ĐỀ tài tốt NGHIỆP lớp CNKH&QLGDMN KHÓA 4 vân

Xây dựng kế hoạch năm học mầm non

Lời cảm ơn! Để hoàn thành chương trình nghiên cứu này tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám Đốc,các Thầy giáo,Cô giáo của Học viện Quản lý Giáo dục đã cung cấp cho tôi kiến thức khoa học và lí luận quản lý trong quá trình học tập và thực hiện khóa luận. Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của BGH ,tập thể giáo viên,các cháu Trường Mầm non Yên Lễ- Huyện Như Xuân- Tỉnh Thanh Hóa đã tạo điều kiện tốt nhất cho tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài Và đặc biệt tôi xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn tận tình chu đáo củaThạc sĩ Trịnh Anh Cường - Giảng viên Học viên Quản lý Giáo dục đã giúp đỡ tôi trang bị thêm một lượng kiến thức khoa học giúp tôi hoàn thành khóa luận và vững tin hơn trong công việc cũng như trong cuộc sống. Do thời gian và phạm vị nghiên cứu có hạn,trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài không tránh khỏi những thiếu sót sai lầm.Kính mong các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài được hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa,tháng 10 năm 2011 Người viết Lê Thị Vân 1 PHẦN I:MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHON ĐỀ TÀI Lịch sử phát triển của xã hội loài người gắn liền với giáo dục, giáo dục là một nhu cầu không thể thiếu của xã hội loài người. Xét về nguồn gốc, giáo dục xuất hiện trong cuộc sống, nhằm mục đích truyền thụ tri thức, kinh nghiệm sống, kinh nghiệm lao động từ người này sang người khác, từ thế hệ này đến thế hệ khác, nó là chất kết dính biến cộng đồng loài người thành một cấu trúc hoàn hảo. "Giáo dục và đào tạo luôn được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm, coi đó là chìa khóa để thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo là cùng với khoa học, công nghệ, giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân. Mục tiêu của giáo dục - đào tạo là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; Hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu quả và thực hiện công bằng xã hội; Đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; Đáp ứng nhu cầu học của mọi tầng lớp xã hội, tiến tới một xã hội học tập. Các nước tiên tiến trên thế giới đều coi trọng tầm vóc lớn lao và ý nghĩa quan trọng của việc phát triển khoa học giáo dục và việc tổ chức các cơ quan nghiên cứu về khoa học giáo dục. Tuy nhiên, hiện thực phát triển giáo dục và đào tạo của nước ta dường như vẫn còn thiếu một chiến lược phát triển nghiên cứu khoa học giáo dục với sự phối hợp chặt chẽ giữa các nhà quản lý và các nhà nghiên cứu, chưa xây dựng đầy đủ những quy định pháp lý về nghiên cứu khoa học giáo dục. Trong sự nghiệp to lớn đó, nghiên cứu khoa học giáo dục phải đi trước một bước để dẫn đường. Thiếu cơ sở lí luận dẫn đường dễ dẫn đến những quyết định, hành động thiếu cơ sở khoa học, có thể chi phí tốn kém 2 mà thiếu hiệu quả. Nhiều vấn đề nảy sinh trong thực tế giáo dục cần được dự báo, khảo sát, phân tích thấu đáo với những dữ liệu đầy đủ để tìm hướng giải quyết. Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội"( Chiến lược giáo dục 2011-2020) Quan điểm chỉ đạo của Đảng trong chiến lược 2010-2020 Mục tiêu chiến lược: "Trong vòng 20 năm tới, phấn đấu xây dựng một nền giáo dục Việt Nam hiện đại, khoa học, dân tộc, làm nền tảng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới một xã hội học tập, có khả năng hội nhập quốc tế; nền giáo dục này phải đào tạo được những con người Việt Nam có năng lực tư duy độc lập và sáng tạo, có khả năng thích ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề, có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, có thể lực tốt, có bản lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ và tinh thần trách nhiệm công dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Thực hiện "phổ cập giáo dục một năm cho trẻ 5 tuổi" để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp một, đồng thời từng bước phát triển giáo dục trẻ dưới 5 tuổi. Đến năm 2020 có 99% trẻ 5 tuổi được học một năm mẫu giáo chuẩn bị vào lớp 1". Trong những thập niên đầu thế kỷ XXI, phấn đấu đưa giáo dục nước ta trở thành một nền giáo dục tiên tiến, khoa học, dân tộc, đại chúng, thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới một xã hội học tập, có khả năng hội nhập quốc tế. Nền giáo dục phải đào tạo 3 được những con người Việt Nam có năng lực tư duy độc lập, phê phán và sáng tạo, có khả năng thích ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề một cách có trách nhiệm với cá nhân và cộng đồng, có năng lực nghề nghiệp, có năng lực học suốt đời, có thể lực tốt, có bản lĩnh, trung thực, dám nghĩ, dám làm, ý thức làm chủ và tinh thần trách nhiệm công dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Điều 3 luật giáo dục chỉ rõ: Giáo dục VN là nền giáo dục Xã hội chủ nghĩa,Mang tính:"Nhân dân,Dân tộc,Khoa học,Hiện đại"( Trích luật giáo dục 2009 sửa đổi 2005) "Đất nước ta ngày càng lớn mạnh. Thế giới đang thay đổi rất nhanh. Dưới sự lãnh đạo của Đảng, nước ta phải sớm trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Nhân dân ta xứng đáng được hưởng cuộc sống ngày càng ấm no, tự do, hạnh phúc. Đại hội X của Đảng nêu cao ý chí sắt đá của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta, triệu người như một, năng động và sáng tạo, nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức, quyết tâm đổi mới toàn diện và mạnh mẽ theo con đường xã hội chủ nghĩa, nhằm thực hiện bằng được mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", sánh vai cùng các nước trên thế giới trong nhịp bước khẩn trương của thời đại".( Trích dẫn báo ccáo BCH TW Đảng khoá XI) Văn kiện đai hội X xác định:"Tạo bước chuyển cơ bản về phát triển giáo dục đào tạo. Đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình,nội dung ,phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo bước chuyển cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ của khu vực và thế giới ; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể , thiếu kế hoạch đồng bộ… Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. 4 Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường… Triển khai thực hiện hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lượng chất lượng giáo dục đào tạo… Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học tạo chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng đào tạo. Xúc tiến xây dựng một số trường đại học của Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế… Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo,bổ sung chính sách ưu đãi để phát triển các trường ngoài công lập và các trung tâm giáo dục cộng đồng. Khuyến khích thành lập mới và phát triển các trường đại học ,cao đẳng, trung học chuyên nghiệp , dạy nghề ngoài công lập , kể cả cừ sở giỏo dục do nước ngoài đầu tư. Sửa đổi chế độ học phí chia sẻ hợp lý trách nhiệm chi trả giữa nhà nước xã hội và người học."(Trích dẫn VK ĐH X) Ở nước ta,nghĩa cử "Tôn sư trọng đạo" là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà giáo luôn được xã hội yêu mến, kính trọng .Các Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VII, VIII, IX ,X,XI đều xác định"Giáo dục là quốc sách hàng đầu"giáo dục phải đi trước một bước để phát triển kinh tế - xã hội, định hướng phát triển nguồn nhân lực cho đất nước. Giáo dục và đào tạo là bộ phận quan trọng trong sự nghịêp cách mạng của Đảng, là một trong các yếu tố quyết định sự thành công của công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.Để đáp ứng yêu cầu đó phải nâng cao chất lượng và hiệu quả Giáo dục.Một trong những giải pháp mang tính chiến lược là việc" Đổi mới công tác quản lí Giáo dục" từ cấp Trung ương đến cấp cơ sở. Để thực hiện việc đổi mới đó đòi hỏi các nhà quản lí phải thực sự năng động, sáng tạo linh hoạt nhạy bén trong công tác lãnh đạo của mình. 5 Trong thực tế, mỗi người khi làm bất cứ công việc gì, dù ở lĩnh vực nào cũng cần có kế hoạch" Kinh tế có kế hoạch, Giáo dục cũng cần phải có kế hoạch".( Lời phát biểu của Bác Hồ trong Đại hội Giáo dục phổ thông toàn quốc). Xác định rõ tầm quan trọng của kế hoạch trong sự nghiệp phát triển đất nước Đảng ta chỉ rõ : " Đổi mới hơn nữa công tác kế hoạch hóa"[2;120] "đổi mới nội dung phương pháp lập và thực hiện kế hoạch"[2;328] ;Đổi mới mạnh mẽ công tác kế hoạch hoá nâng cao tính định hướng, dự báo nâng cao chất lượng của công tác quản lí và kế hoạch, gắn quản lí kế hoạch với kinh tế thị trường - hoàn thành thông tin dự báo phục vụ kế hoạch, gắn kế hoạch với cơ chế chính sách". ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX,) [trang 325].Văn kiện Đại hội IX.Trang [2;102] Kế hoạch hóa được xem như là một trong các" công cụ pháp lí vĩ mô của nhà nước đối với nền kinh tế". Trong sự nghiệp phát triển Giáo dục phải kể đến vai trò Giáo dục của các nhà trường trong đó phải nói đến vai trò quan trọng của người quản lí Giáo dục với các chức năng cơ bản của nó : Chức năng kế hoạch, chức năng tổ chức, chức năng chỉ đạo, chức năng kiểm tra.Chức năng kế hoạch là một trong những chức năng quan trọng và có quan hệ biện chứng hữu cơ với các chức năng khác. Không có kế hoạch người quản lí không thể chỉ dẫn, lãnh đạo người dưới quyền hành động một cách chắc chắn với những kì vọng đặt vào kết quả mong đạt tới được.Không có kế hoạch không thể xác định được tổ chức hướng tới đúng hay chệch mục tiêu và không biết khi nào đạt được mục tiêu và sự kiểm tra trở thành vô căn cứ.Việc xây dựng kế hoạch càng cụ thể, chi tiết, khoa học thì tính hiệu quả càng cao. Việc quản lí một nhà trường là công việc phức tạp,phải quản lí nhiều mặt.Sự phân chia công việc thành những nhiệm vụ đơn giản và thiết lập nhưng nguyên tắc rõ ràng để hoàn thành nhiệm vụ.Kế hoạch hóa là một 6 trong những biện pháp để lãnh đạo nhà trường có hiệu quả.Do vậy đòi hỏi người quản lí có một kế hoạch hết sức cụ thể,xác đáng phù hợp với điều kiện nhà trường và điều kiện kinh tế của địa phương. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích". Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Là bậc học đầu tiên , Giáo dục mầm non có nhiệm vụ quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Muốn đạt được mục tiêu trên, việc đầu tiên cần phải chăm lo phát triển năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, bởi vì giáo viên là nhân tố quyết định trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách trẻ. 7 Để phát triển giáo dục mầm non một cách bền vững, người giáo viên phải có kiến thức văn hóa cơ bản, phải được trang bị một hệ thống tri thức khoa học nuôi dạy trẻ. Phải có lập trường tư tưởng vững vàng, yêu nghề và mến trẻ, phải nhiệt tình, chu đáo và dễ hòa nhập cùng với trẻ là cơ sở cho việc thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Trong quá trình tổ chức,hướng dẫn hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả, đòi hỏi người giáo viên phải có những năng lực sư phạm như: Năng lực thiết kế, năng lực quan sát, năng lực tổ chức và hoạt động sư phạm, năng lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ,năng lực phân tích đánh giá hoạt động sư phạm, năng lực quản lý nhóm lớp,năng lực tự học. Những năng lực sư phạm này là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện tại trường và tự học tập một cách nghiêm túc, thường xuyên của người giáo viên. Để giáo dục mầm non phát triển một cách vững bền, người hiệu trưởng ở các cơ sở cần có tinh thần trách nhiệm cao, năng lực quản lý và tổ chức các mặt hoạt động phù hợp với điều kiện có được của cơ sở giáo dục do mình phụ trách.Một trong những nhân tố quan trọng để tạo lên sự vững chắc của nền móng đó là đội ngũ các cô giáo và để đội ngũ đó phát huy tốt vai trò của mình thì người hiệu trưởng phải xây dựng được một bản kế hoạch chi tiết, cụ thể,rõ ràng phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phải bám sát yêu cầu, chỉ thị nhiệm vụ năm học của ngành, cấp học đồng thời phải mang tính khả thi cao. Song trên thực tế chỉ đạo cho ta thấy rằng công tác xây dựng kế hoạch năm học ở một số trường Mầm non còn tồn tại những hạn chế do người quản lý chưa nhận thức được một cách đúng đắn tầm quan trọng của kế hoạch hóa.Vì thế dẫn đến tình trạng quản lý còn hời hợt và không gắn với thực tế nhà trường.Công tác xây dựng kế hoạch còn mang tính thủ tục,hình thức,tính khả thi không cao,nó phần nào đánh giá đúng thực chất trình độ 8 năng lực quản lý của người hiệu trưởng,kế hoạch năm học cũng là công cụ,là phương tiện là chuẩn mực để giúp người hiệu trưởng chỉ đạo công việc một cách khoa học và đạt hiệu quả cao. Để khắc phục những tồn tại trên người quản lý phải nhận thức sâu sắc và đúng đắn về vai trò,vị trí trong việc lập kế hoạch,vì kế hoạch luôn gần với quá trình hoạt động của nhà trường Mầm non.Kế hoạch năm học là kế hoạch được vạch ra cho toàn bộ các mặt công tác ,các hoạt động của nhà trường trong một năm học.Đây là kế hoạch chủ yếu nhất của nhà trường,được lập theo thời gian của năm học.Kế hoạch hóa là chức năng đầu tiên trong chu trình quản lý ,để đạt được kết quả và có hiệu quả trong quản lý,người quản lý phải tiến hành các hoạt động kế hoạch hóa các hoạt động quản lí nó được xem như là một hướng đi để người lãnh đạo quản lý dựa vào đó giải quyết nhiệm vụ của mình. Chính bởi vậy, ở mỗi cơ sở giáo dục mầm non, cần thiết phải có được người hiệu trưởng biết cách quản lý chuyên môn phù hợp, chặt chẽ, thông qua các biện pháp quản lý hữu hiệu để từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong thời kì bước sang thế kỉ 21,thế kỉ nền văn minh trí tuệ của nền khoa học hiện đại,do vậy con người cần phải năng động ,sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người hiệu trưởng ở các cơ sở cần có tinh thần trách nhiệm cao, năng lực quản lý và tổ chức các mặt hoạt động phù hợp với điều kiện có được của cơ sở giáo dục do mình phụ trách. Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao năng lực quản lý chung các hoạt động của nhà trường. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục,công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì 9 và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Điều lệ trường Mầm non cũng đã nêu rõ nhiệm vụ và quyền hạn của người hiệu trưởng như sau: "Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch năm học."chức năng của hiệu trưởng bao gồm:  Chức năng kế hoạch  Chức năng tổ chức  Chức năng chỉ đạo  Chức năng kiểm tra Với 4 chức năng trên thì chức năng kế hoạch là chức năng đầu tiên của một quá trình quản lí.Nó có vai trò khởi đầu định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện các mục tiêu và là căn cứ cho việc kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện mục tiêu,nhiệm vụ,tổ chức của nhà trường.Đây là khâu đầu tiên là khởi nguồn cho hoạt động của chu trình quản lí.Kế hoạch hóa là biện pháp lãnh đạo nhà trường có hiệu quả.Hơn nữa kế hoạch mang tính pháp lệnh,tính kế hoạch là đặc điểm của quản lí,có kế hoạch là có nguyên tắc quản lí,quản lí bằng kế hoạch là phương pháp chủ yếu của quản lí.Để có thể hòa nhập và guồng máy phát triển chung của xã hội trong thời đại hiện nay đòi hỏi người cán bộ quản lí phải năng động,sáng tạo hơn,phát huy hơn nữa vai trò lãnh đạo của mình và trên hết phải làm việc có kế hoạch,khoa học trong mọi hoạt động.Kế hoạch càng chi tiết,càng cụ thể bao nhiêu thì khả năng thành công của công việc càng đạt kết quả cao. Nhận thức rõ trên thực tế trên địa bàn Huyện Như xuân một huyện vùng cao của tỉnh Thanh Hóa,cụ thể là trường Mầm non Yên lễ nơi bản thân tôi đang công tác. Sau một thời gian nghiên cứu lý luận cùng với kinh nghiệm thực tiễn, tôi chọn đề tài:" đổi mới xây dựng kế hoạch năm học của Hiệu trưởng trường Mầm non Yên lễ-huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh 10 . là Đề tài sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí các kết quả nghiên cứu thu được. VII.CẤU TRÚC ĐỀ TÀI: Gồm 3 phần *Phần I: Mở đầu 1. Lý do chọn đề. yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; Đáp ứng nhu cầu học của mọi tầng lớp xã hội, tiến tới một xã hội