(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường trung học phổ thông nam phù cừ tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, phong Đào tạo thầy cô giáo trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn toàn thể cán bộ, giáo viên em học sinh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Trân trọng gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân, người giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến PGS TS Đặng Xuân Hải - người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu xót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 15 tháng 10 năm 2014 Tác giả Trần Thị Hằng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giảng dạy GAĐT Giáo án điện tử GDNGLL-HN Giáo dục lên lớp - hướng nghiệp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KHGD Kế hoạch giảng dạy PHHS Phụ huynh học sinh PPCT Phân phối chương trình PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TCM Tổ chuyên môn THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trường chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viêt tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cúu 1.2.1 Quản lý… 1.2.2 Nhà trường, quản lý nhà trường 12 1.2.3 Hoạt động dạy - học 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT ……………………… 19 1.3 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THPT 21 1.3.1 Vị trí, mục tiêu mơn Tiếng Anh trường THPT……… 21 1.3.2 Nội dung dạy học Tiếng Anh trường THPT 23 1.3.3 Đặc trưng hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THPT 24 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT 25 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhà trường THPT 29 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN 33 2.1 Khái quát trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 33 2.2.Thực trạng hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 34 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh dạy học môn tiếng Anh CBQL, GV, HS PHHS 34 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên 36 2.2.3 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh học sinh 43 2.2.4 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 2.3.1.Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên 48 48 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh học sinh 61 2.3.3 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Tiểu kết chương 64 66 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 67 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống, đồng 67 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 68 3.2.1 Các biện pháp nâng cao nhận thức GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh 68 3.2.2.Các biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh GV 71 3.2.3 Các biện pháp quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh HS 79 3.2.4 Các biện pháp bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh 86 3.2.5 Các biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 91 3.2.6 Các biện pháp quản lý CSVC, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 95 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp quản lý 96 3.4.Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 97 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 106 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng giáo viên tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.2 36 Kết khảo sát việc hướng dẫn phương pháp học môn tiếng Anh cho học sinh trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.3 Kết khảo sát hoạt động dạy giáo viên môn tiếng Anh, trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.4 39 40 Kết khảo sát mức độ thực hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.5 45 Đánh giá giáo viên mức độ thực hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.6 Hiện trạng sở vật chất thiết bị dạy học môn tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ Bảng 2.7 51 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Bảng 2.9 48 Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy Bảng 2.8 45 53 Thực trạng quản lý nề nếp lên lớp, sử dụng TBDH GV 55 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 58 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 60 GV Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh HS 61 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý CSVC - TBDH môn tiếng Anh 63 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 98 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát thời gian học tiếng Anh nhà ngày học sinh trường THPT Nam Phù Cừ 44 Sơ đồ 1.1 Hoạt động dạy học 18 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày tháng 11 năm 2006, Việt Nam kếp nạp thành viên thứ 150 tổ chức thương mại giới, đánh dấu bước phát triển đường hội nhập quốc tế theo xu hướng tồn cầu hố Trong bối cảnh đó, yếu tố người, nguồn nhân lực chất lượng cao, yếu tố định để phát triển kinh tế Ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, có vai trị, vị trí Tiếng Anh sử dụng rộng rãi tất lĩnh vực, từ ngoại giao, thương mại, hàng không, tin học, y học, kĩ thuật, văn hóa - xã hội Biết ngoại ngữ yêu cầu tất yếu lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng quy trình cơng nghệ thường xun đổi mới, mà biết ngoại ngữ lực cần thiết người Việt Nam đại Thông thạo ngoại ngữ dần trở thành kỹ thiếu bối cảnh kinh tế hội nhập Khả ngoại ngữ tiêu chuẩn hàng đầu để công ty lớn tuyển nhân viên cất nhắc vào vị trí quản lý Mặc dù chưa có thống kê thức tương quan trình độ ngoại ngữ mức lương, thực tế cho thấy cánh cửa hội thường mở rộng ứng viên có khả ngoại ngữ tốt Biết ngôn ngữ khác, đặc biệt tiếng Anh, người hiểu biết sâu sắc văn minh giới, mở rộng quan hệ hợp tác, giao lưu phát triển tiềm Từ nhu cầu phát triển nhân lực xã hội theo xu hội nhập, nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng nhiệm vụ thường xuyên nhà trường Xã hội đặt hàng cho ngành giáo dục nguồn nhân lực có khả sử dụng Tiếng Anh thành thạo giao tiếp tiếp cận khoa học công nghệ tiên tiến giới Đảng Nhà nước quan tâm đến vấn đề dạy học ngoại ngữ sở giáo dục Ngày 30/9/2008, thủ tướng phủ 10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Xin chào em! Hiện nay, nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ - tỉnh Hưng Yên" Rất mong nhận giúp đỡ em để tơi hồn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà em lựa chọn Hiện em học sinh lớp ……… Lớp 12 Lớp 11 Lớp 10 Theo em, việc học môn tiếng Anh có quan trọng khơng? Rất quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Rất thích Thích Bình thường Ghét Mục đích học tiếng Anh em gì? Thi Đại học tốt nghiệp Để giao tiếp tìm hiểu kiến thức nói chung Để tìm kiếm việc làm dễ tương lai sử dụng vào công việc Khơng xác định mục đích, học mơn bắt buộc chương trình Theo em học tiếng Anh …… Rất khó Khó Bình thường Dễ Bạn dành thời gian học tiếng Anh nhà? Không dành thời gian 60 - 90 phút/ngày Dưới 30 phút/ngày 90 - 120 phút/ngày 30 - 60 phút/ngày Tùy hứng, học thích 115 Em cho biết mức độ thực hoạt động sau em: Nội dung Mức độ thực Thường Không thường Không xuyên xuyên a Chuẩn bị trước đến lớp b Chú ý nghe giảng ghi chép lớp c Tham gia hoạt động học tập giáo viên tổ chức ﴾ hoạt động cặp, nhóm, đóng vai …) d Học làm tập nhà e Nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo nội dung học f Hệ thống hóa kiến thức học theo bài, chủ đề, dạng tập g Tham gia hoạt động học tập, lớp học nhà trường, ngồi khóa Giáo viên có xây dựng quy chế học tập nội quy học tiếng Anh khơng? Có Khơng Theo em, học sinh có thực tốt quy định khơng? Tốt Chưa tốt Khơng tốt 10 Giáo viên có trao đổi, hướng dẫn học sinh phương pháp học không? Thường xuyên Không thường xuyên Không 11 Giáo viên có thường xuyên giao tập nhà cho học sinh không? Thường xuyên Không thường xuyên Không 12 Giáo viên có thường xuyên tổ chức hoạt động học tập theo cặp, nhóm, hoạt động đóng vai cho học sinh khơng? Thường xun Khơng thường xuyên 116 Không 13 Theo em, hoạt động cặp, nhóm, phân vai ….có hiệu việc học tiếng Anh nào? Rất hiệu Bình thường Khơng hiệu 14 Em có tích cực tham gia hoạt động cặp, nhóm, phân vai mà giáo viên tổ chức khơng? Tích cực Bình thường Khơng tích cực 15 Em có thích tham gia hoạt động khơng? Thích Bình thường Khơng thích 16 Giáo viên có thường xuyên giới thiệu với học sinh loại tài liệu tham khảo hữu ích việc học tiếng Anh không? Thường xuyên Không thường xuyên Khơng 17 Giáo viên có trao đổi với học sinh cách tận dụng hội để giao tiếp tiếng anh có điều kiện … khơng? Thường xuyên Không thường xuyên Không 18 Giáo viên có tiến hành khảo sát ý kiến em môn học, phương pháp giảng dạy giáo viên nguyện vọng học sinh không? Thường xuyên Không thường xun Khơng 19 Trong q trình giảng dạy, giáo viên có thường xuyên sử dụng giáo án điện tử giáo án có ứng dụng cơng nghệ thông tin không? Thường xuyên Không thường xuyên Không 20 Trong q trình giảng dạy, giáo viên có thường xuyên đổi thứ tự tiết/ cắt bớt nội dung tiết học không? Thường xuyên Không thường xuyên Không 21 Giáo viên thường sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học nào? (em chọn nhiều đáp án) Bảng, phấn Đài casset Phịng Lab Các thiết bị nghe, nhìn khác Máy chiếu 22 Em thích loại tiết học số loại tiết học sau? Các tiết học có sử dụng CNTT thiết bị dạy học đại 117 Các tiết học sử dụng phương tiện dạy học truyền thống Các tiết học mà giáo viên sử dụng chủ yếu phương pháp thuyết trình Các tiết học mà giáo viên sử dụng phương pháp giao tiếp Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 23 Theo em, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh có phản ánh lực học sinh hay khơng? Phản ánh Khơng phản ánh Vì sao: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 24 Nội dung kiểm tra đảm bảo đủ kỹ giao tiếp chưa? (có thể chọn nhiều đáp án) Thiếu kỹ đọc hiểu Thiếu kỹ nói Thiếu kỹ viết luận Thiếu kỹ nghe Đủ kỹ 25 Theo Em, em thích GV dạy tiếng anh? GV dạy SGK GV kết hợp SGK với rèn kỹ GV tổ chức cho HS hoạt động GV nhiều tập nhà nói Xin trân trọng cảm ơn em! 118 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ﴾Dành cho giáo viên) Xin chào anh/chị! Hiện nay, nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên" Rất mong nhận giúp đỡ anh/chị để hoàn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà anh/chị lựa chọn Anh/chị tự đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ mình? Nội dung tự đánh giá Tốt Mức độ Khá TB Yếu a Trình độ chun mơn b Khả nghiệp vụ sư phạm c Khả áp dụng CNTT sử dụng thiêt bị dạy học đại d Khả tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Theo anh/chị, việc học môn tiếng Anh có quan trọng học sinh khơng? Rất quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Theo anh/chị mục đích học tiếng Anh học sinh gì? Thi Đại học tốt nghiệp Để giao tiếp tìm hiểu kiến thức nói chung Để tìm kiếm việc làm dễ tương lai sử dụng vào công việc Mục đích xác định chương trình dạy học tiếng anh Anh/chị cho biết mức độ thực hoạt động sau anh/chị: - Rqt: Rất quan trọng - Qt: Quan trọng - Iqt: Ít quan trọng - Kqt: Khơng quan trọng - Tx: Thường xuyên - Ktx: Không thường xuyên - Rik: Rất Nội dung Mức độ nhận thức Rqt Qt Iqt Kqt Nắm vững nội dung, PPCT, mục tiêu chương trình dạy học Tìm hiểu đối tượng học sinh 119 - Kbg: Không Mức độ thực Tx Kt Ri Kbg x k Hướng dẫn học sinh phương pháp học tiếng Anh Trao đổi với HS tầm quan trọng tiếng Anh, xu hướng dạy học kiểm tra đánh giá Xây dựng quy định, nội quy học Quản lý học sinh theo quy định xây dựng Xây dựng kế hoạch giảng dạy Soạn giáo án, chuẩn bị giảng trước đến lớp Lên lớp giờ, giảng dạy nội dung theo PPCT Tham gia thao giảng, dự rút kinh nghiệm Tổ chức hoạt động học tập theo cặp, nhóm, phân vai … Thiết kế lại hoạt động khó SGK cho phù hợp với học sinh Sử dụng giáo án điện tử giáo án có ứng dụng CNTT Sử dụng thiết bị dạy học đại tiết học, giáo cụ trực quan Tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh cho học sinh Giao tập nhà cho học sinh Hướng dẫn học sinh học nghiên cứu tài liệu tham khảo Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức học theo bài, chủ đề, dạng tập Kiểm tra việc tự học học sinh nhà (làm tập nhà, chuẩn bị trước đến lớp, đọc sách tham khảo ….) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập phải phản ánh yêu cầu học ngoại ngữ học sinh PT Kiểm tra, đánh giá phải đủ kỹ 120 tiếng ngữ pháp Khảo sát ý kiến học sinh việc dạy học môn tiếng Anh Anh/ chị đánh hoạt động học tập học sinh? Tx: Thường xun Ktx: Khơng thường xun Rik: Rất K: Khá TB: Trung bình Kbg: Khơng T: Tốt Nội dung Mức độ thường xuyên Tx Ktx Rik Kbg Y: yếu Mức độ thực T K TB Y Chuẩn bị trước đến lớp Chú ý nghe giảng ghi chép lớp Tham gia hoạt động học tập giáo viên tổ chức ﴾ hoạt động cặp, nhóm, đóng vai …) Tự học làm tập nhà Nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo nội dung học Hệ thống hóa kiến thức học theo bài, chủ đề, dạng tập Dành thời gian hợp lí cho việc tự học tiếng Anh nhà Anh/chị đánh CSVC trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh trường anh/chị? - Số lượng: Đủ Thiếu Thiếu nhiều - Chất lượng: Tốt Khá TB - Việc Lắp đặt: Hợp lý Kém Chưa hợp lý Xin trân trọng cảm ơn ý kiến anh/chị! 121 PHỤ LỤC DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ ﴾Về công tác quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh) Xin chào đồng chí! Hiện nay, nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên" Rất mong nhận giúp đỡ anh/chị để tơi hồn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà anh/chị lựa chọn Đồng chí đánh giá tầm quan trọng môn Tiếng Anh nhà trường THPT? a) Không quan trọng b) Quan trọng c) Rất quan trọng Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh nay? - Mức độ nhận thức: + Quan trọng: + Ít quan trọng - Mức độ thực hiện: + Tốt : T T T QT : IQT + Không quan trọng: KQT + Khá : K Nội dung + Trung bình: TB Mức độ nhận thức Mức độ thực QT T IQT Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GV 1.1 Xây dựng yêu cầu cụ thể, quy định chi tiết nội dung kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy GV 1.2 Chỉ đạo GV việc lập kế hoạch giảng dạy môn tiếng Anh 1.3 Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy GV dạy tiếng Anh 1.4 Đánh giá chất lượng kế hoạch GV, đạo điều chỉnh kế hoạch cần 1.5 Sử dụng kết kiểm tra việc lập 122 + Yếu: Y KQT K TB Y kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy vào đánh giá xếp loại viên chức hàng năm Quản lý việc thực chương trình giảng dạy 2.1 Theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng GV sổ ghi đầu lớp 2.2 Đánh giá việc thực tiến độ giảng dạy môn học qua ghi HS 2.3 Kiểm tra việc thực tiến độ giảng dạy thông qua số ký giáo án hàng tuần tổ chuyên môn 2.4 Thường xuyên đối chiếu sổ báo giảng với sổ đầu bài, kế hoạch giảng dạy để kiểm tra việc thực chương trình 2.5 Thanh tra đột xuất việc thực chương trình giảng dạy 2.6 Sử dụng kết thực tiến độ chương trình giảng dạy đánh giá thi đua xếp loại viên chức hàng năm Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp 3.1 Đề quy định cụ thể, thống việc soạn chuẩn bị lên lớp 3.2 Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn giáo án GV 3.3 Bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp 3.4 Sử dụng kết kiểm tra giáo án đánh giá, xếp loại GV Quản lý nề nếp lên lớp áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, sử dụng phương tiện dạy học GV 4.1 Xây dựng quy định cụ thể việc thực 123 lên lớp GV 4.2 Thường xuyên giám sát kiểm tra việc thực quy định lên lớp GV 4.3 Tổ chức dự định kỳ, đột xuất, tra chuyên môn để đánh gia chất lượng giảng dạy GV 4.4 Tổ chức dạy thay, dạy bù tiết GV xin nghỉ, tiết thiếu kịp thời 4.5 Tổ chức lấy ý kiến đánh giá GV HS 4.6 Kiểm tra việc sử dụng PPDH, PTDH đại GV 4.7 Bồi dưỡng lực sử dụng PPDH, PTDH đại 4.8 Kiểm tra việc ứng dụng CNTT giảng dạy GV 4.9 Sử dụng kết thực nề nếp lên lớp sử dụng PPDH, PTDH để đánh giá thi đua GV xếp loại viên chức Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 5.1 Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra 5.2 Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi Gv 5.3 Quản lý việc chấm, trả tiến độ quy định 5.4 Kiểm tra định kỳ sổ điểm GV tiến độ thực quy chế điểm kiểm tra 5.5 Thanh tra điểm cuối học kỳ cuối năm 5.6 Phân tích kết học tập HS 5.7 Sử dụng kết kiểm tra, 124 tra việc thực quy chế chấm điểm học sinh vào đánh giá thi đua, xếp loại viên chức Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ 6.1 Hướng dẫn GV đăng ký nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân 6.2 Chỉ đạo GV lập kế hoach bồi dưỡng tự bồi dưỡng 6.3 Kiểm tra giám sát việc thực việc tự bồi dưỡng GV 6.4 Tổ chức cho GV báo cáo kết tự bồi dưỡng 6.5 Sử dụng kết kiểm tra, việc thực tự bồi dưỡng GV vào đánh giá thi đua, xếp loại viên chức Quản lý CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 7.1 Xây dựng kế hoạch mua lắp đặt CSVC, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 7.2 Tổ chức bảo dưỡng, nâng cấp CSVC, TBDH có 7.3 Xây dựng nội quy hướng dẫn cụ thể việc sử dụng CSVC TBDH 7.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học 7.5 Xử lí nghiêm GV HS vi phạm quy định sử dụng CSVC thiết bị dạy học Quản lý hoạt động học HS 8.1 Tổ chức giáo dục vai trò tiếng Anh tầm quan trọng việc học tiếng Anh, giáo dục ý thức, động học môn tiếng Anh cho HS 8.2 Chỉ đạo tổ chức buổi tọa đàm 125 phương pháp học tập môn tiếng Anh cho HS 8.3 Chỉ đạo GV xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS 8.4 Chỉ đạo GV xây dựng quy định cụ thể tự học HS 8.5 Chỉ đạo tạo điều kiện cho GV xây dựng môi trường học ngoại ngữ tốt cho HS 8.6 Tổ chức chương trình ngoại khóa mơn tiếng Anh Ngoài nội dung quản lý đề cập trên, đơn vị đồng chí cịn thực quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nội dung khác không? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đơn vị đồng chí có thực biện pháp khác việc quản lý nội dung hoạt động dạy học môn tiếng Anh không? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 126 PHỤ LỤC DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ ﴾Về Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh) Hiện nay, nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên" Rất mong nhận giúp đỡ anh/chị để tơi hồn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà anh/chị lựa chọn *Mức độ khả thi : *Mức độ cần thiết: + Rất khả thi : RKT + Rất cần thiết: RCT + Khả thi : KT + Cần thiết : CT + Ít khả thi: IKT + Ít cần thiết : ICT Các biện pháp Tính khả thi Tính cần thiết TT RKT KT ICT RCT CT ICT Các biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh 1.1 Giáo dục nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng Tiếng Anh việc dạy Tiếng Anh 1.2 Giáo dục nâng cao nhận thức HS tầm quan trọng Tiếng Anh việc học Tiếng Anh 1.3 Nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh tầm quan trọng Tiếng Anh Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh GV 2.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy chuẩn bị lên lớp 2.2 Quản lý thực chương trình giảng dạy 2.3 Chỉ đạo, quản lý cải tiến phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh 2.4 Quản lý q trình lên lớp GV 2.5 Quản lý hồ sơ giáo viên 2.6 Quản lý việc đánh giá đội ngũ GV Các biện pháp quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh HS 3.1 Quản lý việc giáo dục động học môn Tiếng Anh cho HS 3.2 Chỉ đạo GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập môn Tiếng Anh 127 3.3 Quản lý việc thực nội quy học HS 3.3 Bồi dưỡng khả tự học quản lý việc tự học tiếng Anh HS 3.4 Quản lý việc tham gia hoạt động ngoại khóa mơn tiếng Anh HS Các biện pháp nâng cao lực cho GV Tiếng Anh 4.1 Quản lý việc cử GV tham gia lớp bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm cho GV 4.2 Tổ chức quản lý công tác nghiên cứu khoa học GV 4.3 Quản lý việc tự bồi dưỡng GV 4.4 Quản lý đổi sinh hoạt tổ chuyên môn dự Các biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 5.1 Đánh giá hoạt động dạy môn Tiếng Anh thông qua kiểm tra, giám sát 5.2 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh theo yêu cầu việc học ngoại ngữ (chú trọng kỹ năng: Nghe Nói – Đọc - Viết) Các biện pháp đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, TBDH 6.1 Quản lý việc mua sắm thiết bị, CSVC phục vụ việc dạy học môn Tiếng Anh 6.2 Quản lý việc khai thác, sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh có nhà trường Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 128 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ﴾Dành cho phụ huynh HS) Xin chào ông/bà! Hiện nay, nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên" Rất mong nhận giúp đỡ ơng/bà để tơi hoàn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà ông/bà lựa chọn Nội dung Đồng ý Không đồng ý Ngoại ngữ môn học quan trọng Học ngoại ngữ quan trọng không quan trọng mơn tốn, lý, hố, văn HS nên trọng học ngoại ngữ mơn học bắt buộc thi tốt nghiệp/ đại học HS nên trọng học ngoại ngữ để có hội việc làm tốt HS cần học ngoại ngữ chuẩn bị tốt nghiệp đại học chuẩn bị xin việc HS nên học ngoại ngữ từ cịn học phổ thơng để cải thiện khả ngoại ngữ HS nên học thêm trung tâm ngoại ngữ để nâng cao khả ngoại ngữ Nhà trường nên mua sắm nhiều sở vật chất trang thiết bị dạy học môn ngoại ngữ Không nên tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa mơn ngoại ngữ ảnh hưởng đến thời gian ôn thi đại học HS 10 GV nên tăng cường kiểm tra việc học ngoại ngữ Hs, giao nhiều tập để HS tự học nhà Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông/bà 129 ... Trung học phổ thông Nam Phù Cừ, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh trường Trung học phổ thông Nam Phù Cừ, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 15... Hưng Yên giai đoạn 41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ TỈNH HƯNG YÊN 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng. .. HỌC PHỔ THÔNG NAM PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN 33 2.1 Khái quát trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 33 2.2.Thực trạng hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên