Đề thi học kì 1 Ngữ văn 12 năm học 2020 – 2021 - Giáo viên Việt Nam

Nhưng chính rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt có thể lý giải được về mặt khoa học, đã chế ngự sức mạnh bản năng ở người con gái của mình để khi ra khỏi rừng, sông Hương nhanh chó[r]

(1)

ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2020- 2021 MÔN NGỮ VĂN 12

THỜI GIAN 120 PHÚT PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Câu 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“Bạn hối tiếc khơng nắm bắt lấy hội đó, chẳng có phải ngủ.

Bạn trải qua ngày tháng nhạt nhẽo với công việc bạn căm ghét, người ta chẳng bận lịng.

Bạn có chết mịn nơi xó tường với ước mơ dang dở, việc của họ.

Suy cho cùng, định bạn Muốn có điều hay không tùy bạn.

Nên làm điều bạn thích Hãy theo tiếng nói trái tim Hãy sống theo cách bạn cho nên sống.

Vì sau tất cả, chẳng quan tâm."

(Trích "Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu", Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn - 2016) Hãy nêu phương thức biểu đạt phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? (0.5 đ)

2 Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? Tác dụng? (1.0 đ)

3 Theo anh/ chị, khơng nắm bắt lấy hội đó, trải qua ngày tháng nhạt nhẽo với công việc bạn căm ghét, chết mịn nơi xó tường với ước mơ dang dở? (1.0đ)

4 Đoạn trích đem lại lời khuyên cho tuổi trẻ? (0.5 đ)

PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2đ):

“Hãy làm điều bạn thích Hãy theo tiếng nói trái tim Hãy sống theo cách bạn cho là

mình nên sống.” (Trích "Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu", Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn

-2016)

Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) nêu ý kiến thơng điệp trên. Câu (5 điểm):

Có ý kiến cho “Qua hình tượng sóng, nhà thơ Xn Quỳnh thể vẻ

đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu”

(2)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2020- 2021 MÔN NGỮ VĂN 12

THỜI GIAN 120 PHÚT

Câu Nội dung Điểm

ĐỌC HIỂ

U (3 Đ)

Đọc văn bản, trả lời:

1 Hãy nêu phương thức biểu đạt phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? (0.5 đ)

2 Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? Tác dụng? (1.0 đ) 3 Theo anh/ chị, không nắm bắt lấy hội đó, trải qua

những ngày tháng nhạt nhẽo với công việc bạn căm ghét, chết mịn nơi xó tường với ước mơ dang dở? (1.0đ)

4 Đoạn trích đem lại lời khuyên cho tuổi trẻ? (0.5 đ)

3.0 đ

1 Phương thức biểu đạt: nghị luận Phong cách ngơn ngữ: luận

2 Biện pháp tu từ chính: Phép điệp từ ngữ/ điệp cấu trúc Tác dụng: nhấn mạnh ý mà nhà văn muốn thể hiện, vai trò cá nhân việc định sống thân

3 Không nắm bắt lấy hội đó, trải qua ngày tháng nhạt nhẽo với công việc bạn căm ghét, chết mịn nơi xó tường với ước mơ dang dở:

Chỉ lối sống thiếu ý chí, lười biếng, bỏ qua hội học tập, thay đổi thân theo hướng tích cực, khơng chịu phấn đấu để thực ước mơ, sống theo lối mòn nhạt nhẽo

4 Lời khuyên: Tuổi trẻ phải biết sống tự lập, mạnh mẽ thực ước mơ mình, tự xây dựng đời theo cách sống đắn mà lựa chọn

0.5đ

1.0 đ

0.5 đ

Chú ý: Học sinh trình bày theo cách khác nhau, nhưng phải đáp ứng ý đây.

LÀM VĂN (7Đ)

Câu 1: Viết đoạn nghị luận khoảng 200 từ câu: “Hãy làm điều

bạn thích Hãy theo tiếng nói trái tim Hãy sống theo cách bạn cho nên sống.” (2.0đ)

2.0đ

a Yêu cầu kĩ năng: Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp. b Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách nhưng cần có ý sau đây.

Giới thiệu trích dẫn thơng điệp (câu văn trên) 0,5đ

Giải thích ý: làm điều bạn thích tức biết sống với những đam mê lành mạnh, theo tiếng nói trái tim tức cách sống chân thật với thân mình, u ghét rõ ràng, sống theo cách bạn cho là

mình nên sống hàm chứa ý nghĩa việc chọn lựa cách sống đắn,

sống để tuổi trẻ trở nên có ý nghĩa giá trị

(3)

Suy nghĩ: Chọn cách sống đắn không đáp ứng tơi vị kỉ mà cần phải biết sống lẽ sống cao đẹp, sống nhân cách làm người quan niệm hạnh phúc chân

0.5 đ

Liên hệ ngắn gọn thân 0.5đ

Câu 2: Có ý kiến cho “Qua hình tượng sóng, nhà thơ Xn Quỳnh thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu”

Bằng cảm nhận thơ Sóng Xn Quỳnh, anh/ chị bình luận ý kiến

5.0 đ

a.Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận văn học ý kiến bàn thơ, đoạn thơ Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Có chọn lọc phân tích dẫn chứng hợp lý.

b.Yêu cầu kiến thức: Cần thuộc thơ Sóng Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần có ý sau đây.

a.Vài nét tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh thơ “Sóng”. - Giới thiệu ý kiến nhận định đề

- Chuyển ý

0,5 đ

b Về nội dung: “vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình u” thể hiện qua thơ Sóng.

- Người phụ nữ thơ Sóng có trái tim mãnh liệt dịu dàng tình yêu

- Người phụ nữ tình u ln khao khát vươn tới điều tốt đẹp, lớn lao để khám phá thân

- Vẻ đẹp tâm hồn họ thể nỗi nhớ nhung, thủy chung niềm tin tình yêu

- Khát vọng tình yêu vĩnh nhà thơ gắn bó riêng chung, cá nhân cộng đồng, sống

4.0 đ

c Nghệ thuật đặc sắc thơ:

- Thể thơ chữ nhịp nhàng, giàu tính nhạc.

- Hình tượng Sóng Em có gắn kết hài hòa, giàu ý nghĩa

- Các biện pháp tu từ: nhân hóa, ẩn dụ, điệp từ ngữ,,, góp phần thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu

0,5 đ

Chú ý: Chỉ cho điểm tối đa làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu kĩ và kiến thức nói trên.

(4)

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn : Ngữ văn lớp 12

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ CHÍNH THỨC

(Gồm 02 trang)

I/ ĐỌC – HIỂU (3.0) Đọc đoạn trích đây

Một quan niệm sai lầm khác lầm tưởng thành công bạn cảm thấy hạnh phúc hài lịng Tuy nhiên, việc cịn khó việc cố gắng trở nên giàu có Hãy lấy Donald Trump làm ví dụ Bản thân ơng cũng người nghiên cứu thành công ông lại tin rằng, niềm hạnh phúc thành cơng Ơng nói: “Mức độ hài lịng cảm giác hạnh phúc thước đo thành cơng Tơi có người bạn khơng thật giàu có lại hạnh phúc nhiều Bởi vậy, họ người thành công tôi.” Trong người bạn ông lại cho rằng, ông người thành công Điều cho thấy, nhiều người coi thành công thứ mà thân họ khơng có

Ln tìm kiếm hạnh phúc ngun nhân chủ yếu khiến nhiều người khổ sở Nếu lấy niềm hạnh phúc làm mục tiêu gần bạn cầm thất bại Cuộc sống cảm xúc người thay đổi Niềm hạnh phúc thước đo thành công

***

Tại tạo ra? Tất khác nhau, không giới giống bạn hồn tồn tài năng, kiến thức lẫn tương lai Vì thế, lý bạn mắc phải sai lầm trầm trọng cố gắng trở thành người khác đánh

Hãy xem xét cách tổng thể khả năng, tiểu sử thân, hội xung quanh bạn Khi xác định yếu tố đó, bạn khám phá nhiều điều để hướng tới mục tiêu đời

Tôi có tin vào tiềm khơng? Bạn khơng thể bắt ép hành động theo cách khơng phù hợp với thân Nếu khơng tin vào khả bạn khơng cố gắng để khai thác tiềm Và khơng sẵn sàng khơi dậy tiềm bạn khơng thành cơng

Hãy ghi nhớ lời khuyên Tổng thống Theodore Rooservelt: “Hãy làm bạn muốn tất bạn có nơi đâu.” Nếu thực điều với quan điểm kiên định khơng cịn để mong đợi

(John C Maxwell- Cách tư khác thành công, NXB Lao động- Xã hội, 2015)

Thực yêu cầu:

Câu Việc tác giả trích dẫn ý kiến Donald Trump có tác dụng gì?

Câu Theo tác giả, sai lầm trầm trọng mà người ta thường mắc phải tìm kiếm thành cơng gì?

(5)

Câu Anh/chị có cho “nếu khơng sẵn sàng khơi dậy tiềm bạn khơng thành cơng” khơng? Vì sao?

II/LÀM VĂN (7.0)

Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm thành cơng

Trang:

Câu (5.0 điểm)

Trong bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương hai chặng khác nhau:

(1) Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời gái Digan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lý giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở

(2) Riêng với sông Hương, vốn xuôi chảy cánh đồng phù sa êm nó, khúc quanh thực bất ngờ Có lạ với tự nhiên giống người đây; để nhân cách hóa lên, tơi gọi nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình yêu Và giống nàng Kiều đêm tình tự, ngã rẽ sơng này, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng nó, để nói lời thề trước biển cả: “Còn non, nước, dài về, nhớ ” Lời thề vang vọng khắp lưu vực sông Hương thành giọng hò dân gian; lòng người dân nơi Châu Hóa xưa mãi chung tình với quê hương xứ sở.”

(Ai đặt tên cho dịng sơng - Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Tập một, NXB Giáo dục, 2012, tr 198-201)

Phân tích hình ảnh sơng Hương hai lần miêu tả trên, từ làm bật vẻ đẹp độc đáo sơng hai đoạn trích nhận xét phong cách bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường

-(HẾT) -Lưu ý: Học sinh không sử dụng tài liệu.

Giám thị khơng giải thích thêm

KIỂM TRA HỌC KÌ I

(6)

I/ ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây

Một quan niệm sai lầm khác lầm tưởng thành công bạn cảm thấy hạnh phúc hài lịng Tuy nhiên, việc cịn khó việc cố gắng trở nên giàu có Hãy lấy Donald Trump làm ví dụ Bản thân ông cũng người nghiên cứu thành công ông lại tin rằng, niềm hạnh phúc thành cơng Ơng nói: “Mức độ hài lịng cảm giác hạnh phúc thước đo thành công Tôi có người bạn khơng thật giàu có lại hạnh phúc nhiều Bởi vậy, họ người thành công tôi.” Trong người bạn ông lại cho rằng, ông người thành công Điều cho thấy, nhiều người coi thành công thứ mà thân họ

Ln tìm kiếm hạnh phúc nguyên nhân chủ yếu khiến nhiều người khổ sở Nếu lấy niềm hạnh phúc làm mục tiêu gần bạn cầm thất bại Cuộc sống cảm xúc người thay đổi Niềm hạnh phúc thước đo thành công

***

Tại tạo ra? Tất khác nhau, không giới giống bạn hồn tồn tài năng, kiến thức lẫn tương lai Vì thế, lý bạn mắc phải sai lầm trầm trọng cố gắng trở thành người khác đánh

Hãy xem xét cách tổng thể khả năng, tiểu sử thân, hội xung quanh bạn Khi xác định yếu tố đó, bạn khám phá nhiều điều để hướng tới mục tiêu đời

Tơi có tin vào tiềm khơng? Bạn khơng thể bắt ép hành động theo cách khơng phù hợp với thân Nếu khơng tin vào khả bạn không cố gắng để khai thác tiềm Và khơng sẵn sàng khơi dậy tiềm bạn khơng thành công

Hãy ghi nhớ lời khuyên Tổng thống Theodore Rooservelt: “Hãy làm bạn muốn tất bạn có nơi đâu.” Nếu thực điều với quan điểm kiên định khơng cịn để mong đợi

(John C Maxwell- Cách tư khác thành công, NXB Lao động- Xã hội, 2015)

Thực yêu cầu:

Câu Việc tác giả trích dẫn ý kiến Donald Trump có tác dụng gì?

Câu Theo tác giả, sai lầm trầm trọng mà người ta thường mắc phải tìm kiếm thành cơng gì?

Câu Theo anh/chị, yếu tố giúp người khám phá nhiều điều để hướng tới mục tiêu đời?

Câu Anh/chị có cho “nếu không sẵn sàng khơi dậy tiềm bạn khơng thành cơng” khơng? Vì sao?

II/LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm thành cơng

(7)

Trong bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương hai chặng khác nhau:

(1) Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời gái Digan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lý giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở

(2) Riêng với sông Hương, vốn xuôi chảy cánh đồng phù sa êm nó, khúc quanh thực bất ngờ Có lạ với tự nhiên giống người đây; để nhân cách hóa lên, tơi gọi nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình yêu Và giống nàng Kiều đêm tình tự, ngã rẽ sơng này, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng nó, để nói lời thề trước biển cả: “Còn non, nước, dài về, nhớ ” Lời thề vang vọng khắp lưu vực sông Hương thành giọng hò dân gian; lòng người dân nơi Châu Hóa xưa mãi chung tình với quê hương xứ sở.”

(Ai đặt tên cho dịng sơng - Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 198-201)

Phân tích hình ảnh sơng Hương hai lần miêu tả trên, từ làm bật vẻ đẹp độc đáo sông hai đoạn trích nhận xét phong cách bút kí Hoàng Phủ Ngọc Tường

V.HƯỚNG DẪN CHẤM - BIỂU ĐIỂM: Caâu 1

Đọc hiểu

Câu 1: Việc tác giả trích dẫn ý kiến Donald Trump có tác dụng : - Chỉ quan niệm sai lầm khác lầm tưởng thành công là bạn cảm thấy hạnh phúc hài lòng

- Cho thấy nhiều người coi thành công thứ mà thân họ khơng có

Câu 2: Theo tác giả, sai lầm trầm trọng mà người ta thường mắc phải tìm kiếm thành cơng là: cố gắng trở thành người khác đánh

Câu 3: Những yếu tố giúp người khám phá nhiều điều để hướng tới mục tiêu đời:

- Xác định rõ ràng mục đích sống

- Nhận ra/phát triển tối đa tiềm thân - Giúp người cùng tỏa sáng

Câu 4: Học sinh trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục Có thể nêu số ý sau:

- không sẵn sàng khơi dậy tiềm bạn khơng thành cơng

-sẵn sàng khơi dậy tiềm giúp người chủ động tìm kiếm nhiều điều mẻ ;Ln giữ trạng thái tích cực; Khơng ngừng tìm tịi, khám phá, thừa nhận yếu

0, 25 điểm

0,25 điểm

0,5 điểm

1,0 điểm

(8)

mình; Biết chấp nhận điều khơng hồn hảo… để thành cơng sống.

Câu 1 NLXH

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày trình bày quan niệm

mình thành công 2,0điểm

a.Yêu cầu kĩ năng: Biết caùch làm đoạn văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loaùt; luận điểm rõ ràng, lí lẽ dẫn chưùng hợp lyù; lời văn saùng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ phaùp.

b.Yêu cầu kiến thức:Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải bám sát yêu cầu của đề bài, cần làm rõ ý sau:

-Mở đoạn: Nêu vấn đề cần nghị luận.

a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận thành công.

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút ra học nhận thức hành động

Mở đoạn: -Nêu vấn đề nghị luận

Thân đoạn: nghị luận thành cơng *Giải thích: Thành cơng gì:

- Thành cơng ta đạt kết tốt đẹp mong muốn *Bàn luận: Biểu thành cơng:

-Phải có mục đích, lí tưởng sống rõ ràng - Ln giữ thái độ tích cực

-Tự tin vào thân -Chấp nhận bị phê bình

-Hình dung thành công, nắm hội

-Khiêm tốn bác ái…

* Phê phán biểu tiêu cực thành công: - Những kẻ lười biếng

- Những người không dám đương dầu với thử thách, với khó khăn - Những người dựa dẫm vào thành công người khác… * Bài học nhận thức hành động:

- Thành cơng địi hỏi phải nỗ lực người: học hỏi trau dồi kiến thức, vốn sống, kinh nghiệm, kĩ sống…

0,25 điểm

0,75 điểm

(9)

-Phải biết chấp nhận thất bại, thích nghi với hồn cảnh sống…

- Phải sống có mục đích, ý chí, nghị lực…và thực ước muốn của mình

- ln tiến lên phía trước, sống đời mơ ước khơng ngừng hồn thiện

Kết đoạn: Khái quát lại vấn đề, nêu cảm xúc thân.

Lưu ý: HS có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận

Bảo đảm qui tắc tả dùng từ đặt câu đạt điểm tối đa 0,25 điểm Câu 2 Nghị luận văn học

a.Yêu cầu kỹ năng: Biết caùch làm văn nghị luận

văn học: kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loaùt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ phaùp

b.Yêu cầu kiến thức: Học sinh coù thể trình bày theo

nhiều caùch luận điểm phải rõ ràng, lí lẽ dẫn chưùng phải hợp lí; cần đảm bảo yù sau: * Mở bài: Nêu taùc giả, taùc phẩm, vấn đề cần nghị luận.

Vài nét tác giả tác phẩm (0.5 điểm)

- Hoàng Phủ Ngọc Từơng nghệ sĩ tài hoa, mang đậm chất Huế, có nhiều thành tựu thể kí Ai đặt tên cho dịng sơng? bút kí giàu chất trữ

tình viết vẻ đẹp sơng Hương với bề dày lịch sử văn hoá Huế, tiêu biểu cho phong cách ông

-Giới thiệu ND đoạn văn trích.

0,5 điểm

1/ Phân tích hình ảnh sơng Hương hai lần miêu tả trên, từ làm bật vẻ đẹp độc đáo sông

+ Đoạn văn miêu tả vẻ đẹp sơng Hương theo thuỷ trình thượng nguồn rời TP Huế, với nét đẹp khác nhau:

(1)SH cô gái Digan phóng khống man dại, vẻ đẹp hoang

dại, cá tính, tâm hồn tự do, phóng khoáng, mãnh liệt, đầy sức trẻ +SH trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở: vẻ đẹp dịu dàng, sâu lắng, trí tuệ…

Bpnt: so sánh, ẩn dụ, liên tưởng, nhân hóa, tính từ giàu sắc thái

biểu cảm, gợi cảm; nhịp văn nhanh dồn dập mãnh liệt-> SH người gái núi rừng tự nhiên, tràn đầy sức sống mãnh liệt cá tính hoang dại, rừng già chế ngự trở thành người mẹ đẹp dịu dàng sâu lắng trí tuệ.

(2)SH đang xuôi chảy cánh đồng phù sa êm ái, nỗi vương vấn, cả chút lẳng lơ kín đáo tình yêu Và giống nàng Kiều trong đêm tình tự, chí tình trở lại tìm Kim Trọng (TP Huế),

(10)

để nói lời thề trước biển cả: “Còn non, nước, dài còn về, nhớ ” Lời thề vang vọng khắp lưu vực sơng Hương thành giọng hị dân gian; lịng người dân nơi Châu Hóa xưa mãi chung tình với quê hương xứ sở.”-SH gắn bó thủy chung với Huế

Bpnt: so sánh, ẩn dụ, liên tưởng độc đáo, nhân hóa, từ láy giàu

sắc thái biểu cảm, gợi cảm; nhịp văn chậm rãi -> SH người con gái đẹp thủy chung Huế, găn bó với mảnh đất Huế.

2/Nhận xét phong cách bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường:

+ Tốt lên tình yêu xứ sở sâu nặng, đằm thắm, cách cảm nhận bình dị mà tinh tế Hồng Phủ Ngọc Từơng

+ kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ trữ tình; liên tưởng phóng khống; hành văn hướng nội mê đắm tài hoa

0,5 điểm

* Kết bài: Khaùi quaùt vấn đề, nhấn mạnh giaù trị taùc phẩm.

0,5 điểm Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ

năng kiến thức. VI.

XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA :

Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm: bảo đảm tính khoa học xác.

Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề: Thử đề kiểm tra:

Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO QUẢNG NAM

KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018-2019

Môn: Ngữ văn - Lớp 12

Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4 Hãy tưởng tượng bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh Bạn có muốn phi cơng giữ bình tĩnh? Bạn muốn phi trưởng nói: “Xin bình tĩnh cài dây an toàn lại! Hơi lắc một chút hạ cánh an toàn?”

Hay bạn muốn phi trưởng chạy tới chạy lui la to: “Tất sẽ chết! Tất chết!”? Người giúp bạn hạ cánh an toàn?

(11)

Hãy nghĩ đến sống hàng ngày bạn phi cơng Bạn giải quyết vấn đề cách nào? “Chúng ta tìm cách” “Chúng ta sẽ chết!”? Đây ý nghĩa việc suy nghĩ tích cực Nó khơng đảm bảo kết quả như ý, cho bạn hội tốt nhất.

Những người thất bại tập trung vào điều khó họ gặp rắc rối. Người suy nghĩ tích cực nghĩ đến điều Khi tập trung vào khả năng, họ làm cho trở thành thực.

(Theo Đời thay đổi thay đổi – Andrew Matthews, NXB Trẻ 2012, tr.127)

Câu Chỉ tình bất thường mà tác giả đề cập đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, suy nghĩ người thất bại khác với người suy nghĩ tích cực ở điểm nào? (0.5 điểm)

Câu Nêu thơng điệp có ý nghĩa tích cực mà đoạn trích gợi cho anh/chị. (1.0 điểm)

Câu Trước vấn đề thử thách sống hàng ngày, theo tác giả, “Chúng ta tìm cách Anh/ chị có đồng tình với quan điểm trên? Vì sao? (1.0 điểm)

II LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau

Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi…

Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng.

Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô. Nhớ lớp học i tờ

Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan

Gian nan đời ca vang núi đèo. Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều suối xa…

(Trích “Việt Bắc”, Tố Hữu, SGK Ngữ văn, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội, trang 111 )

HẾT

(12)

2018-TẠO QUẢNG NAM

2019

Môn: NGỮ VĂN – Lớp 12

Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM

(Hướng dẫn chấm có 02 trang)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

- Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn, thầy cô giáo cần linh hoạt trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích bài viết sáng tạo.

- Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải được bàn bạc, thống tổ chấm đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm tồn bài.

- Bài thi chấm theo thang điểm 10 Điểm thành phần tính đến 0.25. Điểm tổng tồn làm tròn theo quy định.

B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ

PHẦN NỘI DUNG ĐIỂ

M Đọc

hiểu

3.0

Câu 1 Tình bất thường: bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh.

0.5

Câu 2 Người thất bại ln tập trung vào điều khó họ

gặp rắc rối cịn người tích cực ln nghĩ đến điều có thể. 0.5 Câu 3 Học sinh cần nêu thơng điệp có ý nghĩa tích cực

được gợi từ đoạn trích

* Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu này.

1.0

Câu 4 Học sinh bày tỏ quan điểm cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật:

- Đồng tình/ Khơng đồng tình/ Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình.

- Lí giải: hợp lí, thuyết phục.

(13)

* Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu này. Làm

văn

Cảm nhận đoạn thơ thơ Việt Bắc Tố Hữu.

7.0

1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn

đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải quyết vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề.

0.5

2 Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ

nêu đề bài.

0.5

3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng.

Học sinh trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

- Giới thiệu tác giả Tố Hữu, thơ Việt Bắc, vị trí đoạn thơ được trích dẫn.

- Cảm nhận đoạn thơ:

+ Về nghệ thuật: Chú ý hiệu sử dụng thể thơ, kết cấu đối đáp, lối xưng hơ – ta, giọng điệu tâm tình, giới hình ảnh thơ, phép tu từ ….

+ Về nội dung:

 Nỗi nhớ thiết tha kỉ niệm gắn bó sẻ chia, tình nghĩa son sắt thủy chung Việt Bắc với Cách mạng

 Nỗi nhớ khắc khoải hình ảnh người mẹ Việt Bắc cần cù, chịu thương chịu khó

 Nỗi nhớ da diết sống kháng chiến Việt Bắc gian khó mà ấm áp, vui tin, lạc quan

- Đánh giá chung:

Đoạn thơ thể rõ phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Thông qua nỗi nhớ người cán xuôi, đoạn thơ khúc ca ân tình sống kháng chiến Việt Bắc, tình nghĩa thủy chung Việt Bắc với Cách mạng

5.0

4 Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể những

cảm nhận sâu sắc vấn đề nghị luận.

0.5

5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả,

ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.5

ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0

(14)

Môn thi: Ngữ văn 12 - CB

Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm):

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Một lần tình cờ tơi đọc viết “Hạnh phúc gì?” blốc người bạn Bạn viết rằng: "Hạnh phúc nằm chăn ấm xem ti vi với gia đình Hạnh phúc trùm chăn kín mẹ pha cho cốc sữa nóng Hạnh phúc là được đứa bạn thân nhong nhong khắp phố Hạnh phúc ngồi co ro hàng giờ trong quán cà phê, nhấm nháp li ca-cao nóng bàn chuyện chiến giới cùng anh em chiến hữu ”.

Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? Ừ nhỉ! Dường lâu nay chúng ta quen với việc than phiền bất hạnh biết đang hạnh phúc (9) Hãy lần thử nghĩ xem: Khi than phiền bố mẹ quan

tâm đến chuyện biết người thèm ấm mẹ, thèm tiếng cười bố, thèm nhà để mắng; cảm thấy thiệt thòi khơng ngồi xe phải chạy xe máy trời nắng ngồi kia biết bạn mồ nhễ nhại, gị đạp xe lên dốc vắng; bất mãn với chuyện học hành căng thẳng ngồi biết bao người khao khát lần đến trường, lần cầm bút để viết lên ước mơ;

(Dẫn theo Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007)

Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích (0,5 điểm)

Câu 2: Tại tác giả lại “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?”?(1,0

điểm)

Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (9).(1,0

điểm)

Câu 4: Anh/Chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm):

Câu (2 điểm):

Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về: Hạnh phúc giới trẻ thời đại ngày

Câu (5 điểm):

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau “Sóng” nữ sĩ Xuân Quỳnh:

“Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ

Ngày đêm khơng ngủ được Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN

ĐỀ CHÍNH THỨC

(15)

Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ

Hướng anh - phương”

(Ngữ Văn 12 Cơ bản, Tập một, NXB Giáo dục, tr 155, 156)

HẾT

-Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm):

1 Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ Chính luận 0,5

2

Tác giả “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?” bởi vì:

- Khi nghĩ đến hạnh phúc người thường nghĩ đến cao xa, to lớn thực hạnh phúc giản dị, gần gũi quanh ta

- Con người thường không nhận giá trị có, thường “than phiền bất hạnh biết rằng

mình hạnh phúc”.

1,0

3

- Biện pháp tu từ sử dụng câu (9): liệt kê, điệp ngữ, tương phản-đối lập

- Tác dụng:

+ Tạo giọng điệu thiết tha, hùng hồn, mạnh mẽ để tăng tính thuyết phục + Nhấn mạnh tương phản hoàn cảnh nhiêu

người để từ gợi quan niệm hạnh phúc giản đơn.

1,0

4

Thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích:

Chúng ta cần biết trân trọng hạnh phúc bình dị, giản đơn

thiết thực sống 0,5

Tổng điểm 3,0

Phần II Làm văn (7,0 điểm):

1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội

và nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2 Yêu cầu cụ thể:

1 Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn

văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về: Hạnh phúc giới

ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

(16)

trẻ thời đại ngày

a) Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận. 0,25

b) Xác định vấn đề cần nghị luận:

Hạnh phúc giới trẻ thời đại ngày nay. 0,25

c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: (1)- Giải thích:

Hạnh phúc trạng thái tâm lý người ta cảm thấy vui vẻ, thoả mãn (Câu mở)

(2)- Bình luận:

* Giới trẻ quan niệm hạnh phúc nào?

Giới trẻ có nhiều quan niệm khác hạnh phúc: + Hạnh phúc hưởng thụ;

+ Hạnh phúc trải nghiệm;

+ Hạnh phúc sống người khác;

+ Hạnh phúc hài hịa lợi ích cá nhân cộng đồng…

* Vì giới trẻ lại có quan niệm khác hạnh phúc?

- Thời đại mà kinh tế xã hội ngày phát triển, người dễ coi trọng lối sống vật chất, dễ nảy sinh quan niệm hạnh phúc hưởng thụ

- Thời đại ngày cũng đặt nhiều thách thức, hội, giới trẻ cũng động hơn, dám sống dám trải nghiệm, dám hi sinh người khác…

(3) - Bài học nhận thức hành động:

- Cần có quan niệm đắn hạnh phúc

- Ln hồn thiện để hướng tới hạnh phúc chân

1,0

d) Sáng tạo:

Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

0,25

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt. 0,25

Tổng điểm 2,0

2

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau “Sóng” nữ sĩ Xuân Quỳnh:

“Con sóng lịng sâu

Hướng anh - phương”

a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận:

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

(17)

b) Xác định vấn đề cần nghị luận:

Vẻ đẹp tình yêu người phụ nữ qua đoạn thơ: nỗi nhớ lòng thủy chung.

0,5

c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: (1) - Giới thiệu tác giả, tác phẩm vị trí đoạn thơ:

- Xuân Quỳnh: gương mặt tiêu biểu thơ ca chống Mĩ

Thơ chị tiếng nói người phụ nữ giàu yêu thương, khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị; nhiều âu lo, day dứt, trăn trở tình yêu

- “Sóng”: Sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm

Điền (Thái Bình), in tập Hoa dọc chiến hào (1968) Là bài thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh

- Đoạn thơ trích nằm thơ, khắc họa rõ nét nỗi nhớ mong, lòng thủy chung tình yêu

(2) - Sáu câu thơ đầu:

- Nỗi nhớ bao trùm không gian thời gian: đối lập: lòng sâu-mặt nước, ngày –đêm.

- Nỗi nhớ thường trực, không tồn thức mà ngủ, len lỏi

cả vào giấc mơ, tiềm thức (cả mơ thức). - Nỗi nhớ tình yêu mãnh liệt (ngày đêm khơng ngủ được).

- Mượn hình tượng sóng để nói lên nỗi nhớ chưa đủ, chưa thỏa, nhà

thơ trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ (Lịng em nhớ đến anh).

-> Cách diễn đạt nỗi nhớ Xuân Quỳnh thật độc đáo , nhà thơ bộc lộ thẳng thắn nỗi nhớ tình yêu Nỗi nhớ tồn , diện tâm hồn, khơng lắng xuống mà trào dâng mãnh liệt, quay quắt khôn nguôi

(3) - Bốn câu cuối:

- Khẳng định lòng thủy chung: dù phương nào, nơi cũng

hướng anh –một phương.

- Phương bắc, phương nam phương đất trời, phương anh là

phương tâm trạng, “phương” người phụ nữ yêu say đắm, thiết tha

(4) - Một số điểm đặc sắc mặt nghệ thuật đoạn thơ:

- Thể thơ năm chữ dùng cách sáng tạo, thể nhịp sóng biển, nhịp lòng thi sĩ

- Các biện pháp điệp từ, điệp cú pháp, tương phản góp phần tạo nên nhịp điệu nồng nàn, say đắm, thích hợp cho việc diễn tả nỗi nhớ mãnh liệt: sóng (3 lần), lịng sâu- mặt nước, xi-dẫu

ngược; cách nói ngược: xi bắc – ngược nam nhằm diễn tả khó

khăn trắc trở sống

- Đánh giá chung đoạn thơ, nêu suy nghĩ thân.

3,0

(18)

Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt. 0,5

Tổng điểm 5,0

TRƯỜNG THPT NGÔ LÊ TÂN

TỔ VĂN-TIẾNG ANH

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi

“Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành một làn sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.”

(Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, NXB Sự thật, Hà Nội, 1986)

Câu Nêu phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? (0,5 điểm)

Câu Đoạn văn đề cập đến nội dung gì? (1,0 điểm)

Câu Chỉ nêu hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ cùng mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” (1,0 điểm)

Câu Đoạn văn gợi cho anh/chị suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc? (Viết đoạn văn từ đến 10 dòng) (0,5 điểm)

Phần II: Làm văn ( 7,0 điểm)

Câu 1: Hãy viết đoạn văn (200 từ) bàn tác dụng việc đọc sách.(2,0 điểm) Câu 2: Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng.(5,0 điểm)

(SGK Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN 12

(19)

ĐÁP ÁN -THANG ĐIỂM:

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC HIỂU 3.0 đ

1 - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5đ

2 -Nội dung đoạn văn

+ Khẳng định tinh thần yêu nước nhân dân ta

+ Chính tinh thần yêu nước giúp nhân dân ta chiến thắng kẻ thù

0,5 đ 0,5đ

3 - Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: ẩn dụ; điệp từ; liệt

kê

- Tác dụng:

+ Khẳng định sức mạnh lòng yêu nước + Tạo nhịp điệu sôi nổi, mạnh mẽ cho câu văn

+ Thể niềm tự hào Hồ Chí Minh truyền thống quý báu dân tộc ta

0,5đ

1.5 đ

4 -Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lý, có sứcthuyết phục Học sinh hướng vào nội dung sau: - Phải giữ gìn truyền thống tốt đẹp quý báu dân tộc ta

- Cần học tập rèn luyện để xây dựng Tổ quốc giàu đẹp

- Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc trước lực xâm lăng

0.5đ

II LÀM VĂNCâu 1 Viết đoạn văn ngắn (200 từ) bàn tác dụng việc đọc sách 2,0đ

a.Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25đ

b Xác định vấn đề nghị luận 0,25đ

c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng.Có thể viết đoạn theo định hướng sau:

1,0 đ

-Nêu vấn đề cần nghị luận -Tác dụng sách:

+Mang lại tri thức cho người nhiều lĩnh vực Tất tri thức nhân loại từ xưa đến tìm thấy sách

+Thanh lọc tâm hồn người, giúp người hướng đến giá trị tốt đẹp sống

+Giúp người thư giãn

(20)

d.Sáng tạo:có cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề

nghị luận 0,25đ

e Chính tả dung từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp câu, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,25đ

Câu 2 Cảm nhận vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính thơ

Tây Tiến Quang Dũng 5,0đ

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết

- Mở bài: Giới thiệu ngắn gon tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận

- Thân bài: Triển khai luận điểm thể cảm nhận đoạn trích

- Kết bài: Khái quát nội dung nghị luận đoạn trích

0,5đ

b Xác định vấn đề nghị luận 0,5đ

c Triển khai luận điểm nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

3,0đ

Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách bản, cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính Tây Tiến +Vẻ đẹp hào hoa vẻ đẹp thuộc đời sống tâm hồn nhạy cảm, giàu mơ mộng, lãng mạn đậm chất nghệ sĩ người lính Tây

Tiến

+ Tâm hồn lãng mạn, say đắm với thiên nhiên thơ mộng, mĩ lệ ; với sống người tình quân dân ấm áp

+ Tâm hồn trẻ trung, giàu chất lính (súng ngửi trời); trái tim rạo rực, khao khát yêu đương

+ Tâm hồn tràn đầy lý tưởng thấm đẩm chất men say thời đại hào hùng

+ Sự hi sinh người lính cũng hào hoa, lãng mạn -Nghệ thuật:

+ Cảm hứng bút pháp lãng mạn, nghệ thuật tương phản, đối lập, ngôn ngữ tinh tế, hình ảnh sáng tạo,thơ giàu chất nhạc, chất hoạ …

(21)

+ Vẻ đẹp hào hoa người lính Tây Tiến ln hài hồ với vẻ đẹp hào hùng khắc hoạ tất lòng tài Quang Dũng

d.Sáng tạo:có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ

nội dung nghệ thuật đoạn trích 0,5đ

e Chính tả dung từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp câu, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,5đ

TỔNG ĐIỂM 10.0đ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

AN GIANG

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 12 NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Tuổi trẻ khơng có nghĩa trẻ tuổi, mà cịn có nghĩa năm tháng tươi đẹp đời Ở tuổi ấy, ba thứ: sức khỏe, thời gian tiền bạc, thiếu tiền thơi, cịn thời gian sức khỏe ln đong đầy Năm tháng qua già ta nhận thấy tiền bạc hóa thứ quan trọng ba thứ Nghĩa tuổi trẻ giai đoạn quý giá đời người sở hữu trọn vẹn hai quà lớn sống sức khỏe thời gian Ta vốn nghe nhiều người nói đến điều rồi, ôi, tuổi trẻ trơi qua cách hời hợt vơ nghĩa đến thế? Với trí óc hạn hẹp định hướng, phần lớn tuổi trẻ cho tiền bạc hết, thứ quan trọng nhất, cần thiết nhất, đáng lưu tâm Và ta vơ tình lãng qn hai q q giá đời Hãy tận dụng tốt hai quà lớn mà sống dành riêng cho tuổi trẻ Hãy dùng để nhào vào đời, để quyện vào sống, để trải nghiệm thứ Trải nghiệm, điều quan trọng

Cuộc sống, thực chất trải nghiệm lớn, mà bạn phải tìm mảnh ghép trải nghiệm nhỏ để từ ghép nên đời Ai cũng đến lúc phải giã từ sống, người may mắn hơn, người sống nhiều người khác

“Người sống nhiều người sống lâu năm mà người có nhiều trải nghiệm phong phú nhất, sống nhiều người khác.” (Jean Jacques Rousseau).

Trải nghiệm thầy dạy tốt cho bạn đời mà không người thầy khác dạy tốt Kinh nghiệm từ đâu không từ trải nghiệm? Người ta thực học từ trải nghiệm thân mình!

(22)

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) (nhận biết)

Câu Chỉ cho biết tên phép tu từ cụm từ: “Tuổi trẻ khơng có nghĩa trẻ tuổi”. Nêu tác dụng phép tu từ đó? (1,0 điểm) (thơng hiểu)

Câu Theo tác giả, quà quý giá mà sống ban tặng cho người? Và điều quan trọng đời người gì? (0,5 điểm) (thông hiểu)

Câu Anh/chị hiểu trải nghiệm? Anh/chị cho ví dụ trải nghiệm bản thân (1,0 điểm) (vận dụng)

II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị nhận định Jean Jacques Rousseau: “Người sống nhiều người sống lâu năm mà người có

nhiều trải nghiệm phong phú nhất, sống nhiều người khác.” (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn lên vẻ đẹp đa dạng sơng Đà vẻ đẹp hình tượng người lái đò Vẻ đẹp gây ấn tượng với anh/chị? Hãy trình bày cảm nhận mình vẻ đẹp (vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I.ĐỌC HIỂU

Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

*Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận.

Câu 2: *Phương pháp: Căn vào biện pháp tu từ học. *Cách giải:

Chỉ :

1 Tuổi trẻ - trẻ tuổi : phép đảo ngữ ; tác dụng : tạo nghĩa khác biệt, làm câu văn hấp dẫn, thú vị

2 Tuổi trẻ - trẻ tuổi : phép chơi chữ ; tác dụng : tăng sắc thái ý nghĩa biểu đạt, làm câu văn hấp dẫn, thú vị

Câu 3:

*Phương pháp: Đọc, tìm ý

*Cách giải: Theo tác giả, quà quý giá mà sống ban tặng cho người: sức khỏe thời gian Điều quan trọng đời người trải nghiệm

Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải:

- Trải nghiệm : trải trải qua thực tế, nghiệm thu nhận, đúc kết thành kinh nghiệm Trải

nghiệm qua hoạt động thực tế, người tự có tri thức, đúc kết kinh nghiệm sống, cho

mình Anh/chị chia sẻ trải nghiệm cá nhân lĩnh vực khác sống mà trải qua

(23)

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp, )

*Cách giải:

❖ Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

❖ Yêu cầu nội dung: • Nêu vấn đề

• Giải thích vấn đề

- Trải nghiệm thứ ta gặp, tiếp xúc, trải qua

- “Người sống nhiều người sống lâu năm mà người có nhiều trải nghiệm phong phú nhất, sống nhiều người khác” nghĩa đời người dài ngắn phụ thuộc vào việc họ dấn thân vào điều đời có kinh nghiệm, học đời

• Phân tích, bàn luận vấn đề

- Tại đời người ngắn hay dài lại đo trải nghiệm? +Trải nghiệm phần tất yếu sống

+Mỗi trải nghiệm đem lại cho ta học, kinh nghiệm sống +Nhờ có trải nghiệm mà người vững vàng chặng đường

+Khi người có trải nghiệm phong phú họ biết yêu thân hơn, yêu thương người xung quanh biết trân trọng có

- Nếu đời người, khơng có trải nghiệm?

+Một người không muốn sống đời với trải nghiệm người hèn nhát người lãnh cảm với đời

+Một người trải nghiệm, người khơng có hiểu biết, tâm hồn phong phú - Phê phán người không dám sống đời đầy trải nghiệm

• Bài học liên hệ thân Câu 2:

*Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, ) để tạo lập văn nghị luận văn học

*Cách giải:

• Giới thiệu tác giả, tác phẩm

-Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, uyên bác người nghệ thuật Ông định nghĩa người nghệ sĩ Cuộc đời cầm bút ông hành trình không mệt mỏi khám phá diễn tả đẹp thiên nhiên sông núi quê hương, vẻ đẹp người

(24)

trước Cách mạng Thí sinh chọn hình tượng sơng Đà hình tượng Người lái đị sơng Đà để trình bày cảm nhận

• Hình tượng sơng Đà 1.Con sông bạo:

a) Sự bạo thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành:

- Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng

- Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn vào mùa nước lũ với nguy hiểm rình rập - Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sơng nhỏ hẹp dịng chảy “ngồi khoang đò

qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện”.

b) Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Loóng”

- Nhân hóa sơng kẻ chun đòi nợ thuê: dằn, gắt gao, tàn bạo

- Điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) hỗ trợ những trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xơ đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên một mối đe dọa thực người lái đị “qng mà khinh suất tay lái cũng

dễ lật ngửa bụng thuyền ra”.

c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: - Sự khủng khiếp tàn độc:

+ Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sông “giống cái

giếng bê tông thả xuống sơng để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lịng sơng nhìn ngược lên

“thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh

như vỡ tan ụp vào ”

+ Được cảm nhận từ vị trải nghiệm khác nhau:

=> vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng tròn vành cho thuyền cả

mình máy quay xuống đáy hút sơng Đà ”

=> vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép mộtchiếc rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn ”

+ Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước

ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào”

- Giải pháp: “Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền qua cũng chèo nhanh để lướt quãng sông, y ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phóng qua giếng sâu ”

-> Đó minh chứng rõ cho mức độ nguy hiểm cùng hút nước - Hậu khủng khiếp mà hút nước gây ra:

(25)

- “Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm bị ngầm lịng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông dưới”

d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà

* Dấu hiệu âm tiếng nước thác: Âm phong phú: lúc nghe là oán trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên

gầm thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người. * Các trùng vi thạch trận:

- Trùng vi thạch trận thứ nhất

Đó “cả chân trời đá”, “mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm

méo mó mặt nước chỗ này”.

+ Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tơn Tử, gồm năm cửa trận, đó “có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng”.

+ Cửa sinh lại chia làm ba tuyến - tiền vệ, trung vệ, hậu vệ - đòi ăn chết thuyền đơn độc Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm

- Trùng vi thạch trận thứ hai

+ Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, cũng có cửa sinh Cửa sinh lại khơng phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sơng đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ xô ra, địi “níu thuyền lơi vào tập

đồn cửa tử”.

- Trùng vi thạch trận thứ ba

Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở

bọn đá hậu vệ thác”

2) Con sơng trữ tình:

a) Góc nhìn từ cao (máy bay), Sơng Đà mang vẻ đẹp mĩ nhân

* Từ cao nhìn xuống, dịng chảy uốn lượn sơng giống “cái dây thừng ngoằn

ngoèo chân mình”, đặc biệt giống mái tóc người thiếu nữ “con sông Đà tuôn dài tuôn dài

như tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn”.

- Dịng sơng mang vẻ đẹp tóc trữ tình mềm mại, tha thướt duyên dáng

- Vẻ đẹp dịng sơng hài hịa với núi rừng Tây Bắc, núi rừng điểm tô thêm cho nhan sắc mĩ miều

* Nhìn ngắm sơng Đà từ nhiều thời gian khác nhau, tác giả phát sắc màu tươi đẹp đa dạng dịng sơng Màu nước biến đổi theo mùa, mùa đẹp riêng cách so sánh cụ thể:

- Mùa xn, nước Sơng Đà xanh màu “xanh ngọc bích”, tươi sáng, trẻo, lấp lánh

- Mùa thu, nước Sơng Đà lại “lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ

màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu về”

- Đặc biệt, nhà văn khẳng định chưa sơng có màu đen thực dân Pháp “đè

(26)

- Vẻ đẹp nước Sơng Đà gợi nhớ đến trị chơi trẻ “trước mắt thấy loang loáng

như trẻ nghịch chiếu gương vào mắt bỏ chạy”, đẹp cách hồn nhiên

sáng

- Vẻ đẹp nắng sông Đà lại gợi nhớ đến giới Đường thi “tơi nhìn miếng sáng lóe lên

một màu nắng tháng ba Đường thi “Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu”” (Xuôi thuyền về Dương Châu tháng ba, mùa hoa khói).

- Vẻ đẹp bờ bãi sông Đà lại gợi nhớ đến giới thần tiên khu vườn cổ tích “bờ sơng

Đà, bãi sơng Đà, chuồn chuồn bươm bướm sông Đà”.

-> nhà văn cảm nhận chất “đằm đằm ấm ấm” thân thuộc gặp lại sau thời gian

“ở rừng núi lâu”.

* Góc nhìn từ lịng sơng Đà, sơng mang vẻ đẹp người tình nhân:

+ Đó vẻ đẹp tĩnh lặng, n ả, bình cịn lưu lại dấu tích lịch sử cha ông + Đó vẻ đẹp tươi mới, tràn trề nhựa sống, bắt đầu mùa nảy lộc sinh sơi

+ Đó cịn vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính

- Cảnh đẹp nên gợi cảm hứng cho thi ca bao đời Vẻ đẹp cùng với sông Đà chảy qua không gian, thời gian, đặc biệt chảy qua thơ ca bao đời, thơ Nguyễn Quang Bích Tản Đà để trở thành Trong nhìn thi sĩ Tản Đà, Sông Đà trở thành “một người tình nhân chưa quen biết”.

3.Đánh giá:

Nghệ thuật xây dựng hình tượng:

- Tác phẩm cũng cho thấy tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân Vốn sống phong phú trí tưởng tượng dồi giúp nhà văn tạo nên trang viết độc đáo có giá trị nghệ thuật cao

- Nhà văn cũng thể tài điêu luyện người nghệ sĩ ngơn từ Ý nghĩa hình tượng Sơng Đà:

- Sông Đà lên qua trang văn Nguyễn Tuân không túy thiên nhiên, mà cịn sản phẩm nghệ thuật vơ giá -> Qua tác giả cũng kín đáo thể tình cảm yêu nước tha thiết niềm say mê, tự hào với thiên nhiên quê hương xứ sở

- Hình tượng sơng Đà cịn có ý nghĩa phông cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người - người lái đò dịng sơng

• Hình tượng người lái đị sơng Đà 1.Giới thiệu chân dung, lai lịch:

- Tên gọi, lai lịch: gọi người lái đò Lai Châu

- Chân dung: “tay ông nghêu sào, chân ơng lúc khuỳnh khuỳnh gị lại như

kẹp lấy cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nước trước mặt ghềnh sơng, nhỡn giới ơng vịi vọi lúc mong bến xa sương mù”, “cái đầu bạc quắc thước đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”.

2.Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà: a) Vẻ đẹp trí dũng:

(27)

+ bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vô song với sóng nước, với thạch tinh nham hiểm

+ bên người bé nhỏ thuyền én đơn độc vũ khí tay cán chèo

* Cuộc giao tranh với ba trùng vi thạch trận - Cuộc vượt thác lần một

+ Sông Đà lên kẻ thù nham hiểm, xảo quyệt

+ Trước hãn bầy thạch tinh sóng nước, ơng lái đò kiên cường bám trụ “hai tay

giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình”.

+ Trước đồn qn liều mạng sóng nước xơng vào ( ), ơng đị “cố nén vết thương, hai chân vẫn

kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi” kiên cường vượt qua hỗn chiến,

vẫn cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ nhất. - Cuộc vượt thác lần hai:

- Cuộc vượt thác lần ba:

+ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trước, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, dội

+ Chính ranh giới sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đò vượt thác

ơng lái thật tuyệt vời Ơng “phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa vút qua cổng đá”,

“vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua hơi nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được” để chiến thắng vinh quang Câu văn

“thế là

hết thác” tiếng thở phào nhẹ nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau

lưng

* Nguyên nhân chiến thắng:

- Thứ nhất, chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống

- Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sơng Đà

b) Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

- Tài hoa: Với nhà văn, tài hoa người đạt tới trình độ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến độ sáng tạo được, vươn tới tự Chính vậy, Nguyễn Tn tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà cách ung dung, bình tĩnh, tự chiến đầy cam go cũng thật hào hùng

- Nghệ sĩ:

+ tay lái hoa thể tập trung cảnh vượt qua trùng vi thạch trận thứ ba “Vút, vút, cửa

ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua hơi nước, vừa xuyên vừa tự động lái được, lượn được” Đã đạt đến độ nhuần nhuyễn, điêu luyện,

(28)

+ Phong thái nghệ sĩ ơng lái đị thể cách ơng nhìn nhận cơng việc mình, bình thản đến độ lạ lùng Khi dịng sơng vặn hết thác cũng khoảnh khắc “sóng thác xèo

xèo tan trí nhớ” Những nhà đò dừng chèo, đốt lửa nướng ống cơm lam, bàn cá anh vũ,

cá dầm xanh, “về hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn bộc

phá cá túa tràn đầy ruộng”.

+ Qua thác ghềnh, ơng lái lạnh lùng gan góc thế, lúc bình thường lại nhớ tiếng gà gáy nên buộc bu gà vào thuyền, “có tiếng gà gáy đem theo, đỡ nhớ ruộng

nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà.

3.Đánh giá:

Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

- Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị

- Nguyễn Tn có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất

- Nguyễn Tuân sử dụng ngơn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp với đối tượng

Nội dung tư tưởng mà nhân vật truyền tải:

Người lái đị trí dũng tài hoa bật dịng sơng bạo trữ tình, có khả chinh phục thiên nhiên, bắt phải phục vụ người, xây dựng đất nước- Đó chất

vàng mười người Tây Bắc nói riêng người lao động Việt Nam nói chung thời kì

mới - thời kỳ hàn gắn vết thương chiến tranh, xây dựng đất nước, xây dựng CNXH Qua hình tượng này, Nguyễn Tuân muốn phát biểu quan niệm: người anh hùng khơng phải có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày

• Tổng kết

Đề thi HK môn Ngữ Văn Sở GD&ĐT Cần Thơ - Năm học 2017 - 2018 I.ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:

(29)

bữa tiệc cũng tàn em đừng tham gia vào vui đến lúc tàn, cho dù buổi chiều hơm có rực rỡ đến

(Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Welldesley – David MeCullough, theo http://www.ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (nhận biết)

Câu Nêu nội dung đoạn văn (thông hiểu)

Câu Tác giả quan niệm việc đọc? (thông hiểu)

Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Hãy nghĩ cho thân mình” khơng? Vì sao? (vận dụng)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự mãn học sinh ngày (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:

Ta về, có nhớ ta

Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng mình

Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung.

(Trích Việt Bắc – Tố Hữu Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2016 tr.111) (vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm,

(30)

*Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận

Câu 2:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp. *Cách giải:

Nội dung đoạn trích: Sống không chờ đợi

Câu 3:

*Phương pháp: Đọc, tìm ý *Cách giải:

Tác giả quan niệm việc đọc sau: Hãy đọc, đọc lúc, đọc nguyên tắc thân cách để tơn trọng Coi việc đọc nguồn sống đời

Câu 4:

Có thể đồng tình khơng đồng tình đồng tình phần - Nếu đồng tình, lí giải sau:

Nghĩ đến thân quan tâm u thương Khi biết u thương thân trọn vẹn biết yêu thương người khác trọn vẹn

- Nếu khơng đồng tình, lí giải sau:

Nghĩ đến thân nhiều ích kỉ Con người ích kỉ khơng biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh

- Nếu đồng tình phần lí giải:

Con người nên nghĩ đến thân nghĩ đến người xung quanh Cần điều chỉnh quan tâm cho phù hợp để tạo ứng xử tốt đẹp

II LÀM VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn

luận, so sánh, tổng hợp,…)

(31)

Yêu cầu hình thức:

Yêu cầu nội dung:

 Nêu vấn đề

 Giải thích vấn đề

Tự mãn tự lấy làm thỏa mãn đạt được, mà không cần phải cố gắng

 Phân tích, bàn luận vấn đề

- Tự mãn tính xấu - Tác hại tính tự mãn:

+Con người lòng với có mà khơng cần cố gắng phấn đấu +Con người ảo tưởng thân

- Nguyên nhân thói tự mãn:

+Do người chủ quan, quên

+Do người tự phụ, kiêu ngạo, ln nghĩ người khác - Biện pháp khắc phục:

+Mỗi người cần phải rèn cho tính khiêm tốn +Mỗi người phải tự nhận thức rõ giá trị thân - Ranh giới tự tin với tự mãn gần

 Liên hệ thân

Câu 2:

*Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn

chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

*Cách giải:

(32)

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

 Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc

- Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam

- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc

 Phân tích đoạn thơ

Đoạn thơ tranh tứ bình khung cảnh Việt Bắc

- Hai câu đầu: giới thiệu nội dung bao quát cảm xúc chung đoạn thơ Câu đầu có tính chất đưa đẩy:

Ta có nhớ ta

Đây lời của người nói với người lại, ướm hỏi, nhắc nhở tình nghĩa chia xa Và hỏi cũng để gợi dẫn, để tìm hội bộc lộ tình cảm mình:

Ta ta nhớ hoa người

Hoa người đan xen hài hòa đằm thắm tạo nên nét riêng biệt mảnh đất

- Tám câu thơ tiếp theo: tổ chức cấu trúc đặc sắc, câu sáu dành

để tả cảnh, câu tám lại dành để tả người Bốn cặp câu giống bốn tranh tứ bình

+ Cảnh mùa đông:

Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng

(33)

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang

Núi rừng Việt Bắc ngập màu trắng khiết, tinh khơi hoa mơ Thấp thống rừng hoa mơ ấy, ta bắt gặp hình ảnh người Việt Bắc lao động, mang vẻ đẹp cần mẫn tài hoa phù hợp với thiên nhiên thơ mộng khiết

+ Cảnh mùa hạ:

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng mình

Câu thơ có sáu âm tiết gợi chuỗi vận động liên hoàn: tiếng ve kêu gọi mùa hè đến, mùa hè với sắc nắng chói chang nhuộm vàng rừng phách Hình ảnh người qua cách gọi “cô em gái” khiến người Việt Bắc lên thật thân thương, gần gũi Đó người em gái hái măng rừng để nuôi quân Con người lặng lẽ: “côi em gái” có “một mình” rừng măng, lao động thầm lặng, lãng quên, không cần biết đến hay ngợi ca

+ Cảnh mùa thu:

Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung

Lẽ thường tứ bình thường bắt đầu tranh mùa xuân kết lại tranh mùa đông Nhưng tác phẩm mình, nhà thơ lại mở cảnh mùa đông kết lại họa phẩm mùa thu với vầng trăng h a bình chiếu rọi Cảnh thật thơ mộng, hữu tình yên bình, hạnh phúc!

Nếu toàn tác phẩm, cặp xưng hơ ta- ln đồng ta bắt gặp đại từ “ai” Ai - phải cũng mà thơi Đại từ phiếm khiến lời thơ trở nên tình tứ hơn, khiến nỗi nhớ mang hình sắc lứa đơi Người không tái lại lời ca mà ghi lại ấn tượng mà ca đọng lại l ng người “ân tình

thủy chung” Đó phẩm chất người Việt Bắc, son sắt thủy chung,

một lòng với cách mạng Chiến tranh dù qua đi, bụi thời gian dù có phủ bụi mờ lên kỉ niệm vẻ đẹp lịng mãi vẹn ngun kí ức người

 Tổng kết

(34)

I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới:

Cùng mưa, người tiêu cực bực phải trùm áo mưa, người lạc quan nghĩ đến cối xanh tươi, khơng khí lành Và thay đổi tượng xảy ra, tốt nhìn ánh mắt tích cực Cái thiện thua ác thời điểm chung chiến thắng Cứ sau cố, người lại tìm ngun nhân khắc phục Sau lũ lụt, phù sa làm màu mỡ cho cánh đồng, sâu bọ bị quét biển, dư lượng hóa chất đất đai bị rửa Lỗi lầm người khác, thay giữ lịng tức giận, thơi bỏ qua, thấy thoải mái nhiều Nói cách khác, bạn sống 100 năm, xem phim có 100 tập, tạo 2/3 tập có tiếng cười thay tập cũng rơi vào bi kịch chán chường, đau khổ, chia lìa, mát

Trong từ Hán Việt, nguy bao gồm nguy Đối với người có tư tích cực, “nguy” (problem) họ biến thành “cơ” (opportunity) Người tích cực lạc quan có gương mặt sáng bừng, nụ cười thường trực môi, sống cháy hết mình, học tập làm việc dù ngày mai trời có sập

(Trích Tư tích cực, Theo Tony Buổi sáng, đường băng, NXB Trẻ, 2015) Câu 1: (0,5 điểm)

Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (nhận biết) Câu 2: (0,75 điểm)

Từ “cháy” câu cuối cùng ngữ liệu cần hiểu nào? Từ “cháy” chuyển nghĩa theo phương thức nào? (thông hiểu)

Câu 3: (0,75 điểm)

Anh/chị hiểu câu Đối với người có tư tích cực, “nguy” (problem) họ

biến thành “cơ” (opportunity)? (thông hiểu) Câu 4: (1,0 điểm)

Thơng điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? (vận dụng) II.PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Hãy tha thứ cho (vận dụng cao)

(35)

Trình bày cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tranh thiên nhiên núi rừng miền Tây đoạn thơ sau:

Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời

Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi

Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ Tây Tiến cơm lên khói

Mai Châu mùa em thơm nếp xôi

(Quang Dũng, Tây Tiến, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) (vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC

HIỂU Câu 1:

*Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải:

Cháy hết mình, “cháy” hiểu người dám dấn thân, dám đem hết nhiệt huyết để sống trọn vẹn đời tỏa sáng

(36)

Câu 3:

Câu nói hiểu sau: Với người tích cực, họ ln tìm thấy hội tốt nguy nan

Câu 4:

Học sinh tự đưa thơng điệp có ý nghĩa với qua đoạn trích Có thể thơng điệp: Hãy ln nhìn thứ theo hướng tích cực

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

*Cách giải:

_Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

_Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

 Nêu vấn đề  Giải thích vấn đề

-Tha thứ tha cho, bỏ qua cho, trừng phạt

-Hãy tha thứ cho mình: Hãy bỏ qua, khơng trừng phạt thân trước điều không hay xảy

-Tại người cần phải tha thứ cho mình?

+Tha thứ cách giúp người giải thoát khỏi uất ức lòng

(37)

-Làm để học cách tha thứ cho mình? +Mỗi người cần phải biết tự yêu thương trân trọng

+Mỗi người cần hiểu rõ người ln ln vận động, thời điểm có định khác dù cũng định thời điểm -Phê phán người khắt khe với thân

 Liên hệ thân Câu 2:

*Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng). - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

*Cách giải:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

 Giới thiệu tác giả Quang Dũng tác phẩm Tây Tiến

-Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa – đặc biệt ông viết người lính Tây Tiến xứ Đồi (Sơn Tây)

-Tây Tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ thuật của nhà thơ, in tập Mây đầu (1986).

 Phân tích đoạn thơ

a/ Đoạn thơ mở đầu hai câu thơ mang cảm xúc chủ đạo toàn đoạn thơ Cảm xúc ấy nỗi nhớ:

Sông Mã xa Tây Tiến ơi Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi

-Đối tượng nỗi nhớ Sông Mã, sông gắn liền với chặng đường hành quân người lính Đối tượng nhớ thứ hai nhớ Tây Tiến, nhớ đồng đội, nhớ bao gương mặt thời chinh chiến

(38)

-Đối tượng thứ ba nối nhớ “nhớ rừng núi” Rừng núi địa bàn hoạt động Tây Tiến với bao gian nguy, vất vả cũng thật trữ tình, lãng mạn Nhưng nay, tất “xa rồi” “Xa rồi” nên nhớ da diết

-Điệp từ nhớ nhắc lại hai lần khắc sâu thêm nỗi lòng nhà thơ Đặc biệt tình cảm Quang Dũng thể ba từ “Nhớ chơi vơi”, cùng với cách hiệp vần “ơi” câu thơ làm bật nét nghĩa mới: “Chơi vơi” trạng thái trơ trọi khoảng khơng rộng, khơng thể bấu víu vào đâu “Nhớ chơi vơi” hiểu giới hồi niệm mênh mơng, bề bộn, khơng đầu, khơng cuối, khơng thứ tự thời gian, khơng gian Đó nỗi nhớ da diết, miên man, bồi hồi, bâng khuâng, sâu lắng làm cho người có cảm giác đứng ngồi khơng n

b/ Đoạn thơ cịn lại hồi tưởng hành quân núi rừng miền Tây hùng vĩ: b.1/ Con đường Tây Tiến mở theo hai chiều thời gian không gian: Theo lời thơ, hành trình Tây Tiến gian khổ, nhọc nhằn, đầy thử thách với người mở Theo chiều không gian:

Tác giả gợi nhắc nhiều địa danh xa lạ: Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mường Hịch, Mai

Châu để đưa người đọc bước vào địa hạt heo hút, hoang dại theo bước chân quân hành người lính Tây Tiến

- Ấn tượng nỗi nhớ người lính Tây Tiến sương núi mịt mù:

Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi

Trên đỉnh Sài Khao, sương dày đến độ vùi lấp đường đi, vùi lấp đoàn quân mờ mịt Đoàn quân hành quân sương lạnh núi rừng trùng điệp không tránh khỏi cảm giác mệt mỏi rã rời Con người trở nên bé nhỏ biển sương dày đặc mênh mông ấy…

- Ấn tượng tác giả tập trung bút lực để khắc họa núi cao vực sâu, đ o dốc điệp trùng:

Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống

Những câu thơ chủ yếu dùng trắc tạo nên nét vẽ gân guốc, mạnh mẽ, chạm trước mắt người đọc hùng vĩ dội thiên nhiên

Nhịp ngắt 4/3 quen thuộc thể thơ chữ bẻ gẫy câu chữ để tạo độ cao dựng đứng hai triền dốc núi:

(39)

Nhịp ngắt trở thành giao điểm phân định rạch r i hai hướng lên xuống dốc tạo thành cung đường hành quân đoàn quân Tây Tiến, gợi dãy núi xếp theo

hình nan quạt trải dài khắp miền Tây Bắc Người đọc hình dung hình ảnh dốc lại dốc nối tiếp nhau, khúc khuỷu gập ghềnh đường lên, lại thăm thẳm hun hút đường xuống. Những từ láy giàu sức tạo hình khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút đặt liên tiếp để đặc tả gian nan trùng điệp Dốc khúc khuỷu quanh co, hiểm trở, gập ghềnh khó đi, vừa lên cao vội đổ dốc, gấp khúc nối tiếp Thăm thẳm không đo chiều cao mà gợi ấn tượng độ sâu, cảm giác hút tầm mắt người, không giới hạn cuối cùng Heo hút gợi vắng vẻ, quạnh hiu chốn rừng thiêng nước độc Từ láy cũng mang đến cho người đọc cảm tưởng người lính Tây Tiến vượt qua vơ vàn đèo dốc để chinh phục đỉnh núi cao

Theo chiều thời gian:

Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người

- Chiều chiều, tiếng thác nước gầm thét thị oai sức mạnh hoang sơ núi rừng Cái dội thiên nhiên đẩy cao cực độ âm gầm thét mạnh mẽ kia - Đêm đêm, diện cọp thấp thoáng đe doạ tính mạng người… Hai chữ Mường Hịch dấu nặng to rơi xuống dòng thơ, khơng cịn địa danh cụ thể (nơi đặt sở huy mặt trận Tây Tiến) mà trở nên đầy ám ảnh, gợi dấu chân lởn vởn của thú vắng vẻ…

=> Cảnh núi rừng miền Tây hoang sơ hiểm trở, qua ngòi bút QD, lên với đủ núi cao, vực sâu, dốc thẳm, mưa rừng, sương núi, thác gầm, cọp dữ…

b.2/ Hình ảnh đồn qn Tâ Tiến: Những gian khổi, hi sinh:

- Địa hình hiểm trở núi rừng gợi vất vả, thở nặng nhọc người lính TT chặng hành qn vượt dốc Đồn qn khơng có lúc mỏi mệt “Sài

Khao

sương lấp đồn qn mỏi”, mà cịn có khơng mát, hi sinh:

Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời

(40)

cố gắng tiến bước lúc buộc phải nằm lại dọc đường hành quân Hai chữ “dãi dầu” gói ghém khó khăn gian khổ mà người lính Tây Tiến trải qua những cung đường hành quân Chữ “gục” khắc tạc hình ảnh người lính kiệt sức thật tội nghiệp Những “ngã” xuất cách quãng đặn cũng góp phần tạo nên âm điệu ảo não câu thơ

- Đáng ý lối xưng hô nhà thơ, cách gọi “đồng chí” phổ biến quen thuộc năm đầu kháng chiến chống Pháp, mà “anh bạn” Một từ giản dị ấy thơi

nhưng gói ghém tình đồng chí, tình bạn bè nghĩa ruột thịt sâu nặng

- Tuy nhiên, nhà thơ dùng cụm từ “không bước nữa”, “gục lên súng mũ bỏ quên

đời” để tránh màu sắc tang thương, để vơi nỗi nghẹn ngào xót xa trào dâng Chính

thế, câu thơ nói chết khơng có màu sắc bi lụy Sự lạc quan, yêu đời, khỏe khoắn:

Heo hút cồn mây súng ngửi trời

- Dốc dựng đứng trời, nên chinh phục được, người lính tưởng chừng bồng bềnh đứng biển mây, độ cao bầu trời tầm mũi súng Từ “ngửi” cách

nói tếu táo, tinh nghịch lính tráng, dám trêu ghẹo tạo hóa Nó khơng cho thấy lạc quan, u đời lính Tây Tiến mà cịn gợi tư khỏe khoắn người trước thiên nhiên Người lính thiên nhiên khắc nghiệt khơng bị chìm lấp mà bật lên đầy thách thức

Sự bay bổng, lãng mạn:

- Giữa mịt mù sương lạnh, người lính Tây Tiến thấy đường hành quân thật đẹp nên thơ:

Mường Lát hoa đêm hơi

Vẫn sương khói thơi, cách nói “hoa về” khiến sương khơng lạnh giá mà gợi quần tụ, sum vầy thật tình tứ ấm áp

- Giữa dội đỉnh thiên nhiên “dốc lên… ngàn thước xuống”, họ giữ ánh nhìn vô cùng bay bổng:

Nhà Pha Luông mưa xa khơi

(41)

bằng lại mạch thơ, tạo cảm giác nhẹ nhàng, thư thái chưa có hành trình trèo đèo vượt dốc

Người lính Tây Tiến dường quên hết mệt mỏi, gian khổ, phóng tầm mắt xa Trong mưa phủ kín đất trời, vài đốm nhà nhỏ ẩn thấp thoáng, bồng bềnh biển khơi, thật thi vị, nên thơ, ấm áp…

Hai chữ “nhà ai” phiếm thật tình tứ, có lẽ tưởng tượng người lính Tây Tiến cũng chàng trai Hà thành hào hoa chủ nhân nếp nhà sơn nữ xinh đẹp

Giàu tình cảm: thể qua hai câu thơ kết tái cảnh tượng thật đầm ấm: Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói

Mai Châu mùa em thơm nếp xôi

- Sau gian khổ băng rừng, vượt núi, lội suối, trèo đèo, người lính tạm dừng chân, nghỉ ngơi làng, quây quần bên nồi cơm bốc khói Khói cơm nghi

ngút, hương thơm lúa nếp ngày mùa ân cần cô gái Mai Châu xua tan mệt mỏi…

- Câu thơ có ba trắc xuất cách qng đặn tạc hình tia khói mảnh dẻ bay lên qua kẽ rừng, đồng thời đẩy nỗi nhớ lên cung bậc da diết - Câu thơ cuối lại toàn tạo nên cảm giác êm dịu, ấm áp đến vô cùng Như

vậy, ấn tượng đọng lại cuối cùng kí ức người lính Tây Tiến sau chặng đường hành quân dội, hiểm nguy mà hương vị tình người nồng ấm mảnh đất miền Tây

Tiểu kết:

- Sức hấp dẫn chủ yếu đoạn thơ vẻ đẹp hùng vĩ, dội, hoang sơ rừng núi miền Tây trải dài theo chặng đường hành quân người lính Tây Tiến, phác thảo bút pháp lãng mạn ưa cực tả thủ pháp đối lập

- Nỗi nhớ cảm xúc bao trùm đoạn thơ, khắc khoải với kỉ niệm, lúc lại ẩn địa danh “hình khe núi”, lúc lặp lặp lại ngôn từ diễn tả

trực tiếp…

Đề thi HK môn Ngữ Văn trường THPT Marie Curie - Năm 2017 - 2018

(42)

Đọc văn trả lời câu hỏi:

(1) “Tết không “ở nhà”, mà “về nhà” Người ta nhà quê xa, thăm cha thăm mẹ thăm cánh đồng lâu khơng thấy trải dài mắt Người ta ghé nhà ông bà, thắp nén hương cho người thân mất, ôm lấy ủi an người thân cịn đó, cho họ biết dù bơn ba nơi cịn có họ lịng Người ta qua gia đình cơ, chú, dì, cháu… Về hết “ngơi nhà” có dịng máu ruột rà chảy ấm thân

(2) Thời gian nhà ngày Tết cịn trở ký ức tơi với nồi thịt kho mẹ, ăn đủ sức gợi nhớ trời Xuân Chưa hết, tự tay dọn dẹp phịng với cũ Tự tay quét sơn tường, sơn cửa Một chút chăm sóc tỉa tót cho chậu mai quanh năm

chờ đợi thời khắc bừng dậy huy hoàng… Chỉ cần “ở nhà”, lúc cũng có nhiều thứ để làm ngày Tết

(3) Tôi có người bạn xa quê, họ đến miền đất xa xơi bên nửa vịng trái đất Những ngày Tết nước ngồi họ đón mừng theo phong tục người Việt, sâu thẳm tim họ muốn hưởng khơng khí Việt Nam “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương…

(4) Đến cuối cùng, “ở nhà” ngày Tết không xác định việc bạn yên nhà mình, mà xác định việc bạn nghĩ trái tim Có thể nhiều người

khơng may mắn hạnh phúc đón Xn bên gia đình, nhiều người cịn tít nơi xa xơi trái đất, nhiều người khơng cịn người thân để quay nữa… Nhưng cần bạn thấy nơn nao lịng, thấy muốn yêu thương, hồi tưởng, trở

(5) Đó! Đó “ở nhà”, mùa Xn…”

(Theo Mỉm cười cho qua, NXB Trẻ, 2015, trang 169 – 171) Câu (0,5 điểm): Chỉ phương thức biểu đạt đặt nhan đề cho văn bản? (thônghiểu) Câu (0,5 điểm): Nhân vật Tôi quan niệm “ở nhà ngày Tết” nào? (thông hiểu)

Câu (1 điểm): Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn (2) văn nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? (thơng hiểu)

Câu (1 điểm): Thơng điệp có ý nghĩa văn gì? (thơng hiểu) II.Làm văn (7 điểm)

(43)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương (vận dụng cao)

Câu (5 điểm): (ID: 276991)

Phân tích đoạn văn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập Hồ Chí Minh thấy thống chặt chẽ đối tượng, mục đích sáng tác với nội dung, hình thức tác phẩm:

“Hỡi đồng bào nước,

Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng có thể xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”.

Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu ấy có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc cũng có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự

Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói:

“Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải tự bình đẳng quyền lợi.”

Đó lẽ phải khơng chối cãi được.”

(Trích Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh Dẫn theo Ngữ văn 12, tập 1)

(vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I ĐỌC HIỂU Câu 1:

Căn vào nội dung văn *Cách giải:

- Phương thức biểu đạt:

- Nhan đề văn bản: Tết “ở nhà”, Tết yêu thương, Tết ý nghĩa Câu 2:

(44)

Nhân vật Tôi quan niệm “ở nhà ngày Tết”:

- Về nhà thăm cha mẹ, người thân, thắp nén hương cho người thân - Làm việc nhà ngày Tết, thưởng thức mẹ nấu ngày Tết - Nghĩ trái tim

Câu 3:

*Phương pháp: Căn vào điệp từ học *Cách giải:

- Điệp từ: tự tay

- Tác dụng: nhấn mạnh tỉ mẩn người làm công việc thái độ trân trọng họ dành cho cơng việc Đồng thời qua thấy quan trọng ngày Tết “ở nhà” Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích, bình luận *Cách giải:

Thơng điệp có ý nghĩa nhất: Dù nơi đâu, làm việc gì, dành thời gian Tết đến xuân để trở bên gia đình, bên người thân chung vui

*Cách giải:

- Nhà: nơi tập hợp người có quan hệ cùng huyết thống

-“Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương nghĩa nhà không gắn với người thân yêu ta mà cịn gắn bó với mảnh đất ta sinh ni lớn, gắn với xóm làng, ruộng đồng

(45)

+ Mỗi người sinh gia đình lại lớn lên tồn tại, gắn bó mối quan hệ cộng đồng chặt chẽ, cộng đồng q hương

+ Mọi tục lệ nhà có bắt nguồn từ q hương Vì q hương phần máu thịt người

+ Tình yêu gia đình tảng tình yêu quê hương Mấy xa nhớ nhà mà lại không nhớ đặc trưng riêng vùng miền sinh nuôi lớn

- Mỗi người cần làm phải ln dành tình cảm cho gia đình, quê hương mình, trân trọng nơi sinh nuôi dạy tử tế nên người

- Phê phán người thờ với gia đình, với quê hương

 Bài học liên hệ thân Câu 2:

*Phương pháp:

*Cách giải:

u cầu hình thức:

 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích

- Hồ Chí Minh khơng lãnh tụ vĩ đại dân tộc mà danh nhân văn hóa kiệt xuất nhân loại Bên cạnh nghiệp trị to lớn, Người cịn để lại si sản văn học vô cùng phong phú

- Tuyên ngôn Độc lập văn tâm huyết Chủ tịch Hồ Chí Minh, hội tụ vẻ đẹp

tư tưởng tình cảm Người, đồng thời kết tinh khát vọng cháy bỏng độc lập, tự dân tộc ta

- Đoạn trích mở đầu tác phẩm đoạn trích tiêu biểu, thể tinh thần Bản Tuyên ngôn với lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, ngơn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc,

(46)

Đoạn trích nêu lên sở pháp lí Tuyên ngôn Độc lập

- Mở đầu tun ngơn nước Việt Nam, Bác trích dẫn lời hai Tuyên ngôn Mỹ Pháp:

+ “Tuyên ngôn Độc lập” nước Mĩ năm 1776: “Tất người sinh có quyền

bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”

+ “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” Cách mạng Pháp năm 1791: “Người ta

sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải luôn tự bình đẳng quyền lợi”

- Từ đó, Bác khẳng định quyền bình đẳng, quyền tự do, quyền sống quyền mưu cầu hạnh phúc cá nhân; khẳng định quyền hiển nhiên, tất yếu bất khả xâm phạm “đó lẽ phải không chối cãi được”

- Từ quyền tự bình đẳng người, Bác suy rộng "Tất dân tộc thế

giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do"

Như vậy, Bác nâng quyền người, quyền cá nhân thành quyền dân tộc => Ý nghĩa việc trích dẫn:

- Để đảm bảo yêu cầu văn nghị luận thuyết phục - nghĩa cách lập luận lí lẽ phải triển khai từ tiền đề có giá trị chân lí khơng chối cãi Tiền đề đưa quyền bình đẳng, quyền tự do, quyền sống quyền mưu cầu hạnh phúc người

- Đặt bối cảnh lịch sử đương thời: thực dân Pháp âm mưu trở lại nước ta, đế quốc Mĩ cũng bộc lộ rõ ý đồ xâm lược, ta thấy việc trích dẫn cịn mang ý nghĩa nhắc nhở, cảnh tỉnh: Pháp Mĩ xâm phạm quyền tự độc lập dân tộc Việt Nam có nghĩa đã phản bác lại cha ông tổ tiên Ở đây, với chiến thuật “gậy ơng đập lưng ơng” mạnh mẽ, dứt khốt, Người khiến kẻ thù chối cãi, chống đỡ được.

- Ngầm ý đặt ba cách mạng nhân loại ngang nhau, đưa dân tộc ta đàng hồng bước lên vũ đài trị giới, sánh vai với cường quốc Hơn thế, cách mạng Việt

Nam cùng lúc thực nhiệm vụ hai cách mạng Pháp Mĩ

 Tổng kết

Đề thi HK mơn Ngữ Văn Sở GD&ĐT Khánh Hịa - Năm 2017 - 2018 I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

(47)

CÂU CHUYỆN VỀ HAI HẠT LÚA

Có hai hạt lúa lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: “Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân hình phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lửa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ông chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời

Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích nên chết dần chết mịn Trong hạt lúa thứ hai dù nát tan từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới…

Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - lựa chọn hạt giống thứ hai”

(Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, 2004)

Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm) (nhận biết)

Câu Dựa vào văn bản, cho biết hạt lúa thứ hai “mong ông chủ mang gieo xuống đất”? (0,5 điểm) (thơng hiểu)

Câu Hình ảnh hai hạt lúa có ý nghĩ tượng trưng cho kiểu người sống? (1,0 điểm) (thông hiểu)

Câu Thông điệp sâu sắc mà anh/chị rút từ văn gì? (1,0 điểm) (vận dụng) II.LÀM VĂN

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ” (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi

(48)

Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó…

Anh/Chị phân tích đoạn thơ để làm rõ cảm nhận sâu sắc, mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm

(vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC

HIỂU Câu 1:

*Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 2:

Hạt lúa thứ hai “mong ông chủ mang gieo xuống đất” muốn bắt đầu đời

Câu 3:

Hình ảnh hai hạt lúa tượng trưng cho kiểu người:

+Hạt lúa thứ nhất: kiểu người sống mức an tồn, khơng dám làm mạo hiểm +Hạt lúa thứ hai: kiểu người dám sống khác, dám đương đầu với thử thách Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

*Cách giải:

(49)

*Cách giải:

Yêu cầu hình thức: 

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ 

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu  - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận 

Yêu cầu nội dung: 

 Nêu vấn đề

 Giải thích vấn đề 

“Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ” nghĩa đừng sống đời an toàn, biết dấn thân chấp nhận thử thách để sống có ý nghĩa

 Phân tích, bàn luận vấn đề 

_Tại khơng nên sống đời q an tồn mà biết dấn thân chấp nhận thử

thách để sống có ý nghĩa hơn? 

+Một đời an tồn khơng cho bạn trải nghiệm lạ 

+Thử thách phần sống Qua thử thách, người tơi luyện

trí tuệ lẫn phẩm cách 

+Chỉ dám chấp nhận đời khác bạn có thành cơng bất ngờ

và cũng cách khám phá khả tiềm ẩn người 

_Phê phán người sợ hãi, khép vịng an tồn  

Liên hệ thân 

Câu 2: *Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) 

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị

luận văn học  *Cách giải:

(50)

_Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ông có sức hấp dẫn kết hợp xúc cảm nồng nàn suy tư sâu lắng người trí

thức đất nước 

_Trường ca Mặt đường khát vọng tác giả hoàn thành chiến khu Trị Thiên 1971, in lần đầu năm 1974, viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm bị chiếm miền Nam, non sông đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu chống đế

quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích Đất Nước thuộc chương V trường ca 

 Phân tích đoạn trích 

- Đất Nước có từ lâu đời, gắn liền với truyền thuyết cổ tích xa xưa mà

chúng ta nghe kể suốt thời thơ ấu  Khi

ta lớn lên Đất Nước có 

Đất Nước có “ngày xửa, ngày xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn

Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc

+ Đó tích trầu cau thấm đượm tình nghĩa vợ chồng, tình nghĩa anh em 

+ Đó truyền thuyết Thánh Gióng nhổ bụi tre bên đường làm vũ khí đánh đuổi giặc Ân - Đất nước có từ lâu đời gắn liền với phong mĩ tục:

Tóc mẹ bới sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn

+ Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam duyên dáng búi tóc thành cuộn sau gáy

những nét văn hóa đặc thù 

+ Lối sống coi trọng nghĩa tình, nhân đậm bền trải qua thử thách “gừng cay

muối mặn” 

- Đất nước có từ lâu tiến trình phát triển sống đời thường: + Dựng nhà:

Cái kèo, cột thành tên

+ Nền văn minh nông nghiệp:

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng

-> Chốt lại đoạn thơ mở đầu Nguyễn Khoa Điềm nhẹ nhàng ghi khắc vào lịng ta: Đất nước có

từ ngày Ngày ngày đất nước ta có phong tục, truyền thống, có văn hóa tạo dựng

trong khoảng thời gian lâu dài

 Tổng kết

(51)

Học sinh thường quan niệm, học thêm nâng cao, bổ sung thêm nhiều kiến thức, đồng nghĩa với việc, hội đỗ đạt thi cử cao Nhưng thực tế, học thêm kiến thức bạn tăng vọt, cũng khơng người học lớp tự học mà đạt kết cao học tập Muốn nâng cao kiến thức, việc chăm lắng nghe giảng thầy giáo phần định thân bạn Mỗi học sinh cần tự trang bị cho tinh thần tự học, ôn luyện đặn dù không học thêm, kiến thức bạn cũng chẳng Ngược lại, nhiều học sinh mải mê “chạy show” (học chưa xong lớp mài mông đến lớp khác) học thêm, nhiều thời gian, buổi học nối tiếp nhau, dồn dập cuối cùng cũng chẳng hiểu, chẳng nhớ gì!

Một “sở thích” nhiều học sinh cuối cấp học tủ đốn đề với mong muốn phần may mắn thuộc mình, học mà điểm lại cao Nhưng thật người “trúng tủ” ít, mà người bị “tủ đè” lại nhiều khơng kể xiết Đặc biệt, môn thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan việc học tủ lại “sai sách” hình thức thi trắc nghiệm phổ tra rộng bao quát so với tự luận Bởi thế, trọng tất kiến thức giới hạn thi cử Chỉ cố gắng, chăm ơn luyện có phương pháp học đắn, hợp lý bạn dễ dàng “chiến thắng” kỳ thi

Với tâm lý “học trước quên sau” nhiều học sinh chọn cách đến gần thi ơn luyện ln thể cho nhớ Vậy nên gần trước ngày thi, bạn học sinh nhanh chóng nhồi nhét tất kiến thức cần học Điều không giúp bạn nhớ lâu mà khiến bạn dễ bị “loạn” phá vỡ mạch liên kết khối kiến thức cũ Nhiều kiến thức học dồn dập lúc khiến bạn bị tải Điều không giúp bạn nâng cao điểm số, ngược lại làm tinh thần bạn mệt mỏi Chinh thế, lên kế hoạch học tập cụ thể, để việc ôn tập diễn bước một, học đến đâu nắm kiến thức đến Hãy học có chiến lược, ơn tập có kế hoạch, chuẩn bị tới thứ một… kì thi phía trước dễ dàng nhiều

(Học sinh cuối cấp thường mắc phải sai lầm – Kenh14.vn, ngày 11/4/2017) Câu (0,5 điểm) Nêu thao tác lập luận sử dụng đoạn văn (nhậnbiết) Câu (0,75 điểm) Người viết sai lầm mà học sinh thường mắc phải trong học tập? (thông hiểu)

Câu (0,75 điểm) Theo tác giả, học sinh cần làm để có kết tốt thi cử? (thông hiểu)

(52)

trước? (vận dụng)

Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “không phải học thêm kiến thức bạn tăng vọt” (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Hùng vĩ sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sơng, dựng vách thành, mặt sông chỗ ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sông Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà cũng thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện

Lại quãng mặt ghềnh Hát Loóng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc cũng đòi nợ xuýt người lái đị Sơng Đà tóm qua Qng mà khinh xuất tay lái cũng dễ lật ngửa bụng thuyền

(Trích Người lái đị sơng Đà, Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, cũng có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ qun rừng Giữa lịng Trường Sơn, Sơng Hương sống nửa đời gái Di Gian phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng

(Trích Ai đặt tên cho dịng sơng?, Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

Cảm nhận anh/chị đoạn văn (vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

(53)

*Cách giải:

Các thao tác lập luận: phân tích, bác bỏ Câu 2:

*Phương pháp: Đọc, tìm ý. *Cách giải:

Những sai lầm mà học sinh thường mắc phải học tập:

- Quan niệm học thêm nâng cao, bổ sung thêm nhiều kiến thức

- Học tủ đoán đề với mong muốn phần may mắn thuộc mình, học mà điểm lại cao - Nhiều học sinh chọn cách đến gần thi ơn luyện ln thể cho nhớ gặp

phải tình trạng học nhồi nhét Câu 3:

Theo tác giả, để có kết tốt thi cử học sinh cần:

- Hãy trọng tất kiến thức giới hạn thi cử; cố gắng, chăm ơn luyện có phương pháp học đắn

- Hãy lên kế hoạch học tập cụ thể, để việc ôn tập diễn bước một, học đến đâu nắm kiến thức đến Hãy học có chiến lược, ơn tập có kế hoạch, chuẩn bị tới thứ

Câu 4:

Cần phải lên kế hoạch ôn tập cụ thể cho kì thi phía trước vì: +Kế hoạch giúp ta làm việc cách nhịp nhàng hiệu

+Khi có kế hoạch, thân ta cũng bình tĩnh ổn định tâm lý II LÀM VĂN

Câu 1:

*Cách giải:

 Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

(54)

- Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận  Yêu cầu nội dung:

Học thêm nghĩa ngồi việc tham gia học trường, lớp, tham gia học lớp học dạy thêm

Không phải học thêm kiến thức bạn tăng vọt

- Tại “Không phải học thêm kiến thức bạn tăng vọt”?

+Việc học thêm nhiều cũng tình trạng nhồi nhét q nhiều, khiến cho người học khơng có sức không kịp tiếp thu

+Học thêm cũng làm cho người học thiếu tính chủ động việc tiếp thu kiến thức - Học thêm diễn phổ biến tất cấp học, gây nguy hại cho học sinh - Biện pháp khắc phục:

+Mỗi người tự xây dựng cho phương pháp học tích cực

+Cần có kế hoạch cụ thể cho việc học, tránh việc học theo kiểu mì ăn liền, học tủ, học vẹt +Cần chủ động việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức - Phê phán người học thêm tràn lan

 Tổng kết Câu 2:

*Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng). - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập

văn nghị luận văn học *Cách giải:

 u cầu hình thức:

 Yêu cầu nội dung:

 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hai đoạn trích

(55)

- Nét bật phong cách ơng chỗ, Nguyễn Tn ln nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Đặc biệt ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ

- Người lái đị sơng Đà thiên tùy bút rút tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân,

tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn ông: tài hoa, uyên bác, lịch lãm

- Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên bút kí Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí,… Tất thể qua lối hành văn súc tích, mê đắm tài hoa

- Ai đặt tên cho dịng sơng? bút kí xuất sắc, viết Huế, ngày – – 1981, in

trong tập sách cùng tên.

- Hai đoạn trích hai đoạn trích tiêu biểu hai tác phẩm

 Phân tích hai đoạn trích

*Đoạn trích tác phẩm Người lái đị sơng Đà: Đoạn văn miêu tả hình tượng sơng bạo

- Sự bạo thể cảnh đá bờ sơng dựng vách thành:

+ Hình ảnh “mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng

+ Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn vào mùa nước lũ với nguy hiểm rình rập

+ Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sông nhỏ hẹp dòng chảy “ngồi khoang đò

- Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Loóng”

+ Nhân hóa sơng kẻ chun địi nợ thuê: dằn, gắt gao, tàn bạo

+ Điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) hỗ trợ bởi trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập

(56)

dữ dằn, tạo nên mối đe dọa thực người lái đị “quãng mà khinh

suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền ra”.

*Đoạn trích tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng?

- Đoạn văn miêu tả vẻ đẹp sông Hương từ góc nhìn địa lí – cảnh sắc thiên nhiên đa dạng quyến rũ

- Sông Hương lột tả không gian núi rừng Trường Sơn:

+ Là trường ca rừng già: Ở nơi khởi nguồn dòng chảy, gắn liền với đại ngàn Trường Sơn hùng vĩ, sơng tốt lên vẻ đẹp vừa hùng vừa trữ tình, mang sức sống mãnh liệt

+ Như gái Di- gan phóng khống man dại: biện pháp nhân hóa gợi vẻ đẹp hoang dại cũng tình tứ dịng sơng

 So sánh hai đoạn trích *Giống nhau:

- Cả hai đoạn trích cho thấy tài hoa, uyên bác tác giả với liên tưởng tưởng tượng phong phú hai sơng

- Cả hai đoạn trích cho thấy tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước tha thiết hai tác giả *Khác nhau:

- Đối tượng miêu tả:

+Người lái đị sơng Đà: hình ảnh sơng Đà với tính cách bạo +Ai đặt tên cho dịng sơng?: Sơng Hương với vẻ đẹp nữ tính, dịu dàng - Ngơn ngữ:

+Người lái đị sơng Đà: ngơn ngữ xếp đặt, kết hợp linh hoạt, táo bạo. +Ai đặt tên cho dịng sơng?: ngơn ngữ uyển chuyển, mềm mại

 Lí giải

Do đặc điểm phong cách chi phối:

- Nguyễn Tuân quan sát, khám phá diễn tả giới góc độ thẩm mĩ; quan sát, khám phá, diễn tả người nghiêng phương diện tài hoa nghệ sĩ Ta thấy có cảnh hùng vĩ, dội cảnh tuyệt mĩ thu hút ngòi bút ông; có tài tử, giai nhân, anh hùng, nghệ sĩ rung động ngòi bút Nguyễn Tuân

(57)

luận sắc bén với tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí,… Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa

SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH

TRƯỜNG THPT NGÔ LÊ TÂN

ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN: NGỮ VĂN 10 - CB

I.ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4:

[ ] Hạnh phúc tơi cịn lúc quay về, thảnh thơi nhìn đồng Cửu Long, đục màu phù sa uốn lượn bạt ngàn đồng ruộng xanh non Ngó dải rừng Cát Tiên trải màu xanh thẫm Những mái nhà lơ nhơ phía dưới, thấy có nơi gọi nhà

Hạnh phúc không lúc gặp gỡ bạn bè năm châu, vui chơi cung đường lạ, ngất ngây trước cảnh hùng vĩ hoành tráng xứ người

Hạnh phúc lúc ngồi chuyến bay trở về, nghe người kế bên thào, giọng miền Tây: “Đi đâu cũng thấy nước Việt thật đẹp, quê hương đẹp quá”, cười nghe lắng lại cảm giác dịu

(Trích Tuổi trẻ đáng giá – Roise Nguyễn, NXB Hội Nhà văn Việt Nam, năm 2016, Trang 144) 1.Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? (0,5 điểm) (nhận biết)

2.Xác định hai biện pháp tu từ có đoạn trích? (0,5 điểm) (nhận biết) 3.Nêu nội dung đoạn trích? (1,0 điểm) (thơng hiểu)

4.Vì nghe câu nói người đồng hành chuyến bay trở về, tác giả lại “mỉm cười nghe lắng lại cảm giác dịu ngọt”? (1,0 điểm) (thông hiểu)

II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)

Từ văn phần đọc – hiểu trên, anh/chị viết 01 đoạn văn (không 200 chữ) với chủ đề “Hạnh phúc trở về” (vận dụng cao)

Câu 2: (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:

“Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu mũ bạn cùng mũ nan Dân cơng đỏ đuốc đồn

(58)

Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê

Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng”

(Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu, Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2013)

(vận dụng cao)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I.ĐỌC – HIỂU

Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ *Cách giải: Phương thức biểu đạt: biểu cảm

Câu 2:

*Phương pháp: Căn vào biện pháp tu từ học. *Cách giải:

-Điệp ngữ “hạnh phúc tôi” -Phép liệt kê

Câu 3:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

*Cách giải: Nội dung đoạn trích: Hạnh phúc tuổi trẻ trở về. Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp.

*Cách giải: Khi nghe câu nói người đồng hành chuyến bay trở về, tác giả lại “mỉm cười nghe lắng lại cảm giác dịu ngọt” tác giả cũng cảm nhận quê hương nơi đẹp tác giả cảm thấy hạnh phúc lần trở quê nhà

II.LÀM VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp, )

*Cách giải:

❖ Yêu cầu nội dung: • Nêu vấn đề

• Giải thích vấn đề

- Hạnh phúc trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện - Trở quay nơi bắt đầu

=> Hạnh phúc trở có nghĩa trở nơi sinh điều vơ cùng hạnh phúc

(59)

- Tại “Hạnh phúc trở về”?

+Nơi trở nơi bình yên nhất, nơi yêu thương che chở

+Nơi sinh cũng mảnh đất gắn bó máu thịt với mình, để biết nơi tuyệt vời, trở để giá trị gắn bó dài lâu

+

- Phê phán người ham mê thú xê dịch mà qn giá trị bền lâu gắn bó bên • Liên hệ thân

Câu 2:

*Phương pháp:

*Cách giải:

• Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc • Phân tích đoạn thơ trên: Đoạn thơ hình tượng dân tộc đứng lên

- Có thể nói đẹp nỗi nhớ Việt Bắc hình ảnh đường kháng chiến: Những đường Việt Bắc ta

Đêm đêm rầm rập đất rung

Nhà thơ sử dụng kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật để tái dựng lại khơng khí kháng chiến

đông vui, nhộn nhịp, tấp nập, mạnh mẽ lực lượng, tập thể lớn, khiến cho đất trời rung

chuyển.Khơng khí câu thơ khiến ta hồi tưởng lại hào khí Đơng A ngút trời ngày

=> Tám câu thơ sử dụng nhiều từ láy, nhiều hình ảnh so sánh phóng đại, sử dụng loạt từ số nhiều, hình ảnh giàu sức gợi, âm điệu nhịp điệu thơ khoẻ khoắn, dồn dập tái hùng tráng, khí sơi Việt bắc kháng chiến Sự hào hùng biểu rõ đường Việt Bắc trải dài bất tận, có hoà hợp tiếp nối lực lượng từ đội du kích dân cơng đến đồn xe vận tải Con đường đến tiền tuyến đường đến chiến thắng

- Khép lại đoạn thơ, tác giả cũng phác thảo đồ vui toả rộng khắp đất nước báo tin chiến thắng:

Tin vui chiến thắng trăm miền Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui về Vui từ Đồng Tháp, An Khê

Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng”.

Nhịp thơ dồn dập, tươi vui, náo nức cùng với xuất loạt địa danh trăm miền gắn với tin vui chiến thắng cho thấy tốc độ thần kì thắng lợi Hệ thống từ vui , vui

(60)

đi, từ khắp nơi tin vui bay lại Việt Bắc Chiến thắng trải dài khắp miền Tổ quốc tạo nên ngày hội chiến thắng toàn thể dân tộc ta

• Tổng kết

SỞ GD – ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT NAM SÁCH

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I Năm học 2017 – 2018

Môn Ngữ Văn – khối 12 Thời gian: 90 phút

I.Đọc hiểu (3.0 điểm):

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới:

“Ngày 4/12/2017, Phó thủ tướng Vương Đình Huệ cùng đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Hà Tĩnh tiếp xúc cử tri huyện Đức Thọ Một vấn đề cử tri quan tâm đề xuất cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiển gây xôn xao dư luận thời gian qua

Ơng Võ Cơng Hàm, Bí thư Huyện ủy Đức Thọ bày tỏ, đa số cử tri không đồng tình với đề xuất khơng cần thiết, gây lãng phí, tốn cho xã hội

Phó thủ tướng Vương Đình Huệ cho biết, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo khơng có chủ trương đổi chữ viết tiếng Việt Chính phủ tơn trọng tự ngôn luận, khác biệt sáng tạo cá nhân “Mọi người nên có nhìn cơng bằng, cần có cách ứng xử với đề xuất, sáng tạo có ích cho cộng đồng”, ơng Huệ nói

Trước hội thảo ngơn ngữ vào tháng Quy Nhơn (Bình Định), PGS.TS ngữ văn Bùi Hiển (nguyên Hiệu phó Đại học sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội) cơng bố cơng trình cải tiến chữ quốc ngữ chưa hoàn thiện So với bảng hành, bảng PGS Hiền đề xuất bổ sung chữ La tinh F, J, W, Z bỏ chữ Đ bảng chữ tiếng Việt hành Giá trị âm vị 11 chữ có cũng thay đổi

Cụ thể, C thay cho Ch, Tr; D = Đ, G = G, F = Ph; K = C, Q, K; Q = Ng, Ngh; R = R; S

= S; X = Kh; W = Th; Z = D, Gi, R Ông đồng thời tạo thêm chữ cho âm vị “nhờ” (nh) Như vậy, từ Giáo dục viết thành Záo zụk, tiếng Việt thành tiếq Việt…

Đề xuất nhận nhiều ý kiến trái chiều Bộ Giáo dục Đào tạo khẳng định không dự kiến cải tiến chữ viết giai đoạn

(Theo báo Vnexpress.net ngày 4/12/2017)

1.Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? (nhận biết) 2.Xác định nội dung văn bản? (thơng hiểu)

3.Tại cơng trình cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiền lại có nhiều ý kiến phản đối? (thơng hiểu)

4.Anh (Chị) có đồng tình với đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt PGS.TS Bùi Hiền khơng? Vì sao? (Trình bày khoảng – 10 dòng) (vận dụng)

II.Làm văn (7.0 điểm)

(61)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I Đọc hiểu

Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào đặc điểm phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – cơng vụ.

*Cách giải:

Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu 2:

Nội dung: Nội dung trình cải tiến chữ quốc ngữ PGS Bùi Hiền ý kiến xung quanh

Câu 3:

Cơng trình cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiền lại có nhiều ý kiến phản đối vìkhơng cần thiết, gây lãng phí, tốn cho xã hội

Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận

*Cách giải: Anh/chị đồng tình khơng đồng tình Lí giải phù hợp Viết thành đoạn văn từ – 10

dòng

II Làm văn *Phương pháp:

*Cách giải:

• u cầu hình thức:

• Yêu cầu nội dung:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm

(62)

- Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân –

thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xơi

* Phân tích hình tượng sơng Đà bạo

a) Sự bạo thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành:

- Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng

- Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn vào mùa nước lũ với nguy hiểm rình rập

- Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sơng nhỏ hẹp dịng chảy “ngồi khoang đò

b) Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Loóng”

- Nhân hóa sơng kẻ chun đòi nợ thuê: dằn, gắt gao, tàn bạo

- Điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) hỗ trợ những trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xơ đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên một mối đe dọa thực người lái đị “qng mà khinh suất tay lái thì

cũng dễ lật ngửa bụng thuyền ra”.

c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: - Sự khủng khiếp tàn độc:

+ Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sông “giống

giếng bê tơng thả xuống sơng để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lịng sơng nhìn ngược lên “thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh như vỡ tan ụp vào…”

+ Được cảm nhận từ vị trải nghiệm khác nhau:

=> vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng trịn vành cho thuyền

mình máy quay xuống đáy hút sông Đà…”

=> vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép

chiếc rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn…”

+ Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo và lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước ặc

ặc lên vừa rót dầu sơi vào”

d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà

* Dấu hiệu âm tiếng nước thác: Âm phong phú: lúc nghe ốn

trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên gầm

thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người * Các trùng vi thạch trận:

(63)

Đó “cả chân trời đá”, “mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm

méo mó mặt nước chỗ này”.

+ Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tơn Tử, gồm năm cửa trận,

“có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng”.

+ Cửa sinh lại chia làm ba tuyến - tiền vệ, trung vệ, hậu vệ - đòi ăn chết thuyền đơn độc Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm

- Trùng vi thạch trận thứ hai

+ Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, cũng có cửa sinh Cửa sinh lại không phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sơng đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ xơ ra, địi “níu thuyền lơi vào tập

đoàn cửa tử”.

- Trùng vi thạch trận thứ ba

Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở

bọn đá hậu vệ thác”

• Tổng kết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM

ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN: NGỮ VĂN 10

Sông Thu Bồn (sông Thu) bắt nguồn từ ngàn khe, trăm suối cao nguyên Ngọc Linh (Kon Tum) Sông phương Đông, qua Trà My hợp lưu với sông Tranh; qua Tiên Phước hợp lưu với sơng Tiên tạo thành dịng mênh mông, bát ngát Quy luật sông cũng phải với biển mẹ nên sông Thu phải xẻ núi mà tìm với biển

Qua lưu vực Hiệp Đức – Quế Sơn, sông làm nên tượng tự nhiên hùng vĩ Đó nơi dịng chảy sông tác động mạnh vào núi núi vươn chặn dịng sơng nên sóng cồn lên rạo rực Người Quảng Nam gọi lưu vực Hịn Kẽm – Đá Dừng Trong văn hóa Quảng Nam, Hịn Kẽm – Đá Dừng biểu tượng cơng cha nghĩa mẹ:

Ngó lên Hịn Kẽm – Đá Dừng

Thương cha nhớ mẹ chừng bạn

Ra khỏi trung du qua đất hạ du Duy Xun, dịng chảy sơng Thu chia hai nhánh: nhánh đơng bắc đổ qua huyện Đại Lộc đem dịng nước cho thành phố Đà Nẵng; nhánh đông nam đổ qua hai huyện Duy Xuyên, Điện Bàn thành phố Hội An cửa Đại Chiêm Nơi ngã ba sông gọi Giao Thủy – vùng nước giáp dịng sơng lớn

(Trích Bút ký Giấc mơ 500 năm – Vũ Đức Sao Biển)

(64)

Câu Theo tác giả, “một tượng tự nhiên hùng vĩ” sông Thu gì? (0,5 điểm) (thơng

hiểu) Câu Cụm từ “vùng nước giáp dịng sơng lớn” thành phần câu văn

cuối? Ý nghĩa thành phần (1,0 điểm) (vận dụng)

Câu Những hiểu biết tình cảm anh/chị sau đọc đoạn trích (1,0 điểm) (vận dụng) II.LÀM VĂN (7,0 điểm)

Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây qua đoạn thơ sau thơ Tây Tiến nhà thơ Quang Dũng

Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi với Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi

(Vận dụng cao)

Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào đặc điểm phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – cơng vụ

*Cách giải: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 2:

*Phương pháp: Đọc, tìm ý

_Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, ) để tạo lập văn nghị luận văn học

*Cách giải:

_Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

❖ Yêu cầu nội dung:

• Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa – đặc biệt ơng viết người lính Tây Tiến xứ Đồi (Sơn Tây)

- Tây Tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ thuật nhà thơ, in tập Mây đầu ô (1986)

• Phân tích đoạn thơ

a/ Đoạn thơ mở đầu hai câu thơ mang cảm xúc chủ đạo toàn đoạn thơ Cảm xúc nỗi nhớ:

(65)

Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi

+ Đối tượng nỗi nhớ Sông Mã, sông gắn liền với chặng đường hành quân người lính

+Đối tượng nhớ thứ hai nhớ Tây Tiến, nhớ đồng đội, nhớ bao gương mặt thời chinh chiến Nỗi nhớ bật lên thành tiếng gọi tha thiết “Sông Mã xa Tây Tiến ơi” gợi lên bao nỗi niềm lâng lâng khó tả

+Đối tượng thứ ba nỗi nhớ “nhớ rừng núi” Rừng núi địa bàn hoạt động Tây Tiến với bao gian nguy, vất vả cũng thật trữ tình, lãng mạn Nhưng nay, tất “xa rồi” “Xa rồi” nên nhớ da diết Điệp từ nhớ nhắc lại hai lần khắc sâu thêm nỗi lịng nhà thơ

+Đặc biệt tình cảm Quang Dũng thể ba từ “Nhớ chơi vơi”, cùng với cách hiệp vần “ơi” câu thơ làm bật nét nghĩa mới: “Chơi vơi” trạng thái trơ trọi khoảng không rộng, khơng thể bấu víu vào đâu “Nhớ chơi vơi” hiểu giới hồi niệm mênh mơng, bề bộn, khơng đầu, khơng cuối, khơng thứ tự thời

*Cách giải: Dịng chảy sông tác động mạnh vào núi núi vươn chặn dịng sơng nên sóng cồn lên rạo rực

Câu 3:

*Phương pháp: Căn vào kiến thức học ngữ pháp. *Cách giải:

- Cụm từ “vùng giáp nước dịng sơng lớn” thành phần chêm xen/ phụ - Tác dụng làm rõ nghĩa cho: Nơi ngã ba sông gọi Giao Thủy

Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích. *Cách giải:

- Văn giúp ta hiểu biết sông Thu Bồn

- Cho ta thêm u vẻ đẹp dịng sơng q, cũng yêu quê hương, đất nước II.LÀM

VĂN *Phương pháp:

_Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

gian, khơng gian Đó nỗi nhớ da diết, miên man, bồi hồi, bâng khuâng, sâu lắng làm cho người có cảm giác đứng ngồi khơng yên

b/ Đoạn thơ lại hồi tưởng hành quân núi rừng miền Tây hùng vĩ: Tác giả gợi nhắc nhiều địa danh xa lạ: Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông để đưa người đọc bước vào địa hạt heo hút, hoang dại theo bước chân quân hành người lính Tây Tiến

- Ấn tượng nỗi nhớ người lính TT sương núi mịt mù:

(66)

- Ấn tượng tác giả tập trung bút lực để khắc họa núi cao vực sâu, đèo dốc điệp trùng:

Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống

+ Những từ láy giàu sức tạo hình khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút đặt liên tiếp để đặc tả gian nan trùng điệp Dốc khúc khuỷu quanh co, hiểm trở, gập ghềnh khó đi, vừa lên cao đã vội đổ dốc, gấp khúc nối tiếp Thăm thẳm không đo chiều cao mà gợi ấn tượng

độ sâu, cảm giác hút tầm mắt người, không giới hạn cuối cùng Heo hút gợi sự vắng vẻ, quạnh hiu chốn rừng thiêng nước độc Từ láy cũng mang đến cho người đọc cảm tưởng người lính Tây Tiến vượt qua vơ vàn đèo dốc để chinh phục đỉnh núi cao

Hình ảnh đồn qn Tây Tiến: Sự lạc quan, u đời, khỏe khoắn:

- Dốc dựng đứng trời, nên chinh phục được, người lính tưởng chừng bồng bềnh đứng biển mây, độ cao bầu trời tầm mũi súng Từ “ngửi” cách nói tếu táo, tinh nghịch lính tráng, dám trêu ghẹo tạo hóa Nó khơng cho thấy lạc quan, u đời lính Tây Tiến mà cịn gợi tư khỏe khoắn người trước thiên nhiên Người lính thiên nhiên khắc nghiệt khơng bị chìm lấp mà bật lên đầy thách thức Sự bay bổng, lãng mạn:

- Giữa mịt mù sương lạnh, người lính Tây Tiến thấy đường hành quân thật đẹp nên thơ: Mường Lát hoa đêm hơi

Vẫn sương khói thơi, cách nói “hoa về” khiến sương khơng cịn lạnh giá mà gợi quần tụ, sum vầy thật tình tứ ấm áp

- Giữa dội đỉnh thiên nhiên “dốc lên ngàn thước xuống”, họ giữ ánh nhìn vơ cùng bay bổng:

→ Ở đây, Quang Dũng tài hoa nghệ thuật phối hợp điệu Đang từ trắc liên tiếp câu thơ trên, đột ngột dịng thơ tồn cân lại mạch thơ, tạo cảm giác nhẹ nhàng, thư thái chưa có hànhtrình trèo đèo vượt dốc Người lính Tây Tiến dường quên hết mệt mỏi, gian khổ, phóng tầm mắt xa Trong mưa phủ kín đất trời, vài đốm nhà nhỏ ẩn thấp thoáng, bồng bềnh biển khơi, thật thi vị, nên thơ, ấm áp Hai chữ “nhà ai” phiếm thật tình tứ, có lẽ tưởng tượng của người lính Tây Tiến cũng chàng trai Hà thành hào hoa chủ nhân nếp nhà sơn nữ xinh đẹp

• Tổng kết

(67)

- Nỗi nhớ cảm xúc bao trùm đoạn thơ, khắc khoải với kỉ niệm, lúc lại ẩn địa danh “hình khe núi”, lúc lặp lặp lại ngôn từ diễn tả trực tiếp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN

KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017 – 2018

MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút

Đề thi gồm có 01 trang, 02 phần, 06 câu

I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Trong lớp học vẽ, hai mươi sinh viên cùng vẽ người mẫu, kết hai mươi họa khác nhau, vừa có phần giống người mẫu, vừa giống người vẽ Cho họ vẽ lần nữa, lại họa khác Điều chứng tỏ không suy nghĩ giống không lặp lại y trước Trong hàng trăm, hàng ngàn họa sỹ, xuất người mà công nhận danh họa Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ quát, quyến rũ lịng người Rồi ngày đó, danh họa cũng trở nên cũ kỹ Một họa sĩ phong cách đời Việc đời cũng vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng

(Trích Nghệ thuật ngày thường, Phan Cẩm Thường, Nxb Phụ nữ, 2008, tr.431)

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) (nhận biết)

Câu Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sỹ công nhận danh họa có đặc điểm thế nào? (0,5 điểm) (thơng hiểu)

Câu Xác định câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh đoạn trích (1,0 điểm) (thơng hiểu)

Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? (1,0 điểm) (vận dụng)

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc sáng tạo sống (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị đoạn trích sau:

Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ

(68)

Dẫu ngược phương nam Nơi em cũng nghĩ Hướng anh – phương

(Trích Sóng, Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.155) (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I ĐỌC HIỂU Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ.

*Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận. Câu 2:

Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sỹ công nhận danh họa có đặc điểm: Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ qt, quyến rũ lịng người

Câu 3:

*Phương pháp: Căn vào đặc điểm biện pháp tu từ so sánh, phân tích, tổng hợp. *Cách giải:

- Câu văn có sử dụng biện pháp so sánh: Việc đời cũng vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng

- Hiệu quả: Nhấn mạnh đời dịng chảy bất tận, đời cũng có nhiều đổi thay, vận động không ngừng

Câu 4:

*Cách giải: Anh/chị tự rút thơng điệp cho Đó là:

Cuộc sống vận động không ngừng, kể người cũng ln có thay đổi Vì ln ln cần cố gắng, phấn đấu

II LÀM VĂN Câu 1:

*Cách giải:

• Yêu cầu hình thức:

• Yêu cầu nội dung: *Nêu vấn đề

(69)

* Phân tích, bàn luận vấn đề

-Ý nghĩa sáng tạo sống:

+Tạo giá trị mới, thúc đẩy phát triển xã hội

+Cái nguồn động lực kích thích trí tuệ người xung quanh +…

-Tại người phải sáng tạo mới:

+Cuộc sống không ngừng phát triển, người cần tạo để kịp với phát triển xã hội

+Cái sản phẩm tư Việc tạo cũng thúc đẩy phát triển tư

+…

-Nếu người không tạo sống trì trệ, xã hội phát triển, -Phê phán người khơng chịu sáng tạo, ln lịng thỏa mãn với ngày hơm

* Bài học liên hệ thân Câu 2:

*Phương pháp:

*Cách giải:

• Yêu cầu hình thức:

-Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

-Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

• u cầu nội dung:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm

-Xuân Quỳnh bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, thuộc số nhà thơ lớp đầu tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng phụ nữ có nhiều trắc ẩn, ln da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường

- Sóng sáng tác năm 1967 chuyến Xuân Quỳnh vùng biển Diêm Điền (tình Thái Bình) Sóng thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh

• Phân tích đoạn thơ 1 Khổ 1:

Hình tượng “sóng” diễn tả nỗi nhớ tình u:

- Khổ năm đọng lại chữ “nhớ” Nỗi nhớ gắn với khơng gian “dưới lịng sâu”, “trên mặt

nước”, với “bờ”; bao trùm thời gian “ngày đêm không ngủ được”, xâm chiếm tâm hồn

(70)

“nhớ” mà nói nhiều điều Em hố thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em để

trở nên có linh hồn thao thức

- Đây khổ có đến câu thơ, phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu

2 Khổ 2:

Khổ thơ tiếng nói thủy chung son sắt tình u:

“Dẫu xi phương Bắc …

Hướng anh – phương”

- Các danh từ hướng “Bắc – Nam” gợi xa cách Cách nói ngược xi Bắc, ngược Nam dường hàm chứa éo le, diễn tả thường biến đời - Đối lập lại với thường biến bất biến “Nơi em nghĩ/ Hướng anh – một

phương” Với cô gái yêu, dường khơng cịn khái niệm phương hướng địa lý mà chỉ

còn phương – “phương anh”.

=> Tiếng lòng thủy chung son sắt, khẳng định tình yêu bất biến, trường tồn với thời gian • Tổng kết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 – 2018

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu đây:

1 Một anh chàng có tên Bryan Anderson lái xe đường cao tốc gặp bà cụ già đứng cạnh xe Mercedes cứng bị xịt lốp với dáng vẻ lo lắng

Anderson liền dừng xe lại chỗ bà cụ Thấy anh đầu tóc bù xù, quần áo nhếch nhác, vẻ mặt dữ, râu ria không cạo, cụ già sợ Biết ý, Anderson hỏi từ xa, cụ có cần giúp khơng, cháu tên Bryan Anderson Cụ đành gật đầu đợi tiếng cao tốc nắng gắt mà không dừng lại giúp

Chỉ mươi phút, chàng trai thay xong lốp bị hỏng dù quần áo bị bắn lem luốc thêm, tay anh bị kẹt sưng tấy

Khi xong việc, cụ bà hỏi, anh lấy bao nhiêu, Anderson cười nói “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền cơng, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến chấu, vui rồi.”

(Con người tử tế, Hiệu Minh, Báo Vietnamnet, 29/03/2016) 2.Giờ sáng nhưng cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang, 22 tuổi, ngồi vỉa hè lạnh giá để khám bệnh miễn phí cho ơng Nguyễn, người đàn ông vô gia cư 70 tuổi Con đường nơi nương náu ơng đêm xuống

(71)

Ơng nói: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tơi trải qua nhiều khó khăn tơi khơng cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình”

(“Chuyện người tử tế” Việt Nam lên báo nước ngoài, Phạm Khánh lược dịch, Infonet,

22/03/2017)

Câu Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn trích (nhận biết)

Câu Việc làm anh Bryan Anderson cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang trong hai đoạn trích gọi tên gì? Anh/chị có đồng tình với việc làm khơng, sao? (thơng hiểu)

Câu Câu nói anh Bryan Anderson lời chia sẻ ông Nguyễn hai đoạn trích trên gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?

Anh Bryan Anderson: “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền cơng, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến cháu, vui rồi.”

Ơng Nguyễn: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tơi trải qua nhiều khó khăn tơi khơng cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình” (vận dụng)

II.Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ hai đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị về: Sự lan tỏa việc làm tử tế sống (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Trong mắt Nguyễn Tuân, người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta

Phân tích nhân vật người lái đị tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tuân để làm sáng tỏ nhận xét Từ đó, nêu vài suy nghĩ anh/chị phẩm chất cần có người công xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

*Phương pháp: Dựa vào kiến thức học phương thức biểu đạt Có phương thức biểu

đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – công vụ *Cách giải:

Phương thức biểu đạt: tự Câu 2:

*Phương pháp: Phân tích. *Cách giải:

- Việc làm hai người hai đoạn trích việc làm tử tế

(72)

Câu 3:

Câu nói hai nhân vật hai đoạn trích gợi cho anh/ chị suy nghĩ:

-Sự tử tế, lòng nhân cần mang đến cho tất người, cần nhân rộng

-Sự tử tế , lòng nhân đem lại niềm vui hạnh phúc không cho người cho mà cịn cho người nhận Đó cũng chia sẻ, đồng cảm

II.LÀM VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

*Cách giải: Giải thích vấn đề

- Tử tế: chữ “tử” có nghĩa chuyện nhỏ bé, chữ “tế” có nghĩa chuyện bình thường Hai chữ “tử tế” có nghĩa cẩn trọng từ việc nhỏ bé

- Tử tế chuẩn mực đạo đức quan trọng sống, phép tắc cần thiết giao tiếp người với người cách đối nhân xử thế, giá trị đẹp nhân văn

- Tử tế có tiền bạc mà mua muốn có ngay, mà phải học hành, rèn luyện, kế thừa giữ gìn

- Sự lan tỏa tử tế tức tử tế nhân rộng khắp tồn xã hội • Bàn luận, mở rộng vấn đề:

-Tác dụng việc lan tỏa tử tế: +Giúp người sống vui vẻ, hạnh phúc

+Giúp quan hệ người với người trở nên văn minh Con người biết đồng cảm sẻ chia với

+Giúp xã hội phát triển lành mạnh, giới khơng cịn bạo lực, chiến tranh -Việc tỏa tử tế xã hội điều cần thiết:

+Cùng với phát triển ngày mạnh mẽ khoa học – kĩ thuật, sống người ngày bộc lộ rõ nhiều mặt trái nó: bạo lực, chiến tranh…

+Sự tử tế giúp người nhận thức lại hành động thân, kiểm soát thân đối nhân xử cách đàng hoàng

-Làm cách để lan tỏa tử tế:

+Nó giáo dục Đầu tiên giáo dục từ gia đình – nơi hình thành nhân cách cá nhân, nhà trường – nơi hoàn thiện nhân cách, xã hội – nơi đấu tranh để bảo vệ giá trị tử tế lên hình lên hài thời niên thiếu,…

Câu 2:

*Phương pháp:

(73)

*Cách giải:

• u cầu hình thức:

• Yêu cầu nội dung:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến nhận xét:

- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ

- Nét bật phong cách ông chỗ, Nguyễn Tuân nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Đặc biệt ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ

- Người lái đị sơng Đà thiên tùy bút rút tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân, tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn ông: tài hoa, uyên bác, lịch lãm

- Nhẫn xét tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Trong mắt Nguyễn Tuân, người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta” Hình ảnh người lái đị tác phẩm chất vàng mười mà tác giả tìm lâu

* Giải thích ý kiến trên:

- Vàng mười: tinh túy nhất, cao quý nhất, giá trị

- Con người Tây Bắc thực xứng đáng thứ vàng mười đất nước ta: Nguyễn Tuân muốn khẳng định tài có người lái đị, rèn luyện, thử thách qua nguy hiểm, khó khăn, khơng thế, vượt qua ngưỡng cơng việc lao động bình thường trở thành thứ nghệ thuật cao cấp nâng tầm người thực lên bậc nghệ sĩ

* Phân tích hình ảnh người lái đị sơng Đà: 1.Giới thiệu chân dung, lai lịch

- Tên gọi, lai lịch: gọi người lái đò Lai Châu

_ Chân dung: “tay ông nghêu sào, chân ông lúc cũng khuỳnh khuỳnh gò lại kẹp lấy cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nước trước mặt ghềnh sơng, nhỡn giới ơng vịi vọi lúc cũng mong bến xa sương mù”, “cái đầu bạc quắc thước… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”

2.Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà a) Vẻ đẹp trí dũng:

* Khắc họa tương quan với hình ảnh sơng Đà bạo, hùng vĩ: _Nghệ thuật tương phản làm bật chiến không cân sức:

+ bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vơ song với sóng nước, với thạch tinh nham hiểm

+ bên người bé nhỏ thuyền én đơn độc vũ khí tay cán chèo

* Cuộc giao tranh với ba trùng vi thạch trận: _ Cuộc vượt thác lần một:

+ Sông Đà lên kẻ thù nham hiểm, xảo quyệt

(74)

+ Trước đồn qn liều mạng sóng nước xơng vào (…), ơng đò “cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi” kiên cường vượt qua hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ

_ Cuộc vượt thác lần hai:

+ Dưới bút tài hoa, phóng túng, sơng Đà tiếp tục dựng dậy “kẻ thù số một” người với tâm địa độc ác xảo quyệt

+ Ơng lái đị “khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật”

- > Trước dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sơng đá, ơng lái đị cùng thuyền cưỡi dòng thác cưỡi lưng hổ

> Khi bốn năm bọn thủy qn cửa ải nước xơ ra, ơng đị khơng nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng phó kịp thời “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền” - Cuộc vượt thác lần ba:

+ Bị thua ông đò hai lần giao tranh trước, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, dội

+ Chính ranh giới sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đị vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ơng “phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” tiếng thở phào nhẹ nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng

* Nguyên nhân chiến thắng:

- Thứ nhất, chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống

- Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sơng Đà

b) Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

- Tài hoa: Với nhà văn, tài hoa người đạt tới trình độ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến độ sáng tạo được, vươn tới tự Chính vậy, Nguyễn Tn tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà cách ung dung, bình tĩnh, tự chiến đầy cam go cũng thật hào hùng

- Nghệ sĩ:

(75)

+ Qua thác ghềnh, ông lái lạnh lùng gan góc thế, lúc bình thường lại nhớ tiếng gà gáy nên buộc bu gà vào thuyền, “có tiếng gà gáy đem theo, đỡ nhớ ruộng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà

*Đánh giá:

Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

- Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị

- Nguyễn Tn có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất

- Nguyễn Tuân sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp với đối tượng

- Nội dung tư tưởng mà nhân vật truyền tải: Người lái đị trí dũng tài hoa bật dịng sơng bạo trữ tình, có khả chinh phục thiên nhiên, bắt phải phục vụ người, xây dựng đất nước

- Đó chất vàng mười người Tây Bắc nói riêng người lao động Việt Nam nói chung thời kì mới- thời kỳ hàn gắn vết thương chiến tranh, xây dựng đất nước, xây dựng CNXH Qua hình tượng này, Nguyễn Tuân muốn phát biểu quan niệm: người anh hùng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày

* Phẩm chất người lao động thời đại mới: - Hăng say lao động

- Sẵn sàng xông pha nơi nguy hiểm, khó khăn để cống hiến cho đất nước * Tổng kết vấn đề.

SỞ GD&ĐT GIA LAI

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN: NGỮ VĂN 12

I.ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:

Chặng đường trải bước hoa hồng Bàn chân cũng thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua mn ngàn sóng gió Lời hứa ghi tim

Vẫn bước hiên ngang đầu ngẩng cao ( )

Và mặt trời rực sáng cao vời

Ban sức sống huy hồng khắp mn nơi

Cài vinh quang lên vai người chiến thắng Khoảnh khắc ghi tim hồng

Bao khó khăn ta cũng vượt qua

Và tim ta ước nguyện cùng vai kề vai Niềm vinh quang ta chia sẻ cùng

(76)

Và người chiến thắng

Đường đến ngày vinh quang khơng cịn xa

(Trích lời hát Đường tới ngày vinh quang cố nhạc sĩ Trần Lập)

Câu Văn sử dụng phong cách ngơn ngữ nào? (nhận biết) Câu Tìm hai biện pháp tu từ văn (nhận biết)

Câu Các hình ảnh hoa hồng, mũi gai mang ý nghĩa gì? (thơng hiểu)

Câu Rút thông điệp mà anh/chị tâm đắc đọc lời hát (vận dụng) II.LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Qua đoạn trích phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ người chiến thắng (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

Cảm xúc bao trùm toàn thơ nỗi nhớ ( ) Qua nỗi nhớ ấy, hình ảnh núi rừng Tây Bắc hùng vĩ hiểm trở dội lên tranh hoành tráng

(Những văn hay, Nguyễn Đăng Mạnh Trần Đăng Xuyền, Nxb Đồng Nai, 1993) Anh/chị phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ ý kiến trên:

Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi với Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi

(Trích Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, trang 88)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC –

HIỂU Câu 1:

*Phương pháp: Căn vào đặc điểm phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chính, luận, hành – cơng vụ

*Cách giải: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 2:

*Phương pháp: Căn vào biện pháp tu từ học *Cách giải:

(77)

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải:

Các hình ảnh hoa hồng, mũi gai mang ý nghĩa biểu tượng +Hoa hồng: điều tốt đẹp, niềm vui +Những mũi gai: chông gai, thử

thách Câu 4:

*Cách giải: Anh/chị tự rút thơng điệp cho thân Thơng điệp có thể là: Mọi chiến thắng phải trải qua chông gai, thử thách

II.LÀM VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp, )

*Cách giải:

_Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

_Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

Người chiến thắng người giành phần thắng chiến tranh thi đấu thể thao • Phân tích, bàn luận vấn đề

-Người chiến thắng có gì?

+Sẽ có phần thưởng xứng đáng cho riêng

+Nhận ca ngợi, ngưỡng mộ nhiều người Tuy nhiên chiến tranh, kẻ thắng bên

phi nghĩa chưa nhận điều -Làm để trở thành người chiến thắng? +Cần có tố chất: thơng minh, dẻo dai, +Cần có nỗ lực phấn đấu không ngừng, +Cần biết người biết ta

-Chiến thắng cũng chiến thắng vĩ đại • Liên hệ

thân Câu 2: *Phương pháp:

_Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, ) để tạo lập văn nghị luận văn học

*Cách giải:

(78)

_Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

_Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

❖ Yêu cầu nội dung:

• Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến

- Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa – đặc biệt ông viết người lính Tây Tiến xứ Đồi (Sơn Tây)

- Tây Tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ thuật của nhà thơ, in tập Mây đầu ô (1986)

- Ý kiến: Cảm xúc bao trùm toàn thơ nỗi nhớ ( ) Qua nỗi nhớ ấy, hình ảnh núi rừng Tây Bắc hùng vĩ hiểm trở dội lên tranh hồnh tráng

• Phân tích đoạn thơ

a/ Đoạn thơ mở đầu hai câu thơ mang cảm xúc chủ đạo toàn đoạn thơ Cảm xúc ấy nỗi nhớ:

Sông Mã xa Tây Tiến ơi Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi

+ Đối tượng nỗi nhớ Sông Mã, sông gắn liền với chặng đường hành qn người lính

hồi niệm mênh mông, bề bộn, không đầu, không cuối, không thứ tự thời gian, khơng gian Đó nỗi nhớ da diết, miên man, bồi hồi, bâng khuâng, sâu lắng làm cho người có cảm giác đứng ngồi khơng yên

b/ Đoạn thơ lại hồi tưởng hành quân núi rừng Tây Bắc hùng vĩ: Tác giả gợi nhắc nhiều địa danh xa lạ: Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông để đưa người đọc bước

vào địa hạt heo hút, hoang dại theo bước chân quân hành người lính Tây Tiến - Ấn tượng nỗi nhớ người lính TT sương núi mịt mù:

Trên đỉnh Sài Khao, sương dày đến độ vùi lấp đường đi, vùi lấp đoàn quân mờ mịt Đoàn quân hành quân sương lạnh núi rừng trùng điệp không tránh khỏi cảm

giác mệt mỏi rã rời Con người trở nên bé nhỏ biển sương dày đặc mênh mông

- Ấn tượng tác giả tập trung bút lực để khắc họa núi cao vực sâu, dốc điệp trùng:

Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống

(79)

+ Nhịp ngắt 4/3 quen thuộc thể thơ chữ bẻ gẫy câu chữ để tạo độ cao dựng đứng hai triền dốc núi:

- Dốc lên khúc khuỷu/ dốc thăm thẳm; - Ngàn thước lên cao/ ngàn thước xuống

Nhịp ngắt trở thành giao điểm phân định rạch ròi hai hướng lên xuống dốc tạo thành cung đường hành quân đoàn quân Tây Tiến, gợi dãy núi xếp theo hình nan quạt trải dài khắp miền Tây Bắc Người đọc hình dung hình ảnh dốc lại dốc nối tiếp nhau, khúc khuỷu gập ghềnh đường lên, lại thăm thẳm hun hút đường xuống.

+ Những từ láy giàu sức tạo hình khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút đặt liên tiếp để đặc tả gian nan trùng điệp Dốc khúc khuỷu quanh co, hiểm trở, gập ghềnh khó đi, vừa lên cao đã vội đổ dốc, gấp khúc nối tiếp Thăm thẳm không đo chiều cao mà gợi ấn tượng độ sâu, cảm giác hút tầm mắt người, không giới hạn cuối cùng eo hút gợi vắng

vẻ, quạnh hiu chốn rừng thiêng nước độc Từ láy cũng mang đến cho người đọc cảm tưởng người lính Tây Tiến vượt qua đèo dốc để chinh phục đỉnh núi cao Hình ảnh đồn qn Tây Tiến:

Sự lạc quan, yêu đời, khỏe khoắn:

- Dốc dựng đứng trời, nên chinh phục được, người lính tưởng chừng bồng bềnh đứng biển mây, độ cao bầu trời tầm mũi súng Từ “ngửi” cách nói tếu táo, tinh nghịch lính tráng, dám trêu ghẹo tạo hóa Nó khơng cho thấy lạc quan, yêu đời lính Tây Tiến mà gợi tư khỏe khoắn người trước thiên nhiên Người lính thiên nhiên khắc nghiệt khơng bị chìm lấp mà bật lên đầy thách thức Sự bay bổng, lãng mạn:

- Giữa mịt mù sương lạnh, người lính Tây Tiến thấy đường hành quân thật đẹp nên thơ: Mường Lát hoa đêm hơi

Vẫn sương khói thơi, cách nói “hoa về” khiến sương khơng cịn lạnh giá mà gợi quần tụ, sum vầy thật tình tứ ấm áp

- Giữa dội đỉnh thiên nhiên “dốc lên ngàn thước xuống”, họ giữ ánh nhìn vơ cùng bay bổng:

→ Ở đây, Quang Dũng tài hoa nghệ thuật phối hợp điệu Đang từ trắc liên tiếp câu thơ trên, đột ngột dịng thơ tồn cân lại mạch thơ, tạo cảm giác nhẹ nhàng, thư thái chưa có hành trình trèo đèo vượt dốc

Người lính Tây Tiến dường quên hết mệt mỏi, gian khổ, phóng tầm mắt xa Trong mưa phủ kín đất trời, vài đốm nhà nhỏ ẩn thấp thoáng, bồng bềnh biển khơi, thật thi vị, nên thơ, ấm áp

Hai chữ “nhà ai” phiếm thật tình tứ, có lẽ tưởng tượng người lính Tây Tiến cũng chàng trai Hà thành hào hoa chủ nhân nếp nhà sơn nữ xinh đẹp

(80)

- Sức hấp dẫn chủ yếu đoạn thơ vẻ đẹp hùng vĩ, dội, hoang sơ rừng núi miền Tây trải dài theo chặng đường hành quân người lính Tây Tiến, phác thảo bút pháp lãng mạn ưa cực tả thủ pháp đối lập

- Nỗi nhớ cảm xúc bao trùm đoạn thơ, khắc khoải với kỉ niệm, lúc lại ẩn địa danh “hình khe núi”, lúc lặp lặp lại ngôn từ diễn tả trực tiếp

Đề thi môn Ngữ Văn Sở GD&ĐT Đồng Tháp - Năm 2017 - 2018 I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Khuyến khích tạo điều kiện cho tự trải nghiệm để hiểu rõ giá trị lao động cách nhiều ông bố bà mẹ tiếng làm nhằm tạo bước đệm vững chãi giúp tự đứng đôi chân mình…

[ Làm việc, khơng muốn tự chủ tài mà cịn hội giúp người thỏa sức sáng tạo định nghĩa thân qua cọ xát thực tế Đó cũng cách ông chủ Nhà Trắng phu nhân muốn hai gái hiểu rõ […] Họ lấy câu chuyện thực tế làm gương đồng ý cho hai gái làm thử lần công việc nặng nhọc với mức lương thấp

Đồng tình với quan điểm trên, danh ca nhạc Pop – Sting tuyên bố không để lại gia tài 180 triệu bảng Anh cho cách dễ dàng ơng khơng muốn làm hư trước chúng hiểu giá trị lao động Từ nhỏ ông dạy học sống không dựa dẫm Các ông lăn xả làm thêm bạn trẻ từ sớm Giờ họ trưởng thành, có nghiệp riêng, chẳng “đối hồi” đến tài sản bố

Susan Bruno, chuyên viên quản lí tài sản, người đồng sáng lập trang tư vấn đầu tư CollegeCFO.or, chia sẻ bí dạy con: “Nếu bố mẹ hy sinh cho con, làm thay nhiều chẳng khác làm hư đứa trẻ…”

(Theo Thiên Anh, Lối chân mình, Báo Phụ nữ, ngày 18/7/2015) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (nhận biết) Câu (0,5 điểm) Ghi lại câu văn nêu khái qt chủ đề tồn đoạn trích trên (thơnghiểu) Câu (1,0 điểm) Theo anh/chị, danh ca nhạc Pop – Sting tuyên bố “không để lại gia tài 180 triệu bảng Anh cho cách dễ dàng”? (thông hiểu)

Câu (1,0 điểm) Anh/chị có đồng tình với quan điểm Susan Bruno cho rằng: “Nếu bố mẹ hi sinh cho con, làm thay nhiều chẳng khác làm hư đứa trẻ” khơng? Vì sao? (vậndụng)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến vấn đề “sống khơng dựa dẫm” (vận dụng cao)

Câu (5,0 điểm)

(81)

Từ cảm nhận thơ, anh/chị bình luận ý kiến (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

*Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ.

*Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2:

Câu văn nêu chủ đề tồn đoạn trích trên: Khuyến khích tạo điều kiện cho tự trải nghiệm để hiểu rõ giá trị lao động cách nhiều ông bố bà mẹ tiếng làm nhằm tạo bước đệm vững chãi giúp tự đứng đơi chân mình…

Câu 3:

Danh ca nhạc Pop – Sting tuyên bố “không để lại gia tài 180 triệu bảng Anh cho cách dễ dàng” vì:

- Ơng khơng muốn làm hư trước chúng hiểu giá trị lao động - Ông muốn tự lập

Câu 4:

Đồng tình vì:

- Khi bố mẹ làm nhiều cho con, mặc định là thứ mà người phải làm cho mình, đòi hỏi người khác

- Đứa tính tự lập tự chủ sống II LÀM

VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

*Cách giải:

(82)

• Phân tích, bàn luận vấn đề - Tác hại lối sống dựa dẫm:

+ Đối với cá nhân, lối sống làm cho người ngày lệ thuộc vào người khác, khơng có kiến cá nhân, lập trường tư tưởng

+ Những người mang lối sống trở thành gánh nặng xã hội, dễ bị sa ngã vào tệ nạn xã hội

- Nguyên nhân lối sống dựa dẫm:

+ Do quen người khác lo lắng làm cho nhiều việc, gia đình nng chiều

+ Do chưa lười biếng, chưa nhận thức trách nhiệm sống

+ Do chưa giáo dục cách - Biện pháp khắc phục:

+ Mỗi cá nhân tự nhận thức lại giá trị cũng trách nhiệm sống + Gia đình, nhà trường cần phải rèn luyện cho em lối sống tự lập, tự chủ

• Liên hệ thân Câu 2:

*Phương pháp:

*Cách giải:

• Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến bàn luận

-Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mỹ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường, -Sóng sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh Bài thơ in tập Hoa dọc chiến hào

– Khát vọng dâng hiến cho tình yêu gắn liền với khát vọng hưởng tình u đích thực, trường tồn: “Làm tan ra…Để ngàn năm vỗ”

* Bài thơ thể quan niệm tình yêu mang tính truyền thống Mượn hình tượng “sóng” tự nhiên, nhà thơ diễn tả cung bậc cảm xúc phổ biến, quy luật tình cảm mn đời người tình u:

+ Đó trạng thái cảm xúc đối lập mà thống lòng người yêu: “dữ dội” – “dịu êm”, “ồn ào” – “lặng lẽ”

+ Đó khát vọng vươn tới cao cả, lớn lao tình u: “Sơng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể”

(83)

+ Những bí ẩn cội nguồn “sóng” cũng bí ẩn tình u + Tình u ln song hành cùng nỗi nhớ

+ Muốn tình yêu bền vững, người cần biết vượt qua thách thức, giới hạn biết hoà nhập, hiến dâng, hi sinh…

* ý kiến tưởng trái chiều góp phần bổ sung cho để làm bật nét độc đáo hồn thơ Xuân Quỳnh qua thơ “Sóng” Mang vẻ đẹp truyền thống đại tình u khiến “Sóng” trở nên lịng độc giả bao hệ, trở thành lời “tự hát” trái tim tha thiết yêu đương

• Tổng kết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN THI NGỮ VĂN LỚP 12

I.PHẦN ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Có lần cậu bé nhỏ hỏi rằng: “Tại người phải dừng trước đèn đỏ?” Tơi vội vàng trả lời nó: “Để đảm bảo an tồn giao thơng cơng ” Câu trước trẻ hiểu trường chúng học an tồn giao thơng câu sau vặn vẹo: Cơng mẹ? Là tất Tôi nghĩ với trẻ nên giải thích đủ Nhưng hỏi lại: “Thế mẹ khơng cơng với anh?” “Gì cơ? Mẹ khơng cơng lúc nào?” Hơm qua mẹ bảo rằng: Anh lớn phần nhiều, bé phần Trời ơi, chứ, bé ăn nhiều tiêu hóa hết [ ]

(84)

(Trích Đèn xanh – đèn đỏ, Thu Hà, Góc xanh khoảng trời, tr.113 – 114, NXB Văn học, 2013) Câu Câu chuyện đoạn trích kể lời ai? (người mẹ, đứa trẻ hay một người khác?) (nhận biết)

Câu Đứa trẻ câu chuyện đánh đèn xanh – đèn đỏ? (thông hiểu) Câu Từ hình tượng đèn xanh – đèn đỏ, người mẹ đoạn trích liên tưởng đến vấn đề gì? (thơng hiểu)

Câu Anh chị có đồng tình với suy nghĩ sau người mẹ đoạn trích? Vì sao?

Hiếu thắng làm người khơng cịn đủ kiên nhẫn để chờ đợi vài giây “đèn đỏ” cho thân mình (vận dụng)

II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh/chị ý nghĩa văn hóa giao thơng sống (vận dụng cao)

Câu (5.0 điểm)

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:

- Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi nhìn sơng nhớ nguồn? -Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm

(Trích Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, tr.108, NXB Giáo dục, 2008)

Câu 1:

*Phương pháp: Đọc, vào lời người kể chuyện.

*Cách giải: Câu chuyện đoạn trích kể lời người mẹ. Câu 2:

Đứa trẻ câu chuyện đánh giá đèn xanh – đèn đỏ sau: Chỉ có đèn xanh – đèn đỏ công

Câu 3:

*Phương pháp: Đọc, tìm ý, phân tích, tổng hợp. *Cách giải:

(85)

+Vấn đề sống người: hiếu thắng làm giảm lòng kiên nhẫn người Câu 4:

*Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận

*Cách giải: Đồng tình với suy nghĩ người mẹ vì: Hiếu thắng làm người suy nghĩ được thứ cách thấu đáo

II.LÀM VĂN Câu 1:

*Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp, )

*Cách giải:

-Văn hóa giao thông nghĩa việc ứng xử cách đắn, tuân thủ luật pháp tham gia giao thông

• Phân tích, bàn luận vấn đề

-Ý nghĩa văn hóa giao thơng sống:

+Văn hóa giao thơng giúp người tránh rủi ro tham gia giao thơng +Văn hóa giao thông giúp xây dựng cộng đồng xã hội văn minh

-Làm để xây dựng văn hóa giao thơng:

+Mỗi cá nhân cần nhận thức rõ văn hóa giao thơng chấp hành luật giao thơng nghiêm túc +Giữ gìn cơng trình giao thơng cơng cộng

+Là truyền nhân tích cực văn hóa giao thơng

-Phê phán hành vi thiếu văn hóa tham gia giao thơng • Bài học liên hệ thân

Câu 2: *Phương pháp:

*Cách giải:

• Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc

(86)

• Phân tích đoạn thơ trên a.Bốn câu thơ đầu

+ Thiết tha mặn nồng tình nghĩa người- kẻ trải nghiệm qua thời

gian - Kỉ niệm thứ hai gợi lại là:

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn

+ Tác giả tái không gian Việt Bắc- nơi ta với gắn bó- với đầy đủ núi

sông nguồn

+ Thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng người

b.Bốn câu thơ tiếp: câu trả lời gián tiếp trước lời ướm hỏi người lại. - Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm

- Từ láy “tha thiết” luyến láy lại lời ướm hỏi người Việt Bắc diễn tả đồng điệu nhớ nhung, lưu luyến

- Các từ láy liên tiếp "Bâng khuâng, bồn chồn" giàu giá trị gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lí tình cảm hụt hẫng, bịn rịn, luyến tiếc, vương vấn, nhớ thương đan xen lúc.

- Hình ảnh “Áo chàm đưa buổi phân li” ẩn dụ nghệ thuật đặc sắc.

- Hai chữ “phân li” cổ điển hóa chia tay làm cho thời khắc tháng 10/1954 (các cơ quan trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại thủ đô) vốn đầy màu sắc chính trị trở thành chuyện mn đời thi ca

- Câu thơ Cầm tay biết nói hơm đầy tính chất biểu cảm Nhịp ngắt phá cách 3/3/2 (thông thường thơ lục bát sử dụng nhịp chẵn để tạo nên nhịp nhàng hài hòa) khơng tăng tính nhạc mà cịn góp phần thể ngập ngừng, nghẹn ngào giây phút chia tay - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu

Đề thi học kì 1 Ngữ văn 12 năm học 2020 – 2021 - Giáo viên Việt Nam

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Trích đoạn

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan