SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt môn làm quen văn học

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn học có vai trò quan trọng hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Ngay từ thuở ấu thơ Văn học không góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao lực cảm thụ đẹp, tiếp thu dần tri thức cần thiết đời sống mà giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng hiểu biết phát triển toàn diện nhân cách Văn học nghệ thuật ngơn từ, hình thức nghệ thuật sử dụng ngôn từ làm chất liệu để tái giới Văn học phản ánh giới khách quan, giúp trẻ thơ hiểu sống mn màu Đó tri thức giới loài vật, cỏ hoa lá, tri thức phong tục tập quán, nét đẹp truyền thống đại Văn học chứa đựng nhìn trẻ thơ giới tràn đầy âm Đối với trẻ chức giáo dục giữ vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Ở lứa tuổi ý thức hình thành, tư chập chững, cảm nhận thích ứng với giới bên chủ yếu thể cảm xúc, tưởng tượng nên thông qua văn học giúp trẻ khám phá nét đẹp thiên nhiên người Cảm nhận sống, thu thập kiến thức qua văn học đường tích cực nhẹ nhàng để giáo dục trẻ Trong phát triển chung đất nước, tiến tới xu hướng hội nhập với nước phát triển giới, phát triển trẻ em ngày quan tâm Văn học không phương tiện tốt giúp em tiếp thu dần tri thức cần thiết đời sống mà ăn tinh thần bổ ích ni dưỡng tâm hồn phát triển tồn diện nhân cách cho Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng u thiên nhiên, đất nước, lòng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thông qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Qua nhiều năm giáo viên chủ nhiệm, thường xuyên dự học hỏi kinh nghiệm, tiếp xúc với trẻ, trải nghiệm trẻ chơi, trẻ học nhận thấy trẻ thích thú say mê với văn học, tự hào, vui sướng trẻ kể lại câu chuyện hay trẻ đọc diễn cảm thơ Từ nẩy sinh tình cảm u thích tác phẩm văn học Đây yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm đưa số biện pháp hiệu qua giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học Thơng qua hoạt động văn học góp phần giúp trẻ phát triển phẩm chất cao đẹp như: Tình yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương, ý thức cội nguồn; lòng nhân ái, u thích đẹp, thiện có cảm xúc lành mạnh, có hứng thú học tập, ham thích lao động, trung thực có trách nhiệm Giúp trẻ bước đầu phát triển kỹ nghe đọc đọc kể diễn cảm câu chuyện thơ chương trình góp phần phát triển lực thẩm mĩ cho trẻ chủ yếu thông qua cảm thụ, thưởng thức văn học Những câu chuyện, thơ, văn, kịch văn học nghe đọc, nghe kể chương trình giúp trẻ có hiểu biết đẹp, thiện người giới xung quanh Tổ chức hoạt động văn học theo chương trình mầm non cần thiết giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ, khả tư duy, óc tưởng tượng từ đầu đời Giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động, vui chơi, tìm tòi, khám phá, trẻ tham gia hoạt động văn học cách hứng thú, chủ động phát triển cá nhân Xuất phát từ thực tế tơi thấy cần phải làm để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn văn học Trẻ mẫu giáo lứa tuổi ngôn ngữ trẻ giàu vốn từ Trẻ tri giác tốt hơn, khả tưởng tượng phong phú, đa dạng Khả ý, ghi nhớ trẻ tốt Khả phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tương đối tốt Chính giáo cần phải đặt số nhiệm vụ sau: Giáo viên chọn nội dung câu chuyện, thơ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Cần nghiên cứu kỹ soạn Chuẩn bị môi trường lớp học tố, đồ dùng, học liệu đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Tổ chức dạy lúc nơi Tổ chức dạy hoạt động có chủ đích có ứng dụng cơng nghệ thông tin Kết hợp với quý bậc phụ huynh Chọn phương pháp phù hợp đặc thù môn ( Trong phương pháp trải nghiệm, lấy trẻ làm trung tâm chương trình nay) Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học Giới hạn đề tài Trong khả trách nhiệm Tơi vận dụng kiến thức kỹ tìm “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học” để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học phục vụ cho trẻ trường mẫu giáo Bình Minh - Phường An Bình- Thị Xã Bn Hồ - Tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp quan sát trẻ Phương pháp trò chuyện với trẻ Phương pháp thực hành, trãi nghiệm Khảo sát thực trạng chất lượng tổng hợp đánh giá trẻ II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Mỗi chung ta biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, nhận thức, thẫm mỹ Nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để áp dụng vào chương trình giảng dạy tất mơn học nói chung hoạt động làm quen tác phẩm văn học nói riêng Hoạt động làm quen tác phẩm văn học đóng vai trò vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Tơi ln đau đáu khả truyền thụ, nhận thức trẻ hoạt động văn học Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng nhận thức trẻ môn hoạt động văn học Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động văn học phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ diễn đạt ngôn ngữ Thông qua hoạt văn học đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động văn học giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích nhân vật tốt bụng, hiền lành, muốn thân nhân vật câu chuyện, thơ Vì hoạt động văn học giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngôn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo cô Hoạt động văn học môi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên Vì trẻ phải học, trải nghiệm phương pháp phù hợp để tiếp thu kiến thức tốt Thực trạng vấn đề nghiên cứu Con người sinh khơng có sẳn tất thứ Cũng khơng có sẳntài bên mình, mà đòi hỏi phải thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển trẻ nhỏ Đối với lứa tuổi Mầm Non học chơi, chơi học đứng trước thực trạng giáo viên tơi cố gắng tìm tòi để lựa chọn biện pháp hình thức phù hợp Vào đầu năm học bám sát vào kế hoạch cấp chương trình khung để xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ phù hợp đặc điểm tâm sinh lý nhận thức lớp Trong trình thực bám sát kế hoạch đề Một số tiết dạy tổ chức cho giáo viên trường dự rút kinh nghiệm cho hoạt động Sau hoạt động ghi chép vào phần nhận xét đánh giá cuối ngày phát triển, để tìm biện pháp giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non có nhiều mơn học, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết cho phát triển trẻ Văn học hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lứa tuổi Mầm non, văn học phương tiện để trẻ thể có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động văn học giúp trẻ lĩnh hội tốt tránh xa xấu qua lời giáo dục giáo viên Với nhận thức thân chọn đề tài văn học Trong trình thực đề tài thân gặp thuận lợi khó khăn Về thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng học tập phục vụ hoạt động làm quen văn học cho trẻ Lớp học rộng rãi thoáng mát trẻ hoạt động Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ học tốt mơn văn học Khó khăn Năm tơi phân công dạy lớp tuổi gồm 42 trẻ: Trong có 30 trẻ học qua lớp tuổi đạt tỉ lệ 71 % lại 12 trẻ nhà lần đến trường đạt, tỉ lệ 29 % nhiều cháu nhút nhát thể tác phẩm văn học Trẻ yếu kỹ kể chuyện đọc thơ diễn cảm Một số trẻ chưa tham gia tích cực hoạt động văn học Nhiều phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động văn học Số liệu điều tra ban đầu Đầu năm học 2018- 2019 tiến hành khảo sát chất lượng để nắm bắt khả văn học trẻ TT 01 02 03 04 05 ĐẠT Số trẻ Tỷ lệ % 20 47 25 60 26 61 26 61 21 50 NỘI DUNG KHẢO SÁT Đọc, kể diển cảm Trẻ tiếp thu nhanh, nhiều Trẻ phát triển ngôn ngữ Trẻ kể lại truyện Biết kể chuyện sáng tạo KHÔNG ĐẠT Số trẻ Tỷ lệ % 22 53 17 40 16 39 16 39 21 50 Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Sau có kết khảo sát ban đầu đưa mục tiêu cho giải pháp như: Tạo môi trường giáo dục văn học xung quanh trẻ phải thân thiên, hài hòa, đảm bảo an tồn cho trẻ, thu hút ý tất trẻ, qua trẻ thích đến trường để học tập, vui chơi, cô bạn trãi nghiệm Trẻ hứng thu tham gia hoạt động học môn văn học Giúp trẻ hiểu sâu tác phẩm văn học, qua trẻ u thích học mơn văn học Giúp phụ huynh hiểu sâu nghành Giáo dục mầm non nói chung hoạt động văn học nói riêng Qua biện pháp nhằm mục đích thống phương pháp dạy học đồng nhà trường, giáo viên phụ huynh b Nội dung cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục thân thiện xung quanh trẻ Cung cấp hiểu biết văn học, thông qua việc tạo mơi trường ngồi lớp học việc làm cần thiết, giúp trẻ yêu thích tác phẩm văn học Để từ trẻ thường xuyên tiếp cận với tác phẩm văn học, hình thành nhu cầu văn học trẻ Ở lớp tơi chọn góc phòng thống, đủ ánh sáng để làm góc văn học cho trẻ Ở trang bị nhiều sách, truyện tranh, tranh chữ to tác phẩm văn học Tôi sưu tầm số truyện tranh có hình ảnh đẹp nội dung phụ hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ câu chuyện cổ tích Việt Nam (Cây tre trăm đốt, Tấm Cám, nàng Bạch Tuyết bảy lùn, Tích Chu ) số đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động văn học cô trẻ làm rối sa bàn câu chuyện ( Ai đáng khen nhiều hơn, cáo, thỏ, gà trống…) Tất sản phẩm cô, trẻ tạo huy động trưng bày góc văn học Mơi trường văn học đa dạng phong phú Không sách giá, kệ mà góc nghệ thuật cô trưng bày loại rối nhân vật tác phẩm văn học như: Rối tay - rối ngón, rối ống, rối bóng… kết hợp hoạt động góc, hướng dẫn trẻ cách sử dụng rối Được điều khiển nhân vật theo diễn biến nội dung truyện làm cho trẻ thích thú nhập vai tốt vào tác phẩm văn học Hình ảnh góc văn học Giải pháp 2: Giờ hoạt động chung làm quen với văn học có ưng dung công nghệ thông tin Nghiên cứu soạn giảng: Trước tiết dạy, tơi nghiên cứu tác phẩm cung cấp cho trẻ nhứng kiến thức gì, chuẩn bị đồ dùng sao, giới thiệu cho hấp dẫn, qua thơ, câu chuyện giáo dục cho trẻ gì, trẻ ứng dụng sống chuẩn bị tốt tiết học không gây nhàm chán mà động lực cho trẻ tích cực tham gia học tập Giới thiệu bài: Giáo viên khéo leo thu hút trẻ tham gia hoạt động cách cho trẻ chơi trò chơi, hát, câu đố, tạo tình nhằm giúp trẻ tìm kiếm, phát triển vấn đề sau trẻ trò chuyện vấn đề Ví dụ: Trong truyện “ Cáo Thỏ Gà Trống” giáo viên tạo tình cho trẻ nghe tiếng khóc sử dụng hiệu ứng powerpoint cho trẻ đốn xem tiếng khóc ai, tạo tò mò cho trẻ tìm tòi hình xuất Thỏ ngồi khóc, gợi ý cho trẻ tìm hiểu nguyên nhân thỏ khóc qua dẫn trẻ đến nội dung câu chuyện Tùy vào đề tài giáo viên cần lựa chọn hình thức giới thiệu khác để thu hút ý trẻ vào hoạt động học Ngồi câu truyện, thơ chương trình tơi giới thiêu cho trẻ làm quen thêm thơ câu truyện ngồi chương trình Sử dụng đồ dùng để gây hứng thú cho trẻ Đồ dùng đơn giản, ngộ nghĩnh thu hút ý trẻ, sản phẩm trẻ làm đồ dùng đồ chơi thự tạo thường thu hút ý trẻ Để đồ dùng trực quan phát huy hết hiệu sử dụng phải kết hợp với lời nói cách linh hoạt, khơng đưa trước sau làm giảm hứng thú trẻ không nên sử dụng nhiều loại đồ dùng hoạt động làm phân tán ý trẻ Đặt câu hỏi đàm thoại Các câu hỏi cần gắn ngọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt ý tưởng mình, trẻ trả lời câu hỏi giáo viên không áp đặt trẻ trả lời rập khuôn mà cần gợi ý cho trẻ trả lời nhiêu ý khác Ví dụ: Ai có ý kiến khơng? Hay con, làm nào? Đặc biệt với trẻ nhút nhát, cô thường xuyên gọi trẻ phát biểu cô cho trẻ nhắc lại câu trả lời bạn để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Nếu trẻ trả lời cần tuyên dương trẻ kíp thời Nếu trẻ trả lời chưa gợi ý cho trẻ trả lời lại, tuyệt đối không phủ nhận ý kiến trẻ Câu hỏi cô đưa phải sát với nội dung đề tài, hạn chế tối đa đặt câu hỏi có câu trả lời có khơng Đặt câu hỏi khơng q khó trẻ Cần có số câu hỏi để kích thích trẻ tư có chủ định Câu hỏi sát thực tế giúp trẻ tư trả lời xác hơn, có lúc cần cho lớp trả lời câu hỏi, có lúc cần hỏi theo nhóm để có nhiều ý kiến khác nhau, giáo viên cần hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng Đối với trẻ nói ngọng phát âm khơng xác giáo viên cần ý rèn thêm cho trẻ Sau hoạt động đàm thoai giáo viên cần cho trẻ thư giãn cách cho trẻ chơi trò chơi nhẹ di chuyển đội hình xen kẻ hoạt động Kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe Để kể câu chuyện hấp dẫn đọc thơ hay trước hết giáo viên phải cảm nhận nội dung câu chuyện, thơ, nhớ lời thoại sau dùng ngơn, ngữ giọng điệu, cử điệu đóng vai nhân vật truyện, câu chuyện đến cao trào cô giáo dừng lại theo dõi diễn biến tâm lý trẻ đặt tình gây hứng thú, khơi gợi trí tưỡng tượng trẻ thử đốn câu chuyện tiếp diễn Ví dụ: Câu chuyện Cáo Thỏ Gà Trống câu chuyện có nhiều nhân vật ngộ nghĩnh, đáng yêu giáo viên không nên sử dụng tranh để kể chuyện mà giáo viên nên sử dụng mơ hình rối lời kể đến nhân vật xuất nhân vật thu hút ý trẻ Trẻ đọc thơ, kể lại truyện đóng kịch Đây hoạt động định kết tiết dạy trẻ có đạt u cầu hay khơng giáo viên cần lựa chọn hình thức phù hợp trẻ đọc thơ, kể lại truyện giáo viên cho trẻ đọc thơ, kể chuyện theo nhóm, theo đoạn nối tiếp cuối cho cá nhân đọc, kể toàn câu truyện Muốn hoạt động đóng kịch thu hút ý lớp giáo viên cần chuẩn bị tốt bối cảnh sân khấu, trang phục, hóa trang, đạo cụ nhạc đệm phù hợp với nôi dung câu truyện (Hình ảnh tiết học) Hướng dẫn trẻ kể chuyện sáng tạo: Việc hướng dẫn cho trẻ nhớ lại truyện, kể lại cách mạch lạc khó Việc tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo lại khó Vì giáo viên cần tập cho trẻ nhớ tên nhân vật diễn đạt giọng nói tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo lúc nơi Củng cố tiết học: Để trẻ nhớ câu chuyện, thơ cô dạy, phần củng cố hoạt động giữ vai trò khơng phần quan trọng Thơng qua việc tổ chức trò chơi, giáo viên khắc sâu kiến thức vừa cung cấp cho trẻ Ngồi ra, thay cho trẻ đọc thơ theo cô, cho trẻ nghe đọc thơ qua băng, đĩa, cần kết hợp cho trẻ làm động tác minh họa theo nội dung thơ Từ đó, giúp trẻ phát triển thể chất mà tạo hứng thú cho trẻ Giải pháp Dạy trẻ làm quen văn học qua học khác lúc nơi Trong hoạt động chung trẻ thuộc câu chuyện thuộc thơ, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà mau quên Ta cần cho trẻ làm quen văn học vào tiết học khác hoạt động lúc nơi hoạt động góc Chơi góc học tập: Trẻ chơi với cô cách gắn tranh rời trẻ vào tranh gắn tường kể chuyện sáng tạo theo cách trẻ cho bạn nghe Chơi góc nghệ thuật: Cơ trẻ tạo mũ, làm rối nguyên vật liệu đơn giãn len vãi vụn tạo nhân vật từ khắc sâu thêm tâm trí trẻ nội dung câu chuyện, thơ cách sâu sắc Chơi góc phân vai: Trò chơi "Cơ giáo" q trình trẻ chơi góc trẻ ôn lai thơ trẻ chơi góc học tập xem sách, truyện tranh chữ to, tạo cho trẻ cảm giác trẻ đọc truyện biết truyện nói gì? Nhờ vào hình ảnh mà trẻ quan được.Trẻ dựa vào tranh để khám phá nhân vật, trẻ tự vẽ, cắt dán tập làm sách, truyện tranh theo chủ điểm Chơi góc thư viện: Cơ chuẩn bị chuyện tranh có hình ảnh nội dung phong phú theo chủ đề cho trẻ xem Ngoài cho trẻ chơi góc văn học cho trẻ kể lại câu chuyện theo tranh Tôi nhận thấy qua họat động góc trẻ mạnh dạn, thích giao tiếp phát triển nhiều vốn từ, cố lại kiến thức học Hoạt động trời: Giáo viên cho trẻ quan sát số mảng vẽ tường cho trẻ tự kể sáng tạo qua hình vẽ vào hoạt động chơi tự gợi ý cho trẻ vẽ phấn nhân vật câu chuyện theo tưởng tượng sáng tạo 10 Hoạt động đón trả trẻ: Cơ chuẩn bị nội dung câu chuyện, thơ tuần dán vào góc tuyên truyền lớp học để phụ huynh theo dõi cho trẻ làm quen trước các hoạt động khác nói chung tác phẩm văn học nói riêng Hoạt động chiều:bên cách cho trẻ làm quen với thơ câu chuyện học, cho trẻ ôn lại thơ, câu chuyện học nhiều hình thức đóng kịch, cho trẻ nhập vai, hóa trang đơn giản, giáo viên trẻ người dẫn chuyện hoạt động thường gây hướng thú cho trẻ Tích hợp vào tiết học khác Hoạt động văn học mơn học dễ dàng lồng tích hợp vào mơn học khác Ví dụ: Hoạt động mơi trường xung quanh đề tài “ tìm hiểu số nghề phổ biến giáo viên cho trẻ đọc thơ “ làm nghề bố” để ôn định lớp học … Ví dụ: Hoạt động làm quen với toán dạy trẻ số lượng chữ số giáo viên dùng đoạn truyện ngắn để lập đề toán nhằm tạo cho tiết học toán thêm hấp dẫn chóng nhàm chán trẻ Qua học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen văn học vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài đưa vào thơ chuyện, đồng dao vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho học sinh động, hấp dẫn tránh nhàm chán vào học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng Ví dụ: Dạy trẻ hoạt động tạo hình giáo viên nghỉ đoạn truyện sáng tạo có liên quan đến đề tài để giới thiệu nhằm thu hút ý trẻ để giới thiệu hoạt động học Sản phẩm sáng tạo trẻ Giải pháp 4: Thông qua hội thi 11 Hằng năm trường thường tổ chức hội thi như: bé khỏe, bé ngoan bé tài cấp Hội thi hoạt động tổ chức nghành Giáo dục, sân chơi tạo hội cho trẻ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức Qua Hội thi giúp trẻ thể khả nhận thức môi trường tự nhiên môi trường xã hội, khả giao tiếp, kể chuyện, đọc thơ diễn cảm qua bộc lộ khiếu Hội thi biện pháp tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Vậy, làm để Hội thi đạt kết cao thân xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ trải nghiêm lớp xây dựng hoạt động văn học “kể chuyện sáng tạo” trước vào Hội thi tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tuyệt đối không gây áp lực cho trẻ Từ biện pháp mà tơi áp dụng thi sau trẻ tự tin, mạnh dạn mong muốn tham gia vào Hội thi hơn, đạt kết cao Giải pháp 5: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh câu chuyện chương trình học câu chuyện sáng tạo trẻ kể, nhờ phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 12 Trong trình thực đề tài nhận thức giải pháp biện pháp có mối quan hệ khăng khít với nhờ có biện pháp, giải pháp mà thân tạo biện pháp phục vụ cho hoạt động văn học trường mầm non đạt kết cao d.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi kết ứng dụng Qua thời gian áp dụng biện pháp đến thu kết sau: TT NỘI DUNG KHẢO SÁT 01 02 03 04 05 Đọc, kể diển cảm Trẻ tiếp thu nhanh, nhiều Trẻ phát triển ngôn ngữ Trẻ kể lại truyện Biết kể chuyện sáng tạo ĐẠT Số trẻ Tỷ lệ % 30 71 31 73 33 78 34 80 32 76 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 KHÔNG ĐẠT Số trẻ Tỷ lệ % 12 11 10 29 27 22 20 14 Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu, phân tích đề tài trên, tơi rút kết luận sau: Để giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học trường Mầm non Giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm tình hình lớp từ đầu năm học Để từ có kế hoach cụ thể cho hoạt động Hai cô lớp thống làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động nói chung hoạt động văn học nói riêng Thiết lập góc thư viên để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sách tranh truyện, rối… Cơ ý lắng nghe trẻ nói, giúp đỡ, khích lệ trẻ, động viên, thu hút trẻ kể chuyện với cô, với bạn với người khác Hướng dẫn trẻ làm quen với tác phẩm văn học phù hợp với khả trẻ Tổ chức cho trẻ hoạt động kết hợp với lời nói trò chơi, hát, đóng kịch Tơn trọng khuyến khích sáng tạo trẻ sử dụng từ Quan sát đánh giá phát triển trẻ để lên kế hoạch phù hợp với khả trẻ lớp Phát sớm trẻ có khó khăn ngơn ngữ, từ có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ Sử dụng số biện pháp dạy học tích cực lồng ghép giáo dục phát triển văn học vào hoạt động cần tổ chức dạy trẻ lúc, nơi Tạo hội để trẻ trải nghiệm, giao tiếp, học hỏi, trả lời Cô giáo phải phát âm chuẩn, rõ ràng, diến cảm, người luôn phải gương mẫu hành động lời nói Tăng cường phối hợp, xây dựng sở vật chất, trang thiết bi, đồ dùng đồ chơi Kết hợp cơng tác chăm sóc giáo dục cô giáo chủ nhiệm với nhà trường quý bậc phụ huynh Cô giáo người hiểu trẻ, quan tâm đến trẻ, tạo cho trẻ có tâm lý vui tươi thoải mái trẻ đến trường Khen ngợi, động viên, nêu gương trẻ kịp thời Tuyệt đối cô giáo không chê trẻ làm trẻ tự ti, chán nản không muốn tham gia hoạt động giao tiếp Bản thân cô giáo không ngừng học hỏi chị em, bạn bè đồng nghiệp, tham gia lớp tập huấn chuyên đề Để đúc rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Sưu tầm tài liệu, sách hướng dẫn phương pháp, biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ dành cho giáo viên Mầm non Để nghiên cứu tìm ý tưởng hay, biện pháp sáng tạo, làm giàu thêm vốn kiến thức cho thân đưa vào công tác giảng dạy cháu Cô giáo trau dồi phẩm chất đạo đức tốt, ln u nghề mến trẻ, cố gắng chăm sóc dạy dỗ 14 cháu thật tốt để cống hiến phần nhỏ bé nghiệp ươm mầm xanh tương lai đất nước Trên số kinh nghiệm rút trình học tập nghiên cứu thân Tôi xin mạnh dạn trình bày mong góp ý cấp Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc việc tổ chức hoạt động văn học cho trẻ Kiến nghị Đối với phòng giáo dục Mở chuyên đề hoạt động văn học cho giáo viên tham gia rút kinh nghiệm Đối với ban giám hiệu nhà trường Bổ sung thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ môn làm quen văn học Đối với phụ huynh Phụ huynh cần quan tâm đến bậc học Mầm Non Phối hợp tốt với nhà trường giáo viên giáo dục để trẻ đạt kết cao Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng Buôn Hồ, ngày 10 tháng 11 năm 2019 Người thực Võ Thị Thủy Lê Thị Hạnh 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm phòng giáo dục Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mẫu giáo 5-6 tuổi NXB giáo dục Việt Nam Giáo trình phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non Tác giả Đinh Hồng Thái Nhà xuất đại học sư phạm Giáo trình phương pháp tổ chức hoạt động làm quen văn học Tác giả: Hà Nguyễn Kim Giang NXB giáo dục Việt Nam 16 MỤC LỤC TT I II a b c d III NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý thuận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi kết ứng dụng PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 12 Trang 13 Trang 15 Trang 14 Trang 15 Trang 16 ... cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm đưa số biện pháp hiệu qua giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học. .. nhiệm Tơi vận dụng kiến thức kỹ tìm Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học phục vụ cho trẻ trường mẫu giáo Bình Minh - Phường... Chọn phương pháp phù hợp đặc thù mơn ( Trong phương pháp trải nghiệm, lấy trẻ làm trung tâm chương trình nay) Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học Giới