Quản lý sinh viên sư phạm trường đại học giáo dục trong mô hình đào tạo phối hợp kế tiếp a + b theo tiếp cận hệ thống

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thacc̣ si Q ̃ uản lý giáo dục với đề tài: Quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống Là cơng trình nghiên cứu tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS.Trần Khánh Đƣƣ́c Hà Nội, 2016 Tác giả Lê Thanh Huyền i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu lớp Cao học quản lý Giáo dục K15 Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia tổ chức, tơi thấy thân trang bị nhiều kiến thức thực bổ ích có ý nghĩa với công việc lẽ công việc trăn trở làm để công tác quản lý sinh viên sư Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b ngày phát triển mạnh, khẳng định tính đắn mơ hình đào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội Qua kiến thức quản lý Thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp, qua nghiên cứu thực tiễn, ủng hộ, giúp đỡ Thầy giáo, Cô giáo đồng nghiệp mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống” làm luận văn thạc sỹ khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Qua đây, xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Khánh Đức dành nhiều thời gian, kiến thức nhiệt huyết giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn học viên lớp, đồng nghiệp, gia đình bạn bè động viên hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, 2016 Tác giả Lê Thanh Huyền ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CB Cán CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CTHSSV Cơng tác học sinh, sinh viên ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội ĐHGD Đại học Giáo dục ĐHKHTN Đại học Khoa học Tự nhiên ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn GV Giáo viên QL Quản lý KTX Kí túc xá SV Sinh viên iii MỤC LỤC Lời cam đoan………………………………………………………………… Trang i Lời cảm ơn ii Danh mục viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý sinh viên 11 1.3 Tiếp cận hệ thống quản lý sinh viên 13 1.3.1 Hệ thống, khái niệm lý thuyết hệ thống 13 1.3.2 Các đặc điểm tư hệ thống 16 1.3.3 Tư hệ thống quản lý sinh viên 18 1.4 Quản lý sinh viên sƣ phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống 19 1.4.1 Vài nét mơ hình đào tạo phối hợp a + b Đại học Quốc gia Hà Nội 19 1.4.2 Công tác quản lý sinh viên 20 1.4.3 Quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 22 1.4.4 Hệ thống chuẩn mực quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp a + b 23 1.4.5 Các chức quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 25 1.4.6 Các công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 30 1.5 Các tác động đến công tác quản lý sinh viên sƣ phạm mô iv hình đào tạo phối hợp a + b 31 1.5.1 Mục tiêu đào tạo cử nhân sư phạm 31 1.5.2 Vai trò đơn vị thành viên công tác quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a+ b 31 1.5.3.Tác động dạy học theo học chế tín 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG 34 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 34 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn, nhiệm vụ cấu tổ chức 35 2.1.3 Quy mô đào tạo 36 2.1.4 Đội ngũ giảng viên sở vật chất 39 2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng 40 2.2.1 Mục đích 40 2.2.2 Đối tượng số lượng khảo sát 41 2.2.3 Quy trình khảo sát 41 2.3 Thực trạng công tác quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục,ĐHQGHN mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 42 2.3.1 Công tác quản lý sinh viên sư phạm 42 2.3.2 Thực trạng thực quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 54 2.3.3 Thực trạng vận dụng hệ thống chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 61 2.3.4 Thực trạng vận dụng công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 63 2.3.5 Thực trạng thực chức quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 65 2.4 Đánh giá công tác quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN mô hình đào tạo phối hợp a + b tiếp cận hệ thống 68 2.4.1 Điểm mạnh 68 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 70 v Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.2 Biện pháp quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống 75 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp, a + b 76 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b .77 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 78 3.2.4 Hoàn thiện hệ thống công cụ quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp, a + b 78 Biện pháp 5: Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, kế 79 tiếp a + b Biện pháp 6: Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 79 Biện pháp 7: Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b tới toàn hệ thống 80 3.3 Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 81 3.3.2 Kết khảo nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 94 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê đánh giá CB,GV,SV với cơng tác hành 43 Bảng 2.2 Thống kê đánh giá CB, GV, SV với công tác khen thưởng, kỷ luật 46 Bảng 2.3 Thống kê đánh giá CB, GV, SV với công tác sinh viên nội trú, ngoại trú 49 Bảng 2.4 Thống kê đánh giá CB, GV với công tác đảm bảo an ninh, trật tự 51 Bảng 2.5 Thống kê đánh giá sinh viên công tác đảm bảo an ninh, trật tự 52 Bảng 2.6: Thống kê đánh giá CB, GV, SV công tác thực chế độ sách sinh viên 53 Bảng 2.7: Thống kê đánh giá CB, GV, SV nội dung hoạt động quản lý sinh viên 57 Bảng 2.8: Thống kê đánh giá CB, GV, SV quy trình quản lý sinh viên 59 Bảng 2.9 Thống kê đánh giá CB, GV, SV thực trạng sử dụng công cụ quản lý 64 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 82 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 85 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Biểu đồ thống kê đánh giá với cơng tác hành 48 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thống kê đánh giá công tác khen thưởng & kỷ luật 50 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thống kê đánh giá công tác sinh viên nội trú, ngoại trú 52 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ đánh giá CB, GV công tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học 54 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ đánh giá sinh viên công tác đảm bảo an ninh, trật tự 55 Biểu đồ 2.6 Biểu đồ thống kê đánh giá cơng tác thực chế độ sách 57 Biểu đồ 2.7 Đánh giá chung nội dung quản lý 61 Biểu đồ 2.8 Đánh giá CB, GV, SV việc tiếp cận quy trình quản lý .62 Biểu đồ 2.9 Biểu đồ đánh giá thực trạng sử dụng công cụ quản lý 68 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết biện pháp 86 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 89 Sơ đồ 1.1: Mơ hình CIPO 23 Sơ đồ 1.2: Mơ hình POLCI………………………………………………… 27 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ cấu tổ chức Trường Đại học Giáo dục 36 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ hệ thống quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục……………………………………………………………………… 38 Sơ đồ 2.3: Sơ đồ CIPO công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Giáo dục……………………………………………………………………… 53 viii 92 15 Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỉ XXI - Việt Nam giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 16.Trần Khánh Đức (2012), Giáo dục đại học quản trị đại học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2013), Quản lý nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Đặng Xuân Hải (2004), Tập giảng Quản lý thay đổi 20 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 22 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 23 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Phan Văn Kha (1997), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam Nxb Giáo dục 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý Giáo dục lý luận thực tiễn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 26 Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục; Vấn đề xu hướng, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội 28 Nguyễn Vạn Phú (người dịch), Tổng quan hệ thống giáo dục đại học cao đẳng Mỹ Nxb Thanh Niên 29 Trƣờng Đại học Giáo dục (2014), Hội nghị sơ kết công tác đào tạo giáo viên theo mơ hình a + b ĐHQGHN 30 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 31 Từ điển giáo dục học (2007), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội 33 Dƣơng Thiệu Tống, Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục Nxb Khoa học xã hội 93 PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU CB,GV PHIẾU HỎI VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (DÀNH CHO CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN) Họ tên cán bộ/chuyên viên: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cơ! Để phục vụ nghiên cứu công tác quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường lý sinh viên Nhà trường Quý Thầy/cô đọc nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Hồn tồn khơng đồng ý Các nhận định cơng tác quản lý sinh viên mơ hình đ tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục I Cơng tác hành Thủ tục nhập học thực nhanh chóng, khoa học Việc kê khai thông tin sinh viên, làm thẻ sinh viên đảm bảo kịp thời, quy định Việc xếp, bố trí sinh viên vào lớp, định ban cán lớp lâm thời thực kịp thời sau sinh viên nhập học Thơng tin q trình học tập, rèn luyện sinh viên cập nhật đầy đủ, xác hàng năm phần mềm quản lý sinh viên Sinh viên dễ dàng tìm kiếm quy trình quản lý sinh viên Website Nhà trường Các văn hướng dẫn, công văn, quy chế, quy định thơng báo rộng rãi, dễ tìm kiếm Đánh giá chung cơng tác hành  Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác hành hay khơng? Nêu rõ ảnh 94 hưởng II Công tác khen thƣởng kỷ luật  Tổ chức đánh giá kết rèn luyện, ý thức học tập, phân loại, xếp loại sinh viên thực cuối học kỳ, năm học, khóa học theo Quy chế   Việc hướng dẫn, kiểm tra, giám sát sinh viên thực quy chế, quy định học tập rèn luyện thực đầy đủ, công khai, rõ ràng   10 Công tác tổ chức đánh giá, bình bầu, khen thưởng cho tập thể, cá nhân sinh viên đạt thành tích cao học tập rèn luyện tổ chức quy trình, đầy đủ thành phần theo quy định   11 Các sách hỗ trợ cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, thi Olympic môn học, hoạt động khuyến khích học tập khác thực đầy đủ theo Quy định   12 Việc tham mưu, theo dõi tổng hợp việc xử lý kỷ luật sinh viên thực thường kỳ, theo quy định   13 Đánh giá chung công tác khen thưởng & kỷ luật   Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác khen thưởng & kỷ luật sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng III Cơng tác sinh viên nội trú, ngoại trú 14 Phổ biến quy định Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường công tác ngoại trú sinh viên, hướng dẫn tư vấn thủ tục đăng ký tạm trú từ nhập học 15 Có kế hoạch hàng năm để thực công tác quản lý sinh viên ngoại trú 95     16 Có đầy đủ hồ sơ, giấy tờ, kịp thời việc thay đổi nơi cư trú sinh viên ngoại trú 17Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú  Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác nội trú, ngoại trú cho sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng IV Cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự trƣờng học 18 Có phối hợp chặt chẽ với cơng an, quyền địa phư thực biện pháp đảm bảo an ninh, trật tự trường h 19 Thường xuyên theo dõi, nắm bắt diễn biến tư tưởng, hành v sinh viên để có định hướng, giáo dục sinh viên 20 Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú  Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối a + b Trường Đại học Giáo dục, tới hợp ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học cực) cho sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng V Thực chế độ, sách sinh viên 21 Có văn hướng dẫn chế độ, sách sinh theo quy định hành 22 Việc theo dõi, tổng hợp giải chế độ sách thực thường kỳ theo quy trình, đảm bảo thời gi 23 Đánh giá chung công tác thực chế độ, sách đố sinh viên  Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới việc thực chế độ sách đối cho sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng 24 Những ý kiến đóng góp khác Q Thầy/cơ để nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Quý thầy/cô! 96 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU HỎI VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (DÀNH CHO SINH VIÊN) Họ tên sinh viên: Ngành học: Khóa học: QH – 20 -S Kính gửi anh/chị! Để phục vụ nghiên cứu công tác quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị anh/chị cho biết ý kiến công tác quản lý sinh viên Nhà trường Quý Anh/chị đọc nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Hồn tồn khơng đồng ý Các nhận định công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục VI Công tác hành Thủ tục nhập học thực nhanh chóng, khoa học  Việc kê khai thông tin sinh viên, làm thẻ sinh viên đảm bảo kịp thời, quy định Việc xếp, bố trí sinh viên vào lớp, định ban cán lớ lâm thời thực kịp thời sau sinh viên nhập học Thông tin trình học tập, rèn luyện sinh viên cậ nhật đầy đủ, xác hàng năm phần mềm quản lý sinh viê Sinh viên dễ dàng tìm kiếm quy trình quản lý sinh viên Website Nhà trường Các văn hướng dẫn, công văn, quy chế, quy định thôn báo rộng rãi, dễ tìm kiếm Đánh giá chung cơng tác hành Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác hành hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng 97 VII Cơng tác khen thƣởng kỷ luật Tổ chức đánh giá kết rèn luyện, ý thức học tập, phân loại, xếp loại sinh viên thực cuối học kỳ, năm học, khóa học theo Quy chế   Việc hướng dẫn, kiểm tra, giám sát sinh viên thực quy chế, quy định học tập rèn luyện thực đầy đủ, công khai, rõ ràng   10 Cơng tác đánh giá, bình bầu, khen thưởng cho tập thể, cá nhân sinh viên đạt thành tích cao học tập rèn luyện tổ chức thường kỳ   11 Có sách hỗ trợ cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, thi Olympic môn học, hoạt động khuyến khích học tập khác   12 Việc theo dõi tổng hợp việc xử lý kỷ luật sinh viên thực thường kỳ, theo quy định     13  Đánh giá chung công tác khen thưởng & kỷ luật Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác khen thưởng & kỷ luật sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng VIII Cơng tác sinh viên nội trú, ngoại trú Phổ biến quy định Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường công tác ngoại trú sinh viên, hướng dẫn tư vấn thủ tục đăng ký tạm trú từ nhập học   Có kế hoạch hàng năm phổ biến để thực công tác quản lý sinh viên ngoại trú   Được lấy thông tin kịp thời việc thay đổi nơi cư trú sinh viên ngoại trú   14 15 16 17 Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú   Theo Anh/chị, mô hình đào hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN tạo phối có ảnh hưởng (tích cực hay tới cơng tác nội trú, ngoại trú cho sinh viên hay không? Nêu  tiêu cực) rõ ảnh hưởng 98 IX Cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự trƣờng học Đánh giá chung công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học 18      Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN phối hợp có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học cho sinh  cực) tới viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng X Thực chế độ, sách sinh viên 20 Có văn hướng dẫn chế độ, sách sinh viên theo quy định hành 21 Việc theo dõi, tổng hợp giải chế độ sách đượ thực thường kỳ theo quy trình, đảm bảo thời gian 22 Đánh giá chung cơng tác thực chế độ, sách đối vớ sinh viên  Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới việc thực chế độ sách đối cho sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng 23 Những ý kiến đóng góp khác Anh/chị để nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Anh/chị! 99 PHIẾU CB,GV ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU HỎI VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (Dành cho Chuyên gia Cán quản lý) Họ tên chuyên gia/cán quản lý Chức vụ: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cơ! Để phục vụ nghiên cứu q trình quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị thầy/cơ cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu q trình quản lý đào tạo Nhà trường Thầy/cơ đọc kỹ nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Không trả lời Các biện pháp nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo theo phƣơng thức đào tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối      hợp a + b Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy/cơ! 100 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU CB,GV PHIẾU HỎI VỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (Dành cho Chuyên gia Cán quản lý) Họ tên chuyên gia/cán quản lý Chức vụ: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cơ! Để phục vụ nghiên cứu q trình quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo Nhà trường Thầy/cô đọc kỹ nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Không trả lời Các biện pháp nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo theo phƣơng thức đào tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối      hợp a + b Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy/cơ! 101 ... trạng quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN theo tiếp cận hệ thống; Đề xuất biện pháp quản lý sinh viên sư phạm mô hình đào tạo phối hợp a + b trường. .. sinh viên sƣ phạm mô hình đào tạo phối hợp, a + b theo tiếp cận hệ thống Chương 2: Thực trạng công tác quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp, a + b theo tiếp. .. sở hệ thống h? ?a lý luận quản lý nhà trường, lý thuyết hệ thống, quản lý sinh viên sở giáo dục đại học phân tích thực trạng quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b trường Đại học