Giao an Vat li 8 HK 1

Yeâu caàu HS döïa vaøo söï chuyeån hoaù ñoä bieán daïng vaø vaän toác cuûa loø xo ñeå giaûi thích söï chuyeån hoaù ñoäng naêng vaø theá naêng cuûa vaät.. Höôùng daãn söûa caâu 17.5:.[r]

Họ tên : Lớp :

Kiểm tra lần :1 Năm học : 2008-2009

Lời phê giáo viên

I.Khoanh tròn chữ trước câu em chọn: (4 điểm):

Câu 1: Trong trường hợp lực xuất sau đây, trường hợp lưcï ma sát : A.Lực xuất vật trượt bề mặt nhám vật khác

B.Lực xuất dây cao su bị nén C.Lực xuất có tác dụng làm mòn dép

D.Lực xuất chi tiết máy cọ xát vào

Câu 2: Để nhận biết ơtơ có chuyển động hay khơng ta có thể: A.Quan sát xem bánh xe có quay hay khơng

B.Quan sát người lái xe có xe hay khơng

C.Quan sát số tốc kế xem kim có số không

D.chọn vật làm mốc, xem ơtơ có thay đổi vị trí so với vật mốc khơng Câu 3: Xe máy km 10 phút Vậy vận tốc xe máy :

A 0,6 km/h vaø 10 m/s C 36 km/h vaø 10 m/s

B 60 km/h vaø 10 m/s D 10km/h vaø 36 m/s

Câu 4: trường hợp sau làm cho vật chuyển động chuyển động thẳng đều: A Hai lực nằm đường thẳng, độ lớn ngược chiều

B Hai lực nằm đường thẳng, độ lớn chiều C Hai lực nằm hai đường thẳng khác nhau, độ lớn ngược chiều D Hai lực nằm hai đường thẳng khác nhau, độ lớn chiều Câu 5: Cách sau làm tăng áp suất tác dụng lên mặt bàn:

A tăng áp lực giảm diện tích bị ép B giảm áp lực tăng diện tích bị ép C tăng áp lực tăng diện tích bị ép D giảm áp lực giảm diện tích bị ép Câu 6: Càng lặn sâu biển thì:

A áp suất tác dụng lên người tăng, lực đẩy Acsimet giảm B áp suất tác dụng lên người giảm, lực đẩy Acsimet tăng C áp suất tác dụng lên người tăng, lực đẩy Acsimet tăng D áp suất tác dụng lên người tăng, lực đẩy Acsimet không thay đổi Câu 7: Hiện tượng sau áp suất khí gây ra:

A dùng ống hút nhựa để hút nước uống

B bóng bàn bị bẹp, cho vào nước nóng phồng lên cũ C thổi khí nhẹ vào bóng, bóng bay lên

D.quả bóng bơm căng để ngồi nắng bị nổ

Câu 8: người nặng 40 kg, ngồi ghế nặng kg, diện tích tiếp xúc ghế 50 cm2.

A 225N/m2 B 0,9 N/m2

C 90 000 N/m2 D 90 N/ m2

Phần II: Trả lời câu hỏi sau: (3 điểm)

Câu 10 : Nêu cách biểu diễn lực mũi tên Hãy biểu diễn lực 800N tác dụng lên vật theo phương ngang, trọng lượng vật 50N Tỉ xích tuỳ chọn

Phần III: Bài tập: (3 điểm)

Câu 11: Vật nặng 50 kg, ép lên diện tích 200 cm2 Tính áp suất vật gây ra? Aùp suất áp suất cột nước có độ sâu bao nhiêu?

Câu 12: Trên quãng đường dài 20 km Nửa đầu với vận tốc 20 km/h, nửa lại vận tốc 10 m/s Tính vận tốc trung bình quãng đường ?

BAØI LAØM

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

ĐÁP ÁN

Phần I:

Câu

Chọn lựa B D C A A D D C

Phaàn II:

Câu 9: định nghĩa 0,5 đ

công thức 0.25 đ , đơn vị 0,25 đ

nêu diện tích m2,chịu áp lực 20000N 0,5 đ

Câu 10: nêu ý 0,25 đ

biểu diễn 0,75 đ (sai lực trừ 0,25 đ )

Phaàn III:

Câu 11: tính trọng lượng vật P = m.10 = 50.10 = 500 (N) 0,5 đ tính áp suất :   

02 ,

500 S

F

tính độ sâu: p = d.h =>

10000 25000

 

d p

h = 2,5 (m) ,5 ñ

(chỉ cơng thức tính ½ số điểm) Câu 12: thời gian đoạn đầu: 220.20 21

1 1 1

1   v  

s t t s

v ( h) 0,5 ñ

thời gian đoạn lại: 220.36 185

2 2

2     

v s t t s

v (h) 0,5 ñ

vận tốc trung bình quãng đường : 26,7

18

20

2

    

t t

s vtb

Bài :10 LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I/ MỤC TIÊU:

-Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ác-si-mét, rõ đặc điểm lực

-Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét, nêu tên đại lượng đơn vị đo đại lượng có cơng thức

-Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan

-Vận dụng cơng thức tính lực đẩy A1csi-mét để giải tập đơn giản II/

CHUẨN BỊ :

giá đỡ, lực kế, hai vật để kê hình hộp chữ nhật, nặng, bình tràn, sơ nhựa nhỏ

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1.Phát kiểm tra nhận xét làm học sinh 2.Bài mới:

Giaùo viên Học sinh Bài ghi

Hđ 1: Tạo tình huoáng :

+ yêu cầu HS đọc phần mở sgk

+ yêu cầu số HS giải thích Bạn giải thích tìm hiểu học hơm để có câu trả lời

Hđ 2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật chìm trong nó:

+ giới thiệu dụng cụ phân phát dụng cụ cho nhóm + hướng dẫn HS làm thí nghiệm đọc số lực kế vật ngồi khơng khí P, vật chìm nước P1, so sánh độ lớn P1 P trả lời nhận xét chứng tỏ điều gì? + yêu cầu HS thảo luận điền từ vào kết luận

+ thông báo nhà bác học Ác-si-mét

Hđ 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác-si-mét:

+ nhấn mạnh dự đoán ông lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

+ HS làm thí nghiệm kiểm chứng sgk, yêu cầu HS quan sát mô tả lại bước tiến hành kết

+ đọc phần mở sgk + số HS giải thích, HS khác ý lắng nghe

+ nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm

+ đọc số lực kế vật ngồi khơng khí P, vật chìm nước P1, so sánh độ lớn P1 < P , trả lời nhận xét chứng tỏ điều gì?

+ thảo luận điền từ vào kết luận

+ đọc dự đoán sgk

+ tiến hành thí nghiệm nêu bước tiến hánh kết

I/ Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:

Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ.Đó lực đẩy Ác-si-mét II/ Độ lớn lực đẩy Ác-si-mét:

Tuần : Tiết :

tương ứng

+ lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc đại lượng phụ thuộc ?

+ hướng dẫn để HS biết yếu tố phụ thuộc tỉ lệ phụ thuộc yêu cầu HS nhắc lại ký hiệu đơn vị tính thể tích, khối lượng riêng,lực GV giới thiệu kí hiệu lực đẩy Ác-si-mét yêu cầu HS viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét nêu rõ đơn vị đại lượng công thức ?

Hđ 4: Vận dụng – Củng cố : + yêu cầu HS nêu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm tong nó?

+ cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét, đơn vị đại lượng? + yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

+ hướng dẫn HS trả lời C5, nhận xét đại lượng nhau, ta cần so sánh đại lượng nào? GV giới thiệu bảng khối lượng riêng cho HS nhận xét khối lượng riêng nhôm thép Từ đến kết luận lực đẩy Ác-si-mét lên thỏi lớn

+ hướng dẫn C6

+ yêu cầu HS nêu phương án thí nghiệm hình 10.4

+ trả lời đại lượng lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc?

+ viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét nêu rõ đơn vị đại lượng công thức ?

+ vài HS trả lời nhận xét

+ HS lên bảng HS khác viết vào nháp nhận xét + trả lời câu hỏi kéo gàu nước ngập nước nhẹ khơng khí?

+ trả lời C5

+ trả lời C6 so sánh đại lượng nào? khối lượng riêng dầu hay nước lớn hơn? so sánh lực đẩy Ác-si-mét chất lỏng gây ra?

+ nêu phương án thí nghiệm hình 10.4

FA = d.V

FA lực đẩy Ác-si-mét (N)

d khối lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

Câu C5:

cùng thể tích V Fnhơm = dnhơm V Fthép = dthép.V mà dnhôm < d thép lực đẩy Ác-si-mét lên thỏi thép lớn

Caâu C6:

cùng thể tích V Fnước = dnước V Fdầu = ddầu V mà dnước > d dầu

vậy lực đẩy Ác-si-mét nước gây lớn

* Dặn dị : Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết” Làm tập 10.1 đến 10.6 sbt

TUẦN 12

Tiết 12

Bài 11:THỰC HÀNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I / MỤC TIÊU:

-Viết lại cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét, nêu tên đơn vị đại lượng công thức -Tập đề xuất phương án thí nghiệm vớidụng cụ có

-Sử dụng lực kế, bình chia độ v.v để làm thí nghiệm kiểm chứng lực đẩy Ác-si-mét II/ CHUẨN BỊ :

-lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau -mẫu báo cáo thí nghiệm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Kiểm tra cũ :

-công thức tính lực đẩy Ác-si-mét? sửa tập 10.5

-tác dụng lực đẩy Ác-si-mét lên vật chìm chất lỏng ? sửa tập 10.6 -sửa tập 10.1 đến 10.4

2Thực hành:

Giáo viên Học sinh

Hđ 1: Phân phát dụng cụ thí nghiệm cho từng nhóm học sinh

Hđ 2: nêu mục tiêu tiến hành, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

Hđ 3: Yêu cầu học sinh phát biểu công thức tính lực đẩy Ác-si-mét, nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng

Hđ 4: thực hành

* Đo lực đẩy Ác-si-mét:

+yêu cầu HS đo trọng lượng vật khơng khí, đo hợp lực tác dụng lên vật chìm nước, xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét

+ lưu ý mắc lực kế cho có phương thẳng đứng, khơng để vật chạm vào đáy cốc

+ yêu cầu HS tiến hành đo lần, ghi kết vào bảng 11.1 mẫu báo cáo

+ cách tính FA thực nghiệm? + cách tính kết trung bình?

+ yêu cầu HS đại diện nhóm ghi kết vào bảng phụ GV

+ giúp đỡ,theo dõ hướng dẫn HS cần thiết + từ kết nhóm đưa nhận xét chung việc tiến hành thí nghiệm HS + yêu cầu HS hồn tất tính kết trung bình FA *Đo trọng lượng phần nước tích bằng thể tích vật :

+ yêu cầu HS cho nước vào bình chia độ, ý cho vừa trùng vạch cho ngập vật cho vào Đo thể tích V1

+ nhận dụng cụ thí nghiệm + học sinh ý lắng nghe

+ phát biểu cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét điền vào C4 đại lượng kiểm chứng điền vào C5

+dùng lực kế đo trọng lượng P, hợp lực F tác dụng lên vật

viết cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét

đo lần, lấy giá trị trung bình để viết vào báo cáo

FA = P – F

kết trung bình

    

 

   

3

1 A A

A A

F F F F

+ thả vật vào, đo thể tích V2

+ thể tích vật tính ?

+ nhận xét độ lớn thể tích vật thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ

+ đo trọng lượng bình nước cho nước mức V1

+ đo trọng lượng bình nước cho nước mức V2

+ cách tính trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ?

+ so sánh lượng vật với trọng lượng chất lỏng bị vật chiếm chỗ

+ yêu cầu HS tiến hành đo lần ghi kết vào mẫu báo cáo 11.2

+ đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng phụ bảng treo sẵn

+ yêu cầu HS so sánh kết đo P FA nhận xét rút kết luận mối quan hệ lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng chất lỏng bị vật chiếm chỗ?

Hđ 4: thu mẫu báo cáo:

+ yêu cầu nhóm nộp mẫu báo cáo

+ yêu cầu HS dọn vệ sinh trả dụng cụ

+ nhận xét thể tích vật thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ

+ tính PN = P2 - P1 + so saùnh P = PN

+ ghi kết vào mẫu báo cáo 11.2

+ đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng phụ bảng treo sẵn

+ nhận xét kết

+ hoàn thành phần nhận xét kết đo rút kết luận

+ nộp mẫu báo cáo

+ trả dụng cụ, dọn vệ sinh

3.Dặn dò :

TUẦN 13

Tieát 13

Bài 12: SỰ NỔI. I/ MỤC TIÊU:

-Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng -Nêu điều kiện vật

-Giải thích tượng vật thường gặp đời sống II/

CHUẨN BỊ :

-Một cốc thủy tinh đựng nước -ống nghiệm có nút đậy

-cát khô -mô hình tàu ngầm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Kiểm tra cũ :

Nhắc lại tác dụng lực đẩy Ac-si-mét chất lỏng lên vật ? công thức tính lực đẩy Ac-si-mét?

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hđ 1: Tạo tình huoáng :

+ yêu cầu HS đọc phần mở sgk

+ dép nhựa rớt xuống nước lên, dép dính sình rớt xuống nước lại chìm?

Hđ 2: Tìm hiểu vật chìm, nổi, lơ lửng:

+ vật nhúng vào chất lỏng chịu tác dụng lực nào? so sánh phương chiều lực đó?

+ yêu cầu HS nêu trường hợp so sánh P FA , chọn từ thích hợp điền vào trường hợp tương ứng C2 + phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm cho cát vào ống nghiệm, đậy nút cho vào cốc nước, cho vật chìm, nổi, lơ lửng Chú ý cho lượng cát phù hợp

+ quan sát theo dõi HS tiến hành thí nghiệm giúp đỡ cần thiết

+ kết luận vật chìm? nổi? lơ lửng?

Hđ 3: Xác định độ lớn lực đẩy Ac-si-mét vật lên mặt thoáng chất lỏng :

+ đọc phần mở sgk + vài HS trả lời

+ trả lời đặc điểm P FA tác dụng lên vật

+ nêu mối quan hệ P FA , trả lời C2

+ nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu GV

+ nêu kết luận vật chìm, nổi, lơ lửng ghi

I/ Điều kiện để vật nổi, vật chìm:

nhúng vật vào chất lỏng : vật chìm P > FA vật P = FA vật lơ lửng P < FA

+ yêu cầu HS trả lời C3

+ miếng gỗ mặt nước, so sánh P FA , giải thích ?

+ tính FA vật nổi? V thể tích nào?

+ yêu cầu HS trả lời 12.1 Hđ 4: Vận dụng :

+ hướng dẫn để HS chứng minh mối quan hệ d l d v vật khối đặc nhúng vào chất lỏng ?

Lưu ý V thể tích vật d v trọng lượng riêng chất làm nên vật, d l trọng lượng riêng chất lỏng + yêu cầu HS trả lời phần mở bài, GV nhận xét đưa kết luận

+ hướng dẫn HS trả lời C8, so sánh đại lượng nào? chất lớn hơn?

+ hướng dẫn HS trả lời C9, nhận xét kết luận

+ thảo luận trả lời C3 +thảo luận trả lời C4

+ trả lời C5 ghi

+ đọc chọn câu trả lời 12.1 + dùng cơng thức tính FA để tìm mối quan hệ trọng lượng riêng vật chất lỏng

+ thảo luận trả lời C8

+ thảo luận trả lời C9

thoáng chất lỏng : FA = d.V

d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V thể tích phần chìm vật chất lỏng (m3)

3.Củng cố :

Khi vật chìm, , lơ lửng? Cơng thức tính FA vật nổi? Trả lời 12.3?

4.Dặn dò :

Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết” Làm tập 12.2 đến 12.7 sbt

TUẦN 14

Tiết 14

Bài 13 : CÔNG CƠ HỌC

I/ MỤC TIÊU:

-Nêu ví dụ khác sgk trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

-Phát biểu cơng thức tính công, nêu tên đại lượng đơn vị, biết vận dụng cơng thức A=F.s để tính cơng ,trong trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật II/ CHUẨN BỊ :

các tranh vẽ sẵn sgk III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1.kiểm tra cũ :

-khi vật chìm, nổi, lơ lửng?

-cơng thức tính lực đẩy Ac-si-mét vật chất lỏng ? -sửa tập sbt

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hđ 1: Tạo tình :

+ yêu cầu HS đọc phần mở sgk

+ công học có nào? Hđ 2: Hình hành khái niệm công học:

+ thơng báo hình 13.1 bị thực cơng học, lực sĩ hình 13.2 mệt nhọc, tốn nhiều sức giữ tạ đứng n khơng thực cơng học

+ có cơng học? phải có yếu tố? trả lời C2 + công học phụ thuộc gì? Hđ 3: Củng cố kiến thức về cơng học :

+ xách cặp học có công học không? sao?

+ viết bảng có công học không? sao?

+ trường hợp sau có cơng học : giương cung tên, bị kéo xe cực khơng khỏi vũng lầy được?

+ yêu cầu HS cho thêm vd cơng học ? cho vd có lực mà khơng sinh cơng? có chuyển động mà khơng sinh công? + yêu cầu HS trả lời giải thích C3, C4

+ đọc phần mở sgk

+ ý lắng nghe

+ trả lời yếu tố để có cơng học

+ trả lời yếu tố phụ thuộc

+ thảo luận trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét kết luận

+ có công học C3: a,c,d C4: a,b,c

I/ Khi có công học ?

+ lưu ý HS nêu rõ yếu tố từ nhận xét xem có cơng học hay khơng

Hđ 4: Tìm hiểu vận dụng cơng thức tính cơng:

+ u cầu HS nhắc lại kí hiệu đơn vị lực ? kí hiệu đơn vị qng đường ?

+ thơng báo kí hiệu cơng, từ đưa cơng thức tính cơng, dẫn dắt đến đơn vị công, giới thiệu đơn vị jun N.m

+ yêu cầu HS đọc ý đồng thời nhấn mạnh ý phương chuyển dời vật vng góc với phương lực A = + yêu cầu HS tóm tắt giải C5, C6 sau nhận xét kết Lưu ý cách trình bày tiến hành HS

+ hướng dẫn HS trả lời C7

+ nêu kí hiệu đơn vị lực quãng đường ?

+ ghi cơng thức tính cơng, viết ghi đơn vị đại lượng công thức

+ đọc ý sgk

+đọc đề, tóm tắt giải C5,C6

+ thảo luận trả lời C7

II/ Cơng thức tính cơng: Cơng thức tính công học vật dịch chuyển quãng đường s theo phương lực

A = F.s A công học (J)

F lực tác dụng vào vật (N) s qđường vật di chuyển (m) C5: Công :A = F.s

= 000.1 000 = 000 000 (J)

C6: F = P = m.10 =2.10=20 (N) Coâng A = F s

= 20 = 120 (J) 1 Củng cố :

-nêu yếu tố để có cơng học ? cho vd

-viết cơng thức tính công đơn vị đại lượng công thức -làm tập 13.1

2 Dặn dò :

Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết” Làm tập 13.2 đến 13.5 sbt

TUẦN 15

Tiết 15

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I/ MỤC TIÊU:

-Phát biểu định luật công dạng : lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường -Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động

II/ CHUẨN BỊ :

-lực kế -rịng rọc

-quả nặng -giá đỡ

-thước đo -bảng 14.1

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : 1.kiểm tra cũ :

-nêu yếu tố để có cơng học ? -cơng thức tính cơng học?

-sửa tập sbt 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hđ 1: Tạo tình huống:

+ máy đơn giản có lợi gì?

+ có lợi cơng khơng, tìm hiểu hơm

Hđ 2: tìm hiểu thí nghiệm nghiên cứu để đến định luật công:

+ để xét có lợi cơng hay khơng ta cần xét yếu tố nào?

+ dụng cụ đo lực?

+ vừa tiến hành thí nghiệm 14.1 vừa hướng dẫn HS quan sát, đo đại lượng F, s tính cơng theo cách tiến hành + u cầu HS trả lời C1, C2, C3, C4 sgk

+ thơng báo từ kết luận C4 nội dung định luật cơng

Hđ 3: Vận duïng :

+ lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc yều tố mặt phẳng phụ thuộc nào? yêu cầu HS đọc trả lời C5

+ vài HS trả lời

+ trả lời yếu tố phụ thuộc

+ dụng cụ đo lực lực kế + nhận dụng cụ, tiến hành thí nghiệm 14.1

+ so sánh F1 F2 + so sánh s1 s2

+ tính so sánh cơng A1 A2 điền từ thích hợp vào C4 + HS đọc ghi định luật

+ vài HS nêu yếu tố phụ thuộc , so sánh lực trường hợp, lực nhỏ nhỏ lần?

trường hợp tốn cơng nhiều hơn? sao?

tính công theo mặt phẳng nghiêng lên ôtô

I/ Định luật công:

+ yêu cầu HS làm tập C6 -công thức tính lực kéo rịng rọc động?

-mối quan hệ s h ròng rọc động ?

-cơng thức tính cơng?

cơng kéo trực tiếp thùng hàng theo phương thẳng đứng lên ôtô

+ tóm tắt giải C6

nhận xét phần tóm tắt bạn hai HS giải bảng, HS khác làm vào sau nêu nhận xét

II/ Vận dụng :

C5: a/ 4m >2m, 4/2 = =>trường hợp thứ lực nhỏ nhỏ lần

b/ công hai trường hợp

c/ A = P.h = 500.1 = 500 J

C6: lực kéo vật

2 420 

P

F =210(N)

quãng đường káo dây:

s = 2.h=> h = 2s 82=4 (m)

công đưa vật leân:

A = P.h = 420.4 = 680 (J) A = F.l = 210.8 = 680 (J)

3.Củng cố :

 u cầu HS đọc chọn câu trả lời 14.1  giải tập 14.4

 phát biểu định luật công?

4.Dặn dò :

 Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết”  Làm tập 14.2 đến 14.7 sbt

 Chuẩn bị “Công suất”

TUẦN 16

Tiết 16

Bài 15: CÔNG SUẤT

I/ MỤC TIÊU:

-Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

-Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất, vận dụng để giải tập đơn giản II/ CHUẨN BỊ :

-Hình vẽ 15.1

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : 1.Kiểm tra cũ:

2 Bài mới:

Giaùo viên Học sinh Bài ghi

Hđ 1: Tạo tình huoáng:

+ yêu cầu HS đọc phần mở sgk

+ yêu cầu nhóm giải báo cáo kết tính cơng thực An Dũng

+ lựa chọn phương án để biết làm việc khoẻ giải thích cách chọn

+ từ kết so sánh cho biết khoẻ

Hđ 2: Thông báo kiến thức mới:

+ thông báo khái niệm công suất, công thức tính cơng suất + u cầu HS nhắc lại kí hiệu đơn vị tính cơng tính thời gian ?

+ suy đơn vị công suất dựa theo đơn vị công thời gian + yêu cầu HS đổi 1kJ J từ suy mối tương quan 1kW 1W, đồng thời thông báo mêgaoat: MW = 000 kW

= 000 000 W

+ yêu cầu HS nhắc lại định nghóa công suất ghi

+ u cầu HS viết cơng thức đơn vị tính cơng suất

Hđ 3: Vận dụng :

+ yêu cầu HS tính công suất anh An anh Dũng tập

+ u cầu HS tính so sánh cơng thức trâu máy cày

+ hướng dẫn HS giải tập + nhận xét câu trả lời HS + hướng dẫn HS cách trình bày

+ đọc phần mở

+ giải báo cáo kết

+ thảo luận lựa chọn câu trả lời

+ điền từ vào C3

+ ý lắng nghe + HS trả lời

+ suy quan hệ W J/s + đổi đơn vị công suất

+ vài HS nêu định nghĩa, HS khác nhận xét kớp ghi

+ caâu C5:

cùng cày sào công trâu máy cày trâu cày t1 = = 120 phú, máy cày t2 = 20 phút =>t1 =6 t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn lần công suất trâu

+ nêu ý nghĩa số vận tốc + tóm tắt đề

+ nhắc lại cơng thức tính cơng suất, cơng thức tính cơng

+ giải

+ nhắc lại cơng thức tính vận tốc

+ cịn cách khác để chứng minh công thức P = F.v?

C1:

Công anh An thực hiện: A1 = 10.16.4 = 640 N Công anh Dũng thực hiện:

A2 = 15.16.4 = 960 N

1.Định nghĩa công suất : Công suất được xác định công thực đơn vị thời gian 2 Cơng thức đơn vị tính cơng suất :

Cơng thức : P At

P:là công suất (W)

A:là công thực (J) t thời gian thực (s)

1W = J/s 1kW = 1000W MW = 1000000 W C4:

Công suất An: P = 64050

1 

t A

= 12,8 (W) Coâng suất Dũng : P = 96060

2 

t A

=16 (W)

C6:

v = km/h => s = 9km = 9000m vaø t = 1h = 3600 s F = 200 N

P=?

Giải

a/ Công: A = F.s = 200.9000 = 800 000 (J)

P =  

3600 1800000

t A

500 (W) b/ v =

t s

suy P = Fv t

s F t A

 

3.Củng cố:

 -định nghóa công suất

 -viết cơng thức đơn vị tính cơng suất ?

4.Dặn dò:

 Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết”  Làm tập 15.1 đến 15.6 sbt

 Chuẩn bị “Cơ năng”

Bài 15.5*

a/Để lên tầng thứ 10, thang máy phải vượt qua tầng nên chiều cao là: h = 9.3,4 = 30,6 (m) Khối lượng 20 người m = 20.50 = 000 N

Trọng lượng 20 người P = m.10 = 000 10 = 10 000 N Công tối thiểu : A = P.h = 10 000 30,6 = 306 000(J)

Công suất tối thiểu: P = 30600060

t A

= 5100(W)

b/ công suất thực động cơ:5100.2 = 10 200W = 10,2 kW Chi phí cho lần lên thang:800.10,2:60 = 136 đồng TUẦN 17

Tieát 17

ÔN THI HKI (Bài đến 15) I/ MỤC TIÊU:

Ôn tập, hệ thống kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

Vận dụng kiến thức học để giải tập vận dụng ôn thi HKI II/ CHUẨN BỊ:

Bảng trị chơi chữ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra cũ:

Định nghóa công suất

Viết cơng thức đơn vị tính cơng suất ? 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh

Hoạt động 1: Kiểm tra việc nắm kiến thức đã học:

-Yêu cầu HS giải tập 15.2 đến 15.6 -GV nhận xét cho điểm

Hoạt động 2: Kiểm tra ôn tập: -GV kiểm tra việc ôn tập nhà HS

-Cho HS trả lời từ câu đến câu 16

Hoạt động 3: Vận dụng:

Lần lượt yêu cầu HS trả lời câu trắc nghiệm từ đến

Cho HS trả lời câu hỏi câu đến Cho HS làm tập

-4 HS lên sửa

-HS khác nhận xét sửa sai HS kiểm tra tập lẫn

HS trả lời, HS khác nhận xét sửa sai

HS yêu trả lời câu trắc nghiệm từ đến

Gv theo dõ sửa sai cho HS

3.Cuûng cố: BÀI TẬP

1/ người có khối lượng 45kg, diện tích bàn chân 150 cm2 Tính áp suất người tác dụng

lên mặt đất khi: a) đứng chân ? b) đứng chân

2/ Dùng lực 500N để kéo vật xa 2m a/ tính cơng kéo vật

b/ tính thời gian kéo vật biết vận tốc chuyển động 0,4 m/s

3/ Bình trụ cao 1m chứa đầy nước (trọng lượng riêng 10000N/m3)

a.Tính áp suất lên điểm cách đáy 3dm

b đặt màng cao su mỏng diện tích 20 cm2, lực 200N Tính áp suất lên đáy bình

4/Đo vật ngồi khơng khí, lực kế 18N; nhúng chìm vật vào nước, lực kế 13N Hãy tính thể tích trọng lượng vật

5/ vận tốc 30km/h, lúc vận tốc 20km/h Tính vận tốc trung bình qng đường

4.Dặn dò: Làm xem lại tập

TUẦN 19

Tiết 19

Bài 16 : CƠ NĂNG.

I MỤC TIÊU :

-Tìm ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

-Thấy cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm ví dụ minh họa

II/ CHUẨN BỊ :

-quả nặng -khối gỗ nhỏ

-lò xo -sợi dây

-bao diêm -2 cầu kim loại nhỏ có khối lượng khác -tranh vẽ hình 16.4

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Kiểm tra cũ :

-định nghĩa viết cơng thức tính cơng suất -sửa tập sbt

2.Bài mới:

Hđ 1: Tạo tình huoáng:

+yêu cầu HS đọc phần mở sgk

+ thông báo khái niệm đơn vị

Hđ 2: Hình thành khái niệm thế năng:

+ nặng nằm mặt đất có khả sinh cơng hay khơng?

+ yêu cầu HS trả lời C1 + thông báo + yêu cầu HS nhắc lại công thức tính cơng

+ u cầu HS so sánh khả thực công vật gần với xa mặt đất?

+ vật phụ thuộc vào độ cao ? + hấp dẫn.chú ý phụ thuộc vào vị trí làm mốc tính độ cao (mốc khơng phải mặt đất) + so sánh viên phấn hộp phấn so với hộp phấn? giải thích + hấp dẫn vật cịn phụ thuộc gì?

+ phụ thuộc yếu tố nào? phụ thuộc ?

+ đọc phần mở + ý lắng nghe

+ vài HS trả lời HS khác nêu nhận xét

+ thảo luận trả lời vật độ cao cách mặt đất Giải thích

+ nêu công thức công A = P.h + vật P khơng đổi, so sánh độ cao h, suy so sánh A

+ vật độ cao h lớn cơng A lớn

+ đọc thông báo hấp dẫn đặc điểm

+ viên phấn nhẹ hộp phấn nên nhỏ

+ hấp dẫn phụ thuộc khối lượng vật

+ trả lời yếu tố phụ thuộc

I/ Cơ năng:

Khi vật có khả sinh công, ta nói vật có

II/ Thế năng:

Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn

+ yêu cầu HS làm quan sát thí nghiệm 16.2 trả lời C2 + thông báo lúc

+ lực lò xo sinh lúc gọi lực gì?

=>thế đàn hồi

+ đàn hồi phụ thuộc gì? phụ thuộc ? + thế đàn hồi? Hđ 3: Hình thành khái niệm động năng:

+ giới thiệu thiết bị tiến hành thí nghiệm 16.3, yêu cầu HS quan sát thảo luận trả lời câu hỏi C3, C4, C5

+ thông báo khái niệm động năng, yêu cầu HS nhắc lại đọc phần em chưa biết + thí nghiệm thay cầu kim loại có khối lượng lớn hơn, yêu cầu HS trả lời C6, C7, C8 + động phụ thuộc phụ thuộc nào?

Hđ 4: Vận dụng – Củng cố : + yêu cầu HS thảo luận trả lời C9, C10

+ vật có nào? + vật ?vd + vật có động ? vd

+ trả lời cách sinh lị xo thí nghiệm 16.2

+ trả lời lực đàn hồi lò xo

+ trả lời yếu tố đàn hồi phụ thuộc giải thích

+ trả lời vê đàn hồi + nêu tượng xảy banh A chạm vào vật B

+chứng minh cầu A chuyển động thực công + điền kết vào C5

+ đọc thơng báo động phần em chưa biết + trả lời độ lớn vận tốc cầu so với thí nghiệm suy động phụ thuộc vận tốc

+ so sánh công thực thí nghiệm suy yếu tố động phụ thuộc

+ nêu yếu tố động phụ thuộc

+ đọc phần ý

+ trả lời C9, C10 câu hỏi GV HS khác nhận xét

Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi thế đàn hồi.

III/ Động năng:

Cơ vật chuyển động mà có gọi động

Động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật Động dạng cơ năng. Cơ vật tổng động

3.Dặn dò :

 Học bài.Đọc phần “Có thể em chưa biết”  Làm tập 16.1 đến 16.5 sbt

TUAÀN 20 Tiết 20

BÀI 17 : SỰ CHUYỂN HỐ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG

I MỤC TIÊU:

Kiến thức:-Phát biểu định luật bảo toàn mức độ biểu đạt.

-Biết nhận ra, lấy ví dụ chuyển hố lẫn động Kỹ năng: Làm tốt thí nghiệm

Quan sát kết thí nghiệm đưa dự đoán để rút kết luận

Vận dụng kiến thức học để giải tập giải thích tượng tương tự thực tế

Thái độ:- Xây dựng tính nghiêm túc, thái độ trung thực, cẩn thận, xác II CHUẨN BỊ :

Giáo viên: bóng ; tranh vẽ hình 17.1; Con lắc đơn giá treo. Mỗi nhóm học sinh: bóng; Con lắc đơn giá treo

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Kiểm tra:

- HS1: Có dạng năng? Kể ra? Thế phụ thuộc vào yếu tố nào? - HS2: Khi vật có động năng? Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - HS3: Cơ gì?

- GV nhận xét, cho điểm học sinh… 2. Bài :

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1: Tạo tình huống: Ơû A trái banh khơng? Tới B banh hay động năng?

Giữa động có quan hệ nào?

Chúng ta trả lời : Hoạt động 2: nghiên cứu sự chuyển hoá dạng cơ năng:

+GV thả bóng rơi từ A xuống, yêu cầu HS quan sát trả lời C1, C2

+Yêu cầu HS quan sát lúc bóng nảy lên để trả lời C3, C4

- GV nhận xét câu trả lời nhóm, sửa chữa, đề nghị Hs ghi vào

+Động bóng đâu mà có? Do đâu giảm đi?=> động có quan hệ nào?

- Yêu cầu HS nêu phương án TN

- Phát dụng cụ TN, yêu cầu HS lắp TN tiến hành TN quan sát,

trao đổi để trả lời C5, C6, C7, C8 - Lớp thảo luận, nhận xét

+Học sinh lớp ý lắng nghe, nêu nhận xét

Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi + HS đọc, làm vệc theo nhóm trả lời câu C1, C2, C3, C4

C1: giảm tăng C2: giảm tăng

C3: tăng giảm tăng giảm C4: A B B A

Thí nghiệm 2: Con lắc dao động

+ HS hoạt động theo nhóm - Đọc phần tin

- HS nhận dụng cụ lắc TN

- Tiến hành TN, thảo luận trả lời C5, C6, C7, C8 ghi

- C5: A B: vận tốc tăng dần

B lên C: vận tốc giảm dần - C6:A B: thnăng -> đ

B lên C: đ -> thnăng C7: Ở vị trí A vàC,

I Sự chuyển hố các dạng năng:

* Kết luaän

Hoạt động 3: phát biểu bảo tồn năng:

-Yêu vầu HS cho biết gồm gì?

- Trong q trình học, động vật chuyển hố qua lại lẫn tổng động không thay đổi

năng khơng thay đổi (cơ bảo tồn) nội dung định

luật bảo toàn

- Gọi vài học sinh phát biểu, GV nhắc lại yêu cầu HS

ghi

- Lưu ý HS TN 17.1 17.2 coi ma sát không đáng kể - Thực tế TN 17.1 cho thấy nẩy lên bóng khơng đến điểm A mà thấp hơn?

- Gọi vài HS trả lời

- GV nxét, chọn giải thích Yêu cầu HS đọc phần ý mục II

Hoạt động 4: Vận dụng - Cũng cố:

- Yêu cầu HS làm tập C9 lớp nhận xét GV sửa chữa

-Yêu cầu Hs nhắc lại mơi dung định luật chuyển hố bảo toàn

năng lắc lớn Ở vị trí B, động lắc lớn

- C8: Ở A C động nhỏ

nhất Ở B lớn + HS nêu kết luận, ghi - HS ghi vở:

Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhau, khơng đổi Người ta nói bảo toàn - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV

Cá nhân HS đọc ý

- Cá nhân HS suy nghĩ làm tập C9 HS khác nhận xét C9: a Thế ->động b Thế ->động c Khi vật lên, động năng->thế Khi vật rơi xuống,thế -> động - HS thuộc phần ghi nhớ lớp

II/Bảo toàn năng:

Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhau, bảo toàn

* Hướng dẫn nhà:

 Học thuộc phần ghi nhớ

 Đọc mục “Có thể em chưa biết”

TUẦN 21 Tiết 21

ÔN TẬP CHƯƠNG I(Bài 16&17)

I/ MỤC TIÊU:

Ơn tập, hệ thống kiến thức để trả lời câu hỏi 16,17 Vận dụng kiến thức học để giải phần vận dụng

II/ CHUẨN BỊ:

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra cũ:

Thế bảo tồn năng?Nêu ví dụ chuyển hoá từ dạng sang dạng khác

Phát biểu định luật bảo tồn năng, làm 17.2 2.Ơn tập:

1 Ôn lại kiến thức :

Học sinh trả lời câu hỏi sbt chuẩn bị nhà Giáo viên nhận xét & sửa học sinh làm sai

Hướng dẫn sửa câu 17.2:

Yêu cầu HS nhắc lại năng, động phụ thuộc gì?

 khối lượng độ cao vật  Vật có vận tốc lớn lớn

Hướng dẫn sửa câu 17.3:

Yêu cầu HS nhắc lại năng, động ?

 h viên bi vừa vừa có động

 lên cao, tăng động giảm; độ cao cực đại vận tốc 0, động

năng lớn nhất. động thành

 Khi viên bi rơi, giảm động tăng; chạm đất,

động lớn  thành động

 vị trí tổng động ln không đổi

Hướng dẫn sửa câu 17.4:

Yêu cầu HS dựa vào chuyển hoá độ biến dạng vận tốc lị xo để giải thích chuyển hoá động vật

Hướng dẫn sửa câu 17.5:

Yêu cầu HS dựa vào yếu tố để có bảo toàn để giải thi1c… Hướng dẫn sửa câu 16.2:

Yêu cầu HS dựa vào yếu tố để có động chuyển động học để giải thích *Ngân lấy vật mốc bên đường

*Hằng lấy vật mốc ghế ngồi

16.3: mũi tên bắn nhờ lượng cánh cung => năng. 16.4: đinh ngập vào gỗ nhờ lượng búa => làđộng năng. 16.5: đồng hồ lên dây hoạt động nhờ dây cót.

3.Bài tập thêm:bình nước lọc chứa 20 lít, lít chảy 10 giây Hỏi với 200 giây nước trong bình có chảy hết khơng? Vì sao?

4.Dặn dò: học bài, xem lại tập 16 & 17

TUẦN 22 Tiết 22

Chương II : NHIỆT HỌC

BÀI 19 : CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO ?

I MỤC TIÊU:

- Mục tiêu kiến thức: kể dược tượng chứng tỏ vật chất dược cấu tạo cách gián

đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Mục tiêu kỹ năng: bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự

giữa thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

- Mục tiêu tình cảm, thái độ : dùng hiều biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số

hiện tương thực tế đơn giản II CHUẨN BỊ:

- Cho giáo viên:

+ Oáng nhỏ giọt + Aûnh chụp nguyên tử silic qua kính hiển vi đại + Aûnh chụp kính hiển vi đại + Hai bình thuỷ tinh hình trụ đường kính cỡ 20 mm

- Cho nhóm học sinh:

+ Hai bình chia độ đến 100 cm3, độ chia nhỏ cm3 + Khoảng 50 cm3 ngô, 50 cm3 cát khô mịn

III HOẠT ĐỘNG DẠY & HỌC:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1:Tạo tình huống: +Yêu cầu HS làm TN phần mở sgk

+ Khoảng cm3 hỗn hợp lại đã biến đâu?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của chất:

- Đưa viên phấn lên

- Dùng ống nhỏ giọt, nhỏ giọt nước thật bé vào bình thuỷ tinh ) lấy từ hỗn hợp rượu + nước cho vào bình thuỷ tinh trống)

 -Dù kích thước nhỏ viên phấn

là khối chất rắn - giọt nước khối chất lỏng; có thực chúng liền khối hay khơng?

* GV thông báo:

- Cách đâykhoảng 2000 năm, người ta nghĩ vật chất không liền khối mà cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ mắt thường khơng nhìn thấy được.Nhưng người ta không làm cách chứng minh ý nghĩ

- Lần lược đổ 50 cm3 rượu 50 cm3 nước vào bình thuỷ tinh - Đổ nhẹ cho rượu chảy theo thành bình xuống mặt nước

- Dùng que khuấy cho nược rượu hoà lẫn vào

 Cho biết thể tích hỗn hợp

rượu nước

Hoạt động cá nhân:

 Khoảng 95 cm3

- Quan sát viên phấn giọt nước

- Hoạt động theo nhóm (trả lời) - Hoạt động theo nhóm (trả lời)

 nguyên tử phân tử vơ

cùng nhỏ bé

- Quan sát ảnh

Hoạt động cá nhân

I/ Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Mãi đến đầu kỷ 20,bằng TN người chứng minh tồn nguyên tử phân tử hạt nhỏ

- Ngày kính hiễn vi đại chụp ảnh nguyên tử, phân tử Giới thiệu ảnh: “ kính

hiển vi đại”, ảnh chụp “ nguyên tử Silic”

vậy: chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt khơng?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách giũa phân tử:

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm mơ hình (để giải đáp câu hỏi nêu đầu bài)

- Điều khiển HS thảo luận tổ lớp

1 Tại thể tích bỗn hợp ngô cát bé 100 cm3?

2.Giải thích hụt thể tích thí nghiệm trộn rượu với nước

Kết luận?

Hoạt động 4: Vận dụng: -Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5 -GV nhận xét sửa sai

 Các chất cấu tạo từ

hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Hoạt động nhóm: Lấy 50 cm3 cát đổ vào 50 cm3 ngô

- lắc nhẹ xem có 100 cm3 hỗn hợp ngô_cát?

- Thảo luận tổ lớp

 Giữa hạt ngơ có khoảng

cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát xen vào khoảng cách

 Giữa phân tử nước

phân tử rượu có khoảng cách.Khi trộn phân tử rượu xen vài khoảng cách phân tử nước ngược lại

 Nếu kết luận PT, NT

có khoảng cách

HS thảo luận theo nhóm

 C3 phân tử đường xen vào

khoảng cách PT nước ngược lại

 C4 phân tử khơng khí bên trong

quả bóng xen vào khoảng cách phân tử cao su bên ngồi

 C5 phân tử khơng khí xen vào

khoảng cách phân tử nước (dưới nước có khơng khí)

II/ Tìm hiểu khoảng cách giũa phân tử: Giũa phân tử có khoảng cách

II/ Vận dụng: (trả lời C3, C4, C5)

Cuûng cố: (5 phút)

 Các chất cấu tạo nào?

 Nêu dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến

Dặn dò: BTVN: 19.1 đến 19.7 sbt

TUAÀN 23 Tieát 23

Bài 20 : NGUYÊN TỬ-PHÂN TỬ

CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG N?

I/ MỤC TIÊU:

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Nắm nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng - Chuyển động phân tử nhanh nhiệt độ cao

- Dựa kiến thức để giải thích tượng khuếch tán

II CHUẨN BỊ

- Cốc nước, tí bột thuốc tím

- tranh hình 20.2; 20.3;20.4

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1.Kiểm tra cũ:

-Các chất cấu tạo nào?; trả lời câu 19.4; 19.2 -Giữa phân tử có đặc biệt? Trả lới câu 19.5; 19.1 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1: Tạo tình huống: - Cho học sinh quan sát thuốc tím, cho biết tính chất

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tượng xẩy cho thuốc tím vào cốc nước

Giáo viên đặt vấn đề học sinh: - Nguyên nhân thuốc tím bị tan rã? - Tại nước vào thuốc tím được? - Tại có dịng màu đỏ di chuyển từ lên?

Hoạt động 2:TN Bơ-rao: -Giáo viên giới thiệu thí nghiệm Bơ-rao ảnh chuyển động hạt phấn hoa(H 20.2) –Phấn hoa chuyển động nào?

-Giáo viên nhận xét giải thích lại cho HS

Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử: -Các phấn hoa tự chuyển động phải khơng?

-quả bóng tương tự hạt nào? -các HS tương tự hạt nào? -Giáo viên giới thiệu

H20.3 phân tử nước làm phấn hoa chuyển động?

-Yêu cầu HS đọc phần thơng báo Hoạt động 4: Tìm hiểu mối

Học sinh thực theo yêu cầu giáo trả lời theo câu hỏi GV

-HS theo dõi trả lời

Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ:

-Cho nước nóng vào thuốc tím phân rã, dòng màu đỏ chuyển động nào?

-trong TN Bơ-rao tăng nhiệt độ phấn hoa chuyển động nhanh  phân tử nước chuyển

động nhanh va đập hạt phấn hoa mạnh

 chuyển động phân tử liên

quan nhiệt độ nào? -thông báo chuyển động nhiệt * Yêu cầu HS đọc ghi phần ghi nhớ vào

Hoạt động 5: Vận dụng:

- Trở lại thí nghiệm ban đầu giáo viên giới thiệu tượng khuếch tán

- Giáo viên dùng hình 20.4 để giới thiệu

- Sau cho học sinh trả lời câu C5; C6; C7

Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

HS trả lời mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ

C4: trả lời giải thích hiện tượng nước hồ lẫn vào đồng sunfat tạo thành mặt phân cách hai chất lỏng C5: dựa vào chuyển động phân tử giải thích khuếch tán khơng khí trng nước C6: giải thích khuếch tán tăng theo nhiệt độ

C7: quan sát TN giải thích

Các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh



Dặn dò:

TUẦN 24 Tiết 24

Bài 21 : NHIỆT NĂNG

I MỤC TIÊU :

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ

của vật

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng - Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt

II CHUẨN BỊ :

- Một bóng cao su -Một miếng đồng

- Một cốc thủy tinh chứa nước nóng -Đèn cồn

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1.Kiểm tra cũ:

- HS laøm câu 20.1 20.3 ; 20.5 - HS làm câu 20.2; 20.4; 20.6

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1:Tạo tình huống: “Em cho biết mối quan hệ chuyển động phân tử với nhiệt độ?” - Gọi HS trả lời;

-Tại lần nảy lên, độ cao bóng giảm dần?

-Yêu cầu Hs đọc trả lời phần mở sgk

Hoạt động : Tìm hiểu nhiệt năng:

- GV đặt vần đề : “Vậy biến hay chuyển thành dạng lượng khác? Đó nội dung học hơm nay”

- GV ghi bảng

- “Các phân tử cấu tạo nên vật có tính chất gì?”

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật nhiệt -Cho HS thảo luận nhóm để đưa cách làm TN

Tìm mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

Hoạt động : Cách làm thay đổi nhiệt năng:

GV xếp ví dụ thành loại

- học sinh lên bảng; - Cả lớp nhận xét;

- Cho HS thả bóng rơi; - Cả lớp quan sát;

- Các nhóm thảo luận;

Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng, chúng có động - HS trả lời :

“Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động khơng ngừng chúng có động năng” - Gọi HS đọc khái niệm - Cho HS làm TN : + Đốt nóng đồng + Chà xát đồng

- Sau thảo luận, học sinh làm TN :

+ Thả đồng vào nước nóng

I Nhiệt :

Định nghĩa : nhiệt vật tổng động phân tử cấu tao nên vât

II Các cách làm thay đổi nhiệt :

- Gọi HS đọc câu C1 - Thảo luận nhóm trả lời - Hướng dẫn HS phân tích:

+ Thực công : thực công lên miếng đồng nóng lên, nhiệt tăng

+ Truyền nhiệt : khơng thực cơng làm nhiệt miếng đồng tăng

- Gọi em đọc câu C2 “Làm để thay đổi nhiệt vật”

Hướng dẫn học sinh phân tích cho ví dụ

Hđộng : Tìm hiểu nhiệt lượng Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

- Đơn vị nhiệt lượng : Jun (J)

- Muốn g nước nóng lên 10C thì cần nhiệt lượng khoảng J

+ Thả đồng vào nước lạnh

- Cho HS trả lời câu C1

- Chà xát đồng cho nóng lên

- Chà xát bàn tay vào - Thả miếng đồng vào nước nóng

Trả lời câu C2 - Cho HS đọc SGK

-Giải thích VD nêu -Cả nhóm thảo luận : “Tại đơn vị nhiệt lượng Jun?”

-Trả lời câu C3 : “Khi thả miếng đồng vào nước nóng nhiệt miếng đồng tăng”

- Câu C4 : “Xoa bàn tay là có chuyển hóa từ sang nhiệt năng”

- Câu C5 : “Khi bóng rơi, phần biến thành nhiệt năng”

- HS lên bảng làm tập SGK

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

III Nhiệt lượng :

1 Định nghĩa : nhiệt lượng là phần nhiệt mà vật thêm hay trình truyền nhiệt

2 Đơn vị : đơn vị nhiệt hay nhiệt lượng Jun (J)

* Củng cố – Dặn dò :

 Trả lời câu hỏi tập

TUẦN 25 Tiết 25

Bài 22 : DẪN NHIỆT

I MỤC TIÊU :

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực TN dẫn nhiệt, TN chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng,

chất khí II CHUẨN BỊ :

Cho GV nhóm HS :

- Bộ giá đỡ, đèn cồn, ống nghiệm thủy tinh có nút đậy - Sáp, nước, kim gút

- Ba que đồng, nhôm, thủy tinh, khối kim loại để gắn

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1.Kiểm tra cũ :

- Các chất cấu tao nào?

- Các phân tử, nguyên tử chuyển động nào? - Nhiệt gì? Nhiệt lượng gì?

- Nêu cách làm biến đổi nhiệt vật

2.Bài :

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động : Tạo tình huống: Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt thực cách nào?

Ta thực TN sau: Hoạt động : Tổ chức tiến hành TN

* Hướng dẫn HS bố trí thực TN hình 22.1 Lưu ý HS : - Lấy mẫu sáp nhỏ vừa đủ gắn dính kim vào trụ

-Cẩn thận sử dụng đèn cồn -Vị trí tiếp xúc với lửa trụ có gắn kim

-Nhận xét sau nhóm phát biểu

* Hướng dẫn HS bố trí thực TN 22.2 Lưu ý HS :

- Gắn đồng, thủy tinh cho đầu nhọn tâm vòng tròn - Gắn kim vị trí khắc

Cẩn thận kẻo bị hỏng tháo phận đun nóng

Nhận xét sau nhóm phát biểu

* Thực theo nhóm TN hình 22.1

Thảo luận trả lời câu C1, C2, C3 C1 : đinh rơi xuống chứng tỏ

điều gì?

C2 : đinh rơi xuống trước,

sau theo thứ tự nào?

C3 : Dựa vào thứ tự rơi xuống

của đinh để mô tả truyền nhiệt đồng AB Cho HS ghi

* Thực theo nhóm TN hình 22.2

Thảo luận trả lời câu C4, C5 : C4 : đinh gắn đầu

thanh có rơi xuống đồng thời khơng? Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

C5 : so sánh tính dẫn nhiệt

I Sự dẫn nhiệt :

Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật gọi dẫn nhiệt

* Hướng dẫn HS bố trí thực TN hình 22.3 22.4 Lưu ý HS :

- Không đốt phần khắc vạch ống nghiệm dễ làm bể ống nghiệm

- Không đun nước sơi lâu nguy hiểm, nước sơi dễ bắn xa trúng vào người

- Không đun đáy ống nghiệm q lâu dễ làm bể ống

Nhận xét sau nhóm phát biểu

Hoạt động : Vận dụng.:

GV nhận xét câu trả lời HS, hướng dẫn HS tự ghi vào tập

đồng, nhôm, thủy tinh Chất dẫn nhiệt nhất? Từ rút kết luận gì?

* Thực theo nhóm TN hình 22.3 22.4

Thảo luận trả lời câu hỏi C6, C7 C6 : nước phần

ống nghiệm sơi cục sáp đáy ống có bị nóng chảy khơng? Có nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng?

C7 : đáy ống nghiệm

nóng miếng sáp có bị nóng chảy không? Có nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí? Cho HS ghi

HS làm việc cá nhân, tự ghi câu trả lời vào tập sau GV sửa sai, nhận xét câu trả lời

chaát:

Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

C8 : Tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt

C9 : nồi, xoong thường làm kim loại, bát đĩa thường làm sứ? C10 : Tại mùa đông mặc nhiều áo dày ấm mặc nhiều áo mỏng?

C11 : Về mùa chim thường hay đứng xù lông? Tại sao?

C12 : Tại ngày rét sờ vào kim loại ta lại thấy nóng?

- * Củng cố :

- Như ta tìm hiểu cách truyền nhiệt thứ nhất, em cho biết cách nêu khái niệm cách truyền nhiệt đó?

- So sánh tính dẫn nhiệt chất : rắn, lỏng, khí

- Bản chất dẫn nhiệt truyền động hạt vật chất chúng va chạm

vào Em dùng kiến thức để giải thích dẫn nhiệt TN hình 22.1

- * Dặn dò :

- Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Học bài, trả lời câu hỏi phần vận dụng tập - Làm tập 22.1  22.6 sách tập

TUẦN 26 Tiết 26

Bài 23 : ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xãy môi trường không xãy môi trường

- Tìm ví dụ xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân

không II CHUẨN BỊ :

1 Cho GV :Dụng cụ để làm TN vẽ hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 (SGK) Trong TN 23.4, 23.5 thay bếp điện bếp dầu

- Một phích hình vẽ phóng đại phích

2 Cho nhóm HS : Dụng cụ để làm TN theo hình 23.2 (SGK) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1. Kiểm tra cũ :

- Thế dẫn nhiệt? Nêu ví dụ tượng dẫn nhiệt - So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Trả lời BT 22.4

2. Bài :

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động : Tạo tình huống: Trình bày TN hình 23.1 (SGK) + Đun nóng đáy ống nghiệm có tượng xãy ra?

+ Trong trường hợp nước truyền nhiệt cách nào?

-Để biết xác xem trước truyền nhiệt cách nào, ta theo dõi tiếp TN hình 23.2

Hđ2 : Tìm hiểu tượng đối lưu : -Hướng dẫn nhóm HS làm TN hình 23.2 SGK trả lời câu hỏi C1, C2, C3

Khi đun nóng cốc nước có tượng xảy ra?

-Nước màu di chuyển nào? + Tại lớp nước đun nóng lại lên phía cịn lớp nước lạnh phía lại xuống? + Vì biết nước cốc nóng lên?

- Hiện tượng truyền nhiệt TN gọi đối lưu Vậy đối lưu gì?

-Sự đối lưu có xảy chất khí khơng? Ví dụ?

Hoạt động : Vận dụng:

- Làm TN 23.3 cho HS xem hướng dẫn HS trả lời câu C4 ;C5 ;C6 Hoạt động : Tạo tình :

Quan sát tượng xãy TN nêu nhận xét theo câu hỏi GV

Các nhóm thảo luận để đưa phương án trả lời

Làm TN 23.2 theo hướng dẫn GV

Quan sát tượng xãy - Trả lời câu C1, C2, C3

- Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

- Nhớ lại điều kiện để vật lên, chìm xuống phần học để trả lời

Dựa vào dụng cụ đo nhiệt độ

- Các nhóm thảo luận để đưa nhận xét

-Dựa vào tượng xãy thực tế

(Lò sưởi, đèn kéo quân…)

- Quan sát TN nêu tượng xảy

I/Đối lưu : * Nhận xét :

+ Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng TN gọi đối lưu + Sự đối lưu xãy chất khí

Nêu tình SGK

Hđ : Tìm hiểu xạ nhiệt: Làm TN hình 23.4 23.5 hướng dẫn HS quan sát mô tả tượng + Khi đặt bình cầu gần lửa đèn cồn có tượng với giọt nước màu?

+ Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu có tượng xãy với giọt nước màu?

- Hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9, tổ chức thảo luận câu trả lời

- Trong TN ta thấy nhiệt truyền nào?

- Thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ nhiệt

-TN cho thấy khả hấp thụ tia nhiệt vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hoạt động : Vận dụng:

Hướng dẫn HS trả lời câu C10, C11, C12 thảo luận

+ Tại TN hình 23.4 bình chứa khơng khí lại phủ muội đèn? + Tại mùa hè ta lại thường mặc áo màu trắng?

+ Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng 23.1 SGK

- Dựa vào phần giải thích câu C2 để giải thích tượng TN

-Các nhóm thảo luận cử đại diện trả lời câu hỏi: đốt nến hương thấy có tượng gì? Hãy giải thích tượng đó? -Tại muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun phía dưới? Trong chân khơng chất rắn có xãy đối lưu khơng? Tại sao? -Quan sát mô tả tượng xãy với giọt nước màu trường hợp

(hình 23.4, 23.5)

Cá nhân trả lời câu hỏi tham gia thảo luận câu trả lời

- Dựa vào phần trả lời C7

- Nhắc lại định nghĩa xạ nhiệt

Cá nhân trả lời câu C10, C11, C12 theo hướng dẫn GV

II Bức xạ nhiệt : 1 Thí nghiệm : (hình23.4, 23.5 SGK)

2 Trả lời câu hỏi : ( C7, C8, C9 SGK)

Định nghĩa xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

3. Củng cố :

- Nhận xét câu trả lời HS nêu kết luận (phần cuối bài) - Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết”

- Quan sát hình 23.6 Trả lời nhanh BT 23.1, 23.2

4. Dặn dò BT nhà :

- Hoàn thành câu hỏi từ C1  C12 vào tập

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” Học thuộc kết luận SGK

- Làm tập : 23.4, 23.5, 23.6, 23.7 BT tương tự (SBT) - Chuẩn bị 24 “Cơng thức tính nhiệt lượng”

TUẦN 27 Tiết 27

KIỂM TRA TIẾT

I/ Chọn câu câu sau : (4 điểm) 1.Điều sau nói năng:

A Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi B Cơ phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn C Cơ vật chuyển động mà có gọi động

D Các câu A, B, C

B Trong trình chuyển động vật, động tăng giảm C Trong trình chuyển động vật, động chuyển hoá qua lại lẫn D Trong trình chuyển động vật, động tự sinh tự

3.Năng lượng từ Mặt Trời truyền xuống trái đất cách nào? A Bằng đối lưu C Bằng dẫn nhiệt khơng khí B Bằng xạ nhiệt D Bằng cách khác

4.thứ tự xếp sau xếp theo khả dẫn nhiệt giảm dần: A bạc – thép- thủy tinh – nhôm – gỗ – nước C bạc –thủy tinh – nhôm -thép- nước -gỗ

B bạc – nhôm – thép- thủy tinh – nước –gỗ D bạc– nhôm– gỗ – thép- thủy tinh– nước 5.Khi đun chất lỏng người ta phải đun từ phía vì:

A khơng thể đun phía C.Khơng thể truyền nhiệt từ phía xuống B Đun từ phía để tăng cường xạ nhiệt D.các câu sai

6.Câu nói cấu tạo chất:

A chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, nhỏ bé gọi phân tử, nguyên tử B phân tử, nguyên tử chuyển động hỗn độn không ngừng

C Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách D Các phát biểu

7.Xoa hai bàn tay vào thấy tay nóng lên , Vì: A thực cơng – chuyển hố từ sang nhiệt

B thực công – chuyển hoá từ nhiệt sang C Truyền nhiệt – chuyển hoá từ sang nhiệt D Truyền nhiệt – chuyển hoá từ sang nhiệt

8.Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chậm tượng sau thay

đổi: A.Nhiệt độ vật B.khối lượng vật

C.thể tích vật D.các đại lượng thay đổi II/ Điền vào chỗ trống câu sau: (3 điểm)

9.Nhiệt vật thay đổi cáck 10 dẫn nhiệt tốt nhất, dẫn nhiệt 11.Đối lưu hình thức truyền nhiệt chủ yếu : xạ nhiệt truyền III/ Trả lời câu sau: (3 điểm)

12.nước sôi ấm nhôm ấm đất, đâu mau nguội ? Vì sao?

TUẦN 28 Tiết 28

Bài 24 : CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG.

I/ MỤC TIÊU :

- Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu

vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng

có mặt cơng thức

- Mơ tả TN xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc

vaøo m, ∆t chất làm vật

II/ CHUẨN BỊ :

- Dụng cụ cần thiết để minh họa TN - Vẽ to bảng kết TN

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1. Kieåm tra :

- Đối lưu gì? Cho VD Làm 23.1 23.3 - Bức xạ nhiệt gì? Cho VD Làm 23.2 23.4

2. Bài :

Giaùo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động : Tổ chức tình huống học tập:

-Yêu cầu HS đọc phần mở bài sgk

-Yêu cầu vài HS nêu câu trả lời

Hoạt động : Thông báo về nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?

-GV thông báo nội dung phần cho HS nghe

-Để kiểm tra xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố không ta phải làm nào?

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật :

-GV cho HS thảo luận kết TN bảng 24.1 theo nhóm Sau trả lời C1, C2

-GV nhận xét, kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và

-HS đọc phần trả lời

-HS trả lời cá nhân

HS thảo luận theo nhóm rút kết luận ghi kết vào bảng 24.1 theo nhóm.nhân

I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

độ tăng nhiệt độ :

GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm C3, C4, C5 điều khiển thảo luận câu trả lời

-GV giới thiệu bảng ghi kết TN, yêu cầu HS thảo luận kết TN, HS trả lời C5

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật :

GV giới thiệu bảng kết TN, đặt câu hỏi C6, C7 Hoạt động : Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng :

-GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- GV giới thiệu bảng nhiệt dung riêng 24.4 cho HS

- GV hỏi nhiệt dung riêng nước

GV nhận xét

Hoạt động :Vận dụng -GV cho HS trả lời câu jỏi phần vận dụng

- GV hướng dẫn sửa chữa câu C8, C9, C10

HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C3, C4

HS thảo luận theo nhóm rút kết luận để trả lời câu C5

HS hoạt động cá nhân trả lời câu C6, C7

HS ghi công thức đơn vị đại lượng vào tập

1 HS trả lời

-Từng cá nhân HS trả lời lên bảng làm câu C9, C10 trả lời câu C8

II Cơng thức tính nhiệt lượng :

Q = m c ∆t

Q : nhiệt lượng vật thu vào (J)

∆t = t2 – t1 : độ tăng nhiệt độ (0C hay 0K)

c : nhiệt dung riêng vật (J / kgo hay J / kg.K)

3. Daën dò :

TUẦN 29 Tiết 29

Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT.

I/ MỤC TIÊU:

-Phát biểu ba nội dung ngun lí truyền nhiệt

-Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt với -Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

II/ CHUẨN BỊ:

Giải tập

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra cũ:

-Sửa tập: 24.1 đến 24.6 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1: Tạo tình huống: -u cầu HS đọc phần mở sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý truyền nhiệt: -Yêu cầu HS đọc phần thông báo nguyên lý truyền nhiệt sgk

-Yêu cầu HS giải thích tượng nêu đầu

-GV nhận xét sửa sai

Hoạt động 3:Tìm hiểu phương trình cân nhiệt: -u cầu HS viết cơng thức tính Qthu

-Nếu vật toả nhiệt cơng thức nhiệt lượng tính nào?

-Giả sử hai vật trao đổi nhiệt với Qthu Qtoả có quan hệ nào?

Hướng dẫn HS dựa nội dung nguyên lý tryền nhiệt để tự xây dựng phương trình cân nhiệt

Lưu ý HS ký hiệu nhiệt độ cân t, nhiệt độ vật I t1 ; vật II t2 Hoạt động 4: Ví dụ về phương trình cân nhiệt: -Hướng dẫn HS giải tập ví dụ, lưu ý ký hiệu dùng tóm tắt, ý cách trình

-HS đọc phần mở -vài HS nêu nhận xét

-vài HS đọc phần nguyên lý, HS khác ý lắng nghe -HS giải thích tình phần mở

-HS khác nhận xét

HS viết cơng thức tính Qthu HS viết cơng thức tính Qtoả

HS trả lời quan hệ Qthu Qtoả

-HS viết phương trình cân nhiệt

-Hs đọc đề, tóm tắt giải

I/ Nguyên lý truyền nhiệt: Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ hai vật

II/ Phương trình cân bằng nhiệt:

Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

Phương trình cân nhieät:

Qtoả = Q thu vào

C2: Tóm tắt:

m1=0,5kg m2 = 500g =0,5kg t1 = 80 0C t2 = 200C

c1 = 380J/kg.K c2 = 4200J/kg.K Q =?J ; t = ? oC

bày viết tên đơn vị -Lưu ý HS đặt lời giải phù hợp, viết cơng thức sau số -Thơng báo HS dùng đơn vị khơng cần đổi ví dụ phải phù hợp vế phương trình

Hoạt động 5:Vận dụng: - Yêu cầu HS giải tập phần vận dụng

-GV phân cơng nhóm giải bài, theo dõi sửa sai cho HS thực tế để có nước nóng tắm, người ta đun sôi nước pha với nước lạnh hay nấu nhiều nước với độ nóng tắm được? Vì sao?

-HS giải vận dụng

Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng toả Q = m2.c2 (t1-t2)

= 0,5.380.(80-20) =11 400(J) Nhiệt độ nước nóng thêm:

Q = m1.c1  t

=>t=Q/ m1.c1

=1400/0.5.4200=5,43 (0C)

C3: Tóm tắt: m1=500g =0,5kg t1 = 13 0C t = 200C c1= 4200J/kg.K

m2 = 400g =0,4kg t2 = 1000C

c2 = ?J/kg.K Đó kim loại gì?

Giải

Nhiệt lượng miếng kim loại toả ra: Q2 = m2.c2 (t2-t) = 0,4.c2.(100-20) =32.c2

Nhiệt lượng nước thu vào: Q1 = m1.c1 (t-t1) =0,5.4190.(20-13) =14665(J)

Nhiệt lượng toả nhiệt lượng thu vào: 32.c2 = 14665

 c2 =458

Vậy nhiệt dung riêng kim loại 458J/kg.K => Đó kim loại thép

3.Củng cố:

 -Nêu nguyên lý cân nhiệt  -Viết phương trình cân nhiệt

4.Dặn dò:

 -Giải C1,2,3 vào

 -Đọc phần “Có thể em chưa biết “  -BTVN 25.1 đến 25.7 sbt

TUẦN 30 Tiết 30

Bài 26: NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU.

I/ MỤC TIÊU:

-Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

-Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu toả bị đốt cháy.Nêu tên đại lượng cơng thức tính

-Giải tập II/ CHUẨN BỊ:

Bảng suất toả nhiệt nhiên liệu Hình ảnh tư liệu khai thác dầu khí III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Kiểm tra cũ:

u cầu HS giải tập 25.3 đến 25.6 sbt (HS khác nhận xét, sửa sai ; Gv cho điểm)

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1:Tạo tình huống: u cầu HS đọc phần mở sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu về nhiên liệu:

Gv nêu ví dụ nhiên liệu yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nhiên liệu

Hoạt động 3: Thông báo về năng suất toả nhiệt:

GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

GV yêu cầu HS nêu đơn vị suất toả nhiệt nhiên liệu

GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa số ghi bảng suất toả nhiệt nhiên liệu GV nhận xét sửa sai cho HS

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra: 1kg củi toả nhiệt 10.106J m kg -Q=? J

con số 10.10 6 lấy từ đâu? GV thông báo ký hiệu suất toả nhiệt nhiên liệu: q GV yêu cầu HS thiết lập cơng thức tính nhiệt lượng nêu

HS đọc phần mở

HS tìm thêm ví dụ nhiên liệu

HS đọc định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu Hs nêu đơn vị nhiệt lượng; đơn vị khối lượng đơn vị suất toả nhiệt nhiên liệu

HS nêu ý nghĩa số ghi bảng suất toả nhiệt nhiên liệu

HS khác nhận xét sửa sai

HS nêu cách tính Q

HS trả lời theo yêu cầu GV, HS khác nhận xét

HS thiết lập cơng thức tính nhiệt lượng nêu tên, đơn vị

I/ Nhiên liệu:

Than, củi , dầu v.v gọi nhiên liệu

II/ Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu:

Đại lượng cho biết nhiệt lượng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gpi năng suất toả nhiệt nhiên liệu

Ví dụ: Năng suất toả nhiệt củi khô 10.106 J/kg cho biết 1kg củi khơ bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lượng 10.106J

III/ Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu toả ra:

tên, đơn vị đại lượng công thức

GV nhận xét sửa sai cho HS cho HS ghi Hoạt động 5: Vận dụng: Yêu cầu HS đọc trả lời C1 Yêu cầu HS đọc đề, tóm tắt, giải câu C2

GV nhận xét sửa sai cho HS cho HS ghi

Thực tế người ta có định sử dụng nhiên liệu sinh hoạt ngày dựa nhiệt lượng chúng toả giá thành chúng không? Vì sao?

các đại lượng cơng thức

HS ghi

HS đọc trả lời C1

HS đọc đề, tóm tắt, giải câu C2 lên bảng

HS nhận xét phần ghi

Q nhiệt lượng toả (J) m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

q suất toả nhiệt của nhiên liệu (J/kg)

C2:Tóm tắt:

m1 = 15 kg m2 = 15 kg q1=10.106(J/kg)

q2=27.106(J/kg) Q1=?J Q2=?J q = 44.106 J/kg

m=?

Giaûi

Nhiệt lượng củi toả: Q1=m1.q1=15.10.106=150.106(J)

Nhiệt lượng than đá toả: Q2=m2.q2=15.27.106=405.106(J)

Khối lượng dầu hoả để có Q1: Q1 = m.q=> m= Q1/q m=150.106/44.106=3,41(kg) Khối lượng dầu hoả để có Q2:

Q2 = m.q=> m= Q2/q m=405.106/44.106=9,2(kg)

3.Củng cố:

o Nêu định nghĩa đơn vị suất toả nhiệt nhiên liệu o Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu toả

o Trả lời câu 26.1 26.2 sbt 4.Dặn dị:

o -Đọc phần “Có thể em chưa biết “ o -BTVN 26.3 đến 26.6 sbt

TUẦN 31 Tiết 31

Bài 27: SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ & NHIỆT. I/ MỤC TIÊU:

Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá dạng năng, nhiệt

Phát biểu định luật bảo toàn chuyểûn hố lượng

Dùng định luật bảo tồn chuyểûn hố lượng để giải thích moat số tượng liên quan định luật

II/ CHUAÅN BỊ:

Máng nghiêng, hịn bi, xe lăn; ly nước nóng, miếng đồng; lắc Ống nghiệm chịu nhiệt , giá đỡ,đèn cồn

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra cũ:

-Định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu; làm 26.3

- suất toả nhiệt dầu cho biết gì? làm 26.4 - hai HS khác sửa 26.5 26.6

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1:Tạo tình huống: Trong thực tế ln xảy truyền; chuyển hố lượng.Vậy định luật truyền ; chuyển hố lượng gì? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng: GV làm thí nghiệm bảng 27.1 cho HS quan sát trả lời cách điền vào (1) và(2)

Cho HS quan sát hình bảng 27.1 để điền từ vào (3) (4)

Hoạt động 3: Tìm hiểu sự chuyển hoá nhiệt năng:

Yêu cầu HS trả lời C2

Vậy lượng chuyển hoá nào?

Hoạt động 4: Tìm hiểu sự

HS ý lắng nghe

HS quan sát TN, hình vẽ thảo luận cá nhân trả lời C1 (1):

(2): nhiệt

(3): (4): nhiệt Các nhóm nhận xét sửa sai

HS làm TN bảng 27.2 trả lời C2

(5): năng; (6): động (7) động năng, (8): (9): năng, (10): (11):nhiệt năng, (12):

I/ Sự truyền, chuyển hoá cơ năng, nhiệt năng:

bảo toàn lượng:

GV thơng báo bảo tồn lượng u cầu HS cho ví dụ minh hoạ

Hoạt động 5: Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời câu phần vận dụng

GV nhận xét sửa sai cho HS

Yêu cầu HS nêu nội dung định luật

u cầu HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ nội dung định luật

HS cho ví dụ minh hoạ bảo tồn lượng thảo luận ví dụ Thảo luận trả lời C4, C5, C6 C5: phần của chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

C6: phần của lắc chuyển hoá thành nhiệt năng, làm lắc khơng khí xung quanh nóng lên HS đọc định luật

HS khác nhận xét, lập lại HS ghi

II/ Sự bảo toàn lượng trong tượng và nhiệt:

Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, chuyển hố từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

3.Củng cố:

o Làm tập 27.1 27.2

o Trả lời chuyển hoá, truyềøn lượng trường hợp 27.3 o Phát biểu bảo toàn

4.Dặn dò:

TUẦN 32 Tieát 32

Bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT.

I/ MỤC TIÊU:

o Phát biểu định nghĩa động nhiệt

o Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động

o Mô tả vận chuyển động theo kì dựa vào hình vẽ o Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt

o Giải tập đơn giản động nhiệt II/ CHUẨN BỊ:

Hình vẽ, mơ hình động III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra củ:

Cho ví dụ chuyển hố Làm 27.4 Cho ví dụ truyền Làm 27.5 Nêu bảo toàn Làm 27.6

2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Bài ghi

Hoạt động 1:Tạo tình huống: Yêu cầu HS đọc phần mở sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu động cơ nhiệt:

Thông báo định nghĩa động nhiệt

Yêu cầu HS cho ví dụ động nhiệt

GV ghi tên động mà HS nêu lên bảng, sau yêu cầu HS nêu giống khác động

=>Nêu đặc điểm nơi đốt nhiên liệu

Dùng hình vẽ mơ hình giới thiệu cho HS số loại động nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ bốn kì:

Dùng mơ hình, tranh vẽ giới thiệu phận động nổ bốn kì u cầu HS dự đốn chức phận động

u cầu HS mơ tả vận chuyển kì

GV nhận xét, nêu ý kiến yêu cầu vài HS mô tả lại vận chuyển kì

Hs ý lắng nghe

HS đọc ghi định nghĩa động nhiệt

HS cho ví dụ động nhiệt

HS nêu giống khác động

HS động đốt

HS mô tả tên va tró phận

Vài HS mơ tả vận chuyển kì

HS khác nhận xét nhắc lại

I/ Định nghĩa động nhiệt: Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hố thành

Các kì hoạt động động cơ Hút nhiên liệu

Có cơng học nào? Kì sinh cơng? Vì sao? Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt: Yêu cầu HS thảo luận C1 Nhắc lại kí hiệu nhiệt lượng? Nhắc lại kí hiệu cơng đơn vị chúng?

GV thông báo tỉ lệ nhiệt lượng biến thành cơng có ích nhiệt lượng hao phí, từ cho HS định nghĩa hiệu suất, viết cơng thức tính nêu tên đại lượng công thức

Thông báo sơ đồ phân phối lượng động ôtô: 35% toả cho nước làm nguội xilanh, 25% khí thải mang đi, 10% thắng ma sát, 30% sinh cơng có ích.

=>tùy theo động mà phần lượng hao phí nhiều hay nên thực tế có xe hao xăng => ta phải sửa xe cho bớt hao xăng

Hđộng 5: Vận dụng - Củng cố:

 Các máy đơn giản học

lớp có phải động nhiệt khơng? Vì sao?

 Kể tên cà dụng cụ có sử dụng

động bốn kì?

 Động nhiệt gây tác hại

đối với mơi trường?

 Yêu cầu HS làm C6

HS trả lời câu hỏi GV

HS thảo luận trả lời C1 HS nêu kí hiệu nhiệt lượng, kí hiệu cơng nêu đơn vị

HS định nghĩa hiệu suất, viết cơng thức tính nêu tên đại lượng công thức

HS nêu ý kiến

HS thảo luận, trả lời C3, C4, C5

HS đọc đề tóm tắt giải tập C6

Nhắc lại cơng thức tính cơng, tính nhiệt lượng nhiên liệu toả, tính hiệu suất? HS trả lời 28.1, 28.2

II/ Hiệu suất động cơ nhiệt:

H: hiệu suất động A: cơng có ích (J)

Q:nhiệt lượng nhiên liệu toả(J)

tóm tắt C6: s= 100 km = 100 000 (m) F= 700N

m = kg q= 46 106 J/kg H= ?

Giải Hiệu suất ôtô: H = A/Q = F.s/ m.q =700.100 000/ 46.106 = 38%

4.Dặn dò:

o Đọc phần “Có thể em chưa biết “ o BTVN 28.3 đến 28.7 sbt o Chuẩn bị “Tổng kết chương II”

TUAÀN 33 Tiết 33

TỔNG KẾT CHƯƠNG II

I/ MỤC TIÊU:

Hệ thống kiến thức chương cho học sinh có thể:

 Trả lời câu hỏi phần ôn tập  Làm tập phần vận dụng

II/ CHUAÅN BỊ:

Bảng 29.1, hình 29.1

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Kiểm tra củ:

 Định nghĩa động nhiệt & làm 28.3

 Viết cơng thức tính hiệu suất động & làm 28.5  HS sửa 28.4

 HS sửa 28.6  HS sửa 28.7

2.Ôn tập:

 Lần lượt yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần ôn tập  HS khác nhận xét, sửa sai sau GV chốt lại câu  Yêu cầu HS chép câu trả lời vào

3Vận dụng:

 Cho HS đọc trả lời phần trắc nghiệm, giải thích lại chọn câu mà khơng phải câu

khác

Lưu ý học sinh đọc kĩ đề

 HS thảo luận trả lời phần câu hỏi

GV cho nhóm sửa sai sau thống đáp án cho HS ghi vào

 Gọi đại diện HS lên tóm tắt, hS nhận xét tóm tắt, nêu cách làm sau yêu cầu

HS lên giải đồng thời HS lớp làm HS nhận xét, sửa sai bảng ghi GV nhận xét cho điểm

Bài 1: nhiệt lượng để đun sôi nước: Q = c.m.(t2 – t1)

Nhiệt lượng củi tỏa : H = Qthu / Qtỏa => Qtỏa =H.Qthu

Khối lượng củi: Q= m.q => m= Q/q Bài 2:công sinh ra: A= F.s

Nhiệt lượng xăng tỏa: Q= m.q Hiệu suất : H = A/Q

 Phần trị chơi chữ cho nhóm bốc thăm câu trả lời

Các nhóm nhận xét sửa sai 4 Dặn dị:

TUẦN 34 Tiết 34

OÂN THI HKII