Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non ánh dương, quận hà đông, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM THỊ THU HOA HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới: Khoa Quản lý giáo dục - Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT quận Hà Đông tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Ban Giám hiệu đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Ánh Dưong tạo điều kiện cho công tác nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc TS Phạm Thị Thu Hoa, người trực tiếp, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy cô bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 16 tháng 12 năm 2015 Tác giả Đỗ Thị Kim Thu i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CS - GD : Chăm sóc giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng MG : Mẫu giáo MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON 6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Quản lý nhà trường mầm non 15 1.2.5 Giáo dục mầm non 16 22 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục mầm non 1.3.1 Khái niệm 22 1.3.2 Đặc điểm chung quản lý giáo dục mầm non 23 1.3.3 Mục đích giáo dục trẻ mầm non 24 1.3.4 Những quan điểm giáo dục mầm non 25 1.3.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non 26 1.4 Một số yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến việc QLGD trẻ mầm non 34 iii 1.4.1 Đặc điểm trẻ mầm non 34 1.4.2 Yếu tố gia đình 37 1.4.3 Yếu tố nhà trường 39 1.4.4 Yếu tố xã hội 42 Tiểu kết Chương 44 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội giáo dục phƣờng Phúc La, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 2.1.2 Đặc điểm công tác giáo dục mầm non địa bàn 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trƣờng mầm non Ánh Dƣơng 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non 5 46 47 trƣờng mầm non Ánh Dƣơng 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục trẻ mầm non 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương 2.3.3 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý hoạt động 5 giáo dục trẻ nhà trường 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường mầm non Ánh Dương 2.4 Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non trƣờng mầm non Ánh Dƣơng 66 Tiểu kết Chương 67 70 72 iv Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 73 73 3.1 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi v 3.2 Một số biện pháp QL hoạt động GD trẻ trƣờng mầm non 75 Ánh Dƣơng, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường phù hợp đáp ứng yêu cầu thực tiễn 75 3.2.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cho giáo viên nhà trường 79 3.2.3 Tổ chức, đạo xây dựng mơi trường học tập theo hướng mở, khuyến khích sáng tạo trẻ trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 81 3.2.4 Chỉ đạo nghiêm túc thực có hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục trẻ 84 3.2.5 Tăng cường công tác quản lý có hiệu việc phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục trẻ 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 90 95 95 Kết luận 97 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Bảng tổng hợp báo cáo số liệu đánh giá chất lượng hoạt 48 động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương Bảng 2.2 : Tổng hợp quan điểm đánh giá chương trình GDMN .51 Bảng 2.3: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục mầm non nhà trường 53 Bảng 2.4: Tổng hợp đánh giá thực trạng chức quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường 55 Bảng 2.5: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 56 Bảng 2.6: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý việc tổ chức đạo việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ 58 Bảng 2.7: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục trẻ 60 Bảng 2.8: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục trẻ trường MN Ánh Dương 62 Bảng 2.9: Tổng hợp đánh giá hiệu tham gia hoạt động giáo dục giáo dục trẻ lực lượng 64 Bảng 2.10: Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hiệu công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 65 Bảng 2.11: Tổng hợp đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý giáo dục trẻ mầm non 66 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất đề tài 91 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài 92 vii luận, thực tiễn, tiến hành khảo nghiệm sư phạm chưa có điều kiện để tiến hành thực nghiệm nên kết cịn có hạn chế Tuy nhiên, thông qua việc khảo sát đánh giá kết thu khẳng định độ tin cậy, cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD &ĐT Cần ban hành văn quy phạm hướng dẫn cụ thể chi tiết hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ phạm vi chương trình GDMN Thơng tư 17/2009/TT-BGDĐT ban hành ngày 25/7/2009 mởi đưa nội dung, mục tiêu, kết mong đợi chung áp dụng cho lứa tuổi độ tuổi trẻ mầm non Hiện có số văn bản, tài liệu việc áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ nhiên hầu hết tình trạng tự phát khơng đồng 2.2 Đối với Phịng GD&ĐT quận Hà Đơng Đề nghị tiếp tục tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhà trường mầm non nhằm mục tiêu cập nhật phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Từng bước nâng cao hiệu công tác giáo dục trẻ nhà trường Tiếp tục nâng cao hiệu có hướng dẫn cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá nhà trường mầm non để có biện pháp mềm dẻo, linh hoạt phù hợp với đặc thù nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ nhỏ Tích cực làm cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo để có quan tâm tới cấp học mầm non địa bàn quận Thúc đẩy mạnh mẽ công tác xã hội hóa, phối kết hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục mầm non để ngày nâng cao chất lượng cấp học 97 2.3 Đối với cấp ủy Đảng, UBND, HĐND phường Phúc La Tăng cường vai trò chủ đạo việc nâng cao chất lượng hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn phường, đặc biệt cấp học mầm non Tiếp tục tăng cường đạo quan, đoàn thể địa bàn tham gia vào việc phối kết hợp để hoàn thành mục tiêu cấp học mầm non Cụ thể hóa hướng dẫn, văn pháp quy cơng tác xã hội hóa giáo dục để tạo hành lang pháp lý chung cho việc huy động sức người, sức của lực lượng địa bàn phối kết hợp tham gia vào công tác giáo dục mầm non 2.4 Đối với bậc phụ huynh Cần phải tiếp tục nâng cao nhận thức tầm quan trọng GDMN đồng thời thấy rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ từ chủ động, sẵn sàng tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường địa phương Tích cực xây dựng mơi trường giáo dục trẻ gia đình thống với nhà trường để phối kết hợp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục trẻ 2.5 Đối với trường mầm non Ánh Dương Tiếp tục bám sát vào văn hướng dẫn để thực xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kịp thời, khoa học, có nội dung, mục tiêu phân công phân nhiệm rõ ràng Quản lý việc tổ chức, đạo hoạt động giáo dục trẻ cách khoa học Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, bậc phụ huynh nhà trường vai trò tầm quan trọng GDMN để từ có hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cho có hiệu Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá có lộ trình, mục tiêu, tiêu chí rõ ràng Các hình thức đánh giá linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, cô trẻ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Vụ Giáo dục MN - Viện nghiên cứu phát triển (1999), Chiến lƣợc giáo dục MN từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trƣờng mầm non, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chƣơng trình giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng Đặng Quốc Bảo (1999), Phƣơng pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, NXB Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Giáo dục phát triển, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo – Hà Nội Các Mác-Ănghen (1995) Tuyển tập II NXB Sự thật Hà Nội Chính phủ (2012) Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2010-2020, Nxb Giáo dục 10 Phạm Thị Châu (1993), Công tác Quản lý GDMN, NXB Giáo dục 11 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề QLGD MN NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Phạm Thị Châu (Chủ biên)- Một số Vấn đề Quản lý Giáo dục Mầm non NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 2002 13 Vũ Cao Đàm (2008), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Glenn Doman (1964), Giáo dục sớm thiên tài 15 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB khoa học kỹ thuật 99 16 Fredrick Winslow Taylor (1991), Những nguyên tắc quản lý khoa học 17 Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non (Tái lần – 2012), Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB giáo dục HN 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Quốc Chí (đồng chủ biên) (2001), Sự phát triển giai đoạn GD đại, Nxb ĐH quốc gia HN 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Maria Montessori (1936), Trẻ thơ gia đình 22 Maria Montessori (1936), Bí ẩn tuổi thơ 23 Maria Montessori (1936), Phƣơng pháp giáo dục Montessori 24 Phịng GD&ĐT quận Hà Đơng, Hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học năm học 2012-2013; năm học 2013-2014; năm học 2014-2015 25 Quận ủy Hà Đông, (2010), Đề án “Nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo quận Hà Đông giai đoạn 2010 – 2015”; 26 Sở giáo dục& đào tạo Hà Nội (2001), Quy chế nuôi dạy trẻ 27 Makoto Shichida (2002), Cha mẹ nhật dạy nhƣ 28 Bùi Kim Tuyến; Phan Thị Ngọc Anh (2008), Một số biện pháp hƣớng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trƣờng mầm non, Nxb Giáo dục VN 29 Lê Thị Ánh Tuyết (1999), Những yêu cầu đổi quản lý GDMN, Tạp chí GDMN 30 Đinh Văn Vang (1995), Một số vấn đề quản lý trƣờng Mầm non, Trường ĐH Sư phạm 1, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng, Quản lý hành nhà nƣớc quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học SP, Đại học QGHN 32 V.A.XuKhomlinXki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng học 100 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh nhà trường) Với mục tiêu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương Đề nghị anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Anh/chị đánh dấu (X) vào ô cột phù hợp với quan điểm cá nhân Câu 1: Anh/chị cho biết quan điểm tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển cá nhân:  Quan trọng  Không quan trọng  Khơng có ý kiến Câu : Anh/chị cho biết quan điểm chƣơng trình giáo dục mầm non : Stt Nội dung Có nội dung phong phú, hợp hợp với trẻ Gia đình nhà trường có điề thuận lợi việc phối kế giáo dục trẻ Trẻ thực hành, luyện tập nghiệm để lĩnh hội kiến thức Trẻ phát triển đầy đủ trê vực : thể chất, trí tuệ, đạo đức 101 Câu : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non TT Nội dung đánh giá Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ mầm non theo độ tuổi Tác động yếu tố gia đình việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ Tác động hiệu trưởng nhà trường trình quản lý hoạt động giáo dục trẻ Tác động người giáo viên mầm non trình quản lý hoạt động giáo dục trẻ Câu 5: Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng mầm non Ánh Dƣơng Stt Nội dung Đảm bảo quán triệt đường trương Đảng nhà nước tác giáo dục mầm non Mục tiêu kế hoạch phù h tình hình thực tiễn địa phương đặc điểm trẻ đội ngũ G Các nội dung kế hoạch đ đối lĩnh vực phát triể cho trẻ theo độ tuổi với k kiến thức, kỹ phù hợp Kế hoạch xây dựng tham gia bàn bạc, thống nh thể GV nhà trường 102 Câu 5: Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục mầm non nhà trƣờng mầm non Ánh Dƣơng TT Nội dung đánh giá Công tác phát triển số lượng Công tác đảm bảo chất hoạt động chăm sóc sức khỏe trẻ Cơng tác đảm bảo chất hoạt động giáo dục trẻ Công tác đảm bảo an toàn cho trẻ tới lớp Câu : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng mầm non Ánh Dƣơng TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị, sở vật chất kịp thời phù hợp với nhu cầu trẻ Quản lý việc sử dụng, khai thác công trang thiết bị, đồ dùng dạy học hợp lý, có hiệu Thực cơng tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học hợp lý có hiệu 103 Câu : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác quản lý tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng mầm non Ánh Dƣơng Stt Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục với nôi dung cụ thể Tổ chức thiết kế hoạt động giáo dục xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm cá nhân trẻ Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch với phương pháp, hình thức linh hoạt chương trình GDMN Thực cơng tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ với hình thức đa dạng, linh hoạt hiệu Câu : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng mầm non Ánh Dƣơng TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội với tiêu chí đánh giá rõ ràng, dễ đo lường Tổ chức phổ biến đầy đủ nội dung kế hoạch, hình thức kiểm tra, đánh giá đến đội ngũ CB,GV,NV Thực hình thức kiểm tra linh hoạt, mềm dẻo phù hợp với điều kiện nhà trường thực tế hoạt động cô trẻ 104 Câu : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác quản lý việc phối hợp tham gia hoạt động giáo dục mầm non lực lƣợng sau TT Thực xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện CMSH, tổ chức đoàn thể địa bàn phường với nội dung tiêu chí rõ ràng, mục tiêu phù hợp với đặc điểm địa phương nhà trường Tổ chức phổ biến nội dung kế hoạch phối kết hợp hoạt động với Ban đại diện CMHS nhà trường, nội dung kế hoạch triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường địa bàn tới đội ngũ CB,GV bậc phụ huynh Chỉ đạo tổ chức thành lập xây dựng quy chế CMSH lớp, Ban đạo công tác XHH giáo dục nhà trường theo kế hoạch mục tiêu đề Định kỳ tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động công tác XHH giáo dục nhà trường 105 Câu 10 : Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá hiệu việc phối hợp tham gia hoạt động giáo dục mầm non lực lƣợng sau TTChủ thể tham gia Ngành giáo dục địa phương Cấp ủy Đảng, quyền địa phương sở Nhà trường Bản thân gia đình trẻ theo học nhà trường Câu 11: Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá việc thực chức quản lý việc quản lý hoạt động giáo dục nhà trƣờng? (Câu hỏi không dành cho phụ huynh) TT Nội dung đánh giá Chức kế hoạch hóa Chức tổ chức thực Chức điều hành, đạ Chức kiểm tra, đánh gi 106 Câu 12: Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tính câp thiết tính khả thi biện pháp dự kiến đề xuất đề tài : Biện pháp Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường phù hợp đáp ứng yêu cầu thực tiễn Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cho giáo viên nhà trường Tổ chức, đạo xây dựng mơi trường học tập theo hướng mở, khuyến khích sáng tạo trẻ trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Chỉ đạo nghiêm túc thực có hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục trẻ Tăng cường công tác quản lý có hiệu việc phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục trẻ 107 ... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường mầm non 3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục trẻ; thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương, quận Hà Đông,. .. lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý. .. GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN