tài tính điểm Kiểm tra đánh giá VĐV PHỤ LỤC Thực trạng sở vật chất phục vụ tập luyện môn Karate TT Cơ sở vật chất, trang thiết bị tập luyện, thi đấu Số lượng Đơn vị tính Đánh giá chất lượng Rộng rãi, thoáng mát Nhà tập 01 160m2 Sân tập (Sàn tập) 03 Thảm tiêu chuẩn, gương Tốt Trang thiết bị tập luyện, thi đấu Võ phục, đai màu, găng thi đấu, bịt chân, giáp, bịt răng, đích đá, đích đấm, bóng, dây, tạ, maki, số đồ bảo hộ cho kumite… Tốt PHỤ LỤC Kết vấn công tác tổ chức quản lý VĐV Karate Trường PT NK TDTT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn chun mơn hóa ban đầu TT Tổ chức quản lý Nội dung quản lý Quản lý Giờ ăn, ngủ, tập, thời gian học văn hóa Quản lý Sinh hoạt từ nơi ở; sinh sinh hoạt tập luyện; hoạt sinh hoạt thời gian thi đấu Quản lý Học mơn văn hóa, học văn kết học tập, nghỉ hóa thời gian thi đấu… Quản lý Thành phần dinh ăn dưỡng bữa ăn Quản lý Chuẩn bị thủ tục cho thời VĐV thi đấu; Thông gian thi báo nội dung thi đấu; đấu quản lý hoạt động ăn, ngủ, nghỉ cho VĐV đảm bảo sức khỏe tốt để thi đấu Kết vấn Có Khơng n % n % X2 P 16 94,12 5,88 13,23 0,05 11 64,71 35,29 1,47 >0,05 17,65 14 82,35 7,5