Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft Excel

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft ExcelSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp dạy tốt các hàm trong phần mềm Microsoft Excel

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRUNG TÂM TIN HỌC VÀ NGOẠI NGỮ SÁNG KIẾN Môn: Tin học Người thực hiện: Lê Thái Hoà Đào Thị Lê Thủy Vũ Văn Cường Đơn vị: Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ Hướng nghiệp Năm học 2014 - 2015 MỤC LỤC A TÊN SÁNG KIẾN: B NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: C NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Giải pháp cũ thường làm .2 II Nội dung cải tiến Mục đích 2 Sự cần thiết đề tài .2 2.1 Lí chọn đề tài .2 2.2 Cơ sở pháp lí 2.3 Cơ sở lí luận: 2.4 Cơ sở thực tiễn Phạm vi, đối tượng phương pháp .5 3.1 Phạm vi đề tài 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Phương pháp nghiên cứu Thực trạng đề tài .6 4.1 Khái quát phạm vi 4.2 Thực trạng đề tài .6 4.3 Nguyên nhân thực trạng D BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Sử dụng giáo án điện tử trình bày tiết dạy hàm Excel theo trình tự sau Cú pháp chung hàm Trình bày nhóm hàm theo trình tự sau: Với hàm nhóm hàm phải trình bày cú pháp, ý nghĩa cho nhiều ví dụ minh họa để trình bày hết dạng hàm II Bài tập liên quan đến nhóm hàm III Bài tập tổng hợp liên quan đến nhiều nhóm hàm 11 IV Câu hỏi trắc nghiệm 12 Nhóm hàm logic 12 Nhóm hàm thống kê 12 Nhóm hàm xử lý chuỗi 13 V Cách sử dụng tên hàm .14 Nhập xác tên hàm 14 Hiển thị đối số hàm 14 Tính kết tạm thời 15 VI Cách nhận biết lỗi sử dụng hàm Excel: 15 E ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI .16 I Hiệu sử dụng .16 II Hiệu kinh tế 16 Lý thuyết .17 Thực hành 17 F KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 A TÊN SÁNG KIẾN: Phương pháp dạy tốt hàm phần mềm Microsoft Excel B NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Lê Thái Hoà; Đào Thị Lệ Thủy; Vũ Văn Cường Đơn vị: Trung Tâm Tin học – Ngoại ngữ Hướng nghiệp tỉnh Ninh Bình Địa email: lethuy051177@gmail.com Điện thoại: 01239754747 C NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Giải pháp cũ thường làm Đối với phần mềm Microsoft Excel để hiểu sử dụng hàm tảng để giải toán Excel Tuy nhiên dạy giáo viên nêu tên hàm, cú pháp ý nghĩa hàm mà trọng đến phương pháp giảng dạy làm để học viên dễ hiểu, dễ nhớ hàm Excel nhằm phát triển tính tư duy, sáng tạo việc sử dụng hàm để giải toán II Nội dung cải tiến Mục đích Nhằm giúp học viên dễ hiểu, dễ nhớ sử dụng linh hoạt hàm Excel để giải toán từ đơn giản đến phức tạp nhằm phát huy tính tư sáng tạo để giải toán thực tiễn sống hàng ngày Giúp giáo viên soạn giảng cách trình tự logic giảng điện tử để giảng dạy tốt tiết dạy lý thuyết hàm Excel Đồng thời định hướng cho giáo viên tập có sử dụng hàm Excel từ dạng đơn giản đến phức tạp chương trình Tin học ứng dụng trình độ A, B nói chung đặc biệt tiết dạy hàm Excel chương trình Tin học ứng dụng trình độ B Sự cần thiết đề tài 2.1 Lí chọn đề tài Với tiến nhảy vọt vài chục năm trở lại đây, cách mạng công nghệ thông tin thâm nhập vào lĩnh vực hoạt động người Hiện nay, phạm vi tồn cầu, cơng cụ công nghệ thông tin thay cơng cụ truyền thống, góp phần thúc đẩy phát triển tất lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, giáo dục, kinh tế, xã hội Cũng giống cách mạng công nghiệp, cách mạng công nghệ thông tin dẫn đến thay đổi quan trọng cách sống cách suy nghĩ Ngồi tị mị, ham hiểu biết, sớm tốt người phải ý thức khơng có hiểu biết định máy tính nói riêng tin học nói chung khó hịa nhập vào sống đại Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thơng dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi giải nhiều dạng tốn khác lĩnh vực Chính phần mềm Microsoft Excel đưa vào giảng dạy chương trình tin học ứng dụng trình độ A, B với nội dung có tính đại, có nhiều ứng dụng sống học tập lao động sản xuất đại nhằm rèn luyện cho học viên số kỹ từ đến nâng cao, vận dụng kiến thức học giải toán từ đơn giản đến phức tạp thực tiễn sống Qua trình dạy Tin học ứng dụng trình độ A, B Trung tâm Tin học Ngoại ngữ xin mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy hàm phần mềm Microsoft Excel” muốn chia với quý đồng nghiệp tham khảo có ý kiến xây dựng 2.2 Cơ sở pháp lí Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT: Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục - Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung Ương khóa VII, Nghị Trung Ương khóa VIII, Luật Giáo Dục 2005 thị Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đặc biệt thị 14 - Luật Giáo Dục điều 28.2 có ghi “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức áp dụng thực hành máy tính, thực tiễn sống, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú lòng xay mê học tập cho học sinh” 2.3 Cơ sở lí luận: Thiết bị dạy học gắn liền với phương pháp dạy học, phương pháp dạy học mơn Tin học khơng có lí thuyết mà phải có thực hành, cập nhập thơng tin, trang Web, Internet, E-mail Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin, kiến thức học lớp, kĩ thực hành máy tính mà giáo viên phải trang bị cho học viên 2.4 Cơ sở thực tiễn Trung Tâm Tin học Ngoại ngữ tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất trang thiết bị, kế hoạch người phục vụ việc dạy tin học Trung tâm Tuy nhiên học viên theo học Tin học ứng dụng Trung tâm đa số lớn tuổi, ngại tiếp xúc với máy tính, ngại tư đặc biệt kĩ thực hành máy học viên cịn kém, chí số học viên ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ Đồng thời điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên học viên khơng tiếp xúc nhiều với máy tính - Trung Tâm trang bị ba phịng máy vi tính tương đối tốt, đủ để học viên thực hành máy - Trang bị máy chiếu Projector để giáo viên giảng dạy tất tiết lý thuyết thực hành - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình với nghề Phạm vi, đối tượng phương pháp 3.1 Phạm vi đề tài Cải tiến phương pháp dạy hàm phần mềm Microsoft Excel theo phân phối chương trình Tin học ứng dụng trình độ A, B 3.2 Đối tượng nghiên cứu Học viên học Tin học ứng dụng trình độ A, B Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ Hướng nghiệp tỉnh Ninh Bình 3.3 Phương pháp nghiên cứu - Tìm tịi nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hàm Excel - Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực - Quan sát dự đồng nghiệp - Trực tiếp giảng dạy để rút kinh nghiệm - Kiểm tra, đánh giá qua dạy - Đối chiếu kết thi học viên qua khóa học Thực trạng đề tài 4.1 Khái quát phạm vi Từ nhiều lý dạy học theo phương thức thầy giảng trò ghi, thầy đọc trị chép, hiệu lĩnh hội kiến thức thấp Cho nên việc giảng dạy môn Tin học khơng dạy học theo hình thức đơn thuần, mà giáo viên phải người hướng cho học viên cách giải, tự nghiên cứu, sáng tạo, kĩ phát triển tư hiệu đem lại kết học tập tốt Đặc biệt dạy lý thuyết phải đôi với thực hành 4.2 Thực trạng đề tài - Muốn tiết dạy thành cơng phụ thuộc vào nhiều vấn đề như: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, tập mẫu bảng tính - Thực tế cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Việt Nam gia nhập WTO Đất nước ngày phát triển ngành Cơng nghệ thơng tin nói chung Tin học nói riêng ngành ứng dụng kinh tế toàn cầu đất nước - Một số học viên học nghĩ đến việc lấy chứng khơng quan tâm kiến thức Vì dạy giáo viên phải làm để tạo hứng thú cho người học, để người học thấy việc học mang lại lợi ích thực tế giải toán quản lý, kế toán … 4.3 Nguyên nhân thực trạng - Học viên theo học lớp Tin học ứng dụng trình độ A, B đa số người lớn tuổi, ngại tiếp xúc máy tính Tuy trình độ B dạy chương trình Excel nâng cao số học viên theo học chưa học qua chương trình Excel - Chuẩn bị tốt trang thiết bị dạy học cần thiết như: Bài tập thực hành, phần mềm, đĩa USB, mạng Lan, thực hành học viên - Mỗi học viên thực hành máy tính - Người giáo viên cần tiến hành kiểm tra thiết bị phòng máy trước cho học viên vào thực hành - Hướng dẫn thật kỹ cách sử dụng hàm công thức Excel - Hướng dẫn cho học sinh điều kiện để tiết thực hành đạt kết xác khoa học Sử dụng hàm cơng thức để tính tốn - Môn Tin Học học môn khoa học công nghệ thông tin thực nghiệm sở học sinh phải nắm vững lý thuyết + thực hành, giữ vai trò quan trọng phận nhận thức, phát triển Giáo Dục - Thực hành máy tính sở việc học Tin Học Để rèn luyện kỹ thực hành, thao tác nhanh gọn, xác, logic Chính giáo viên phải sử dụng triệt để dạng tập - Khi thực hành cần phải chọn bảng tính sử dụng kết hợp hàm công thức Excel Để đảm bảo tính khoa học, xác, tính hệ thống logic, dạng tập bảng tính phải đảm bảo mục tiêu học học viên dễ tiếp thu kiến thức nhớ lâu - Giờ thực hành phải an toàn cho học viên cho người giáo viên D BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Sử dụng giáo án điện tử trình bày tiết dạy hàm Excel theo trình tự sau Cú pháp chung hàm Trước trình bày cụ thể hàm Excel cần trình bày cú pháp chung hàm sau: =Tên hàm(Đối số 1, Đối số 2, …, Đối số n) Trình bày nhóm hàm theo trình tự sau: - Nhóm hàm số học (Abs, Int, Mod, Sqrt, Round, Sum, Average) - Nhóm hàm thống kê (Max, Min, Count, CountA, Rank) - Nhóm hàm luận lý (If, And, Or, Not) - Nhóm hàm xử lý chuỗi (Left, Right, Mid, Upper, Lower, Proper, Len) - Nhóm hàm tìm kiếm (Vlookup, Hlookup) - Nhóm hàm thời gian (Now, Today, Day, Month, Year) Với hàm nhóm hàm phải trình bày cú pháp, ý nghĩa cho nhiều ví dụ minh họa để trình bày hết dạng hàm Trình bày hàm Sum nhóm hàm số học Hàm SUM: (Tính tổng) Cú pháp: SUM(đối số 1, đối số 2,…, đối số n) đối số giá trị số Ý nghĩa: Cho kết tổng đối số Ví dụ: Mở phần mềm Excel cho ví dụ tốn đơn giản để minh họa thêm hàm khó II Bài tập liên quan đến nhóm hàm - Sau học xong nhóm hàm giáo viên cho học viên làm tập có sử dụng hàm liên quan để học viên vận dụng hàm cách dễ dàng - Không nên cho tập có sử dụng q nhiều hàm để tính tốn làm học viên khó khăn việc lựa chọn hàm Ví dụ 1: Bài tập có sử dụng hàm số học STT TÊN KHÁCH Vũ Đức i Nguyễn Thị Mai Anh Đỗ Trọng Bình Lê Văn Châu Trần Thành Công Mai Dương Diễm Tô Ngọc Dung Phan Thị Mai Duyên Lại Bá Điền 10 Vũ Thị Dung Trần Ngọc Điệp Nguyễn Anh Khoa 11 12 NGÀY ĐẾN NGÀY ĐI 15/10/19 99 12/11/19 99 18/10/19 99 21/10/19 99 26/03/19 99 11/04/19 99 14/11/19 99 14/10/19 99 15/10/19 99 17/11/19 99 14/11/19 99 15/09/19 99 23/10/19 99 27/11/19 99 25/10/19 99 25/10/19 99 12/04/19 99 11/08/19 99 27/11/19 99 19/10/19 99 16/10/19 99 25/12/19 99 17/11/19 99 18/10/19 99 SỐ SỐ SỐ NGÀY NGÀY TUẦN LẺ ? ? ? Yêu cầu Tính số ngày cho khách hàng: Số ngày = Ngày - Ngày đến 10 Tính số tuần cho khách hàng (Dùng hàm INT) Tính số ngày lẻ cho khách hàng (Dùng hàm MOD) Ví dụ 2: Bài tập có sử dụng hàm xử lý chuỗi, hàm luận lý, hàm thống kê KẾT QUẢ THI ĐẠI HỌC STT 10 Mô tả: MÃ SỐ BK2C AK1C CK2C AK3C BK2C CK2C AK1C BK2C CK2C AK1C KHỐI P.THI THI ĐT THI ĐIỂM ĐIỂM THI KQ 11 23 12 25 14 27 15 - Kí tự khối thi 11 XẾP HẠN G KẾT QUẢ - Kí tự thứ cho biết đối tượng dự thi - Kí tự cuối cho biết phòng thi u cầu: DựÏa vào mô tả hàng hoá dùng hàm LEFT, RIGHT, MID ghi kết cho cột P THI, KHỐI THI, ĐT THI Tính cột điểm kết quả, biết rằng: (Sử dụng hàm IF) - Đối tượng cộng thêm điểm - Đối tượng cộng thêm điểm - Đối tượng cộng thêm điểm - Đối tượng lại giữ nguyên điểm thi Xếp hạng dựa vào điểm thi thực tế: (Sử dụng hàm RANK) 12 III Bài tập tổng hợp liên quan đến nhiều nhóm hàm - Để đánh giá học viên có hiểu vận hàm học để giải dạng tập hay chưa? Giáo viên nên đưa tập tổng hợp kết hợp nhiều hàm để học viên tự lựa chọn hàm phù hợp nhằm phát huy tính tư duy, sáng tạo việc sử dụng hàm để giải tốn - Ví dụ: Bài tập học viên phải sử dụng hàm học như: hàm Sum, Min, Left, Hlookup, If, Rank KẾT QUẢ THI TUYỂN SINH SBD A001 T B002 V A003 N A004 N C005 T C006 T A007 V A008 T B009 V C010 V HỌ VÀ TÊN Vũ Đức i Nguyễn Mai Anh Đỗ Trọng Bình Lê Văn Châu Trần Thành Công Mai Dương Diễm Tô Ngọc Dung Phan Mai Duyên NGÀY SINH MÔN THI ĐIỂM THI 24/11/1990 25/10/1989 26/08/1990 08/05/1990 14/02/1990 12/12/1989 24/03/1990 01/03/1989 Lại Bá Điền 11/09/1991 Vũ Thị Dung Điểm tổng Điểm thấp 24/11/1990 ? ? SBD Mơn thi XẾP XẾP GHI LOẠI HẠNG CHÚ BẢNG V T N Ngoại Văn Tốn ngữ Tính Điểm cao nhất, Điểm thấp có dấu ? Điền Môn thi dựa vào ký tự cuối SBD BẢNG 13 Xếp loại thí sinh biết: ĐIỂM THI >=8 loại GIỎI; 7