Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện hải hậu tỉnh nam định theo quan điểm chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THẾ HƢNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THẾ HƢNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 1.2.3 Quản lý 1.2.4 Quản lý giáo dục 11 1.2.5 Quản lí nhà trường 13 1.2.6 Phát triển nguồn nhân lực 14 1.2.7 Biện pháp quản lý 15 1.2.8 Chuẩn chuẩn hóa 16 1.3 Giáo dục Trung học phổ thông đổi giáo dục Trung học phổ 16 thông 1.3.1 Chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo 16 dục phổ thông 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 17 1.3.3 Những yêu cầu đổi giáo dục Trung học phổ thông 17 1.3.4 Những nội dung đổi giáo dục Trung học phổ thơng 18 1.4 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông giai đoạn 1.5 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ 18 22 thông theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 1.6 Những nội dung chủ yếu công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông theo quan điểm phát triển nguồn 24 nhân lực 1.6.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên 24 1.6.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 24 1.6.3 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 25 1.6.4 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 27 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên 29 1.7 Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 29 trung học 1.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông giai đoạn 31 1.8.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 31 1.8.2 Các yêu cầu đổi giáo dục Trung học phổ thông 32 1.8.3 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp 32 1.8.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục 32 1.8.5 Các yếu tố sách, quản lý 33 Tiểu kết chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH THEO QUAN ĐIỂM 34 CHUẨN HÓA 2.1 Khái quát huyện Hải Hậu Giáo dục-Đào tạo huyện Hải Hậu 34 2.1.1 Khái quát huyện Hải Hậu 35 2.1.2 Vài nét Giáo dục - Đào tạo huyện Hải Hậu 35 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục Trung học phổ thông huyện Hải Hậu 36 2.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 36 2.2.2 Cơ sở vật chất 37 2.2.3 Chất lượng giáo dục trường 38 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý 41 2.2.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Hải Hậu .42 2.3 Thực trạng việc quản lý biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Hải Hậu năm vừa 50 qua 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 50 2.3.2 Thực trạng việc tuyển chọn, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 51 2.3.3 Thực trạng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 53 2.3.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 54 2.3.5 Thực trạng việc xây dựng môi trường, điều kiện phát triển đội ngũ 56 giáo viên 2.4 Đánh giá chung 57 2.4.1 Ưu điểm 57 2.4.2 Nhược điểm 58 2.4.3 Thuận lợi 59 2.4.4 Khó khăn 60 2.4.5 Nguyên nhân hạn chế 60 Tiểu kết chương 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 3.1 Nguyên tắc chọn lựa biện pháp định hướng phát triển giáo dục 62 62 trung học phổ thông Hải Hậu 3.1.1 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 62 3.1.2 Một số định hướng phát triển giáo dục Trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định 64 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học 65 phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa 3.2.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ 65 thông huyện Hải Hậu phù hợp với phát triển bối cảnh 3.2.2 Tuyển chọn, sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên 68 3.2.3 Cụ thể hóa “Chuẩn giáo viên” vào hồn cảnh trường, xác định 72 tiêu chí minh chứng cho phù hợp với thực tế hoạt động trường 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên Trung học phổ thông, biểu dương gương tốt, chấn chỉnh 73 điều bất cập 3.2.5 Chăm lo công tác bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao 77 chất lượng cho đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn hố 3.2.6 Xây dựng mơi trường sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ 81 giáo viên phát triển theo quan điểm chuẩn hóa 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp 83 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm KTĐG : Kiểm tra, đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục QL : Quản lý SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản KT-XH : Kinh tế - xã hội CNH : Công nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa GDPT : Giáo dục phổ thông STT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Đội ngũ CBQL năm học 2011-2012 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 12: Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ĐNGV trƣờng THPT Tổng Tốt Bảng 13: Thống kê trình độ đào tạo ĐNGV THPT Trường THPT TS GV Bảng 14: Số liệu thống kê kết đánh giá xếp loại giáo viên trƣờng Tổng Xu số sắ Bảng 15 Số liệu thống kê số lƣợng GVG, chiến sĩ thi đua cấp trƣờng Tổng 99 Theo thầy (cô), đội ngũ giáo viên phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo bồ Phẩm chất trị, đạo Đào tạo chuẩn Tin học, ngoại ngữ Năng lực sư phạm Cơng tác quản lí giáo dụ Các vấn đề khác (ghi cụ Thực trạng công tác xây kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên? - Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): Dự kiến theo nhu cầu cách sơ bộ: Tuỳ thuộc vào tình hình cụ thể: Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường 10 năm: Theo thầy (cô), để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường theo hình thức sau đây: - Theo mơ hình phân cấp nay: Nhà trường tồn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp trên: 100 Tiêu chí việc phân cơng cán giáo viên nhà trường *) Bằng cấp, lực chuyên môn cao Rất quan trọng *) Năng lực thực tế Rất quan trọng *) Khả thích ứng với thực tiễn Rất quan trọng Xin thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp đề tài: “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa” S T T hợp với phát triển bối cảnh viên trường điều bất cập giáo viên theo yêu cầu chuẩn hoá theo quan điểm chuẩn hóa 101 Theo thầy (cơ) để quản lý phát triển ĐNGV THPT huyện Hải Hậu theo quan điểm chuẩn hóa cơng tác quản lý nhà trường cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! 102 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV THPT huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa”, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin ý kiến theo yêu cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: Tổ môn: - Đơn vị công tác: -Chức vụ: - Văn đào tạo: Đại học - Hình thức đào tạo: Chính quy Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết: 2.1 Tiêu chí việc bố trí cán giáo viên nhà trường ? *) Bằng cấp, lực chuyên môn cao: Rất quan trọng: *) Năng lực làm việc: Rất quan trọng: *) Năng lực thực tế: Rất quan trọng: *) Khả thích ứng với thực tiễn: Rất quan trọng: 103 2.2 Nhà trường giúp đỡ giáo viên hòa nhập ngày đầu vào môi trường làm việc chủ yếu đường nào? *) Phân công GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ Rất cần thiết: *) Tự người giáo viên làm việc thích ứng Rất cần thiết: 2.3 Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ khơng? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? *) Tổ chức đánh giá Có: Khơng: *) Chu kỳ đánh giá: Hết năm học: Một học kỳ: *) Mục đích việc đánh giá Thi đua, khen thưởng: Bồi dưỡng: Rà soát, xếp, bố trí, điều chỉnh: Đãi ngộ: 2.4 Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Thường xuyên bồi dưỡng: Khơng thường xun: Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định: Trường định: Do nguyện vọng giáo viên: 104 2.5 Theo Thầy (cô), đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay(chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung Năng lực tìm hiểu Năng lực xây dựn Năng lực thực hiệ Năng lực kiểm tr luyện đạo đức Năng lực hoạt độ Năng lực phát tri Các vấn đề khác 2.6 Trong công tác bồi dưỡng, thầy ( cô) thấy hình thức phù hợp với thân: Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể): 2.7 Những khó khăn thầy ( cơ) việc học tập nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ: Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn 105 2.8 Thầy / cô làm việc điều kiện lao động nào? Rất tốt 2.9 Theo Thầy/ để tạo động lực cho giáo viên, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? *) Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng: *) Tạo hội thăng tiến: Rất quan trọng: *) Cải thiện điều kiện lao động: Rất quan trọng: *) Quan tâm đến chế độ sách, phúc lợi ngồi lương: Rất quan trọng: *) Tôn trọng người lao động: Rất quan trọng: Xin thầy ( cô) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý do: …………………………………………….…………………………………… …………………………………………….…………………………………… …………………………………………….…………………………………… …………………………………………….…………………………………… 106 Xin thầy/cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa” S T T hợp với phát triển bối cảnh viên trường điều bất cập giáo viên theo yêu cầu chuẩn hoá theo quan điểm chuẩn hóa Xin trân trọng cảm ơn thầy (cơ) cộng tác 107 ... luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Hải Hậu. .. Hậu tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN... 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học 65 phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa 3.2.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung