Xu híng s ph¹m (XHSP) lµ nh©n tè c bn hµng ®Çu, lµm phÈm chÊt cèt lâi trong nh©n c¸ch; lµ hÖ thèng ®éc lËp thóc ®Èy vµ ®Þnh híng ho¹t ®éng cña mçi ngêi ®ng viªn 4 4 THU HOẠCH Những cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề hình thành và phát triển Xu hướng sư phạm của người giáo viên Xu hướng sư phạm (XHSP) là nhân tố cơ bản hàng đầu, làm phẩm chất cốt lõi trong nhân cách; là hệ thống động lực thúc đẩy và định hướng hoạt động của mỗi người giáo viên XHSP của người giáo viên được biểu hiện ra bên.
THU HOẠCH-Những sở lý luận thực tiễn vấn đề hình thành phát triển Xu hướng sư phạm người giáo viên Xu hướng sư phạm (XHSP) nhân tố hàng đầu, làm phẩm chất cốt lõi nhân cách; hệ thống động lực thúc đẩy định hướng hoạt động người giáo viên XHSP người giáo viên biểu bên ngồi thơng qua thái độ hành vi, ứng xử giao tiếp tất hoạt động sư phạm đời sống sinh hoạt hàng ngày XHSP đội ngũ học viên đào tạo giảng viên KHXH Học viện Chính trị Quân (hệ Sư phạm) thời gian qua nâng lên đáng kể, song nhiều yếu tố bất cập, chưa vững Việc xây dựng phát triển XHSP cho đội ngũ học viên hệ Sư phạm Học viện Chính trị Quân đặt vừa cấp bách vừa thiết thực có ý nghĩa trực tiếp góp phần xây dựng cho đội ngũ giảng viên ngang tầm với yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường quân sự, góp phần xây dựng qn đội cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại Việc hình thành phát triển XHSP cho đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giảng viên KHXN nhà trường quân nói riêng trách nhiệm cấp lãnh đạo, đạo nhà nước, quân đội, nhà trường, đồng thời nỗ lực rèn luyện, học tập, tu dưỡng cá nhân hy vọng có kết tốt Trong phạm vi viết, tơi xin trình bày số nội dung liên quan đến biện pháp hình thành XHSP cho đối tượng học viên đào tạo giảng viên KHXH Học viện Chính trị Quân Những sở lý luận thực tiễn vấn đề hình thành phát triển XHSP người giáo viên 1.1 Cơ sở phương pháp luận vấn đề Con người, xã hội loài người đời gắn liền với lao động Con người ln hướng hoạt động vào cải tạo tự nhiên bắt phục vụ Cũng trình người thay đổi thân Vấn đề thúc đẩy người hoạt động, hình thành dựa sở Có nhiều quan điểm khác lý giải vấn đề song theo quan điểm tâm, thực dụng thoả mãn "cái tôi" Khắc phục sai lầm, thiếu sót quan điểm trên, Chủ nghĩa Mác-Lê nin rõ người vừa thực thể tự nhiên, vừa thực thể xã hội, chủ thể xã hội, chủ thể hoạt động Hoạt động người có đối tượng, có ý thức, mục đích bị quy định yếu tố tự nhiên bên yếu tố xã hội Trong yếu tố xã hội đóng vai trò định Như người vừa sản phẩm vừa chủ thể hoạt động xã hội Do muốn xây dựng thuộc tính người, phải khai thác phát huy hai nhân tố: Sự tác động bên ngồi tính động tích cực bên người 1.2 Cơ sở tâm lý học việc hình thành xu hướng sư phạm Như biết, thúc đẩy định hướng hoạt động người động mục đích Xu hướng thuộc tính tâm lý độc lập phản ánh hệ động hoạt động cá nhân mang tính ổn định bền vững Chính xu hướng thúc đẩy người theo đuổi mục đích, đường hướng định hình thành lý hoạt động Không dừng lại vấn đề xu hướng nói chung, nhà tâm lý cịn sâu, nghiên cứu loại xu hướng riêng biệt, xu hướng nghề nghiệp Dưới góc độ nhà tâm lý học quân sự, xu hướng nghề nghiệp động bền vững, mục đích quan trọng nhất, định hướng thúc đẩy người tích cưc hoạt động nhằm thoả mãn nhu cầu hoạt động nghề nghiệp Nhu cầu hoạt động sư phạm đòi hỏi khách quan người giáo viên cần thoả mãn để phát triển Nhu cầu hoạt động sư phạm vốn tồn khách quan, xã hội đặt đòi hỏi, tất vấn đề trở thành động lực thúc đẩy tính động, tích cực, trở thành động cơ, mục đích hoạt động giáo viên phản ánh vào ý thức nhà sư phạm Động sư phạm phản ánh, biểu nhu cầu sư phạm người giáo viên Hệ động hoạt động sư phạm phức tạp bao gồm nhiều loại nhu ý hướng, ý muốn, mong muốn nguyện vọng, khát vọng, hứng thú, khuynh hướng, lý tưởng, niềm tin hoạt động người giáo viên Nó tồn dạng: Động mang ý nghĩa xã hội đóng vai trị định động tư lợi Động vận động phát triển với vận động phát triển xã hội hoạt động người giáo viên Hệ động muốn bền vững, phải kết vận động phát triển suốt đời hoạt động sư phạm người giáo viên Chính điều động nghề nghiệp phải thường xuyên củng cố xây dựng xu hướng nghề nghiệp họ vững vàng Đồng thời với động mục đích sư phạm, mục đích sư phạm biểu tượng nghề sư phạm cần đạt tới, người giáo viên ý thức từ đầu hướng hoạt động vào Động mục đích sư phạm thúc đẩy, định hướng hút toàn hoạt động người giảng viên Muốn hoạt động phải xác định mục đích xác Chừng người giáo viên cịn chao đảo mục đích chừng xu hướng nghề nghiệp khơng thể hình thành củng cố vững 1.3 Vấn đề xu hướng sư phạm theo quan điểm giáo dục học Dưới góc độ giáo dục học, xem XHSP thành tố tạo nên văn hoá sư phạm Xét cấu trúc, nội dung văn hoá sư phạm người giáo viên, cấu trúc coi cấu thành phức hợp phẩm chất lực họ với tư cách nhà sư phạm Sự cấu thành tạo dựng nhân tố là: - Xu hướng sư phạm - Tài nghệ sư phạm - Phong cách sư phạm Ba thành tố văn hố sư phạm khơng tách rời mà gắn kết chặt chẽ với thể thống nhân cách nhà sư phạm Mỗi người có xu hướng định, xu hướng nhân cách nói chung hệ thống động cơ, mục đích, định hướng thúc đẩy người hoạt động Trong hoạt động thực tiễn phong phú đa dạng, nhân cách tham gia hoạt động lĩnh vực khác có xu hướng lĩnh vực Có thể hiểu XHSP xu hướng nhân cách người giáo viên, bao gồm hệ thống động thúc đẩy tính tích cực hoạt động dạy học - giáo dục NCKH, quy định lựa chọn, thái độ nhà sư phạm công tác chuyên môn XHSP người giáo viên chứa đựng nhiều nội dung niềm tin sư phạm, tình yêu nghề nghiệp người, khát vọng tự hoàn thiện tài nghệ sư phạm Niềm tin sư phạm, phản ánh quan điểm, tư tưởng người giáo viên công tác dạy học, giáo dục, hồ quyện vào hệ thống quan điểm trị, tư tưởng đạo đức nhân cách, quy định phát triển giáo viên chuyên gia lành nghề lĩnh vực sư phạm Mặt khác niềm tin sư phạm định hướng cho hoạt động người giáo viên định đến nội dung khác XHSP Niềm tin sư phạm người giáo viên hình thành từ nhận thức hoạt động thực tiễn trình dạy học giáo dục, lĩnh hội thành tựu KHXH-NV, đặc biệt tâm lý học giáo dục học, kinh nghiệm thực tiễn nhà sư phạm hoạt động giáo dục đào tạo Niềm tin sư phạm biểu người giáo viên là: tin tưởng vào chất tốt đẹp người, hướng tới chân, thiện, mỹ họ; tin tưởng vào khả giáo dục cải tạo người xã hội, quân đội, nhà trường khả tự giáo dục nhân cách 10 Tình yêu nghề nghiệp người XHSP người giáo viên đòi hỏi khách quan phẩm chất XHSP Chỉ có lịng yêu nghề, yêu người tạo nên hứng thú, say mê công tác sư phạm, đem hết khả năng, trách nhiệm để phấn đấu cho nghiệp giáo dục đào tạo Tình yêu nghề yêu người giáo viên gắn kết biện chứng Càng yêu nghề thúc người giáo viên chuyên tâm nghiệp giáo dục đào tạo, coi việc giáo dục phát triển nhân cách người học đòi hỏi phát triển nhân cách ngược lại, yêu người phải thể việc sức học tập, rèn luyện để khơng ngừng nâng cao trình độ khả sư phạm, không dừng lại với có Niềm tin sư phạm với tình yêu nghề nghiệp người sở để người giáo viên có khát vọng vươn lên tự hoàn thiện tài nghệ sư phạm 12 Tóm lại, muốn hình thành phát triển XHSP cho đội ngũ giáo viên cần phải hình thành phát triển tổng hợp yếu tố Bởi lẽ, chúng có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn Có niềm tin tâm lý sư phạm có tình u nghề nghiệp mong muốn tự hoàn thiện phẩm chất lực sư phạm Mặt khác, có kiến thức khoa học có niềm tin sư phạm bền vững Để làm tốt điều cần phải thơng qua hoạt động để hình thành, phát triển XHSP cách có hiệu Thực trạng vấn đề hình thành phát triển XHSP học viên hệ đào tạo giảng viên KHXH - Học viện Chính trị Quân Hệ đào tạo giáo viên KHXH Học viện Chính trị Quân có nhiệm vụ đào tạo giảng viên KHXH cho nhà trường quân toàn quân từ cán quân đội tốt nghiệp PTTH tốt nghiệp trường sĩ quan quân đội 13 20 năm qua kể từ hệ Sư phạm thức thành lập, hàng nghìn đồng chí giáo viên tốt nghiệp trường đóng góp xứng đáng công tác đào tạo xây dựng nhà trường toàn quân thực lực lượng nòng cốt, định chất lượng đội ngũ sĩ quan, đặc biệt chất lượng trị - đạo đức, giới quan, phương pháp luận khoa học hoạt động quân sự, đáp ứng yêu cầu sẵn sàng chiến đấu xây dựng quân đội tiến lên quy, đại Nhiều đồng chí nhà nước, quân đội phong tặng danh hiệu cao quý thực gương mẫu mực cho đội ngũ nhà giáo nói chung lĩnh vực qn nói riêng Những thành tích chứng tỏ xu hướng, tài nghệ phong cách sư phạm họ rèn luyện củng cố cách vững Song nhìn thẳng vào thật, đội ngũ giáo viên nhiều bất cập trước yêu cầu xây dựng quân đội nay, điều cho ta thấy việc chuẩn bị xây dựng nhân cách 14 nhà sư phạm quân nói chung, XHSP cho đội ngũ học viên nói riêng cần phải làm tốt hiệu 2.1 Phần lớn số học viên điều động học tập hệ Sư phạm khơng phải cán có nguyện vọng đào tạo thành người giảng viên Khảo sát 115 đồng chí khố 16 17 cho thấy: - 17 đồng chí (14,7%) cho đào tạo giảng viên nguyện vọng - 13 đồng chí (11,3%) muốn chuyển sang học hệ huy - 85 đồng chí (73,9%) khơng tỏ rõ quan điểm 2.2 Về xu hướng nghề nghiệp, bước đầu hình thành phát triển trình đào tạo chưa rõ nét, chí có người cịn chưa n tâm học tập, qua 15 điều tra 115 đồng chí lĩnh vực xung quanh niềm tin sư phạm Kết sau: nội dung hỏi tỉ lệ trí Số Ghi % lượn g - Khả cải tạo người 115 100 XH - Khả tự cải tạo 78 67,8 người - Nội dung giáo dục người 73 63,4 phù hợp - Vị giáo viên ngày 62 53,9 tăng Từ kết cho thấy họ chưa thực yên tâm vào khả tự cải tạo người nội dung giáo 16 dục Trong họ cho vị họ chưa cải thiện so với xã hội quân đội 2.3 Về tình yêu nghề học viên cịn tranh có nhiều mảng sáng, tối đan xen Trong phần lớn hăng hái tham gia hoạt động giảng dạy, thích nghiên cứu khoa học (hơn 70%) bên cạnh trăn trở kết học tập thấp nghiêm túc lắng nghe ý kiến đồng chí đồng đội đạt 50% Cũng qua điều tra cho thấy nhiều giáo viên thích người huy, lãnh đạo đơn vị sở làm nghề dạy học nhà trường Trong số nhà trường thi tuyển có khoảng 25% cho đào tạo hệ Sư phạm phù hợp Trong học tập, rèn luyện cịn biểu hiện, thiếu nhiệt tình, chậm cải tiến phương pháp học tập, thụ động lúng túng trước vấn đề đặt Về vấn đề khát vọng vươn lên tự hoàn thiện phẩm chất lực sư phạm nhiều vấn đề cần 17 quan tâm Có tới 98% số học viên mong muốn phục vụ quân đội lâu dài song có 42,5% mong muốn trở thành giáo viên dạy giỏi Còn đặt vấn đề phương hướng phấn đấu trở thành giảng viên có học hàm, học vị, phần lớn thấy khó trả lời Qua thực trạng yếu tố XHSP cho thấy: nhìn chung XHSP đội ngũ học viên chưa rõ nét, hình thành chậm Trong điều đáng quan tâm vấn đề chưa yên tâm với nghề nghiệp, chưa thật thiết tha với danh hiệu nhà giáo Đó vấn đề nóng bỏng có tính cấp bách nay, địi hỏi phải có tác động từ nhiều phía nhằm sớm hình thành XHSP làm sở cho ổn định, phát triển vững làm khâu then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo hệ Sư phạm đáp ứng đòi hỏi việc giáo dục - đào tạo sĩ quan quân đội Tình hình thực trạng XHSP học viên hệ Sư phạm nói có nhiều nguyên nhân: Như nội dung chương trình 18 chậm đổi mới; nhận thức chưa đắn người học "nghề sư phạm"; chế sách chưa thoả đáng, mơi trường sư phạm chưa ý xây dựng củng cố Tất nguyên nhân khách quan, chủ quan yếu tố cản trở trình hình thành, phát triển XHSP họ Nhận thức thực trạng, tìm nguyên nhân, vấn đề cho việc đề xuất giải pháp sát đúng, góp phần tích cực vào xây dựng, củng cố XHSP người học viên, làm sở cho việc đào luyện cán sư phạm lĩnh vực quân có đầy đủ phẩm chất, lực góp phần xây dựng quân đội ta ngày vững mạnh Những biện pháp hình thành phát triển XHSP cho đội ngũ học viên hệ Sư phạm Học viện Chính trị Quân Trên sở lý luận thực tiễn nêu trên, để hình thành phát triển XHSP cho học viên hệ Sư phạm Học 19 viện Chính trị Quân cần tiến hành tốt số biện pháp sau đây: 3.1 Thường xuyên giáo dục XHSP cho học viên Cùng với việc giáo dục quan điểm lập trường Đảng, động cơ, thái độ trách nhiệm người cán nói chung, phải thường xuyên giáo dục xu hướng nghề nghiệp sư phạm Bởi người muốn hành động đắn trước tiên phải có nhận thức hành động để hình thành nhu cầu mình, xác định cần làm gì, có trách nhiệm với nghiệp giáo dục - đào tạo Giáo dục thông qua học tập, rèn luyện trường, thông qua hoạt động thực tiễn; thơng qua mơ hình nhân cách nhà sư phạm Học viện, đồng thời phát huy khả tự giáo dục học viên Quá trình đào tạo nhà trường đường ngắn để hình thành xu hướng tài nghệ sư phạm Do phải tổ 20 chức tốt hoạt động dạy - học quản lý học viên Cần giáo dục cho học viên cách tổng hợp giới quan MácLê nin, đường lối Đảng, vinh quang nghề sư phạm Chỉ rõ mâu thuẫn khả người học yêu cầu xã hội đòi hỏi cống hiến hưởng thụ, nguyện vọng cá nhân trách nhiệm người sĩ quan quân đội 2.3 Thường xuyên nâng cao trình độ lý luận, tư tưởng kỹ xảo, kỹ nghiệp vụ: Chúng ta biết: Bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục Có trình độ lý luận vững vàng, tài nghệ sư phạm cao giúp người giảng viên tương lai tự tin vào đường lựa chọn định hướng chắn nghề nghiệp sư phạm Nội dung bồi dưỡng đào tạo phải bản, thiết thực vững quan trọng cần tập trung bồi dưỡng lý luận Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tri thức giáo dục, 21 tâm lý học làm cho họ có khả hồn thành tốt nhiệm vụ củ người giáo viên thực người chiến sĩ kiên cường mặt trận tư tưởng, nhà giáo dục, nhà tâm lý nhà trường nhận công tác Tạo cho họ có kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động sư phạm, kỹ huấn luyện giáo dục, kỹ giao tiếp sư phạm, kỹ nhận thức nghiên cứu khoa học từ xây dựng phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp, óc quan sát tinh tế, biết khắc phục hạn chế thân 3.3 Xây dựng mơi trường văn hố sư phạm, phát huy vai trò tập thể học viên gương học tập mẫu mực Tổng hợp yếu tố tác động đến XHSP người học viên, trước hết phải kể đến mơi trường văn hố sư phạm Học viện Chính trị Quân trung tâm giáo dục bồi dưỡng nghiên cứu khoa học hàng đầu quân đội 22 quốc gia Chính kết công tác giáo dục đào tạo chăm lo nhà trường cho học viên thực nôi thuận lợi cho phát triển XHSP học viên Mơi trường văn hố sư phạm bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội, điều kiện vật chất điều kiện tâm lý - tinh thần Chúng ta phải xay dựng mơi trường tồn diện Tuy nhiên xây dựng môi trường xã hội, xây dựng yếu tố tâm lý - tinh thần giữ vị trí hàng đầu Phương hướng chung việc xây dựng mơi trường văn hố sư phạm là: phát huy tinh thần tích cực, chủ động sáng tạo lực lượng giáo dục, xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục mẫu mực Trong bao hàm mối quan hệ giáo dục tốt đẹp đời sống văn hoá lành mạnh, xây dựng điều kiện vật chất tối ưu cho phát triển hoàn thiện nhân cách thành viên Xây dựng gương sư phạm mẫu mực làm nòng cốt tập hợp gây ảnh hưởng giáo dục tích cực 23 cho học viên Chỉ có nhân cách giáo dục nhân cách, tổng kết quý giá để ngày thực Nhân cách sư phạm mẫu mực mơ hình, lý tưởng nghề nghiệp không hay số người mà phải cần nhân lên rộng rãi trở thành phong trào thi đua mạnh mẽ tập thể học viên 3.4 Phát huy tính chủ thể học viên việc tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất tài nghệ sư phạm XHSP không nảy sinh, phát triển trình đào tạo mà cịn hình thành củng cố trình tự học tập, tu dưỡng Hoạt động tự tu dưỡng, rèn luyện phong phú phức tạp, địi hỏi học viên phải giới quan, niềm tin khoa học, có mục tiêu lý tưởng nghề nghiệp đắn, khả tự định hướng, tự điều khiển cao Biết khai thác lý luận nghiệp vụ, sử dụng hiệu phương tiện cho trình tự tu dưỡng để tự khám phá, đề xuất, đối chiếu, điều chỉnh kiểm tra hoạt động 24 thân Phải biến trình đào tạo thành tự đào tạo Thực dân chủ hoá rộng rãi học tập nghiên cứu khoa học Điều quan trọng phải phát động, tổ chức, tuyên truyền vận động biến việc tự học tập, tự rèn luyện thành phong trào có tính chất sâu rộng mạnh mẽ, làm cho chúng ảnh hưởng tích cực tới thành viên, trở thành nhu cầu người q trình tự giáo dục hồn thiện nhân cách, củng cố vững XHSP 3.5 Quan tâm giải tốt nhu cầu nghề nghiệp, nhu cầu sống đội ngũ giáo viên Đây địn bẩy động lực trực tiếp để hình thành phát triển XHSP cho học viên Nhu cầu nghề nghiệp người giáo viên KHXH nhà trường quân gồm nhiều nội dung, song tập trung nhu cầu: Rèn luyện phát triển phẩm chất sư phạm; kiến thức phát triển trí tuệ; tham gia hoạt động sư phạm; giao tiếp sư phạm; nhận 25 thức nghiên cứu khoa học Nhu cầu đời sống gồm nhu cầu vật chất tinh thần, nhu cầu sinh hoạt xã hội Giải tốt nhu cầu trên, trước hết phải nhận thức, đạo tốt vấn đề coi giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người có lợi Từ mà có chế sách động viên, khuyến khích người học, tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy tiềm năng, sức sáng tạo học tập Sử dụng bố trí học viên tốt nghiệp trường phải bảo đảm tính ổn định, lâu dài, tạo hội tối ưu cho họ phát triển cống hiến Quan tâm thích đáng đến đời sống vật chất tinh thần họ học nhà trường trường cơng tác đơn vị, cần có sách đãi ngộ thoả đáng quan tâm đến đời sống hậu phương, gia đình tạo cho người "an cư" để "lạc nghiệp" Một số biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp sâu giải khó ... giáo d? ?c tích c? ? ?c 23 cho h? ?c viên Chỉ c? ? nhân c? ?ch giáo d? ?c nhân c? ?ch, tổng kết quý giá để ngày th? ?c Nhân c? ?ch sư phạm mẫu m? ?c mơ hình, lý tưởng nghề nghiệp khơng hay số người mà phải c? ??n nhân... nhân, vấn đề cho vi? ?c đề xu? ??t giải pháp sát đúng, góp phần tích c? ? ?c vào xây dựng, c? ??ng c? ?? XHSP người h? ?c viên, làm sở cho vi? ?c đào luyện c? ?n sư phạm lĩnh v? ?c quân c? ? đầy đủ phẩm chất, l? ?c góp phần... m? ?c đích, định hướng th? ?c đẩy người hoạt động Trong hoạt động th? ?c tiễn phong phú đa dạng, nhân c? ?ch tham gia hoạt động lĩnh v? ?c kh? ?c có xu hướng lĩnh v? ?c Có thể hiểu XHSP xu hướng nhân c? ?ch