Quản lý hoạt động XHH GD ở các trường THCS huyện tiên du, tỉnh bắc ninh

RẤT RẤT HAY !!!!!!!!!!

  Ngay từ ngày đầu thành lập đất nước, với nhận thức “  Đảng ta đã chủ trương  cùng với  và  Sắc lệnh số 146/SL ngày 10/6/1946 của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định 3 nguyên tắc căn bản của nền giáo dục nước ta là: “  ! Người dạy: “"#$%&'()* +*','#-*((./+0& )- -12*3*2453 452!45362#7#8'249:3 ;<=3$ Giáo dục Trung học cơ sở có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục hiện nay. Trung học cơ sở là cấp học đang được phổ cập ở hầu hết các địa phương của Việt Nam. Cấp Trung học cơ sở cung cấp cho học sinh học vấn phổ thông, giúp học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo. Trung học cơ sở còn cung cấp cho học sinh những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để thực hiện phân luồng sau Trung học cơ sở, tạo điều kiện để học sinh tiếp tục học tập hoặc đi vào cuộc sống lao động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Thực tiễn về thực hiện xã hội hóa giáo dục Trung học cơ sở ở Tiên Du đã có những thành công và kết quả tốt đẹp. Tuy nhiên việc quản lý hoạt động xã hội hoá giáo dục Trung học cơ sở vẫn gặp nhiều khó khăn và hạn chế, trong đó cần đề cập đến việc thực hiện cũng như các hình thức tổ chức các hoạt động phối với Nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục Trung học cơ sở. Bởi còn 1 các nguyên nhân tồn tại trên nên chúng tôi đã nghiên cứu và chỉ ra những cơ sở lí luận, thực trạng của việc quản lý hoạt động xã hội hoá giáo dục ở các trường Trung học cơ sở huyện Tiên Du nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục cấp THCS tại tỉnh Bắc Ninh. Từ các lí do trên chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động XHH GD ở các trường THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh  Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn quản lý hoạt động XHHGD ở các trường THCS huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động XHHGD ở các trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trung học cơ sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh.  !"#$%& 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động XHH và quản lý hoạt động XHH GD THCS trên địa bàn cấp huyện. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết quả hoạt động XHH GDTHCS ở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. '()*+,- Hoạt động xã hội hoá giáo dục ở các trường Trung học trong XHHGD THCS của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh trong thời gian qua đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều tồn tại bất cập trong công tác quản lý nên két quả xã hội hóa chưa cao, chưa đáp ứng với yêu cầu của thực tiễn giáo dục THCS. ./01# 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lí luận về quản lý hoạt động XHHGD ở các trường Trung học cơ sở trên địa bàn cấp huyện. 2 5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động XHHGD ở các trường Trung học cơ sở của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. 5.3. Đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động XHHGD ở các trường Trung học cơ sở của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. 2(34541# Đề tài chỉ giới hạn nghiên cứu hoạt động XHH giáo dục ở trường THCS mà hiệu trưởng với tư cách là chủ thể quản lý, người chủ trì trong phối hợp các lực lượng để thực hiện hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường THCS. Về thời gian, đề tài chỉ sử dụng những số liệu thống kê về giáo dục Trung học cơ sở của huyện Tiên Du từ năm 2005, năm Luật giáo dục sửa đổi có hiệu lực đến nay. Về địa bàn, chúng tôi chỉ nghiên cứu trên địa bàn của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. 67%85!5 7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3. Phương pháp xử lí số liệu 9::513;-<=#> ?Chỉ ra được thực trạng quản lý hoạt động xã hội hoá giáo dục ở các trường Trung học THCS của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. - Đề xuất được một số biện pháp nhằm nâng cao và đạt hiệu quả hơn nữa trong XHHGD ở các trường THCS. @ABCD;-<=#> Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, phụ lục và danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương: 3 Chương 1. Cơ sở lí luận của quản lý hoạt động XHHGD THCS Chương 2. Thực trạng XHHGD THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. Chương 3. Các biện pháp tăng cường quản lý XHHGD THCS huyện Tiên Du-BN A%8 AEFGH/AIJKL/M NOPQR/(SNN(TQNAF UVW/XQUYZANF[/(NW\/A]U^/Y /#B_`a:-bc05!: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: >? >. Sau khi Cách mạng tháng Tám thành công, tháng 10 năm 1945 Người ra "@: A!8!>, phát động phong trào xóa nạn mù chữ trong toàn quốc, nêu nhiệm vụ, phương châm chống mù chữ, chống nạn thất họcB Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đó có C#D#$ 3 để đánh giá thực trạng, tìm ra những giải pháp xã hội hóa (XHH) mang tầm vĩ mô, nhằm tạo ra những thay đổi trong giáo dục và đào tạo thời kì CNH - HĐH đất nước, chuẩn bị tốt nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước bước vào Thiên niên kỉ mới. Qua ý kiến của các nhà nghiên cứu, có thể thấy: xã hội hoá giáo dục là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, đã được nghiên cứu và đề cập trong nhiều văn kiện, nhiều tác phẩm của các nhà khoa 4 học và nhà quản lý. Nhưng với tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục thì việc tiếp tục nghiên cứu là hết sức cần thiết. /#_`a:-!QNAF Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn, là giải pháp mang ý nghĩa chiến lược nhằm thực hiện đổi mới trong lĩnh vực giáo dục. Ở tỉnh Bắc Ninh nói chung, huyện Tiên Du nói riêng cũng chưa có công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống về XHH GD THCS. Vì thế, nghiên cứu về quản lý hoạt động XHHGD THCS của huyện Tiên Du là cần thiết và có đóng góp mới. RQFd NeW/WfAEgL/AIJYQVW  !01h)< E,F%&#FG((;E@;HC ;96I#)#4JD33( 9:K6$L36FLE@'M='36 )- #)  !01h)<! E,F#$2# ! FG3966L((;),FA9=),F (8)#4J!3#$N#49:! K)<C%i Quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trường nói riêng có 3 đối tượng quản lý cơ bản đó là: Quản lý con người và các mối quan hệ liên nhân cách (mà ở nhà trường là đội ngũ giáo viên và học sinh). ' !01_`a:-?S`a:-! 1.2.4.1. XA hội hoá 1.2.4.2. XA hội hóa giáo dục .g05!5h)<S`a!! 5 Là cách thức, phương pháp, cách giải quyết một vấn đề nào đó của củ thể, Chủ thể chịu trách nhiệm tháo gỡ, giải toả khách thể quản lý vận động và phát triển theo những định hướng và mục tiêu đã định. SjNRWNkJ(WeOTlAQm/(NnAAEF QC%iQNAFC0$!h$o S`a:-!QC8bp 1.3.2.1. Quan điểm và yêu cầu xA hội hóa giáo dục THCS 1.3.2.1. Đặc trưng của xA hội hóa giáo dục THCS U-Cq;-SNN!QNAF 1.3.3.1 Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trung học 1.3.3.2. Huy động được các nguồn lực, tiềm năng của xA hội, khắc phục khó khăn của quá trình phát triển GDTHCS 1.3.3.3. Tạo ra sự công bằng, dân chủ trong hưởng thụ và trách nhiệm phát triển giáo dục 1.3.3.4. Góp phần nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục ' /RWT/(UV/(r\/QsAKL/MSNN(WeO TlAQNAF '/ah)<_`a!!C8bp QBt Huy động toàn xã hội tham gia thực hiện mục tiêu, nội dung GDTHCS. Q-t Xây dựng môi trường tốt nhất cho GDTHCS Q  u-t Huy động toàn xã hội đầu tư các nguồn lực cho GDTHCS. Q%t Xây dựng, mở rộng hệ thống trường lớp và đa dạng hoá các loại hình giáo dục trên cơ sở mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục được Bộ GD&ĐT quy định. '/*vh)<S`a!!C8bp QB: Nguyên tắc lợi ích đối với mọi chủ thể có nghĩa vụ, 6 trách nhiệm thực hiện XHH giáo dục THCS Q-t Nguyên tắc phù hợp với chức năng, nhiệm vục của các lực lượng tham gia vào quá trình XHHGDTHCS Qu-t Nguyên tắc phát huy tính dân chủ, sự tự nguyện và đồng thuận của cộng đồng trong việc tham gia giáo dục trung học cơ sở. Q%t Nguyên tắc tuân thủ theo pháp lý Q>1t Bảo đảm sự thống nhất giữa ngành và lãnh thổ Qb!t Nguyên tắc kế hoạch hoá mọi hoạt động 'A%ic0_`a!!C8bp 1.4.3.1.Dân chủ hoá quá trình tổ chức và quản lý giáo dục THCS 1.4.3.2.Đa dạng hoá hình thức GDTHCS 1.4.3.3. Xây dựng và đẩy mạnh hoạt động các môi trường giáo dục 1.4.3.4.+ủng cố và phát huy hoạt động của Hội cha mẹ học sinh A%8 QNwAQmP/(SNN(TQNAFNrf/QW\/Tx Qy/NgsA/W/N UVW/XQUYNrf/QW\/TxQy/NgsA/W/N  !h!#*0QT zVề địa lý - kinh tết Tiên Du là huyện nằm ở phía Bắc của tỉnh Bắc Ninh, cách trung tâm tỉnh 5 km về phía Nam, cách thủ đô Hà Nội 25 km về phía Bắc. Là huyện có truyền thống cách mạng và văn hoá lâu đời với nhiều di tích lịch sử văn hoá như: chùa Phật Tích, chùa Lim Tiên Du còn là huyện có các làng nghề truyền thống như: nghề xây dựng ở Nội Duệ, nghề dệt lụa ở thị trấn Lim, nghề làm giấy, cây cảnh ở Phú Lâm … vv. Với điều kiện vị trí địa kinh tế như trên đã tạo thuận lợi cho Tiên 7 Du trong giao lưu kinh tế, mở rộng thị trường, thu hút vốn đầu tư, khai thác lợi thế nguồn nhân lực để phát triển sản xuất và tiêu thụ hàng hoá. OTình hình xA hộit Hàng năm, huyện Tiên Du thường xuyên trợ cấp cho người cao tuổi, các hộ nghèo và những người không có khả năng lao động. Ngoài ra các hộ nghèo còn được giúp sửa chữa nhà dột nát, hỗ trợ phát triển đời sống thoát nghèo. Người nghèo còn được huyện cấp thẻ bảo hiểm y tế. Các hoạt động văn hoá, nghệ thuật với nhiều loại hình phong phú được gắn liền với các phong trào thi đua yêu nước, các cuộc vận động lớn của đất nước thường xuyên được diễn ra trong toàn huyện. Đặc biệt vào ngày 13 tháng giêng hàng năm, hội Lim hay còn gọi là hội Quan họ được tổ chức trọng thể. Huyện Tiên Du luôn duy trì vận động toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống, nếp sống văn hoá, các tổ dân cư văn hoá và các gia đình văn hoá xứng đáng là một trong những huyện tiêu biểu của tỉnh Bắc Ninh. Q{{5!C"bc05!4p*0 QT?gv/ 2.1.2.1. Quy mô phát triển và chất lượng giáo dục các cấp học 2.1.3.2. Đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất trường học Q|/NN|/N7NeQQmW}/(WeOTlAQNAFNrf/ QW\/T K*1~5!C"#B<%&!C8bp Cùng với quá trình phát triển giáo dục của thành phố, ngành học GDTHCS đã và đang có những bước phát triển về mọi mặt. Mặc dù 8 còn nhiều khó khăn về nguồn lực, cơ sở vật chất nhưng qui mô GDTHCS phát triển đồng đều cả về số lượng và loại hình giáo dục, đa dạng hóa các loại hình đào tạo đáp ứng yêu cầu của xã hội. •%,5_o*c8bp#=B#C%iQNAF €K$- Huy động nguồn vốn tiếp tục tăng đầu tư phát triển GDTHCS, đẩy mạnh XHH sự nghiệp GDTHCS, ưu tiên đầu tư phát triển GDTHCS ở những xã có điều kiện kinh tế khó khăn. Xây dựng trường THCS chuyên thành trường trọng điểm của huyện, mở rộng quy hoạch, lập quỹ đất quy hoạch mạng lưới GDTHCS. Ua•!ua#!#QNAF Đi đôi với việc tăng chất lượng học sinh, chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý, chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, Huyên và Phòng GD-ĐT đã có nhiều chính sách ưu đãi đối với giáo viên, nâng hệ cho 61 giáo viên. Đến nay có 81,86% đội ngũ cán bộ, giáo viên THCS có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.   Qc0!;C%8;-B5‚)xh*# SNN! Trên cơ sở mục tiêu, chiến lược phát triển GD-ĐT của tỉnh: "P' $N4)Q#J49:6'R 49:6'S'9T>49:*)QU C -=!%!>P&(49T D#$VW9:Q#A4C3- 9 -G(D4'4 #$ U0c0ƒ4_`a!;-! Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng khẳng định: "# $%&'(,W'# 4;%&'#$4#(D, công tác XHHGD được xác định là một chủ trương và giải pháp để phát triển giáo dục của huyện Tiên Du.  !"#!$%&!'#()*+,   /01# 2.3.3.1. Nhận thức về ý ngh[a, tầm quan trọng của công tác xA hội hoá GDTHCS Biểu đồ 2.1. Nhận thức tầm quan trọng của công tác xA hội hóa giáo dục 10 [...]... khả thi của các biện pháp ở các trường THCS của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh cho thấy: So với các huyện khác, giáo dục THCS của huyện Tiên Du được tỉnh đánh giá cao, thực hiện chủ trương XHHGD, GD THCS đã trở thành sự nghiệp của dân, do dân và vì dân, khắc phục đáng kể tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào Nhà nước, phát huy vai trò của các LLXH 2 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với lãnh đạo huyện, tỉnh Bắc Ninh - Có cơ... GIÁO DỤC THCS HUYỆN TIÊN DU - BẮC NINH 3.1 CÁC ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 3.1.1 Mục tiêu phát triển xã hội hóa giáo dục THCS của tỉnh Bắc Ninh Mở rộng hệ thống trường lớp trên mọi địa bàn dân cư Khuyến khích thành lập các cơ sở GDTHCS dân lập, tư thục ở thành phố, thị xã, vùng kinh tế phát triển Đẩy mạnh công tác xã hội hóa, từng bước chuyển các trường có thương hiệu đạt chất lượng cao thành trường. .. tham gia tích cực của các lực lượng XH vào XHHGD THCS 3.2.4 Nâng cao hiệu quả hoạt động của ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội 3.2.5 Đổi mới công tác quản lý xã hội hóa, thực hiện dân chủ hoá giáo dục 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP Để nâng cao XHH GDTHCS, chúng ta đã đề ra các nhóm biện pháp để thực hiện có hiệu quả XHH GDTHCS như đã trình bày ở trên Mỗi nhóm biện... của nhà trường Trung học cơ sở trong đời sống cộng đồng Huy động các LLXH tham gia công tác XHH GDTHCS Nâng cao hiệu quả hoạt động của 3 môi Cấp thiết 296 phiếu 240 phiếu 248 phiếu 288 Tương Không đối cấp cấp thiết 24 phiếu 62 phiếu 56 phiếu 22 thiết 2 phiếu 20 phiếu 18 phiếu 12 Điểm TB 2,91 2,68 2,91 2,85 18 trường giáo dục: Nhà trường - gia đình xã hội Đổi mới, quản lý hoạt động quản lý XHH, thực... dục THCS 2.5 KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG XHH GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN TIÊN DU 2.5.1 Kết quả thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục THCS ở huyện Tiên Du và những kinh nghiệm bước đầu XHHGD đã giúp mọi người nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của GD THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân, khẳng định được vị thế của bậc học trong sự nghiệp giáo dục của địa phương Phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung và GD THCS. .. huy động các LLXH tham gia công tác XHH GDTHCS là biện pháp tích cực quan trọng mang lại hiệu quả cao cho XHH GDTHCS Ba nhóm biện pháp còn lại là những biện pháp quan trọng, hỗ trợ tích cực để thực hiện tốt XHHGD 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm Năm học 2011- 2012 chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm ở 3 trường THCS đặc trưng: Trường THCS Tiên. .. Sự chỉ đạo của ngành GD - ĐT chưa chặt chẽ 20 1.5 Muốn đẩy mạnh XHHGD THCS của huyện Tiên Du, cần thực hiện tốt các biện pháp sau: - Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và lãnh đạo ngành giáo dục - đào tạo - Tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội tham gia XHHGD THCS - Củng cố hoạt động của Hội đồng giáo dục, Hội cha mẹ học sinh ngành giáo dục THCS 1.6 Kết quả khảo... hướng tích cực Phát huy tác dùng của nhà trường Trung học cơ sở trong đời sống cộng đồng Huy động các LLXH tham gia công tác XHH GDTHCS Nâng cao hiệu quả hoạt động của 3 môi trường giáo dục: Nhà trường - gia đình - xã hội Đổi mới, quản lý hoạt động quản lý XHH, thực hiện dân chủ hóa GDTHCS Tương Không Điểm đối khả khả TB thi thi 264 40 18 2,76 phiếu phiếu phiếu 192 172 18 2,54 phiếu phiếu phiếu 192 88 42... đề có tác động tích cực đến thực hiện mục tiêu XHH GDTHCS Tuy nhiên, các nhóm biện pháp lại có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau trong một chỉnh thể thống nhất Nếu làm tốt biện pháp này sẽ tác động tích cực đến các biện pháp khác, làm cho hiệu quả XHH GDTHCS đạt kết quả cao Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức theo hướng tích cực về công tác XHH GDTHCS là tiền đề, là cơ sở để tiến hành các biện... giới hành chính mở rộng của thành phố và phù hợp với luật giáo dục 16 2 Hoàn thiện công tác tổ chức và cơ chế quản lý giáo dục THCS 3 Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên THCS 4 Tăng cường nguồn lực tài chính và đầu tư cơ sở vật chất cho GDTHCS 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 3.2.1 Nâng cao nhận thức theo hướng tích cực về công tác XHH giáo dục THCS 3.2.2 Phát huy tác dụng của trường THCS trong đời . Hoạt động XHH và quản lý hoạt động XHH GD THCS trên địa bàn cấp huyện. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết quả hoạt động XHH GDTHCS ở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. '()*+,- Hoạt. tỉnh Bắc Ninh   Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn quản lý hoạt động XHHGD ở các trường THCS huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động. cường quản lý hoạt động XHHGD ở các trường Trung học cơ sở của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. 2(34541# Đề tài chỉ giới hạn nghiên cứu hoạt động XHH giáo dục ở trường THCS mà