Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện thoại sơn, tỉnh an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG MINH NHỰT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG Demo - Select.Pdf Chuyên Version ngành: Quản lý giáo dục SDK Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Dương Minh Nhựt Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận động viên to lớn, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học An Giang, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học An Giang; trường Đại học Huế - Đại học Sư Phạm, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Huế - Đại học Sư Phạm, quý thầy, cô tham gia quản lý tận tình giảng dạy; đồng thời tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư - Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ để tơi có điều kiện tốt hồn thành luận văn - Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô lãnh đạo Sở GD - ĐT An Giang, phòng Tổ chức Cán Sở GD – ĐT An Giang, quý thầy, cô Demo Version - Select.Pdf SDK hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên trường THPT huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong nhận lời dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn có chất lượng hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 03 năm 2018 Người thực Dương Minh Nhựt iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 10 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 10 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 11 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 11 Version - Select.Pdf SDK CẤU TRÚC CỦADemo LUẬN VĂN 11 NỘI DUNG 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Phát triển 14 1.2.2 Đội ngũ 15 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 15 1.2.4 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 15 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 15 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông trước yêu cầu đổi GD 16 1.3.1 Mục tiêu, vị trí, chức năng, nhiệm vụ trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trung học phổ thông 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 20 1.3.4 Đặc điểm lao động giáo viên trung học phổ thông 22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 24 1.4.1 Ý nghĩa vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 24 1.4.2 Những yêu cầu việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 25 1.4.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 26 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 27 1.4.5 Sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 27 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 28 1.4.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 29 1.5 Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng 29 1.5.1 Xu hướng tồn cầu hóa hội nhập quốc tế 29 1.5.2 Sự cạnh tranh đào tạo việc làm 31 1.5.3 Sự đáp ứng kinh tế - xã hội vùng miền 31 1.5.4 Yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 32 Demo Version - Select.Pdf SDK Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG 33 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 33 2.1.1 Vị trí địa lý dân số huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 33 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển giáo dục đào tạo 35 2.2 Khái quát trường THPT địa bàn huyện Thoại Sơn 37 2.3 Khái quát khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 39 2.3.1 Mục đích khảo sát 39 2.3.2 Đối tượng khảo sát 39 2.3.3 Nội dung khảo sát 39 2.3.4 Phương pháp khảo sát 40 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 40 2.4.1 Số lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 40 2.4.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 41 2.4.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 44 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 48 2.5.1 Công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 48 2.5.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 49 2.5.3 Công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 52 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 54 2.5.5 Công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 56 2.6 Nhận định đánh giá chung thực trạng 58 2.6.1 Ưu điểm, Hạn chế 58 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 59 Tiểu kết chương 60 Demo Version - Select.Pdf SDK Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc pháp lý 61 3.1.2 Nguyên tắc phát triển 61 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc lịch sử - cụ thể 62 3.1.5 Nguyên tắc hệ thống 62 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 62 3.2.1 Nhóm biện pháp tổ chức – sư phạm 62 3.2.2 Nhóm biện pháp kinh tế - xã hội 76 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý hành 84 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CN Cả năm CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH – CĐ Đại học – Cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GV Giáo viên HKI Học kỳ I HKII Học kỳ II HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH & CN Khoa học Công nghệ PHHS Phụ huynh học sinh Demo Version - Select.Pdf SDK PHT Phó hiệu trưởng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TPCM Tổ phó chun mơn TTCM Tổ trưởng chun mơn XHHGD Xã hội hóa giáo dục WTO Tổ chức Thương mại giới DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tổng hợp số lớp, số lượng học sinh giáo viên trường THPT huyện Thoại Sơn từ năm học 2014 - 2015 đến HKI năm học 2017 - 2018 37 Bảng 2.2 Xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Thoại Sơn từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 38 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT huyện Thoại Sơn từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 38 Bảng 2.4 Tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp trúng tuyển đại học, cao đẳng trường THPT huyện Thoại Sơn 39 Bảng 2.5 Thống kê số lượng giáo viên năm học 2017 – 2018 40 Bảng 2.6 Thống kê số lượng giáo viên theo môn từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2017 – 2018 41 Bảng 2.7 Thống kê số lượng giáo viên theo trình độ đào tạo năm học 2017 – 2018 42 Bảng 2.8 Thống kê giáo viên theo độ tuổi năm học 2017 – 2018 42 Bảng 2.9 Thống kê giới tính ĐNGV trường THPT huyện Thoại Sơn năm học 2017 Demo – 2018 43 Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.10 Thống kê phẩm chất trị, đạo đức ĐNGV THPT trường THPT huyện Thoại Sơn 44 Bảng 2.11 Thống kê lực chuyên môn ĐNGV THPT trường THPT huyện Thoại Sơn 45 Bảng 2.12 Thống kê trình độ đào tạo ĐNGV THPT trường THPT huyện Thoại Sơn 46 Bảng 2.13 Thống kê nghiệp vụ sư phạm ĐNGV THPT trường THPT huyện Thoại Sơn 46 Bảng 2.14 Thống kê lực ngoại ngữ ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn 47 Bảng 2.15 Đánh giá công tác qui hoạch ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến 48 Bảng 2.16 Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến 49 Bảng 2.17 Đánh giá công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến 52 Bảng 2.18 Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến 54 Bảng 2.19 Đánh giá công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến 56 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến CBQL TTCM trường tính hợp lý tính khả thi biện pháp 88 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày 11/1/2007, Việt Nam thức trở thành thành viên thứ 150 Tổ chức Thương mại giới (WTO) mở bối cảnh cho cho Việt Nam, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Q trình tồn cầu hóa tạo hội thuận lợi cho nước ta nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển làm thu hẹp khoảng cách phát triển nước ta với nước khác Hợp tác quốc tế mở rộng tạo điều kiện tăng đầu tư nước, tổ chức quốc tế doanh nghiệp nước ngoài, tăng nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo, tạo thời để phát triển giáo dục Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi, Việt Nam đối mặt với nhiều thách thức thời gian tới Sự phát triển mạnh mẽ cách mạng KH&CN giới đòi hỏi đất nước phải phát triển giáo dục đào tạo để đáp ứng nhân lực cho hội nhập Đảng Nhà nước ta quan tâm đến giáo dục Các Nghị Đảng CSVN từ khóa VIII đến khóa XI khẳng định: Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu Đại hội đạiDemo biểu toànVersion quốc lần thứ -XII Đảng Cộng SDK sản Việt Nam đề Select.Pdf định hướng phát triển giáo dục giai đoạn 2016 – 2020: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân” Luật Giáo dục năm 2005 qui định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nghị 29-NQ/TW (Nghị Trung ương khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Chương trình hành động số 05-CTr/TU Ban Chấp hành Đảng tỉnh thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định nhiệm vụ giải pháp là: “Tiếp tục triển khai giải pháp hạn chế học sinh bỏ học chừng, phát triển quy mô ngành học, bậc học mầm non, phổ thông giáo dục nghề nghiệp; Đảm bảo chất lượng giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Để đạt mục tiêu giáo dục khơng phải khác mà nhà giáo dục giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Đội ngũ giáo viên lực lượng có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hiệu đào tạo, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục Giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa để tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu đào tạo xã hội, đòi hỏi người làm cơng tác quản lý nhà trường phải ln trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêuSDK giáo dục mà Đảng Demo Version - Select.Pdf Nhà nước đề Thực tế năm qua, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang đạt kết định Tuy vậy, số bất cập số lượng, cấu, chất lượng, chưa giải mâu thuẫn chất lượng giáo dục đòi hỏi ngày cao trình độ, lực đội ngũ giáo viên hạn chế Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang thời gian tới KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Mỗi trường học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi Đây nguồn lực q báu có vai trò quan trọng đến chất lượng giáo dục nhà trường Nếu xác lập sở lý luận đắn, khảo sát thực trạng phát triển ĐNGV cách khách quan đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cách khoa học phù hợp với đặc điểm địa phương, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực nhiệm vụ sau đây: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng.Demo Version - Select.Pdf SDK 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập sở lý luận vấn đề quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trường trung học phổ thơng 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm, … nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Ngồi dùng phương pháp điều tra vào việc xin ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu 10 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang - Nghiên cứu đội ngũ giáo viên đứng lớp trường trung học phổ thông địa bàn huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang - Thời gian khảo sát: đánh giá thực trạng từ năm 2015 đến năm 2017 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Góp phần làm phong phú thêm sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông - Chỉ thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang mang tính cấp thiết khả thi CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm ba phần: PHẦN MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát đề tài: lý chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể đối tượng nghiên cứu, giả thuyếtSDK khoa học, phương Demo Version - Select.Pdf pháp nghiên cứu,… PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Chương Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 11 ... triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Chương Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang KẾT LUẬN... đội ngũ giáo viên trung học phổ thông - Chỉ thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học. .. trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trung học phổ thông