Quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện thanh sơn tỉnh phú thọ theo hướng phát triển năng lực tự học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO XUÂN THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO XUÂN THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Cán hƣớng dẫn: TS Trần Thị Hoài HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức khóa học Thạc sĩ Quản lý Giáo dục để tác giả có hội học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cho thân phục vụ cho công tác quản lý Trường trung học sở Thượng Cửu, huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Tôi gửi lời cảm ơn tới Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ quan quản lý tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho tơi tồn q trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục Tôi xin cảm ơn cán Quản lý Giáo dục, giáo viên trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ giúp khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Tôi xin bày tỏ biết ơn tới Tiến sĩ Trần Thị Hoài, cán hướng dẫn luận văn, trực tiếp đạo, hướng dẫn hỗ trợ tơi suốt q trình triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thiện đề tài tiến độ, đảm bảo u cầu cơng trình nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn đến đồng nghiệp trường trung học sở Thượng Cửu, huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ thành viên gia đình kịp thời động viên, giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn tồn q trình học tập Trường Đại học Giáo dục Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Cao Xuân Thu iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài .5 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn .15 1.2.5 Hoạt động dạy học 17 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học .19 1.2.7 Tự học 20 1.2.8 Năng lực tự học .21 1.3 Hoạt động dạy học trường THCS 22 1.3.1 Vị trí trường THCS 22 1.3.2 Mục tiêu giáo dục THCS 23 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS 23 1.4 Hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học học sinh .23 iv 1.4.1 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh Trung học sở 23 1.4.2 Hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 25 1.5 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 32 1.5.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 32 1.5.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 34 1.5.3 Quản lý việc thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 35 1.5.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 36 1.5.5 Quản lý điều kiện, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 37 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 38 1.6.1 Phẩm chất, lực chuyên môn quản lý hiệu trưởng .38 1.6.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 39 1.6.3 Khả tự học học sinh 40 1.6.4 Sự quan tâm ủng hộ cấp lãnh đạo .41 1.6.5 Sự giúp đỡ ủng hộ gia đình học sinh 41 1.6.6 Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 42 1.6.7 Trình độ dân trí, điều kiện kinh tế văn hóa xã hội, phong trào giáo dục địa phương 42 Tiểu kết chương 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC .45 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 45 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 45 v 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ .46 2.1.3 Khái quát trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 48 2.2 Khảo sát vấn đề nghiên cứu .50 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 50 2.2.2 Đối tượng khảo sát 51 2.2.3 Nội dung khảo sát 52 2.2.4 Phương pháp khảo sát 52 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 53 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng HĐDH trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 53 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 65 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý HĐDH trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 65 2.4.2 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học .66 2.4.3.Quản lý thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 68 2.4.4 Quản lý cơng tác đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 70 2.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 73 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện, sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 75 2.4.7 Kết tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 77 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học .78 vi 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 80 2.6.1 Ưu điểm 80 2.6.2 Hạn chế 81 Tiểu kết chương 82 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC .83 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 85 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng, nội dung hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học 86 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên .90 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực tự học 93 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hình thức, nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực tự học 96 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức huy động sử dụng có hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học học sinh 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 104 vii 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 107 3.4.3 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 109 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .113 Kết luận .113 Khuyến nghị 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo HĐDH: Hoạt động dạy học KTĐG: Kiểm tra đánh giá PTNL: Phát triển lực PPDH: Phương pháp dạy học QLGD: Quản lý giáo dục 10 TBDH: Thiết bị dạy học 11 THCS: Trung học sở 12 THPT: Trung học phổ thông ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê kết hai mặt giáo dục học kỳ I, năm học 2018 - 2019 50 Bảng 2.2 Thống kê khách thể tham gia khảo sát .51 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học .53 Bảng 2.4 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 55 Bảng 2.5 Thực trạng việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 57 Bảng 2.6 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 59 Bảng 2.7 Thực trạng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 60 Bảng 2.8 Thực trạng việc việc sử dụng phương tiện dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 61 Bảng 2.9.Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THCS theo hướng phát triển lực tự học .63 Bảng 2.10 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học .65 Bảng 2.11 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 66 Bảng 2.12.Quản lý thực nội dung chương trình, kế hoach dạy họcở trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 68 Bảng 2.13 Quản lý cơng tác đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 70 Bảng 2.14 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 73 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý điều kiện, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển lực tự học 75 x ... cứu Quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học Câu hỏi nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở theo hướng phát triển lực. .. cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở theo hướng phát triển lực tự học Thứ hai, Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển