... việc đổiphươngphápgiáodụcmầmnon thay phươngphápgiáodụcmầmnon truyền thống phươngphápgiáodụcmầmnon mà đổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp ... vụ giáodụcmầmnonQuảnlýđổiphươngphápgiáodụcmầmnon nhiệm vụ trọng tâm người hiệu trưởngtrườngmầmnon Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápgiáodụcmầmnon làm cho giáo ... 200/ 639 99 ,37 % 48,98% 31 ,29% 33 33 /33 100% 11 /33 33 ,33 % 3/ 33 9,09% 672 668/672 99,40% 38 8 251 639 32 4/672 48,21% 2 03/ 672 30 ,20% (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2011- 2012 bậc học mầmnon Quận...
... GiáodụcMầmnon Cấp tỉnh Sở Giáodục đào tạo Phòng GiáodụcMầmnon Cấp quận, huyện Phòng Giáodục đào tạo Tổ GDMN CB chuyên trách mầmnon Cấp xã, phường Cơ sở giáodụcmầmnon (Trường mầm non; ... thuận lợi cho sở giáodụcmầmnon phát triển Quảnlýgiáodụcmầmnon nằm hệ thống công tác quảnlýgiáodục khách thể quảnlý sở giáodụcmầm non, nơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáodục trẻ từ tháng ... VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm hoạt động giáodụctrườngmầmnon * TrườngmầmnonTrường học đơn vị sở giáo dục, nằm hệ thống giáodục quốc dân thành...
... tiêu giáodục theo yêu cầu xã hội Quảnlýgiáodụcmầmnon phận quảnlýgiáo dục, quảnlý xã hội, công tác quảnlýgiáodục nói chung, việc quảnlý người yếu tố trung tâm quảnlýgiáodụcmầmnon ... dưỡng cán quản lý, giáo viên chương trình giáodụcmầm non; Phát huy tính sáng tạo cán quản lý, giáo viên đổiphương pháp, hình thức tổ chức chương trình giáodụctrườngmầm non; Quảnlý chặt chẽ ... sóc giáodục trẻ Mục tiêu giáodụcmầmnon xây dựng móng ban đầu nhân cách, giáodục trẻ em nhiệm vụ hàng đầu Nội dung, phương pháp, kế hoạch giáodụcquảnlýgiáodục phải dựa mục tiêu giáo dục, ...
... thể quảnlý (từ hiệu trưởng nhà trườngmầm non, đến quanquảnlýgiáo dục) chức quảnlý vào đối tượng quảnlý (các hoạt 21 động ni dưỡng, chăm sóc, giáodụcmầm non) để ®ạt mục tiêu giáodụcmầm ... quảnlýgiáodục (giáo dục quốc sách hàng đầu) quảnlýgiáodục phải coi nhà trường nút bấm (quản lý lấy nhà trường làm tảng) quảnlý nhà trường phải lấy quảnlý hoạt động dạy học khâu Quảnlý ... Chương 2: Thực trạng biệnphápquảnlý ứng dụng CNTT hoạt động giáodụctrườngmầmnon tỉnh Nam Định Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý ứng dụng CNTT hoạt động giáodụctrườngmầmnon tỉnh Nam Định...
... HỐ GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢNLÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNG ... QUẢNLÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNONQUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON ... giáodụcmầm non, quan tâm Đảng nhà nước lần khẳng định: Giáodụcmầmnon có vị trí đặc biệt hệ thống Giáodục quốc dân 1 .3. 2 Vai trò giáodụcmầmnonGiáodụcmầmnon cấp học hệ thống giáo dục...
... trưng giáodụcMầmnon hệ thống giáodục quốc dân 1.4 .3 Mục tiêu nhiệm vụ giáodụcMầmnon 1.5 Xã hội hố cơng tác giáodụcMầmnon 1.5.1 Mục tiêu xã hội hố cơng tác giáodụcMầmnon 1.5.2 Các ngun ... xây dựng giáodụcMầmnon 1 .3. 4 Xã hội hố cơng tác giáodục góp phần nâng cao chất lượng giáodục 1.4 GiáodụcMầmnon hệ thống giáodục quốc dân 1.4.1 Vị trí, vai trò giáodụcMầmnon 1.4.2 ... 1.5.2 Các ngun tắc xã hội hố cơng tác giáodụcMầmnon 1.5 .3 Nội dung xã hội hố cơng tác giáodụcmầmnon 2 3 5 10 13 13 14 18 22 22 24 25 27 28 28 30 31 33 33 36 41 Kết luận chương Chƣơng 2: Thùc...
... MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON 1.1 Hoạt động giáodụctrườngmầmnon 1.2 Quảnlý hoạt động giáodụctrườngmầmnon 14 1 .3 Các yếu tố ảnh hưởng ... ảnh hưởng tới quảnlý hoạt động giáodục trẻ trườngmầmnonquận Hải An, Hải Phòng CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNONQUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG 3. 1 Các nguyên ... động giáodụctrườngmầmnonquận Hải An, thành phố Hải Phòng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNGMẦMNON 1.1 Hoạt động giáodụctrườngmầmnon 1.1.1 Hoạt động giáo dục...
... giáodụcmầmnon b) Nhiệm vụ quyền hạn cụ th PGD việc đạo hoạt động giáodụctrườngmầmnon 1.2 .3. 2.Hiệu trưởngtrườngmầmnon 1 .3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quảnlý hoạt động giáodục trẻ mầmnon ... quảnlýQuan hệ chức quảnlý thông tin bi u sơ đồ sau: 1.2.2 Quảnlý họat động giáodục trƣờng mầmnon 1.2.2.1.Khái niệm quảnlý hoạt động giáodụctrườngmầmnonQuảnlý hoạt động giáodụctrường ... quảnlý hoạt động giáodụctrườngmầmnon 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn phân tích thực trạng quảnlý hoạt động giáodụctrườngmầm non, Đề xuất biệnpháp đưa biệnphápquảnlý hoạt động giáo dục...
... lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục 12 1.2 .3 Quảnlýtrường học 14 1.2.4 QuảnlýtrườngMầmnon 14 1.2.5 Quảnlý hoạt động dạy học 15 1 .3 Phươngpháp dạy ... 1.4 Quảnlý thay đổiquảnlý hoạt động đổi PPDH 1.4.1 Quảnlý thay đổiQuảnlý hoạt động đổiphươngpháp dạy học quảnlý thay đổi 23 Theo lý thuyết quảnlý thay đổi , thực chất quảnlý thay đổi ... Chủ thể quảnlýgiáo dục; khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục; ngồi phải kể tới cơng cụ quảnlýgiáodục (hệ thống văn qui phạm pháp luật…), phươngphápquảnlýgiáo dục, cách...
... Chủ thể quảnlýgiáo dục; khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục; ngồi phải kể tói cơng cụ quảnlýgiáodục (hệ thống văn qui phạm pháp luật ), phươngphápquảnlýgiáo dục, cách ... giáodục 12 1.2 .3 Quảnlýtrường học 14 1.2.4 QuảnlýtrườngMầmnon 14 1.2.5 Quảnlý hoạt động dạy học 15 1 .3 Phươngpháp dạy học đổiphươngpháp dạy học 17 1 .3. 1 Phươngpháp dạy học 17 1 .3. 2 Đổi ... MỞ ĐÀU NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động đổi PPDH trườngMầmnon 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo...
... 2.2 .32 1 C h 2.2 .31 7 2.2 .31 8 2.2 .31 9 aư đ at Tốt Khá Đat 2.2 .32 7 2.2 .32 9 2.2 .33 1 Giáo viên 2.2 .32 5 2.2 .32 4 13 12 23 2.2 .32 6 2.2 .32 8 2.2 .33 0 2.2 .33 2 2.2 .33 6 2.2 .33 8 2.2 .34 0 2.2 .34 2 2.2 .33 5 15 0 23 ... 2.2. 53 Chủ thể quảnlýgiáo dục; khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục; ngồi phải kể tới công cụ quảnlýgiáodục (hệ thống văn qui phạm pháp luật ), phươngphápquảnlýgiáo dục, ... tác quản lý, đạo hoạt động dạy học nhà trường, có cơng tác quảnlýphươngpháp dạy học quảnlý hoạt động đốiPhươngphápgiáodục 1 .3 Phươngpháp dạy học đổiphươngpháp dạy học 1 .3. 1 Phương pháp...
... [2] * Vị trí trườngmầmnon - Trườngmầmnon đơn vị sở GDMN hệ thống giáodục quốc dân nước CHXHCN Việt Nam ngành giáodụcquảnlýTrườngmầmnon đảm nhận việc ni dưỡng chăm sóc giáodục trẻ em ... thực tốt biệnphápquảnlý Tính khả thi đề xuất biệnphápquảnlý điều kiện cần đú mặt nguyên tắc phươngpháp luận đê biệnphápquảnlý đề xuất có giá trị thực tiễn trở thành thực quảnlý3. 1.4 ... thi biệnpháp đề xuất Đảm bảo tính khả thi đề xuất biệnphápđòi hỏi: biệnphápquảnlý đề xuất phải sát với thực tế giáo dục, quảnlýgiáo dục, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế sở giáo dục, ...
... tố bao gồm: Chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quản lý, phươngphápquảnlý (có nhiều nhóm phươngpháp khác nhau), cơng cụ quản lý, chức quảnlý (lập kế hoạch, tổ ... MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quảnlý BGH : Ban giám hiệu GV : Giáo viên MN : Mầmnon GD : Giáodục ĐT : Đào tạo GVMN : Giáo viên mầmnon GDMN : Giáodụcmầmnon MG : Mẫu giáo ... chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý cách sử dụng phương tiện biệnpháp khác nhằm đạt mục đích đề Có nhóm phương pháp: +Phương pháp hành – tổ chức Là hình thức, biệnpháp mà chủ thể quảnlý dùng...