Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ năng tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - LÊ THỊ THƯƠNG THƯƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - LÊ THỊ THƯƠNG THƯƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Ngọc Trâm TS Phan Thị Ngọc Anh Hà Nội, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa công bố tạp chí khoa học ngồi nước sử dụng luận văn, luận án để bảo vệ nhận học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận án cảm ơn, thông tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày … tháng… năm 2020 Tác giả Lê Thị Thương Thương ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án “Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi”, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến tập thể giáo viên hướng dẫn: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Phan Thị Ngọc Anh – người thầy tận tâm bảo, giúp đỡ động viên tác giả suốt trình nghiên cứu, hoàn thành luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, nhà khoa học, Phịng Quản lí Khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu thực luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn giảng viên sinh viên trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên, ĐH Tây Bắc, ĐH Hồng Đức, ĐH Vinh, ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, ĐH Đồng Tháp; giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên, Thành phố Vinh, Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Đồng Tháp nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình thực luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên, chia sẻ, khuyến khích tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày … tháng… năm 2020 Tác giả Lê Thị Thương Thương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm khoa học cần bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu thí nghiệm tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi .8 1.1.2 Những nghiên cứu kĩ sư phạm rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 11 1.2 Tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động khám phá khoa học 19 1.2.1 Hoạt động khám phá khoa học trẻ mẫu giáo – tuổi 19 iv 1.2.2 Tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi .22 1.3 Kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non 33 1.3.1 Khái niệm Kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non 33 1.3.2 Cấu trúc kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non .34 1.3.3 Tiêu chí đánh giá kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 42 1.4 Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 44 1.4.1 Rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 44 1.4.2 Rèn luyện kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 49 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo - tuổi .56 1.5.1 Chương trình đào tạo đại học ngành Giáo dục Mầm non .56 1.5.2 Năng lực đội ngũ giảng viên 56 1.5.3 Cơ sở thực tập sư phạm (trường MN) .56 1.5.4 Ý thức khả tự rèn luyện thân sinh viên 57 Kết luận chương 58 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 59 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 59 2.1.1 Mục đích khảo sát 59 2.1.2 Đối tượng khảo sát 59 2.1.3 Nội dung khảo sát 59 v 2.1.4 Phương pháp khảo sát .60 2.1.5 Thời gian khảo sát 60 2.1.6 Công cụ khảo sát cách xử lí số liệu 60 2.2 Kết khảo sát thực trạng 61 2.2.1 Thực trạng kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 61 2.2.2 Thực trạng rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 78 2.2.3 Những thuận lợi khó khăn rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 106 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng .107 Kết luận chương 110 CHƯƠNG 3: QUY TRÌNH RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 112 3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 112 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 112 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 112 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 113 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 114 3.2 Quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 114 3.2.1 Trang bị cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non lý luận tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 114 3.2.2 Tổ chức rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi: Rèn luyện thơng qua vi q trình học tập trường đại học rèn luyện thông qua hoạt động thực tế, thực tập sư phạm trường MN .125 3.2.3 Tổ chức đánh giá kết rèn luyện xây dựng/điều chỉnh kế hoạch rèn luyện, phát triển cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi thời gian .132 3.3 Điều kiện thực quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 137 3.3.1 Về phía trường đại học, khoa Giáo dục mầm non 137 3.3.2 Về phía giảng viên khoa Giáo dục mầm non trường đại học 137 3.3.3 Về phía trường mầm non giáo viên mầm non 137 3.3.4 Về phía sinh viên đại học ngành giáo dục mầm non 138 3.4 Thực nghiệm sư phạm 138 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 138 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 138 3.4.3 Đối tượng, thời gian yêu cầu thực nghiệm .139 3.4.4 Quy trình điều kiện tiến hành thực nghiệm 140 3.4.5 Cách thức đánh giá thực nghiệm 140 3.4.6 Phân tích kết thực nghiệm 141 Kết luận chương 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 151 Kết luận .151 Kiến nghị .152 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 152 2.2 Đối với trường Đại học có đào tạo sinh viên ngành Giáo dục Mầm non 152 2.3 Đối với sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 153 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 154 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .155 PHỤ LỤC .164 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung chữ viết tắt Chữ viết tắt Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Đối chứng ĐC Giảng viên GV Giáo viên mầm non GVMN Giáo dục mầm non GDMN Hoạt động khám phá khoa học HĐKPKH Kĩ KN Mẫu giáo MG Mầm non MN Sinh viên SV Sinh viên đại học SVĐH Thí nghiệm khoa học đơn giản TNKHĐG Thứ hạng TH Thực nghiệm TN viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN .41 Bảng 1.2 Tiêu chí đánh giá mức độ KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 43 Bảng 2.1 Kết vấn vai trò KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 63 Bảng 2.2 Đánh giá nhóm KN chuẩn bị cho tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 64 Bảng 2.3 Đánh giá nhóm KN lập kế hoạch tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 66 Bảng 2.4 Đánh giá nhóm KN thực kế hoạch tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 68 Bảng 2.5 Đánh giá nhóm KN đánh giá việc tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 71 Bảng 2.6 Kết quan sát KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SV qua hoạt động thực hành tập giảng trường Đại học 74 Bảng 2.7 Kết quan sát KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SV qua hoạt động tập giảng trường Mầm non 75 Bảng 2.8 Kết vấn KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 77 Bảng 2.9 Kết vấn vai trò việc rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 80 Bảng 2.10 Tóm tắt kết đánh giá GV rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 89 Bảng 2.11 Tóm tắt kết đánh giá GVMN rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 95 Bảng 2.12 Tóm tắt kết tự đánh giá SVĐH ngành GDMN rèn luyện cho SV KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 103 206 207 208 ... Trần Thị Ngọc Trâm TS Phan Thị Ngọc Anh Hà Nội, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa công bố tạp chí... Thương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ... dục Mầm non 153 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN ĐÃ CƠNG BỐ 154 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .155 PHỤ LỤC .164 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT