Quản lý cơ sở vật chất ở các trường THCS thị xã quảng yên, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÌNH QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÌNH QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Tình Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Nguyễn Văn Hộ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Tình Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường - Quản lý trường THCS 16 1.3 Quản lý sở vật chất 18 1.3.1 Khái niệm sở vật chất trường học 18 1.3.2 Quản lý sở vật chất trường học 20 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Quản lý sở vật chất Hiệu trưởng nhà trường THCS 21 1.4.1 Vai trò công tác quản lý CSVC trường học 21 1.4.2 Nội dung công tác quản lý CSVC Hiệu trưởng nhà trường THCS 22 1.4.3 Biện pháp quản lý CSVC Hiệu trưởng nhà trường THCS 27 1.5 Những yếu tố tác động đến hiệu quản lý CSVC trường THCS 28 1.5.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng, tác dụng CSVC phục vụ cho dạy học để nâng cao chất lượng dạy học 28 1.5.2 Chất lượng huy động đầu tư mua sắm, xây dựng, trang bị CSVC 29 1.5.3 Vấn đề đổi việc thực chức quản lý CSVC phục vụ dạy học Hiệu trưởng 29 1.5.4 Công tác tổ chức bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên kỹ nghiệp vụ khai thác, sử dụng CSVC phục vụ dạy học 29 1.5.5 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng CSVC cán quản lý, giáo viên học sinh 30 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 32 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 32 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 32 2.1.2 Đặc điểm giáo dục THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 33 2.1.3 Tình hình CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 40 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2 Tổ chức khảo sát thực tiễn 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức BGH GV nhà trường tầm quan trọng CSVC hoạt động dạy học 43 2.3.2 Thực trạng quản lý việc trang bị, xây dựng CSVC Hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên 44 2.3.3 Thực trạng quản lý việc bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học Hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên 53 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng, bảo quản sở vật chất hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên 55 2.4 Những tồn nguyên nhân chủ yếu công tác quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 59 2.4.1 Về tình hình trang bị, bảo quản CSVC nhà trường 59 2.4.2 Về công tác quản lý CSVC đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng dạy học 60 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 62 2.5.1 Các yếu tố chế sách 62 2.5.2 Các yếu tố chủ quan nhà trường 62 Tiểu kết chương 63 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Cơ sở pháp lý việc xây dựng biện pháp 65 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 66 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 66 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 66 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 67 3.3.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục tổ chức cá nhân nhà trường nắm vững yêu cầu chuẩn CSVC trường học, đồng thời nhận thức sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC có trường 67 3.3.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác quản lý CSVC nhà trường 68 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức hệ thống máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVC trường học 71 HIỆU TRƯỞNG 73 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán phụ trách phòng chức nhằm nâng cao lực sử dụng, bảo quản CSVC 74 3.3.5 Biện pháp 5: Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, qui định, qui chế quản lý sử dụng CSVC trường làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá cán giáo viên 76 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVC 77 3.4 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 79 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 80 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSVC - KT Cơ sở vật chất - kỹ thuật DH Dạy học GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GV Giáo viên HĐGD Hoạt động HS Học sinh PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tiêu chuẩn điểm đánh giá sở giáo dục Thái Lan Bảng 1.2: Các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục Malaysia .7 Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 33 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục năm qua 35 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS năm qua 35 Bảng 2.4: Đội ngũ CBQL THCS năm qua 36 Bảng 2.5: Đội ngũ GV THCS năm qua 37 Bảng 2.6: Số người tham gia vấn trường 42 Bảng 2.7: Nhận thức tầm quan trọng CSVC việc đổi phương pháp dạy học 43 Bảng 2.8: Số lượng thiết bị dạy học năm học 2014-2015 46 Bảng 2.9: Thống kê CSVC năm học 2014-2015 46 Bảng 2.10: Biện pháp huy động lực lượng đầu tư CSVC, trang bị TBDH 49 Bảng 2.11: Mức độ thực chức quản lí Hiệu trưởng quản lí xây dựng CSVC TBDH 51 Bảng 2.12: Thực trạng đổi quản lý bảo quản CSVC, TBDH 54 Bảng 2.13: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc quản lí sử dụng CSVC, TBDH nhà trường 56 Bảng 3.1: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Tổ chức máy quản lý CSVC trường THCS 73 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn Trong trình sử dụng CSVC - TBDH, nhận thức, kĩ năng, nghiệp vụ sử dụng CSVC - TBDH giáo viên dần hoàn thiện tác động lẫn phát triển Quá trình sử dụng CSVC-TBDH từ bắt buộc, không muốn, không thích đến tự giác cở sở tác động toàn diện nhà quản lí:Nhận thức, tình cảm, kĩ năng; vừa yêu cầu vừa động viên, đồng cảm với khó khăn ban đầu việc sử dụng CSVC-TBDH; vừa khuyến khích vật chất lẫn tinh thần Các biện pháp đảm bảo đồng trang bị mua sắm, bảo quản sử dụng kiểm tra đôn đốc nhà quản lí Tuy nhiên biện pháp sử dụng có hiệu khai thác triệt để mạnh riêng phù hợp với đối tượng quản lí điều kiện riêng biệt nhà trường 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất Các biện pháp quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh tác giả bước áp dụng vào số trường THCS thị xã Quảng Yên Do thời gian nghiên cứu có hạn, để kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tác giả tiến hành xin ý kiến đánh giá 96 khách thể bao gồm: 10 CBQL phòng giáo dục, 26 CBQL nhà trường 60 GV nhà trường THCS thị xã Quảng Yên nghiên cứu khảo sát hình thức thông qua phiếu trưng cầu ý kiến Sau thu hồi phiếu trưng cầu ý kiến, tiến hành thống kê xử lý số liệu Tổng hợp, phiếu xin ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, kết thu sau: Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 80 http://www.lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.1: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết (%) TT Các biện pháp quản lý CSVC Rất cần thiết Cần thiết Không Rất Không cần Khả thi khả thi khả thi thiết Tuyên truyền, giáo dục tổ chức cá nhân nhà trường nắm vững yêu cầu 19/96 chuẩn CSVC trường 78/96 học, đồng thời nhận thức (81,2%) (18,5%) sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC có trường 16/96 Kế hoạch hóa công tác quản lý 80/96 CSVC nhà trường (83,3%) (16,7%) Tổ chức hệ thống máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVC trường học Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán 82/96 14/96 phụ trách phòng chức nhằm nâng cao lực sử (85,4%) (14,6%) dụng, bảo quản CSVC Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, qui định, qui 14/96 chế quản lý sử dụng CSVC 82/96 trường làm tiêu chuẩn (85,4%) (14,6%) thi đua để đánh giá cán giáo viên Tăng cường công tác kiểm 19/66 tra, giám sát, đánh giá rút 77/96 kinh nghiệm việc quản (80,2%) (19,8%) lý CSVC 72/96 24/96 (75%) (25%) Tính khả thi (%) 80/96 16/96 (83,3%) (16,7%) 74/96 22/96 (77,1%) (12,9%) 70/96 26/96 (72,9%) (27,1%) 67/96 29/96 (69,8%) (29,2%) 62/96 34/96 (64,6%) (35,4%) 50/96 46/96 (52,1%) (47,9%) 0 0 0 Nhận xét: Qua ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên ta thấy 100% biện pháp đề xuất đảm bảo tính cần thiết khả thi Trong đó, biện pháp tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng biện pháp ban hành văn để quy định quản lý CSVC có tính cần thiết cao với 85,4%, Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 81 http://www.lrc.tnu.edu.vn nhiên tính khả thi không cao phụ thuộc vào ý thức tự giác người sử dụng Biện pháp tuyên truyền cho người nắm vững chuẩn CSVC trường học nhận thức sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC có trường vừa mang tính cần thiết (81,2%) vừa mang tính khả thi cao (83,3%) Biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cần thiết (80,2%) lại mang tính khả thi không cao (52,1%) Trong trình thực biện pháp đòi hỏi nỗ lực lớn nhà trường phối hợp cấp lãnh đạo Tóm lại, sở kế thừa nghiên cứu trước đó, đồng thời xuất phát từ thực tiễn quản lý Hiệu trưởng việc trang bị, bảo quản sử dụng hiệu CSVC trường THCS mà đưa số biện pháp quản lý CSVC nhằm góp phần thiết thực đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Tiểu kết chương Sau hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu, thu kết nghiên cứu bật sau: Đã đưa biện pháp quản lý CSVC Hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, biện pháp nêu có mục đích, nội dung cách thức thực báo cáo chương luận văn Đồng thời bước đầu khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Đã cụ thể hóa tác động Hiệu trưởng nhằm thực mục tiêu đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học thành nội dung cần xây dựng biện pháp quản lý CSVC Hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Đưa số đề nghị với cấp quyền địa phương với cấp quản lý ngành giáo dục, với cán quản lý trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh để thực kết nghiên cứu đề tài phát triển đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 82 http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Dựa vào kết tổng hợp, phân tích tài liệu, văn có liên quan đến quản lý sở vật chất phương tiện dạy học trường THCS Người Hiệu trưởng trường THCS xác định: Biện pháp quản lý CSVC Hiệu trưởng trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh cách thức tiến hành Hiệu trưởng lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản CSVC nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT 1.2 Qua nghiên cứu thực tế biện pháp quản lý, việc trang bị bảo quản sử dụng CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, khái quát mặt mạnh, mặt hạn chế trình quản lý Hiệu trưởng Qua điều tra thực trạng cho thấy việc đầu tư, xây dựng CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh chủ yếu dựa vào nguồn Ngân sách nhà nước cấp phát, số lượng thiếu, có đồ dùng đại số lượng chưa nhiều Do vậy, chưa đáp nhu cầu dạy học nhà trường Giáo viên số môn học học sinh sử dụng TBDH chưa tốt Các phòng chuyên môn, TBDH có mua sắm thêm chưa đảm bảo chất lượng TBDH tự làm không đáng kể, giá trị sử dụng chưa cao, chưa đáp ứng cách có hiệu nhu cầu phục vụ dạy học giai đoạn Số phòng thực hành, máy chiếu Projector , máy vi tính số TBDH có giá trị ít, chưa nhiều Nếu tính theo đầu học sinh tỷ lệ máy vi tính Diện tích khuôn viên trường nội thành chật, hầu hết trường nhà đa trung tâm TDTT Với số lượng CSVC-TBDH có chưa thể đáp ứng nhu cầu sử dụng tất GV THCS trình giảng dạy nên có môn học dạy chay, chất lượng tiết dạy học chưa đạt hiệu cao Nhà trường có sổ sách theo dõi mượn, trả TBDH giáo viên giáo viên phụ trách thiết bị, thư viện chưa quan tâm ý, có tượng thất thoát, lãng phí Có thể nói Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 83 http://www.lrc.tnu.edu.vn việc bảo quản, sử dụng CSVC - TBDH trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh có trọng chưa đạt hiệu cao Việc quản lý CSVC chưa chặt chẽ nặng hình thức, chưa thực đổi mới, chưa có chiều sâu Về xây dựng kế hoạch phần lớn chưa có kế hoạch dài hạn, chưa quan tâm đến đầu tư mua sắm, nặng báo cáo tính khả thi kế hoạch thiếu Về tổ chức thực kế hoạch thiếu tính thường xuyên Việc quản lý, sử dụng CSVC lớp quan tâm đến số lượng mà chưa trọng đến chất lượng sử dụng, bảo quản Những biện pháp quản lý CSVC trường trung học sở có phần hạn chế, chưa quan tâm thường xuyên, chưa ý nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, chưa tăng cường quản lý việc bảo quản, sử dụng CSVC, chưa trọng kiểm tra đánh giá số lượng chất lượng sử dụng CSVC 1.3 Trên sở phân tích lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất biện pháp sau: Biện pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục tổ chức cá nhân nhà trường nắm vững yêu cầu chuẩn CSVC trường học, đồng thời nhận thức sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC có trường Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác quản lý CSVC nhà trường Biện pháp 3: Tổ chức hệ thống máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVC trường học Biện pháp 4: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán phụ trách phòng chức nhằm nâng cao lực sử dụng, bảo quản CSVC Biện pháp 5: Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, qui định, qui chế quản lý sử dụng CSVC trường làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá cán giáo viên Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 84 http://www.lrc.tnu.edu.vn Quản lý việc trang bị, sử dụng bảo quản CSVC nhiệm vụ quan trọng việc quản lý nhà trường Hiệu trưởng Để đào tạo đội ngũ giáo viên học sinh sử dụng tốt CSVC việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, yêu cầu cần thiết ngành giáo dục, đòi hỏi Hiệu trưởng nhà trường phải xác định rõ vai trò, vị trí, chức năng, nhiệm vụ có nhiệm vụ quản lý CSVC Biện pháp quản lý, trang bị, bảo quản sử dụng CSVC Hiệu trưởng, vai trò Hiệu trưởng, vai trò công tác quản lý giáo viên học sinh, tính tất yếu việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường THCS, thông qua biện pháp quản lý Hiệu trưởng Kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần vào công tác ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục vào quản lý CSVC trường THCS, giúp cho đội ngũ cán quản lý mà trước hết người Hiệu trưởng có thêm sở lý luận biện pháp quản lý việc trang bị, sử dụng bảo quản CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh nhằm đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy, công tác quản lý Hiệu trưởng có nhiều cố gắng việc trang bị, bảo quản sử dụng CSVC cho phù hợp với điều kiện nhà trường thực tế trường nhiều hạn chế, lúng túng khâu tổ chức, điều hành Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất thấy biện pháp có tính cần thiết khả thi cao Như vậy, tác giả luận văn thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đặt Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Cần cung ứng TBDH kịp thời để nhà trường có kế hoạch tập huấn nghiệp vụ sử dụng cho giáo viên dịp hè lúc với việc tập huấn đổi nội dung chương trình đổi phương pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 85 http://www.lrc.tnu.edu.vn - Hàng năm nguồn kinh phí rót địa phương để đầu tư, trang bị CSVC nên quy định rõ tỷ lệ dùng để bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ sử dụng thiết bị dạy học - Tiếp tục cải tiến công tác thi cử, đánh giá, cần đưa nội dung kiểm tra có kết sử dụng TBDH GV coi trọng khâu thực hành - Tăng cường kinh phí đầu tư CSVC cho phù hợp với quy mô GD&ĐT - Tổ chức thường xuyên, kịp thời lớp đào tạo, bồi dưỡng, kỹ thực hành, sử dụng TBDH cho giáo viên người phụ trách sách thiết bị - Tiếp tục tổ chức nghiên cứu danh mục TBDH ban hành tiêu chuẩn chất lượng TBDH, biên soạn phát hành rộng rãi tài liệu hướng dẫn kỹ thuật sử dụng loại hình TBDH 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Việc cấp phát thiết bị giáo dục cho nhà trường không nên cấp trường mà nên vào điều kiện sử dụng, nghiệp vụ sử dụng giáo viên nhà trường để cấp phát cho phù hợp - Tăng cường công tác đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên môn chuẩn - Tổ chức cho cán quản lý trường học tham quan học hỏi kinh nghiệm, điển hình tiên tiến giáo dục, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề đổi phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng TBDH - Tổ chức chuyên đề hội thảo sâu trao đổi kinh nghiệm sử dụng CSVC-TBDH trình dạy học - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, hoạt động giảng dạy sử dụng TBDH trường THCS - Có quy chế kiểm tra, giám sát thật cụ thể từ tổ môn đến Ban giám hiệu việc sử dụng (tần số sử dụng chất lượng sử dụng) Đưa công tác sử dụng, bảo quản CSVC-TBDH thành quy chế đánh giá giáo viên hàng năm xét danh hiệu thi đua, động viên khuyến khích cách thích hợp: thưởng tiền, vật chất, tham quan, tăng lương sớm… Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 86 http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT - Tham mưu với UBND thị xã đầu tư xây dựng để trường THCS có phòng học môn - Tham mưu với UBND thị xã dành phần kinh phí ngân sách để hỗ trợ đầu tư trang thiết bị mua sắm TBDH cho trường THCS - Đẩy nhanh việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên làm công tác thiết bị thí nghiệm qua việc chủ động tổ chức lớp bồi dưỡng riêng ngắn hạn, thiết thực hiệu - Tiếp tục tổ chức phong trào thi sáng tạo khai thác, sử dụng bảo quản TBDH, triển lãm loại hình TBDH - Có kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá, xếp loại công tác quản lý, bảo quản, sử dụng CSVC-TBDH trường THCS, theo tinh thần văn đạo quan quản lý cấp - Chỉ đạo trường THCS bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn 2.4 Đối với trường THCS - Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn này, phù hợp với hoàn cảnh thực tế trường, tránh bệnh hình thức - Xây dựng kế hoạch năm vừa bổ sung trang thiết bị vừa phát triển đội ngũ cho công tác sách thiết bị trường THCS - Định kỳ tổ chức theo dõi, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân làm tốt công tác sử dụng, bảo quản CSVC TBDH nhà trường 2.5 Đối với Hiệu trưởng trường THCS Đứng trước yêu cầu thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đặc biệt giai đoạn phát triển GD-ĐT, để quản lý tốt việc sử dụng CSVC giáo viên, Hiệu trưởng trường THCS cần: Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn - Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, Chính quyền, Sở, Phòng GD&ĐT với hội phụ huynh học sinh việc xây dựng sở vật chất, đầu tư CSVC theo phương thức "Nhà nước nhân dân làm" Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục phối kết hợp chặt chẽ Gia đình - Nhà trường - Xã hội công tác giáo dục học sinh - Quản lý nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng CSVC Vận dụng biện pháp quản lý CSVC linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện có nhà trường - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng tri thức khoa học quản lý giáo dục kiểm nghiệm thực tế lý luận trình quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học đổi phương pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 88 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (năm 2000), Hoạt động dạy học trường THCS, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền (2008), Khoa học quản lý giáo dục, nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2005), Lý luận giáo dục học Việt Nam, nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Đề án đổi chương trình giáo dục phổ thông 2010 - 2020 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, nhà xuất Chính trị quốc gia Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2000), Về công tác tự làm thiết bị dạy học, nghiên cứu giáo dục Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2002), Một số ý kiến công tác thiết bị trường học Thực trạng - Nguyên nhân - Giải pháp, Phát triển giáo dục Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương Khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa IX 10 Đảng thị xã Quảng Yên, Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XX 11 Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Công Giáp (1997), "Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục", Tạp chí phát triển giáo dục - nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14 H Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn 16 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học – Tập 1, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Hộ, (Lê Tràng Định) (2008), Kinh tế học giáo dục, tài liệu giảng dạy lớp thạc sĩ quản lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên 18 Nguyễn Văn Hộ (2009), Chính sách chiến lược phát triển giáo dục, tài liệu giảng dạy lớp thạc sĩ quản lí giáo dục trường Đại học sư phạm Đại học Thái Nguyên 19 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, nhà xuất Giáo dục Hà Nội 21 Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1997), Chuyên đề quản lý trường học tập 1,2, nhà xuất Giáo dục Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Luật giáo dục (2005), nhà xuất Lao động 24 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 25 P.V Zimin, M.I Kônđkốp, N.I Saxerđôtôp, Những vấn đề quản lý trường học 26 Phòng GD&ĐT thị xã Quảng Yên, Báo cáo tổng kết năm học 2010 2011 đến năm học 2014 - 2015 27 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, nhà xuất Giáo dục 28 Ngô Quang Sơn, Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trình dạy học tích cực-Thông tin quản lý giáo dục số năm 2005 29 Vụ công tác lập pháp (2005), Những nội dung Luật giáo dục năm 2005, nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 30 Zakharốp (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tập II, tài liệu lưu hành nội bộ, Trường Cán quản lý nghiệp vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 90 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN Nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho thích hợp ghi câu trả lời ngắn gọn số vấn đề nêu phiếu đây: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 1: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng CSVC việc đổi PPDH trường THCS a Là công cụ đắc lực b Mức độ vừa phải c Không có hiệu Câu 2: Xin đồng chí cho biết hiệu trưởng trường thực biện pháp huy động lực lượng đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học mức nào? Mức độ thực Các biện pháp Hiệu trưởng Tốt Tận dụng ngân sách Nhà nước xã hội hoá giáo dục để xây dựng CSVC mua sắm trang bị TBDH theo danh mục thiết bị dạy học THCS Bộ GD&ĐT Thu thập ý kiến giáo viên thư viện, giáo viên môn số lượng, chất lượng TBDH, từ có kiến nghị với cấp cấp phát mục đích sử dụng Từ đầu năm học, Hiệu trưởng đạo việc rà soát lại TBDH có sẵn, lập ma trận TBDH sử dụng cho môn, đưa vào kế hoạt động nhà trường năm học Áp dụng biện pháp để tăng cường hoàn thiện phòng TH, TN phòng học môn theo hướng chuẩn chất lượng tiến tới đại hoá TBDH nhà trường Khá TB Chưa làm Câu 3: Xin đồng chí cho biết hiệu trưởng trường thực chức quản lý xây dựng CSVC TBDH mức độ nào? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng Tốt Khá TB Chưa làm Đổi việc xây dựng kế hoạch quản lý xây dựng CSVC, TBDH theo hướng kết hợp cách hiệu yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài Đổi việc tổ chức thực kế hoạch việc phân công nhiệm vụ, nhân lực, tài hợp lý, cho xây dựng CSVC mua sắm TBDH Đổi đạo thực kế hoạch việc giám sát, động viên khích lệ CBQL, GV nhân viên hoàn thành nhiệm vụ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý CSVC, TBDH, xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá có định điều chỉnh kịp thời Câu 4: Xin đồng chí cho biết hiệu trưởng trường thực công tác đổi quản lý xây dựng CSVC TBDH mức độ nào? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng Xây dựng kế hoạch bảo quản CSVC, TBDH Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (nhân viên) thiết bị thường xuyên Xây dựng bố trí thuận tiện phòng thực hành phòng kho chứa TBDH Xây dựng hệ thống văn bản, quy định bảo quản CSVC, TBDH Tốt Khá TB Chưa làm Câu 5: Xin đồng chí cho biết hiệu trưởng trường thực công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỷ luật việc sử dụng CSVC TBDH mức độ nào? Mức độ thực Các hoạt động Hiệu trưởng Thường xuyên kiểm tra việc đăng ký sử dụng TBDH giáo viên theo mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBDH, xem xét tính kế hoạch, chủ động việc đăng ký sử dụng TBDH Tăng cường kiểm tra việc quản lý nhân viên thiết bị thí nghiệm (hệ thống hồ sơ sổ sách đăng ký sử dụng TBDH, việc lưu giữ, bảo quản nhân viên thiết bị có khoa học, ngăn nắp có hệ thống không) Định kỳ kiểm tra việc mua sắm, trang bị, CSVC phong trào sưu tầm, tự làm TBDH Khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể có ý thức bảo quản, sử dụng CSVC, tự làm TBDH tốt; nhắc nhở, sử lý cá nhân, tập thể chưa tích cực, vi phạm qui định đề Tốt Khá TB Chưa làm Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý CSVC trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý CSVC Rất cần thiết Tuyên truyền, giáo dục tổ chức cá nhân nhà trường nắm vững yêu cầu chuẩn CSVC trường học, đồng thời nhận thức sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC có trường Kế hoạch hóa công tác quản lý CSVC nhà trường Tổ chức hệ thống máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVC trường học Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán phụ trách phòng chức nhằm nâng cao lực sử dụng, bảo quản CSVC Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, qui định, qui chế quản lý sử dụng CSVC trường làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá cán giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVC Cần thiết Không cần thiết Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... 1: Cơ sở lý luận quản lý sở vật chất trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý sở vật chất trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Các biện pháp quản lý sở vật chất hiệu trưởng trường. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÌNH QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14... http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Cơ sở pháp lý việc xây dựng biện pháp 65 3.2 Các nguyên tắc xây dựng