Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS thị xã phú thọ, tỉnh phú thọ theo hướng phát triển năng lực tự học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ THÚY HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ THÚY HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nghiêm Thị Đƣơng HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức khóa học Thạc sĩ Quản lý Giáo dục để tơi có hội học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cho thân phục vụ cho công tác quản lý Trường THCS Hùng Vương, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ Tơi gửi lời cảm ơn tới Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ quan quản lý tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho tơi tồn trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục Tôi xin cảm ơn cán Quản lý Giáo dục, giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ giúp khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Tôi xin bày tỏ biết ơn tới Tiến sĩ Nghiêm Thị Đương, cán hướng dẫn luận văn, trực tiếp đạo, hướng dẫn hỗ trợ suốt q trình triển khai nghiên cứu đề tài hồn thiện đề tài tiến độ, đảm bảo yêu cầu cơng trình nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn đến đồng nghiệp trường THCS Hùng Vương, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ thành viên gia đình kịp thời động viên, giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn tồn q trình học tập Trường Đại học Giáo dục Tác giả luận văn Hoàng Thị Thúy Hoàn i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .9 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học 13 1.2.4 Tự học,năng lực tự học 16 1.3 Hoạt động dạy học trƣờng THCS theo hƣớng phát triển lực tự học .19 1.3.1.Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 21 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS theo hƣớng phát triển lực tự học .28 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 28 1.4.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 29 1.4.3 Quản lý việc thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 30 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 31 ii 1.4.5 Quản lý điều kiện, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 32 1.5.Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS theo hƣớng phát triển lực tự học .33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC 39 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ .39 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 39 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ .40 2.1.3 Khái quát trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 41 2.2 Khảo sát vấn đề nghiên cứu 44 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 44 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trƣờng THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực tự học 46 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng HĐDH trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 46 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 47 2.4.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực tự học 56 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý HĐDH trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 56 iii 2.4.2.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 56 2.5.Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực tự học 665 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực tự học 68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Hạn chế 68 Chƣơng 3.BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.2 Đảm bảo tính mục đích 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực 72 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS thị xã Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực tự học 73 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng, nội dung hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học .73 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên .75 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực tự học 77 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hình thức, nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực tự học 79 iv 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức huy động sử dụng có hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học học sinh 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4.Khảo nghiệm tínhcấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 3.4.1.Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 83 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 85 3.4.3.Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất CNTT: Công nghệ thông tin CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa DH: Dạy học GD: Giáo dục GDTX: Giáo dục thường xuyên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HT: Hình thức HĐ: Hoạt động HĐDH: Hoạt động dạy học HĐTH Hoạt động tự học HS: Học sinh KTĐG: Kiểm tra đánh giá PTNL: Phát triển lực PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông XHCN: Xã hội chủ nghĩa BT: Bình thường vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 46 Bảng 2.2 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 48 Bảng 2.3 Thực trạng việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 49 Bảng 2.4 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trường THCS thị xã Phú Thọtheo hướng phát triển lực tự học 51 Bảng 2.5 Thực trạng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 52 Bảng 2.6 Thực trạng việc việc sử dụng phương tiện dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học 53 Bảng 2.7.Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THCStheo hướng phát triển lực tự học 54 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 56 Bảng 2.9 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 57 Bảng 2.10.Quản lý thực nội dung chương trình, kế hoach dạy họcở trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 58 Bảng 2.11.Quản lý cơng tác đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 60 Bảng 2.12 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy họcở trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 62 Bảng 2.13.Thực trạng quản lý điều kiện, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 63 vii Bảng 2.14 Kết tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 65 Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọtheo hướng phát triển lực tự học 66 Bảng 3.1.Tính cấp thiết biện pháp biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 83 Bảng 3.2.Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 85 Bảng 3.3: Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Thị xã Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 87 viii nhân dân tổ chức đóng địa bàn đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại… nhằm phục vụ tốt hoạt động dạy học -Đối với giáo viên + Tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục dạy học; tăng cường kỹ tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng hình thức tổ chức dạy học linh hoạt sáng tạo, nhằm phát huy tính tích cực tự học học sinh + Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng; trọng vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học mới; rèn luyện phương pháp tự học bồi dưỡng ý chí lực tự học cho học sinh + Chú trọng giáo dục phương pháp học tập cho học sinh nhằm giúp em học tập cách chủ động, tích cực, sáng tạo, biết đánh giá vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế sống 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW Đảng Cộng Sản Việt Nam(2013), Nghị số 29/NQ -TƯ đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Đặng Quốc Bảo(1999),Khoa học tổ chức quản lý , số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (1999),Hoạt động dạy học trường trung học sở, Nxb Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2012),Điều lệ trường THCS, THPT, THPT có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT(2005),Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Các Mác Ph Ăng Ghen (1999), Các Mác Ph Ăng Ghen toàn tập, tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(1997),Những sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Sự phát triển quan điểm giáo dục đại.Trường cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2015), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Nguyễn Văn Cƣờng (2016), Lí luận dạy học đại.Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 11 Harold Koontz, Cyrill O,donnell Heninz Weihrich (1992), Nhữngvấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc(1992),Một số vấn đề tâm lý học Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc(1998),Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục.Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 94 15 Hà Sĩ Hồ (1985),Những giảng quản lý trường học Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hộ(2002),Lí luận dạy học Nxb giáo dục 2002 17 Đỗ Thị Mai Hƣơng (2015),Quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở Quài Cang - Huyện Tuần Giáo - TỉnhĐiện Biên giai đoạn Luận văn quản lý giáo dục 18 Trần Kiểm (2015),Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học sư phạm 19 Phan Trọng Luận (1998),Tự học- chìa khố vàng giáo dục Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 20 M.I Kôn đa côp(1984),Cơ sở lý luận khao học quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1957),Bàn học tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 N A Rubakin (1973),Tự học Nxb Thanh niên Hà Nội 23 Phòng Giáo dục & Đào tạo Thị xã Phú Thọ (2015),Báo cáo Tổng Kết năm học 2014-2015 24 Phòng Giáo dục & Đào tạo Thị xã Phú Thọ (2016),Báo cáo Tổng Kết năm học 2015-2016 25 Phòng Giáo dục & Đào tạo Thị xã Phú Thọ (2017),Báo cáo Tổng Kết năm học 2016-2017 26 Võ Quang Phúc (2001), Một số vấn đề tự học Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo-Thành phố Hồ Chí Minh 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lý.Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989),Một số khái niệm quản lý giáo dục.Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Quốc Hội nƣớc CH XHCN Việt Nam, Nghị 88/2013/QH ngày 28/11/2014 95 30 Nguyễn Hồng Sơn (2015),Quản lí hoạt động dạy hoc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trung học phổ thơng Tả Sìn Thàng, huyện Tủa Chùa - tỉnh Điện Biên Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Đỗ Ngọc Thạch (2010),Biện pháp quản lí hoạt động dạy hoc trường trung học phổ thông Huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu phân ban, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 32 Nguyễn Cảnh Tồn (1997),Q trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục HN 33 Trần Thanh Tuấn (2015), Quản lý hoạt động dạy - học trường Trung học Phổ thông chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận bối cảnh đổi giáo dục phổ thông Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 34 Vũ Anh Tuấn (2016), Quản lí hoạt động dạy hoc theo hướng phân hóa trường trung học phổ thơng Kẻ Sặt, Huyện Gia Bình, tỉnh Hải Dương Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 35 Phạm Viết Vƣợng (2008),Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 96 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời đánh dấu “X” vào vào ô phù hợp với ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Thầy/Cô cho ý kiến tầm quan trọng hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh: - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Xin Thầy/cơ nói rõ lý sao: Câu 2: Thầy/Cô đánh giá thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học trường THCS Thầy/cô công tác: TT Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung Giúp học sinh xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác Giúp học sinh chủ động, tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực Giúp học sinh lập thực kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp Hướng dẫn cho học sinh cách học, cách làm 97 TT Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung việc tư khoa học Hình thành HS kỹ tự học Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn Câu 3: Thầy/cơ đánh giá thực trạng việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực tự họcở trường THCS Thầy /Cô công tác: TT Mức độ đánh giá Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung Thực theo quy định chương trình Bộ GD&ĐT ban hành Xây dựng chủ đề tích hợp nội dung dạy học, hoạt động nhiệm vụ đa dạng gắn với thực tiễn phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học sinh Xây dựng nội dung có phân hóa đối tượng học sinh Điều chỉnh nội dung theo hướng tinh giản lí thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập Câu 4: Thầy/cô đánh giá thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học giáo viên trường THCS Thầy /Cô công tác: T T Mức độ đánh giá Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung Dạy học truyền thống: thuyết minh, giảng giải Dạy học theo dự án Dạy học theo hợp đồng Dạy học theo góc Bàn tay nặn bột Dạy học nhóm 98 10 11 Nghiên cứu trường hợp điển hình Giải vấn đề Đóng vai Tham quan Trị chơi Câu 5: Thầy/cơ đánh giá thực trạng việc giáo viên sử dụng hình thức dạy học theo hướng phát triển lực tự học trường THCS Thầy /Cô công tác: TT Mức độ sử dụng Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung Hình thức dạy học tồn lớp Hình thức dạy học theo nhóm, thảo luận nhóm Tổ chức thực hành, thực tế, vận dụng kiến thức Hình thức giúp đỡ riêng (phụ đạo) Hình thức tham quan Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh Câu 6: Thầy/cô đánh giá thực trạng việc giáo viên sử dụng phương tiện dạy học theo hướng phát triển lực tự học trường THCS Thầy/Cô công tác: TT Mức độ sử dụng Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung Phương tiện thiết bị truyền thống: phấn bảng Sách giáo khoa Thiết bị dạy học thực hành Máy tính, máy chiếu Đài, máy quay phim chụp ảnh Máy tính, máy chiếu có kết nối internet Bảng phụ, phiếu học tập, giấy khổ lớn dành cho hoạt động nhóm Câu 7: Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực tự học trường Thầy/Cô thực nào? TT Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Nội dung 99 Tổ chức hướng dẫn ơn tập tích cực theo hướng khai thác lực tự học học sinh Tiến hành thi, kiểm tra đánh giá yêu cầu Bộ GD&ĐT ( thực đề theo ma trận, kết hợp trắc nghiệm với tự luận, lý thuyết thực hành ) Đề thi có phân loại theo hướng phát huy lực tự học học sinh Kiểm tra trình học tập liên quan đến việc tự học ( tự đọc sách, tài liệu) Kiểm tra kết học tập cuối năm, cuối kỳ liên quan đến việc tự học ( tự đọc sách, tài liệu) Chấm có nhận xét, sai sót cho học sinh, động viên học sinh kịp thời Đánh giá kết học tập học sinh trình học tập Cho điểm kết hợp đánh giá kết thi với theo dõi tiến học sinh Hướng dẫn học sinh tự đánh giá lẫn Câu 8: Theo Thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: -Nơi công tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………… Thạc sĩ Đại học - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn hợp tác Thầy Cô ! 100 Cao đẳng PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời đánh dấu “X” vào vào ô phù hợp với ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Thầy/Cô cho ý kiến tầm quan trọng việc quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh: - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Xin Thầy/cơ nói rõ lý sao: Câu Thầy cô cho biết việc quản lý việc thực mục tiêu dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học ? Mức độ thực TT Quản lý việc thực mục tiêu dạy học Triển khai văn đạo thực mục tiêu dạy học chương trình THCS tới tồn thể cán giáo viên triển khai hoạt động nhà trường theo Triển vănkhai bảncác văn đạo thực mục tiêu dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực (NL tự học) tới toàn thể cán giáo viên nhà trường 101 Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo mục tiêu hướng tới phát triển lực tự học cho học sinh Chỉ đạo việc tổ chức hoạt động giảng dạy học tập theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Theo dõi, kiểm tra, đánh giá, khuyến khích việc dạy học theo mục tiêu phát huy lực tự học học sinh Câu Thầy cô cho biết việc quản lý việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực tự học: Mức độ thực TT Quản lý việc thực nội dung chƣơng trình, kế hoạch dạy học Tổ chức xây dựng kế hoạch: kế hoạch chung thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học theo chương trình THCS Tổ chức xây dựng kế hoạch: kế hoạch thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực tự học; kế hoạch kiểm tra việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học Tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên môn thống kế hoạch dạy học, thống nội dung DH, nội dung tinh giản lý thuyết, tăng thực hành, thảo luận, luyện tập theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Chỉ đạo soạn giáo án, tổ chức hoạt động giảng dạy học tập theo kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học qua việc kiểm tra định kỳ, đột xuất, qua giáo án, sổ đầu bài, ghi HS 102 Tốt BT Chƣa tốt Câu Thầy cô cho biết việc quản lý công tác đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giáo viên theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh: Mức độ thực TT Quản lý công tác đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học Tốt BT Chƣa tốt Triển khai văn đạo thực đổi PP, HT tổ chức DH tới giáo viên triển khai hoạt động nhà trường theo văn Tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp, HT tổ chức DH theo hướng phát triển lực tự học cho tất giáo viên trường Bồi dưỡng việc đổi phương pháp, HT tổ chức DH theo hướng phát triển lực tự học theo lĩnh vực môn học Xây dựng dạy mẫu trường đổi phương pháp, hình thức tổ chức DH theo hướng phát triển lực tự học Kiểm tra, dự giờ, trao đổi học tập kinh nghiệm đổi phương pháp, hình thức tổ chức DH theo hướng phát triển lực tự học Câu Thầy cô cho biết việc quản lý công tác kiểm tra- đánh giá hoạt động dạy dạytheo hướng phát triển lực tự học: Mức độ thực TT Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Triển khai văn đạo thực đổi kiểm tra- đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực Tổ chức bồi dưỡng đổi kiểm tra- đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực (năng lực tự học) cho tất giáo viên trường Tổ chức kiểm tra việc thiết kế dạy giáo viên 103 Tốt BT Chƣa tốt Tổ chức dự giáo viên( theo kế hoạch, đột xuất) Chỉ đạo, tổ chức biên soạn câu hỏi/bài tập/đề thi theo định hướng lực tự học Tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng lực tự học Tổ chức buổi sinh hoạt, hội thảo rút kinh nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng lực tự học Câu 6: Thầy ( cô) đánh giá thực trạng quản lý điều kiện, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học: TT Nội dung quản lý Mức độ thực Chƣa Tốt BT tốt Đầu tư kinh phí cho việc xây dựng, sửa chữa sở vật chất, cung cấp đầy đủ trang thiết bị, phương tiện dạy học Có kế hoạch việc lưu trữ, thu thập tài liệu cung cấp cho thư viện Xây dựng mơ hình phục vụ việc tự học( phát triển hệ thống thư viện cây, thư viện góc lớp ) Tổ chức khuyến khích giáo viên sáng chế, cải tiến tự làm đồ dùng dạy học Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Quản lý bảo quản CSVC, thiết bị dạy học Câu 7: Thầy Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triểnnăng lực tự họcở trường THCS thầy cô công tác? TT Yếu tố ảnh hƣởng Yếu tố chủ quan Phẩm chất, lực chuyên môn quản lý hiệu trưởng Chất lượng đội ngũ giáo viên Khả tự học học sinh 104 Mức độ ảnh hƣởng Khơng Nhiều Ít ảnh hƣởng 3 Yêu tố khách quan Sự quan tâm cấp lãnh đạo Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học trường THCS Sự giúp đỡ ủng hộ gia đình học sinh Trình độ dân trí,điều kiện kinh tế văn hóa xã hội, phong trào giáo dục địa phương Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Nơi công tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………………………………… Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Xin cảm ơn hợp tác Thầy Cô! 105 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp cho việc quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học tự tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau Đề nghị thầy/cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng: TT Các biện pháp Tính cấp thiết Rất cầp Cấp Không Rất khả Khả Không thiết thiết cấp thiết thi thi khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng, nội dung hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi PP, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực tự học Chỉ đạo đổi hình thức, nội Tính khả thi dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo 106 hướng phát triển lực tự học Tổ chức huy động sử dụng có hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học học sinh Xin Thầy Cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Nơi công tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………………………………… Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Xin trân trọng cảm ơn! 107 ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướngphát triển lực tự học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực. .. pháp quản lý hoạt động dạy học? ?? trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học 7.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu3 trườngTHCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ: Trường. .. triển lực tự học Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực tự học Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG