Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non

Trẻ được thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc không những phát triển tính tích cực, sáng tạo mà còn có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng khiếu, như vậy có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ, đây cũng là thời điểm phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu âm nhạc của trẻ.

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN MỤC LỤC I. Phần mở đầu: Trang 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………….2 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài…………………………………… 3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… 4. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………….3 5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………… II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận:……………………………………………………   3 2. Thực trạng…………………………………………………………4 2.1. Thuận lợi, khó khăn……………………………………………  4 2.2. Thành cơng, hạn chế…………………………………………… 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………6  2.4. Các nguyên nhân và yếu tố tác động…………………………… 6 2.5. Phân tích dánh giá các vấn đề về thực trạng…………………… 6 3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:………………………………  7 3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp……………………………….7 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp…………  7 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp………………………  12 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp……………………   12 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu… 13     4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm………………………………  13 III. Phần kết luận – kiến nghị: 1. Kết luận…………………………………………………………    14 2. Kiến nghị…………………………………………………………  14 Tài liệu tham khảo……………………………………………………     16            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài ­ Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ  thuật có tác dụng giáo dục thẩm  mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ  và thể  chất cho trẻ. Giáo dục âm nhạc được thực hiện với mục đích nâng cao khả  năng thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc ­ Giáo dục âm nhạc   trường mầm non được thực hiện thơng qua các  dạng hoạt động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trị chơi âm nhạc… ­ Âm nhạc giống như  là món ăn tinh thần khơng thể  thiếu được trong  cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây  phút thư  giãn thực sự  thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự  nhiên, q  hương, đất nước, con người… ­ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, qua   hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình  cảm… Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp   nhận âm nhạc ngay từ  khi cịn nằm trong bụng mẹ. Trẻ  mầm non dễ  xúc  cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên việc cho trẻ được tiếp xúc với âm nhạc là  một nhu cầu khơng thể thiếu được. Ở  tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ của   trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh  vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ dàng nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái   đẹp, trẻ thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước, trẻ đến với  nghệ thuật một cách tự nhiên ­ Trẻ  được thường xun ca hát, vận động theo nhạc khơng những phát  triển tính tích cực, sáng tạo mà cịn có vai trị quan trọng trong việc phát triển   năng khiếu, như  vậy có thể  nói giáo dục âm nhạc là một trong những con  đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể  lực cho trẻ, đây cũng là  thời điểm phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu âm nhạc của trẻ ­ Là một giáo viên mầm non. Tơi nhận thấy trẻ  em bây giờ  rất thơng  minh và lanh lợi, tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ,   giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có của mình. Chính vì vậy mà tơi  đã khơng ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và  tạo ra mơi trường học tập thật tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nổ lực, cố  gắng đó, tơi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để  phục vụ  tốt nhất cho hoạt động của mình. Chính vì lẽ  đó, tơi đã mạnh dạn lựa chọn              H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN đề  tài: “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo   dục âm nhạc ở trường mầm non” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ­ Mục tiêu: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả mơn Giáo dục âm nhạc ­ Nhiệm vụ: Người giáo viên ln tìm cho mình những “nghệ  thuật lên  lớp” để  thực hiện được mục tiêu đề  ra một cách tốt hơn…và  tìm ra những  biện pháp giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả  mơn âm  nhạc 3. Đối tượng nghiên cứu  “ Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm  nhạc ở trường mầm non” 4. Phạm vi nghiên cứu ­ Học sinh lớp Lá 1 phân hiệu Bn Mblơt ­ Trường mầm non Hoa Sen ­   Xã Ea Bơng ­  Huyện Krơng Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk 5. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp quan sát ­ Phương pháp đàm thoại ­ Phương pháp phân tích II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận ­ Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ  khi cịn   nằm trong nơi khi được nghe tiếng ru à  ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ  là  một thế  giới kỳ  diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ  ngây thơ  trong sáng, luôn   luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ   Và đối với trẻ    lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ  phát triển  tồn diện nhất. Thơng qua âm nhạc trẻ  sẽ  linh họat, mạnh dạn, thơng minh  qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ,  khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo  léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác ­ Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ quan đầy cảm xúc, tâm hồn trẻ  ngây thơ trong sáng, ln ln vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu   khơng thể  thiếu đối với trẻ. Bởi chính   đây âm nhạc coi như  một phương  tiện giáo dục nhân cách cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ  mơn giáo dục âm nhạc là một bộ  mơn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là   hoạt động được trẻ  u thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ  để  trẻ  cảm thụ             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN nghệ  thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục  khác. Có thể  coi âm nhạc là một bộ  phận khơng thể  tách rời với cơng tác  chăm sóc giáo dục trẻ ­ Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm   nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lịng u thích   âm nhạc   trẻ  lại   nhiều mức độ  khác nhau, có trẻ  yêu đến độ  say mê, có   trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ u âm nhạc phần lớn do hồn   cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục  âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát   triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.  ­ Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xun đối với   trẻ. Đặc biệt để  nâng cao chất lượng, sự  u thích âm nhạc đối với trẻ  giáo  viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ  dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục   âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày   trường Mầm non   một cách lơgic, có hiệu quả 2. Thực trạng Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lịng u âm   nhạc, biết cảm thụ  âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú  như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ  4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ  những  ấn tượng, những khái  niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị  hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ  biết lựa chọn, đánh giá tác  phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình  nghệ thuật có giá trị  biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả  về  âm  nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư  tình cảm của con  người và nó gần gũi với con người, được đơng đảo cơng chúng u thích   Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động được thực hiện thường xun  liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa  hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ  nhất để  trẻ  tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ  ca hát ta thường  nhận thấy đơi lúc có phần khơng chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm  chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của  trẻ  cịn hạn chế  về  giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế  nó làm giảm đi   tính nghệ  thuật của bài hát. Ngồi ra cơ  quan phát âm của trẻ  chưa thực sự  hồn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nơng và đặc biệt sự  phối hợp giữa   tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ  thuật.  Vậy làm thế  nào để  trẻ  hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc đó là  một vấn đề  khơng đơn giản. Trẻ gặp nhiều khó khăn khi gặp phải một vấn             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN đề phức tạp mà khơng có sự  chuẩn bị  dần từ những vấn đề  đơn giản, ngồi  ra cịn có những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi  ­ Về phía nhà trường +  Được sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất: Lớp học rộng rãi,  thống mát, thuận lợi cho cơ và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về loa,   ti vi, máy tính… để giáo viên tổ chức hoạt động + Nhà trường thường xun tổ chức chun đề, dự giờ thăm lớp, khuyến  khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chun đề do Phịng giáo   dục và các đơn vị trường bạn tổ chức ­ Về phía giáo viên: + Ln được các đồng nghiệp trao đổi, học hỏi chun mơn và giúp đỡ +Thường xun tìm tịi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao sự  chất lượng giảng dạy +  Nhờ  sự  quan tâm giúp  đỡ  nhiệt tình của chun mơn  đã  xây dựng  phương pháp đổi mới bằng cơng nghệ  thơng tin, tổ  chức dự  giờ, hội giảng   góp ý. Từ đó bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm để  nâng cao chất lượng   giảng dạy ­ Trẻ thích hát từ khi cịn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học  hát, trẻ  được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như  hiểu nội dung bài  hát. Chính điều này mà một phần nào đó trẻ  đã được làm quen với mơn âm  nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức ­ Về phía phụ huynh + Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đến năng khiếu riêng của trẻ + Lớp học đóng trên địa bàn, đa số trẻ sống gần trường, lớp đã tạo điều  kiện thuận tiện trong việc đưa đón trẻ đến trường * Khó khăn ­ Bản thân tơi chưa qua đào tạo dụng cụ  âm nhạc chun nghiệp như  :  Đàn Organ, múa, âm nhạc… ­ Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc cịn hạn chế như : Đàn,  nhạc cụ, nhà trường chưa có phịng chức năng riêng để  phát triển âm nhạc  cho trẻ có năng khiếu.             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN ­ Trang thiết bị đồ dùng cịn hạn chế, nhận thức của phụ huynh học sinh   cịn chưa đồng đều, cịn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học  vẫn chỉ là thứ yếu ­ Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu cịn nhút  nhát khi lên biểu diễn văn nghệ cùng cơ và các bạn ­ Đa số  phụ  huynh làm nghề  nơng, kinh tế  gia đình khó khăn, trình độ  hiểu biết của họ cịn hạn chế nên họ chỉ chú trọng đến việc làm kinh tế chứ  khơng mấy quan tâm đến việc giáo dục  âm nhạc của các cháu,  các cơ có ít  thời gian để  trao đổi với từng phụ  huynh về   đặc điểm riêng, những mặt  mạnh, yếu của con em họ * Thành cơng ­ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ  tại trường, trong các giờ  học trẻ  hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết   mục hát múa, trị chơi âm nhạc, vận động tự  do trẻ  đã có sự  sáng tạo, giờ  học thoải mái, khơng gị bó, trẻ thực hiện đạt u cầu * Hạn chế  ­ Bên cạnh đó cịn có một số  hạn chế  về cơ sở vật chất về mơi trường   hoạt động  nên mức độ đạt chưa được như ý muốn ­ Giáo viên ở lớp tuy đơng nhưng khơng được đào tạo ngang nhau, và mỗi   người có một khả  năng riêng, vì thế  sự  nhất qn trong tổ  chức hoạt động   cũng có nhiều khó khăn. Thời gian cho một hoạt động thì cịn ít, trẻ  ít có cơ  hội được rèn luyện. Một số  trẻ  trong lớp cịn nhút nhát, khả  năng âm nhạc  của trẻ thì khơng đồng đều.  *  Mặt mạnh ­ Khi thực hiện đề tài, để hoạt động âm nhạc được hấp dẫn, lơi cuốn địi  hỏi giáo viên phải ln học tập, nâng cao kiến thức, vì vậy mà chun mơn  của giáo viên ngày càng được nâng cao ­ Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để  tổ  chức tốt hoạt động ­ Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ  được thể hiện và nâng cao tính tự  tin. Những hoạt động này vơ cùng ý nghĩa   với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong   các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn *  Mặt yếu                                       ­ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát ­ Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát khơng rõ lời hoặc hát sai lời            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN ­ Khi nghe nhạc trẻ  chưa thể  hiện cảm xúc nên chưa chú động nhún  nhảy ­ Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp  khơng đồng đều do năng  khiếu của từng trẻ khác nhau ­ Khả năng âm nhạc của giáo viên cịn hạn chế về cường độ, cao độ, âm  thanh, dụng cụ âm nhạc…  3. Nội dung và hình thức của giải pháp a Mục tiêu giải pháp ­ Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động “nghệ  thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết cần rèn luyện nề nếp cho trẻ  ngay từ ban đầu vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của   cơ giúp trẻ  say mê với giờ  học, ln thể  hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho  hoạt động  nghệ thuật ­ Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ  nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực,  chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ ­ Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ sư phạm b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Để áp dụng các biện pháp một cách tích cực và phù hợp cơ cần đánh giá  đúng mức độ nhận thức của trẻ ngay từ đầu năm, xếp loại trẻ theo đúng trình   độ trẻ có. Qua việc khảo sát tình hình chất l ượng với bộ mơn Âm nhạc ở lớp  tơi, tơi thấy tỉ lệ trẻ đạt vẫn cịn thấp hơn so với tỷ lệ chưa đạt Khả năng ca hát của trẻ Số trẻ 20h/s Tốt Khá Trung bình 6h/s= 30% 7h/s = 35% 7h/s = 35% Với kết quả khảo sát như trên cho tơi thấy khả năng ca hát của các cháu  cịn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ  đó tơi đã tìm tịi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây Biện pháp 2: Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ ­ Để  có một tiết học sơi nổi và hào hứng ngay từ  đầu, người dạy trước   khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp  trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN ­ Trẻ  mầm non phát âm cịn chưa chuẩn vì thế  giáo viên cần chú ý đến  khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ ­ Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để  gây sự thu hút với trẻ. Goc âm nhac la n ́ ̣ ̀ ơi tre co điêu kiên đê thê hiên kha năng ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉   âm nhac cua minh, tre co thê lam quen, ôn luyên, cung cô va vân dung phat triên ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̉   nhưng ky năng âm nhac qua cac tro ch ̃ ̃ ̣ ́ ̀ ơi, cac ho ́ ạt đông sang tao lam phat triên ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̉   kha năng sang tao cua tre.  ̉ ́ ̣ ̉ ̉ ­ Tơi ln chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù  hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để  tạo môi   trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Cung câp cho tr ́ ẻ  nhiêu nguôn âm ̀ ̀   thanh: cac loai lon, thung thiêc, thung giây ch ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ứa đâu, hôt hat, gao, cac loai đa, ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́  cac dung cu nha bêp, khôi gô, chen băng sanh. Co thê đê giây bao hay nh ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ́ ững   loai giây phê liêu co kich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ỡ lơn, tao điêu kiên cho tre sang tao ra cac kiêu ao ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ́  vay  theo y t ́ ́ ưởng ca nhân, phuc vu ch ́ ̣ ̣ ơi vu hôi hoa trang, nhay mua t ̃ ̣ ́ ̉ ́ ự do. Tơi   cịn sưu tâm thê hiên phong phu cac thê loai băng nhac thiêu nhi, mâm non, dân ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̀   ca, nhac cô điên  cac loai nhac cu dân tôc. Khi co điêu kiên tôi dung mô hinh, ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ̀   tranh cho tre quan sat.  ̉ ́ ­ Ngoai ra cịn co mơt sơ đơ dung khun khich tre sang tao trong vân đơng ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ̣   theo nhac nh ̣ ư: khăn choang, c ̀ ờ đuôi nheo, vong đeo tay, chân, nh ̀ ưng con bup ̃ ́  bê băng vai hay thu nhôi bông lam ban nhay cung tre. Tât ca nh ̀ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ̉ ững đô dung, đô ̀ ̀ ̀  chơi trên đêu phai  ̀ ̉ ở trang thai m ̣ ́ ở, tre dê dang lây va s ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ử dung.  ̣ ­ Khi bô tri goc âm nhac cân chu y sao cho  ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ở nơi đo tiêng ôn ao tre tao ra ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̣   tai goc không anh h ̣ ́ ̉ ưởng, lam phiên đên nh ̀ ̀ ́ ững hoat đông yên tinh  ̣ ̣ ̃ ở goc khac ́ ́  Tai goc âm nhac, tôi cũng chu y tao điêu kiên cho tre thê hiên nh ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ững y t ́ ưởng,  mong muôn cua tre, đăc biêt phat huy tac dung cua tre hô tr ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̃ ợ nhau, liên kêt v ́ ới   nhau tô ch ̉ ưc cac hoat đông mang tinh nghê thuât. Khuyên khich tre t ́ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̉ ự lam hay ̀   cung tre trang tri môt sô đô dung đô ch ̀ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ơi đê vô hay go đêm bai hat nhăm gây ̉ ̃ ̃ ̣ ̀ ́ ̀   hưng thu cho tre khi s ́ ́ ̉ ử dung. Co thê cho tre phôi h ̣ ́ ̉ ̉ ́ ợp chơi vơi nhom tao hinh ́ ́ ̣ ̀   trang tri vay ao lam măt na hoa trang  Tre vô cung sung s ́ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̀ ướng khi được sử  dung đô dung do chinh tre tao ra, đê th ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ̣ ̉ ực hiên cac hoat đông âm nhac ̣ ́ ̣ ̣ ̣ Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt ­ Vào bài sinh động để  thu hút sự  chú ý của trẻ: Có thể  sử  dụng những   đồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.  Ví dụ: Ở chủ đề thực vật: Dạy bài hát “Màu hoa” cơ giáo có thể trang trí  ở lớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ Ở chủ  đề  động vật: Dạy vận động minh họa bài hát “Đố  bạn” cơ dùng  các câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN nhắc tới trong bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ  được thể hiện Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ  chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể  cho trẻ  làm   quen với cơ bộ đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài  hát: “Chú bộ đội”.  Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm thì cơ có thể  cho trẻ nghe dưới nhiều hình  thức khác nhau như: Nghe cơ hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cơ diễn  rối, cơ cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video… Cơ diễn rối bài nghe hát “ Ba em là cơng nhân lái xe” Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối  tiếp…  Biện pháp 4:  Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học  ­ Thường xun vào mạng các trang web như: nhạc cua tơi, zing me.mp3  để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với  hình ảnh, ảnh động, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy.  Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh,   đoạn clip “Bé và các bạn đang dự một buổi sinh nhật của bạn” ­  Ở  chủ  đề  nghề  nghiệp: dạy bài hát “Cháu u cơ chú cơng nhân” Có   thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú cơng nhân đang xây nhà, cơ cơng nhân  đang may quần áo” tương  ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về  ai thì trẻ  xem hình ảnh tương ứng về người đó, trẻ có thể vừa hát hưởng ứng theo bài   hát bằng cách vỗ  tay theo tiết tấu của bài hát. Tiết học của trẻ  sẽ  thêm vui   nhộn và sinh động hơn ­ Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể  cho trẻ  xem   hình  ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ    hội Lim.  Khi trẻ  được trực tiếp xem các đoạn video clip, cơ biểu diễm bằng trang  phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca  đó: Bài nghe hát: “Hoa thơm bướm lượn” Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tơi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày   hội chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cơ giáo em là  hoa ê ban “Thằng Bờm có cái quạt mo”  Với các bài hát về  Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai u nhi đồng bằng Bác  Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN thiếu nhi trẻ  sẽ  thấy Bác Hồ  rất hiền từ  giống như  một người ơng rất gần   gũi với các cháu Ví dụ: Các trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong  thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa  rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von. Những âm thanh trong   cuộc sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy), để  phát triển sự  nhạy  cảm và tai nghe cho trẻ Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng ­ Khi tre khai thac hêt, ch ̉ ́ ́ ơi liên tuc, tre cam thây chan tôi s ̣ ̉ ̉ ́ ́ ẽ  thay đôỉ   khơng khí ngay. Ví dụ như: Dung l ̀ ơi kich thich tre : “Hơm nay goc âm nhac co ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ́  đô dung đô ch ̀ ̀ ̀ ơi mơi, cac con hay đên th ́ ́ ̃ ́ ử xem”. Môi lân nên thay đôi 3­ 4 đô ̃ ̀ ̉ ̀  dung, đô ch ̀ ̀ ơi. Giao viên khuyên khich tre trai nghiêm, tim toi, kham pha nh ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ưng ̃   đô dung đô ch ̀ ̀ ̀ ơi mới, cô để trẻ tự khám phá đồ dùng, đồ chơi Vi du: ́ ̣    dươi s ́ ự  giup đ ́ ỡ cua cô trong qua trinh tre ch ̉ ́ ̀ ̉ ơi, tre t ̉ ự  phat́  hiên ra âm thanh cua chen sanh chen s ̣ ̉ ́ ̀ ́ ứ khi chưa l ́ ượng nươc khac nhau, thi ́ ́ ̀  cac chen tao ra âm thanh khac nhau. Giao viên g ́ ́ ̣ ́ ́ ợi y cho tre biêt phôi h ́ ̉ ́ ́ ợp  nhưng đô dung đô ch ̃ ̀ ̀ ̀ ơi cu v ̃ ới đô dung đô ch ̀ ̀ ̀ ơi mới, gây hứng thu cho tre.  ́ ̉ Vi du: ́ ̣  Đê go đêm cho môt bai hat, g ̉ ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ợi y tre s ́ ̉ ử dung trông lăc, phach tre ̣ ́ ́ ́ ̉  kêt h ́ ợp vơi viêc s ́ ̣ ử dung đua go nh ̣ ̃ ̃ ưng ly thuy tinh co l ̃ ̉ ́ ượng nươc khac nhau ́ ́   tao ra môt tô h ̣ ̣ ̉ ợp âm thanh hai hoa, rât hay. Trong qua trinh tre ch ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ơi tai goc âm ̣ ́   nhac, giao viên co thê tân dung đê gi ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ới thiêu cho môt sô đan dân tôc tre biêt ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́ Vi du vê đan tranh, sau khi cô gi ́ ̣ ̀ ̀ ới thiêu chon tiêng đan tranh trong đan ̣ ̣ ́ ̀ ̀  organ, cô cho tre nghe môt bai hat quen thuôc giup tre dê cam thu.  ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̃ ̉ ̣ ­ Ngồi những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống  lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc,  thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,   chén bằng sành. Có thể để  giấy báo hay những loại giây phế  liệu có kích cỡ  lớn, tạo điều kiện cho trẻ  sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư  tưởng các   nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu   tầm thể  hiện phong phú các thể  loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca,  nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay   có thể  sử  dụng mơ hình, tranh cho trẻ  quan sát. Ngồi ra cần có một số  đồ  dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn chồng,  cờ  đi nheo, vịng đeo tay, chân, nh ̣ ững con búp bê bằng vải hay thú nhồi  bơng làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở  trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng…và  chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 10 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN ­ Để  kích thích tính tị mị, ham hi ̣ ểu biết lơi cuốn trẻ  vào góc chơi âm   nhạc, giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị  tạo âm thanh  khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ  đánh âm thanh khác so với khi ta  ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp Biện pháp 6:  Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Để  tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tơi dùng các  trang phục làm từ  ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, xốp các màu, phế  liệu. Cơ và trẻ  cùng nhau trang trí để  làm trang phục kích thích trẻ  tham gia  hoạt động. Trẻ  được mặc bộ  quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ  phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc Rèn nề  nếp kỹ  năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tơi rèn cho  trẻ  biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự  tin,  mạnh dạn khi lên biểu diễn.  Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ Ví dụ: chủ điểm “động vật” khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tơi  hóa trang và đóng chú gà trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ.  Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Ba em là cơng nhân  lái xe” tơi sẽ dùng trang phuc của em bé đang hát về ba của mình làm nghề lái  xe  Bài hát: “Ba em là cơng nhân lái xe” Biện pháp 7: Kết hợp âm nhạc với các mơn học khác ­ Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ mơn âm nhạc có thể lồng ghép,   kết hợp với tất cả các bộ mơn khác và cịn giúp cho các bộ mơn khác trở nên  sinh động hơn Ví dụ: Mơn Làm quen văn học Đề tài: “ Chú thỏ tinh khơn” cơ có thể tổ chức cho trẻ vận động theo bài:  “Trời nắng­ Trời mưa” Ví dụ: Mơn tạo hình:  Đề tài: “Vẽ hoa mùa xn” cơ cho trẻ hát bài “Màu hoa” Mơn MTXQ Đề  tài: Động vật ni trong gia đình, có các bài hát “Một con vịt”, “Gà  trống, mèo con, và cún con”, “Con gà trống” Mơn tốn Đề tài: “Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan”            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 11 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN Biện pháp  8:  Tổ  chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông   qua lễ hội ­ Trong những giờ   ổn định tổ  chức, hay chuyển hoạt động, tơi  ổn định   trẻ  bằng những bài hát mà trẻ  thích, chơi các trị chơi dựa trên nội dung bài  hát ­ Thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội tơi tổ chức hoạt động âm nhạc  theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm  giúp trẻ hứng thú với bộ mơn âm nhạc cho trẻ.  Ví dụ: ngày Khai giảng, lễ hội 20/11, Noel, tết Dương lịch, mừng ngày  8/3 và Lễ Tổng kết Biện pháp 9: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ  Trẻ biết thực hiện các kỹ  năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa (với   những vận động cơ  bản) trẻ  có cảm giác tự  tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và  linh hoạt qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.  Thường xun chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống  theo bản năng vốn có và kỹ năng u thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ Rèn thêm cho trẻ  một số  động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc   mơng nhịp nhàng theo lời bài hát Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng  thể  chất. Múa tạo cơ  hội để  trẻ  giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng  tượng và phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử  động thân  thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng  (ví dụ một cuộc hành trình) hoặc một cảm giác Tạo điều kiện cho trẻ  tự  thỏa thuận và tự  chọn các vận động theo ý   thích và sự sáng tạo của trẻ. Cơ có thể  dùng lời để  khuyến khích, động viên  trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà khơng trùng với vận động  của bạn Biện pháp 10: Trao đổi với phụ huynh Như chúng ta đã thấy mơi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và   nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một  biện pháp khơng thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quyết định trong việc  tạo nguồn nhiên liệu để  chúng tơi làm đồ  dùng của các góc, nhất là góc làm  quen với  âm nhạc.  Ngay đầu năm học tơi đã tổ  chức họp phụ  huynh, tun  truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho tr ẻ đến trường để  trẻ  được làm quen với trường lớp, với các bạn, giao lưu với các bạn. Ngồi ra tơi  cịn trao đổi với phụ huynh về vấn đề chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường cũng  như ở nhà để cơ giáo và phụ huynh cùng kết hợp dạy trẻ. Đặc biệt tơi đề cập             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 12 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN đến tầm quan trọng của bộ mơn “Làm quen với âm nhạc” vì đây là mơn học  giúp trẻ phát triển thẩm mĩ Đối với những trẻ tiếp thu chậm tơi trực tiếp trao đổi với phụ huynh để  cùng đưa ra những biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các biện pháp đã nêu trong đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, nó  bổ sung cho nhau, tạo thành một mối liên kết với nhau (vd: muốn trẻ biết hát,   biết cảm nhận những giai điệu êm dịu của ban nhạc thì chúng ta khơng những  chỉ dạy trẻ ở trường mà chúng ta phải biết phối hợp với phụ huynh của trẻ ở  nhà, nhờ họ tạo điều kiện khi trẻ ở nhà cũng có thể cho trẻ làm quen với âm  nhạc như hát ru cho trẻ ngủ, hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, múa…).  Bằng sự cố gắng của bản thân, ln ham học hỏi và mạnh dạn áp dụng  những biện pháp trên, nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ thơng qua hoạt động  làm quen với âm nhạc, tơi nhận thấy việc kết hợp và sử dụng nhiều hình thức  khác nhau để  phát triển tính cảm thụ  âm nhạc cho trẻ  là một phương pháp   hữu hiệu để đạt được kết quả cao nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của   trẻ d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ­ Kết quả khảo nghiệm: Qua một vài kinh nghiệm tơi tự nghiên cứu và áp dụng cho các cháu ở lớp  tơi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tơi thấy có sự  chuyển biến một   cách rõ rệt và đạt kết quả như sau: Số trẻ 60h/s Khả năng ca hát của trẻ       Tốt        Khá 30h/s= 50% 20h/s = 33,5% Trung bình       10h/s =16,5% ­ Giá trị khoa học: Với kết quả  trên cho thấy khả  năng ca hát tốt của các cháu đã tăng lên   Các cháu rất u thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc Sau khi vận dụng một số  biện pháp trên tơi thấy trẻ  cịn phát triển tốt  một số kỹ năng như: Kỹ  năng giao tiếp, kỹ năng thể  hiện cảm xúc, kỹ  năng  thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức ­ Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động  cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 13 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN ­ Kỹ  năng thể  hiện cảm xúc: Trẻ  biết cách thể  hiện cảm xúc theo nội   dung bài hát. khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả ­ Kỹ  năng thẩm mỹ:  Trẻ  biết u âm nhạc, biết u q cái đẹp. Biết  thể hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp ­ Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để  trẻ  có thêm những hiểu biết xã  hội, những kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ + Qua một vài kinh nghiệm tơi tự tìm tịi, nghiên cứu và áp dụng cho các  cháu ở lớp tơi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tơi thấy có sự  chuyển   biến một cách rõ rệt, có hiệu quả, và đạt được kết quả rất cao ­ Trẻ  hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc, trẻ  tham gia chơi tự  tin, mạnh dạn đạt: 100% ­ Trẻ hát đúng lời, đúng nhạc bài hát đạt: 100% ­ Trẻ vận động đúng theo bài hát: Tự tin, mạnh dạn đạt: 99% ­ Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời cơ đạt 100% ­ Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các tiết dạy đạt: 95% ­ Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào các hoạt động có chủ đích khác ­ Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động sưu tầm, sáng tác các trị  chơi âm nhạc + Giá trị khoa học: Với đề  tài trên tuy tơi chỉ  áp dụng một vài biện pháp  nhỏ  nhưng nó đã mang lại cho lớp tơi những kết quả rất lớn trong việc phát  triển thẩm mỹ cho trẻ, nhờ đó trẻ  tích cực tham gia cac hoạt động văn nghệ  hơn, chuẩn bị tâm thế cho trẻ lên lớp 1 III. Phần kết luận ­ kiến nghị 1. Kết luận Qua bản sáng kiến “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học   tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non”. Bản thân tơi thấy rằng, việc  làm quen với âm nhạc cho trẻ  5 ­ 6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn  của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngơn ngữ, tính  thẩm mỹ và các mặt phát triển khác của nhân cách tồn diện, góp phần quan  trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học ở phổ thơng sau này ­ Trong q trình làm đề tài, bản thân chú trọng về  nội dung giúp trẻ  tự  học tốt bộ  mơn âm nhạc, áp dụng thực tế    ngay tại lớp học của mình, tập  trung tìm hiểu về trí tuệ, năng khiếu sáng tạo của trẻ, với những nội dung bài   học trong chương trình tơi thấy những gì áp dụng đối với trẻ  đều phù hợp,   các bài hát, bài  múa có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ. Với kinh              H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 14 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN nghiệm trên tơi đã áp dụng kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân   rộng ra những trẻ khác ­ Qua tìm hiểu tâm sinh lý trẻ giúp tơi hiểu được trẻ  muốn gì? trẻ  thích   gì? trẻ có thể làm được gì? (qua quan sát, trị chuyện, trao đổi với phụ huynh   trẻ, với trẻ) từ đó tơi lựa chọn các nội dung, các hoạt động văn nghệ phù hợp  vào các mạng nội dung chủ điểm cũng như mạng nội dung của các loại hình   hoạt động âm nhạc của trẻ ­ Việc giúp trẻ  học tốt và hứng thú mơn âm nhạc là điều mà giáo viên  nào cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp,   lồng ghép các bộ mơn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ ­ Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng  như của người đi trước và khơng ngừng luyện tập các bộ mơn âm nhạc ­ Giáo viên cần gần gũi để  phát hiện sự  sáng tạo của trẻ, khen ngợi ,   động viên sửa sai kịp thời và tạo mơi trường học tốt cho trẻ ­ Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và  phát huy  ưu điểm của bản thân. Bản thân cũng tự  rút kinh nghiệm sau mỗi   hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt hơn ­ Đồng thời thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh 2. Kiến nghị ­ Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham quan học tập ở  các đơn vị khác để trau dồi, học hỏi kinh nghiệm , học hỏi dự giờ những tiết   dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chun mơn ­ Bổ  sung hỗ trợ tài liệu để  giáo viên được học hỏi, tiếp cận những cái  ­ Chun mơn tạo nhiều điều kiện cho giáo viên chúng tơi được tham dự  các lớp tập huấn cũng như tổ chức các buổi chun đề về chương trình mầm  non mới, giúp cho giáo viên chúng tơi trao dồi thêm kiến thức về chun mơn  nghiệp vụ để chúng tơi hồn thành nhiệm vụ tốt hơn ­ Để phát triển đầy đủ các mặt phát triển cho trẻ được tốt hơn thơng qua  hoạt động làm quen âm nhạc, tơi mong nhà trường tạo mọi điều kiện để  đồ  dùng dạy học và đồ chơi của trẻ được phong phú, đa dạng hơn Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi đưa ra cịn nhiều hạn chế mong  được các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp góp ý kiến, bổ xung và nhận xét  để bài viết của tơi được phong phú, sáng tạo và hiệu quả hơn nữa Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                          EaBơng, ngày 20 tháng 01 năm 2017            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 15 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc ở trường   MN                                                                              Người viết                                                                                                                                                                     H’ Ngoăc Hmõk NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM                                                                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG             H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 16 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ  II  năm 2004­ 2007 2. Tài liệu về  biện pháp nâng cao chất lượng trẻ  làm quen với hoạt   động âm nhạc ở trẻ mầm non 3. Tài liệu tập huấn chuyên đề giáo dục mầm non mới 4. Chuyên đề đặc san giáo dục mầm non 5. Tài liệu về một số bài sáng kiến kinh nghiệm của Bộ giáo dục mầm   non   6. Luật Giáo dục – Nhà suất bản chính trị quốc gia   7. Một số vấn đề  quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại học  quốc gia – Hà nội   8. Bộ Giáo dục và Đào tạo­ vụ GDMN­ Trung tâm Nghiên cứu GDMN.  Hướng dẫn thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi. Nhà  xuất bản Hà Nơi. Năm 2001              H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 17 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường   MN            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                Trang 18 ... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5? ?­? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?ở? ?trường   MN đề  tài: ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?cho? ?trẻ ? ?Mẫu? ?giáo? ?5? ?–? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo   dục? ?âm? ?nhạc? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?? 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5? ?­? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?ở? ?trường   MN I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài ­? ?Giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?là hoạt động nghệ  thuật có tác dụng? ?giáo? ?dục? ?thẩm ... biện? ?pháp? ?giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả  mơn? ?âm? ? nhạc 3. Đối tượng nghiên cứu  “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?cho? ?trẻ? ?Mẫu? ?giáo? ?5? ?–? ?6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ? nhạc? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?? 4. Phạm vi nghiên cứu ­? ?Học? ?sinh lớp Lá 1 phân hiệu Buôn Mblơt ­? ?Trường? ?mầm? ?non? ?Hoa Sen ­