SKKN một vài biện pháp dạy trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ cái

MỘT VÀI BIỆN PHÁP DẠY TRẺ TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI I/ Đặt vấn đề: Bác Hồ dạy : “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Muốn nhận thức cần phải có kiến thức; Để tiếp nhận kiến thức phải học, kiến thức vào người khởi từ đôi mắt, qua suy nghĩ đọng lại trí nhớ, để người cần phải biết chữ Nhưng biết biết từ lúc nào? Đây điều mà người có trách nhiệm giáo dục nói chung giáo mầm non nói riêng phải tìm biện pháp để trẻ -6 tuổi làm quen với việc đọc – viết cách hợp lý Trẻ em 5-6 tuổi lứa tuổi chuẩn bị để vào lớp Các cháu lớp lớn cần giáo dục phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động rèn luyện lực tiếp thu môn học mà trẻ học lớp một, môn đọc viết Thế mặt cháu “Học chơi, chơi mà học”, mặt khác chữ viết thuộc phạm vi trừu tượng Thế giáo viên lớp mẫu giáo lớn phải để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết cách hợp lý mà mang lại hiệu tích cực? Các cháu lớp tuổi tiếp nhận việc đọc, viết cách gián tiếp thông qua việc phát âm tô chữ hướng dẫn giáo Do với vai trị giáo viên dạy lớp 5t, thân trăn trở phải tìm biện pháp mơn làm quen chữ Nói cách cụ thể giúp trẻ đọc – viết cách tích cực có hiệu Dạy trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả quan sát, so sánh phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với cách tô viết chữ để chuẩn bị vào lớp Ngoài việc cho trẻ làm quen với chữ viết phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Khi trẻ làm quen với chữ viết, ngón tay, bàn tay trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua phát triển thể trẻ Cùng với hoạt động trường mầm non hoạt động làm quen chữ quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo tuổi giúp trẻ bước đầu làm quen tập phát âm 29 chữ tiếng Việt.Việc dạy trẻ làm quen chữ giúp trẻ hoạt động trí tuệ phát triển, giúp trẻ hình thành sở ban đầu kỹ nghe đọc, nói Tiếng Việt, lĩnh vực quan trọng cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Để dạy tốt hoạt động đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tịi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo tuổi Trong trình tổ chức cho trẻ làm quen chữ lớp vận dụng linh hoạt sáng tạo việc xây dựng môi trường, tổ chức hoạt động làm quen chữ ngơn ngữ nói phong phú cho trẻ: Thiết kế hoạt động dạy học theo hướng tích hợp, cải tiến số trị chơi mới, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ lĩnh hội tốt kiến thức Trang bị kiến thức làm quen chữ tảng sở ban đầu để trẻ học tốt môn học khác, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một vài biện pháp dạy trẻ tuổi học tốt hoạt động LQCC ” Phạm vi giới hạn đề tài: + Phạm vi đề tài: Thực trường Mầm non Đại Minh + Giới hạn đề tài: Một vài biện pháp dạy trẻ tuổi học tốt hoạt động LQCC II/ Cơ sở lý luận : Với việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non thời gian qua, giáo viên thiết kế xây dựng, tổ chức cho trẻ hoạt động thường dựa vào khả tiếp thu,vốn kinh nghiệm trẻ chưa lấy trẻ làm trung tâm ,nên trẻ học thụ động chưa phát huy tính tích cực , chủ động, hứng thú học tập trẻ hoạt động đặt biệt hoạt động làm quen chữ Giáo viên áp dụng hình thức “Học chơi” song hình thức trị chơi thường sử dụng lặp lại nhiều lần làm cho trẻ nhàm chán, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú đa dạng trẻ thực hành trải nghiệm từ vốn kinh nghiệm trẻ nghèo nàn Bởi trẻ học tốt LQCC điều kiện để trẻ học tốt mơn học khác như: Tốn, văn học , âm nhạc Với tầm quan trọng LQCC vậy, đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải biết tạo môi trường hoạt động LQCC, phải biết vận dụng hình thức tổ chức tiết học phong phú ,biết lựa chọn nội dung tích hợp vào hoạt động mà trẻ ưa thích để trẻ học tốt hiệu nhằm giúp trẻ tự tin tham gia hoạt động khác lớp III/ Cơ sở thực tiễn: 1/Thuận lợi: - Ban Giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2013-2014 BGH phân công dạy lớp lớn thôn Ấp Nam số lượng lớp 41 trẻ, đa số cháu học qua lớp mẫu giáo nhỡ Qua khảo sát trẻ, tơi thấy trẻ nghe, nói, hiểu thông thường, biết trả lời số câu hỏi đưa Lớp có góc mở chữ viết, phù hợp, sáng tạo, kích thích tính tị mò khám phá trẻ Giáo viên nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non mới, tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghành, nhà trường, sáng tạo cách dạy làm đồ dùng, đồ chơi Được ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn nhiều năm, tiếp thu, tích luỹ nhiều kinh nghiệm nên việc cho trẻ làm quen chữ viết có hiệu Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động 2/ Khó khăn: Số cháu đơng nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Đầu năm qua khảo sát tình hình lớp, khả tiếp thu trẻ hoạt động LQCC thấp Nguyên nhân cách tổ chức hoạt động giáo viên dựa vào kinh nghiệm trẻ chưa hứng thú việc học tập, việc xây dựng môi trường lớp học chưa phong phú đa dạng nên chưa tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm Xuất phát từ yêu cầu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu tìm biện pháp để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ IV/ Nội dung nghiên cứu: 1/Nâng cao trình độ thân Bản thân tự bồi dưỡng rèn luyện mình: Rèn cách phát âm chuẩn, chữ viết phải đủ nét, rèn tính kiên nhẫn việc viết … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách cầm bút, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức; Dự giờ, nghiên cứu học tập chương trình Phịng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo góc học chữ lớp để trẻ tiếp cận học hỏi nơi lúc 2/ Xây dựng môi trường chữ phong phú: Môi trường yếu tố quan trọng, môi trường phong phú tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trãi nghiệm nhiều nhiêu Vì tơi trọng việc tạo mơi trường chữ viết thể qua trị chơi, góc chơi, biểu bảng lớp: danh sách lớp, bảng bé ngoan, góc lễ giáo, góc thư viện , góc tuyên truyền, góc thiên nhiên đồ dùng nhỏ có từ tương ứng Ví dụ: Ở góc có mẫu chữ : Phân vai: bé làm nội trợ - Góc xây dựng: Bé làm thợ xây Góc kidsmart Góc nghệ thuật: Họa sĩ tí hon - Trên đồ dùng đồ chơi trang trí góc chơi tơi đính kèm tên viết theo cỡ chữ to kiểu chữ in thường Còn kệ ngăn nhỏ tơi tạo mơi trường chữ Ví dụ : Chủ điểm gia đình: tơi dán chữ góc nhỏ: Gia đình đơng , gia đình con, - Chủ điểm động vật : Xây dựng trại chăn nuôi, tơi dán chữ “chuồng gà, chuồng bị, chuồng heo ” - Ngoài lớp biểu bảng , góc chơi tơi trang trí chữ in thường để trẻ tiếp cận với chữ lúc nơi VD: Hình ca, có chữ “cái ca” kèm theo, thơ chủ điểm, cho trẻ tô màu vào chữ học Để nâng cao u cầu chữ viết, tơi gắn hình cá chủ điểm động vật, bên cạnh khoảng trống, trẻ viết chữ cá vào … Mỗi chủ điểm tơi lại thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi nơi trẻ Vấn đề tạo mơi trường chữ khơng khó để mơi trường mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tịi trẻ vấn đề khó Do tơi khơng ngừng nghiên cứu để tạo mơi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc tranh chuyện, góc chữ Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh chuyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ to kèm theo, có chủ đề phù hợp hoạt động theo chủ điểm Về chuyện, tơi sưu tầm chuyện cổ tích, chuyện dân gian, để trẻ kể chuyện theo tr anh, kể chuyện sáng tạo, Ngồi cịn có chữ cái, tranh lô tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề - Ở góc chơi “Bé làm nội trợ” tơi cịn thêm hình ảnh người đầu bếp ăn, dụng cụ liên quan, vừa để làm bật góc chơi, vừa tạo ấn tượng để khơi gợi tính quan sát trẻ Dưới tranh, vật dụng lớp làm thẻ chữ, từ, câu có liên quan đến nội dung để mở rộng tầm hiểu biết làm quen với mặt chữ - Ở góc thư viện bổ sung đủ loại sách , tranh truyện, tranh chữ to xếp theo thể loại để trẻ dễ lựa chọn đọc Và tơi phơ tơ tranh có mơi trường chữ đóng thành tập, cho trẻ tơ màu cho trẻ xem tranh theo chủ điểm Chú ý cách bố cục phù hợp đảm bảo tính khoa họcỞ góc chơi góc phân vai, trẻ chơi trị chơi bán hàng, bác sĩ… cho trẻ dùng viết ghi tên mặt hàng, hay tên bệnh nhân, tên thuốc nét chữ trẻ cịn nguyệch ngoạc qua giúp trẻ ghi nhớ, tưởng tượng lại kí hiệu chữ Từ giúp trẻ nhận dạng cách xác chữ cái, nhận chữ tập hợp chữ tạo từ, câu Cho trẻ phát âm chữ đó, điền chữ c ịn thiếu tên Thường xun thay đổi mơi trường lớp học trang trí lớp, đồ dùng, tranh ảnh để gây ý thích tìm tịi khám phá trẻ 3/ Thiết kế hoạt động cho trẻ làm quen chữ theo chủ điểm - Thiết kế hoạt động cho trẻ làm quen chữ công việc quan trọng nhằm phát triển kỷ việc dạy trẻ LQCC Tùy vào dạy, khả trẻ mà cô giáo đưa yêu cầu, nội dung tích hợp cho phù hợp Ví dụ: Chủ điểm giới thực vật , dạy chữ h,k Tôi cho trẻ quan sát loại hoa, cho trẻ khám phá gọi tên hoa Tổ chức trò chơi giúp trẻ nhận biết phân biệt phát âm chữ h,k , ghép chữ, tìm chữ tranh hoa , tìm từ bắt đầu chữ h,k Ví dụ : Chủ điểm động vật Trị chơi “ Đốn ý đồng đội” hoạt động trải nghiệm với tranh có từ Mỗi lần chơi trẻ , trẻ làm động tác minh họa hoạt động vật , trẻ đốn ý bạn tìm tranh chạy lên bảng gắn , bạn tìm cặp tranh thắng hết cặp tranh Sau cho trẻ đọc từ vật tranh , cho trẻ chia đội để gắn từ vật, cho trẻ làm quen với chữ Luyện cho trẻ phát âm xong tiếp tục tổ chức trị chơi khác - Tóm lại : Việc thiết kế tiết học phù hợp giúp giáo viên thành công việc tổ chức hoạt động cho trẻ Để trẻ biết đọc, biết viết cách thực trẻ phải tham gia vào hoạt động trải nghiệm với việc đọc, viết nhằm giúp trẻ phát triển kỹ mà trẻ cần cho việc đọc, viết sau 4/ Ưng dụng công nghệ thông tin 10 Với nỗ lực thời gian qua tơi đón nhận kết từ biện pháp cao Sự quan tâm chia sẻ khó khăn hỗ trợ vật chất phụ huynh giúp cô trẻ nâng cao chất lượng môn Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà Trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để phụ huynh nắm Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ V/ Kết nghiên cứu: Được giúp đỡ ban giám hiệu hổ trợ phụ huynh với nỗ lực thân tạo điều kiện cho thực tốt hoạt động LQCC sau: -Xây dựng môi trường lớp học phong phú , mơi trường chữ trọng ln có nhằm gây hứng thú, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm với mơi trường chữ -Trẻ tích cực tham gia hoạt động kỹ đọc nhận biết chữ phát âm chữ học Nhận biết từ có chứa chữ tương ứng - Đa số trẻ có kỹ đọc , viết ghép từ đơn giản, ham thích xem sách - Trẻ thực tập sách tập tô đạt 100% 19 - Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt VI/ Kết luận: Qua việc tổ chức thực kết đạt thân rút học kinh nghiệm sau: Để phát huy tính tích cực hoạt động tìm tịi khám phá trẻ, giáo viên phải xây dựng mơi trường lớp học phong phú, phù hợp với chủ điểm Cung cấp đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để tạo hội cho trẻ hoạt động nhằm phát huy khả tư duy, sáng tạo trẻ Linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức hoạt động “ học qua trị chơi”, giáo viên phải tìm kiếm trị chơi , thiết kế trò chơi máy để trẻ thực hành , chơi với máy vi tính phát huy hết tác dụng trò chơi Để tổ chức tốt hoạt động làm quen chữ cái, đòi hỏi giáo viên phải có hiểu biết yêu cầu mơn, nắm đặc điểm tình hình lớp, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học cách phù hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục Về phía thân cố gắng với biện pháp đề kết đem lại khả quan, tiếp tục thực để nâng cao chất lượng giáo dục Đại Minh, ngày 10 tháng 11 năm 2014 Người viết 20 Hồ Thị Thùy Trâm VII/ Tài liệu tham khảo: STT Tên tài liệu Nhà xuất Năm xuất Bồi dưỡng thường xuyên Hà Nội 2004 Tài liệu bồi dưỡng thường Giáo dụcViệt Nam 2013-2014 Phan thị Ngọc Hoa 2010 xuyên Skkn nâng cao chất lượng quen chữ viết 21 22 VIII/ MỤC LỤC IX: MỤC LỤC TRANG I Đặt vấn đề II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiển IV Nội dung nghiên cứu 3-10 V Kết nghiên cứu 10 VI Kết luận 11 VII.Tài liệu tham khảo 12 XIII Mục lục 13 23 24 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI MINH ******************* 25 MỘT VÀI BIỆN PHÁP DẠY TRẺ TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI 26 Họ tên: Nguyễn Thị Lệ Hằng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường MN Đại Minh Tháng 3/2014 Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Muốn nhận thức cần phải có kiến thức; Để tiếp nhận kiến thức phải học, kiến thức vào người khởi từ đôi mắt, qua suy nghĩ đọng lại trí nhớ, để người cần phải biết chữ Nhưng biết biết từ lúc nào? Đây điều mà người có trách nhiệm giáo dục nói chung giáo mầm non nói riêng phải tìm biện pháp để trẻ -6 tuổi làm quen với việc đọc – viết cách hợp lý Trẻ em 5-6 tuổi lứa tuổi tiền học đường để vào lớp Các cháu lớp Lá cần giáo dục phát triển toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động rèn luyện lực tiếp thu môn học mà trẻ học lớp một, môn đọc viết Thế mặt cháu “Học chơi, chơi mà học”, mặt khác chữ viết thuộc phạm vi trừu tượng Thế giáo viên lớp Lá phải để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết cách hợp lý mà mang lại hiệu tích cực? Các cháu lớp Lá tiếp nhận việc đọc, viết cách gián tiếp thông qua việc phát âm tô chữ hướng dẫn cô giáo Do với vai trò giáo viên dạy lớp Lá, thân tơi ln trăn trở phải tìm biện pháp mơn làm quen chữ Nói cách cụ thể giúp trẻ đọc – viết cách tích cực có hiệu II THỰC TRẠNG 27 TẠI LỚP: Nhằm đáp ứng yêu cầu học tập vui chơi nơi lúc, gặp thuận lợi khó khăn sau: 1 Thuận lợi: Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn làm quen chữ viết; Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với chác chữ học chủ điểm; Hướng dẫn làm tranh, góc chữ để trẻ làm quen nơi lúc Phòng học tương đối rộng, thoáng đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ Lớp trang bị máy vi tính có chương trình kidmarts để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi máy Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học Khó khăn: Các cháu độ tuổi trình độ khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cầm viết kỹ năng, có tư ngồi viết Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa trịn Một số trẻ không học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ ngỡ ngàng cầm bút… Nhiều phụ huynh nóng lịng việc cho học đọc, học viết Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em Trước thực trạng tơi trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chúng nghĩ chơi, chơi lại mang hiệu tích cực III BIỆN PHÁP 1 Nâng cao trình độ thân: Bản thân tự bồi dưỡng rèn luyện mình: Rèn cách phát âm chuẩn, chữ viết phải đủ nét, rèn tính kiên nhẫn việc viết … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách cầm bút, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức; Dự chéo khối, nghiên cứu học tập chương trình Phịng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo góc học chữ lớp để trẻ tiếp cận học hỏi nơi lúc Tạo môi trường chữ viết: Tạo môi trường chữ viết lớp dạng băng từ, câu đối, thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ … vị trí thuận lợi Qua trẻ làm quen dần với 29 chữ cái, nên hoạt động có chủ định trẻ khơng bị bỡ ngỡ VD: Khi phân tích chữ b có nét thẳng nét cong bên phải, trẻ dễ dàng nhận biết cần học thuộc chữ b Để cố chữ học góc chữ tơi gắn hình kèm 28 chữ VD: Hình ca, có chữ “cái ca” kèm theo, thơ chủ điểm, cho trẻ tô màu vào chữ học Để nâng cao u cầu chữ viết, tơi gắn hình cá chủ điểm động vật, bên cạnh khoảng trống, trẻ viết chữ cá vào … Mỗi chủ điểm tơi lại thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi nơi trẻ Vấn đề tạo mơi trường chữ khơng khó để mơi trường mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tịi trẻ vấn đề khó Do tơi khơng ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc tranh chuyện, góc chữ Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh chuyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ to kèm theo, có chủ đề phù hợp hoạt động theo chủ điểm Về chuyện, sưu tầm chuyện cổ tích, chuyện dân gian, để trẻ kể chuyện theo tr anh, kể chuyện sáng tạo, Ngồi cịn có chữ cái, tranh lô tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề - Ở góc chơi “Bé làm nội trợ” tơi cịn thêm hình ảnh người đầu bếp ăn, dụng cụ liên quan, vừa để làm bật góc chơi, vừa tạo ấn tượng để khơi gợi tính quan sát trẻ Dưới tranh, vật dụng lớp làm thẻ chữ, từ, câu có liên quan đến nội dung để mở rộng tầm hiểu biết làm quen với mặt chữ - Ở góc chơi góc phân vai, trẻ chơi trị chơi bán hàng, bác sĩ… cho trẻ dùng viết ghi tên mặt hàng, hay tên bệnh nhân, tên thuốc nét chữ trẻ cịn nguyệch ngoạc qua giúp trẻ ghi nhớ, tưởng tượng lại kí hiệu chữ Từ giúp trẻ nhận dạng cách xác chữ cái, nhận chữ tập hợp chữ tạo từ, câu Cho trẻ phát âm chữ đó, điền chữ c ịn thiếu tên mình… Trên tiết học: Hoạt động làm quen chữ hoạt động tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học, lồng ghép phương pháp “Học chơi, chơi mà học” vào dạy VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: I,T,C thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, vịt, cá chép … tơi tìm hình ảnh động máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao … Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? Rồi gắn băng từ có chữ Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi 29 dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Bên cạnh đó, tơi ln nhận khả đọc – viết khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách hướng , cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đ ầu, phần kết thúc sách Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc viết trang giấy, cách cầm bút … Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, khơng ê a kéo dài, ý thức tư giọng nói, phát âm cô chuẩn để trẻ làm Việc khơng tiết học chữ mà cịn tiết học khác tạo hình nơi lúc Thông qua hoạt động lúc nơi: Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, viết phấn sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo chữ bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, cháu hay bắt chước nên cháu yếu bắt chước cháu giỏi Từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp cháu đọc, viết chữ theo cách lạ trò chơi máy VD: Các cháu tự tìm ghép từ cho với hình ảnh hình Tơi cịn có thư viện sách nho nhỏ góc lớp, có nhiều chuyện tranh hấp dẫn, cháu lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn Cô hướng dẫn cháu kỹ lật, giở sách, cách xem tranh, cách đọc chữ theo thứ tự từ xuống từ trái qua phải … Mỗi chủ điểm, tơi viết thơ treo góc lớp cho trẻ tô màu vào chữ học… Hoạt động trời: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lị cị … bật vào đọc to chữ Trong sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây, cho trẻ đọc theo tập đánh vần chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng 30 thông tin … Giờ hoạt động ngồi trời tơi cho cháu chơi để ôn lại chữ học VD: Tôi dùng túi có chữ cái, tơi thị tay vào lấy chữ mô tả đặc điểm cho trẻ đốn tên chữ cái, sau lấy chữ ra, trẻ trả lời khen Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, trẻ mơ tả trẻ đốn viết chữ lên bảng Cơ giáo làm trọng tài để động viên, cho phần thưởng khuyến khích trẻ yếu … Với phụ huynh: Để làm tốt công việc này, cộng tác phụ huynh việc cần thiết, tơi gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh vấn đề học viết chữ cháu chương trình Mẫu giáo, phụ huynh nóng lịng cho học chữ sớm, phụ huynh cịn có quan niệm chưa trẻ phải biết đọc viết độ tuổi Mẫu giáo Thêm vào đó, tơi vận dụng phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu, chủ ý cho phụ huynh biết từ vật liệu đơn giản trở thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phụ huynh vui ngạc nhiên bắt gặp tờ lịch cũ, trở thành tranh có chủ đề, có chữ cho trẻ học, thấy xe kèm với từ (ô tô, xe buýt … ) xe vỏ hộp sữa, hộp bánh mà phụ huynh góp nhặt IV KẾT QUẢ: Sau thời gian thực biện pháp nêu trên, thấy: Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Khoảng 80% cháu lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin hoạt động, vui thích đến lớp; ngơn ngữ trẻ phát triển đáng kể cháu tiến rõ rệt việc đọc viết, biết đọc, viết mà đọc đúng, chuẩn tư Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình Mẫu giáo đơn giản trị chơi lại mang nhiều kết tích cực V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Muốn cho trẻ làm quen với việc đọc viết cách tích cực, giáo viên cần phải: Tạo môi trường chữ viết lớp cách phong phú, với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng đồ chơi cho trẻ học lúc nơi: Bằng giây mềm, phấn vẽ sân, tạo 31 chữ đường nét thể trẻ … Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin, thống việc hướng dẫn trẻ làm quen với việc đọc viết chữ Bản thân cô giáo phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo, đầu t từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, Cô giáo khơng ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dịp ln phát huy tính tích cực nơi lúc VI.KẾT LUẬN Trên vài biện pháp tơi vận dụng có hiệu cho lớp Lá Đây công việc thực nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, hầu mang lại kết hữu hiệu cho trẻ môn học “Làm quen chữ cái” Rất mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm bé nhỏ ngày 32 33 ... biện pháp dạy trẻ tuổi học tốt hoạt động LQCC ” Phạm vi giới hạn đề tài: + Phạm vi đề tài: Thực trường Mầm non Đại Minh + Giới hạn đề tài: Một vài biện pháp dạy trẻ tuổi học tốt hoạt động LQCC... chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Để dạy tốt hoạt động đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tịi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo tuổi Trong trình... ******************* 25 MỘT VÀI BIỆN PHÁP DẠY TRẺ TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI 26 Họ tên: Nguyễn Thị Lệ Hằng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường MN Đại Minh Tháng 3/2014 Trẻ em búp cành