Quản lý hoạt động giáo dục ở các trường mầm non quận hải an, hải phòng

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI DƯƠNG THÚY LIỄU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình khác Tên tác giả DƯƠNG THÚY LIỄU LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận giúp đỡ thầy cô giáo Học viện Khoa học xã hội Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc quý thầy cô Học viện khoa học xã hội hướng dẫn, dạy cho suốt trình học tập Học viện Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Mai Lan, người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo quận Hải An, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non quận Hải An thành phố Hải Phòng, cộng tác giúp đỡ suốt trình thực đề tài Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Dương Thúy Liễu MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Hoạt động giáo dục trường mầm non 1.2 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 14 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non 22 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Hải An, Hải Phòng 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trường mầm non Quận Hải An, Hải Phòng 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Quận Hải An, Hải phòng 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 26 26 31 37 45 47 47 48 3 Mối quan hệ biện pháp 66 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 74 CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GD Giáo dục HT Hiệu trưởng 10 HS Học sinh 11.PGD Phòng giáo dục 12 QL Quản lý 13 QLHĐGD Quản lý hoạt động giáo dục 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 TCQHXH Tình cảm quan hệ xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Tên bảng biểu Trang Bảng 2.1 Qui mô phát triển mạng lưới trường mầm non quận Hải An 27 Bảng 2.2 : Thống kê trình độ giáo viên mầm non 29 Bảng 2.3: Xếp loại giáo viên trường mầm non 30 Bảng 2.4: Mức độ thực hoạt động giáo dục trường 34 mầm non Quận Hải An, thành phố Hải phòng Bảng 2.5: Mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục 35 trường mầm non Quận Hải An, thành phố Hải phòng Bảng 2.6: Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường 36 mầm non quận Hải An- Hải Phòng Bảng 2.7: Mức độ thực nội dung quản lý lập kế hoạch thực 39 mục tiêu, chương trình, hoạt động giáo dục Bảng 2.8: Mức độ thực nội dung quản lý xây dựng nội dung, 40 chương trình tổ chức hoạt động giáo dục Bảng 2.9: Mức độ thực nội dung quản lý việc tổ chức triển 42 khai hoạt động giáo dục 10 Bảng 2.10 Mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá 43 hoạt động giáo dục trẻ 11 Bảng 2.11 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động 44 giáo dục trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng 12 Bảng 2.12 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động 45 giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng 13 Bảng 3.1 Kết thăm dò tính cấn thiết tính khả thi biện pháp 67 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1: Mô hình hoạt động quản lý 14 Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý thông tin 16 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Đất nước bước vào hội nhập, bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu thời kì dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá nhằm thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Đối với giáo dục đào tạo giáo dục mầm non, yếu tố then chốt chất lượng giáo dục Quản lý chất lượng giáo dục hiệu trưởng trường mà quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục, có ý nghĩa vô to lớn 1.2 Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Đây hoạt động nòng cốt nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng Mục tiêu giáo dục mầm non nhằm giúp cho trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách người Với yêu cầu dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen khả tự học tinh thần hợp tác trẻ hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục dạy học nhằm rèn luyện kỹ vận dụng hiểu biết trẻ vào tình khác hoạt động học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm trẻ đem lại niềm vui, hứng thú tham gia vào hoạt động học trẻ Những đổi công tác quản lý xem khâu đột phá để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Bởi vì, thành công hay thất bại giáo dục bắt nguồn có phần nguyên nhân từ quản lý Hải An – quận thành lập thuộc thành phố Hải Phòng Song chất lượng giáo dục nhà trường nói chung mầm non nói riêng có nhiều chuyển biến rõ rệt, khẳng định vị giáo dục thành phố Tuy nhiên công tác quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường mầm non quận vấn đề bất cập, biện pháp quản lý Hiệu trưởng chưa khoa học, đồng bộ, nhiều lúng túng, chưa đáp ứng với phát triển chung, cần phải trao đổi, bổ sung, rút kinh nghiệm kịp thời để đáp ứng với yêu cầu, đòi hỏi phát triển kinh tế, văn hoá, giáo dục Vấn đề GV cắt xén chương trình, nề nếp dạy học tồn số nhà trường Từ lý chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sỹ mình: “Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng” Tình hình nghiên cứu đề tài Nghị số 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học ” Mục đích GD ngày không đơn truyền thụ cho HS tri thức mà loài người tích luỹ qua nhiều hệ mà phải bồi dưỡng cho HS biết làm chủ thân, độc lập suy nghĩ, tích cực tìm tòi phát học tập nghiên cứu; biết tự giải vấn đề nảy sinh hoạt động hàng ngày thân Đó GD trang bị cho họ lực cần thiết người lao động mới- lao động có trí tuệ: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; lực phát giải vấn đề nảy sinh; lực giao tiếp, khả sáng tạo…Để làm việc ngành GD nói chung nhà QLGD nói riêng tích cực tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng GD Và giải pháp đổi chế QLGD từ cấp vĩ mô đến cấp vi mô nhà trường Các nhà nghiên cứu thống chung quan điểm làm công tác QLGD phải không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng điều hành QL để qua tác động cách có hiệu vào trình cải tiến chất lượng khâu, phận hệ thống GD Đặc biệt việc QL HĐGD nhà trường có vai trò định đến chất lượng GD nhà trường Trong nhà trường mầm non, việc QL HĐ giáo dục người HT QLHĐ dạy học GV trẻ Suy cho cùng, mục đích công việc QL nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ trị nhà trường: nâng cao chất lượng tổ chức tốt dạy học nhà trường Đã có số công trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non như:“Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường mầm non thị xã Sơn Tây- Thành phố Hà Nội” tác giả Đỗ Thị Tường Vi (2013); “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non huyện Đông Sơn- Thanh Hóa tác giả Lê Thị Huệ (2010); “Quản lý hoạt động giáo dục Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Uông Bí- Tỉnh Quảng Ninh” tác giả Hà Thị Điền ( 2014) Tuy nhiên với quận Hải An quận thành lập từ tháng 10 năm 2003 đến nay, chất lượng mặt thấp Mặt khác chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề Vì trăn trở làm để đưa chất lượng giáo dục quận phát triển với yêu cầu đổi giáo dục Do vậy, đề tài sâu nghiên cứu đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trường mầm non địa bàn quận Hải An, thành phố Hải Phòng 3.2.5.3 Cách thực hiện: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra - Hiệu trưởng trực tiếp phụ trách công tác phân công phó hiệu trưởng, tổ nhóm chuyên môn giúp việc - Căn kế hoạch kiểm tra, hiệu trưởng định kiểm tra cho đợt theo nội dung định kiểm tra (có thể kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện hoạt động ) Các kiểm tra cần làm quy trình, đảm bảo tính thường xuyên hiệu có đánh giá xếp loại 3.2.5.4 Điều kiện thực hiện: - Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá hội đồng nhà trường, tổ chuyên môn theo tinh thần kiểm tra - đánh giá - tư vấn - thúc đẩy - Xây dựng kế hoạch tham quan giao lưu học tập cho GV HS để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp Tất biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau; biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Trong số biện pháp đề xuất, biện pháp 1,2,3 biện pháp quản lý chất lượng hoạt động dạy học Nếu làm tốt, sở, tảng cho biện pháp khác làm tốt Còn biện pháp biện pháp có tính đòn bẩy, thúc đẩy việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Để bước nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục CBQL trường mầm non quận Hải An, đòi hỏi biện pháp quản lý phải nghiên cứu mối quan hệ tổng thể sở vận dụng, khai thác thể mạnh riêng, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhà trường Những giải pháp đưa qua nghiên cứu thực tế góp phần khắc phục hạn chế công tác quản lý hiệu trưởng trường mầm non quận Hải An Tuy nhiên, người quản lý phải biết dựa vào đặc điểm, điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường để tham khảo tìm giải pháp bổ ích, sát thực trình quản lý 66 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp * Mục đích khảo nghiệm Để đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An mà luận văn đưa giúp tác giả hoàn thiện biện pháp sát thực hơn, khả thi hoạt động Hiệu trưởng quản lý giáo dục trẻ trường mầm non * Nội dung khảo nghiệm Để kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng phiếu xin ý kiến cho đối tượng: chuyên viên phòng GD&ĐT, 16 hiệu trưởng, 100 GV trường Tổng số CBQL, giáo viên hỏi 120 đồng chí, số trả lời yêu cầu đặt 120 đồng chí đạt 100% Bảng 3.1 Kết thăm dò tính cấn thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết Số TT Các biện pháp Rất cần thiết % Đổi công tác xây dựng kế hoạch giáo dục Công tác đánh giá, xếp loại, phân công sử dụng GV Đổi công tác bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GV Xếp thứ Cần thiết Tính khả thi Chưa cần Khả thi thiết % % % Xếp thứ Không khả thi % 100 0 100 98,4 1,6 98,4 1,6 96,8 3,2 96 92,8 7,2 90 10 95,2 4,8 94,4 5,6 Nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giáo dục 67 * Nhận xét tính cần thiết: Trong số biện pháp đề xuất, biện pháp 1,2,3,5 cần thiết Lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT, CBQL GV trường đánh giá tính cấp thiết biện pháp mức độ: Tính cấp thiết tỷ lệ trung bình biện pháp (1), (2), (3) (5) đánh giá cao Các biện pháp lại đánh giá tương đối cao Điều phản ánh mong muốn phòng GD&ĐT nhà trường cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường * Nhận xét tính khả thi: Lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT đánh giá tính khả thi biện pháp mức độ: Tính khả thi tỷ lệ trung bình biện pháp (1), (2), (3), (5) biện pháp quản lý chất lượng hoạt động có tính khả thi cao Điều phản ánh mong muốn phòng GD&ĐT, CBQL GV trường muốn đưa việc quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non vào nề nếp; biện pháp mà nhà quản lý trường mầm non mong muốn thực tốt để đưa chất lượng giáo dục trường lên cao, khẳng định vị trí nhà trường Kết luận chương Dựa sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng Trong biện pháp nêu mục tiêu, nội dung, cách thức điều kiện tổ chức thực Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp thông qua việc xử lý kết phiếu lấy ý kiến lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT, hiệu trưởng trường mầm non cán GV trường cho thấy đối tượng khác đánh giá cao tính cần thiết khả thi biện pháp 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Luận văn xây dựng khung lí thuyết nghiên cứu quan lý hoạt động giáo dục trường MN Trong đó, khái niệm HĐGD, chủ thể quản lý nội dung quan lý hoạt động giáo dục trường MN Cụ thể: QLHĐGD trình tác động có mục đích có kế hoạch người quản lý tới yếu tố liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục Chủ thể QLHĐGD phòng GD&ĐT, HT trường mầm non, phạm vị đề tài nghiên cứu quản lý HĐGD HT trường mầm non Luận văn xác định nội dung quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non gồm nội dung: Quản lý việc lập kế hoạch thực mục tiêu, chương trình, hoạt động giáo dục; Quản lý xây dựng nội dung chương trình giáo dục; Quản lý việc tổ chức triển khai hình thức hoạt động giáo dục; Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ Những nội dung sở lý luận dẫn dắt, định hướng cho công tác nghiên cứu thực tiễn đề tài 1.2 Kết điều tra thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng đánh giá phân tích nội dung: lập kế hoạch thực mục tiêu, chương trình, hoạt động giáo dục, quản lý xây dựng nội dung, chương trình tổ chức hoạt động giáo dục; quản lý việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục; quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ Kết nghiên cứu cho thấy nội dung quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng chủ thể quản lý thực mức độ Trong đó, nội dung thực tốt “Lập kế hoạch thực mục tiêu, chương trình, hoạt động giáo dục” nội dung đánh giá thực mức độ trung bình “Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ” Tất yếu tố nghiên cứu đánh giá có ảnh hưởng định tới quản lý hoạt động Trong gồm yếu tố như: Năng lực quản lý hoạt động giáo dục cán quản lý; Sự quan tâm cấp quyền, tổ 69 chức, đoàn thể hoạt động giáo dục; Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên; Các điều kiện phương tiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá có ảnh hưởng nhiều tới công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An – Hải Phòng 1.3 Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An Các biện pháp là: - Đổi công tác xây dựng kế hoạch giáo dục - Đánh giá, xếp loại, phân công sử dụng GV - Đổi công tác bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GV - Nâng cao hiệu công tác quản lý trang thiết bị đồ dùng đảm bảo thực nhiệm vụ giáo dục trẻ - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giáo dục Các biện pháp đưa xem xét, đánh giá tính cấp thiết tính khả thi Kết khảo sát biện pháp có tính cấp thiết tính khả thi cao Tuy nhiên để thực đồng biện pháp cần có thống nhận thức hành động cán quản lý từ phòng Giáo dục Đào tạo đến nhà trường đội ngũ giáo viên Đây yếu tố quan trọng có tính chất định đến thành công quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An,Hải Phòng KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Hải Phòng Cần có kế hoạh bồi dưỡng GV chu đáo hơn, kịp thời hướng dẫn, đạo vấn đề chưa rõ để thống toàn thành phố Cần đầu tư ngân sách mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học cho nhà trường Cần đầu tư GV đủ số lượng đồng cấu 2.2 Đối với UBND quận Hải An Chỉ đạo phường, quận có kế hoạch xây dựng thêm phòng học, phòng chức năng, cần hỗ trợ ngân sách cho nhà trường, đạo công tác xã hội hoá mạnh 70 Cấp uỷ, quyền nhân dân tích cực ủng hộ, chăm lo cho nghiệp giáo dục, ủng hộ chủ trương đổi chương trình giáo dục mầm non 2.3 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo quận Hải An Cần hướng dẫn trường cách cụ thể nội dung giáo dục Công tác bồi dưỡng cán GV cần cải tiến theo hướng cụ thể thiết thực, có biện pháp tháo gỡ cho trường khó khăn, vướng mắc Cần tham mưu với UBND quận, Phòng tài hàng năm đầu tư ngân sách cho xây dựng trường, trang thiết bị, đồ dùng dạy học 2.4 Đối với CBQL trường mầm non quận Hải An Cán quản lý trường mầm non quận cần tích cực đổi công tác quản lý , nâng cao chất lượng GD, coi khâu đột phá Tích cực chăm lo xây dựng đội ngũ GV, coi khâu then chốt để làm chuyển biến chất lượng giáo dục Cần đổi công tác tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền Cần xây dựng chế phối hợp với ban ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội… nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá GD nhà trường 2.5 Đối với GV trường mầm non quận Hải An Đội ngũ GV cần tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, tích cực bồi dưỡng phẩm chất trị, lối sống đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn tay nghề 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40 CT/TƯ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục đào taọ, Giáo trình Cao học Quản lý giáo dục, Đại Học quốc gia Hà Nội Bộ GD&ĐT, (2007), Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 04/2015/QĐ-BGDĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015-2016 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000, Một số vấn đề giáo dục mầm non,Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Vũ Dũng : Tâm lý học quản lý – Nhà xuất khoa học xã hội, năm 2013 Nguyễn Công Giáp (2010), Quản lý nhân sự, tài liệu giảng Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 10 Vũ Ngọc Hải (2006), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh ( 2003), Giáo dục mầm non, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 12 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 13 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 14 Trần Kiểm, (2012), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực, Đề cương giảng cho học viên cao học 16 Luật giáo dục nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục sửa đổi Nhà 72 xuất trị quốc gia, Hà Nội 17 Nghị đại hội đảng quận Hải An lần thứ 4, 2012 18 Nghị số 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 19 Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 20 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hải An Báo cáo tổng kết năm học: 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014- 2015 21 22 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý giáo dục, trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội, năm 1998 Sở Giáo dục Đào tạo Hải phòng (2014), Nhiệm vụ năm học 2014-2015 23 Tài liệu bồi dưỡng cán Phòng giáo dục Đào tạo I, II, III, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, 2001 24 25 26 27 Trần Quốc Thành, Bài giảng khoa học quản lý giáo dục cho học viên cao học Từ điển Tiếng Việt (2005), Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa XI (2013) Nguyễn Thành Vinh (2011), Phát triển chương trình giáo dục, Tài liệu giảng 28 Nguyễn Thành Vinh, (2011), Khoa học quản lý đại cương, Nxb ĐH quốc gia, Hà Nội Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb ĐH 29 Quốc gia, Hà Nội 73 Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa đồng chí! Chúng tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung phiếu trưng cầu ý kiến Mọi thông tin phiếu trưng cầu ý kiến sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Kính nhờ đồng chí trả lời theo quan điểm đánh giá Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Giới tính…………………………………………………………………… Năm sinh…………………………………………………………………… Chức vụ nay………………………… số năm công tác……………… Trình độ văn hóa( tốt nghiệp Tiểu học THCS hay THPT) Trình độ chuyên ngành: - Khi bắt đầu vào ngành ( Chưa đào tạo Sơ cấp hay Trung cấp…)… - Hiện ( Chưa đào tạo Sơ cấp hay Trung cấp… )…………………… Câu 2: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non hoạt động giáo dục trẻ mầm non giai đoạn cách khoanh tròn vào số phương án trả lời đồng chí: Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng 74 Câu 3: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách khoanh tròn vào số phương án trả lời đồng chí Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách khoanh tròn vào số phương án trả lời đồng chí STT Nội dung giáo dục Tốt Bình Chưa tốt thường Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển TCQHXH Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển thẩm mỹ Câu 5: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh dấu X vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí STT Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non theo hình thức có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ lớp học Tổ chức hoạt động trời Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp Tổ chức ngày hội ngày lễ, kiện quan trọng năm học 75 Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng Câu 6: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vai trò quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh khoanh tròn vào số tương ứng với phương án trả lời đồng chí Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 7: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý lập kế hoạch thực mục tiêu, chương trình, hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Nội dung Tốt Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Xác định đối tượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng nội dung, chương trình hình thức thực hoạt động giáo dục trường mầm non Xác định nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục Xây dựng có lộ trình kế hoạch tổ chức thực hoạt động giáo dục 76 Mức độ Trung bình Chưa tốt Câu 8: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý xây dựng nội dung, chương trình tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Nội dung Tốt Mức độ Trung Bình Chưa tốt Xây dựng nội dung chương trình giáo dục phát triển lĩnh vực nhận thức Xây dựng nội dung chương trình giáo dục phát triển lĩnh vực thẩm mỹ Xây dựng nội dung chương trình giáo dục phát triển lĩnh vực TCQHXH Xây dựng nội dung chương trình giáo dục phát triển lĩnh vực ngôn ngữ Xây dựng nội dung chương trình tổ chức hoạt động giáo dục theo nhu cầu trẻ phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Câu 9: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Nội dung Rất tốt Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ định giáo viên theo khả nhu cầu trẻ lớp học Tổ chức hoạt động trời Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp Tổ chức ngày hội ngày lễ, kiện quan trọng năm học 77 Tốt Mức độ Khá Bình tốt thường Không tốt Câu 10: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Nội dung TT Tốt Mức độ Chưa tốt Trung bình Kiểm tra thực chương trình Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra việc dự đánh giá tiết dạy giáo viên Kiểm tra việc tổ chức triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục Kiểm tra công tác phối kết hợp phận nhà trường Kiểm tra theo báo cáo tổ trưởng chuyên môn Kiểm tra việc quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục Kiểm tra qua công tác thi đua giáo viên Câu 11: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non quận Hải An- Hải Phòng TT Nội dung Lập kế hoạch hoạt động giáo dục Rất tốt Xây dựng nội dung giáo dục, chương trình hoạt động giáo dục Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục 78 Mức độ Tốt Khá tốt Câu 12: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Năng lực quản lý hoạt động giáo dục cán quản lý Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Các điều kiện phương tiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục Sự quan tâm cấp quyền, tổ chức, đoàn thể hoạt động giáo dục Trân trọng cảm ơn ! 79 Ảnh hưởng phần lớn Ảnh hưởng phần nhỏ Không ảnh hưởng Phiếu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo dục trường mầm non) Kính thưa thầy cô giáo ! Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An –Hải Phòng đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Kính mong thầy cô giáo trả lời theo quan điểm đánh giá Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! Câu hỏi: xin thầy cô cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp nêu bầng cách đánh dấu x vào ô thích hợp Tính cần thiết Số TT Các biện pháp Rất cần Cần thiết thiết % Xếp thứ % Tính khả thi Chưa cần Khả thi thiết % % Xếp thư Không khả thi % Đổi công tác xây dựng kế hoạch giáo dục Đổi công tác đánh giá, xếp loại, phân công sử dụng GV Đổi công tác bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GV Đổi công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Ý kiến khác thầy cô: Xin chân thành cảm ơn! 80 ... động giáo dục trường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Hoạt động giáo dục trường mầm non 1.1.1 Hoạt động giáo dục. .. ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên... MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Hoạt động giáo dục trường mầm non 1.2 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 14 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng