(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NHUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NHUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 601405 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3 Trung tâm giáo dục thường xuyên Hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thường xuyên 1.3.2 Vị trí, vai trị trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3.4 Đặc điểm chương trình mơn Lịch sử hệ THPT 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên 1.4.1.Quản lý việc thực mục tiêu, chương trình môn Lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy môn Lịch sử giáo viên trung tâm GDTX 1.4.3 Quản lý hoạt động học tập môn Lịch sử học sinh trung tâm GDTX 1.4.4 Quản lý thiết bị dạy học phục vụ dạy học môn Lịch sử trung tâm GDTX 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan Kết luận chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỔI TỈNH HƯNG YÊN 2.1 Khái quát khu vực huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên 2.1.1 Khái quát chung tự nhiên, dân cư huyện Yên Mỹ 2.1.2.Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Yên Mỹ 2.2 Quá trình phát triển trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 2.2.1 Sự hình thành phát triển trung tâm qua thời kì 2.2.2 Các thành tích giáo dục trung tâm GDTX Phố Nối 2.2.3 Cơ cấu tổ chức trung tâm 2.2.4 Cơ sở vật chất trung tâm 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 2.3.1 Quản lí hoạt động dạy giáo viên 2.3.2 Quản lí hoạt động học học viên 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 2.4.1 Quản lí việc chương trình mơn Lịch sử 2.4.2 Quản lí hoạt động dạy giáo viên môn Lịch sử 2.4.3 Quản lí hoạt động học tập mơn Lịch sử học sinh 2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Lịch sử 2.5 Đánh giá tổng quát thực trạng quản lí dạy học mơn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Nguyên nhân tồn Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN 3.1 Cơ sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên 3.1.1 Căn vào qui định, văn Nhà nước giáo dục 3.1.2 Căn vào quan điểm đạo phát triển giáo dục thường xuyên Tỉnh Hưng Yên giai đoạn 2011-2020 3.1.3 Căn vào kết thu qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên 3.2 Những nguyên tắc xây dựng việc đề xuất biện pháp 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 3.2.2 Đảm bảo tính tồn diện 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 3.2.6 Đảm bảo tính phát triển 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 3.3.1 Nâng cao nhận thức việc thực mục tiêu chương trình mơn Lịch sử cho giáo viên học sinh TTGDTX Phố Nối 3.3.2 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên 3.3.3 Đổi quản lí hoạt động học tập mơn Lịch sử học sinh 3.3.4 Đầu tư trang thiết bị, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất, xây dựng phịng học mơn lịch sử 3.4 Mối quan hệ biện pháp Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGĐ Ban Giám đốc BTVH Bổ túc văn hóa CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH dạy học GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HDĐH Hoạt động dạy học HS Học sinh HV Học viên KH Kế hoạch KHKT Khoa học kĩ thuật PPDH Phương pháp dạy học PPCT Phân phối chương trình QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục UBND Ủy ban nhân dân TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng 1.1: Cơ cấu khung giáo dục thường xuyên Bảng 2.1: Quy mô phát triển học viên trung tâm Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh Bảng 2.3: Kết thi tốt nghiệp học sinh năm gần Bảng 2.4: Số lượng cán quản lí giáo viên trung tâm GDTX Phố Nối Bảng 2.5: Tình hình đội ngũ cán quản lí Bảng 2.6: Số giáo viên trung tâm Bảng 2.7: Tình hình sở vật chất Trung tâm Bảng 2.8: Biện pháp quản lí hoạt động học tập học viên Bảng 2.9: Ý kiến đánh giá cán quản lí giáo viên trung tâm mức độ thực hiện, quản lí việc thực chương trình giảng dạy Bảng 2.10: Quản lí khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV Bảng 2.11: Quản lí dạy lớp Bảng 2.12: Quản lí hoạt động tổ chuyên môn Bảng 2.13: Nội dung quản lí hoạt động học tập học sinh Bảng 2.14: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Lịch sử Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động DH Trang DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Quản lí hoạt động dạy học Hình Hình 1.1: Mười thành tố cấu thành nhà trường Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, kinh tế tri thức tồn cầu hố nay, đất nước ta tích cực đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Từ thực tế đặt u cầu cấp bách chất lượng nguồn lực đặc biệt nguồn lực người yêu cầu cấp thiết nghiệp giáo dục - đào tạo Với yêu cầu phát triển ngày mạnh mẽ, địi hỏi tri thức ngày cao thời gian đào tạo quy nhà trường cần thiết Tuy nhiên, không đủ người sẵn sàng thích ứng đảm nhận vai trò làm thay đổi đời sống xã hội Vì thế, cần phải có đào tạo mới, đào tạo liên tục, đào tạo lại nơi thực nhiệm vụ Trung tâm giáo dục thường xun Trung tâm giáo dục thường xun có vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nguồn lực người Điều cụ thể hoá Luật giáo dục: "Trung tâm giáo dục thường xun sở giáo dục khơng quy hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội nay" Trong văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hưng Yên lần thứ XVI có định hướng cho ngành giáo dục Tỉnh: “Phát triển giáo dục cân đối quy mơ, loại hình, tăng cường chất lượng hiệu xây dựng xã hội học tập, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” GDTX Hưng Yên tạo hội học tập cho nhiều người nhiều đường Tuy GDTX Hưng Yên nhiều bất cập, đội ngũ cán quản lý cịn yếu, thiếu; loại hình GDTX phát triển không đồng đều, cân đối, quy mô mạng lưới nhỏ điều kiện sở vật chất kém, đầu tư cho vụ, sở tăng cường đầu tư mặt cho Trung tâm GDTX Phố Nối Tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học nói chung mơn Lịch sử nói riêng Đề nghị Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên thường xuyên tăng cường, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy môn Lịch sử trung tâm Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên quan tâm đầu tư cho trung tâm GDTX Phố Nối kinh phí để xây dựng phịng riêng dành cho môn Lịch sử phục vụ cho hoạt động dạy học mơn thuận lợi có hiệu cao 2.2 Đối với Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền, Sở Giáo dục Đào tạo, với hội CMHS việc xây dựng CSVC, đầu tư trang thiết bị dạy học theo phương thức Nhà nước nhân dân làm Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường xã hội công tác GDHS Quản lý trung tâm cách tồn diện, đặc biệt quan tâm đến quản lý cơng tác dạy học Vận dụng biện pháp quản lý HĐDH linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện có trung tâm Tạo điều kiện cho Tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy môn Lịch sử tham gia học tập đạt chuẩn chuẩn, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục thường xuyên Ưu tiên tạo điều kiện tối đa cho hoạt động đổi PPDH nói chung, mơn Lịch sử nói riêng Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trung tâm khác có kinh nghiệm sáng kiến đổi PPDH 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên trung tâm nói chung giáo viên mơn Lịch sử nói riêng: Cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, nghiêm chỉnh thực nội dung chương trình bồi dưỡng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tích cực tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, tin học, ngoại ngữ, phát huy tinh thần học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học, vận dụng có hiệu kiến thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm vào công tác dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục nói chung trung tâm Đối với mơn học cụ thể việc nâng cao nhận thức chất mơn giáo viên phải nhận thức hiệu dạy giáo viên nâng cao Tăng cường sử dụng trang thiết bị dạy học có trung tâm, khơng ngừng tìm tịi nguồn tài liệu từ bên ngoài, từ mạng Internet, cập nhật nguồn thơng tin vào dạy học, tích cực sáng tạo làm đồ dùng dạy học cho tiết dạy cho phù hợp Nếu làm tốt khuyến nghị đây, tác giả tin giáo viên nói chung mơn Lịch sử nói riêng trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên đạt chuyển biến Mỗi người thấm nhuần nhiệm vụ thực có kết cao cơng tỏc dy hc Tài liệu tham khảo B Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên (Ban hành theo định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo thông tư số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quy định Chuẩn Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo thông tư số: 42/2010/TTBGDĐT ngày 30/12/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009) Tập giảng dành cho lớp CHQL - Quản lí nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục Đặng Quốc Bảo (2009) Tập giảng dành cho lớp CHQL - chuyên đề: Phát triển nguồn nhân lực – phát triển người Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc 2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2008) Bài giảng quản lý chất lượng giáo dục, lớp cao học QLGD Vũ Cao Đàm (2009) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục Nguyễn Tiến Đạt Giáo dục so sánh (2010) NxB Đại học Quốc gia Hà Nội 10.Trần Khánh Đức Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO, TQM NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004 11.Trần Khánh Đức.(2009) Tập giảng dành cho lớp CHQL - phát triển quan điểm giáo dục từ truyến thống đến đại 12 Đặng Xuân Hải (2008) Tập giảng quản lí nhà nước giáo dục dành cho lớp cao học QLGD 13 Phạm Minh Hạc (1991), Góp phần đổi tư giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản lý Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Phương Hoa (2008), Bài giảng lí luận dạy học đại 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Tâm lí học quản lí (theo cách tiếp cận hành vi tổ chức) Tài liệu dành cho lớp cao học QLGD khóa 10 năm 2011 17 Luật giáo dục (2009) NXB trị quốc gia 18 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1990) Giáo dục học Tập 1-2, NXB Giáo dục 19 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt Quá trình dạy học, NXB Đại học sư phạm, Hà nội 2006 20 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm Quản lý giáo dục Trường Cán quản lý GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 21 Tô Bá Trượng (2004), Các chương giáo dục KCQ Việt Nam Tạp chí thơng tin KHGD (102) trang 9-13 22 Tơ Bá Trượng, Giáo dục người lớn - vấn đề thời đại, Tạp chí Giáo dục số 26/12 23 Vũ Văn Tảo, Xây dựng xã hội học tập nước ta, Tạp chí giáo dục số 12/2001 24 Tơ Bá Trượng (1998), Xây dựng chiến lược phát triển GDTX đến năm 2020 25 Viện khoa học giáo dục (2001), GDTX (thực trạng định hướng Việt Nam), NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 26 Vụ GDTX Bộ Giáo dục đào tạo (2005) phát triển trung tâm học tập cộng đồng, tài liệu tham khảo, Hà Nội 27 Bộ giáo dục đào tạo, SGV lịch sử 10,11,12 NXB GD, tháng năm 2007 28 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn dạy học lịch sử 10,11,12 tháng năm 2008 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lí) Kính gửi: Các đồng chí cán quản lí trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Để giúp tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học mơn Lịch sử trung tâm, xin đồng chí dành chút thời gian cho biết ý kiến số vấn đề sau Những ý kiến đánh giá đồng chí đóng góp vơ q giá cơng tác quản lí trung tâm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Xin đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân I Nhận thức tầm quan trọng cần thiết biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Lịch sử: Câu 1: Xin đồng chí cho biết hoạt động dạy học có mức độ quan trọng trung tâm GDTX? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin đồng chí cho biết lí sao? II Quản lí hoạt động dạy học trung tâm GDTX: Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến tầm quan trọng mức độ thực nội dung quản lí hoạt động dạy học thân: Tầm quan trọng TT I a b c d Nội dung quản lí HĐDH Quản lí hoạt động dạy giáo viên Quản lý chương trình giảng dạy Tổ chức phổ biến cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho giáo viên học tập văn bổ sung thay đổi Yêu cầu Tổ chuyên môn, giáo viên lập kế hoạch năm học, học kỳ kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên Rất Cần cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi e Kiểm tra hồ sơ theo dõi, đánh giá nhóm tổ chun mơn Có biện pháp xử lý giáo viên thực chưa theo phân phối chương trình Quản lí khâu soạn bài, chuẩn bị trước lên lớp giáo viên Giám đốc hướng dẫn qui định, yêu cầu soạn bài, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo Giám đốc yêu cầu tổ môn thống mục đích, u cầu, nội dung, hình thức dạy Giám đốc giao cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên Giám đốc kiểm tra định kì kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Giám đốc dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy Quản lý lên lớp e g a b c d Tổ chức cho giáo viên học tập a quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy b Quản lý dạy thông qua TKB, kế hoạch giảng dạy, sổ báo giảng sổ ghi đầu c Xây dựng nếp dạy học giáo viên d Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng giáo viên e Tổ chức dự định kỳ, đột xuất có phân tích sư phạm cho dạy g Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy (sổ báo giảng) h Thu thập thông tin học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn a Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn b Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động khác nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Yêu cầu Tổ trưởng chuyên môn c TT báo cáo thường xuyên nội dung kết sinh hoạt Mức độ thực Nội dung quản lí HĐDH Tốt II a b c d e g h i k III Quản lý hoạt động học tập học viên Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập Hướng dẫn phương pháp học tập cho học viên Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp học viên Xây dựng quy định nề nếp tự học học viên Tổ chức đội cờ đỏ theo dõi việc thực nề nếp tự học học viên Chỉ đạo GVCN giám sát nề nếp tự học học viên Kết hợp với Đoàn TN quản lý nề nếp học viên Khen thưởng kịp thời học viên thực tốt nề nếp học tập Kỷ luật học viên vi phạm nề nếp học tập Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học môn Lịch sử a Điều kiện CSVC lớp học b Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Lịch sử thư viện trung tâm Khá Trung bình Khơng đạt Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Lịch sử Phòng Truyền thống, phòng thiết d bị Câu 3: Xin đồng chí đánh giá ngun nhân thành cơng hạn chế biện pháp c quản lí hoạt động dạy học cán quản lí trung tâm ta nay? Đánh giá nguyên nhân thành công: Đánh giá nguyên nhân hạn chế: III Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lí hoạt động dạy học Câu 4: Xin đồng chí cho biết yếu tố khách quan yếu tố chủ quan ảnh hưởng dến biện pháp quản lí hoạt động dạy học trung tâm ta? Những yếu tố khách quan: Những yếu tố chủ quan: IV Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học (HĐDH) Câu 5: Để nâng cao chất lượng dạy học trung tâm, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học: Mức độ cần thiết Tính khả thi TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức việc thực mục tiêu chương trình mơn Lịch sử cho giáo viên học sinh TT GDTX Phố Nối Tăng cường quản lí hoạt động dạy giáo viên môn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối Đổi quản lí hoạt động học tập môn Lịch sử học sinh Đầu tư trang thiết bị, bảo quản sử dụng có hiệu qủa CSVC, xây dựng phịng học mơn Lịch sử Rất Cần cần thiết thiết Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Khg khả thi Câu 6: Qua thực tế cơng tác quản lí HĐDH mình, xin đồng chí cho biết ý kiến: a Tự đánh giá cơng tác quản lí HĐDH thân: Rất tốt: Tốt: Khá: Trung bình: Cịn hạn chế: b Đồng chí đề xuất cải tiến, hồn thiện biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu quả: Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: Tuổi: Nam/Nữ: Cương vị công tác nay: Thâm niên công tác: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Các đồng chí giáo viên tổ Xã hội trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng n Để giúp tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm, xin đồng chí dành chút thời gian cho biết ý kiến số vấn đề sau Những ý kiến đánh giá đồng chí đóng góp vơ q giá cơng tác quản lí trung tâm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Xin đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân I Nhận thức tầm quan trọng cần thiết biện pháp quản lí hoạt động dạy học: Câu 1: Xin đồng chí cho biết hoạt động dạy học có mức độ quan trọng trung tâm GDTX? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin đồng chí cho biết lí sao? II Quản lí hoạt động dạy học trung tâm GDTX: Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến tầm quan trọng mức độ thực nội dung quản lí hoạt động dạy học mức độ thực nội dung cán quản lí trung tâm ta: Tầm quan trọng TT Nội dung quản lí HĐDH e Quản lí hoạt động dạy giáo viên Quản lý chương trình giảng dạy Tổ chức phổ biến cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho giáo viên học tập văn bổ sung thay đổi Yêu cầu Tổ chuyên môn, giáo viên lập kế hoạch năm học, học kỳ kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên Kiểm tra hồ sơ theo dõi, đánh giá nhóm tổ chun mơn Có biện pháp xử lý giáo viên thực chưa theo phân phối chương trình Quản lí khâu soạn bài, chuẩn bị trước lên lớp giáo viên Giám đốc hướng dẫn qui định, yêu cầu soạn bài, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo Giám đốc yêu cầu tổ mơn thống mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức dạy Giám đốc giao cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên Giám đốc kiểm tra định kì kiểm tra đột xuất cơng tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Giám đốc dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy Quản lý lên lớp a Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp I a b c d e g a b c d loại tiết dạy b Quản lý dạy thông qua TKB, Rất Cần cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi kế hoạch giảng dạy, sổ báo giảng sổ ghi đầu c Xây dựng nếp dạy học giáo viên d Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng giáo viên Tổ chức dự định kỳ, đột xuất e có phân tích sư phạm cho dạy g Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy (sổ báo giảng) h Thu thập thông tin học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn a Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn b Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động khác nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên c Yêu cầu Tổ trưởng chuyên môn báo cáo thường xuyên nội dung kết sinh hoạt TT Mức độ thực Nội dung quản lí HĐDH Tốt II a b c Quản lý hoạt động học tập học viên Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập Hướng dẫn phương pháp học tập cho học viên Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp học viên Khá Trung Khơng bình đạt d e g h i k Xây dựng quy định nề nếp tự học học viên Tổ chức đội cờ đỏ theo dõi việc thực nề nếp tự học học viên Chỉ đạo GVCN giám sát nề nếp tự học học viên Kết hợp với Đoàn TN quản lý nề nếp học viên Khen thưởng kịp thời học viên thực tốt nề nếp học tập Kỷ luật học viên vi phạm nề nếp học tập III Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học môn Lịch sử a Điều kiện CSVC lớp học b Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Lịch sử thư viện trung tâm Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Lịch sử c d Phòng Truyền thống, phòng thiết bị Câu 3: Xin đồng chí đánh giá nguyên nhân thành cơng hạn chế biện pháp quản lí hoạt động dạy học cán quản lí trung tâm ta nay? Đánh giá nguyên nhân thành công: Đánh giá nguyên nhân hạn chế: III Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lí hoạt động dạy học Câu 4: Xin đồng chí cho biết yếu tố khách quan yếu tố chủ quan ảnh hưởng dến biện pháp quản lí hoạt động dạy học trung tâm ta? Những yếu tố khách quan: Những yếu tố chủ quan: IV Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học (HĐDH) Câu 5: Để nâng cao chất lượng dạy học trung tâm, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học: Mức độ cần thiết Tính khả thi TT Tên biện pháp Rất Cần Không Rất Khả Khg cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức việc thực mục tiêu chương trình mơn Lịch sử cho giáo viên học sinh TT GDTX Phố Nối Tăng cường quản lí hoạt động dạy giáo viên môn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối Đổi quản lí hoạt động học tập mơn Lịch sử học sinh Đầu tư trang thiết bị, bảo quản sử dụng có hiệu qủa sở vật chất, xây dựng phịng học mơn Lịch sử Câu 6: Qua thực tế cơng tác quản lí HĐDH cán quản lí trung tâm ta, xin đồng chí cho biết ý kiến: a Đánh giá cơng tác quản lí HĐDH cán quản lí: Rất tốt: Tốt: Khá: Trung bình: Cịn hạn chế: b Đồng chí đề xuất cải tiến, hồn thiện biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu quả: Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: Tuổi: Nam/Nữ: Cương vị công tác nay: Thâm niên công tác: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC SỐ (Giới thiệu giáo án môn Lịch sử) Gợi ý cấu trúc học 2.1 Ổn định tổ chức hoạt động dạy học 2.2 Kiểm tra cũ 2.3 Giới thiệu 2.4 Tổ chức hoạt động dạy học lớp - Thiết kế theo hoạt động thày trò - Mỗi mục SGK có nhiều hoạt động tuỳ theo nội dung - Mỗi hoạt động thường tiến hành công việc sau: Thứ nhất: Xác định mức độ kiến thức cần đạt hoạt động đó: thơng qua hoạt động HS nắm nội dung kiến thức gì, mức độ nào? Thứ hai: Tổ chức với hoạt động GV HS bao gồm bước sau: - Thông báo thông tin, cho học sinh làm việc với SGK, tư liệu lịch sử, tranh ảnh , đồ, nhiên thơng tin phải có định hướng giáo viên - Xử lí thơng tin, với việc nêu câu hỏi, tập, vấn đề thảo luận - Kết xử lí kết luận, với việc học sinh thơng báo kết xử lí thơng tin thày tổ chức hướng dẫn thày đưa nhận xét đúng, sai, sửa chữa, bổ sung cuối thày đưa kết luận Kiến thức học Hoạt động thày - trò sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân, nhóm hay lớp Mục1 -Mức độ kiến thức cần đạt: -Tổ chức thực hiện: +GV thông báo thông tin, cho học sinh làm việc với SGK, tư liệu lịch sử, tranh ảnh , đồ, xem băng, nhiên thông tin phải có định hướng giáo viên +HS xử lí thông tin, với việc nêu câu hỏi, tập, vấn đề thảo luận thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm lớp tổ chức hướng dẫn thày + Học sinh thông báo kết xử lí thơng tin + GV nhận xét sai, sửa chữa, bổ sung chốt ý Hoạt động 2: - Mức độ kiến thức cần đạt - Tổ chức thực 2.5 Sơ kết học - Củng cố : + Sau kết thúc học giáo viên khái quát tổng kết tồn nội dung bài; củng cố, sơ kết sau mục thấy cần thiết + Việc củng cố cịn tiến hành cách GV nêu câu hỏi kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS trả lời - Dặn dò, tập : + Dặn dị học sinh chuẩn bị cơng việc nhà phục phụ cho như: tìm hiểu SGK, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tham khảo, làm đồ dùng học tập + Giáo viên tập hướng dẫn học sinh làm lớp nhà ... 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3 Trung tâm giáo dục thường xuyên Hệ thống giáo. .. PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN 3.1 Cơ sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử trung tâm giáo. .. TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên tọa lạc địa bàn huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên