(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện hạ hòa, tỉnh phú thọ theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ HÙNG DUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ HÙNG DUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Phương Huyền HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Phương Huyền, giảng viên khoa QLGD, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND huyện Hạ Hòa, Lãnh đạo, chuyên viên, phận chức Phòng GD&ĐT Hạ Hịa, Các CBQL, tổ trưởng chun mơn 22 trường THCS huyện Hạ Hòa GV 03 trường THCS: Vơ Tranh, Hương Xạ, Hạ Hịa cung cấp số liệu quí báu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực làm luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện hơn./ Xin trân trọng cảm ơn! Hạ Hòa, tháng 01 năm 2017 TÁC GIẢ Tạ Hùng Duyên i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CĐ C CNH C n n CNTT C n n ĐH Đ ĐTB Đ ểm trun bìn GD G dục GD&ĐT G dụ t GV Giáo viên HĐH H n HS H KHCN K n n KHKT K kỹ t uật KTĐG K ểm tr án NLDH N n l PPDH P ươn SL Số lượn TB Trun bìn TC Trun Th.S T THCS Trun THPT Trun TL Tỉ l TW Trun ươn XS n t n tn sn d d sỹ sở ổt n u ts ii MỤC LỤC Lờ ảm ơn i D n mụ ữ v ết t t ii D n mụ vii D n mụ b ểu viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Năng lực lực dạy học giáo viên 17 1.2 Bồi dưỡng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 22 1.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 25 Chu n nghề nghiệ giáo viên trung học 25 1.3.1 Mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 25 1.3.2 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 26 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp lực dạy học giáo viên THCS 27 1.4 Một số vấn đề quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên THCS th o Chu n nghề nghiệ 28 .1 Những vấn đề họat động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 29 .2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 33 iii Các yếu tố ảnh hư ng đến quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên th o chu n nghề nghiệ 41 1.5.1 Cơ chế, sách giáo dục 41 1.5.2 Đòi hỏi thực ti n yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 41 .3 Môi trường dạy học 42 Vai trò đội ngũ lãnh đạo, quản lý 43 1.5.5 Vai trò GV bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực dạy học 44 .6 Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng 45 TIỂU KẾT CHƯƠNG 45 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .47 2.1 Khái quát yếu tố kinh tế - xã hội có ảnh hư ng tới s triển giáo dục THCS hát huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 47 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, xã hội 47 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 49 2.2 Mơ tả q trình khảo sát th c trạng 57 2.3 Th c trạng hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa th o chu n nghề nghiệ 59 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.3.2 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học 60 2.3.3 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng NLDH 61 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng NLDH 62 2.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH 63 2.3.6 Thực trạng KTĐG kết bồi dưỡng lực dạy học giáo viên 65 2.4 Th c trạng quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học th o Chu n nghề nghiệ trường THCS huyện Hạ Hòa 66 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa theo chuẩn nghề nghiệp 67 iv 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV trường THCS huyện Hạ Hòa theo chuẩn nghề nghiệp 68 .3 Thực trạng đạo thực hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV trường THCS huyện Hạ Hòa theo chuẩn nghề nghiệp 69 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng n ng ực dạy học cho trư ng T C huyện a th o chuẩn nghề nghiệp 70 2.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 71 Đánh giá chung quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học trường THCS huyện Hạ Hòa 72 .1 Mặt mạnh 72 .2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG 77 CHƯƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 80 Nguyên tắc đề xuất biện há 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 80 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 3.2 Các biện há quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa th o Chu n nghề nghiệ 81 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 81 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 85 3.2.3 Thực tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 88 v 3.2 Thực đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 91 3.2 Thực kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 102 3.2.6 Huy động nguồn lực chuẩn b đầy đủ điều kiện cần thiết phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa theo chuẩn nghề nghiệp 106 Mối quan hệ nhóm biện há quản 109 Khảo nghiệm tính cấ thiết tính khả thi biện há 110 TIỂU KẾT CHƯƠNG 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC 125 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bản 2.2 Bản 2.3 Bản 2.4 Bản 2.5 Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 Bản 3.1 Bản 3.2 Qu m át tr ển GD THCS u n H Hò 51 Kết ế l dụ THCS tr n n m ần â 52 Kết án ộ n G trườn THCS u n H Hò t u nn n uố n m 2015-2016 53 N ận t v t ộn bồ dư n N DH v n THCS t u nn n 59 Đán v n u ầu bồ dư n nộ dun v n n l d G t u nn n 60 T tr n t n mụ t u t ộn bồ dư n N DH 61 Th tr n t n nộ dun t ộn bồ dư n N DH 62 T tr n v ìn t tổ t ộn bồ dư n N DH 63 T tr n KTĐG bồ dư n N DH v n 65 T tr n n tá lậ kế t ộn bồ dư n N DH 67 T tr n tổ t n t ộn bồ dư n N DH 68 T tr n ỉ t n t ộn bồ dư n N DH 69 T tr n k ểm tr , án t ộn bồ dư n N DH 70 M ộ ản ưởn ếu tố ến t ộn bồ dư n N DH 71 Kết k ả sát tín t ết tín k ả t b n 111 ịn số tươn qu n ữ tín ần t ết tín k ả t b n 113 vii DANH MỤC BI U ĐỒ B ểu 2.1 T tr n quản lý t ộn bồ dư n n n l d v n t trườn THCS u n H H t u nn n p 71 B ểu 3.1 B ểu tín t ết tín k ả t b n 112 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấ hành Trung ương Đảng (201 ), Ngh số 29-NQ/TW ngày /11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp N b C ín trị Quố , Hà Nộ Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT - BGDĐT Ban hành Quy đ nh Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ Nhà u t G Dụ , Hà Nộ Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý N u t Đ Quố , Hà Nộ Chính hủ (2010), Ngh đ nh số 18/2010/NĐ-CP ngày /3/2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức Hà Nộ Chính hủ (2001), Chỉ th số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2001, Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chính hủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban àn kèm t Qu ết ịn số 711/QĐ-TTg n 13/6/2012 T tướn C ín ) 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Bà ản lớ quản lý dụ , Hà Nộ 11 Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục N b G dụ , Hà Nộ 12 D án Việt – Bỉ (2006), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học trung học sở tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (VIE 04 019 11) Tà l u tậ u n D – H tí , sử dụn T ết bị d 122 13 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb G dụ , Hà Nộ 14 Trương Thị Đẹ (201 ), Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh uận v nt sỹ Quản lý dụ 15 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI N u t G dụ , Hà Nộ 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục N b G dụ , Hà Nộ 17 Đặng Xuân Hải (201 ), Quản lý thay đổi N b Đ Quố , Hà Nộ 18 Nguyễn Trọng Hậu (201 ), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tài l u ản d lớ quản lý dụ k 15, Trườn Đ dụ - Đ Quố Hà Nộ 19 Đặng Thành Hưng (2015), Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục, Kỷ ếu ộ t ả n ến lượ 27/01/2005 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý, số vấn đề lý luận thực ti n N b G dụ , Hà Nộ 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thư (201 ), Quản lý Giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực ti n N b Đ Quố , Hà Nộ 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (201 ), Ứng dụng Tâm lý học quản lý giáo dục Bà ản lớ quản lý dụ k 15, Đ Quố Hà Nộ 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hố giáo dục - Những vấn đề lí luận thực ti n, T m luận Hộ t ả “C u n C u n tr n dụ - N ữn v n lí luận t t ễnHà Nộ , 27/1/2005 24 Phòng GD&ĐT Hạ Hòa, Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học (từ năm học 2011-2012 đến năm học 201 -2016) 25 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quố , Hà Nộ 123 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục – Đào tạo Trung ương I, Hà Nộ 27 S GD&ĐT Phú Thọ, Kế hoạch số 626/KH-SGD&ĐT ngày / /201 Thực Kế hoạch Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ thực Chương trình hành động Tỉnh ủy đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế th trường đ nh hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế giai đoạn 201 – 2020 28 Phạm Kim Thành (201 ), “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV trường trung học phổ thông Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc”, uận v n T sỹ Quản lý dụ 29 Trường THCS Hạ Hòa, Báo cáo tổng kết năm học (từ năm học 2013201 đến năm học 201 -2016) 30 Trường THCS Hương Xạ, Báo cáo tổng kết năm học (từ năm học 2013-201 đến năm học 201 -2016) 31 Trường THCS Vô Tranh, Báo cáo tổng kết năm học (từ năm học 2013201 đến năm học 201 -2016) 32 Ủy ban nhân dân huyện Hạ Hịa, Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 201 ; phương hướng nhiệm vụ năm 2016 33 Website: www.moet.gov.vn 34 Website: www.vn.giaoduc 124 PHỤ LỤC Phụ ục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( ành cho C Q , Tổ trư ng chuyên môn, GV) Th c trạng b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên th o chu n nghề nghiệ Để nân t u n n n ữn v n t lượn n , t ộn bồ dư n n n l n n /bà vu lòn d G b ết ý k ến mìn v s u: Họ tên: ……………… ……………….…………………………… N m sinh: ……………………………………………………………… Giảng dạy mơn, : ……………………… Trình độ đào tạo: …………………………… ……………………… Câu CBQ G u nn n n n /bà tr n ? b ết ý k ến án mìn v N ận t t ộn bồ dư n N DH v n THCS t n /bà án d u “ ” m ộ ù ợ âu ần trả lờ : R t qu n tr n /R t ần t ết/R t qu n tâm/R t ểm; K qu n tr n /k ần t ết/K qu n tâm/k Qu n tr n /Cần t ết/Bìn t ườn /H n t ú: t ết/ t qu n tâm/ t n t ết/K n qu n tâm/k n T T t ú: n vớ mỗ n t ú: n t ú: ểm; t qu n tr n / t ần ểm; Không qu n tr n /k n n t ú: M ộ qu n tr n t ộn bồ dư n N DH t u nn n S ần t ết ả bồ dư n N DH t u nn n S qu n tâm bồ dư n N DH t u n n n S n t út n bồ dư n N DH t u nn n 125 ần ểm Nhận thức hoạt động b i dư ng NLDH cho giáo viên THCS th o chu n nghề nghiệ ểm; Mức độ nhận thức n n /bà Câu bồ dư n n n l d trườn THCS t uộ ợ n vớ mỗ :4 b ết ý k ến án mìn v n u ầu ần v nt u n Hà Hò ? u n n t n /bà án d u “ ” m âu ần trả lờ : C n u ầu r t ểm; C n u ầu: n :5 ểm; t n u ầu: ộ ù ểm; C n u ầu k ểm; K n n u ầu: ểm; Mức độ nhu cầu cần b i dư ng Nhu cầu cần b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên th o chu n nghề nghiệ STT Xây d ng kế ho ch d y h c Đảm bảo kiến th c môn h c Đảm bả ận dụn Sử dụn ươn trìn m n Quản lý sơ d K ểm tr , án sn b n c kết dụ u nn mìn v m t ộn bồ dư n n n l n án d u “ ” m n r t tốt: t ết/ T n trun bìn : ần t ết/ T tậ b ết ý k ến án t ết/ T K n tậ n n /bà n mụ t u v nt d trườn Câu ươn t n d â d n m ươn t d trườn THCS t uộ ộ ù ợ n vớ mỗ ểm; K ần t ết/ T TT Mục tiêu hoạt động b i dư ng Xây d n ược kế ho ch d y h c t ướng tích hợp d y h c với giáo dục thể hi n rõ mục tiêu, nội u n Hà Hò âu ỏ : R t ần n k tốt: ểm; t ần t ết/ T n k n tốt: ột n ểm; Cần tốt: ểm; ểm Mức độ cần thiết Mức độ th c 5 126 4 Mục tiêu hoạt động b i dư ng TT Mức độ cần thiết Mức độ th c 5 dun , ươn d y h c phù hợp vớ ặc thù môn h , ặc ểm h s n m trường giáo dục; KHDH phối hợp ho t ộng h c với ho t ộng d y theo ướng phát huy tính tích c c nhận th c c a h c sinh Làm ch ược kiến th c môn h c, ảm bảo nội dung d y h c xác, có h thống, vận dụng hợp lý kiến th c liên môn theo yêu cầu bản, hi n i, th c tiễn Th c hi n tốt nội dung d y h c theo chu n kiến th c, kỹ n n yêu cầu v t ộ ượ qu ịnh tr n ươn trìn m n c ận dụn l n t ươn d t ướn át u tín tí , ộn sán t s n , át tr ển n n l t tư du sn Sử dụn ượ làm t n T tậ : ộn ươn t n d u d d n ượ m trườn dân , t ân t n, ợ tá , tá , t uận lợ , n t àn m n â d n , bả quản, sử dụn tốt sơ d t qu ịn T n ượ k ểm tr , án kết tậ sn bả ảm u ầu ín , t àn d n, n b n , k qu n, n k át tr ển n n l t án s n ; sử dụn kết k ểm tr án ể u ỉn t ộn d 127 4 n n /bà Câu n nộ dun u nn t ộ trườn THCS t uộ ù ợ Xây d ng kế ho ch d y h c Đảm bảo kiến th c môn h c Đảm bả ận dụn ươn trìn m n trườn Quản lý sơ d K ểm tr , án tậ sn n u n: T ỉn t ản : n: STT u n: n: ểm Mức độ cần thiết Mức độ th c tr n c b ết ý k ến án mìn v t t ộn bồ dư n n n l t án d u “ ” m t án d u kết tổ u nn t ườn tậ n n /bà Câu t u n Hà Hò b n ươn t n d ìn t v nt PPDH â d n m d ần t ết/ K n t Nội dung hoạt động b i dư ng NLDH cho GV th o chu n nghề nghiệ Sử dụn tr n t u n: ểm; Cần t ết/ T ỉn t ản : ểm; t ần t ết/ t k : ểm; K n mìn v t n vớ mỗ âu ỏ : R t ần t ết/ R t t ườn ểm; K ần t ết/ K t ườn TT t ộn bồ dư n n n l n “ ” m b ết ý k ến án trườn THCS t uộ ộ ù ợ n vớ mỗ v n u n Hà Hò b n âu ỏ : R t ần t ết/ R t ểm; K ần t ết/ K t ườn ểm; t ần t ết/ t k : d u n: ểm; K n ểm; Cần t ết/ ần t ết/ K n ểm Các hình thức tổ chức hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên theo chu n nghề nghiệ Bồ dư n tậ trun : t u ầu Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, 128 Mức độ th c Mức độ cần thiết 5 STT Các hình thức tổ chức hoạt động b i dư ng n ng c dạy học cho giáo viên theo chu n nghề nghiệ P òn GD&ĐT; Bồ dư n t ườn u nt u kỳ Bồ dư n t u n bồ dư n , mờ v n u n Đổ mớ s n m nt ìn t ìn t k ến t sư vở, tr n m n qu d t m lớ , ộ G tỉn t ìn t , bồ dư n tr l tín Internet, ồn trườn , bồ dư n từ tu ến, át tr ển ộ n án; ầu tư bồ dư n m ốt dư n n n l u nn t ốt n n u n m n n m n m ỗ trợ, dẫn d t Sn t ỉ Bồ dư n , nòn ỏ ỏ u n, T t : m, t rèn lu n, sá tí t un , n n qu u bà kết nố ”… T nân n u n m n tr n Bồ dư n t n u n n t “Trườn t tổ - nhóm chuyên , sn l Bộ GD&ĐT ỗ: N trườn tổ lớ d Mức độ th c Mức độ cần thiết t ộn bồ G n u n m n l n trườn 129 n n /bà Câu n ìn t k ểm tr , án v nt Hà Hò b n b ết ý k ến án n u n: t ết/ K n t ản : n: ột d trườn THCS t uộ u n ộ ù ợ n vớ mỗ ểm; K ần t ết/ K t ườn ểm; t ần t ết/ t k : âu ỏ u n: ểm; K n ần ểm Hình thức kiểm tra, đánh giá b i dư ng NLDH cho GV th o chu n nghề nghiệ TT mìn v m t ộn bồ dư n n n l t án d u “ ” m ểm; Cần t ết/ T ỉn t Mức độ cần thiết Mức độ th c àm bà t , bà k ểm tr ết bà t u ết bá u nn R t ần t ết/ R t t ườn Đán kết t bồ dư n qu d Đán qu ản HS, CMHS, ồn n , trưởn n m u n m n, trưởn m n Đán qu Hộ t viên d ỏ n n /bà Câu ưởn v nt b ết ý k ến án ếu tố s u ến u nn n án d u “ ” m ểm; Khá ản K n ản ưởn : ưởn : mìn v m t ộn bồ dư n n n l t trườn THCS t uộ ộ ù ợ ểm; Ản n vớ mỗ ưởn : Cơ ế, ín sá Đị dụ ỏ t ổt n d u n Hà Hò b n âu ỏ : R t ản ểm; t ản ưởn : ưởn : ểm; ểm Mức độ ảnh hư ng Các yếu tố ảnh hư ng TT ộ ản ố vớ dụ t ễn u ầu ổ mớ 130 3 M trườn d ( t v n, òn , u k n t ưởn …) trò ộ n lãn ươn t n, má m t ết bị, òn t í n m n ,t , quản lý trò v n tr n bồ dư n dư n (N ận t , t ộ, n n l … v n ố vớ n tá bồ dư n ) C ươn trìn , nộ dun , ìn t dư n , 131 ươn t bồ ộ n bồ Phụ ục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( ành cho C Q , Tổ trư ng chuyên môn, GV) Th c trạng quản hoạt động b i dư ng n ng c dạy học th o chu n nghề nghiệ n n /bà vu lòn b ết ý k ến n n /bà Câu b ết ý k ến án t ộn bồ dư n n n l án d u “ ” m tốt: ểm; T ộ d Kế t ể n tín ưu t n (n ân l , tà ín , t n ) Kế n n l Kế ảm bả tín kế t , l n tụ Kế ảm bả tín k ả t Kế ảm bả tín Kế ảm bả tín dân Câu 2: n n /bà T ảm bả tín k qu n t t ễn n trườn b ết ý k ến án mìn v C n tá tổ ù ợ d ịn rõ ìn t t ểm; T ểm; T , tổ u nn n vớ mỗ n âu ỏ : T n n trun bìn : n k n tốt: ểm; ểm Mức độ th c Nội dung khảo sát STT ộ n k tốt: n dướ trun bìn : ểm ù ợ t ộn bồ dư n n n l ểm; T ểm; T u án d u “ ” m r t tốt: nr t Mức độ th c b n b n âu ỏ : T n k n tốt: Nội dung khảo sát n n n trun bìn : STT t n tá lậ kế u nn n vớ mỗ ểm; T ểm; T mìn v t ù ợ n k tốt: n dướ trun bìn : mìn vớ nộ dun s u: t 132 n t ộn BD N DH t u nn m n n â d n u tổ - n k ố - lớ ảm bả t t u nn n u nm n từn t ộn BD N DH Bố trí, s ế , ịn v trò n m vụ từn CBQ , từn tổ trưởn CM, từn v n tr n v ố ợ tổ BD N DH t u nn n Bồ dư n , t v n ốt án n m ỗ trợ, dẫn dt t ộn BD NLDH t u nn n Hu ộn ảm bả t, t ết bị trườn ụ vụ v tổ t u nn n n uồn l sở vật u k n k t ộn BD N DH P ân bổ n uồn l N DH t u nn ụ vụ n b ết ý k ến án Câu 3: Xin ông/bà c t b n n T t ộn bồ dư n n n l án d u “ ” m r t tốt: t ộn BD ểm; T ộ n dướ trun bìn : d ù ợ n k tốt: mìn v C n tá t n vớ mỗ ểm; T ểm; T C ỉ v â d n ươn trìn , nộ dun , ìn t , ươn bồ dư n N DH t u nn n v n C ỉ t dư n n n l v n C ỉ l d v d k ểm tr G t n ểm; ểm Mức độ th c C ỉ â d n kế giáo viên ươn t âu ỏ : T n k n tốt: 1 n n n trun bìn : Nội dung khảo sát STT u nn ỉ ận trìn , nộ dun bồ u n n n t ộn bồ dư n n n u nn n 133 Câu 4: n n /bà b ết ý k ến án tr , án b n án d u “ ” m r t tốt: T t ộn bồ dư n n n l ểm; T ộ n dướ trun bìn : d ù ợ n k tốt: mìn v C n tá k ểm t n vớ mỗ ểm; T ểm; T u nn Kế k ểm tr n k n tốt: hương há , hình thức, nội dung để kiểm tra, đánh giá Tiến h nh kiểm tra, đánh giá: t u t ậ t s sán s m , phát ù ợ nm v ột t n n t n, n vớ u n ố tượn ượ k ểm tr , ưa nhận định ề giá trị cho hoạt động kết hoạt động Ra định điều chỉnh hù hợ ồm: t ú ( át u mặt m n ); tư v n (uốn n n, sử t ếu s t; ặ lý s m Công tác kiểm tr làm t n n n l d G ữ ) u tr n bồ dư n n C u nn n Xin chân thành cảm ơn ông/bà! 134 ểm; ểm đối tượng kiểm tra; Xác định chuẩn, n Mức độ th c á: Xác định mục đích, án âu ỏ : T n trun bìn : Nội dung khảo sát STT n Phụ ục Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện há đề xuất PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Tổ trư ng chuyên môn) Câu N m t n ườn Quản lý t ộn bồ dư n G trườn THCS u n H Hò n u nn trun , ún t u t 06 (sáu) b n dướ â b ết ý k ến mìn v m ộ ần t ết m ộk ảt b n v án d u “ ” ù ợ : R t ần t ết/R t k Cần t ết/K ả t : ểm; t ần t ết/ t k ả t : ểm; Tính cấ thiết Các biện há T n ườn n ận t án bộ, v n t trườn THCS u n H Hò v tầm qu n tr n t ộn bồ dư n n n l d v n t C u nn n T d Hò t n quản lý v nt C u nn n t ộn bồ dư n n n l trườn THCS u n H Bồ dư n , át tr ển ộ n v n m n ốt án n m ỗ trợ, dẫn d t t ộn bồ dư n n n l d v n t từn trườn THCS u n H Hò t C u nn n Phát huy vai trò tổ u n m n tổ trưởn chuyên môn tr n t ộn bồ dư n n n l d v n t trườn THCS u n H Hò t C u nn n P ố ợ vớ n tỉn P ú T d v Hò t C u nn n n l d n G n n /bà b n ả t : ểm; sở t v n tr n ể tư v n bồ dư n n n l n trườn THCS u n H n Hu ộn n uồn l u n bị ầ u k n ần t ết ụ vụ t ộn bồ dư n n n l d v n t trườn THCS u n H Hò t C u nn n 135 Tính khả thi Câu Để â d n n n l ún t d b n t ốn á v n THCS, trả lờ tr n n n /bà ộn bồ dư n n n l ếu ả Q n n /bà vu lòn ộn tá vớ u tr s u: b ết n ữn t uận lợ k d t ộn bồ dư n k n ì tr n quản lý t G THCS? * Thuận lợi: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… * Khó khăn: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ông/bà! 136 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ HÙNG DUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... họat động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 29 .2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 33 iii Các. .. 77 CHƯƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 80 Nguyên tắc