Nghiên cứu xây dựng hệ thống tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá trình độ tập luyện của nam VĐV đua xe đạp lứa tuổi 13 15 một số tỉnh miền Bắc Việt Nam (giai đoạn chuyên môn hoá ban đầu)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÊ ANH ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN VÀ THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TẬP LUYỆN CỦA NAM VẬN ĐỘNG VIÊN ĐUA XE ĐẠP LỨA TUỔI 13-15 MỘT SỐ TỈNH MIỀN BẮC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN CHUYÊN MÔN HÓA BAN ĐẦU) LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÊ ANH ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN VÀ THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TẬP LUYỆN CỦA NAM VẬN ĐỘNG VIÊN ĐUA XE ĐẠP LỨA TUỔI 13-15 MỘT SỐ TỈNH MIỀN BẮC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN CHUYÊN MÔN HÓA BAN ĐẦU) Chuyên ngành: Mã số: Huấn luyện thể thao 62 14 01 04 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1 GS.TS Nguyễn Xuân Sinh 2 PGS.TS Nguyễn Văn Trạch HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào Tác giả luận án Lê Anh Đức MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục các bảng biểu, biểu đồ Danh mục các từ viết tắt PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN 1 6 CỨU 1.1 Đặc điểm huấn luyện nhiều năm trong quá trình đào tạo 6 VĐV trẻ các môn thể thao 1.2 Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện của 9 VĐV thể thao 1.2.1 Khái niệm về trình độ tập luyện 1.2.2 Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện 1.3 Tính chu kỳ và tính giai đoạn của những phản ứng thích 9 10 19 nghi trong quá trình phát triển trình độ tập luyện 1.3.1 Tính chu kỳ của những phản ứng thích nghi 1.3.2 Tính giai đoạn của những biến đổi diễn ra trong cơ thể 1.4 Cơ sở di truyền học và các qui luật phát triển cơ thể, qui 19 21 24 luật phát triển các tố chất thể lực trong đánh giá trình độ tập luyện của VĐV thể thao 1.4.1 Cở sở di truyền học trong đánh giá TĐTL 1.4.2 Các đặc điểm phát dục và đặc điểm phát triển các tố chất thể 1.5 1.6 1.6.1 1.6.2 1.7 1.7.1 1.7.2 1.8 lực, là chỗ dựa quan trọng trong đánh giá TĐTL của VĐV Các yếu tố xác định TĐTL của VĐV đua xe đạp Đặc điểm tâm sinh lý VĐV thể thao lứa tuổi 13-15 Đặc điểm sinh lý thiếu niên lứa tuổi 13-15 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 13-15 Các công trình nghiên cứu đánh giá TĐTL của các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài Các công trình nghiên cứu ở trong nước Một số nét về xe đạp thể thao Việt Nam hiện nay 24 26 34 36 36 40 41 41 43 48 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.3 2.3.1 2.3.2 3.1 CHƯƠNG 2 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ 51 CHỨC NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu Phương pháp phỏng vấn bằng phiếu hỏi Phương pháp kiểm tra sư phạm Phương pháp kiểm tra y sinh Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp toán thống kê Tổ chức nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Địa điểm nghiên cứu CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Lựa chọn chỉ tiêu đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe 51 51 51 51 51 52 52 60 64 65 67 67 68 69 69 đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.1.1 Nguyên tắc và các bước lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá TĐTL 69 của VĐV xe đạp đường trường miền bắc Việt Nam 3.1.2 Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá trình độ tập luyện 71 của VĐV xe đạp đường trường nước ta 3.1.3 Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của VĐV xe 72 đạp đường trường ở ngoài nước 3.1.4 Thực trạng huấn luyện của VĐV đua xe đạp đường trường 75 13-15 tuổi 3.1.5 Lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá TĐTL cho VĐV xe đạp 82 đường trường 13 - 15 tuổi, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.1.6 Kiểm định tính thông báo và độ tin cậy của các chỉ tiêu, test 83 đã lựa chọn 3.1.7 Bàn luận về việc lựa chọn các chỉ tiêu, test đánh giá TĐTL 88 cho VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13-15 các tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.2 Xây dựng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá 93 trình độ luyện tập của VĐV đua xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh miền Bắc Việt Nam 3.2.1 Nghiên cứu diễn biến và tỷ trọng ảnh hưởng củacác chỉ 93 tiêu đánh giá trình độ tập luyện của VĐV xe đạp xe đạp đường trường 13-15 tuổi ở một số tỉnh thành phía Bắc 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTLcho nam 99 VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13 – 15 một số tỉnh, thành phố miền bắc Việt Nam 3.3 Kiểm chứng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá 100 TĐTL của nam VĐV đua xe đạp đường trường 13 -15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc 3.3.1 Kiểm chứng độ tin cậy của hệ thống chỉ tiêu, thang điểm đã 100 xây dựng 3.3.2 Bàn luận về kết quả xây dựng tiêu chuẩn và thang điềm đánh 103 giá TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 1 3 - 15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.3.3 Kiểm định độ tin cậy và hiệu quả của thang điểm đánh giá 110 TĐTL KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 112 112 113 DANH MỤC BẢNG SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Tên Bảng Số 1.1 Nội dung Độ di truyền của các chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa có ý 1.2 nghĩa với năng lực vận động Độ di truyền của các chỉ tiêu quyết định tố chất vận 1.3 động Tỷ lệ % sự phát triển cơ thể các lứa tuổi so với tuổi 1.4 trưởng thành Sự phát triển các cơ quan nội tạng và cơ quan vận 1.5 1.6 2.1 2.2 3.1 động của lứa tuổi 13-15 Tuổi nhạy cảm của phát triển các tố chất thể lực Mô hình VĐV cấp cao môn đua xe đạp Bảng trừ điểm trong đánh giá kỹ thuật chuyên môn Bảng qui đổi test cooper thành VO2max Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của 3.2 VĐV xe đạp đường trường Kết quả phỏng vấn xác định yêu cầu cơ bản đối với 3.3 các chỉ tiêu đánh giá TĐTL được lựa chọn (n=18) Kết quả phỏng vấn lựa chọn chỉ tiêu đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp đường trường 13 – 15 tuổi Trang 25 25 27 30 31 35 59 63 Sau trang 72 77 Sau trang 82 3.4 3.5 ở các tỉnh miền Bắc Kết quả tính chỉ số Wilcoxon Hệ số tương quan giữa các chỉ tiêu đánh giá hình 83 Sau trang 3.6 thái chức năng cơ thể với thành tích đua xe 20km Kết quả xác định tính đại diện của các giá trị trung 84 Sau trang bình của đối tượng lập test 84 3.7 Các thông số thống kê so sánh trình độ phát triển các chỉ tiêu đánh giá TĐTT của VĐV 13 – 15 tuổi Sau trang 95 3.8 miền Bắc Việt Nam Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL 3.9 của nam VĐV xe đạp thể thao lứa tuổi 13 (n = 14) Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của Sau trang 3.10 nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 14 (n = 13) Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của 97 Sau trang 97 3.11 nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 15 (n = 12) Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ số tương quan đa nhân tố với thành tích đạp xe 3.12 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 13 tuổi Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ số tương quan đa nhân tố với thành tích đua xe 3.13 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 14 tuổi Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ số tương quan đa nhân tố với thành tích đua xe 3.14 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 15 tuổi Hệ số ảnh hưởng Bê ta của các yếu tố đánh giá 97 Sau trang 98 Sau trang 98 Sau trang 98 TĐTL của VĐV nam xe đạp đường trường 13 -15 99 3.15 tuổi Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua xe Sau trang 3.16 đạp 13 tuổi Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua xe 99 Sau trang 3.17 đạp 14 tuổi Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua xe 99 Sau trang 99 3.18 đạp 15 tuổi Bảng điểm đánh giá tổng hợp phân loại TĐTL của 3.19 nam VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với xếp hạng thành tích đua xe 20km của VĐV 13 tuổi 100 101 3.20 trước thực nghiệm (n=15) So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với xếp hạng thành tích đua xe 20km lứa tuổi 14 trước 3.21 thực nghiệm (n=14) So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với thứ hạng thành tích đua xe 20km của VĐV 15 tuổi 3.22 trước thực nghiệm (n=13) So sánh thứ hạng thành tích đua xe 20 km và thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp 13 tuổi lần kiểm tra thứ hai theo quy trình ngược lại 3.23 So sánh thứ hạng thành tích đua xe đạp 20 km và thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV 14 tuổi sau thực nghiệm 3.24 So sánh thứ hạng thành tích đua xe đạp 20 km và thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV 15 tuổi sau thực nghiệm Sau trang 101 Sau trang 101 102 Sau trang 102 Sau trang 102 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt HLTT HLV TDTT TĐTL Chữ viết đầy đủ Huấn luyện thể thao Huấn luyện viên Thể dục thể thao Trình độ thể lực VĐV XĐTT Vận động viên Xe đạp thể thao PHẦN MỞ ĐẦU Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 6 năm 1986 đã đánh dấu bước ngoặt của nền kinh tế xã hội Việt Nam Cả nước ta bắt đầu bước vào thời kỳ cải cách mở cửa Nhờ đó mà kinh tế xã hội trong đó có Thể dục thể thao (TDTT) đã bắt đầu khởi sắc Năm 1989 Việt Nam đã bắt đầu tham dự Seagames tuy thành tích lúc đó chỉ xếp hạng thứ 5 của đại hội song cũng đã thể hiện Thể thao Việt Nam bắt đầu hoà nhập vào thể thao quốc tế {Ơ 13 tuổi 14 tuổi 15 tuổi Hình thái cơ thể 0.190 0.191 0.192 Chức năng cơ thể 0.203 0.204 0.205 Tố chất thể lực 0.297 0.297 0.298 Kỹ chiến thuật 0.011 0.011 0.012 Phẩm chất tâm lý 0.100 0.101 0.102 Từ bảng 3.14 ta nhận thấy ở các lứa tuổi từ 13-15, tố chất thể lực và chức năng cơ thể VĐV là các yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất tới TĐTL của VĐV đua xe đạp đường trường Tuy nhiên ở cả 6 nhóm yếu tố đều có ảnh hưởng tới thành tích đua xe đạp đường trường, vì vậy đều cần xác định TĐTL qua 6 nhóm yếu tố này (gồm 18 tiêu chuẩn) 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTL cho nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13 – 15 một số tỉnh, thành phố miền bắc Việt Nam Xây dựng qui trình sử dụng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Để thuận lợi cho các HLV và VĐV trong quá trình kiểm tra đánh giá và tự đánh giá TĐTL đề tài đã xây dựng qui trình sau: Bước 1: Dựa vào các chỉ tiêu đánh giá và phương pháp kiểm tra (trong chương 2) để triển khai việc kiểm tra lấy số liệu đánh giá Bước 2: Đối chiếu thành tích kiểm tra của chỉ tiêu đó với tiêu chuẩn trong bảng 3.15; 3.16 và 3.17 theo đúng lứa tuổi của VĐV kiểm tra Bước 3: Cộng dồn điểm kiểm tra đạt được của cả 18 chỉ tiêu và đánh dấu những chỉ tiêu đã vi phạm qui định ở bảng 3.18 Bước 4: Xác định phân loại cuối cùng đối với TĐTL của VĐV đã kiểm tra trên Bảng 3.18 Bảng điểm đánh giá tổng hợp phân loại TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi Loại kém 1 điểm - 20 điểm Loại yếu Từ 21-40 Loại TB Loại khá Từ 61-80 Từ 40- 50 điểm Không có chỉ tiêu đạt loại Loại tốt 81điểm - 100 điểm Không có chỉ yếu tiêu đạt loại yếu 3.3 Kiểm chứng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe đạp đường trường 13 -15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc 3.3.1 Kiểm chứng độ tin cậy của hệ thống chỉ tiêu, thang điểm đã xây dựng Để có thể kiểm định đánh giá được độ tin cậy của hệ thống các chỉ tiêu, thang điểm đánh giá TĐTL cho nam VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam tôi đã so sánh tổng điểm TĐTL với thành tích đua xe đạp 20 km của 15 VĐV lửa tuổi 13; 14 VĐV lứa tuổi 14; 13 VĐV lứa tuổi 15 ở lần kiểm tra thứ nhất vào tháng 11/2014 Lần kiểm tra thứ nhất tất cả VĐV được tiến hành kiểm tra thành tích các chỉ tiêu đánh giá TĐTL và kiểm tra thành tích đua xe 20km Kết quả kiểm tra lần thứ nhất được trình bảy ở bảng 3.19; 3.20; 3.21 Bảng 3.19 So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với xếp hạng thành tích đua xe 20km của VĐV 13 tuổi trước thực nghiệm (n=15) VĐV Tổng điểm đánh giá TĐTL Tổng điểm Xếp hạng Thành tích và xếp hạng thi đấu 20km Thành tích Xếp hạng 1 A1 70 10 48.50 10 2 A2 74 8 48.20 8 3 A3 72 9 48.35 9 4 A4 75 7 4810 7 5 A5 68 11 49,01 11 6 A6 83 4 46.05 4 7 A7 78 6 47.50 6 8 A8 80 5 47.34 5 9 A9 85 3 46.25 3 10 A10 86 2 46.10 2 11 A11 87 1 45.30 1 12 A12 66 12 49.22 12 13 A13 65 13 49.36 13 14 A14 63 14 49.55 14 15 A15 60 15 50.27 15 Qua kết quả kiểm tra lần đầu ứng dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL với VĐV xe đạp đường trường 13 – 15 tuổi được trình bày ở bảng 3.19; 3.20; 3.21 cho thấy các VĐV nào đạt được tổng điểm đánh giá cao, thì cũng đạt được thứ hạng thành tích cao và ngược lại Một tháng sau đó tôi tiến hành kiểm định một lần nữa hệ thống thang điểm đánh giá nhưng theo quy trình ngược với lần thứ nhất (tức kiểm tra xếp hạng thành tích thi đấu đua xe 20 km trước, sau đó mới kiểm tra xếp hạng tổng điểm các chỉ tiêu đánh giá sau) Kết quả tiến hành theo quy trình ngược lại được trình bày ở bảng 3.22; 3.23; 3.24 Bảng 3.22 So sánh thứ hạng thành tích đua xe 20 km và thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp 13 tuổi lần kiểm tra thứ hai theo quy trình ngược lại Xếp hạng thành tích đua xe 20 km Thành tích Xếp hạng Xếp hạng tổng điểm đánh giá TĐTL Tổng điểm Xếp hạng 1 A1 47.50 10 2 10 2 A2 47.25 8 76 8 3 A3 47.05 9 74 9 4 A4 46.50 7 77 7 5 A5 47.04 11 70 11 6 A6 45.25 4 85 4 7 A7 46.30 6 50 6 8 A8 46.16 5 82 5 9 A9 45.15 3 87 3 10 A10 45.05 2 89 2 11 A11 44.10 1 90 1 12 A12 48.20 12 68 12 13 A13 48.36 13 67 13 14 A14 48.58 14 65 14 15 A15 49.25 15 63 15 Từ kết quả trình bày ở bảng 3.22; 3.23; 3.24 cho thấy sau một tháng do có ảnh hưởng nhất định của yếu tố huấn luyện và tăng trưởng cơ thể nên cũng đã làm cho tổng điểm kiểm tra đánh giá và thành tích đua xe đạp 20km có biến đổi tăng lên ở mức độ nhỏ Song nếu so sánh với kết quả kiểm tra lần 1 ta có thể dễ dàng nhận thấy thứ hạng thành tích cũng như thứ hạng tổng điểm kiểm tra của ba nhóm tuổi 13, 14, 15, giữa hai lần kiểm tra vẫn không thay đổi Qua đó ta có thể rút ra nhận xét dù có thay đổi quy trình kiểm tra song vẫn cho kết quả đồng nhất Điều đó chứng tỏ hệ thống thang điểm đánh giá mà đề tài xây dựng đã đảm bảo độ tin cậy rất cao Để ứng dụng hệ thống thang điểm đánh giá trong huấn luyện giúp nâng cao trình độ huấn luyện cho VĐV tôi thông báo cho HLV thực trạng trình độ tập luyện của VĐV Huấn luyện viên có phương án điều chỉnh kế hoạch huấn luyện đem lại hiệu quả tốt Nhóm VĐV 13 tuổi có 18 lượt VĐV có trình độ yếu kém ở 13 chỉ tiêu kiểm tra (trong đó có 5 VĐV có tới 2 chỉ tiêu yếu kém) Nhóm VĐV 14 tuổi có 16 lượt VĐV có trình độ yếu kém ở 12 chỉ tiêu kiểm tra (trong đó có 4 VĐV có tới 2 chỉ tiêu yếu kém) Nhóm VĐV 15 tuổi có 14 lượt VĐV có trình độ yếu kém ở 12 chỉ tiêu kiểm tra (trong đó có 1 VĐV có tới 2 chỉ tiêu yếu kém) VĐV 15 tuổi có 13/14 chỉ tiêu yếu kém được nâng cấp chiếm tỷ lệ 92.85% Nhóm 13 tuổi có tới 4 VĐV, nhóm 14 tuổi có 3 VĐV đều có 2 chỉ tiêu yếu kém đều đã được nâng cấp Kết quả này đã khẳng định thang điểm đánh giá TĐTL đã xác định chính xác những mặt yếu kém ở VĐV, giúp cho công tác điều chỉnh huấn luyện càng phù hợp với thực tiễn từ đó nâng cao nhanh chóng trình độ tập luyện và thành tích thể thao cho VĐV 3.3.2 Bàn luận về kết quả xây dự ng tiêu chuẩn và thang điềm đánh giá TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 1 3 - 1 5 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.3.2.1 Bàn luận về diễn biến thành tích các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe đạp xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam Bàn về cách xác định lứa tuổi trong kiểm tra đánh giá TĐTL Hiện nay vấn đề xác định lứa tuổi đươc các chuyên gia tuyển chọn và đánh giá TĐTL hết sức quan trọng bởi lẽ các nhà khoa học tuyển chọn và đánh gỉá TĐTL trong và ngoài nước như: Bungacova, Zasưôrơski, I.Aulíc (Nga); Hình Văn Hoa, Tăng Phàn Huy (Trung Quốc), Dương Nghiệp Chí (Việt Nam) đều cho rằng: Việc phân chia nhóm tuổi có hợp lý hay không sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tính khách quan chính xác TĐTL của VĐV Tuy nhiên sự phân chia này cũng chỉ là mặc định và dựa theo cơ sở của tuổi khai sinh Vì vậy tuổi VĐV nếu dựa vào tuổi đời sẽ chịu ảnh hưởng của độ chính xác trong khai báo tuổi trên giấy khai sinh vào thời điểm kiểm tra, bởi lẽ nếu giấy khai sinh hoặc thời điểm kiểm tra sai lệch đi 1 hoặc 2 ngày có thể làm cho tuổi của VĐV thay đổi từ tuổi này sang tuổi khác Chính vì vậy trong tuyển chọn và đánh giá thể thao hiện đại ở nước ngoài phần lớn sử dụng tuổi xương để xây đựng tiêu chuẩn đánh giá sẽ đảm bảo tính chính xác và khoa học hơn Do việc xác định tuổi xương ở nước ta chưa được sử dụng rộng rãi nên đề tài vẫn sử dụng phương pháp phân tuổi bằng cách tính theo hệ thập phân trong đo lường thể thao của tác giả Dương Nghiệp Chí Với cách tính này đề tài đã xác định được tuổi bình quân của các nhóm tuổi đảm bảo được tính khách quan và khoa học Bàn luận về cách xác định tính đại diện của các giá trị trung bình của kết quả kiểm tra Để có cơ sở thực tiễn cho việc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TĐTL cho nam VĐV đua xe đạp xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc đòi hỏi phải xác định được tính đại diện của các giá trị trung bình của các chỉ tiêu đã được lựa chọn để xây dựng hệ thống test đánh giá TĐTL Trước hết đề tài rất coi trọng về tính đồng nhất trong thời điếm đó Chỉ có như vậy mới tạo tiền đề xác định được các số liệu gốc có tính khách quan và độ tin cậy cao Đề tài cũng đã sắp xếp lịch kiểm tra khá tỷ mỉ và hợp lý Do vậy số liệu kiểm tra có độ tin cậy cao Trên cơ sở số liệu kiểm tra thu nhập được đề tài đã tiến hành xử lý số liệu để tính , δ, Cv, mX và Các số liệu trình bày kết quả xác định tính đại diện của số trung bình quan sát được trình bày ở bảng 3.6 cho thấy các giá trị của các chỉ tiêu kiểm tra đều đã đạt độ tin cậy cần thiết p tbảng ở ngưỡng xác suất p0.05) Đề tài cho rằng ở lứa tuổi 13 -15 là lứa tuổi vừa có tốc độ tăng trưởng trọng lượng cao nhưng cũng có tốc độ tăng trưởng chiều cao cũng lớn làm cho giá trị của chỉ số này thường tương đối ổn định Cũng tương tự như vậy ở chỉ số % mỡ dưới da do cơ thể tăng trưởng cả chiều cao, cân nặng nên làm cho diện tích cơ thể cũng tăng Do vậy mặc dù tổng trọng lượng mỡ của cơ thể có thể tăng cao nhưng tỷ lệ % mỡ dưới da giảm rỗ rệt Riêng đối với chỉ số V02 max mặc dù ở lứa tuổi này giá trị tuyệt đối của VO 2 max tăng khá nhanh song do trọng lượng cơ thể cũng tăng nhanh làm cho VO 2 max tương đối cũng không có sự khác biệt có ý nghĩa (p>0.05) giữa các nhóm tuổi Còn đối với chỉ số chạy nâng cao đùi tại chỗ 10s đây là chỉ số đòi hỏi phải có năng lực phối hợp vận động cao tính linh hoạt thần kinh cao Bởi vậy nhịp tăng trưởng của chỉ số này hàng năm thường thấp hơn so với các tố chất sức nhanh sức mạnh khác Từ đó làm cho giá trị của 2 tuổi liền kề thường không có sự khác biệt rõ rệt Kết quả nghiên cứu về sự khác biệt giá trị của các chỉ tiêu kiểm tra giữa các nhóm tuổi mà đề tài đã nghiên cứu xác định là cơ sở quan trọng khẳng định khi xây dựng tiêu chuẩn đánh giá để tập luyện cho nam VĐV đua xe đạp xe đạp đường trường 13-15 tuổi các tỉnh, thành phố miền Bắc nhất thiết phải xây dựng riêng rẽ tiêu chuẩn đánh giá TĐTL cho từng tuổi và quá trình xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TĐTL cho từng lứa tuổi phải dựa vào giá trị của từng lứa tuổi đã được xác định 3.3.2.2 Bàn luận về nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu được lựa chọn và đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe đạp xe đạp đường trường 13- 15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam Các nhà khoa học về huấn luyện học TDTT trong và ngoài nước như Harre( Đức), Điền Mạnh Cửu (Trung Quốc), Trương Anh Tuấn (Việt Nam) đều cho rằng nhịp tăng trưởng của một số vận động là do 2 nhân tố chủ yếu tác động đó là yếu tố tăng trưởng tự nhiên do cơ thể phát dục trưởng thành và yếu tố phương pháp huấn luyện khoa học họp lý [Học thuyết huấn luyện của Harre và Điền Mạnh Cửu] Do sự phát dục trưởng thành của thiếu niên nhi đồng có tính giai đoạn và do tính hợp lý khoa học của phương pháp huấn luyện được sử dụng khác nhau nên làm cho nhịp tăng trưởng của từng lứa tuổi từng cá thể VĐV cũng khác nhau, nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu còn phụ thuộc vào đặc điểm và tính chất của các chỉ tiêu có sự khác nhau mà nhịp tăng trưởng cũng khác nhau Thông thường nhịp tăng trưởng của các chỉ số đơn (chỉ tiêu) như chiều cao, cân nặng, hoặc bật xa tại chỗ, chạy 30m XFC thì các chỉ số đơn này thường có nhịp tăng trưởng lớn Ngược lại một số chỉ số phức hợp như chỉ số Quetelet, chỉ số V0 2 max tương đối, những chỉ số này thường liên quan tới các biến số của chỉ số Như chỉ số Quetelet phụ thuộc cả cân nặng và chiều cao cơ thể Khi cả hai biến số này cùng tăng thì nhịp tăng trưởng cũng tăng nhưng chậm hơn chỉ số đơn Tương tự như vậy ở chỉ số V0 2 max tương đối mặc dù cũng tăng trưởng nhưng chậm hơn khi xem xét nhịp tăng trưởng của V02 max tuyệt đối và trọng lượng cơ thể Nhịp tăng trưởng là trị số có thể phản ánh tính hợp lý trong quá trình phát triển TĐTL của VĐV Thông thường nhịp tăng trưởng hàng năm của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL thường tương đương hoặc lớn hơn độ lệch chuẩn của các giá trị quan sát Vì hệ số biến sai CV < 10%, thì mới phản ánh tính tập trung và đồng đều của các giá trị quan sát Do vậy nhịp tăng trưởng cũng có quan hệ chặt chẽ với độ lệch chuẩn chính Các nhà khoa học đo lường đã sử dụng qui tắc ± 2δ để tiến hành xây dựng tiêu chuẩn trong hệ thống test đánh giá TĐTL cũng như hệ thống test dùng trong tuyển chọn VĐV thể thao Việc xem xét đối chiếu giữa nhịp tăng trưởng có thể giúp các nhà lập test kiểm định thêm tính hợp lý trong việc sử dụng qui tắc ± 2δ trong lập test đánh giá và tuyển chọn Trong đề tài này luận án đã tiến hành khảo sát nhịp tăng trưởng của 18 chỉ tiêu đã được lựa chọn trong thời gian 1/2 năm và 1 năm trên cả 3 nhóm tuổi 13-14-15 Kết quả khảo sát cho thấy : Nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu đánh giá của 1 năm cao hơn hẳn nửa năm với sự khác biệt p 25% và