Tài liệu Giáo án lịch sử 10 theo chuẩn kiến thức - kỹ năng

Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG I XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Ngày soạn: 10/8/2010 Tiết - Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS cần hiểu mốc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải bến thân người Tư tưởng Giáo dục lịng u lao động lao động nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người Kỹ Rèn kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hố lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người II THIẾT BỊ,TÀI LIỆU DẠY HỌC - Mơ hình, tranh ảnh - Tài liệu tham khảo, sơ đồ… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC Ổn định tổ chức lớp Giới thiệu khái quát chương trình lịch sử lớp 10 Yêu cầu hướng dẫn phương pháp học môn nhà, lớp Dẫn dắt vào học GV nêu tình hướng qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hôm Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm Hoạt động 1: Làm việc cá nhân  NguNguồn gốc lồi người q trình Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc chuyển biến từ vượn thành Người Tối Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng chuyện cổ, Người Tinh khôn: Thượng Đế sáng tạo lồi người) sau nêu câu hỏi: Lồi người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? - Từ xa xưa, có nhiều huyền thoại trữ tình nguồn gốc lồi người như: Truyện Nữ Oa Trung Quốc dùng bùn nặn người bàn xoay đồ gốm trao cho linh hồn Người Hy Lạp cho người có nguồn gốc từ cá Cịn Việt Nam có truyền thuyết “Con Rồng Cháu Tiên” nói nguồn gốc dân tộc ta Tuy nhiên trình bày nguồn gốc lồi vật người có hệ thống truyền thuyết Adam Eva Kinh thánh đạo Thiên Chúa giáo Kinh thánh cho tạo dựng nên trời đất ngày ngày thứ tạo người Thiên Chúa giáo cho rằng: Thiên Chúa dựng nên người đàn ông từ đất xét hà vào sau từ cạnh sườn người đàn ông tạo đàn bà - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi: Qua truyền thuyết em có nhận Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trị xét gì? + Câu chuyện truyền thuyết phản ảnh xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc mình, song chưa đủ sở khoa học nên gửi gắm điều vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình chuyển biến từ vượn thành người - GV dẫn dắt, tạo khơng khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn khơng? Tại sao? Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian Người tối cổ (Người thượng cổ)  Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hố cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội người tối cổ - HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy A1 Đại diện nhóm trình bày kết GV u cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý Nhóm 1: + Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ bắt đầu khoảng triệu năm trước + Di cốt tìm thấy Đơng Phi, Giava (Inđơnêxia), Bắc Kinh (trung Quốc)… Thanh Hoá (Việt Nam) + Người tối cổ hồn tồn hai chân, đơi tay tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hộp sọ … Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm  rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ) + Biết làm lửa (phát minh lớn)  điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống  ăn chín + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái lượm săn bắt thú + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng đầu, có phân cơng lao động nam - nữ, chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm - gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành cây… Hợp quần  bầy người nguyên thuỷ Hoạt động 3: lớp - GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: ảnh Người tối cổ , ảnh công cụ Trang Kiến thức HS cần nắm a Khái niệm vượn cổ (hình thành khái niệm) - Nguồn gốc lồi người qúa trình tiến hóa sinh giới - Thời gian tồn khoaûng đến 15 triệu năm trước - Đặc điểm: Đứng hai chân, chi trước cầm, nắm; ăn hoa quả, củ động vật nhỏ - Địa điểm tìm thấy hóa thạch: Đơng Phi, Tây Á, Đơng Nam Á b NguNgười Tối cổ: - Thời gian tồn khoảng triệu đến vạn năm trước - Đặc điểm: Đã người, hồn tịa đứng hai chân, trở nên khéo léo, thể tích sọ não lớn hình thành trung tâm phát tiếng nói não…Tuy nhiên dáng lom khom, trán sấp bợt sau, u mày cao… - Biết chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) - Làm lửa Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trò đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ - Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ khơng cịn vượn - Người tối cổ Người chế tác sử dụng cơng cụ (mặc dù rìu đá cịn thơ kệch đơn giản) - Thời gian: tr.năm tr.năm vạn năm vạn năm (Người tối cổ) - đứng thẳng - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn bắt thú - Bầy người Hoạt động 4: cá nhân lớp - GV hỏi: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hồn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? - HS dựa vào SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý GV: Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người gì? - HS dựa vào SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý Hoạt Ngộng Ngu5: Ngulàm Nguviệc Ngucả Ngulớp Nguvà Ngucá Ngunhaân GV: Đời sống bầy người Nguyên thủy nào? - HS dựa vào SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý Kiến thức HS cần nắm - Nơi tìm thấy di cốt: Đơng Phi, Đơng Nam Á, Trung Quốc, Châu Âu… c NguNgười Ngutinh Ngukhoân Ngu - Thời gian xuất hiện: Khoảng vạn năm trước - Đặc điểm: Có cấu tạo thể nhưn người ngày nay, thể tích sọ não lớn, tư phát triển - Nơi tìm thấy di cốt: Ở hầu khắp châu lục - Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người: + Vai trị quy luật tiến hóa + Vai trị lao động tạo người xã hội loài người Thời kỳ nguyên thủy: - Đời sống vật chất: Biết sử dụng đá ghè, đẽo thô sơ làm công cụ; sống chủ yếu nhờ săn bắn, hái lượm; hang động, mái đá; biết làm lửa để sưởi ấm nướng chín thức ăn - Đời sống tinh thần: Đã có ngơn ngữ mầm mống tôn giáo, nghệ thuật nguyên thủy - Tổ chức xã hội: Sống thành bầy gồm – gia đình, khơng ổn định IV TỔNG KẾT – ĐÁNH GIÁ : - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến q trình tiến hố - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật Người tinh khôn xuất hiện? V HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC : - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập: * Lập bảng so sánh: Nội dung Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động VI RÚT KINH NGHIỆM Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Ngày soạn: 16/8/2010 Tiết - Bài 2: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng - Ni dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ - Rèn cho Hs kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kỹ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh - Mẫu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ  Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian q trình tiến hố từ vượn thành người ? Mô tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ?  Câu hỏi 2: nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? Dẫn dắt Bài cho hiểu q trình tiến hố tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thuỷ tổ chức xã hội độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, cịn đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hơm Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm Hoạt Ngộng Ngu1: Theo nhóm:  NguCơng xã thị tộc mẫu hệ Nhóm 1: Đời sống vật chất - Đời sống vật chất: Sử dụng công cụ đá mài, xương sừng; kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt chăn nuôi nguyên thủy kết hợp với săn bắt, hái lượm; biết làm đồ gốm, dệt vải, đan lưới đánh cá, làm nhà Nhóm 2: Đời sống tinh thần - Đời sống tinh thần: Ngôn ngữ, tôn giáo nghệ thuật nguyên thủy phát triển (Tô tem, vạn vật hữu linh, ma thuật, thờ cúng tổ tiên; hội họa, điêu khắc sử dụng đồ trang sức) - Tổ chức xã hội: Thị tộc Bộ lạc; quan Nhóm 3: Tổ chức xã hội hệ huyết thống, làm chung, hưởng chung Vai trò công cụ kim loại tiến sản xuất, quan hệ xã hội: Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày cải tiến để cơng cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Không dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Quá a Sự xuất kim loại: Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trị trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim loại: Khoảng 5500 năm trước đây, người Tây Á Ai Cập sử dụng đồng sớm (đồng đỏ) Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân nhiều nơi biết dùng đồng thau Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á Nam Châu Âu biết đúc dùng đồ sắt GV phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện cịn khó khăn, việc phát minh kỹ thuật điều không dễ Mặc dầu người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) cịn ít, q nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà cơng cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người Nhóm 2: Hệ xuất công cụ kim loại sản xuất? + Sự phát minh cơng cụ kim khí có ý nghĩa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng từ chỗ bấp bênh, tới chỗ đủ sống tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Kiến thức HS cần nắm + Sự phát triển công cụ đồ đá sang công cụ đồ đồng + Khoảng 5500 năm trước, phát đồ đồng đỏ Nơi phát sớm Tây Á Ai Cập + Khoảng 4000 năm trước, phát đồng thau nhiều nơi có VN + Khoảng 3000 năm trước, người biết sử dụng đồ sắt b Hệ việc sử dụng cơng cụ kim loại: - Tính vượt trội nguyên liệu đồng sắt so với đá, sương sừng - Sự tiến kỹ thuật chế tác công cụ: Kỹ thuật luyện kim, đúc đồng sắt; loại hình cơng cụ mới: Lưỡi cuốc, lưỡi cày sắt - Sản xuất phát triển: Nông nghiệp dùng cày (khai phá đất hoang, mở rộng diện tích trồng trọt); thủ công nghiệp (luyện kim, đúc đồng, làm đồ gỗ…); suất lao động tăng, làm xuất lượng sản phẩm thừa thường xuyên - Quan hệ xã hội: Công xã thị tộc phụ quyền thay công xã thị tộc mẫu quyền Quá trình tan rã xã hội thị tộc nguyên nhân nó: Hoạt động 4: Làm việc lớp cá nhân Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội nguyên thuỷ, công bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung - Một số người lợi dụng chức phận chiếm GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên cải dư thừa làm xuất chế độ tư thuỷ nào? hữu HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý - Trong gia đình phụ hệ xuất + Trong xã hội có người nhiều, người cải Của bất bình đẳng đối kháng đàn thừa tạo hội cho số người dùng thủ đoạn chiếm ông đàn bà làm riêng Tư hữu xuất cộng đồng bình đẳng, khơng có cải bắt đầu bị phá vỡ - Do trình chiếm hữu cải dư thừa + Trong gia đình thay đổi Đàn ơng làm công việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn thường khả lao động gia đình khác làm xuất kẻ giàu, người xuyên  Gia đình phụ hệ xuất nghèo Xã hội nguyên thủy chuyển dần + Khả lao động gia đình khác sang xã hội có giai cấp - Nguyên nhân: Do phát triển sức  Giàu nghèo  giai cấp đời sản xuất, làm xuất cải dư thừa  Công xã thị tộc rạn vỡ đưa người bước thường xuyên sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại IV TỔNG KẾT – ĐÁNH GIÁ : - Thế thị tộc - lạc? - Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí? V HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC : - Trả lời câu hỏi: + So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc + Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc 3: + Các quốc gia cổ đại Phương Đơng + Ý nghĩa tranh hình trang 11, hình trang 12 VI RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 20/8/2010 CHƯƠNG II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Tiết - Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: Kiến thức - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành Nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị … khu vực - Những đặc điểm q trình hình thành xã hội có giai cấp Nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông - Thông qua việc tìm hiểu cấu máy Nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông Tư tưởng - Thông qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới - Tranh ảnh nói thành tựu văn hố quốc gia cổ đại phương đơng để minh hoạ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi kiểm tra tiết 1: Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện? Daãn dắt - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thực cho Hs sau: Trên lưu vực dịng sơng lớn Châu Á Châu Phi từ thiên niên kỷ IV (TCN) cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nơng dân cơng xã nơ lệ Q trình hình thành phát triển Nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Qua học cịn biết Phương Đơng nơi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm  Tình hình phát triển sớm Ai Cập, Hoạt động 1: Cá nhân lớp - GV đặt câu hỏi: quốc gia cổ đại phương Đơng hình Lưỡng Hà, Trung Quốc, Ấn Độ Cổ đại hình thành quốc gia Cổ đại thành sớm đâu? Trong khoảng thời gian nào? phương Đông: - GV cho HS đọc SGK thảo luận sau gọi HS a Nhà nước hình thành sớm trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - Ở Ai Cập: 3200 TCN, hình thành nhà - GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước thống nước Bản đồ Thế giới liên hệ - Ở Lưỡng Hà: Khoảng thiên niên kỷ thứ IV TCN, hình thành nhà nước nhỏ Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả … sớm xuất nhà nước cổ đại (phần học phần Lịch người Su-me - Ở Ấn Độ: Khoảng Thiên niên kỷ thứ III sử Việt Nam) TCN, hình thành quốc gia Cổ đại lưu vực sông Ấn - Ở Trung Quốc: Khoảng kỷ XXI TCN, hình thành vương quốc nhà Hạ - Như vậy, nhà nước phương Đông thời Cổ đại hình thành sớm Hy Lạp Rô-ma tới 1000 năm sớm giới b Quá trình hình thành nhà nước: Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân - Khi xã hội nguyên thủy tan rã,đã hình GV: Do đâu có thống nhà nước? thành cơng xã Do nhu cầu trị thuỷ - GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng, u làm thuỷ lợi, công xã tự liên kết thành cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần liên minh công xã, thành nhà nước SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông c Cơ sở nguyên nhân trình nằm đâu, có thuận lợi gì? hình thành nhà nước sớm - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi - Được hình thành lưu vực dịng có khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn cư dân sơng lớn, có: phương Đơng phải làm gì? - Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, - GV gọi Vua HS trả lời, HS bổ sung cho bạn mềm, nước tưới đầy đủ - GV nhận xét chốt ý: Quý tộc Nơng dn cơng x Nơ lệ Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm + Thuận lợi: đất đai phù sa màu mỡ mềm nên - Khó khăn: Trị thủy dịng sơng, phải cơng cụ gỗ, đá canh tác tạo nên mùa làm kênh tưới tiêu màng bội thu + Khó khăn: Dễ bị nước sơng dâng lên gây lũ lụt, mùa ảnh hưởng đến sống người dân - Muốn bảo vệ mùa màng sống mình, từ đầu cư dân phương Đông phải đắp đê, trị thuỷ, làm thuỷ lợi Cơng việc địi hỏi cơng sức nhiều người sống quần tụ, gắn bó với tổ - Nông nghiệp phát triển sớm cho chức xã hội suất cao, xuất cải thừa từ - GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế trị quốc gia cổ chưa có đồ sắt đại phương Đơng? - Cơng tác thủy lợi địi hỏi hợp sức - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung sang tạo - GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước, chăn nuôi thủ công nghiệp, trao đổi hàng hố… nơng nghiệp tưới nước ngành kinh tế chính, chủ đạo tạo Kết cấu xã hội chế độ chuyên chế sản phẩm dư thừa thường xuyên Cổ đại phương Đơng Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm a Xã hội Cổ đại phương Đơng phân hóa GV giao nhiệm vụ cho nhóm: thành tầng lớp: - Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nơng dân cơng - Nông Ngudân Ngucông Nguxã: Là tầng lớp đơng xã xã hội cổ đại Phương Đông? đảo có vai trị to lớn: Nhận ruộng - Nhóm 2: Nguồn gốc quý tộc? đất canh tác nộp tơ thuế - Nhóm 3: Nguồn gốc nơ lệ? Nơ lệ có vai trị gì? - GV nhận xét chốt ý: - Quý Ngutộc: Vua, quan lại tăng lữ giai + Nhóm 1: khiến nơng dân vùng gắn bó cấp bóc lột có nhiều cải quyền khuôn khổ công xã nông thôn Ở họ tồn "cái cũ" (những tàn dư xã hội nguyên thuỷ: làm ruộng chung công xã trị thuỷ), vừa tồn "cái mới" (đã thành viên xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản tư hữu,…) họ gọi - Nô lệ: Số lượng không nhiều, chủ yếu nông dân công xã Với nghề nơng nên nơng dân phục vụ, hầu hạ tầng lớp quý tộc công xã Với nghề nơng nên nơng dân cơng xã lực lượng đơng đảo nhất, có vai trị to lớn sản xuất, họ tự nuôi sống thân gia đình nộp thuế cho q tộc, ngồi họ phải làm số nghĩa vụ khác lính, xây dựng cơng trình + Nhóm 2: Vốn xuất thân từ bô lão đứng đầu thị tộc, họ gồm quan lại từ Trung Ương xuống địa phương Tầng lớp sống sung sướng (ở nhà rộng xây lăng mộ lớn) dựa bóc lột nơng dân: họ thu thuế nơng dân quyền trực tiếp nhận bổng lộc Nhà nước thu thuế nơng dân + Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Vai trị họ làm cơng việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ nguồn bổ sung cho nông dân công xã IV TỔNG KẾT – ĐÁNH GIÁ : Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học: Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông? Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? V HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC : - Gợi ý – hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK cuối - Học cũ Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm - Hướng dẫn HS đọc – soạn trước “ Các quốc gia cổ đại phương Đông ( ) ” VI RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 25/8/2010 Tiết - Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐƠNG (tiếp theo) I NguMỤC NguTIÊU NguBÀI NguHOÏC Sau học xong học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: Kiến thức - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành Nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị … khu vực - Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp Nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông - Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy Nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông Tư tưởng - Thơng qua học bồi dưỡng lịng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới - Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại phương đơng để minh hoạ III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi kiểm tra : Tại XH có giai cấp nhà nước lại hình thành sớm lưu vực sông lớn thuộc châu Á & châu Phi ? Dẫn dắt - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thực cho Hs sau: Quá trình hình thành phát triển Nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Qua học cịn biết Phương Đơng nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm NguHoạt động 4: Làm việc tập thể cá nhân b NguChế độ chuyên chế Cổ đại phương - GV cho HS đọc SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Đông: Nhà nước phương Đông hình thành nào? Thế chế độ chuyên chế cổ đại? Thế chế độ vua - Khái niệm “Chế độ chuyên chế Cổ đại” chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? chế độ nhà nước xã hội có giai cấp - Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung phương Đơng, vua - GV nhận xét chốt ý: Quá trình hình thành Nhà người đứng đầu có quyền lực tối cao nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ xây dựng cơng trình thuỷ lợi, liên minh lạc - Quyền lực vua: Nắm pháp quyền liên kết với  Nhà nước đời đề điều hành, quản thần quyền, có tên gọi khác Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm Hoạt động thầy trò lý xã hội Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại - Vua dựa vào máy quý tộc tôn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế - Chế độ Nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao (tự coi thần thánh trần gian, người chủ tối cao đất nước, tự định sách cơng việc) giúp việc cho vua máy quan liêu gọi chế độ chuyên chế cổ đại - GV khai thác thêm kênh hình SGK tr.12 để thấy sống sung sướng vua chết (Quách vàng tạc hình vua) Hoạt động 5: Làm việc theo nhóm - GV đặt câu hỏi cho nhóm: - Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đơng? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm Phương Đơng? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết? - Nhóm 3: Nguyên nhân đời toán học? Những thành tựu tốn học phương Đơng tác dụng nó? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay? - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác co1 thể bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý: - Nhóm 1: - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy thời vụ, người nông dân phải "trông Trời, trông Đất" Họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời từ sáng tạo lịch – nơng lịch (lịch nông nghiệp), lấy 365 ngày năm chia làm 12 tháng (cư dân sơng Nin cịn dựa vào mực nước sông lên xuống mà chia làm mùa: mùa mưa mùa nước sông Nin lên; mùa khô mùa nước sơng Nin xuống, từ có kế hoạch gieo trồng thu hoạch cho phù hợp) - Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng - Mở rộng hiểu biết: Con người vươn tầm mắt tới trời, đất, trăng, mục đích làm ruộng nhờ sáng tạo hai ngành thiên văn học phép tính lịch (trong tay chưa có cơng cụ sắt tìm hiểu vũ trụ ) - Nhóm 2: Chữ viết đời xã hội ngày phát triển, mối quan hệ phong phú, đa dạng Hơn nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết đời Chữ viết xuất vào thiên niên kỷ thứ IV TCN mà sớm Ai Cập Lưỡng Hà Ban đầu chữ tượng hình (vẽ hình giống vật để biểu thị), sau Trang 10 Kiến thức HS cần nắm nước: Pha-ra-on (Ai Cập), En-xin (Lưỡng Hà) hay Thiên tử (Trung Quốc)… - Dưới vua máy nhà hành quan lieu, đứng đầu quan Vidia thừa tướng; có chức thu thuế, trơng coi xây dựng cơng trình cơng cộng huy quân đội Một số thành tựu Văn hóa phương Đông Cổ đại: a Sự đời lịch thiên văn: - Gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp nơng nghiệp trị thủy dịng sơng - Nơng lịch năm có 365 ngày chia thành 12 tháng, ngày mùa - Biết đo thời gian ánh sáng Mặt trời; ngày có 24 b NguChữ Nguviết - Cư dân phương Đơng người phát minh chữ viết, phát minh lớn loài người - Thời gian xuất chữ viết: Khoảng thiên niên kỷ IV TCN - Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng - Ngun liệu để viết: Giấy Pa-pi-rút, đất sét, xương thú, mai rùa, thẻ tre, lụa… ... lọc, tác giả sử tiếng ? ?Lịch sử chiến tranh Pê-lơpơ-nê Ơng nhà sử học Hy Lạp ghi chép kiện lịch sử dựa sở có khảo sát nghiên cứu, Trang 16 Kiến thức HS cần nắm Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn... tính 10 10 trị số hai số:  v 3 70 71 - Ơ-cờ-lit (nửa đầu kỷ thứ III TCN) nhà toán học người A-lếch-xăng-đơ-ri thuộc thành bang Aten, người có cơng tập hợp nhiều nhà tốn học A-lếch-xăng-đơri,... lý quốc gia cổ đại phương Đông Trang Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Tuấn Lâm II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới - Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc