Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn ngữ văn của trường THPT chuyên lê quý đôn, tỉnh ninh thuận theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU CÔNG LƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH NINH THUẬN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU CÔNG LƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH NINH THUẬN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRỌNG HOÀN HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Trọng Hoàn trực tiếp hướng dẫn tác giả thực luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, TTCM tổ Ngữ văn, giáo viên học sinh trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận nhiệt tình cộng tác giúp đỡ để tác giả hồn thành luận văn Cuối xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, quan tâm, chia sẻ tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt luận văn Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2019 TÁC GIẢ Lƣu Công Lƣơng i BGH CBQL CLB CSVC GD GD&ĐT GDPT GV HĐDH HĐGD HĐGDNGLL HĐTN HS KTĐG NCKH PPCT PPDH QLGD QTGD SGK SHCM TBDH THPT THPT TLDH TTCM ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng .vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu HĐTN 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu HĐTN chương trình giáo dục phổ thông số nước 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu HĐTN chương trình giáo dục phổ thông nước ta 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Hoạt động 11 1.2.2 Hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học 11 1.2.3 Quá trình dạy học 12 1.2.4 Khái niệm trải nghiệm 12 1.2.5 Khái niệm HĐTN 13 1.2.6 Học qua trải nghiệm 15 1.2.7 Quản lý HĐTN 16 1.3 Những vấn đề HĐTN môn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 17 1.3.1 Mục tiêu chương trình GDPT 17 1.3.2 Mục tiêu môn Ngữ văn chương trình GDPT 18 1.3.3 Sự cần thiết HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT theo định hướng chương GDPT 20 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 21 1.4.1 Yếu tố chủ quan 21 1.4.2 Yếu tố khách quan 23 Tiểu kết Chƣơng 26 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH NINH THUẬN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 27 2.1 Khái quát trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 27 2.1.1 Giới thiệu trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 27 2.1.2 Tổ chức nhà trường đội ngũ cán bộ, giáo viên 27 2.1.3 Chất lượng giáo dục nhà trường 29 2.1.4 Điều kiện sở vật chất 30 2.1.5 Khái quát tổ Ngữ văn trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 30 2.2 Giới thiệu cách thức khảo sát thực trạng 31 2.2.1 Mục đích khảo sát 31 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 32 2.2.4 Phương pháp khảo sát 32 2.3 Thực trạng nhận thức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 33 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn 33 2.3.2 Nhận thức nội dung, hình thức phương pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn 34 2.4 Thực trạng tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 37 2.4.1 Các yếu tố liên quan đến HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình GDPT 37 1.4.2 Tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Ninh Thuận định hướng chương trình GDPT 38 2.4.3 Mức độ hiệu tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 38 2.4.4 Thực trạng thực nội dung, hình thức phương pháp HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 40 iv 2.4.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ cho HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn 44 2.4.6 Thực trạng quản lý HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn 46 2.5 Thiết kế tổ chức triển khai HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 52 2.6 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng tổ chức HĐTN môn Ngữ văn trƣờng chuyên Lê Quý Đôn, Ninh Thuận 74 2.6.1 Ưu điểm 74 2.6.2 Hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân 76 Tiểu kết Chƣơng 77 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ Q ĐƠN, TỈNH NINH THUẬN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức HĐTN .78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa định hướng 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi phổ biến có hiệu 79 3.2 Biện pháp quản lý HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng chuyên Lê Quý Đôn 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò HĐTN dạy học môn Ngữ văn cho giáo viên Ngữ văn theo định hướng chương trình GDPT 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội chương trình HĐTN dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh theo định hướng chương trình GDPT 82 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực tổ chức HĐTN cho GV Ngữ văn theo định hướng chương trình GDPT 84 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình GDPT .87 v 3.2.5 Biện pháp Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức HĐTN dạy học mơn Ngữ văn theo định hướng chương trình phổ thơng 89 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình phổ thơng 90 3.3 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh thuận theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 92 3.3.1 Khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất 92 3.3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 94 Tiểu kết Chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ GV, NV năm học 2018-2019 28 Bảng 2.2: Thống kê tình hình GV năm học 2018-2019 28 Bảng 2.3: Thống kê kết học sinh giỏi môn Ngữ văn qua năm 31 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL,GV HS mức độ cần thiết HĐTN dạy học môn Ngữ văn Bảng 2.5: 34 Nhận thức CBQL GV nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn 34 Bảng 2.6: Mức độ hiệu tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn .39 Bảng 2.7: Thực trạng thực nội dung, hình thức phương pháp HĐTN dạy học môn Ngữ văn Bảng 2.8: Đánh giá CBQL GV hiệu quản lý sở vật chất địa điểm để tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn Bảng 2.9: 40 44 Thực trạng quản lý HĐTN dạy học môn Ngữ văn 46 Bảng 2.10: Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐTN dạy học môn Ngữ văn 47 Bảng 2.11: Thực trạng tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn 48 Bảng 2.12: Thực trạng đạo HĐTN dạy học môn Ngữ văn 50 Bảng 2.13: Thực trạng kiểm tra đánh HĐTN dạy học môn Ngữ văn 51 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn Bảng 3.2: 93 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn vii 95 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thực trạng quản lý HĐTN dạy học môn Ngữ văn 46 Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn Biểu đồ 3.2: 93 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn 104 viii Các em vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: Giới tính: Nam  Nữ  lớp 12  Là học sinh lớp 10  lớp 11  Vị trí đảm nhận lớp: Ban cán lớp Cán đoàn Phụ trách CLB Ngữ văn Vị trí khác     Xin chân thành cảm ơn em ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng quản lý tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X ô mà quý thầy, cô lựa chọn Phiếu trưng cầu ý kiến nhằm mục đích nghiên cứu khơng nhằm vào mục đích khác Phần Thông tin ngƣời đƣợc vấn Họ tên (có thể ghi họ tên bỏ trống): ……………………………   Giới tính: Nam Nữ Chức vụ công tác: ………………………………………………………… Giảng dạy lớp: ……………………………………………………………… Thâm niên công tác: ……………………………………………………… Phần Nội dung trƣng cầu ý kiến Nội dung 1: Thực trạng nhận thức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận Câu Theo thầy, cô HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng có mức độ quan trọng nào? 1.Rất quan trọng 2.Quan trọng 3.Bình thường 4.Khơng quan trọng Câu Thầy, cô cho biết ý kiến việc tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng cho học sinh trường/ lớp Đồng tình hưởng ứng tích cực  Khơng muốn tham gia tổ chức hoạt động  Nên có lực lượng GV chuyên trách thực  Làm thời gian tốn kinh phí  Câu Trong q trình tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới, thầy gặp thuận lợi khó khăn gì? TT Nội dung Nhận thức GV Nhận thức HS Năng lực tổ chức GV Sự quan tâm TTCM Điều kiện sở vật chất Quỹ thời gian cho HĐTN Đánh giá HĐTN Câu Thầy, cô cho ý kiến mức độ cần thiết nội dung, hình thức phương pháp tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng TT Đặc điểm Nội dung Hoạt động phát triển lực c đặc thù môn Hoạt động lao động Hoạt động xã hội phục vụ cộ Hoạt động giáo dục hướng ngh Hình thức HĐTN dạy học mơn Ng tính khám phá HĐTN thông qua học c HĐTN thông qua thực địa, thực HĐTN thông qua tham quan HĐTN thông qua cắm trại HĐTN thông qua trị chơi HĐTN dạy học mơn Ng tính tham gia lâu dài HĐTN thông qua dự án ngh học HĐTN thông qua Câu lạc b HĐTN dạy học mơn Ng tính thể nghiệm/ tƣơng tác HĐTN thông qua diễn đàn HĐTN thông qua giao lưu HĐTN thông qua Hội thảo/xem HĐTN thơng qua sân khấu hóa HĐTN dạy học mơn Ng tính cống hiến HĐTN thơng qua thực hành lao nhà, việc trường HĐTN thông qua hoạt đ tình nguyện Phƣơng pháp Phương pháp giải vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học theo dự Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng quản lý tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X ô mà quý thầy, cô lựa chọn Phiếu trưng cầu ý kiến nhằm mục đích nghiên cứu khơng nhằm vào mục đích khác Phần Thông tin ngƣời đƣợc vấn Họ tên (có thể ghi họ tên bỏ trống): ……………………………   Giới tính: Nam Nữ Chức vụ công tác: ………………………………………………………… Giảng dạy lớp: ……………………………………………………………… Thâm niên công tác: ……………………………………………………… Phần Nội dung trƣng cầu ý kiến Thực trạng tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận Câu Ý kiến thầy, cô mức độ hiệu tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận TT Tổ chức HĐTN Mục tiêu HĐTNST Hình phát triển lực Khám phá thân giới xung quanh Bồi dưỡng cho tình yêu quê hương, đất nước… Phát trách nhân Tự đánh giá, tự điều chỉnh cá nhân Biết tổ chức công việc cách khoa học; Hiểu biết số lĩnh vực nghề nghiệp, xây dựng kế hoạch học tập hướng nghiệp Câu Thầy, đánh giá nội dung, hình thức phương pháp tổ chức HĐTN dạy học mơn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông TT Nội dung Hoạt lực cá nhân theo đặc thù môn Hoạt động lao động Hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng Hoạt hướng nghiệp Hình thức HĐTN mơn Ngữ văn có tính khám phá HĐTN thông qua học cụ thể HĐTN địa, thực tế HĐTN thông quan HĐTN thông trại HĐTN thơng qua trị chơi HĐTN dạy học mơn Ngữ văn có tính tham gia lâu dài HĐTN thông qua dự án nghiên cứu khoa học HĐTN thông qua Câu lạc HĐTN dạy học mơn Ngữ văn có tính thể nghiệm/ tƣơng tác HĐTN thông qua diễn đàn HĐTN thông qua giao lưu HĐTN thông qua Hội thảo/xemina HĐTN thơng qua sân khấu hóa HĐTN dạy học mơn Ngữ văn có tính cống hiến HĐTN thông qua thực hành lao động việc nhà, việc trường HĐTN thông qua hoạt động xã hội/ tình nguyện Phƣơng pháp Phương pháp giải vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học theo dự án Câu Thầy cô cho biết thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ cho HĐTN dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng TT Nội dung Phòng học, lớp học Sân chơi, bãi tập, vườn thực nghiệm Hệ thống máy chiếu, máy tính, tăng âm loa đài, băng đĩa hình theo kế hoạch Nguồn kinh phí dành cho việc tổ chức HĐTN Công tác mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho HĐTS Việc huy động nguồn lực cho hoạt động HĐTN Câu Thầy cô đánh giá mức độ lập kế hoạch HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐTN chung cho năm học Xây dựng kế hoạch HĐTN cho khối lớp Xây dựng kế hoạch HĐTNST gắn với nội dung học chủ đề, học Xây dựng kế hoạch gắn với hoạt động Đoàn trường, CLB Ngữ văn Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động cho khối lớp Câu Thầy cô đánh giá mức độ tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn TT Nội dung Phân công cụ thể cơng việc cho nhóm, cá nhân tổ Ngữ văn Tạo điều kiện thuận lợi để GV thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GV lực lượng khác Chuẩn bị nguồn lực để thực Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên HĐTN Câu Thầy cô đánh giá mức độ đạo thực HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn TT Nội dung Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề, chủ điểm, học Chỉ đạo thực nội dung HĐTN cụm bài, liên mơn, tích hợp Chỉ đạo thực nội dung HĐTNST theo chủ đề giáo dục đạo đức lối sống, rèn luyện kỹ sống Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên đáp ứng yêu cầu HĐTN Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐTN Đa dạng hóa hình thức tổ chức HĐTN Chỉ đạo tăng cường điều kiện đáp ứng yêu cầu HĐTN Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá HĐTN Câu Thầy, cô đánh giá mức độ kiểm tra đánh giá HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường TT Nội dung Xây dựng tiêu chí đánh gi mục đích yêu cầu h thời điểm Sử dụng nhiều hình thức đánh g dụng phiếu khảo sát, quan sát th đổi trực tiếp, hỏi ý kiến GV, chuyên gia Kiểm tra hoạt động học tập Kiểm tra hoạt động dạy học, giá GV Sau kiểm tra đánh giá phải t kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô ! ... dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Ngữ văn trường. .. HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình GDPT 37 1.4.2 Tổ chức HĐTN dạy học môn Ngữ văn trường THPT Chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Ninh. .. chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Ngữ văn trường trung học phổ thông chuyên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Ngữ