Giúp học sinh : 1 Về kiến thức Nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về văn học viết Việt Nam( cả hai bộ phậnj: VHDG và VH viết ) Nắm được một cách khái quát quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam 2 Về kỹ năng: Rèn kỹ năng hệ thống vấn đề về : + Thể loại của văn học Việt Nam + Con người trong văn học Việt Nam qua văn học 3 Về thái độ: Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản vh 4 Trọng tâm bài học: Hai bộ phận cấu thành của VHVN Qúa trình phát triển của văn học viết VN Con người Việt Nam tong văn học 5 Năng lực: Năng lực chung: giải quyết vấn đề, hợp tác, giao tiếp tiếng Việt. Năng lực chuyên biệt: Sáng tạo, tự quản bản thân.
Ngày soạn: 18 /08/2016 Tiết : + Bài đọc văn : TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A Mục tiêu học Giúp học sinh : 1/ Về kiến thức - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát văn học viết Việt Nam( hai phậnj: VHDG VH viết ) - Nắm cách khái quát trình phát triển văn học viết Việt Nam 2/ Về kỹ năng: - Rèn kỹ hệ thống vấn đề : + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam qua văn học 3/ Về thái độ: - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản vh 4/ Trọng tâm học: Hai phận cấu thành VHVN Qúa trình phát triển văn học viết VN Con người Việt Nam tong văn học 5/ Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp tiếng Việt - Năng lực chuyên biệt: Sáng tạo, tự quản thân B Chuẩn bị: HS: Đọc bài, soạn theo câu hỏi SGK- Tìm thêm tư liệu hai phận VH: VH DG VH viết GV: - Bài soạn, tư liệu tham khảo - Phiếu học tập: + Văn học VN gồm phận nào? + Qúa trình phát triển văn học viết VN + Con người VN qua văn học, ví dụ C/ Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị D/ Bài học: Nội dung Hoạt động Gv I – Các phận hợp thành văn học Việt Nam - Nền văn học Việt Nam gồm hai phận cấu thành : - Văn học dân gian - Văn học viết Văn học dân gian : - Xuất từ thời xa xưa Do tầng lớp bình dân sáng tác lưu truyền đường truyền miệng - Thể loại gồm : Thần thoại , sử thi , truyền thuyết , cổ tích , truyện cười , ngụ ngôn ,thơ dân gian, ca dao, dân ca, tục ngữ , vè , câu đố , chèo - VHDG mang tính truyền miệng, tính * Hoạt động1: Tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam - Cho biết phận hợp thành văn học VN? - Văn học dân gian xuất từ ? Do sáng tác hình thức lưu giữ ? - Văn học dân gian bao gồm thể loại ? Kể tên thể loại mà em biết ? Nguyễn Thị Vân Yến Hoạt động Hs Năng lực hình thành Học sinh đọc mục Giải I(SGK) cho biết : vấn đề phận văn học Việt Nam -Hs đọc nhanh trả lời: VHDG xuất từ lâu , nhân dân lao động sáng tác - Hs trả lời Giải vấn đề tập thể gắn bó với sinh hoạt đời sống cộng đồng Văn học viết : - Xuất từ kỷ X tồn đến Do tầng lớp trí thức sáng tác * Chữ viết văn học viết + Chữ Hán + Chữ Nôm + Chữ Quốc ngữ ( Ngồi cịn số tác phẩm viết tiếng Pháp Nguyễn Ái Quốc , vào năm 1920 ) * Hệ thống thể loại văn học viết + Từ kỷ X – XIX + Văn học chữ Hán có nhóm lớn : Văn xi ( truyện , kí , truyền thuyết , chươnghồi) Thơ ( thơ cổ phong , đường luật , từ , khúc ) Văn biến ngẫu ( dùng nhiều phú , cáo ,văn tế) + Văn học chữ nôm : Thể loại chủ yếu thơ ( gồm thơ Nôm , đường luật , truyện thơ , ngâm khúc hát nói văn biến ngẫu ) - Từ kỷ XX đến : Loại hình thể loại tương đối rõ ràng Loại hình tự có : tiểu thuyết ,truyện ngắn , kí ( bút kí , tuỳ bút phóng ) Loại hình trữ tình có : thơ trữ tình trường ca Loại hình kịch có : kịch nói , kịch thơ - Em hiểu tính chất vai trò VHDG lịch sử văn học nói chung ? Đặc trưng VHDG: đặc trưng Bắt đầu xuất - Văn học viết xuất từ bao từ TK X Do tầng ? Do sáng tác ? lớp tri thức sáng tác - Văn học viết Việt Nam Có chữ viết viết loại chữ ? có chữ Nơm, chữ quốc ngữ chữ cua dân - Em hiểu văn học tộc Việt chữ Nôm , chữ Hán , chữ Quốc ngữ ? Hs thảo luận nhóm trả lời -Hệ thống thể loại văn học: từ TKX đến TK XIX + Văn học chữ Hán? Nhóm + Văn học chữ Nơm? Nhóm Từ TK XX đến nay? Nhóm * Hoạt động 2: - Tìm hiểu trình phát triển văn học viết Việt Hs tìm hiểu, trả lời Nam : - Quá trình hình thành phát triển văn học viết Việt Nam chia làm thời kỳ ? II – Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam: Chia làm thời kỳ : - Từ kỷ X đến kỷ XIX - Từ kỷ X đến năm 1945 - Từ năm 1945 đến năm 2000 - Em khái quát nét Hs tìm hiểu, thảo Văn học trung đại ( Thế kỷ X đến lịch sử phát triển luận, hết kỷ XIX) văn học viết Việt Nam từ - Văn học thời kỳ viết kỷ XX đến hết kỷ hai loại chữ : XIX ? Chữ Nôm chữ Hán + Nhận xét chữ viết, nội - Văn học trung đại Việt Nam mang đặc dung, thi pháp? điểm thi pháp văn học cổ Trung Quốc Các quan niệm trị, triết ảnh hưởng tư tưởng Nho , phật – lão học, đạo đức, thẩm mĩ chịu văn hoá cổ Trung Hoa ảnh hưởng tt giáo lí Trung - Văn học chữ Nôm xuất Quốc bắt đầu phát triển mạnh kỷ XV - Em biết TP tiêu biểu đạt đỉnh cao kỷ XVIII VH từ kỷ X – XIX ? - Văn học dân gian tồn phát triển Nhưng văn học viết giữ vai trò chủ đạo Nhưng hai dòng văn học Song song với văn học viết Nguyễn Thị Vân Yến Giải vấn đề Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt Giải vấn đề Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt, bổ sung , hổ trợ cho để lại nhiều thành tựu Hán – Nơm thời kỳ VHDG tồn tại, phát triển * Những thành tựu đạt : + Về thơ văn chữ Hán : + Về thơ văn chữ Nôm : Văn học đại (Từ đầu T kỷ XX hết Tkỷ XX): - Văn học tiếp thu, kế thừa tinh hoa văn học truyền thống, mặt khác tiếp nhận ảnh hưởng văn hoá lớn, để đại hoá, để đổi mặt + Về chữ viết : Viết chữ Quốc ngữ + Về đội ngũ tác giả, số lượng tác phẩm : Đạt qui mô chưa có + Về đời sống văn học: Sôi động + Về thể loại : Phong phú, đa dạng +Về thi pháp : hưởng văn hoá Tây Âu + Về nội dung đề tài : Đổi đa dạng ( DC : SGK ) III – Con người Việt Nam qua văn học : Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên - Nhận thức, cải tạo, chinh phục TG TN - Thiên nhiên bạn tri kỉ: đa, bến nước, - Thiên nhiên găn với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ nhà nho: tùng, cúc, trúc ,mai ( DC : SGK ) ( DC : SGK ) Ví dụ : SGK Con người Việt Nam quan hệ quốc gia , dân tộc - Sớm ý thức xây dựng quốc gia độc lập, tự chủ - Nước ta trải qua đấu tranh - Đặc điểm: + VHDG: tình yêu quê hương, làng xóm, căm ghét lực xâm lược + VHTĐ: ý thức sâu sắc quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời + VHHĐ: Sự nghiệp đấu tranh giai cấp, lí tưởng cách mạng CN yêu nước thể hiệ nqua: ty quê hương, niềm tự hào truyền thống vh’ dân tộc, lịch sử dụng, giữ nước, ý chí căm thù giặc Ví dụ: SGK Con người Việt Nam quan hệ xã hội - Tố cáo, phê phán lực chuyên quyền bày tỏ thông cảm người dân bị áp Sóng- Xuân Quỳnh Hs nêu dẫn chứng từ sgk Vh trung đại chịu - Em khái quát nét ảnh hưởng vh lịch sử phát triển Đơng Nam Á văn học viết Việt Nam từ vh đại ảnh đầu kỷ XX đến nay? hưởng mạnh mẽ - So với văn học trung đại văn vh châu Âu, học thời kỳ có điểm hồn cảnh khác biệt ? đấu tranh giải phóng khỏi ách nơ TP tiêu biểu? dịch lực phương Tây Giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Tự quản thân Lớp chia nhóm * Hoạt động 3: Tìm hiểu phản ánh người Việt Nam qua văn học ? - Theo em văn học lại phản ánh quan hệ người với giới tự nhiên ? Hãy tìm ví dụ chứng minh ? Gặp mận hỏi đào Vườn hồng có vào hay chưa - Vì chủ nghĩa yêu nước vh lại nội dung quan trọng bật ? Nhóm Thảo luận nhóm, trả lời Đưa ví dụ Nhóm Thảo luận nhóm, trả lời Hs nhận xét Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt Tự quản thân Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt - Đặc điểm VH yêu nước vh VN gì? - Nêu biểu nội dung mối quan hệ người VN quan hệ với xã hội? Mỗi biểu đưa ví dụ minh Nguyễn Thị Vân Yến Nhóm thảo luận, trình bày Nhóm khác nhận xét, Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt - Mơ ước xã hội công bằng, tốt đẹp - Nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội - Chủ nghĩa nhân đạo- cảm hứng xã hội tiền đề hình thànhCN thực - Phản ánh công xây dựng xã hội mới, c/s’ sau 1954, 1975 Con người Việt Nam ý thức thân - Ý thức thân người VN hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lí tưởng liên quan đến người cộng đồng, xã hội người cá nhân + Con người cộng đồng, xã hội: lí tưởng hi sinh, cống hiến, phục vụ: nam nhi, nghĩa sĩ + Con người cá nhân: địi quyền sống, hạnh phúc, tình u, c/s’ trần thế: người phụ nữ -> Xu hướng chung: xây dựng đạo lí làm người: nhân ái, thủy chung, tình nghĩa,vị tha, giàu đức hi sinh IV/ Tổng kết:* Ghi nhớ: sgk họa Nhóm thảo luận, trình bày Hs nhận xét - Văn học phản ánh người với ý thức thân ? Con người cộng đồng, xã hội có biểu ntn? Nêu ví dụ ? Con người cá nhân có biểu ntn? Ví dụ minh họa? * Hoạt động 4: Tổng kết E/ Câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1/ Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nội dung Nhận biết Thông hiểu 1/ Các phận hợp thành văn học VN Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt Tự quản thân Vận dụng thấp Vận dụng cao - Các phận hợp thành - Các thể loại VHDG - Các đặc trưng VHDG - Nêu chữ viết - Nêu hệ thống thể loại vh viết Đưa dẫn chứng thể loại tp’ Lí giải đặc trưng VHDG - Lí giải nguồn gốc, đặc điểm chữ viết - Đưa ví dụ tp’ minh họa - Các giai đoạn vh viết - Đưa ví dụ minh - Tình hình, đặc điểm thời họa đặc điểm nội kì dung, hình thức 2/ Qúa trình So sánh hai phát triển thời kì vh vh viết trung đại VN đại 3/ Con người - Tìm biểu mối quan Đưa ví dụ minh họa VN qua văn hệ người VN vh học 2/ Câu hỏi tập củng cố, dặn dò: Câu 1: VHDG gồm thể loại nào? Hãy kể tên tp’ theo thể loại? Câu 2: Nêu đặc trưng VHDG? Thế tính truyền miệng, tập thể? Câu 3: Văn học VN có chữ viết nào? Nguồn gốc, đặc điểm chữ Hán, Nơm, quốc ngữ,? Ví dụ tp’ học Câu 4: Các thể loại vh viết? Lấy ví dụ tp’ học Câu 5: Văn học trung đại có đặc điểm ntn nội dung? Hình thức? Kể tên tp, tg’ tiêu biểu? Câu 6: Văn học đại có điểm khác, đổi ntn so với vh trung đại? Kể tên tp’, tg’ tiêu biểu? Câu 7: Nêu biểu người VN qua văn học? Ví dụ? Câu 8: Vẽ sơ đồ học Nguyễn Thị Vân Yến F/ Hướng dẫn học : Khái quát văn học dân gian: - Tìm đọc tp’ VHDG ngồi chương trình - Nêu đặc trưng VHDG - Kể tên thể loại VHDG, nêu định nghĩa ngắn gọn đưa ví dụ minh họa - Những giá trị VHDG Việt Nam H/ RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn:19/ 08/ 2016 Tiết 3+ 4: Bài đọc văn : KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh 1/ Về kiến thức: - Khái niệm văn học dân gian - Đặc trưng văn học dân gian - Các thể loại văn học dân gian , vai trị , vị trí văn học dân gian mối quan hệ với văn học viết đời sống văn hoá dân tộc 2/ Về kỹ năng: - Thấy giá trị nhiều mặt phận văn học 3/ Về thái độ: Biết yêu mến trân trọng giữ gìn phát huy VHDG 4/ Trọng tâm học: - Đặc trưng văn học dân gian - Những thể loại VHDG - Những giá trị chủ yếu VHDG 5/ Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp tiếng Việt - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, tự quan thân B/ Chuẩn bị: 1/ Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị theo phần hướng dẫn, thảo luận, trả lời câu hỏi - Bảng phụ, soạn 2/ Gv: - Bài soạn, tài liệu tham khảo - Phiếu học tập: + Nêu đặc trưng VHDG? ( nhóm) + Trình bày thể loại VHDG, nêu ví dụ minh họa ( nhóm, nhóm thể loại) + Trình bày giá trị VHDG Việt Nam.( nhóm) C/ Kiểm tra cũ: - Trình bày biểu người VN quan hệ với giới tự nhiên? Lấy ví dụ minh họa ( điểm) - Biểu mối quan hệ người VN với quốc gia, dân tộc văn học trung đại ntn? Lấy ví dụ minh họa ( điểm) - Trình bày người VN quan hệ xã hội? Ví dụ minh họa? ( điểm) - Biểu người VN ý thức thân? Ví dụ? ( điểm) D/ Bài học: Nguyễn Thị Vân Yến Nội dung Hoạt động Gv Nội dung 1: I –Khái niệm văn học dân gian - Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, tập thể sáng tạo nên nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Nội dung 2: II – Đăc trưng văn học dân gian Có hai đặc trưng : - Tính truyền miệng - Tính tập thể Tính truyền miệng - Là không lưu hành chữ viết , truyền từ người sang người , đời qua đời khác đường truyền miệng - Tính truyền miệng cịn biểu diễn xướng dân gian (ca , hát chèo , tuồng , cải lương) => tính truyền miệng làm nên phong phú đa dạng nhiều vẻ văn học dân gian - Tính truyền miệng làm nên nhiều kể gọi dị Tính tập thể : - Quá trình sáng tác tập thể diễn : Một cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, sau truyền miệng lại dân gian Quá trình truyền miệng lại sửa chữa, thêm bớt cho hồn chỉnh Vì sáng tác dân gian mang đậm tính tập thể - Mọi người có quyền tham gia bổ sung , sưả chữa sáng tác dân gian => Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng , chi phối xuyên suốt trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm văn học dân gian , thể gắn bó mật thiết văn học dân gian với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Nội dung 3: III – Hệ thống thể loại văn học dân gian Gồm 12 thể loại : Thần thoại Ví dụ : Thần trụ trời Truyền thuyết Ví dụ :Thánh Gióng , Hồ Gươm , Mị Châu – Trọng Thuỷ Sử thi Ví dụ : Đam San , Xinh Nhã * Hoạt động : Tìm hiểu văn học dân gian ?Hãy nêu tác phẩm VHDG mà em biết? Hoạt động Hs Hs đọc, trả lời * Hoạt động2: Học sinh thảo Tìm hiểu đặc trưng luận trả lời văn học dân ( Nhóm 1) gian ? - Theo em văn học dân gian có đặc trưng ? - Em hiểu tính truyền miệng ? HS thể tác phẩm VHDG Hãy cho biết em vừa thể TP VHDG hình thức nào? Em hiểu tính tập thể ? - Giáo viên nhấn mạnh lưu ý cho học sinh * Hoạt động 3: Tìm hiểu thể loại văn học dan gian ? - Giáo viên hỏi : Văn học dân gian bao gồm thể loại ? - Khái niệm thể loại học sinh tìm hiểu SGK Hs thảo luận, trả lời ( Nhóm 2) Hs khác nhận xét, bổ sung Năng lực hình thành Giải vấn đề Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt Hợp tác, giao tiếp tiếng Việt Sáng tạo Giao tiếp tiếng Việt Giải - Học sinh đọc vấn đề sách giáo khoa , Hợp tác trả lời Mỗi Giao tiếp nhóm tìm hiểu tiếng Việt thể loại tìm ví dụ cho thể loại ? Truyện cổ tích Ví dụ : Tấm Cám , Sọ Dừa Truyện ngụ ngơn Ví dụ : Kiến giết voi Nguyễn Thị Vân Yến 6 Truyện cười Ví dụ : Lợn cưới , áo Tục ngữ Ví dụ : Gần mực đen , gần đèn sáng Câu đố Ví dụ : Vừa hạt đỗ , ăn giỗ làng Vè Ví dụ : Vè dao , vè rau , vè cá 10 Ca dao Ví dụ : Thân em hạt mưa sa 11 Truỵên thơ Ví dụ : Tiễn dặn người yêu 12 Chèo Ví dụ : Suý vân giả dại – (Kim nham) Nội dung 4: IV– Những giá trị văn học dân gian Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc - Tục ngữ : Thể kinh nghiệm đúc kết qua thời gian - Ví dụ :- Trăng quầng trời hạn , trăng tán trời mưa Chuồn chuồn bay thấp trời mưa Bay cao trời nắng bay vừa trời râm Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc truyền thống dân tộc - VHDG giáo dục người tinh thần nhân đạo, lạc quan Ví dụ: Tấm cám, - VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp - Nhiều tác phẩm bồi dưỡng tinh thần yêu nước , yêu quê hương - Ví dụ : Mị Châu – Trọnh Thủy , Thánh Gióng Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn: - Văn học dân gian nguồn nuôi dưỡng tâm hồn người, sở củav ăn học viết IV/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk Hoạt động 4: Văn học dân gian có giá trị nào? Nhóm : Trả lời Hs lấy ví dụ, lí giải Giải vấn đề Tự quản thân Sáng tạo Nhóm trả lời Lấy ví dụ, phân tích, lí giải Giải vấn đê, Tự quản thân Sáng tạo Giao tiếp tiếng Việt Nhóm Trả lời, lấy ví dụ minh họa Các hs khác nhận xét, bổ sung Hợp tác Giao tiếp tiếng Việt Sáng tạo -Giáo viên đưa số ví dụ Trơng mặt mà bắt hình dong - Tính giáo dục văn học dân gian thể ? - Ví dụ : Truyện Tấm Cám , Cây tre trăm đốt giáo dục người tinh thần nhân đạo tôn vinh giá trị người , yêu thương người đấu tranh không mệt mỏi để giải phóng người khỏi áp bất cơng - Văn học dân gian có giá trị nghệ thuật ? + Thần thoại: Sử dụng trí tưởng tượng phong phú + Cổ tích : xây dựng nhân vật thần kỳ + Truyện cười : - tạo tiếng cười nhờ nghệ thuật xây dựng mâu thuẫn + Thơ ca dân gian đậm chất trữ tình D/ Câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1/ Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Nguyễn Thị Vân Yến Vận dụng thấp Vận dụng cao I/ Các đặc trưng VHDG II/ Hệ thống thể loại Nhận biết đặc trưng Nhận biết 12 thể loại VHDG III/ Các giá trị Nhận biết giá trị Lí giải đặc trưng Lí giải đặc điểm, mục đích sáng tác Phân tích, lí giải giá trị Lấy ví dụ minh họa Lấy ví dụ minh họa Lấy ví dụ minh họa 2/ Câu hỏi tập củng cố, dặn dò: Câu 1: Thế tp’ nghệ thuật ngơn từ? Tính truyền miệng gì? Câu 2: Nêu định nghĩa số thể loại? Lấy ví dụ Câu 3: Vì nói VHDG kho tri thức? Có giá trị giáo dục, thẩm mĩ? Lấy ví dụ minh họa Đ/ Hướng dẫn học bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Tìm hiểu mục đích, nhân tố, q trình giao tiếp Lấy ví dụ, phân tích ví dụ H/ Rút kinh nghiệm: Nguyễn Thị Vân Yến Ngày soạn:20 /08/2016 Tiết : 5+6 Tiếng Việt : HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A – Mục tiêu học : giúp học sinh : 1/ Về kiến thức: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp, chất, hai trình, nhân tố giao tiếp 2/ Về kỹ : - Biết xác định nhân tố giao tiếp hành động giao tiếp , nâng cao lực giao tiếp hai lĩnh vực: Lĩnh hội văn tạo lập văn co kỹ sử dụng lĩnh hội phương tiện ngôn ngữ 3/ Về thái độ: Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, có ý thức rèn luyện hành vi giao tiếp sống 4/ Trọng tâm: - Khái niệm hoạt động giao tiếpbằng ngơn ngữ - Các q trình HĐGT ngôn ngữ nhân tố giao tiếp 5/ Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: đọc- hiểu, sử dụng ngôn ngữ B Chuẩn bị: 1/ HS: Đọc – Làm tập SGK, chuẩn bị thêm số VD 2/ GV: Bài soạn, tư liệu tham khảo - Phiếu học tập: + Mục I/ Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: Nhân vật giao tiếp: đặc điểm, cách đổi vai ? Hồn cảnh giao tiếp: thời gian, khơng gian, lịch sử , xã hội? Mục đích giao tiếp? Nội dung giao tiếp? Phương tiện ngôn ngữ cách thức tiến hành? Các trình giao tiếp? Phương tiện cách thức? + II/ Luyện tập: hs làm tập sgk C Kiểm tra cũ : Câu 1: Phân tích đặc trưng VHDG? ( điểm) Câu 2: Kể tên số thể loại em học, lấy ví dụ? ( điêm) Câu 3: Trình bày giá trị VHDG?( 10 điểm ) D BÀI GIẢNG MỚI : Nội dung học Hoạt động Gv Nội dung 1: I – Hoạt động giao tiếp : Tìm hiểu : 1.1 / Văn : SGK Câu a : Hoạt động giao tiếp văn diễn giữa: vua : lãnh đạo tối cao đất nước – bô lão: đại diện cho nhân dân Câu b : - Người đối thoại ý lắng nghe-> nói, * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động giao tiếp? - Từ văn : SGK - Câu a : HĐGT văn ghi lại ai? cương vị, mối quan hệ? Cương vị giao tiếp có ảnh đến ngơn ngữ? - Câu b : cách đổi vai Nguyễn Thị Vân Yến Hoạt động Hs Năng lực hình thành Học sinh thảo luận , trả lời Hs đọc – hiểu văn Hợp tác, giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Học sinh hai bên đổi vai giao tiếp diễn ntn? thảo luận Cụ thể? trả lời giáo viên cố bổ sung Nên ngôn ngữ giao tiếp có nét khác điều thể từ xưng hô ( bệ hạ ) từ thể thái độ (xin , thưa ) câu nói tỉnh lược giao tiếp trực diện Câu c : - Địa điểm : Hội nghị Diên Hồng - Thời gian: Quân Nguyên xâm lược nước ta lần 2, (1285) - Câu d : Nội dung giao tiếp thảo luận Câu c: Địa điểm, thời gian tình hình đất nước bị giặc ngoại xâm diễn hội nghị? đe doạ bàn bạc sách lược đối phó Câu d: Nội dung hội nghị? Câu e: thống ý chí hành động Thảo luận nhóm, trả lời Hs thảo luận, trả lời Hợp tác, giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Hs thảo luận theo nhóm Lớp chia nhóm Hs nhớ lại văn học Hợp tác, giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Câu e: Mục đích giao tiếp? 1.2 / Văn 2: Sgk Câu a: - Nhân vật: + Tác giả, đồng tác giả: lớn tuổi hơn, có trình độ cao, kinh nghiệm hiểu biết nhiều + Học sinh: nhỏ tuổi, kinh nghiệm, hiểu biết, Câu b: Hoàn cảnh: quy phạm ( mang tính khoa học): có tổ chức, mục đích, nội dung, mang tính pháp lý) Câu c: Nội dung: - Các phận hợp thành v hVN - Qúa trình phát triển vh viết VN - Con người VN qua văn học Câu d: Mục đích: - Người viết: cung cấp nhìn tổng quan vh VN - Người đọc: lĩnh hội cách tổng quát Câu e: Đặc điểm ngổn ngữ cách tổ chức: - Dùng nhiều từ ngữ thuộc KHXH, chuyên ngành ngữ văn: VHDG, VHTĐ, VHHĐ, thơ, văn xuôi,, thể loại, - Kết cấu rõ ràng với đề mục - Tính mạch lạc: qua đề mục thể tính độc lập tương đối nội dung - Tính chặt chẽ: nội dung phần làm sáng tỏ chủ đề: Tổng quan vh VN 1.3 Kết luận: - Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thơng * Gv hướng dẫn hs tìm hiểu vb 2, sgk Câu a: đặc điểm nhân vật giao tiếp? Câu b: Hồn cảnh giao tiếp?( ngẫu nhiên hay có tổ chức?) Hợp tác, giải vấn đề Giao tiếp tiếng Việt Câu c: Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Đề tài, vấn đề bản? Câu c: mục đích giao tiếp người đọc, viết? Câu e: Đặc điểm ngơn ngữ, cách tổ chức? nhóm thảo luận xong Hs phát hiện, nhận xét, kết Tư sáng luận: tạo - Từ việc phân tích trả lời câu hỏi , giáo viên giúp hoạt động giao tiếp học sinh hướng đến hoạt ngôn động hệ thống kiến ngữ? Các thức hoạt động giao tin người xã hội , tiến hành chủ tiếp? Quá trình? Nhân tố? trình? Nhân yếu phương tiện ngơn ngữ (dạng nói tố? Gv chốt kiến thức, mở viết ) nhằm thực mục đích nhận thức rộng: giao tiếp cần tình cảm , hành động ý vai giao tiếp, hoàn cảnh, - Có hai q trình: tạo lập lĩnh hội văn - Các nhân tố: nhân vật, nội dung, mục đích, hồn mục đích để lựa chọn từ cảnh, ngơn ngữ cách thức ngữ cho chuẩn xác, * LUYỆN TẬP : * Thao tác Bài tập : Văn thiên hình thức - Giáo viên giao tiếp mang màu sắc văn chương : yêu cầu lớp chia nhóm thảo - Hs chia - Nhân vật giao tiếp : Những người trẻ luận , sau giáo viên yêu nhóm thảo Hợp tỏc, gii Nguyn Th Võn Yn 10 Ngày soạn: 31/3/2010 Tiết 87: Bài làm văn: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố kiến thức kĩ viết văn thuyết minh văn học - Biết tự đánh giá ưu nhược điểm trongbài làm II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Phương tiện: Bài viết học sinh IV Kiểm tra cũ: Không B Bài mới: A.Nhận xét chung làm: 1.Ưu điểm: -Đa số em cố gắng làm bài, nắm tương đối tốt phương pháp thuyết minh, biết lựa chọn đối tượng phù hợp để TM -Trình bày đẹp số bài, nội dung phương pháp tốt: Vinh, Thanh c5, Thảo, Nhàn, Ngọc c4 2.Tồn tại: - Nhiều em chưa biết cách thuyết minh đối tượng yêu cầu, thiên kể lại cách vụng - Cách thuyết minh chưa rõ ràng chưa đáp ứng yêu cầu đề -Nội dung sơ sài số như: Vũ, Tuấn, Hồng Anh( C5)Trường, Hải, Thiện (C4) -Lỗi tả q nhiều số em C5 3.Khắc phục: -Cần học lại phương pháp thuyết minh, đọc thêm văn mẫu thuộc kiểu văn thuyết minh để học tập thêm phương pháp làm -Chú ý rèn luyện chữ viết, khắc phục lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu B.Hướng dẫn sửa bài: I.Lập dàn ý: Đề bài: Hãy giới thiệu nét văn hóa độc đáo Tỉnh Gia Lai (Đã có phần gợi ý đáp án) II Trả bài: Đọc hay để tham khảo, yếu để rút kinh nghiệm 2.Hô điểm C Củng cố:Xem lại bài, đọc thêm văn thể loại để học tập thêm cách làm D Dặn dò: Văn văn học E Bổ sung: Nguyễn Thị Vân Yn 63 Ngày soạn: 31/3/2010 Tit 88-89: Bi lm vn: VĂN BẢN VĂN HỌC Bài: LLVH A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nhận biết tiêu chí văn văn học theo quan niệm Hiểu rõ trình biến chuyển từ văn văn học đến tác phẩm văn học tâm trí người đọc - Biết rõ tầng cấu trúc văn văn học mối liên hệ tầng - Hiểu văn chỉnh thể khơng đơn giản, phải sâu tìm hiểu dần thấy rõ hàm nghĩa II Phương pháp: Đọc, trao đổi thảo luận, phát vấn III Trọng tâm: Cấu trúc văn văn học IV Phương tiện: SGK + SGV V Kiểm tra cũ: Không B Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung Hãy nêu tiêu chí chủ yếu I Tiêu chí chủ yếu văn văn học: - Văn văn học văn sâu phản văn văn học ánh thực khách quanh khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người - Văn văn học xây dựng ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mĩ cao xác định văn văn học phải ý đến phẩm chất ngôn từ diễn đạt - Văn văn học xây dựng theo phương thức riêng (quy ước nghệ thuật) Giáo viên phân tích ví dụ SGK ngồi lấy thêm ví dụ để phân tích từ khái qt thành luận điểm Giáo viên hướng dẫn HS phân tích ví dụ “Thân em lụa đào ………………………… tay ai” Chú ý hình tượng “Tấm lụa đào” Từ ví dụ hướng dẫn HS tìm tầng hàm nghĩa câu ca dao II Cấu trúc văn văn học: Tầng ngôn từ – từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: - Đọc văn ta phải hiểu rõ ngữ nghĩa từ từ nghĩa tường minh đến hàm ẩn, từ ngữ đen đến nghĩa bóng - Bên cạnh ta cần ý đến ngữ âm Tầng hình tượng: - Dùng ngơn từ nhà văn xây dựng hình tượng để nói lên điều khái quát hơn, sâu sắc + Hình tượng sáng tạo văn nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật … Tầng hàm nghĩa: - Đọc tác phẩm văn học: Từ tầng ngơn từ đến tầng Nguyễn Thị Vân Yến 64 hình tượng ta tìm tầng hàm nghĩa văn Từ hiểu điều tác giả muốn gửi gắm thông qua tác phẩm III Từ văn đến tác phẩm văn học: Nhà văn sáng tác văn người đọc thấy (được tiếp nhận) Được giá trị văn học tiềm ẩn văn => Tác phẩm văn học * Luyện tập: Bài tập SGK a) Đây thơ văn xi có đoạn gần đối xứng cách cấu trúc nhau: Câu mở đầu câu kết đoạn Các nhân vật trình bày cốt làm nỗi bật tính tương phản b) Thơng thường người yếu đuối tìm “nơi dựa” người vững mạnh ngược lại “Nơi dựa” nơi nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống niềm hi vọng tương lai biết ……… khứ => tác phẩm văn học D Dặn dò: -Xem lai -Chuẩn bị bài: Thực hành biện pháp tu từ: Phép điệp, phép đối Làm tập Sgk E Bổ sung Tiết 92: Bài: TV THỰC HÀNH CÁC PHÉP TU TỪ PHÉP ĐIỆP VÀ PHÉP ĐỐI A I Mục tiêu học: Giúp hs - Củng cố nâng cao kiến thức phép điệp phép đối việc sử dụng Tiếng Việt - Có kĩ nhận diện, phân tích cấu tạo tác dụng hai phép tu từ có khả sử dụng phép tu từ cần thiết - Thấy vẻ đẹp Tiếng việt để u q, tơn trọng giữ gìn sáng Tiếng Việt II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Trọng tâm: Luyện tập hai phép tu từ IV Kiểm tra: Bài cũ: Kiểm tra trình luyện tập Bài mới: Thời lượn Hoạt động thầy trò Nội dung g HS đọc ngữ liệu SGK I Luyện tập phép điệp: a) “nụ” khác “hoa” “nụ tầm xuân” khác “hoa trả lời câu hỏi tầm xuân” Nguyễn Thị Vân Yến 65 + “nụ tầm xuân” “hoa này“ hoàn toàn HS trao đổi thảo luận xa lạ hình ảnh thay đổi ý nghĩa câu thơ thay phát biểu đổi theo Thanh trắc “nụ” đổi thành “hoa” âm thanh, nhịp điệu thay đổi * Việc lặp lại hai câu sau để nhấn mạnh thực trạng bất khả kháng Nếu không lặp lại chưa rõ ý “khơng thể được” Cách lặp “nụ tầm xuân” nói đến phát triển vật, việc theo quy luật cách lặp lại câu tơ đậm tính bi kịch tình “mắc câu” “vào HS đọc ngữ liệu SGK lồng” trả lời câu hỏi b) Các câu (2) tượng lặp từ phép điệp từ Việc lặp từ tạo nên tính đối xứng nhịp điệu cho câu nói c) Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (cả câu) để làm nỗi bật ý gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp Giáo viên cho HS trao đổi ngữ Điệp ngữ có nhiều dạng: điệp cách quãng, nối thảo luận sau phát biểu tiếp, chuyển tiếp II Luyện tập phép đối: a) Cách xếp từ ngữ có tính chất đối xứng, hài hịa âm thanh, nhịp điệu Sự gắn kết hai vế nhờ sử dụng từ trái nghĩa từ tường nghĩa Vị trí danh từ, động từ, tính từ tạo cân đối khiến cho người đọc không thỏa mãn thông tin mà thỏa mãn thẩm mĩ b) Ngữ liệu (3) sử dụng cách đối bổ sung ngữ liệu (4) sử dụng cách đối theo kiểu câu đối c) Phép đối cách sử dụng từ ngữ tương đồng tương phản ý nghĩa sử dụng âm thanh, nhịp điệu để tạo câu văn có cân xứng cấu trúc, hài hịa âm cộng hưởng ý nghĩa C Củng cố D Dặn dò: Làm tập nhà E Bổ sung Đáp án tập nhà Lặp khơng phải điệp ngữ tu từ: Con bị gặp cỏ Con bò ngẩng đầu lên Con bò rống ò ò Lặp có giá trị tu từ: Sáo kêu vút khơng Sáo kêu dìu dặt bên lịng Hồng Quân Sáo kêu réo rắt xa gần Sáo kêu giục giã bước chân quân Hồng (Tố Hữu) Những lúc say sưa muốn chừa Muốn chừa tính lại hay ưa Hay ưa nên nỗi không chừa Chừa mà chẳng chừa (Nguyễn Khuyến) Nguyễn Thị Vân Yến 66 Câu 1: Tạo tương phản nhận thức nhờ tổ chức ý nghĩa hai vế khơng giống với mơ hình mà quen biết (nếu A B); thuốc đắng chữa khỏi bệnh … (sự thật lịng người) lại lòng) Câu 2: Tạo thú vị nội dung thông báo sau “bán mua” Thông thường bán, mua hàng hóa cụ thể; chuyện quan hệ tình nghĩa cần phải tỉnh táo Tuần 32 Tiết 91 Bài: LLVH Ngày soạn: 7/4/2010 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu bước đầu biết vận dụng khái niệm nội dung hình thức phân tích văn văn học - Thấy rõ mối quan hệ nội dung hình thức văn văn học II Phương pháp: Đọc hiểu, trao đổi thảo luận III Trọng tâm: Đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật văn văn học IV Tư liệu: SGK + SGV V Kiểm tra cũ: Cấu trúc văn văn học gồm tầng nào? - Đáp án: Tầng ngôn từ – từ ngữ âm đến ngữ nghĩa; tầng hình tượng; tầng hàm nghĩa B Bài mới: Hoạt động thầy trò Đề tài văn văn học gì? Lấy ví dụ sau phân tích Chủ đề gì? Cho ví dụ Nội dung I Các khái niệm nội dung hình thức văn văn học: Các khái niệm coi thuộc mặt nội dung: Đề tài: Là lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát bình giá thể văn Mối quan hệ cảm hứng tư Chủ đề: Là vấn đề nêu văn tưởng VBVH? Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống Tư tưởng văn bản: lí giải chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc Tư tưởng linh Hãy nêu ý nghĩa quan trọng hồn văn nội dung hình thức VBVH Cảm hứng nghệ thuật nội dung tình cảm chủ đạo văn Qua cảm hứng nghệ thuật người đọc cảm nhận tư tưởng tình cảm tác giả nêu lên văn Các khái niệm thuộc mặt hình thức: Ngơn từ yếu tố văn văn học Các chi tiết, việc, hình tượng, nhân vật Nguyễn Thị Vân Yến 67 thành tố khác tạo nên nhờ lớp ngôn từ Kết cấu xếp tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống có ý nghĩa Thể loại quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn II Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH: Nội dung có giá trị nội dung tư tưởng nhân văn sâu sắc, hướng người tới chân – thiện – mỹ tự Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung Hình thức cần mẻ hấp dẫn có tính nghệ thuật cao Nội dung hình thức khơng thể tách rời mà thống chặt chẽ TPVH Nội dung tư tưởng cao đẹp biểu hình thức hoàn mỹ TPVH ưu tú đạt thống C Củng cố: Làm tập SGK D Dặn dò: E Bổ sung Đáp án: Cả tác phẩm có đề tài: viết nông thôn đời sống người nông dân trước CMT8 – 1945 Tắt Đèn sưu cao thuế nặng, bước đường vạch trần thủ đoạn bóc lột bọn địa chủ Tiết 94: Bài làm văn: CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố nâng cao hiểu biết thao tác nghị luận thường tặp - Nhận diện xác thao tác văn nghị luận - Vận dụng thao tác cách hợp lí sáng tạo để lập VBNL có tính thuyết phục B Chuẩn bị: GV: Bài soạn, tư liệu tham khảo HS: Đọc bài, soạn bài, tìm tư liệu tham khảo Dự kiến phương pháp: Đọc- tìm hiểu văn theo đặc trưng thể loại II Phương pháp: Đọc hiểu, trao đổi thảo luận III Trọng tâm: Giúp HS nhận biết thao tác vận dụng IV Phương tiện: SGK + SGV B Tiến trình tổ chức dạy học: Bài cũ Bài Hoạt động thầy trị Nội dung Nêu vài ví dụ để chứng tỏ I Khái niệm: Nguyễn Thị Vân Yến 68 thực tế người ta hay nói đến thao tác Thao tác gì? Thao tác NL thao tác khác có điểm tương đồng khác biệt? - Thao tác trình thực động tác theo trình tự định theo yêu cầu kĩ thuật định VD: Thao tác mở đóng máy vi tính, khởi động xe máy - Thao tác NL loại thao tác mà người thường tiến hành đời sống nhằm mục đích thuyết phục người khác đồng ý, đồng tình đồng cảm với vấn đề mà đưa học Đây loại thao tác gắn liền với tư duy, khả lập luận người => trừu tượng VD: Bàn vấn đề phòng chống ma túy… II Một số thao tác nghị luận cụ thể: Thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp: a) - Tổng hợp - phân tích Em hiểu thao tác - Quy nạp nghị luận nêu ? - Diễn dịch b) Tác giả sử dụng thao tác phân tích cụ thể tách nhận định chung thành mặt riêng biệt để làm rõ nguyên nhân khiến cho thơ văn xưa không lưu truyền hết đời đến thời điểm tác giả bàn Tìm đoạn văn bài, cho vấn đề biết đoạn văn trình bày - Sử dụng phép quy nạp thể quan hệ nhân – theo cách nào? c) Sử dụng thao tác tổng hợp nhằm tóm tắt ý phận vào kết luận chung mang tính khái quát - Sử dụng thao tác quy nạp cách thông qua hàng loạt dẫn chứng để đến kết luận “Từ xưa …… không có” d) Đúng với đk tiền đề diễn dịch phải chân thực - Chưa thật xác quy nạp cịn chưa đầy đủ mối liên hệ số liệu với kết luận cần phải kiểm chứng thực tế - Đúng kết phân tích tổng hợp Thao tác so sánh: a) Thực thao tác so sánh nhằm mục đích thấy giống khác vật, tượng Câu văn nhấn mạnh giống “lòng nồng nàn yêu nước” b) Nhấn mạnh khác nhau: Thao tác so sánh gồm loại: So sánh thấy giống thấy khác c) Những đối tượng so sánh phải liên quan… - Sự so sánh phải dựa tiêu chí …… - Những kết luận rút ……… C Củng cố: Xem lại bài, làm tập lại D Dặn dò: Học bài, chuẩn bị bài:Tổng kết phần văn học E Bổ sung Nguyễn Thị Vân Yến 69 Tiết 93-94: Bài văn học: TỔNG KẾT VĂN HỌC A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm lại toàn kiến thức chương trình VH 10 từ VHDG đến VHV từ VHVN đến VHNN - Có lực phân tích văn học theo cấp độ, từ ……… văn học đến tác giả, tác phẩm văn học, từ ngơn ngữ đến hình tượng ……… - Biết vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức học chương trình văn học 11 II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Trọng tâm: VH viết X XIX (Nguyễn Trãi Nguyễn Du ) IV Phương tiện: SGK + SGV V Kiểm tra cũ: Trong q trình tổng kết ơn tập B Bài Thời lượn Hoạt động thầy trò Nội dung g Đặc điểm riêng VHDG I Tổng kết khái quát VHVN: - Hai phận: VHDG VHV VHV? - Đặc điểm chung: Ảnh hưởng truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa VHVN, hai nội dung lớn xuyên suốt yêu nước nhân đạo - đặc điểm VHDG VHV riêng: Thời điểm Sớm, chưa có Có chữ viết đời chữ viết Tác giả Tập thể Cá nhân Hình thức Truyền miệng Chữ viết hư truyền Hình thức Gắn với môi Cố định thành VB tồn trường diễn viết tác phẩm xướng Vai trò vị Nền tảng Nâng cao kết Đặc trưng trí văn học dân tộc tinh thành VHDG? thành tựu nghệ Nguyễn Thị Vân Yến 70 thuật Hệ thống thể loại? Những giá trị VHDG? + Những giá trị VHDG: giá trị nhận thức, giá trị giáo dục, giá trị thẩm mỹ Giáo viên hướng dẫn HS phân tích tác phẩm học để khái quát vấn đề Nội dung lớn VHVN trình phát triển Những đặc điểm nội dung VHTĐ? Nêu tác giả, tác phẩm cách lập bảng? Học sinh trao đổi thảo luận phân tích số tác phẩm sau phát biểu - Tổng kết phận VHDG + đặc trưng: Các tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tạo tập thể + Các thể loại VHDG: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo Giáo viên ý hướng dẫn phân tích chứng minh nên lấy dẫn chứng thơ Nguyễn Trãi, Nguyễn Du - Tổng kết phận VHVN + Đặc điểm chung: VNVN phản ánh hai nội dung lớn yêu nước nhân đạo, thể tư tưởng, tình cảm người VN mối quan hệ đa dạng: giới tự nhiên, quốc gia, dân tộc, ý thức thân, xã hội + Đặc Hán + Nôm Quốc ngữ điểm riêng Thể loại - Tiếp thu từ TQ: Tiếp biến từ hịch, phú, thơ VHTĐ: thơ Đường Luật, Đường luật, câu truyền kì, tiểu đối… VHHĐ: thơ thuyết chương tự do, truyện hồi ngắn, tiểu thuyết, - Trên sở tiếp kịch nói, phóng thu: Thơ Đường Luật chữ Nơm - VHDT: truyện thơ, ngâm khúc, hát nói Tiếp thu từ Văn hóa văn học Bên cạnh TQ cịn nước ngồi TQ VH Phương Tây, VH Nga – Xô viết, Mĩ La tinh Tổng kết VHVN X đến hết Thế kỷ XIX: thành phần chữ Hán chữ Nôm giai đoạn: X đến hết XIV, XV đến hết XVII XVIII nửa đầu XIX hết XIX - Nội dung: Hai nội dung xuyên suốt yêu nước nhân đạo + Yêu nước với biểu phong phú, đa dạng vừa phản ánh truyền thống yêu nước bất khuất dân tộc vừa chịu tác động tư tưởng Nguyễn Thị Vân Yến 71 “Trung quân quốc” + Nhân đạo : chịu ảnh hưởng tư tưởng nhân đạo văn học dân gian, phần tích cực tôn giáo: Nho, Phật, Lão Tổng kết phần VHVN: Sử Đặc điểm riêng Đặc điểm thi chung Đăm săn - Khát vọng chinh - Hướng tới phục thiên nhiên vấn xóa bỏ tập đề chung tục lạc hậu cộng hùng mạnh đồng tộc Cả sử thi - Con người hành động tranh phản Nêu nét đặc sắc khác ánh thơ Đường thơ thực đời Hai-Cư sống tư tưởng người cổ đại Ôđivê - Biểu tượng sức - Nhân vật: mạnh trí tuệ tinh Tiêu biểu thần chinh phục cho sức thiên nhiên để khai mạnh lí sáng văn hóa mở tưởng rộng giao lưu văn cộng đồng ca hóa ngợi - Khắc họa nhân vật người qua hành động với đạo đức cao cả, sức mạnh phi thường Ra…… - Chiến đấu chống - Ngơn ngữ ác, xấu mang vẻ đẹp thiện đẹp, đề trang trọng, cao danh dự bổn hình tượng phận nghệ thuật - Con người với vẻ đẹp kì miêu tả tâm linh, vĩ mĩ lệ, tích cách huyền ảo, với trí tưởng tượng phong phú bay bổng * Về thơ Đường thơ Hai-Cư Thơ Hai –Cư Thơ Đường - Nội dung: Phong phú đa - Nội dung: ghi lại dạng, phản ánh trung thực cảnh với vật cụ thể Nguyễn Thị Vân Yến 72 toàn diện sống xã hội đời sống tình cảm người với đề tài quen thuộc thiên nhiên, chiến tranh tình u, tình bạn + Nghệ thuật: ……… cổ phong Đường Luật với ngôn ngữ đơn giản mà tinh luyện, luật hài hòa, cấu từ độc đáo với hàm súc giàu sức gợ cảm thời điểm đ từ khơi cảm xúc suy tư sâu sắc - Nghệ thuật: Gợi yếu, mơ hồ dành cho m khoảng không to lớn cho tưởng tượng người đ ngôn ngữ cô đọng tứ hàm súc, giàu sức gợi cảm Tổng kết phần LLVH: Tiêu chí Cấu trúc chủ yêu VBVH Các yếu tố Các yếu tố thuộc nội dung thuộc hình thức C Củng cố: D Dặn dò: E Bổ sung Tuần 33 Tiết 95 - 96: Ngày soạn: 17/4/2010 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố hệ thống hóa kiến thức học - Luyện tập để nâng cao kĩ phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, yêu cầu sử dụng TV II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Phương tiện: SGK + SGV B Tiến trình tổ chức dạy học: Bài cũ Bài Hoạt động thầy trò Nội dung Giáo viên cho HS trao đổi thảo Bài tập 1: luận * Khái niệm hoạt động giao tiếp: * Các nhân tố: nhân vật giao tiếp, hồn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp Gọi HS lên bảng đứng * Các trình: Quá trình tạo lập văn lớp trình bày người nói (viết) thực + Quá trình lĩnh hội văn bản: GV sửa chữa, bổ sung trình diễn quan hệ tương tác Nguyễn Thị Vân Yến 73 Bài tập 2: Cần kẻ bảng điền vào (ngắn gọn) nội dung cần thiết Các nội dung tương ứng có học Cho HS trao đổi thảo luận Bài tập 3: * Khái niệm: * Đặc điểm: + Tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn + Các câu có liên kết chặt chẽ, xây dựng theo GV gọi HS lên bảng (đứng lớp kết cấu mạch lạc trình bày) + Thực mục đích giao tiếp định + Có dấu hiệu hình thức biểu tính hồn chỉnh GV sửa chữa, bổ sung nội dung + Các loại văn phân loại theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, nghệ thuật, khoa học, luận, hành chính, báo chí Bài tập 4: Bài tập 5: Căn vào nội dung học khái quát lịch sử TV tóm tắt ý * Lịch sử phát triển TV: Thời kì dựng nước, thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc, thời kì Pháp thuộc, từ sau CM-8 đến * Chữ viết: Chữ Việt Cổ, chữ Nôm, chữ Quốc Ngữ Bài tập 6: Tổng hợp yêu cầu sử dụng TV theo chuẩn mực Bài tập 7: a) Sai thừa từ “đòi hỏi” => b) b) Sai thừa từ “làm”, thiếu dấu (,) => d) c) Sai Thừa từ “nên”, thiếu dấu (,) => g C Củng cố: D Dặn dò: E Bổ sung Nguyễn Thị Vân Yến 74 Tiết 102: Bài làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Ôn tập, củng cố cách viết đoạn văn NL - Viết đoạn văn NL phù hợp với vị trí chức chúng văn NL II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Phương tiện: SGK + SGV IV Kiểm tra cũ: Không Bài cũ Bài Thời lượn Hoạt động thầy trò Nội dung g Giáo viên hướng dẫn HS Đề bài: “Sách mở rộng trước mắt lập dàn chi tiết theo SGK chân trời mới” (Gorki) Dựa vào dàn ý chọn ý để viết đoạn văn NL “Sách giúp người ta tự khám phá dân tộc mình, Chọn ý dàn thân chắp cánh ước mơ, ni sau cho HS viết lớp lên dưỡng khát vọng” trình bày - Bước 1: Viết câu mở đoạn mang ý nghĩa khái quát đoạn văn (luận điểm) Vd: “Sách giúp ta hiểu dân tộc mình, mà cịn giúp ta hiểu thân mình” - Bước 2: Viết câu khai triển Vd: + Đọc sách, hiểu trường kì lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta có biến cố thăng trầm hào hùng bi tráng + Đọc sách, thấm thía, bên cạnh tên tuổi số vị anh hùng dân tộc cịn lưu danh sử sách, cịn có hàng triệu triệu anh hùng vơ danh bỏ nước Nguyễn Thị Vân Yến 75 + Đọc sách, C Củng cố: D Dặn dò: E Bổ sung Tiết 103: Bài làm văn: VIẾT QUẢNG CÁO A I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm mục đích quảng cáo thông tin, thuyết phục khách hàng tin vào chất lượng, lợi ích, tiện lợi sản phẩm, dịch vụ, làm tăng lịng ham thích mua hàng sử dụng dịch vụ khách hàng - Biết cách viết trình bày quảng cáo ngắn gọn, hấp dẫn - Thấy tầm quan trọng quảng cáo sống đại II Phương pháp: Trao đổi thảo luận III Phương tiện: SGK + SGV IV Kiểm tra cũ: Không Bài cũ Bài Thời lượn Hoạt động thầy trò Nội dung g Các văn SGK quảng I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo điều gì? cáo: Văn quảng cáo đời sống: - Các văn SGK quảng cáo sản phẩm Chúng ta thường gặp máy vi tính dịch vụ khám bệnh loại văn đâu? - Chúng ta thường gặp văn ti vi, báo chí, tờ rơi, pa-nơ, áp-phích… Vd: GIA SƯ PHƯƠNG NAM Tập thể thầy giáo có chun mơn cao nhóm SV giỏi tốt nghiệp ĐHSP, ĐHBK, ĐH… dạy trường PT, ĐH Nhận dạy kèm mơn từ lớp đến lớp 12 Ơn thi tốt nghiệp, luyện thi ĐH khối A, B, C, D Bồi dưỡng HS giỏi củng cố kiến thức cho HS trung bình, yếu Yêu cầu chung văn quảng cáo: Muốn việc quảng cáo có hiệu quả, văn quảng cáo cần phải đảm bảo tính trung thực phải diễn đạt Nhận xét quảng cáo ví dụ ngắn gọn rõ ràng - Nhận xét quảng cáo SGK SGK Nguyễn Thị Vân Yến 76 + Văn quảng cáo nước giải khát dài dịng lại khơng làm bật tính rõ rệt loại nước giải khát cần quảng cáo + Văn quảng cáo cho loại myx phaamr trắng da lại cường điệu khiến khách hàng nghi ngờ hiệu đích thực sản phẩm Cho HS trao đổi thảo luận để quảng cáo theo đề cho tiến hành viết quảng cáo theo đề II Cách viết văn quảng cáo: cho Đề bài: Viết quảng cáo cho + Rau trồng đất rau truyền thống, không sản phẩm rau bị pha tạp hóa chất độc hại Bước 1: Giải thích Bước 2: Kể phẩm chất rau rau + Có tác dụng tốt cho sức khỏe giải nhiệt, điều hịa tiêu hóa, chống xơ vữa động mạch + Tạo cảm giác hưng phấn cho bữa ăn Bước 3: Thông báo chủng loại giá + Chủng loại phong phú, đáp ứng vị + Giá hợp lý, phù hợp với sức mua Thị trường C Củng cố: D Dặn dò: E Bổ sung Nguyễn Thị Vân Yến 77 ... coi văn bản? b/ Mục đích giao tiếp văn gì? c/ Văn thuộc phong cách ngơn ngữ nào? Đ/ Hướng dẫn học bài: Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết: - Thế ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết? - Đặc điểm ngơn ngữ. .. coi văn bản? b/ Mục đích giao tiếp văn gì? c/ Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Đ/ Hướng dẫn học bài: Đặc điểm ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết: - Thế ngôn ngữ nói, ngơn ngữ viết? - Đặc điểm ngơn ngữ. .. Bài đọc văn : KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh 1/ Về kiến thức: - Khái niệm văn học dân gian - Đặc trưng văn học dân gian - Các thể loại văn học dân gian , vai