2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trẻ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của các sự vật và hiện tượng đa dạng. Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật có màu sắc, kích thước và số lượng phong phú, với các âm thanh chuyển động có ở xung quang trẻ. Trẻ lĩnh hội số lượng của chúng bằng các giác quan khác nhau như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động. Ngoài ra đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này là “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt là trẻ ở vùng nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, còn có một số trẻ nói ngọng, nói lắp mà nhận biết tốt ba màu cơ bản đỏ, vàng, xanh là một biện pháp hiệu quả đã khắc phục tình trạng này. 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Thuận lợi Là ngôi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, phòng lớp được đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tương đối đầy đủ. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. Lớp được sự quan tâm của BGH đã đầu tư đầy đủ những trang thiết bị cần thiết phục vụ cho các hoạt động trong trường mầm non. Bản thân có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, năng động, sáng tạo, có năng khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ. Năm học 2019 – 2020 và năm học 2020 2021 tôi được Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp nhà trẻ A2 với tổng số là 20 cháu, trong đó: + 11 cháu gái. + 9 cháu trai. Khó khăn Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 95% (dân tộc thổ ), gia đình chủ yếu làm nông nghiệp, bố mẹ đi làm ăn xa. Trẻ ở nhà với ông, bà ( nội, ngoại), sự quan tâm của các bậc phụ huynh về vấn đề nhận biết màu của con em mình trong độ tuổi nhà trẻ là không cần thiết. Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục của trẻ nhà trẻ. Trẻ lớp tôi việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều. Do mỗi cháu có một đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác nhau. Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt. Như¬ng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết màu còn hạn chế và nói tiếng mẹ đẻ nhiều. Vì thế để thực hiện tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tôi đã gặp không ít khó khăn 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trẻ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của các sự vật và hiện tượng đa dạng. Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật có màu sắc, kích thước và số lượng phong phú, với các âm thanh chuyển động có ở xung quang trẻ. Trẻ lĩnh hội số lượng của chúng bằng các giác quan khác nhau như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động. Ngoài ra đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này là “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt là trẻ ở vùng nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, còn có một số trẻ nói ngọng, nói lắp mà nhận biết tốt ba màu cơ bản đỏ, vàng, xanh là một biện pháp hiệu quả đã khắc phục tình trạng này. 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Thuận lợi Là ngôi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, phòng lớp được đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tương đối đầy đủ. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. Lớp được sự quan tâm của BGH đã đầu tư đầy đủ những trang thiết bị cần thiết phục vụ cho các hoạt động trong trường mầm non. Bản thân có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, năng động, sáng tạo, có năng khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ. Năm học 2019 – 2020 và năm học 2020 2021 tôi được Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp nhà trẻ A2 với tổng số là 20 cháu, trong đó: + 11 cháu gái. + 9 cháu trai. Khó khăn Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 95% (dân tộc thổ ), gia đình chủ yếu làm nông nghiệp, bố mẹ đi làm ăn xa. Trẻ ở nhà với ông, bà ( nội, ngoại), sự quan tâm của các bậc phụ huynh về vấn đề nhận biết màu của con em mình trong độ tuổi nhà trẻ là không cần thiết. Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục của trẻ nhà trẻ. Trẻ lớp tôi việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều. Do mỗi cháu có một đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác nhau. Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt. Như¬ng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết màu còn hạn chế và nói tiếng mẹ đẻ nhiều. Vì thế để thực hiện tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tôi đã gặp không ít khó khăn 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trẻ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của các sự vật và hiện tượng đa dạng. Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật có màu sắc, kích thước và số lượng phong phú, với các âm thanh chuyển động có ở xung quang trẻ. Trẻ lĩnh hội số lượng của chúng bằng các giác quan khác nhau như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động. Ngoài ra đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này là “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt là trẻ ở vùng nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, còn có một số trẻ nói ngọng, nói lắp mà nhận biết tốt ba màu cơ bản đỏ, vàng, xanh là một biện pháp hiệu quả đã khắc phục tình trạng này. 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Thuận lợi Là ngôi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, phòng lớp được đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tương đối đầy đủ. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. Lớp được sự quan tâm của BGH đã đầu tư đầy đủ những trang thiết bị cần thiết phục vụ cho các hoạt động trong trường mầm non. Bản thân có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, năng động, sáng tạo, có năng khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ. Năm học 2019 – 2020 và năm học 2020 2021 tôi được Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp nhà trẻ A2 với tổng số là 20 cháu, trong đó: + 11 cháu gái. + 9 cháu trai. Khó khăn Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 95% (dân tộc thổ ), gia đình chủ yếu làm nông nghiệp, bố mẹ đi làm ăn xa. Trẻ ở nhà với ông, bà ( nội, ngoại), sự quan tâm của các bậc phụ huynh về vấn đề nhận biết màu của con em mình trong độ tuổi nhà trẻ là không cần thiết. Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục của trẻ nhà trẻ. Trẻ lớp tôi việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều. Do mỗi cháu có một đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác nhau. Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt. Như¬ng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết màu còn hạn chế và nói tiếng mẹ đẻ nhiều. Vì thế để thực hiện tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tôi đã gặp không ít khó khăn
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động Phát triển nhận thức có vai trị đặc biệt việc phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non trẻ 24 – 36 tháng tuổi Bởi vì, thơng qua hoạt động nhận biết trẻ tìm hiểu, khám phá điều lạ giới xung quanh trẻ Giúp trẻ thể rõ hiểu biết khám phá giới xung quang giác quan trẻ Đối với lứa tuổi nhà trẻ tuổi 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: Đỏ, vàng xanh Việc giúp trẻ nhận biết tốt màu bước đầu giúp trẻ phát triển nhận thức thẩm mĩ Là tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Qua trình dạy dỗ chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, tơi nhận thấy trẻ khơng nhận biết xác màu: Đỏ, vàng, xanh Khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị nhầm, lúc màu xanh, màu đỏ lại vàng Nguyên nhân não trẻ phát triển chưa hồn chỉnh, cịn non nớt Trẻ bắt chước nói theo chưa biết hình thành tư duy, ghi nhớ có chủ định Với lý mạnh dạn chọn đề tài “ Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Yên Lễ ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Yên Lễ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm non 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Yên Lễ 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp - Tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê toán học 1.5 Phương pháp sáng kiến - Tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng phong phú, với âm chuyển động có xung quang trẻ Trẻ lĩnh hội số lượng chúng giác quan khác như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động Ngoài đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt trẻ vùng nơng thơn nói tiếng địa phương nhiều, cịn có số trẻ nói ngọng, nói lắp mà nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh biện pháp hiệu khắc phục tình trạng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi - Là trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sẽ, phòng lớp đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị sở vật chất phục vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tương đối đầy đủ Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ - Lớp quan tâm BGH đầu tư đầy đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho hoạt động trường mầm non - Bản thân có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, động, sáng tạo, có khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ - Năm học 2019 – 2020 năm học 2020 - 2021 Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp nhà trẻ A2 với tổng số 20 cháu, đó: + 11 cháu gái + cháu trai * Khó khăn - Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 95% (dân tộc thổ ), gia đình chủ yếu làm nơng nghiệp, bố mẹ làm ăn xa Trẻ nhà với ông, bà ( nội, ngoại), quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết màu em độ tuổi nhà trẻ khơng cần thiết Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ - Trẻ lớp việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ khơng đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết màu cịn hạn chế nói tiếng mẹ đẻ nhiều Vì để thực tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tơi gặp khơng khó khăn * Kết bảng khảo sát đầu năm TT Nội dung Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Kết Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Số Đạt % đạt % trẻ 7/20 35 % 11/20 65% 8/20 40% 12/20 60% 7/20 35 % 11/20 65% 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề - Tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh - Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động có chủ định - Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 2.2.1 Tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh - Môi trường bên ngồi lớp học: Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng, tác động lớn có vai trị quan trọng việc kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cá nhân trẻ Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ phát triển nhận thức thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú, đa dạng, luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tịi khám phá Mơi trường ngồi lớp học - Mơi trường bên lớp học Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “ngày vui” trẻ Mảng tường lớp tơi làm hai hươu có màu vàng Các hoạ tiết trang trí lớp tơi chọn ba màu Mảng chủ đề - Dựa chuyên đề trọng tâm năm học là: Chuyên đề phát triển ngơn ngữ phát triển nhận thức, ngồi việc xây dựng môi trường lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, lựa chọn xây dựng lớp góc chun đề trọng tâm năm học góc hoạt động với đồ vật nhằm tạo cho trẻ có hội trải nghiệm - Góc hoạt động với đồ vật Góc thao tác vai Góc vận động Góc âm nhạc Góc truyện - Qua việc thay đổi mơi trường học tập kết ngồi mong đợi tơi, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp với cô Điều góp phần giúp trẻ thêm hứng thú học tập 2.2.2 Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động có chủ định: - Hoạt động nhận biết – phân biệt + Để trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ nhận biết tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ nhận biết gọi tên màu sắc Ví dụ: Ở chủ đề “Các cô, bác trường mầm non”, Đề tài: Nhận biết Đồ dùng đồ chơi màu xanh, màu đỏ, màu vàng” + Để củng cố nhận biết màu đỏ màu xanh, màu vàng cho trẻ chơi trị chơi “Tặng q cho bạn gấu”, tơi dùng vải màu làm thành quần áo mũ, dép, túi cho trẻ chơi, nói sở thích bạn gấu màu sắc trẻ chọn đồ dùng phát âm màu sắc đồ dùng Cơ nói bạn gấu thích đồ dùng gì, trẻ cầm đồ dùng lên nói “ Cái áo màu đỏ”, “ Cái quần màu vàng”, “Cái mũ màu xanh” , “đôi dép màu xanh”… Ví dụ: Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài: Nhận biết Tôi chuẩn bị may vải nhồi bơng, có màu sắc đỏ, xanh vàng rõ ràng, Vào nội Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “Tặng q cho bạn gấu” dung tơi cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cơ có đây?”, “Quả cà chua”; “Quả cà chua màu gì?”, “Quả đu đủ màu gì?”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu xanh” Sau câu hỏi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo Đồng thời, tơi cho trẻ phát âm từ tên gọi: Quả chuối, đu đủ, Quả cà chua, Quả cam…; từ màu sắc: Màu đỏ, màu vàng, màu xanh; Các từ đặc điểm, đặc trưng loại Trẻ không nhận biết màu đỏ, vàng, xanh mà cịn nhận biết tập nói phát triển từ Tiếp đó, tơi tổ chức trị chơi đĩa nào, Tơi chuẩn bị ba đĩa có màu đỏ, vàng, xanh yêu cầu trẻ chọn màu đỏ xếp vào đĩa màu đỏ, màu vàng xếp vào đĩa màu vàng, màu xanh xếp vào đĩa màu xanh Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, tư trẻ phát triển tốt Trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi màu sắc cách rõ ràng mạch lạc, từ củng cố kiến thức màu sắc phát triển từ cho trẻ Hình ảnh trẻ chơi trị chơi đĩa * Thơng qua hoạt động làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật Để lôi trẻ vào hoạt động học say mê tích cực Ví dụ: Khi dạy thơ “Con cua” Trước vào dạy cho trẻ thăm quan mơ hình: ao màu xanh, ao có vật sông nước, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu cua màu đỏ, ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ tơi ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: Con cua có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “Con ếch màu xanh”… Hình ảnh dạy trẻ thơ “Con cua” * Thông qua hoạt động phát triển vận động: - Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Đội màu xanh đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh; Đội màu đỏ đội mũ màu đỏ, lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ; Đội màu vàng đội mũ màu vàng, lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng Hình ảnh trẻ chơi nhanh * Thông qua hoạt động vui chơi 9 Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, tơi lựa chọn trị chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết màu Ví dụ: Như chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trị chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bạn gái mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết màu tốt Hình ảnh trẻ chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé * Thông qua dạo chơi tham quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên bưởi tơi hỏi trẻ: “Cây đây?” “đây gì?” “Lá bưởi có màu ?” “Quả bưởi có màu gì? Hay dạo chơi vườn cổ tích Tơi hỏi trẻ “ Bơng hoa có màu gì?; hoa màu gì? ” Trẻ nhận biết màu sắc bưởi màu vàng, hoa mào gà màu đỏ bưởi màu xanh, cầu trượt màu vàng từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 10 Hình ảnh trẻ dạo chơi tham quan * Thông qua lúc nơi - Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi: “Hơm ăn gì?” “Cháo nấu với rau (Củ) gì? Hay bàn lớp ngồi ăn có màu gì? Ghế màu gì? Hình ảnh trẻ ăn 2.2.3 Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng - Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu, ngày lễ tết trung thu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả nhận biết ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ nhận biết màu cịn yếu màu cịn yếu Hình ảnh phối hợp nhà trường gia đình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 * Đối với hoạt động giáo dục: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh góp phần phát triển nhận thức Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non * Đối với thân: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động nhận biết cách tự tin, linh hoạt * Đối với đồng nghiệp: Được đồng nghiệp trường áp dụng rộng rãi trình tổ chức hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Với hình thức tơi thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Kết bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp Tổng Kết khảo sát Trước áp dụng Sau áp dụng số biện pháp biện pháp TT Nội dung khảo sát trẻ Chưa Trẻ Chưa So khảo Trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ đạt đạt đạt sánh sát đạt Trẻ tập trung 20 7/20 35 % 13/20 65% 18 90% 10% Tăng 55% ý nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết 20 8/20 40% 12/20 60% 17 85% 15% Tăng 45% 20 7/20 35 % 13/20 65% 18 90% 10% Tăng 55% gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau năm áp dụng cải tiến biện pháp dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cho nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi phụ trách thu kết phấn khởi Khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt hơn, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức 12 Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút kết luận sau: - Tích cực xây dựng mơi trường lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học” giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đồ dùng vật thật mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ - Xanh, đỏ, vàng - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu 3.2 Kiến nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu sở vật chất để hoạt động trẻ tốt Tổ chức tiết dạy mẫu chuyên đề để giáo viên tiếp thu vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên kinh nghiệm rút qua “Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Yên Lễ” Rất mong góp ý đánh giá ban giám khảo để biện pháp hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Yên Cát, ngày 26 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết HIỆU TRƯỞNG Tôi xin can đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thu Lê Thị Vân ... giáo dục trẻ tốt Trên kinh nghiệm rút qua ? ?Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Yên Lễ? ?? Rất mong góp ý đánh giá ban giám khảo để biện pháp hồn... trẻ làm trung tâm để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh - Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động có chủ định - Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết. .. thực tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng gặp khơng khó khăn * Kết bảng khảo sát đầu năm TT Nội dung Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ