(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học tại trường đại học hòa bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN SƠN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Đình Chuẩn HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học Giáo dục, Khoa Sau Đại học - Đại học Quốc gia Hà Nội; - TS Vũ Đình Chuẩn - thầy hướng dẫn khoa học, nhà khoa học, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn cho tác giả suốt trình học tập; - Lãnh đạo, cán bộ, giáo viên sinh viên thuộc trường Đại học Hịa Bình tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng chắn Luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Tác giả Nguyễn Xuân Sơn i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hoá, - đại hoá ĐH, SĐH : Đại học, sau đại học ĐHNN- ĐHQGHN : Đại học Ngoại ngữ- Đại học Quốc Gia Hà Nội ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GS, PGS : Giáo sư, phó giáo sư GV, GVC, GVCC : Giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp NCKH : Nghiên cứu khoa học NNL : Nguồn nhân lực QLGD : Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 10 1.2.3 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn giảng viên đại học 11 1.2.3.1 Vai trò giảng viên 11 1.2.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn giảng viên 16 1.2.4 Phát triển phát triển nguồn nhân lực 17 1.2.5 Quản lý nguồn nhân lực 18 1.2.6 Phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.3 Các yêu cầu việc phát triển đội ngũ giảng viên 21 1.3.1 Đảm bảo số lượng 22 1.3.2 Đảm bảo chất lượng 22 1.3.3 Đảm bảo cấu 22 1.3.4 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên 24 1.3.4.1 Về phương pháp giảng dạy 24 1.3.4.2 Về học hàm, học vị 26 1.3.5 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên đại học 27 1.3.5.1 Quy hoạch kế hoạch hóa ĐNGV 27 1.3.5.2 Tuyển dụng 28 1.3.5.3 Sử dụng 28 1.3.5.4 Đánh giá 29 1.3.5.5 Đào tạo, bồi dưỡng 31 1.3.5.6 Chế độ, sách đãi ngộ 32 1.3.6 Các phương pháp phát triển ĐNGV 33 1.3.6.1 Phương pháp thuyết phục 33 1.3.6.2 Phương pháp hành tổ chức 34 1.3.6.3 Phương pháp tâm lý, giáo dục 34 iii 1.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 34 1.3.7.1 Người lãnh đạo 34 1.3.7.2 Người học 35 1.3.7.3 Mơi trường làm việc văn hóa tổ chức 36 1.3.7.4 Chương trình 36 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 38 2.1 Khái quát trường Đại học Hịa Bình 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 39 2.1.3 Loại hình quy mơ đào tạo trường Đại học Hịa Bình 41 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy 43 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên, cán nhân viên trường Đại học Hòa Bình 46 2.2.1 Số lượng 46 2.2.2 Chất lượng 46 2.2.3 Cơ cấu 47 2.3 Thực trạng công tác phát triền ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 49 2.3.1 Cơng tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 49 2.3.2 Công tác tuyển chọn ĐNGV 51 2.3.3 Công tác sử dụng ĐNGV 52 2.3.4 Công tác đánh giá ĐNGV 53 2.3.5 Công tác đào tạo - bồi dưỡng ĐNGV 55 2.3.6 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ ĐNGV 57 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hịa Bình 59 Tiểu kết chương 63 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 64 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 iv 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hịa Bình 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng cơng tác phát triển ĐNGV 65 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa 65 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực 66 3.2.2 Lập quy hoạch đội ngũ giảng viên 68 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa 68 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 69 3.2.3 Đối công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên 72 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa 72 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 72 3.2.4 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho ĐNGV 75 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa 75 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 76 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học ĐNGV 79 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa 79 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực 79 3.2.6 Cải tiến công tác đánh giá ĐNGV 81 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa 81 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực 81 3.2.7 Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút ĐNGV 82 3.2.7.1 Mục đích, ý nghĩa 82 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực 83 3.2.8 Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, tạo dựng môi trường làm việc “chuyên nghiệp, thân thiện ” 84 3.2.8.1 Mục đích, ý nghĩa 84 3.2.8.2 Nội dung cách thức thực 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp để phát triển đội ngũ giảng viên 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 97 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung Trang Bảng 1.1 Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực 19 Bảng 2.1 Tổng số sinh viên trúng tuyển nhập học năm gần (hệ quy) 42 Bảng 2.2 Thống kê số lượng người tốt nghiệp năm gần 43 Bảng 2.3 Sơ đồ cấu tổ chức hành trường Đại học Hịa Bình 45 Bảng 2.4 Kê, phân loại giảng viên hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi 48 Bảng 2.5 Số lượng giảng viên trực tiếp giảng dạy năm gần 48 Bảng 2.6 Kết đánh giá công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV trường Đại học Hòa Bình 49 Bảng 2.7 Kết đánh giá cơng tác tuyển chọn ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 51 Bảng 2.8 Kết đánh giá công tác sử dụng ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 52 Bảng 2.9 Kết đánh giá công tác đánh giá ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 54 Bảng 2.10 Kết đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 55 Bảng 2.11 Kết đánh giá cơng tác thực chế độ, sách ĐNGVcủa trường Đại học Hịa Bình 58 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 88 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học Hịa Bình 89 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI kỉ phát triển vũ bão khoa học công nghệ; kỉ nguyên cơng nghệ thơng tin tự động hốtruyền thơng Nền kinh tế giới phát triển mạnh mẽ theo xu hội nhập tồn cầu hố, bước chuyển dần sang kinh tế tri thức Những biến đổi mạnh mẽ tác động không nhỏ vào hệ thống giá trị xã hội, đặc biệt công tác giáo dục - đào tạo Giải cho hài hoà mối quan hệ phát triển vũ bão khoa học công nghệ với thích ứng chậm Để giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội để thực có phát triển bền vững vấn đề thiết loài ngườitất nước Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Điều cho ta thấy, việc đầu tư cho giáo dục để nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đất nước đã, Đảng Nhà nước ưu tiên hàng đầu Một yếu tố quan trọng định trực tiếp chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo chất lượng đội ngũ nhà giáo mà bậc đại học trình độ ĐNGV thể qua lực giảng dạy NCKH Trong năm qua, yêu cầu đổi giáo dục đại học tác động mạnh mẽ đến trường đại học nước Vì vậy, trường đại học nước ta có nhiều nỗ lực việc phát triển số lượng nâng cao trình độ ĐNGV Trường Đại học Hịa Bình có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, NCKH, cung cấp sản phẩm dịch vụ đáp ứng yêu cầu xã Formatted: Not Highlight hội theo chuẩn quốc tế Từ đó, Trường Đại học Hịa Bình định mục tiêu xây dựng Trường trở thành trường đại học theo định hướng nghiên cứu có uy tín khu vực, góp phần vào nghiệp phát triển đất nước Để hoàn thành sứ mạng mục tiêu mình, trước hết nhà trường phải xây dựng đội ngũ nhân lực đủ mạnh đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Đó đội ngũ CBGD, cán nghiên cứu CBQL có lực, nhiệt tình, người nghĩ, làm cam kết gắn bó lâu dài với nhà trường Nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ, đặc biệt ĐNGV phát triển nhà trường, năm gần Trường Đại học Hịa Bình đặc biệt quan tâm đến cơng tác Trường có chiến lược sách lược nhằm đạt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất tài đức phục vụ đất nước Nhà trường đặc biệt trọng đến việc phát triển ĐNGV số lượng, chất lượng cấu Việc phát triển ĐNGV nhà trường từ thành lập đến đạt kết định Tuy nhiên, công tác quản lý phát triển ĐNGV trường chưa hiệu Công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV công tác đánh giá ĐNGV mang tính hình thức, chưa vào thực chất dẫn đến hiệu sử dụng đội ngũ chưa cao Việc quy hoạch phát triển ĐNGV mang tính tình thế, tự phát, chưa có lộ trình cụ thể Điều thể rõ việc thiếu hụt cán giảng dạy số giai đoạn trình xây dựng phát triển nhà trường Hơn nữa, việc phát triển ĐNGV nhiều bất cập: số lượng giảng viên đảm bảo chất lượng đội ngũ chưa đồng chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo theo yêu cầu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Nhìn chung, ĐNGV nhà trường giới quan khoa học, có trình độ học vấn, chuyên môn lực giảng dạy tốt Nhiều giảng viên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nước trường đại học danh tiếng giới Nhưng nay, ĐNGV nhà trường, đặc biệt ĐNGV tảng 3.1 thấy việc đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất để phát triển ĐNGV nhà trường tương đối cao, mức độ đánh giá biện pháp khác Biện pháp “Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên” có 4,5% hỏi cho cấp thiết Điều phản ánh thực tế nhà trường lẽ công tác tuyển dụng nhà trường thực tương đối tốt, chặt chẽ, tuân thủ theo Chuẩn quy định văn cấp có thẩm quyền Việc bố trí, sử dụng ĐNGV hợp lý Vì vậy, việc “Đổi cơng tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên” trở nên cấp thiết họ Trong đó, có tới 84,1% hỏi cho Biện pháp “Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút đội ngũ giảng viên” cấp thiết lẽ “có thực vực đạo” Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học Hòa Bình Mức độ Các biện pháp đề xuất Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Biện pháp 40,9% 59,1% 0% Biện pháp 45,5% 54,5% 0% Biện pháp 27,3% 70,5% 2,3% Biện pháp 54,5% 43,2% 2,3% Biện pháp 38,6% 56,8% 4,6% Biện pháp 54,5% 45,5% 0% Biện pháp 29,5% 70,5% 0% Biện pháp 40,9% 59,1% 0% 89 Kết cho thấy biện pháp chúng tơi đưa có tính khả thi mức độ khác Chỉ có số lượng nhỏ người hỏi cho tính khả thi Biện pháp 3, không cao Cụ thể, 4,6% phiếu trả lời Biện pháp “Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên” khả thi Điều phản ảnh thực tế nhà trường công tác NCKH tốn nhiều thời gian, cơng sức khơng mang lại nhiều ích lợi vật chất cơng tác giảng dạy nên dù có đẩy mạnh cơng tác NCKH khó có kết mong muốn Như vậy, qua khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp, có ý kiến khác đại đa số người khảo sát cho biện pháp đề xuất đề tài cấp thiết khả thi Tiểu kết chương Từ sở lý luận thực tiễn nghiên cứu, tác giả đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học Hịa Bình Các biện pháp chưa phải hệ thống đầy đủ biện pháp chủ yếu làm tảng cho hệ thống biện pháp khác nhằm phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu để thực thành công sứ mệnh nhà trường: “Huy động nguồn lực xã hội, tham gia đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực theo yêu cầu xã hội lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, tài ngân hàng, kinh tế, quản trị kinh doanh, dịch vụ cộng đồng số lĩnh vực mũi nhọn khác nhằm phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nâng cao mặt dân trí, đáp ứng yêu cầu học tập nhân dân” Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Trong trình thực thi, cần tiến hành đồng biện pháp để đem lại hiệu cao 90 ... CHƯƠNG THỰC TRẠNG TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 38 2.1 Khái quát trường Đại học Hòa Bình 38 2.1.1... phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hịa Bình 59 Tiểu kết chương 63 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO... cập: số lượng giảng viên đảm bảo chất lượng đội ngũ chưa đồng chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo theo yêu cầu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Nhìn chung, ĐNGV nhà trường giới quan khoa học, có