(Luận văn thạc sĩ) xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới, phần sinh học tế bào (chương i, II) sinh học lớp 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI, PHẦN “SINH HỌC TẾ BÀO” (CHƯƠNG I, II) SINH HỌC LỚP 10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI, PHẦN “SINH HỌC TẾ BÀO” (CHƯƠNG I, II) SINH HỌC LỚP 10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 601410 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Đình Trung HÀ NỘI – 2012 MỤC LỤC trang Lời cảm ơn…………………………………………………………………… i Danh mục viết tắt …………………………………………………………… ii Danh mục bảng , biểu đồ ………………………………………………… iii Mục lục ……………………………………………………………………… iv MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC ………………………………………………… 13 1.1 Lược sử tình hình nghiên cứu, sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khắc quan nhiều lựa chọn vào khâu trình dạy học Thế g iới Việt Nam ………………………………………………………………………… 13 1.1.1 Tình hình sử dụng câu hỏi TNKQ Thế giới ……………………… 13 1.1.2 Tình hình sử dụng câu hỏi TNKQ Việt Nam………………………… 1.2 Cơ sở lý luận để xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học kiến thức mới………………………………………………… 18 1.2.1 Khái niệm, phân loại câu hỏi…………………………………………… 18 1.2.2 Quan hệ câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm………………… 22 1.2.3 Vai trò câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học nói chung dạy sinh học nói riêng 24 1.2.4 Tiêu chuẩn câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để dạy kiến thức 25 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu 27 1.3.1 Thực trạng dạy Sinh học GV trường THPT 27 1.3.2 Điều tra thực trạng việc học môn sinh học HS trường THPT 29 1.3.3 Thực trạng việc sử dụng MCQ dạy học kiến thức trường phổ thông 31 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI MCQ ĐỂ DẠYKIẾN THỨC MỚI PHẦN “SINH HỌC TẾ BÀO” (CHƢƠNG I,II), SINH HỌC LỚP 10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG…………………………… 32 2.1 Qui trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học……………………………………………………………………… 32 2.1.1 Các yêu cầu xây dựng MCQ……………………………… 32 2.1.2 Các ý xây dựng MCQ để dạy kiến thức mới………………… 34 2.2 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan vào dạy mới… 36 2.3 Quy trình xây dựng MCQ dạy phần Sinh học tế bào (chương I,II) Sinh học lớp 10 THPT………………………………………………………… 37 2.3.1 Qui trình xây dựng MCQ……………………………………………… 37 2.3.2 Kết xác định Fv DI……………………………………………… 46 2.4 Qui trình sử dụng MCQ vào dạy học kiến thức trường THPT…… 51 2.5 Một số học sử dụng MCQ dạy học kiến thức phần Sinh học tế bào (chương I,II) Sinh học lớp 10 THPT……………………………… 56 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM………………………………… 57 3.1 Mục đích thực nghiệm…………………………………………………… 57 3.2 Nội dung thực nghiệm…………………………………………………… 57 3.3 Phương pháp thực nghiệm……………………………………………… 57 3.3.1 Thời gian thực nghiệm………………………………………………… 57 3.3.2 Chọn trường, lớp, giáo viên thực nghiệm……………………………… 57 3.3.3 Xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm……………………………… 58 3.4 Kết thực nghiệm…………………………………………………… 61 3.4.1 Kết định lượng…………………………………………………… 61 3.4.2 Kết định tính……………………………………………………… 65 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………… 71 Kết luận…………………………………………………………………… 71 Khuyến nghị……………………………………………………………… 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 73 PHỤ LỤC…………………………………………………………………… 75 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Cụm từ viết tắt Viết tắt Dạng câu hỏi trắc nghiệm có nhiều phương án chọn MCQ Đại học quốc gia ĐHQG Đại học sư phạm ĐHSP Đối chứng, thực nghiệm ĐC-TN Giáo dục - Đào tạo GD-ĐT Giáo viên - Học sinh GV-HS Giáo sư - Tiến sĩ khoa học Kiểm tra - Đánh giá KT-ĐG Khoa học tự nhiên KHTN 10 Khoa học 11 Kỹ thuật nông nghiệp KTNN 12 Phó giáo sư, tiến sĩ PGS.TS 13 Sách giáo khoa 14 Trắc nghiệm 15 Trắc nghiệm khách quan 16 Trung bình 17 Trung học phổ thơng GS-TSKH KH SGK TN TNKQ TB THPT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 1.1 Kết điều tra thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy Trang Sinh học GV THPT……………………………………………………… 28 Bảng 1.2 : Kết điều tra tình hình học tập mơn Sinh học HS……… 29 Bảng 2.1.Bảng trọng số chung cho nội dung trắc nghiệm…………………… 44 Bảng 2.2.Kết xử lý thực nghiệm độ khó (Fv%) độ phân biệt (DI) MCQ phần sinh học tế bào (chương I , II ), sinh học lớp 10 THPT …… 46 Bảng 2.3 Quy trình sử dụng câu hỏi TNKQ (MCQ) vào dạy kiến thúc 52 Bảng 3.1 : Tổng hợp lần kiểm tra thực nghiệm …………………… 61 Bảng 3.2 : So sánh định lượng kết nhóm TN ĐC qua lần kiểm tra 61 thực nghiệm…………………………………………………………… Bảng 3.3 Phân loại trình độ HS qua lần kiểm tra thực nghiệm … 62 Biểu đồ 3.1: So sánh kết qủa thực nghiệm nhóm TN ĐC …… 63 Bảng 3.4 : Thống kê tần số điểm kiểm tra từ đến 10 học sinh qua lần thực nghiệm ………………………………………………………………… 63 Bảng 3.5 : So sánh kết kiểm tra sau thực nghiệm ……………………… 64 Biểu đồ 3.2 : So sánh kết sau thực nghiệm nhóm TN ĐC…… 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Với phát triển nhƣ vũ bão khoa học - công nghệ làm cho cục diện kinh tế - xã hội giới thay đổi sâu sắc nhiều lĩnh vực Trong bối cảnh đó, giáo dục giới nhanh chóng thích ứng có bƣớc chuyển biến lớn mục tiêu, nội dung, chƣơng trình phƣơng pháp dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu chất lƣợng ngƣời thời đại Khơng nằm ngồi quỹ đạo đó, Việt Nam thức trở thành thành viên tổ chức thƣơng mại giới WTO mở hội thách thức lớn giáo dục Việt Nam Một thách thức đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đƣờng hội nhập Điều đòi hỏi giáo dục Việt Nam phải có thay đổi lớn, đặc biệt đổi phƣơng pháp dạy học Nhận rõ điều từ sớm, Đảng ta khẳng định nhiệm vụ giáo dục Việt Nam, đặc biệt nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học qua nhiều văn kiện Nghị Trung ƣơng (khóa VII) rõ: “Đổi phƣơng pháp dạy học tất cấp học, áp dụng phƣơng pháp dạy học bồi dƣỡng cho HS lực tƣ sáng tạo, lực giải vấn đề” [10] Quan điểm đƣợc tiếp tục nhấn mạnh nghị Trung ƣơng (khóa VIII): “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện, hình thành nếp tƣ sáng tạo cho ngƣời học” [10] Định hƣớng đổi phƣơng pháp giáo dục đƣợc cụ thể hóa mục điều Luật giáo dục (đƣợc Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam khóa IX thơng qua 12/1998): “Phƣơng pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” [13] Chiến lƣợc phát triển giáo dục 20012010 nêu giải pháp đổi phƣơng pháp dạy học: “Đổi đại hóa phƣơng pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền đạt trí thức thụ động - thầy giảng, trị ghi sang hƣớng dẫn ngƣời học chủ động tƣ trình tiếp cận tri thức, dạy cho ngƣời học phƣơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có tƣ phân tích - tổng hợp, phát triển đƣợc lực cá nhân, tăng cƣờng tính chủ động, tính tự chủ HS” [2] Thấm nhuần đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, ngành giáo dục tiến hành đổi phƣơng pháp dạy học Trong đó, việc tìm kiếm biện pháp thực nhằm đem lại hiệu vấn đề đƣợc đặt lên hàng đầu Những biện pháp phải phù hợp với thời lƣợng, tâm sinh lí HS, mục tiêu, nội dung chƣơng trình phải phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Thế kỉ XXI “Thế kỉ Sinh học”, tốc độ phát triển tri thức Sinh học nhƣ lĩnh vực khác có ứng dụng kiến thức Sinh học gia tăng ngày mạnh mẽ Làm để HS nắm bắt đƣợc kiến thức nhƣng đại sinh học để phục vụ thiết thực cho sống khoảng thời gian hạn chế chƣơng trình Sinh học cấp Trung học phổ thơng? Một số giải pháp đƣợc đƣa cần phải đổi nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học Sinh học cho phù hợp với phát triển khoa học phát triển trình độ nhận thức học sinh, đặc biệt phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức HS, hƣớng dẫn HS phƣơng pháp tự học 1.2 Do tiềm câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn áp dụng có hiệu vào khâu trình dạy học Sinh học đặc biệt khâu dạy học kiến thức lâu dạy học chỗ trống chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu Hiện có nhiều phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá khác Mỗi phƣơng pháp dạy học có quan hệ chặt chẽ với phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, có ƣu, nhƣợc điểm riêng Hình thức kiểm tra đánh giá sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan đƣợc áp dụng rộng rãi kì thi, kì kiểm tra, có nhiều ƣu thế, đáp ứng đƣợc yêu cầu phủ kín đƣợc kiến thực tồn chƣơng trình, tránh học tủ, học vẹt, học lệch Do đó, sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học mang lại hiệu khơng nhỏ: phát huy đƣợc tính tích cực HS, kích thích nhu cầu lĩnh hội tri thức, đồng thời giúp HS rèn luyện kĩ làm bài, kĩ vận dụng kiến thức lĩnh hội, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên, việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá có số nhƣợc điểm, là: khó kiểm sốt đƣợc khả đốn mị khơng đánh giá đƣợc cách diễn đạt, lập luận, khả tổng hợp khái quát hóa HS Vì dạy học kiến thức phƣơng pháp sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn (MCQ) khắc phục đƣợc yếu điểm phƣơng pháp sử dụng MCQ kiểm tra đánh giá do: dạy học kiến thức MCQ, câu hỏi lúc có giá trị nhƣ tình học tập, HS khơng thể đốn mị phƣơng án xong Khi câu hỏi MCQ đƣa ra, HS phải tự lực nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo để giải thích cho tất đáp án MCQ, làm rõ nội dung đáp án qua nội dung học, nhờ việc thảo luận, lập luận để bảo vệ ý kiến mình; HS rèn luyện đƣợc khả diễn đạt, lực tƣ logic, lực lập luận cho quan điểm Với hình thức dạy học biến nhƣợc điểm MCQ kiểm tra đánh giá thành ƣu điểm dạy học kiến thức mới, giúp HS tiếp thu kiến thức tốt giúp cho GV đánh giá đƣợc xác mức độ nắm bắt kiến thức HS để điều chỉnh kịp thời phƣơng pháp cho phù hợp 1.3 Do đặc trưng chương trình Sinh học phổ thơng, kiến thức hình thành qua lý thuyết thực nghiệm Kiến thức Sinh học chƣơng trình phổ thơng đƣợc trình bày theo cấp tổ chức sống, từ hệ nhỏ đến hệ trung lên hệ lớn Giữa hệ nhỏ với nhau, hệ nhỏ với hệ lớn, nhƣ hệ lớn với mơi trƣờng có mối quan hệ tƣơng tác phức tạp tạo nên đặc trƣng cấp tổ chức Các kiến thức đƣợc trình bày chƣơng trình kiến thức sinh học đại cƣơng, nguyên tắc tổ chức, quy luật vận động chung cho giới sinh vật Chƣơng trình Sinh học THPT có tính lý thuyết trừu tƣợng khái qt cao, để HS hoạt động tìm tịi, phát cần có nhiều thời gian khơng đơn giản nhƣ trung học sở SGK Sinh học 10 đƣợc viết theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học: từ thông báo kiến thức đặt sẵn sàng tổ chức hoạt động học tập để HS tự lực chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, kết hợp với thay đổi SGK, GV cần tăng cƣờng sử dụng phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức phần “Sinh học tế bào” (chương I, II) Sinh học lớp 10, trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đạt chuẩn để dạy kiến thức phần Sinh học tế bào (chƣơng I, II), Sinh học 10 nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Sinh học ở trƣờng trung học phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học phần Sinh học tế bào (chƣơng I, II) Sinh học lớp 10 trung học phổ thông b *Để bẻ gãy liên kết hiđrô phân tử c Thấp nhiệt dung riêng nƣớc d Cao nhiệt dung riêng nƣớc 12 Khi nhiệt độ mơi trƣờng tăng cao, có tƣợng nƣớc bốc khỏi thể Điều có ý nghĩa: a Làm tăng phản ứng sinh hóa tế bào b *Tạo cân nhiệt cho tế bào thể c Giảm bớt toả nhiệt từ thể môi trƣờng d Tăng sinh nhiệt cho thể 13 Cacbon nguyên tố hóa học đặc biệt quan trọng việc tạo nên đa dạng đại phân tử hữu cacbon a nguyên tố cấu tạo nên chất sống b *có cấu hình electron vịng ngồi với êlectron (cùng lúc tạo nên liên kết hóa trị với nguyên tử khác) c chiếm tỉ lệ đáng kể thể sống d nguyên tố xuất trái đất 14 Khi tìm kiếm sống hành tinh khác vũ trụ, nhà khoa học trƣớc hết tìm kiếm xem có nƣớc hay khơng nƣớc a đƣợc cấu tạo từ nguyên tố đại lƣợng b.*chiếm thành phần chủ yếu tế bào thể sống, giúp tế bào tiến hành chuyển hóa vật chất trì sống c dung mơi hịa tan nhiều chất cần thiết cho hoạt động sống tế bào d môi trƣờng phản ứng sinh hóa tế bào 15 Các nguyên tố vi lƣợng thƣờng cần lƣợng nhỏ thực vật a *chức chúng hoạt hóa enzim b phần lớn chúng có hợp chất thực vật c chúng đóng vai trị thứ yếu thực vật d chúng cần cho thực vật vài giai đoạn sinh trƣởng định Bài 4.Cacbonhiđrat lipit 16 Cacbohiđrat tên gọi dùng để nhóm chất sau đây? a.Chất hữu b Mỡ c Đạm d *Đƣờng 17 Các nguyên tố hoá học cấu tạo Cacbohiđrat : a Các bon hidtô b Hidrơ ơxi c Ơxi bon d *Cácbon, hidrô ôxi 18 Thuật ngữ dƣới bao gồm thuật ngữ lại ? a.*Cacbohidrat b Đƣờng đơi c.Đƣờng đa d Đƣờng đơn 19 Đƣờng đơn cịn đƣợc gọi a Frutôzơ b *Mônôsaccarit c Pentôzơ d Mantôzơ 20 Chất dƣới thuộc loại đƣờng Pôlisaccarit a.*Tinh bột b.Mantôzơ c.Đisaccarit d.Hêxôzơ 99 21.Loại đƣờng sau khơng nhóm với chất cịn lại? a.Pentơzơ c.*Mantơzơ b.Glucơzơ d.Fructơzơ 22 Fructơzơ thuộc loại a Đƣờng mía b.*Đƣờng trái c Đƣờng phức d Đƣờng sữa 23 Hai phân tử đƣờng đơn liên kết tạo phân tử đƣờng đôi loại liên kết sau ? a Liên kết peptit b *Liên kết glicôzit c Liên kết hố trị d Liên kết hiđrơ 24 Phát biểu sau có nội dung ? a Glucôzơ thuộc loại pôlisaccarit b.Glicôgen đƣờng mônôsaccarit c *Galactôzơ, cịn đƣợc gọi đƣờng sữa d Đƣờng mơnơsaccarit có cấu trúc phức tạp đƣờng đisaccarit 25 Trong cấu tạo tế bào, đƣờng xenlulơzơ có tập trung : a Chất nguyên sinh b Nhân tế bào c *Thành tế bào d Màng nhân 26 Chức chủ yếu đƣờng glucôzơ : a Tham gia cấu tạo thành tế bào b Là thành phần phân tử ADN c Tham gia cấu tạo nhiễm sắc thể d *Cung cấp lƣợng cho hoạt động tế bào 27 Lipit chất có đặc tính a *Khơng tan nƣớc b Tan nhiều nƣớc c Tan nƣớc d Có lực mạnh với nƣớc 28 Chất sau hoà tan đƣợc lipit? a *Ben zen Nƣớc c Rƣợu d Cả chất nêu 29 Thành phần cấu tạo lipit : a A xít béo rƣợu b *Axit béo Gliêrol c Gliêrol đƣờng d Đƣờng rƣợu 30 Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên lipit : a Cacbon, hidrô, phot b Nitơ, hidrô, cacbon c Ơxi,nitơ, hidrơ, d.* Hidrơ, ơxi, cacbon 31 Photpholipit có chức chủ yếu : a Tham gia cấu tạo nhân tế bào b Cấu tạo nên chất diệp lục c Là thành phần máu động vật d *Là thành phần cấu tạo màng tế bào 32 Chức mỡ a thành phần cấu tạo nên bào quan b thành phần cấu tạo nên màng sinh chất c thành phần cấu tạo nên màng nhân d *dự trữ lƣợng cho tế bào thể 33 Chất dƣới tham gia cấu tạo hoocmôn là: a.Triglixêric b *Stêroit 100 c Phôtpholipit d Mỡ 34 Loại liên kết hoá học axit béo glixêrol phân tử Triglixêric a *Liên kết este c Liên kết peptit b Liên kết hidrơ d Liên kết hố trị 35 Chất lipit a Côlestêron c Hoocmon ơstrôgen b *Xenlulôzơ b Sáp 36 Chất sau tan đƣợc nƣớc? a Vi taminA c Stêrôit b Phôtpholipit d *Vitamin C Bài Prôtêin 37 Các nguyên tố hoá học thành phần bắt buộc phân tử prôtêin là: a Cacbon, oxi,nitơ b *Cácbon, hidrô, oxi, ni tơ c Nitơ, phôtpho, hidrô,ôxi d Hidrô, bon, phôtpho 38.Đơn phân cấu tạo Prôtêin a *axit amin c mônôsaccarit b photpholipit d sStêrôit 39.Số loại axit amin có thể sinh vật : a 10 b.15 c.13 d.*20 40 Loại liên kết hoá học chủ yếu đơn phân phân tử Prơtêin : a Liên kết hố trị c Liên kết este b Liên kết peptit d Liên kết hidrô 41 Các loại axit amin khác đƣợc phân biệt dựa vào yếu tố sau a Nhóm amin b Gốc Rc Nhóm cacbơxyl d d Cả ba lựa chọn 42 Tính đa dạng prơtêin đƣợc qui định a *Thành phần, số lƣợng trật tự axit amin phân tử prơtêin b Nhóm R axit amin c Liên kết peptit d Nhóm amin axit amin 43 Cấu trúc phân tử prơtêtin bị biến tính : a Liên kết phân cực phân tử nƣớc c * Nhiệt độ c Sự có mặt khí oxi d Sự có mặt khí CO2 44 Đặc điểm phân tử prôtêin bậc : a Chuỗi pôlipeptit dạng xoắn đặc trƣng b *Chuỗi pôlipeptit dạng không xoắn cuộn c Chuỗi pôlipeptit dạng cuộn tạo dạng hình cầu d Cả a,b,c 45 Prơtêin khơng có đặc điểm sau ? a Dễ biến tính nhiệt độ tăng cao b Có tính đa dạng c * Có khả tự chép d Là đại phân tử có cấu trúc đa phân 101 46 Loại prôtêin sau chứa liên kết hiđrơ? a Prơtêin bậc b *Prôtêin bậc b.Prôtêin bậc d Prôtêin bậc 47 Bậc cấu trúc sau có vai trị chủ yếu xác định tính đặc thù prơtêin? a Cấu trúc bậc b Cấu trúc bậc c Cấu trúc bậc d Cấu trúc bậc 48 Cấu trúc không gian bậc Prôtêin đƣợc trì ổn định nhờ: a Các liên kết photpho dieste b *Các liên kết hiđrô c Các liên kết hoá trị d Các liên kết peptit 49 Loại Prơtêin sau có chức điều hồ q trình trao đổi chất tế bào thể là: a Prôtêin cấu trúc b Prôtêin kháng thể c Prôtêin vận động d.* Prôtêin hoomôn 50 Prôtêin tham gia thành phần enzim có chức năng: a Xây dựng mô quan thể b Điều hoà hoạt động trao đổi chất c *Xúc tác phản ứng trao đổi chất d Cung cấp lƣợng cho hoạt động tế bào 51 Cấu trúc sau có chứa Prơtêin thực chức vận chuyển chất thể ? a Nhiễm sắc thể b Hêmôglôbin c Xƣơng d Cơ Bài Axit nuclêic 52 Chất sau đƣợc cấu tạo từ nguyên tố hoá học C, H, O, N, P? a Prôtêin c Photpholipit b Axit nuclêic d Axit béo 53 Axit nuclêic bao gồm chất sau đây? a ADN Lipit c ARN Prôtêin b Prôtêin ADN d *ADN ARN 54 Đặc điểm chung ADN ARN là: a Đều có cấu trúc mạch b Đều có cấu trúc hai mạch c Đều đƣợc cấu tạo từ đơn phân axit amin d Đều có phân tử có cấu tạo đa phân 55 Đơn phân cấu tạo phân tử ADN là: a A xit amin b Nuclêotit c.Polinuclêotit d.Ribônuclêotit 56 Các thành phần cấu tạo Nuclêotit a *Đƣờng, axit bazơ nitơ b Đƣờng, Prôtêin axit c Axit, Prôtêin lipit d Lipit, đƣờng Prôtêin 57 Các loại nuclêotit phân tử ADN a.Ađênin, Uraxin, Timin Guanin b.Uraxin, Timin, Ađênin, Xitôzin Guanin 102 c.*Guanin, Xitôzin, Timin Ađênin d.Uraxin, Timin, Xitôzin Ađênin 58 Giữa nuclêotit mạch ADN xuất kiên kết phosphodieste nối a Bazo đƣờng b Axít bazơ c.* Đƣờng axít d Đƣờng đƣờng 59 Các đơn phân phân tử ADN phân biệt với thành phần sau đây? a Số nhóm -OH phân tử đƣờng b *Bazơ nitơ c Gốc photphat axit photphoric d Cả thành phần nêu 60 Giữa nuclêôtit mạch phân tử ADN có a G liên kết với X liên kết hiđrô b A liên kết với T liên kết hiđrô c A liên kết với U liên kết hiđrô d Các liên kết hidrô theo nguyên tắc bổ sung 61 Chức ADN a Cung cấp lƣợng cho hoạt động tế bào b Bảo quản truyền đạt thông tin di truyền c Trực tiếp tổng hợp Prôtêin d Là thành phần cấu tạo màng tế bào 62 Loại bazơ nitơ sau có ARN mà khơng có ADN? a *Uraxin b.Timin c.Guanin d.Adenin 63 Đơn phân cấu tạo phân tử ARN có thành phần a đƣờng có 6C, axit phơtphoric bazơ nitơ b đƣờng có 5C, axit phơtphoric liên kết hố học c *đƣờng có 5C, axit phơtphoric bazơ ni tơ d axit phôtphoric, bazơ ni tơ liên kết hoá học 64 Tên đơn phân ARN đƣợc gọi theo tên thành phần đơn phân a axít b đƣờng c bazơ nitơ d a b 65 Chức ARN thông tin a Qui định cấu trúc phân tử prôtêin b Truyền thông tin di truyền từ ADN đến ribôxôm c Tổng hợp phân tử ADN d Quy định cấu trúc đặc thù ADN 66 Chức ARN vận chuyển a vận chuyển nguyên liệu để tổng hợp bào quan b chuyên chở chất tiết tế bào c vận chuyển chất vào tế bào d vận chuyển axít amin đến ribơxơm 67 Điểm giống loại ARN tế bào a Đều có cấu trúc mạch b Đều có vai trị q trình tổng hợp prơtêin d Đều đƣợc tạo từ khuôn mẫu phân tử ADN 103 c Cả a, b d 68 Kí hiệu loại ARN thông tin, ARN vận chuyển, ARN ribôxôm lần lƣợt a mARN, tARN vàrARN b.*tARN, rARN mARN c rARN, tARN mARN d mARN,rARN tARN 69 Câu có nội dung câu sau a Các loại ARN có chứa loại đơn phân A, T, G, X b *Trong ARN khơng có chứa bazơ nitơ loại timin c ARN vận chuyển thành phần cấu tạo ribôxôm d tARN kí hiệu phân tử ARN thơng tin 70 Câu có nội dung sai câu sau a ADN ARN đại phân tử b *Kích thƣớc phân tử ARN lớn AND c Trong tế bào có loại axit nuclêic ADN ARN d Đơn phân ADN ARN gồm có đƣờng, axit, bazơ nitơ 71 Loại ARN thành phần cấu tạo ribôxôm : a ARN thông tin ARN ribôxôm b ARN ribôxôm ARN vận chuyển c ARN vận chuyển ARN thông tin d Tất loại ARN 72 Điều khơng nói phân tử ARN a *Gồm mạch xoắn b Thực chức tế bào chất c Đều có vai trị tổng hợp prơtêin d Có cấu tạo từ đơn phân ribônuclêôtit Chƣơng Cấu trúc tế bào Bài Tế bào nhân sơ 73 Đặc điểm tế bào nhân sơ a Tế bào chất phân hoá chứa đủ loại bào quan b *Chƣa có màng nhân c Màng nhân giúp trao đổi chất nhân với tế bào chất d Cả a, b, c 74 Tế bào nhân sơ đƣợc cấu tạo thành phần : a Màng sinh chất, bào quan, vùng nhân b Tế bào chất,vùng nhân, bào quan c *Màng sinh chất, tế bào chất, vùng nhân d Nhân phân hoá, bào quan, màng sinh chất 75 Thành phần sau khơng có cấu tạo tế bào vi khuẩn ? a Màng sinh chất c Vỏ nhày b Mạng lƣới nội chất d Lông roi 76 Phát biểu sau khơng nói vi khuẩn : a Cơ thể đơn bào, tế bào có nhân sơ b *Dạng sống chƣa có cấu tạo tế bào c Bên ngịai tế bào có lớp vỏ nhày có tác dụng bảo vệ 104 d Trong tế bào chất có chứa ribơxơm 77 Nhận định sau với tế bào vi khuẩn? a Nhân đƣợc phân cách với phần lại tế bào màng nhân b Nhân có chứa phân tử ADN dạng vịng c *Vật chất di truyền ADN không kết hợp với prôtêin histon d Ở vùng nhân không chứa nguyên liệu di truyền 78 Ở vi khuẩn, cấu trúc plasmis : a Phân tử ADN nằm nhân tế bào có dạng thẳng b Phân tử ADN có dạng vòng nằm nhân c Phân tử ADN thẳng nằm tế bào chất d *Phân tử ADN nằm nhân tế bào có dạng vịng 79 Trong tế bào vi khuẩn nguyên liệu di truyền ADN có a Màng sinh chất màng ngăn b Màng sinh chất nhân c Tế bào chất vùng nhân d Màng nhân tế bào chất 80 Hình thái vi khuẩn đƣợc ổn định nhờ cấu trúc sau a.* Thành tế bào c Màng sinh chất b.Vỏ nhày d Tế bào chất 81 Thành phần hoá học cấu tạo nên thành tế bào vi khuẩn a Xenlulôzơ c Peptiđôglican b Kitin d Silic 82 Ngƣời ta chia làm loại vi khuẩn, vi khuẩn gram âm vi khuẩn gram dƣơng dựa vào yếu tố sau ? a Cấu trúc phân tử ADN nhân b Cấu trúc plasmit c *Cấu trúc thành phần hoá học thành tế bào d Số lƣợng nhiễm sắc thể nhân hay vùng nhân 83 Cụm từ " tế bào nhân sơ " dùng để a Tế bào khơng có nhân b *Tế bào chƣa có màng ngăn cách vùng nhân với tế bào chất c Tế bào có nhân phân hố d Tế bào nhiều nhân 84 Sinh vật dƣới có cấu tạo tế bào nhân sơ a Nấm c *Vi khuẩn lam b Tảo d Động vật nguyên sinh 85 Trong tế bào vi khuẩn , ri bơ xơm có chức sau ? a Tiến hành tổng hợp prôtêin cho tế bào b Hấp thụ chất dinh dƣỡng cho tế bào c Giúp trao đổi chất tế bào môi trƣờng sống d Cả chức 86 Chức di truyền vi khuẩn đƣợc thực : a Màng sinh chất c Vùng nhân b Chất tế bào d Ribôxôm 87 Tế bào vi khuẩn có kích thƣớc nhỏ cáu tạo đơn giản giúp chúng a xâm nhập dễ dàng vào tế bào vật chủ 105 b *có tỉ lệ S/V lớn, trao đổi chất với môi trƣờng nhanh, tế bào sinh sản nhanh tế bào có kích thƣớc lớn c tế bào sinh sản nhanh tế bào có kích thƣớc lớn d tiêu tốn thức ăn Bài Tế bào nhân thực 88 Đặc điểm cho phép xác định tế bào sinh vật nhân thực hay sinh vật nhân sơ a vật liệu di truyền tồn dạng phức hợp axit nuclêic prôtêin b *vật liệu di truyền đƣợc phân tách khỏi phần lại tế bào rào cản bán thấm c có vách tế bào d vật liệu di truyền có cấu trúc phức tạp với nhiều mức xoắn khác 89 Ở tế bào nhân chuẩn, tế bào chất đƣợc xoang hoá a Có màng nhân ngăn cách chất nhân với tế bào chất b Có hệ thống mạng lƣới nội chất c *Có bào quan có màng bọc phân cách với tế bào chất d Có ti thể 90 Cấu trúc dƣới khơng có nhân tế bào a *bộ máy Gôngi b nhân c chất dịch nhân d chất nhiễm sắc 91 Thành phần hoá học chất nhiễm sắc nhân tế bào a *ADN ARN b ARN gluxit c Prôtêin lipit d ADN Protein 92 Trong dịch nhân có chứa a Ti thể tế bào chất c Tế bào chất chất nhiễm sắc b *Chất nhiễm sắc nhân d Nhân mạng lƣới nội chất 93 Chất có chứa nhiều thành phần nhân a *axitribônuclêic b axit đêôxiribônuclêic c axit photphoric d axit nitơric 94 Đƣờng kính nhân tế bào vào khoảng a 0,5 micrômet c 50 micrômet b micrômet d ăngstron 95 Chất nhiễm sắc co xoắn lại hình hành cấu trúc sau ? a Phân tửADN c Ribôxôm b Phân tử prôtêin d *Nhiễm sắc thể 96 Hoạt động sau chức nhân tế bào ? a *Chứa đựng thông tin di truyền b Cung cấp lƣợng cho hoạt động tế bào c Vận chuyển chất tiết cho tế bào d Duy trì trao đổi chất tế bào môi trƣờng 97 Nhân trung tâm điều khiển hoạt động sống tế bào a nhân chứa đựng tất bào quan tế bào 106 b *nhân chứa chất nhiễm sắc thể, vật chất di truyền cấp độ tế bào c nhân nơi thực trao đổi chất với môi trƣờng quanh tế bào d nhân liên hệ với màng tế bào chất nhở hệ thống lƣới nội chất 98.Trong tế bào, Ribôxôm tìm thấy trạng thái sau : a.*Tự tế bào chất liên kết lƣới nội chất b Tự tế bào chất c Liên kết lƣới nội chất d Đính màng sinh chất 99 Thành phần hoá học Ribôxôm gồm a ADN, ARN prôtêin b ADN, ARN nhiễm sắc thể c Lipit, ADN ARN d *Prôtêin, ARN 100 Trong tế bào, hoạt động tổng hợp prôtêin xảy a nhân c nhân b lƣới nội chất d *ribơxơm 101 Đặc điểm có tế bào thực vật mà khơng có tế bào động vật a *Có thành tế bào chất xenlulơzơ b Trong tế bào chất có nhiều loại bàng quan c Nhân có màng bọc d Cả a, b, c 102 Cấu trúc sau có tế bào động vật a Không bào b Lục lạp c *Ti thể d Thành xenlulôzơ 103 Cấu trúc sau có tế bào động vật? a Thành xenlulôzơ c.*Lƣới nội chất b Không bào d Nhân 104 Một loại bào quan nằm gần nhân, có tế bào động vật tế bào thực vật bậc thấp a Lục lạp c Không bào b Ti thể d *Trung thể 105 Trong tế bào trung thể có chức a Là nơi ơxi hoá chất tạo lƣợng cho tế bào b Chứa chất dự trữ cho tế bào c *Tham gia hình thành thoi vơ sắc tế bào phân chia d Bảo vệ tế bào 106 Cấu trúc tế bào bao gồm ống xoang dẹt thông với đƣợc gọi a.Màng sinh chất b Chất nhiễm sắc c Khung tế bào d *Lƣới nội chất 107.Màng lƣới nội chất đƣợc tạo thành phần hố học dƣới đây? a Photpholipit pơlisaccarit b Gluxit,prôtêin chất nhiễm sắc c ADN, ARN Photpholipit d *Prôtêin photpholipit 108 Trên màng lƣới nội chất hạt có a.* Các Ribơxơm gắn vào b Nhiều hạt nhuộm dung dịch axít c Nhiều hạt có khả nhuộm màu dung dịch kiềm d Cả a, b c 107 109 Trên màng lƣới nội chất trơn có chúa nhiều loại chất a.kháng thể b hoocmon c *enzim d pôlisaccarit 110 Hoạt động sau xảy lƣới nội chất hạt? a *Tổng hợp Prôtênin b Tổng hợp chất tiết c Tổng hợpPôlisaccarit cho tế bào d Ô xi hoá chất hữu tạo lƣợng cho tế bào 111 Chức lƣới nội chất trơn d phân huỷ chất độc hại thể b tham gia chuyển hoá đƣờng c tổng hợp lipit a *cả chức 112 Cấu tạo máy Gôngi bao gồm : a Các ống rãnh xếp chồng lên tách biệt b *một chồng túi dẹp xếp cạnh nhƣng tách biệt c Các cấu trúc dạng hạt tập hợp lại d Các thể hình cầu có màng kép bao bọc 113 Chức máy Gôn gi tế bào : a Thu nhận Prôtêin, lipit, đƣờng lắp ráp thành sản phẩm cuối b Phân phối sản phẩm tổng hợp đƣợc đến nơi tế bào d Tạo chất tiết khỏi tế bào c Cả a, b, c 114 Trong tế bào thực vật, máy Gôn gi thực chức sau ? a *Tham gia q trình tổng hợp thành xenlulơzơ b Tạo hợp chất ATP c Tổng hợp Prôtêin từ axit amin d.Tổng hợp enzim cho tế bào 115 Loại bào quan dƣới đƣợc bao bọc 1lớp màu đơn : a Ti thể c Lục lạp b Bộ máy Gôn gi d *Lizôxôm 116 Hoạt động dƣới chức Lizôxôm a Phân huỷ tế bào nhƣ bào quan già b Phân huỷ tế bào bị tổn thƣơng khơng có khả phục hồi c Phân huỷ thức ăn có nhiều enzim thuỷ phân d *Tổng hợp chất tiết cho tế bào 117 Hoạt động sau Lizôxôm cần phải kết hợp với khơng bào tiêu hố ? a Phân huỷ tế bào già b *Phân huỷ thức ăn c Phân huỷ bào quan hết thời gian sử dụng d Tất hoạt động 118 Loại tế bào chứa nhiều Lizôxôm a tế bào b tế bào hồng cầu c tế bào thần kinh d *tế bào bạch cầu 119 Điểm giống cấu tạo lizôxôm không bào 108 a bào quan có lớp màng kép bao bọc b *đƣợc bao bọc lớp màng đơn c có kích thƣớc lớn d có tế bào thực vật động vật 120 Ở thực vật, không bào thực chức sau ? a Chứa chất dự trữ cho tế bào b Chứa sắc tố tạo màu cho hoa c, Bảo vệ tế bào d *Cả chức Bài Tế bào nhân thực (tiếp theo) 121 Bào quan có chức cung cấp lƣợng cho hoạt động tế bào a Không bào c Nhân b Trung thể d *Ti thể 122 Trong tế bào sinh vật, ti thể tìm thấy hình dạng sau đây? a *Nhiều hình dạng c Hình hạt b Hình que d Hình cầu 123 Ở lớp màng ti thể có chứa nhiều chất sau đây? a Sắc tố c *Enzim hô hấp b Hoocmon d Kháng thể 124 Chất đƣợc chứa đựng lớp màng đôi ti thể đƣợc gọi a Chất vô c *Chất b Nƣớc d Muối khoáng 125 Tế bào tế bào sau có chứa nhiều ti thể nhất? a Tế bào biểu bì c Tế bào xƣơng b Tế bào hồng cầu d *Tế bào tim 126 Sản phẩm chủ yếu đƣợc tạo từ hoạt động ti thể chất sau đây? a Pôlisaccarit b.* Năng lƣợng dự trữ c Các chất dự trữ d axit nuclêic 127 Điểm giống cấu tạo lục lạp ti thể tế bào a *Đƣợc bao bọc lớp màng kép b Có chứa nhiều loạienzim hơ hấp c.Có chứa sắc tố quang hợp d Có chứa nhiều phân tử ATP 128 Phát biểu dƣới nói lục lạp ? a Có chứa nhiều tế bào động vật b *Có chứa sắc tố diệp lục tạo màu xanh c Là loại bào quan nhỏ bé d Có thể khơng có tế bào xanh 129 Chất diệp lục có màu sắc sau đây? a *Enzim quang hợp lục lạp b Màu đỏ c Màng lục lạp d Màu xanh 130 Tên gọi strôma để cấu trúc sau đây? a *Chất lục lạp b Màng lục lạp c Màng lục lạp d Enzim quang hợp lục lạp 131 Sắc tố diệp lục có chứa nhiều cấu trúc sau đây? 109 a Chất c Các túi tilacoit c Màng lục lạp d Màng lục lạp 132 Trong lục lạp, diệp lục tố Enzim quang hợp, cịn có chứa a ADN ribôxôm b ARN nhiễm sắc thể c Không bào d Photpholipit 133 Trong thể ngƣời, tế bào có lƣới nội chất hạt phát triển mạnh tế bào a thần kinh b.*bạch cầu c biểu bì d 134 Trong thể ngƣời, tế bào có nhiều ti thể tế bào a *cơ tim b hồng cầu c thần kinh d xƣơng 135 Trong thể ngƣời, tế bào có nhiều lizơxơm tế bào a biểu bì b *bạch cầu c thần kinh d Bài 10 Tế bào nhân thực (tiếp theo) 136.Ở thực vật, không bào thực chức sau ? a Chứa chất dự trữ cho tế bào b Chứac sắc tố tạo màu cho hoa d Bảo vệ tế bào c *Cả chức 137 Cấu trúc sau có tác dụng tạo nên hình dạng xác định cho tế bào động vật ? a *Bộ khung tế bào b Mạng lƣới nội chất c Bộ máy Gôn gi d.Ti thể 138 Bộ Khung tế bào thực chức sau ? a Vận chuyển chất cho tế bào b *Giúp neo giữ bào quan tế bào chất c Tham gia trình tổng hợp Prơtêin d Tiêu huỷ tế bào già 139 Hai nhà khoa học đƣa mô hình cấu tạo màng sinh chất vào năm 1972 : a Nicolson Reece b Campbell Singer c *Singer Nicolson d Reece Campbell 140 Nội dung sau nói thành phần hố học màng sinh chất ? a *Hai lớp photpholipit phân tử prôtêin b Một lớp photpholipit phân tử prôtêin c Một lớp photpholipit khơng có prơtêin d Hai lớp photpholipit khơng có prơtêin 141.Trong thành phần màng sinh chất, ngồi lipit prơtêin cịn có phần tử sau ? a Axit ribônuclêic b Axit đêôxiribônuclêic c Axitphophoric d *Cacbohyđrat 110 142 Ở tế bào động vật, màng sinh chất có thêm nhiều phân tử cơlesteron có tác dụng a Tạo tính cứng rắn cho màng b Hình thành cấu trúc bền vững cho màng c Bảo vệ màng d *Làm tăng độ ẩm màng sinh chất 143 Bên ngồi màng sinh chất cịn có lớp thành tế bào bao bọc Cấu tạo có loại tế bào sau ? a Thực vật vàđộng vật b Động vật nấm c Nấm thực vật d Động vật vi khuẩn 144 Thành tế bào thực vật có thành phần hố học chủ yếu chất : a Phôtpholipit c Côlesteron b *Xenlulơzơ d Axit nuclêic 145 Tính vững thành tế bào nấm có đƣợc nhờ vào chất dƣới ? a Cacbonhidrat c.Trigliêric b Protêin d Kitin Bài 11 Vận chuyển chất qua màng tế bào 146 Điều đƣới nói vận chuyển thụ động chất qua màng tế bào : a Cần có lƣợng cung cấp cho q trình vận chuển b Chất đƣợc chuyển từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao c Tuân thủ theo qui luật khuyếch tán d Chỉ xảy động vật không xảy thực vật 147 Vật chất đƣợc vận chuyển qua màng tế bào thƣờng dạng sau ? a Dạng khí c Dạng tinh thể rắn b Hồ tan dung mơi d Dạng tinh thể rắn khí 148 Đặc điểm vận chuyển chất qua màng tế bào khuyếch tán a Chỉ xảy với phân tử có đƣờng kính lớn đƣờng kính lỗ màng b Chất vận chuyển từ nơi nhƣợc trƣơng sang nơi ƣu trƣơng c *Dựa vào chênh lệch nồng độ chất màng d Là hình thức vận chuyển có tế bào thực vật 149 Sự thẩm thấu : a Sự di chuyển phân tử chất tan qua màng b *Sự khuyếch tán phân tử nƣớc qua màng c Sự di chuyển ion qua màng d Sự khuyếch tán phân tử đƣờng qua màng 150 Câu có nội dung sau : a *Sự vận chuyển chủ động tế bào cần đƣợc cung cấp lƣợng b Vật chất thể ln di chuyển từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao c Sự khuyếch tán hình thức vận chuyển chủ động d Vận chuyển tích cực thẩm thấu 111 151 Nguồn lƣợng sau trực tiếp cung cấp cho trình vận chuyển chất chủ động thể sống ? a ADP c AMP b *ATP d Cả chất 152 Sự vận chuyển chất dinh dƣỡng sau q trình tiêu hố qua lơng ruột vào máu ngƣời theo cách sau ? a Vận chuyển khuyếch tán b Vận chuyển thụ động c *Vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động d Vận chuyển tích cực 153 Vận chuyển chất qua màng từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao chế : a Thẩm thấu c Chủ động b Khuyếch tán d Thụ động 154 Hình thức vận chuyển chất dƣới có biến dạng màng sinh chất a Khuyếch tán c Thụ động b Thực bào d Tích cực 112 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... động học sinh Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: ? ?Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức phần ? ?Sinh học tế bào? ?? (chương I, II) Sinh học lớp 10, trung. .. trình xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào dạy học kiến thức phần Sinh học tế bào (chƣơng I, II) Sinh học 10 THPT Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đƣợc hệ thống câu hỏi. .. thức Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để đƣa vào dạy học kiến thức chƣơng I, II phần Sinh học tế bào, Sinh học 10 THPT Xây dựng các g iáo án phần Sinh học tế bào (chƣơng I, II) Sinh